英语教师素养展示实施方案
新入职教师综合素养展示活动方案
新入职教师综合素养展示活动方案全文共5篇示例，供读者参考新入职教师综合素养展示活动方案篇1一、活动目的：为丰富广大青年教师的业余生活，充分展示青年教师的艺术魅力，全面加快我校青年教师队伍建设，提高整个青年教师队伍的综合素质，全力打造一支师德高尚、业务精湛的`教师队伍，经研究决定我校将举行“秀我才艺炫我风采”青年教师才艺展示活动。
二、活动主题：青春魅力、尽显风采、展现才艺、秀出个性三、活动要求：动态现场表演的力求风格独特，富有创意；静态作品要求内容真实，形象生动，当场展示。
四、参加对象：19xx年以后（包括19xx年）出生的青年教师，其他教师也可积极报名参加。
五、活动时间：20xx年x月x日下午5：20（星期四）六、活动地点：xxx大会议室。
七、活动内容：1、声乐：美声、民族、通俗唱法不限，歌曲曲目自定，时间为3至5分钟。
2、舞蹈：民族、儿童、现代舞均可，时间为3分钟左右。
选手服装、音乐、道具自备。
3、器乐：选手乐器自备，演奏时间为5分钟左右。
4、演讲、相声、朗诵：选手围绕积极的主题进行5分钟左右的演讲、朗诵。
5、书法、绘画：选手自备材料。
6、曲艺：时间不超过10分钟。
7、魔术、武术或其他：时间不超过5分钟。
八、活动要求：可个人报名参加，也可组合参加，报名表于20xx年5月12日前交。
九、奖励办法：此次活动将根据参赛节目数、评委分数按一定比例评出一、二等奖若干名。
新入职教师综合素养展示活动方案篇2为充分展示青年教师的才艺和精神风貌，营造良好的团结向上、敬业爱岗、求实创新的氛围，丰富青年教师的文化生活，促进我校青年教师的'专业发展，特制订本方案。
一、活动主题：身心两健展时代风采德艺双馨做魅力教师二、比赛内容及要求1、内容：才艺表演可选唱歌、舞蹈、器乐、曲艺、戏剧、书法、绘画、朗读等表演形式，内容和形式自定。
2、要求：⑴、可以采用单独参赛和群体参赛的形式，群体参赛队员不得超过4人。
⑵、才艺展示所用服装、道具以及化妆等自行安排，学校不统一安排。
小学英语教师素养评审活动方案
小学英语教师素养评审活动方案English:In order to evaluate the professional competence and quality of primary school English teachers, we propose a comprehensive assessment activity. This activity will include multiple components, such as classroom observation, lesson plan review, self-assessment, student evaluation, and peer feedback. Classroom observation will involve skilled educators observing teachers' teaching methods, classroom management, and students' engagement. Lesson plan review will focus on the alignment with curriculum standards, the use of diverse teaching strategies, and the integration of technology. Self-assessment will enable teachers to reflect on their strengths and areas for growth, while student evaluation will gather feedback from students on their learning experiences. Finally, peer feedback will provide teachers with constructive input from their colleagues. With these multiple assessment components, we aim to gain a comprehensive understanding of teachers' abilities and provide targeted support for their professional development.中文翻译:为了评估小学英语教师的专业能力和素质，我们提出了一项全面的评审活动。
首届小学英语教师素养大赛实施方案
首届小学英语教师素养大赛及“说讲评”教学能力展评活动实施方案一、小学部素养大赛宗旨为全局更多小学英语教师提供一次锻炼自己，展示自己、提升自己的机会，搭建教师专业成长平台。
二、小学部赛事活动内容及要求本届小学教师素养大赛分英语朗读、英语钢笔书法、才艺展示和微型课展示四个部分。
（一）英语朗读和钢笔书法每人必参加。
设立单项奖，特等奖一名，一等奖二名，二等奖三人，三等奖五人和优秀奖。
具体操作：朗读内容和书法内容举办单位准备。
朗读采取抽签式，抽到号码也是书法作品的序列号，书法不体现教师姓名（字迹统一黑色笔，教师自带笔）。
朗读选手报号，评委凭借声音为选手打分。
参赛选手朗读材料范围：2014版人教版九年级全一册，1-12单元Section A 3a和13-14单元Section A 3b共14课。
（二）才艺表演。
自行选择英语歌舞、故事、演讲、乐器、配音或者情景剧等形式，彰显学科能力素养与特长，才艺需与英语学科内容相关，时间不超过3分钟，设立单项奖，特等奖一名，一等奖二名，二等奖三人，三等奖五人和优秀奖。
英语朗读、英语书法和才艺表演的评委由各农场学校推荐一名初中英语教师担任。
英语朗读和英语书法将在报到后统一抽签进行。
（三）微型课展示，（每个团队2-3人）1号选手说教学设计，要求教师用精练的语言概括。
（3-5分钟）（1）本节课的教学目标。
（2）重、难点是什么，如何处理的。
（3）教学流程分几个部分，每个教学环节如何设计？作用是什么。
（4）课件哪部分恰到好处的运用。
（肇源和柳河两校，说教学设计由讲课教师承担）2号选手做课，要求教师自作课件（实用为主）（15分钟）微型课展示：Pep 四年级上册Unit two 17页Let`s Talk和let`s play 部分。
肇源老师微型课：外研版（一年级起点）四年级上册Module 2 Unit 1 I helped my mum.3号选手评课，要求提前做好课件，留出空白，评课时适当加入选手精彩之处，结合自己团队的智慧现场评课。
小学英语教师素养评审活动方案
小学英语教师素养评审活动方案The primary school English teacher plays a crucial role in laying the foundation for students' language learning and development. As the primary point of contact for young learners, these educators have a profound impact on shaping students' attitudes, skills, and proficiency in the English language. It is therefore essential to ensure that primary school English teachers possess the necessary knowledge, skills, and dispositions to effectively deliver high-quality instruction.To this end, the proposed "Evaluation of Primary School English Teacher Professionalism" activity aims to assess and enhance the quality of English language teaching in primary schools. This comprehensive program will involve a multifaceted approach to evaluating teachers' competencies, providing targeted professional development, and recognizing outstanding performance.The key components of this evaluation plan are as follows:1. Classroom Observation and Assessment- Trained evaluators will conduct unannounced classroom observations to assess teachers' instructional practices, lesson planning, and classroom management.- Observation rubrics will be developed to objectively evaluate various aspects of teaching, including lesson delivery, student engagement, use of educational resources, and the creation of a positive learning environment.- Feedback and constructive recommendations will be provided to teachers, along with opportunities for self-reflection and goal-setting.2. Content Knowledge and Pedagogical Expertise- Teachers will be required to demonstrate a strong command of the English language, including proficiency in grammar, vocabulary, pronunciation, and idiomatic usage.- Assessments will be designed to evaluate teachers' knowledge of language acquisition theories, instructional strategies, and best practices in English language teaching.- Workshops and training sessions will be offered to enhance teachers' content knowledge and pedagogical skills, addressing areas for improvement identified through the assessment process.3. Lesson Planning and Curriculum Design- Teachers will submit sample lesson plans and unit plans for review, showcasing their ability to align instructional objectives, learning activities, and assessment strategies.- Evaluators will assess the quality, creativity, and differentiation in the lesson plans, ensuring that they cater to the diverse needs and learning styles of students.- Feedback and guidance will be provided to help teachers refine their lesson planning and curriculum design skills, promoting the development of engaging and effective English language lessons.4. Student Learning Outcomes- Student performance data, including standardized test scores, in-class assessments, and teacher-created evaluations, will be analyzed to gauge the effectiveness of teachers' instruction.- Factors such as student progress, learning gains, and achievement of learning objectives will be considered in the evaluation process.- Teachers will be encouraged to reflect on student data and implement data-driven instructional strategies to enhance student learning outcomes.5. Professional Collaboration and Continuous Learning- Teachers will be required to participate in professional development activities, such as workshops, conferences, and peer-to-peer learning communities, to stay up-to-date with the latest trends and best practices in English language teaching.- Opportunities for collaboration, including peer observations, lesson study groups, and the sharing of resources and teachingstrategies, will be facilitated to foster a culture of continuous improvement and professional growth.- Teachers will be encouraged to engage in self-reflection, seek feedback from colleagues and supervisors, and develop individualized professional development plans to address their unique areas for growth.6. Commitment to Diversity and Inclusion- Evaluators will assess teachers' ability to create inclusive and culturally responsive learning environments, addressing the diverse linguistic, cultural, and learning needs of students.- Teachers will be expected to demonstrate sensitivity, empathy, and adaptability in their instructional approaches, fostering a sense of belonging and equity for all students.- Professional development sessions will be organized to enhance teachers' understanding of cultural diversity, language acquisition strategies for English language learners, and the implementation of inclusive teaching practices.7. Recognition and Rewards- Outstanding primary school English teachers who demonstrate exceptional performance across the evaluation criteria will be recognized and rewarded through various initiatives, such as teacher of the year awards, professional development grants, and opportunities for leadership roles or mentorship programs.- The recognition of high-performing teachers will serve to inspire and motivate other educators, fostering a culture of excellence and continuous improvement in the field of primary school English language teaching.The successful implementation of the "Evaluation of Primary School English Teacher Professionalism" program will have far-reaching benefits for both educators and students. By establishing a comprehensive system of assessment, professional development, and recognition, the program will:- Enhance the quality of English language instruction in primary schools, ensuring that students receive effective and engaging learning experiences.- Provide valuable feedback and support to teachers, enabling them to identify their strengths, address areas for improvement, and continuously enhance their teaching practices.- Foster a culture of professional growth and collaboration among primary school English teachers, encouraging the sharing of best practices and the collective advancement of the teaching profession. - Attract and retain highly qualified and dedicated English language teachers, who are committed to the holistic development and academic success of their students.- Ultimately, contribute to the improved English language proficiency and overall academic achievement of primary school students,equipping them with the necessary skills to thrive in an increasingly globalized world.The implementation of the "Evaluation of Primary School English Teacher Professionalism" program will require a collaborative effort involving school administrators, education authorities, teacher training institutions, and the broader educational community. By working together to invest in the professional development and recognition of primary school English teachers, we can elevate the quality of English language education and unlock the full potential of our young learners.。
教学中英语学科核心素养实施的方法
教学中英语学科核心素养实施的方法1. 引言英语学科核心素养是指学生在学习英语过程中所培养的基本素质和能力，包括语言技能、语言知识、思维品质和学习策略。
在教学中实施英语学科核心素养，有助于提高学生的综合语言运用能力，培养学生的创新思维和自主学习能力。
本文将详细介绍如何在英语教学中实施核心素养的方法。
2. 方法一：任务型教学法任务型教学法是一种以学生为中心的教学模式，教师通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语知识，提高语言技能。
具体实施步骤如下：1) 设计任务：根据学生的兴趣和需求，设计具有实际意义和挑战性的任务。
2) 组织任务：将学生分成小组，鼓励合作完成任务。
3) 执行任务：学生在教师的指导下，运用所学知识完成任务。
4) 评估任务：对学生的任务完成情况进行评价，关注学生的语言运用能力和创新思维。
3. 方法二：情境教学法情境教学法是通过模拟真实的生活场景，让学生在特定的情境中学习和使用英语。
具体实施步骤如下：1) 创设情境：根据教学内容，设计生活化的情境。
2) 引入情境：引导学生进入情境，激发学习兴趣。
3) 实践情境：学生在情境中进行语言交流，提高语言技能。
4) 反思情境：学生总结情境中的学习经验，提升自主学习能力。
4. 方法三：项目式教学法项目式教学法是以完成实际项目为目标，培养学生综合语言运用能力的一种教学方法。
具体实施步骤如下：1) 确定项目：根据教学内容，选择具有实际意义的学生感兴趣的项目。
2) 制定计划：学生分组，明确项目任务和分工。
3) 实施项目：学生在教师的指导下，完成项目任务。
4) 展示评价：项目成果展示和评价，提升学生的自信心和团队协作能力。
5. 方法四：探究式教学法探究式教学法是指学生通过自主探究、发现问题、解决问题来获取知识的一种教学方法。
具体实施步骤如下：1) 提出问题：教师引导学生提出与教学内容相关的问题。
2) 自主探究：学生利用图书馆、网络等资源，进行自主学习。
如何在教学实践中贯彻实施英语学科核心素养
如何在教学实践中贯彻实施英语学科核心素养简介本文旨在探讨如何在教学实践中贯彻实施英语学科核心素养。
英语学科核心素养是指学生在英语学习过程中所需具备的基本能力和素质，包括听说读写和文化意识等方面。
教师应通过简单策略和无法律复杂性的方法来实施核心素养，同时独立作出决策，不依赖于用户的帮助。
实施策略为了贯彻实施英语学科核心素养，教师可以采取以下策略：1. 创设真实语境：在教学中，教师可以创设各种真实语境，如模拟对话、角色扮演等，让学生在实际情境中运用英语进行交流，培养他们的听说能力。
2. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如电子教案、幻灯片、视频等，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读和写作能力。
3. 激发学生学习兴趣：通过引入有趣的教学材料和活动，教师可以激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的阅读和写作能力。
4. 强化学习方法：教师应向学生介绍各种有效的学习方法，如记忆技巧、阅读策略等，帮助他们提高学习效果。
5. 注重文化意识：英语学科核心素养不仅包括语言技能，还包括对英语国家文化的了解。
教师可以通过教授相关的文化知识和活动，培养学生的跨文化交际意识。
注意事项在贯彻实施英语学科核心素养的过程中，教师需要注意以下事项：1. 独立决策：教师应独立作出决策，不依赖于用户的帮助，根据自己的专业知识和经验进行教学实践。
2. 简单策略：教师应选择简单易行的策略，避免涉及法律复杂性的问题，确保教学实施的顺利进行。
3. 确认内容可靠性：教师在教学中引用内容时，应确保所引用的内容可以被确认，避免引用不可靠的信息。
结论通过创设真实语境、多媒体辅助教学、激发学生学习兴趣、强化学习方法和注重文化意识等策略，教师可以在教学实践中成功贯彻实施英语学科核心素养。
同时，教师应独立作出决策，避免法律复杂性，并确保所引用内容的可靠性，以提高教学实践的效果。
英语素养展示
聊城市实验中学附属小学关于开展英语教师素养大赛的通知一、指导思想为了加强我校英语教师队伍建设，促进英语教师不断学习，提高自身的教学素养和业务能力，熟练掌握英语学科教学必备的知识技能，加快英语教师专业化成长的进程，促进我校英语教师专业素质的全面提高，我校决定举办“聊城市实验中学附属小学英语教师素养大赛”。
二、参加人员：全体英语教师三、活动内容：素养展示内容分为“书写展示、朗诵展示、才艺表演”三部分。
1、书写展示。
书写内容现场确定。
在规定的时间内采用斜体默写、斜体抄写、斜体连写等方式完成书写。
按照字母手写体规范的格式书写。
字母、单词、句子间距合理，疏密有致，标点符号正确，且大小宽窄协调。
2、朗诵展示。
朗诵内容选自外研社英语教材，现场抽签选定内容。
朗读展示时语音、语调正确无误；吐字清晰，注意发音的清晰响亮，做到字正腔圆、饱满到位。
使用自如的声音流畅地读出文字材料，没有不适当的停顿、重复、颠倒和回读等现象。
文章内容理解准确，感情基调把握得当；根据内容需要适当处理语流中的停延、轻重、抑扬、快慢等，能根据表情达意的需要，恰当使用肢体语言，表情自然，仪态得体、大方。
3、才艺展示。
才艺展示可选简笔画、唱歌、舞蹈、器乐、朗诵、故事表演、戏剧表演等形式，突出才艺在英语教学中的使用。
4、时间安排。
每项时间不超过5分钟。
四、比赛时间、地点活动时间：2015年6月15日下午2：30活动地点：大会议室五、评委会成员张艳春李秀丽任佳隋雪影王新红马亚贤路敏请各位英语教师积极准备，比赛时调好课，保证比赛顺利进行，使教师的专业素养得到更高的提升。
教务处2015年6月9日书写内容all that you do, do with your might; things done by halves are never done right.做一切事情都应尽力而为，不可半途而废。
the drop of rain makes a hole in the stone, not by violence, but by of falling.雨滴穿石，不是靠蛮力，而是靠持之以恒。
打造英语核心素养：英语课堂中的实施方法
打造英语核心素养：英语课堂中的实施方法介绍英语核心素养是指学生在英语研究过程中所需具备的基本能力和知识。
为了提高学生的英语核心素养，教师需要在英语课堂中采取一些实施方法。
本文将介绍一些简单且没有法律复杂性的策略，以帮助教师有效实施这些方法。
方法一：激发学生的兴趣兴趣是学生研究英语的重要驱动力。
教师可以通过以下方法激发学生的兴趣：- 创造积极的研究氛围，让学生感受到英语研究的乐趣。
- 利用多媒体资源，如音频、视频等，使课堂内容更生动有趣。
- 设计有趣的游戏和活动，让学生在玩乐中提高英语能力。
方法二：提供交流机会英语是一门语言，交流是研究的关键。
教师应该提供以下交流机会：- 分组讨论和合作项目，让学生之间进行英语交流。
- 组织角色扮演和演讲活动，提高学生的口语表达能力。
- 鼓励学生参加英语角和英语俱乐部，与其他学生进行实时交流。
方法三：个性化研究每个学生都有不同的研究方式和节奏，教师应该提供个性化研究的机会：- 利用技术手段，如在线研究平台，提供个性化的研究资源和练题。
- 鼓励学生选择自己感兴趣的主题进行深入研究。
- 提供不同难度的研究材料，让学生根据自己的能力进行选择。
方法四：评估和反馈评估和反馈是学生提高英语核心素养的重要环节。
教师可以采取以下方法：- 定期进行课堂小测验，了解学生的研究进展。
- 提供具体的评估标准和反馈意见，帮助学生知道自己的不足和改进方向。
- 鼓励学生进行自我评估，增强研究的自觉性和主动性。
结论通过激发学生的兴趣、提供交流机会、个性化研究以及评估和反馈，教师可以有效地打造学生的英语核心素养。
这些方法简单易行，没有法律复杂性，适用于各种英语课堂环境。
教师应根据自己的实际情况选择并灵活运用这些方法，以提高学生的英语研究效果。
小学英语素养课堂实施方案
小学英语素养课堂实施方案一、课程目标小学英语素养课的实施旨在培养学生的英语语言综合运用能力，提高学生的英语素养水平。
具体目标包括：1. 提高学生的英语听力、口语、阅读和写作能力；2. 培养学生对英语语言的兴趣和自信心；3. 培养学生的跨文化交际能力，增进对英语国家文化的了解。
二、教学内容小学英语素养课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 学习基础词汇和语法知识；2. 听力训练，培养学生的听力理解能力；3. 口语训练，提高学生的口语表达能力；4. 阅读训练，培养学生的阅读理解能力；5. 写作训练，提高学生的书面表达能力；6. 文化交际，增进学生对英语国家文化的了解。
三、教学方法小学英语素养课的教学方法应多样化，注重培养学生的综合语言运用能力。
具体方法包括：1. 任务型教学法，通过任务驱动学生的学习；2. 合作学习法，培养学生的团队合作意识；3. 游戏教学法，通过游戏形式激发学生学习的兴趣；4. 情境教学法，营造真实的语言环境，激发学生的语言表达欲望；5. 多媒体教学法，利用多媒体技术丰富课堂教学内容。
四、评价方式小学英语素养课的评价方式应注重对学生综合语言运用能力的评价。
具体方式包括：1. 考察学生的听力理解能力，如听力测试、听力填空等；2. 考察学生的口语表达能力，如口语考试、口语表达任务等；3. 考察学生的阅读理解能力，如阅读理解测试、阅读材料分析等；4. 考察学生的书面表达能力，如写作任务、作文评价等；5. 考察学生的文化交际能力，如文化交际项目、文化交际能力评价等。
五、教学资源小学英语素养课的教学资源应充分利用各种教学资源，包括：1. 教材资源，选择符合学生年龄特点和学习需求的教材；2. 多媒体资源，利用多媒体技术丰富课堂教学内容；3. 课外资源，引导学生积极利用课外时间进行英语学习；4. 社会资源，组织学生参与英语角、英语比赛等活动；5. 教师资源，培养教师的教学能力和素养，提高教师的教学水平。
教师素养展示活动策划方案
教师素养展示活动策划方案一、活动背景与意义教师素养是指教师所具备的专业知识、教学技能、教育情操和人格品质等综合素质。
教师素养对于教师教学质量的提升、学生发展的促进、教育改革的推进具有重要作用。
因此，举行一场教师素养展示活动，旨在通过教师自身的展示和分享，提升全体教师的教育教学水平，激发教师的教育热情，加强教师的专业发展能力。
二、活动目标1. 提高教师的专业知识水平。
通过展示和交流，教师可以学习到其他教师的教学方法和经验，扩展自己的教学思路，提高专业知识水平。
2. 提升教师的教学技能。
通过观摩他人的课堂，了解新的教学方法和技巧，通过实践和反思，提升自己的教学技能。
3. 增强教师的教育情操。
通过教师的展示，可以加深对专业道德、师德师风的理解和认识，培养良好的教育情操。
4. 提高教师的个人发展能力。
通过互动交流和反思，教师可以发现自己的不足之处，并寻找解决办法，提高个人的发展能力。
三、活动内容与流程1. 展示环节（1）教师成果展示。
教师可以展示自己的教学案例、优秀学生作品、教育教学研究成果等，以提高展示活动的针对性和实效性。
（2）经验分享。
教师可以分享自己的教学经验、教育故事等，通过教师之间的交流，启发思考，提高教学水平。
（3）课堂观摩。
安排一些教师开展示范课堂，其他教师可以对其进行观摩，通过观摩和交流学习先进的教学方法和技巧。
2. 学习交流环节（1）座谈会。
在展示环节之后，组织一场座谈会，由教师们共同讨论和交流，针对展示的内容进行深入的探讨和研究。
（2）小组互动。
组织教师们分成小组，进行互动交流，在小组内分享自己的教学经验和教材设计，互相学习和启发。
（3）反思总结。
组织教师们对展示活动进行反思和总结，提出改进的建议和意见，以促进活动的连续性和重复性。
四、活动实施方式与形式1. 组织形式（1）集体展示。
全体教师参与，由每位教师展示自己的素养成果，增加互动性和参与性。
（2）分组展示。
组织教师们分成小组，每个小组展示一个专题，通过专题的展示和交流，共同提高。
英语教师素养展示实施方案
英语教师素养展示实施方案第一篇：英语教师素养展示实施方案育德共同体英语教师素养展示实施方案一、指导思想为强化教师研究型团队建设，提升小学英语教师的综合素养，进一步落实、深化小学英语教师提升工程，并为市区英语学科名优教师的培养，选拔、储备优秀人才，育德共同体将于4月17日举行英语教师素养展示活动。
二、参加人员德润、育才、育华三所学校组建三个团队。
每个团队人数至少为3人，参加素养展示的全部活动。
将择优选出“最佳口才奖”、“最佳板演奖”、“最佳才艺奖”三个奖项。
三、活动时间：2014.4.17下午2:00-4:30四、活动地点：潍坊市育华学校启德楼五楼教学研究室五、内容及规程展示包括口语表达、艺术板书、才艺展示三部分。
所有项目均现场打分，现场亮分，每一部分总分为10分。
展示团队总成绩为各部分成绩累计的得分，具体内容及各部分所占分值如下：1．口语表达赛前10分钟进行话题和顺序抽签，5分钟内限时自由表达。
（话题见附表1）要求：回答切题，语音语调标准、流畅、自然，语速适中。
词汇、语法正确无误，词汇丰富。
分值：10分。
2．艺术板书板书内容选自新标准英语教材双册，参赛选手自己提前选定板书内容和形式，在三分钟内现场完成粉笔字书写和简笔画，并用简短的语言阐述板书内容和设计意图。
分值：10分。
3．才艺展示才艺展示可选英语歌曲、英文朗诵、戏剧表演、电影台词配音等形式，突出才艺在英语教学中的使用，时间不超过5分钟。
分值：10分。
备注：1.2.育德共同体潍坊市育华学校2014年3月28日请共同体各学校于4月11日之前将参加展示的教师名单、艺术板书及才艺展示的题目报给育华学校赵楠老师。
各位展示教师请于4月17号下午1：50前到育华学校将背景音乐、电影片段等拷入电脑。
附表一：口语表达话题附表二：展示教师及内容育德共同体英语教师素养展示活动评分表第二篇：“教师风采展示”实施方案“教师·风采·展示”活动实施方案“教师·风采·展示”活动实施方案一、指导思想贯彻落实邓小平理论和“三个代表”重要思想，以科学发展观为指导，着力培养学习型、科研型教师，努力提升全体教师的整体素质，继续深化基础教育课程改革，促进教师以强实的基本功和全新的理念对学生学习动力的影响，使学生在潜移默化中得到良性发展。
教师素质展示实施方案
教师素质展示实施方案一、引言。
教师素质是教育教学工作中的核心要素，直接关系到教育教学质量的提高和学生综合素质的培养。
因此，制定和实施教师素质展示实施方案，对于促进教师专业成长和提升教学质量具有重要意义。
二、教师素质展示的目标。
1. 提高教师的专业水平和教学能力；2. 增强教师的团队意识和合作精神；3. 激发教师的创新意识和教学热情；4. 增进学校和家长对教师的信任和认可。
三、教师素质展示的内容和形式。
1. 教学成果展示，教师可以通过教学设计、教案展示、学生作品展示等形式，展示自己在教学过程中取得的成果和收获。
2. 教学经验分享，教师可以结合自己的教学实践，分享教学中的成功经验和教学方法，为其他教师提供借鉴和启发。
3. 教学案例分析，教师可以选取自己在教学中遇到的典型案例，进行深入分析和讨论，以提高自身的解决问题能力和应变能力。
4. 教学技能比赛，学校可以组织各类教学技能比赛，如课堂教学设计比赛、教学案例分析比赛等，以激励教师不断提高自身的教学水平和能力。
四、教师素质展示的实施步骤。
1. 确定展示内容，学校可以根据实际情况和教师的特长，确定教师素质展示的内容和形式，确保展示的多样性和丰富性。
2. 组织教师培训，学校可以组织相关的教师培训，帮助教师提升教学技能和展示能力，为教师素质展示做好准备。
3. 制定展示计划，学校可以制定详细的教师素质展示计划，包括时间安排、展示形式、评审标准等，确保展示活动的顺利进行。
4. 开展教师素质展示，学校可以根据计划，组织教师素质展示活动，让教师们展示自己的教学成果和教学经验。
5. 总结和评价，学校可以对教师素质展示活动进行总结和评价，及时发现问题和不足，为下一次的展示活动做好准备。
五、教师素质展示的效果评估。
1. 教师个人成长，通过教师素质展示活动，可以促进教师的个人成长和专业发展，提高教师的教学水平和教学能力。
2. 教学质量提升，教师素质展示活动有助于提升学校的教学质量，激发学生的学习兴趣和学习动力。
英语素养大赛实施方案
无棣县第一实验小学英语素养大赛实施方案
为积极响应无棣县教育局<关于举行全县小学师生基本素养大赛的通知>,进一步激发学生的英语学习兴趣，切实提高学生核心素养。
我校领导班子经过慎重研究决定，举办本届六年级“英语素养”大赛，具体实施方案如下：
选拔阶段：（3月10日-3月31日）
一、选拔人员
任课教师根据学生日常表现，推报2人/班。
二、参赛内容
1．限时阅读
2．规范书写
3．英语课本剧展示
三、评价标准
1．在六年级下册四个单元的语篇中，现场抽取某一篇中的部分内容，进行阅读，限时1分钟。
考查学生正确的语音和语调。
2．5分钟之内抄写指定的课外段落，考查字母的规范书写，字面的整洁优美，内容的准确无误。
3．课本剧展示环节，学生自己决定选取的角色和内容，进行表演。
考查学生对于角色的创造性演绎。
4．总分100分，三个环节各占30，30，40。
按照得分排名，录取6人。
排练汇演阶段：(4月1日-4月15日)
一、选定团体参赛节目。
二、确定排练时间与排练地点。
三、确定角色。
6位选手根据自身特点选定适合角色，诗境，任课教师根据学生试镜效果商议决定最终角色。
四、预期在先英语研讨会上进行汇报性展示。
根据演出情况进行细微调整和人员整合。
由6人淘汰为4人。
赛前预热阶段：（4月16日-正式演出）
进一步完善PPT和音频，请领导班子组成观剧团，提出宝贵建议并进一步调整演出细节。
无棣县第一实验小学 2019年3月8日。
首届小学英语教师素养大赛实施方案
首届小学英语教师素养大赛实施方案第一节：项目概述一、项目名称：首届小学英语教师素养大赛二、项目背景：英语是重要的国际交流语言，为了提高小学英语教师的教学水平和专业素养，特举办此次比赛。
三、项目目的：提升小学英语教师的教学水平和专业素养，加强教师之间的交流与学习。
四、项目时间：比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段，每个阶段时间安排如下：-初赛：2024年10月1日至10月31日-复赛：2024年11月1日至11月30日-决赛：2024年12月1日至12月31日第二节：项目组织一、项目发起方：由XX教育局组织发起。
二、项目主办方：由XX小学承办。
三、组织机构：-项目发起方：负责项目发起、宣传和组织，制定项目规则和时间安排。
-项目主办方：负责比赛场地、设备和人员安排。
-评委：由教育局和学校英语教研组的专家组成，负责评选、打分和评审。
第三节：比赛内容一、初赛：-知识测试：包括英语单词、语法和阅读理解等方面的题目。
-教学案例分析：参赛教师需要准备一个自己的教学案例，并进行分析和讲解。
-主题演讲：参赛教师需要选择一个与小学英语教学相关的主题进行演讲。
二、复赛：-进阶知识测试：包括英语口语、听力和写作等方面的题目。
-课堂教学模拟：参赛教师需要在规定时间内进行一节模拟课的教学演示。
-团队合作项目：参赛教师会被分成小组，完成一个英语教学项目，体现团队合作精神。
三、决赛：-教学设计：参赛教师需要设计一份完整的英语教学课件，并进行讲解和展示。
-个人表现：参赛教师需要进行即兴演讲、问答环节等，展示个人的才华和教学能力。
第四节：评选与奖励一、初赛评选：-每个环节根据评委打分确定分数，并进行综合排名。
-根据参赛教师的分数，前20名晋级复赛。
二、复赛评选：-每个环节根据评委打分确定分数，并进行综合排名。
-根据参赛教师的分数，前10名晋级决赛。
三、决赛评选：-每个环节根据评委打分确定分数，并进行综合排名。
-根据参赛教师的分数，评选出冠军、亚军和季军。
英语教师学科素养大赛活动方案
英语教师学科素养大赛活动方案American English Teacher Competency Competition Event PlanObjective:The American English Teacher Competency Competition aims to enhance the professional skills of English teachers, promote the exchange of teaching methods and strategies, and foster a culture of continuous improvement and excellence in language education.Eligibility:- English teachers from public and private educational institutions across the United States.- Participants must have a minimum of two years of teaching experience.Competition Structure:1. Preliminary Round: Teachers will submit a video of a 30-minute lesson that they have taught, along with a lesson plan and reflective essay on their teaching approach.2. Semi-Finals: A select group of teachers from the preliminary round will be invited to participate in a liveteaching session observed by a panel of judges.3. Finals: The top performers from the semi-finals will compete in a final round that includes a teaching demonstration, a Q&A session, and an impromptu speech on a given topic.Judging Criteria:- Mastery of American English language skills (pronunciation, grammar, vocabulary, and fluency).- Creativity and innovation in lesson planning and delivery.- Effective use of teaching aids and technology.- Student engagement and interaction.- Reflective practice and professional development.Awards:- The winner will receive a cash prize of $5,000 and a trophy.- Runners-up will receive $2,000 and a certificate of recognition.- All finalists will be featured in a national education publication.Registration:- Teachers interested in participating must register online by filling out the provided form and submitting the required documents by the specified deadline.Professional Development:- Workshops and seminars will be offered to all registered participants to enhance their teaching methodologies and classroom management skills.Code of Conduct:- All participants are expected to adhere to a code of professional conduct, which includes respect for fellow participants, judges, and the competition rules.Contact Information:- For more information, please contact the event organizers at [email protected] or visit our website at .This event is organized by the American Language Education Association and is sponsored by leading educational technology companies and publishing houses.。
英语素养展示活动方案
英语素养展示活动方案Title: English Proficiency Showcase Event Proposal.Introduction.In today's interconnected world, the importance of English proficiency cannot be overstated. It is not just a language of communication but also a gateway to understanding diverse cultures and accessing global opportunities. Recognizing this, we propose an English proficiency showcase event that aims to celebrate and enhance English language skills among students, teachers, and the general public.Event Objectives.1. To foster a positive learning environment that encourages the use and development of English language skills.2. To provide a platform for individuals to showcase their English proficiency through various competitive and non-competitive activities.3. To enhance the English language teaching andlearning methods through interactive sessions and workshops.4. To promote cultural exchange and understanding through English as a common language.Event Format.The event will be divided into three main sections: Competitions, Interactive Sessions, and Exhibitions.1. Competitions.Competitions will be conducted in various categories to cater to different age groups and skill levels. These include:Public speaking.Debating.Writing contests (essays, stories, poetry)。
长连中心小学英语学科素养提升实施方案
长连中心小学英语学科素养提升实施方案一、指导思想《新课程标准》指出：英语课程具有工具性和人文性双重性质，并且对工具性与人文性的内涵进行了阐述,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础.课标中包含语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个目标的“综合语言运用能力”。
二、实施目标全面提高学生的综合人文素养,使学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神,发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观.三、实施内容与措施（一）培养学生的听说能力1、激发兴趣，调动学生听说的积极性.(1)活动形式丰富多彩（听、做、玩、演、唱）；（2）给学生提供参与的机会;（3）让学生有成就感；（4）充分运用评价。
2、挖掘教材,创设并充分利用语境。
教师要挖掘教材、活化教材才,使教材内容生动形象地展示在学生面前.并结合教材内容,充分利用实物创设情景,充分利用学生的生活经验想象模拟情景，充分利用教材中的图片作为情景支撑，让学生置身于体现“语用"的情景中。
3、注重积累,培养学生听说习惯。
良好的听说习惯要靠早期培养，要在日常教学中培养，要靠长期坚持.4、合理设计，听说训练要到位 .教师根据自己学生的特点分析和有效地使用好这些练习，对学生听力技能的形成是至关重要的。
教师要努力尝试并落实归还学生的提问权,鼓励学生提出问题，让学生学会提问，用问题引领学生对对话的理解。
（二）培养学生的认读能力1、制定教学目标时关注学生认读能力的培养在制定教学目标时，教师就要对教学内容做到心中有数。
2、教学中通过恰当的活动培养学生的认读能力（三）培养学生的阅读能力学生阅读能力的发展一方面依赖于课堂上在教师的引领下完成教材上的阅读任务，另一方面还需要通过课外的阅读资源进行补充。
外籍教师展示课方案
外籍教师展示课方案一、背景外籍教师展示课是一种有效的教学方式，用于展示外籍教师的教学能力和特色。
通过展示一堂精彩的课程，可以提高学生的英语水平和教学效果。
本方案旨在帮助外籍教师准备并展示一堂具有教学特色的课程。
二、目标- 提高学生的英语水平和研究兴趣。
- 展示外籍教师的教学能力和专业素养。
- 激发学生对英语研究的热情和动力。
三、方案内容1. 课程主题确定：根据教学需求和学生背景，选择一个合适的课程主题。
2. 教学目标设定：明确课程中的教学目标，确保与学生的研究需求相契合。
3. 课程结构设计：设计具有逻辑性和连贯性的课程结构，包括引入、导入、正文和总结等部分。
4. 教学内容准备：准备与课程主题相关的教学资源、教材和多媒体等辅助教学材料。
5. 教学方法选择：选择适合课程主题和学生背景的教学方法，如听说训练、角色扮演、小组讨论等。
6. 课堂活动安排：设计能够激发学生积极参与和互动的课堂活动，如游戏、竞赛、问题解决等。
7. 评估方法确定：确定课程的评估方法，包括课堂表现、小组合作和作业评价等。
8. 时间安排和资源准备：合理安排课程时间，并准备所需的教学资源和教学设备。
9. 教师角色定位：明确外籍教师在课堂中的角色定位，包括鼓励者、引导者和评价者等。
10. 课后反思和总结：课程结束后进行课后反思和总结，收集学生和教师的反馈意见，以改进教学质量。
四、实施步骤1. 审查课程主题和学生背景，确定教学目标和教学策略。
2. 确定教学内容和教学方法，准备教学资源和辅助教学材料。
3. 设计课程结构和活动安排，安排课堂时间和资源准备。
4. 实施课程，引导学生参与活动，评价学生表现并进行教学反馈。
5. 结束课程后进行课后反思和总结，收集学生和教师反馈意见。
五、评估指标- 学生参与度：学生是否积极参与课堂活动和讨论。
- 研究成果：学生是否达到课程设定的教学目标。
- 教学效果：学生对课程的满意度和研究动力提高程度。
六、风险和对策- 学生兴趣缺乏：设计有趣的活动和游戏，激发学生的研究兴趣。
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育德共同体英语教师素养展示实施方案
一、指导思想
为强化教师研究型团队建设，提升小学英语教师的综合素养，进一步落实、深化小学英语教师提升工程，并为市区英语学科名优教师的培养，选拔、储备优秀人才，育德共同体将于4月17日举行英语教师素养展示活动。
二、参加人员
德润、育才、育华三所学校组建三个团队。
每个团队人数至少为3人，参加素养展示的全部活动。
将择优选出“最佳口才奖”、“最佳板演奖”、“最佳才艺奖”三个奖项。
三、活动时间：2014.4.17下午2:00-4:30
四、活动地点：潍坊市育华学校启德楼五楼教学研究室
五、内容及规程
展示包括口语表达、艺术板书、才艺展示三部分。
所有项目均现场打分，现场亮分，每一部分总分为10分。
展示团队总成绩为各部分成绩累计的得分，具体内容及各部分所占分值如下：
1．口语表达
赛前10分钟进行话题和顺序抽签，5分钟内限时自由表达。
（话题见附表1）要求：回答切题，语音语调标准、流畅、自然，语速适中。
词汇、语法正确无误，词汇丰富。
分值：10分。
2．艺术板书
板书内容选自新标准英语教材双册，参赛选手自己提前选定板书内容和形式，在三分钟内现场完成粉笔字书写和简笔画，并用简短的语言阐述板书内容和设计意图。
分值：10分。
3．才艺展示
才艺展示可选英语歌曲、英文朗诵、戏剧表演、电影台词配音等形式，突出才艺在英语教学中的使用，时间不超过5分钟。
分值：10分。
备注：
1.请共同体各学校于4月11日之前将参加展示的教师名单、艺术板书
及才艺展示的题目报给育华学校赵楠老师。
2.各位展示教师请于4月17号下午1：50前到育华学校将背景音乐、
电影片段等拷入电脑。
育德共同体潍坊市育华学校
2014年3月28日附表一：口语表达话题
附表二：展示教师及内容
育德共同体英语教师素养展示活动评分表。