小学五年级语文：圆明园的毁灭
五年级上册语文《圆明园的毁灭》
五年级上册语文《圆明园的毁灭》一、课文原文圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。
大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
二、生字词1. 会写的字- 损：sǔn，左右结构，部首是“扌”。
可组词“损失”“损害”。
- 皇：huáng，上下结构，部首是“白”。
组词“皇帝”“皇宫”。
- 珑：lóng，左右结构，部首是“王”。
如“玲珑”。
- 剔：tī，左右结构，部首是“刂”。
“剔透”。
- 杭：háng，左右结构，部首是“木”。
“杭州”。
- 莱：lái，上下结构，部首是“艹”。
“蓬莱”。
- 瑶：yáo，左右结构，部首是“王”。
“瑶台”。
- 宏：hóng，上下结构，部首是“宀”。
小学五年级语文上册《圆明园的毁灭》课件5篇
小学五年级语文上册《圆明园的毁灭》课件5篇在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编为大家整理的小学五年级语文上册《圆明园的毁灭》课件，希望对你们有帮助。
小学五年级语文上册《圆明园的毁灭》课件1一、课时目标1.通过学习课文，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第三四小节。
3.领悟文章的表达特点：通过描写圆明园昔日的辉煌，突出它的毁灭是祖国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失。
二、教学过程(一)三分钟练说学生汇报有关圆明园的资料。
(二)复习引入1.上节课，我们学习了《圆明园的毁灭》这课的生字、词语，理清了文章的脉络，现在我们来听记词语，有信心吗?(学生听记、订正。
)2.检查词语，学习生字。
3.上节课我们理清了课文的脉络，了解了文中对圆明园的高度评价。
课件出示：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
所以，它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
4.我们可以用一个词来概括它──辉煌，谁还记得，上节课我们归纳的，课文是从哪几个方面来写圆明园的辉煌?(三)品读课文过渡：那么，作者是怎么把圆明园的辉煌写具体的呢?让我们一起走入课文。
读读句子，品品关键的词语，说说感受。
1.走进辉煌。
(1)品读布局。
①指名读，课件随机泛红：举世闻名、众星拱月。
主要从“举世闻名”这个词体会出圆明园的地位很高，从“众星拱月”这个词可以感受到它的布局与众不同，而且也可以感受到其中的园林很多，圆明园很大。
②课件随机出示：圆明园分布图，然后出示《众星拱月》图。
看着图，谁能说说“众星拱月”的意思?(“拱”就是环绕;“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。
)这里的“月”指的是──圆明三园;“星”指的是──许多小园。
小学五年级语文上册 (部编版) 第 4 单元第 14 课《圆明园的毁灭》重点知识归纳
小学五年级语文上册(部编版) 第 4 单元第14 课《圆明园的毁灭》重点知识归纳引言：在小学五年级语文上册（部编版）的学习中，第 4 单元第14 课《圆明园的毁灭》带我们走进一段沉重的历史。
这篇课文让我们深刻感受到圆明园曾经的辉煌与毁灭后的悲痛，激励着我们铭记历史，奋发图强。
一、课文概况1.写作背景：清朝末年，国家衰落，列强入侵。
圆明园在1860 年被英法联军劫掠并焚毁。
2.主题：通过描写圆明园昔日的辉煌和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者野蛮行径的愤恨。
3.文学体裁：说明文与记叙文相结合。
4.作者信息：王英琦，女，安徽寿县人。
当代著名散文家。
5.主要内容：课文描述了圆明园的布局、建筑风格及收藏的珍贵文物，再现了圆明园当年的宏伟壮观。
同时，记叙了圆明园被英法联军毁灭的经过。
6.中心思想：谴责了侵略者的野蛮行径，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
二、重点字词1.生字读音、写法和词义：①毁（huǐ）：左右结构，左边是“殳”，右边是“殳” 的变体。
意思是破坏，损害。
组词：毁灭、毁坏。
②估（gū）：左右结构，左边是“亻”，右边是“古”。
意思是揣测，大致地推算。
组词：估计、估价。
③拱（gǒng）：左右结构，左边是“扌”，右边是“共”。
意思是两手抱拳上举，以表敬意。
组词：拱手、拱桥。
④辉（huī）：左右结构，左边是“光”，右边是“军”。
意思是光彩，光辉。
组词：辉煌、光辉。
⑤煌（huáng）：左右结构，左边是“火”，右边是“皇”。
意思是光明，明亮。
组词：辉煌、煌煌。
2.多音字：①量：liáng（测量）、liàng（数量）。
②笼：lóng（笼子）、lǒng（笼罩）。
3.近义词：①估量—估计②环绕—围绕③金碧辉煌—富丽堂皇4.反义词：①破坏—保护②热闹—冷清③毁灭—保存三、修辞手法1.比喻：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野。
部编版小学语文五年级上册 第四单元 《14 圆明园的毁灭》(生字讲解课件)
要注意仔细观看笔画顺序哦！
毁估拱 辉煌 殿陵 览 境 宏 唐闯 统 销 奉
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毁估 拱辉 煌殿 陵览 境宏 唐闯 统销 奉
huǐ 部首：殳 结构：左右
组词：冲毁 烧毁 形近字：设 字义：①破坏，损害。②烧掉。
“工”末笔变提。
③说别人的坏话。
笔顺：
毁估 拱辉
ɡū
部首：亻 结构：左右
毁估 拱辉 煌殿 陵览 境宏 唐闯 统销 奉
笔顺：
diàn 部首：殳 结构：左右
组词：宫殿 大殿
形近字：股
字义：高大的房屋，特指供奉神
左右宽窄相当。
佛或帝王受朝理事的房屋。
毁估 拱辉 煌殿 陵览 境宏 唐闯 统销 奉
笔顺：
边音
后鼻音
línɡ 部首：阝 结构：左右
组词：丘陵 陵墓
形近字：凌
字义：①大的土山。
笔顺：
后鼻音
tǒnɡ
左窄右宽。
部首：纟 结构：左右 组词：正统 统治 形近字：充 字义：①总括，总起来。
②事物的连续关系。
毁估 拱辉 煌殿 陵览 境宏 唐闯 统销 奉
xiāo 部首：钅 结构：左右
组词：销售 供销
形近字：消
“肖”上部以竖为中字义：①除去，解除。
心，点、撇互相呼应。
②熔化金属。③销售。
组词：唐代 唐朝
形近字：糖
“广”点在竖中线 字义：①朝代名。
上端右侧。
②空，徒然。
笔顺：
毁估 拱辉 煌殿 陵览 境宏 唐闯 统销 奉
翘舌音 后鼻音
chuǎnɡ 部首：门 结构：半包围
组词：闯荡 闯劲
形近字：闷
“门”从左、上、 字义：①猛冲。②闯练。
五年级上册语文圆明园的毁灭笔记
题目：五年级上册语文：圆明园的毁灭笔记1. 圆明园的历史背景圆明园是我国清朝时期的一座宫廷园林，位于北京西郊，与颐和园相邻。
它以其庞大的建筑群和精美的园林景观被誉为“万园之园”，是我国古代园林建筑的典范之一。
然而，在历史上，圆明园也承载了我国近现代史上的一段悲惨遭遇。
2. 圆明园的毁灭始末在1860年，英法联军入侵北京，圆明园成为他们侵略的目标之一。
面对英法联军的凶狠攻势，圆明园的抵抗显得那么脆弱。
英法联军肆意破坏，焚烧圆明园，让这座古老的园林遭受了毁灭性的打击。
这段历史事件不仅是我国近代历史的痛点，也成为了中外交流中的一个不可磨灭的印记。
3. 对圆明园毁灭的反思圆明园的毁灭不仅是一种文物的损失，更是对我国传统文化的一种践踏。
在这个过程中，我们可以对历史进行反思：是什么导致了这样的毁灭？又是怎样的心理或行为使得这样的惨剧发生？这种反思可以帮助我们更好地珍惜和保护我们的历史文化遗产，也提醒着我们要铭记历史，牢记国耻，勿忘国耻。
4. 圆明园的重建与保护自20世纪以来，我国政府和人民一直在努力将圆明园进行重建和保护。
研究圆明园的历史和文化，保护圆明园的遗址，甚至将圆明园列为世界文化遗产，都体现了人们对圆明园的热爱和珍视。
也提醒我们要对我们的历史和文化保持敬畏之心，保护好我们的文化遗产。
5. 个人观点和理解圆明园的毁灭是一场历史的悲剧，但也是一面镜子，反映出我国的弱点和脆弱之处。
只有加强自身实力，维护国家尊严，才能防止历史的悲剧再次上演。
也要重视历史的传承和保护，铭记历史，珍爱文化遗产，这样才能给我们的子孙后代留下更加丰富的文化遗产。
以上是本人对于“五年级上册语文：圆明园的毁灭笔记”的深度评估和撰写的高质量文章，希望能够满足您的要求。
圆明园的毁灭是我国历史上的一段悲惨遭遇，也是我国文化遗产保护中的一个重要案例。
在这次历史事件中，圆明园遭受了毁灭性的打击，这场悲剧给我国留下了深刻的教训，也使得人们更加重视文化遗产的保护和传承。
人教版语文小学五年级上册《圆明园的毁灭》课件
加强文物保护法律法规宣传，提高公众文物保护意识；加大资金投入，加强圆 明园的修缮和维护；建立完善的文物保护机制，加强文物安全管理。
圆明园的历史教训与启示
教训
圆明园的毁灭是由于清政府的腐败和无能，导致国家遭受外 敌入侵，珍贵文物被掠夺和破坏。这警示我们要加强国家安 全意识，提高民族自信心和凝聚力。
根本原因
清政府的腐败无能，导致国家积贫 积弱，无法有效抵御外敌的侵略。
毁灭的过程描述
英法联军入侵
1860年10月6日，英法联军攻入北京，闯入圆明园。
劫掠
侵略者们对园内的文物、艺术品、珍宝进行疯狂劫掠，不计其数的 珍贵文物被抢走。
放火焚烧
为了掩盖罪行，并迫使清政府屈服，侵略者们放火焚烧圆明园。大 火持续了数日，昔日的辉煌化为灰烬。
第三段（第5自然段）
叙述英法联军侵入北京并烧毁圆明园 的经过。
第四段（第6自然段）
总结圆明园的毁灭，表达作者对这一 历史事件的悲愤和思考。
重点词语解释
01
02
金碧辉煌
形容建筑物等光彩夺目，异常 华丽。
玲珑剔透
形容器物精致，孔穴明晰，结 构奇巧。
03
举世闻名
形容非常著名。
04
众星拱月
比喻许多人簇拥着一个人，或 许多个体拥戴一个核心。
。
文化传承
圆明园作为中国古典园林艺术的 代表，对于传承和弘扬中国优秀
传统文化具有重要意义。
02
课文内容解析
课文分段解读
第一段（第1自然段）
概括介绍圆明园的毁灭是中国文化史 上不可估量的损失，也是世界文化史 上不可估量的损失。
第二段（第2-4自然段）
描述圆明园昔日的辉煌，包括其布局 、建筑风格、文物收藏等方面的内容 。
五年级上册语文书圆明园的毁灭笔记
五年级上册语文书圆明园的毁灭笔记示例文章篇一：《圆明园的毁灭笔记》圆明园，那可是一个超级超级大的园子，大到你都难以想象。
它就像一个巨大的宝藏盒子，装满了各种各样神奇的东西。
一、圆明园的位置和规模圆明园在北京的西北郊。
哎呀，那规模，可真是大得吓人。
它由圆明园、长春园和绮春园组成，所以也叫圆明三园。
这三个园子加起来，面积可有好多好多平方米呢。
就好比是好几个超级大的操场连在一起，一眼望过去，根本看不到边。
里面的建筑那也是多得数不清，有亭台楼阁，就像古诗里说的那些美丽的建筑一样。
这些楼阁有的高高地矗立着，像是在和天空比高；有的则小巧玲珑，就像一个精致的小盒子。
还有数不清的殿堂，那些殿堂可华丽了，就像皇宫一样金碧辉煌。
我和我的小伙伴们讨论圆明园的时候，小伙伴小明就说：“这圆明园得花多少人力物力才能建成啊？”我就回答他：“那肯定是无数的能工巧匠花费了好多年才弄好的呀。
”二、圆明园里的建筑风格圆明园里的建筑风格多种多样。
有中式的建筑，那是我们中国传统建筑的精华。
飞檐斗拱，雕梁画栋，每一个细节都精致得不得了。
就像是一个手艺高超的工匠，用他最细腻的心思打造出来的艺术品。
而且呀，还有西式的建筑呢。
那些西式建筑在园子里就像一个个外来的客人，它们有着尖尖的顶，大大的柱子，和中式建筑相互映衬，可好看了。
记得在课堂上，老师问我们：“你们能想象出中式建筑和西式建筑放在一起是什么样子吗？”我就举手回答：“就像东方的仙子和西方的精灵在一个地方跳舞。
”老师听了还夸我很有想象力呢。
三、圆明园里的奇珍异宝圆明园里的宝贝那可真是太多太多了。
各种各样的文物，有古代的书画，那些书画就像会说话一样，每一笔每一划都诉说着古人的智慧。
还有精美的瓷器，瓷器的表面光滑得像镜子一样，上面的图案栩栩如生，就好像要从瓷器上跳出来似的。
珠宝首饰也是不计其数，那些珠宝在阳光下闪闪发光，就像天上的星星掉到了园子里。
我跟同桌小红说：“要是能亲眼看看这些宝贝就好了。
五年级上册语文第四单元圆明园的毁灭
五年级上册语文第四单元圆明园的毁灭嘿，朋友们！今天咱来说说五年级上册语文第四单元里的那个大名鼎鼎的圆明园呀！圆明园，那可曾经是个超级厉害的大园子啊！就好像是咱们国家古代园林界的一颗璀璨明珠。
你想想啊，那里面得有多少宝贝，多少美景啊！亭台楼阁，那是一个比一个精美；湖水山石，搭配得恰到好处。
那简直就是一个梦幻般的世界。
要是你能穿越回去，走进圆明园，哇塞，那肯定会被震撼到不行。
各种奇花异草，五颜六色的，就跟彩虹掉在地上似的。
那些建筑啊，雕梁画栋的，精致得让人不敢相信。
就好比你看到了一个超级大的艺术品展览，而且还是现场版的。
可是呢，这么好的一个园子，却遭到了一场可怕的灾难。
那些可恶的侵略者，就像一群贪婪的恶狼，冲进了圆明园，把能抢的都抢走了，抢不走的就毁掉。
这就好像你有一个特别心爱的玩具，被别人硬生生地给弄坏了一样，多让人心疼啊！他们怎么能这么干呢？这不是明摆着欺负人嘛！圆明园可是咱们老祖宗留下来的宝贝啊，就这么被他们给毁了。
这口气咱能咽得下去吗？绝对不能啊！咱们得记住这段历史，不能让它白白发生。
就像你记住一次摔倒的教训，下次就不会在同一个地方再摔倒了。
圆明园的毁灭，是咱们心里的一道伤疤，时刻提醒着咱们要强大起来，不能再让别人欺负咱们。
咱们要好好保护剩下的那些文化遗产，不能再让它们受到伤害。
要像爱护自己的眼睛一样爱护它们，因为它们是咱们中华民族的根啊！想想看，如果我们连自己的历史和文化都不珍惜，那我们还能算是中国人吗？圆明园虽然被毁灭了，但它的精神还在，它的故事还在我们心里流传。
咱们得努力学习，让自己变得更有本事，以后有能力去保护更多的好东西。
不能让圆明园的悲剧再次重演，对吧？咱们得把咱们的国家建设得越来越好，让那些曾经欺负过我们的人看看，我们可不是好惹的！咱们有自己的骄傲和底气！所以啊，朋友们，一定要记住圆明园，记住那段历史，然后奋发图强，为我们的国家贡献自己的力量！这就是咱该做的，没商量！。
14《圆明园的毁灭》(课件)部编版语文五年级上册
》
唐伯虎： 《小桥流水扇面》
历代名人书画
Celebrities painting and calligraphy
》
文征明： 《惠山茶会图卷》
历代名人书画
Celebrities painting and calligraphy
》
张旭： 《草书诗文》
各种奇珍异宝
All kinds of priceless treasures
》
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透 的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象 征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各 地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林， 杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根 据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春 色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内， 有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其 间，仿佛置身在细想的境界里。
法兰西帝国吞下
了这次胜利的一半赃 物，今天，居然还天 真地以为自己就是真 正的物主，把圆明园 富丽堂皇的破烂拿来 展出。我希望有朝一 日，解放了的干干净 净的法兰西会把这份 战利品归还给被掠夺 的中国。
走出圆明园
Out of Old Summer Palace
》
同学们，如果此时你正在圆明 园的废墟旁，你想说些什么？
圆，宫 筑形言 ，
圆明园的建筑
Architecture of Old Summer Palace
》
所以说,
圆明园是园林艺术的瑰宝、 建筑艺术的精华。
圆明园的建筑
Architecture of Old Summer Palace
》
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着
最珍贵的历史文物。
五年级语文《圆明园的毁灭》
五年级语文《圆明园的毁灭》《圆明园的毁灭：心中永远的痛》我站在历史的长河岸边，望着那已经消失的圆明园，心里满是悲痛。
圆明园啊，那曾经是多么伟大的一个园子，就像一颗最璀璨的明珠，闪耀在中国的大地上。
我从课本里知道，圆明园很大很大，比咱们学校不知道大多少倍呢。
它由圆明园、长春园和绮春园组成，那里面的景色呀，就像仙境一样。
有弯弯曲曲的河流，那河水清澈得能看到河底的石头和小鱼，就像一条蓝色的绸带在园子里穿梭。
还有数不清的小山丘，山上长满了各种各样的树，春天的时候，绿树成荫，花开满坡，就像一幅五彩斑斓的画卷在大地上铺开。
我仿佛能看到那些精美的建筑。
有金碧辉煌的殿堂，那殿堂的屋顶就像是用金子做的一样，在阳光的照耀下闪闪发光，站在殿堂里，感觉自己就像一个小神仙。
还有玲珑剔透的亭台楼阁，那一个个小亭子就像精致的小盒子，有着各种美妙的形状，有的像展翅欲飞的鸟儿，有的像盛开的花朵。
这些建筑可都是咱们中国的工匠们辛辛苦苦建造出来的呀，他们用自己的智慧和汗水，打造出了这个独一无二的园子。
园子里的宝贝更是多得数不清。
各种各样的文物，就像天上的星星一样，数都数不过来。
有古老的青铜器，那些青铜器上刻着神秘的花纹，就像是在诉说着古老的故事。
还有精美的书画，那画上的山水、人物就像活的一样。
这些文物都是咱们中国的文化瑰宝啊，它们就像一个个小宝贝，被圆明园这个大家长保护着。
可是，那些可恶的侵略者来了。
他们就像一群强盗，闯进了圆明园。
他们的眼睛里充满了贪婪，看到那些好东西，就像饿狼看到了肉一样。
他们疯狂地抢夺，把能拿走的都拿走了。
那些拿不走的呢，就像一群恶魔一样，把它们砸得粉碎。
我的心就像被刀割了一样疼，我真想对那些侵略者大喊：“你们怎么能这样呢？这不是你们的东西，这是我们中国人的宝贝啊！”我仿佛能看到当时的场景，那些侵略者在园子里横冲直撞，他们的笑声是那么的刺耳。
而圆明园就像一个受伤的老人，无力地挣扎着。
那些美丽的建筑被烧毁了，大火熊熊燃烧，就像一条凶猛的火龙，吞噬着一切。
14 圆明园的毁灭【新课标版】五年级上册语文
结合前面的资料思考：为什么圆明园会 被侵略者烧毁？
清政府腐败、落后和无能。
有感情地朗读第5自然段，读出痛惜和 愤怒之情。
课文题目是《圆明园的毁灭》，作者为 什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？
这样写，更能凸现这样一座文化艺术宝 库的毁灭是一件多么令人痛心的事，从而激 发读者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强 盗行径的痛恨。
火烧圆明园
咸丰十年（1860年）英法联军攻占北京后，英 国军队首领额尔金在英国首相帕麦斯顿的支持下， 下令烧毁圆明园。3500名英法联军冲入圆明园，纵 火焚烧圆明园，大火三日不灭，近300名太监、宫女、 工匠葬身火海。这是世界文明史上罕见的暴行。
其实被焚毁的不仅只是圆明园一处，而是包含 圆明园在内的京西皇家三山五园等。
圆明园门票
活动2
进入圆明园参观
结合自己搜集的资料，再阅读下面 的内容，说一说：圆明园给你留下了什 么样的印象？
圆明园
中国皇家园林。从1709年兴建直到 1860年焚毁，共经营了151年。总面积 约为5200亩，比颐和园还要大850亩， 约等于8.5个紫禁城。
资料链接
1.法国大文豪雨果对圆明园有这样的评价：你只管去想 象,那是一座令人心驰神往的，如同月光城堡一样的建筑，是 一个令人叹为观止的、无与伦比的杰作。
读一读
有感情地朗读课文，感受圆明园布局的 宏伟、建筑和景观的丰富，以及作者心情的 不断变化。
活动3
参观交流会
读读“阅读链接”中的内容，结合自 己查找的材料，谈谈对《七子之歌》（节 选）中的两首诗和《和平宣言》的理解。
读一读
请你带着
圆明园部分复原场景
上自先秦时代的青铜礼器
下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思第【1】篇〗小学语文《圆明园的毁灭》教案一、教学目标1.能正确读写“玲珑剔透”“奇珍异宝”“灰烬”等词语;有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.借助多媒体，通过自读自悟、小组讨论，展开想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
3.激发热爱祖国文化，增强振兴中华的责任感和使命感。
二、教学重难点1.重点：学习生字词，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过。
2.难点：依据文中语句展开想象，理解体会圆明园当年的辉煌，激发对圆明园的热爱之情。
三、教学过程(一)导入新课同学们，你们都去过哪些名胜古迹呢?(故宫，西湖……)我们游览过红叶似火的香山，观赏过波平如镜的西湖，登上过高大雄伟的万里长城，也领略过波澜壮阔的长江黄河。
今天我要带着同学们一起走进圆明园。
看一看这里曾经发生过什么?请同学们齐读课题《圆明园的毁灭》。
(二)整体感知1.自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.多媒体出示生字词，指名读，强调重点生字词。
明确：不可估量。
3.思考：课文讲了几个方面的内容?明确：首先指出圆明园毁灭所造成的损失是不可估量的;然后介绍昔日圆明园的辉煌景象;最后讲述英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。
(三)深入研读1.文中第一自然段说“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，思考：这句话该如何理解?明确：(1)圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，众星拱月般环绕在圆明园周围。
(2)圆明园中有民间建筑和西洋景观，建筑宏伟。
(3)圆明园中珍藏着最珍贵的历史文物，件件珍贵、美不胜收，是世界上最大的博物馆、艺术馆。
2.(出示圆明园被毁前后的)遗憾的是，这么一座恍如天宫的人间奇迹，我们现在只能看到这样一座座废墟。
(自读课文，同桌交流)问题：用笔划出描写侵略者野蛮行径的句子，圆明园是如何被毁灭的?明确：(1)“侵入北京，闯进圆明园。
部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文及教案【篇一】部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文圆明园的毁灭是中国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失！圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
所以，它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。
大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
_____________本文作者王英琦，选作课文时有改动。
教学目标1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。
五年级语文圆明园的毁灭教案5篇
五年级语文圆明园的毁灭教案5篇语文教育关注学生的思维能力和创新精神培养，通过解决问题、展开探究和开展创作，培养学生的思维逻辑和创造力。
这里给大家分享一些关于五年级语文圆明园的毁灭教案，供大家参考学习。
五年级语文圆明园的毁灭教案（精选篇1）教学要求：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，增强民族感；明白“落后就要挨打”的道理。
2、学重点字、词语，积累知识。
教学重难点：1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，明白“落后就要挨打”的道理；对侵略者的强盗行径的仇恨。
圆明园的毁灭精品教案教学设计2、有感情朗读。
教学准备：课件教学过程：一、导入1、师简介圆明园的.历史2、交流搜集的资料3、板书课题，读题二、检查预习1、理解生字（出示：瑰、剔、瑶、莱、烬）神话传说，在东海中有“蓬莱”、“瀛州”、“方丈”三座山，是神仙住的地方，人称三仙山。
2、生默读课文，看看哪些地方还需要再做记号的，师检查学生的书3、交流读书感受。
（5、6个生）4、指导朗读最后一段三、学习“毁灭”（5段）1、出示课件：圆明园被毁灭的图片2、质疑：眼前惨景，使你想了解什么？谈感受。
3、指名读。
师生评议。
你认为他读得怎样？为什么？四、自学“辉煌”（2——4段）1、小组学习：请你从2——4段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组同学共同学习。
比一比，谁是提问专家，谁是解题高手？2、小组代表汇报学习情况。
教师随机指导。
⑴结合课件（圆明园鸟瞰图）了解圆明园的结构布局⑵结合课件（圆明园四十景）了解圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
⑶结合课件（圆明园文物）了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。
过渡：让我们睁大双眼，再看清侵略军的滔天罪行吧！五、总结1、演示课件（圆明园的残垣断壁）直到今天，圆明园的残垣断壁仍在空旷的田野上矗立。
它不会说话，却年复一年地仰天长叹。
它的毁灭向给我们什么启示？（明白“落后就要挨打”的道理。
）2、当我们站在它面前，你想说些什么？反思：上完这课想了很多。
部编版小学语文《圆明园的毁灭》课文原文及赏析
部编版小学语文《圆明园的毁灭》课文原文及赏析《圆明园的毁灭》课文原文：圆明园，位于北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明、长春、绮春三园组成，所以也叫圆明三园。
圆明园始建于清朝康熙年间，历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝的不断扩建和修缮，历时150多年，最终成为一座规模宏大、建筑精美、收藏丰富的世界级园林艺术瑰宝。
圆明园不仅有宏伟的宫殿、精致的楼阁，还有碧波荡漾的湖泊、曲径通幽的小路、形态各异的假山。
园中的建筑融合了中国古代园林艺术和西方建筑风格，既有东方的典雅与含蓄，又有西方的华丽与壮观。
然而，1860年，英法联军侵入北京，野蛮地洗劫了圆明园，无数珍贵的艺术品和文物被掠夺一空。
更为可恶的是，他们为了掩盖罪行，竟放火烧毁了这座举世无双的园林，大火烧了三天三夜，圆明园化为一片废墟。
圆明园的毁灭，是中国近代史上的一个巨大悲剧，也是世界文化史上的一大损失。
它警示我们，落后就要挨打，我们要铭记历史，珍惜和平，努力发展，保护好我们的文化遗产。
课文赏析：《圆明园的毁灭》一文以简洁明快的语言，详细描绘了圆明园的辉煌历史和惨痛遭遇。
文章首先介绍了圆明园的位置、组成和建设历程，展现了其作为皇家园林的尊贵地位和独特魅力。
接着，作者通过生动的描绘，展示了圆明园的建筑艺术和园林景观，让人仿佛置身于那个美轮美奂的世界中。
然后，文章笔锋一转，讲述了圆明园被英法联军洗劫和焚烧的悲惨历史，表达了对侵略者暴行的强烈谴责和对文化遗产损失的深深惋惜。
最后，作者以圆明园的毁灭为鉴，提醒我们要牢记历史教训，珍爱和平，保护好自己的文化遗产。
全文结构严谨，语言流畅，情感真挚，既是一篇优秀的记叙文，也是一篇深刻的爱国主义教育读物。
通过学习这篇课文，学生们不仅可以了解到中国的历史文化，还能培养出对国家和民族的热爱之情，增强保护文化遗产的责任感和使命感。
五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案【优秀4篇】
五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案优秀6篇
五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版语文小学五年级上册《圆明园的毁灭》课件
保护的重要性
• 传承历史、塑造国家 形象。
• 有经济价值和教育意义。 • 提醒我们珍惜和保护
文化遗产。
人教版语文小学五年级上 册《圆明园的毁灭》课件
《圆明园的毁灭》课件旨在介绍圆明园的历史背景、毁灭经过以及对中国文 化的深远影响。通过学习这一历史教训，我们将更好地认识保护文化遗产的 重要性。
圆明园的背景介绍
宏伟的建筑
圆明园是中国古代皇家园林， 以其雄伟壮丽的建筑和精美的 园林景观而闻名。
丰富的文化底蕴
园内陈设了许多珍贵文物，展 现出中国悠久的历史和丰富的 文化底蕴。
异域风情
园内的一些建筑和景点展示了 中国与外国的交流和合作，呈 现出独特的异域风情。
毁灭的经过
1860年太平军入侵
圆明园遭到太平军的洗劫和破坏，许多珍贵的文物和建筑被抢夺、烧毁。
1860年英法联军焚烧
不久后，英法联军焚毁了圆明园，导致园内的建筑和文物几乎全部消失。
保护文化遗产的重要性
1 传承历史
2 塑造国家形象
保护文化遗产有助于传承历史，让后人了 解和尊重自己的文化根源。
保护文化遗产是塑造国家形象的重要举措， 有助于吸引和推动文化旅游的发展。
3 经济价值
4 教育意义
文化遗产保护和开发能够为国家和地区带 来经济利益，促进可持续发展。
通过文化遗产的保护，人们能够加深对历 史、艺术和民俗的认识和理解。
1860年后的荒废
经历了毁灭，圆明园成为一片废墟，废墟上的湖泊、山川仅剩残缺。
损失的重要文物
1
九龙壁
原位和原貌免费对外展示。
2
佛头
佛教艺术瑰宝，对外展示，由专业人士进行修复。
3
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圆明园的毁灭
五年级语文教案
【教学内容分析】
《圆明园的毁灭不》是人教课标版小学语文第九册第七组的一篇精读课文。
这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
从课题可见，本文的教学重点之一是关于“毁灭”的内容。
然而，纵观教材不难发现，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆明园昔日辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。
这课书的教学重点、难点和情感基调的把握是比较难以协调的。
一般的教师可能将课文第二部分确定为教学重点，将“毁灭”的内容略作处理。
其实，这篇课文教学时学生的情感应该处于“爱于痛的边缘”。
对于这样的课文，与其让我们的学生陶醉在曾经的辉煌里，不如让我们的学生有更多痛彻心肺的体验。
总之，《圆明园的毁灭》既要让学生感受圆明园“美得让人心醉”，更应该让他们体验“毁得令人心碎”。
我确定了先教学第一段，接着教学结尾段，然后教学中间的思路。
【教学对象分析】
该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，因此多媒体条件下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。
加上学生对圆明园知之甚少，为学生提供丰富的信息资源，创设好良好情境，使其在图、文、声、像
等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感，成为本课教学成功的关键。
【学习目标】
1.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2.有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
3.领悟文章的表达特点。
【教学重点】领悟文章的表达特点。
【教学难点】圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，感受祖国的灿烂文化；增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学媒体】圆明园资料、图片、毁灭的视频
【教学过程】
课前活动：利用图片，老师仿照课文第3自然段的写法，激情介绍恩施。
(注：这是笔者在武汉崇仁路小学参加跟岗培训时执教公开课所作的教学设计。
)
●一、课题导入新课
1.齐读课题，抓题眼“毁灭”。
2.找准课文写圆明园毁灭的段落。
●二、提挈课文头尾，激发情感：（学习第1、5自然段）
1.默读课文第一自然段，说说主要意思。
2.抓“不可估量”体会损失巨大，激发学生情感，给“不可估量”换词语，体会表达效果。
3.翻开历史，我们再去目睹侵略者的暴行，默读课文第五自然段。
4.你仿佛看到了什么，从哪儿看出来的。
5.结合句子、词语，体会表达效果。
6.播放联军毁灭圆明园的视频，激发情感。
（1）大火连烧三天的结果是……？（板书：化为灰烬）
（2）什么化为灰烬了？（板书；化为灰烬）
（3）课文在“化为灰烬”四个字中戛然而止，你内心是一种什么滋味？
（4）把积郁在你心中的感受通过你的朗读宣泄出来，指导读两遍。
三、紧扣课文重点，体悟情感：（学习第2-4自然段）
五年级语文教案
2.圆明园凭什么举世闻名？
3. （播放圆明园布局图）学生结合图介绍圆明园的结构布局。
4. 圆明园的建筑、景物。
（1）学生找一找有几句话，几个“有”。
（2）请你大声地告诉大家，圆明园中有什么？有什么？有什么？有什么？抽生读。
（3）假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个“有”？你的依据在哪里？
（4）引导学生背诵，体会先分后总的写法。
5．圆明园的历史文物。
（1）从圆明园的建筑、景物如何过渡到文物。
（2）学生介绍文物。
四．拓展背景，加深理解
1．圆明园中的美景是写不尽的，文物是道不完的。
但这一切早已不复存在了！早已化为灰烬了！早已烟消云散了！
2．面对留下的残柱，你的心情不能平静。
把你的心情带进这首《圆明园·残柱》。
3.情感倾诉：此时，最想表达的意思。
●五、探讨写法
课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？
●六、仿照课文第3自然段，为你的家乡或者你游览过的地方写导游词。
【板书设计】
21 园明园的毁灭
布局辉毁不可估量不可估量
建筑风景
历史文物煌灭化为灰烬化为灰烬
【课后研讨】
余国卿：胡老师在前面几个板块的铺垫和渲染的基础上，学生对圆明园的美丽已经有深刻的体验，而这样美得让人心碎的东西却被无情毁灭，学生一直被“压抑”的情感，终于有了喷发的机会。
面对强盗的无耻行径，面对清政府的昏庸无能，面对美的东西瞬间遭毁，学生情动于中而发于外，其强烈的情感如黄河之水，飞泻而下。
肖慈昪：园中的景物很多，如果逐处景观地讲解，不但费时较多，学生还会产生厌烦之意。
胡老师在处理这部分的时候就让学生自己去想象。
而后面“读漫步园内”这几个句子则引导反复朗读，因此，学生不仅认识到了景观之美，还感受到了我国古代劳动人民的创造才能。
这种有学有教、有淡有浓的教学是值得提倡的。
冉述英：先谈第一段，接着谈结尾段，然后谈中间，好像牵引的痕迹比较浓。
老师这样做，正是把课文的情感基调进行总体的定位，在毁灭的前提下谈曾经的辉煌，其情感是痛的同时追忆曾经的爱。
这样一处理，整个课堂情感氛围就营造得比较成功。
万兴平：是否需要安排学生写？这节如何落实写？我认为要看具体的情况，这节课让学生“仿照课文第3自然段，为你的家乡或者你游览过的地方写一段导游词”有些牵强。
【教学反思】
在教学中，让学生能够文意兼得，需要一定的教学设计、教学的策略，最理想的，就是想法设法让学生自读自悟，自悟自得。
这需要在深入钻研教材的基础上，找准并确定教学的重点、关键，即弄清抓哪几个“点”，并进而思考抓到什么程度，即弄清理解、感悟的落脚点。
有了这样的钻研、思考，接下来就发挥教
师的聪明才智，找到切入点、突破口，想出一个个巧妙的办法，引导学生去自主发现、探究。
这节让学生自读自悟，自悟自得上做得并不好。
这节课让学生“仿照课文第3自然段，为你的家乡或者你游览过的地方写一段导游词”有些牵强，我还没有找到读写结合的最佳点。