数学上册千米的认识
人教版三年级数学上册千米的认识课件
用途： 学生汇报课前调查的资料。
限制速度标志 以图为例：限制行驶时速不得超过40公里。
马拉松的全程是 １９５公里。
十字交叉路口
高速公路
练习：旅游中的数学问题
01
小明一家人从上海到北京去旅游，
02
算一算：
03
根据路程选择出行方式。
04
单位换算：
05
设计游览路线。
06
上海到北京的路程是多少？
1
2
3
３５６ＫＭ
5
济南
7
北京
6
天津
4
上海
800km 80km 100km 15km 每小时行使的路程
8千米＝（ ）米
６０００米＝（ ）千米
３千米－１０００米
＝（ ）米
01
千米的认识
板书：
02
1
2
教学重、难点： 通过体验性活动，建立1千米的长度观念。
1
教学过程：
2
一、引入：你喜欢哪些体育运动？
二、新授： （一）认识１千米
1千米
路程：从（ ）到（ ）
时间：
步数：
1、实践：通过体验性活动，感知1千米有多长。 （1）、课前实践活动。
（2）、课上汇报。
２、观察推测，进一步体验1千米的长度：
（1）观察跑道。
（2）观察游泳池。
３、总结对１千米的认识。
1千米
路程：从学校门口到长安商场
时间：大约用 15 分钟
步数：大约走 步
跑道：1圈400米，2圈半是1千米。
游泳池：长50米，10个来回是1千米。
（二）米和千米的关系： 小组讨论： 1、标准米尺长1米，多少把尺子连起来是1千米？ 2、1个同学伸开手臂大约长1米，多少个同学手拉手连起来是1千米？ 3、你还能举出哪些例子？说明千米和米之间的关系是什么？
三年级上册数学教案教授千米认识知识点
本篇文章将针对三年级上册数学教案中关于千米认识的知识点进行详细讲解，希望能对广大教师及学生有所帮助。
一、认识千米千米在我们日常生活中是一个非常常见的长度单位，它是表示距离的一种标准单位，也是国际标准单位制中的一种。
千米的全称是千米特，由千和米两个基本单词组成，意思是一千米。
二、千米与米、厘米、分米的换算在学习千米的概念后，我们需要进一步学习千米与其他长度单位的换算方法。
1. 千米与米的换算千米与米是长度换算中最常见的两个单位，在进行换算时需要掌握以下规律：1千米=1000米1米=0.001千米例如：30米=0.03千米，5千米=5000米2. 千米与厘米的换算厘米是较小的长度单位，在进行千米与厘米的换算时需要注意以下规律：1千米=100000厘米1厘米=0.00001千米例如：2千米=200000厘米，5000厘米=0.05千米3. 千米与分米的换算分米是长度单位中的次小单位，在进行千米与分米的换算时需要注意以下规律：1千米=10000分米1分米=0.0001千米例如：0.3千米=3000分米，900分米=0.09千米三、千米在实际生活中的应用千米不仅仅是一种长度单位，它在我们的日常生活中也有着广泛的应用，下面我们就一起来看看千米在实际中的应用场景。
1. 国际交流千米是国际标准单位制中的一种基本单位，其具有国际通用性，在国际交流中广泛应用。
2. 计算旅程距离在旅行或者交通运输过程中，我们经常需要计算出旅行的距离，此时便需要用到千米这种标准单位。
3. 体育竞技竞技体育是一个需要精确计算的领域，千米作为长度单位在体育竞技中也有着广泛的应用。
例如，长跑比赛中的起点和终点之间的距离就会采用千米作为标准单位进行计算。
四、教学方法在进行千米概念教学时，需要结合学生的实际生活经验，生动形象地解释千米的概念，并通过实例演示千米与其他长度单位的换算方法，帮助学生掌握千米的概念和应用方法。
1. 生动形象的解释千米的概念通过图片、物品等形式，让学生直观感受千米的概念，帮助学生理解千米是什么，干什么用的。
人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案(优秀3篇)
人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新人教版三年级数学上册《千米的认识》优质教学课件
每小时60千米
每小时1200千米
每小时15千米
课堂检测 找一找路程是1千米的两地。
学一学
我国的万里长城，是世界上最伟大的建筑之一，大约长6700千米。
• 三、达标检测
•
• 3千米520米=（
）米
• 9510米=（ ）千米（
）米
• 4100米=（ ）千米（
）米
•3、一座过街天桥长20米，如果走1千米， 要走多少个这样的长度？
千米的认识
我们已学过哪些长 度单位？
米、分米、厘米、毫米。
用你喜欢的方式表示1米、1分米 、1厘米。
易县到北京的路程用米作 单位合适吗？如果不合适， 用什么单位合适呢？
“公里”也叫“千米”
易县到北京的路程116（千米）
千米的认识 北京的出租车是如何计价的呢？
起步价：13.00元 （3千米） 单 价：2.30元∕千米
4350米=（4 ）千米（350）米
想：4000米是4千米，4350米是4千米350米。
1000米要走多少100米？1000米要走几个200米 ？几个250米？几个500米？
10 个 100 米 个 200 米 4 个 250 米 2 个 500 米
学一学 运动场的跑道，通常1圈是400米。
从小伟家到体育场怎么走最近？要走多少米？把最近的 路线描出来。（选题源于教材P29第10题）
3千米=（ 3000 ）米
想：1千米是1000米，3千米
是（ 3 ）个1000米。 5000米=（ 5 ）千米
想：1000米是1千米，5000
米里面有（ 5 ）个1000米。
把下面的速度与合适的交通工具用线连起来。
计量比较长的路程，通常用千米（km） 作单位。“千米”也叫“公里”。
人教版三年级数学上册第一单元_千米的认识
复习（口答）
①做一做：在下面的（ ）里填上适当的长度单位。 1、双人书桌的长度是120（ ）。 厘米 2、旗杆的高度是300（ ）。 分米 3、有一项田径比赛是200（ ）跑。 米 ②填空： 2米＝（ ）分米
20 60厘米＝（
300厘米＝（ 6 3
）分米
）米
总结： 1、测量较长距离或路程常用千米 （或公里）作单位。 2、1千米（公里）=1000米
判断题，对的打√，错的打×。
①汽车每小时行60米。（ × ）
②1千米又叫1公里。（ √ ③跑道长400千米。（ ×
）
）
1、冰箱的高度是140（ Ａ ）。 A 厘米 B 米 C 千米 2、世界上最大跨海大桥——宁波杭州湾 大桥建成后，将使慈溪到上海的路程缩短 ２００（ Ｃ ）。 A 厘米 B 米 C 千米
千米是比米大的长度单位，
千米又叫公里。 1千米（公里）=1000米
走1千米大约用10—15分钟
在我们的周围，大约从什么地方到 什么地方就是1千米？
千米 千米
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
成人每小时可行5千米。
5千米
自行车1小时可行15千米。
15千米
公共汽车1小时可 行驶40千米。
火车1小时可行驶80千米。
飞机1小时可飞行700千米。
测量较长距离或路程 常用千米（或公里）作单 位。
1千米（公里）=1000米
3千米=（ 3000 ）米
想：3千米就是3个1千米，即 3000米。
5000米=（ 5 ）千米
想：5000米里面有5个1000米，即5千米。
总结：把千米化成米，在千米数 末尾加上3个0；把米化成千米， 在米数末尾去掉3个0。
数学三年级上册《千米的认识》教案
数学三年级上册《千米的认识》教案数学三年级上册《千米的认识》教案15篇[通用]作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是本店铺收集整理的数学三年级上册《千米的认识》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学三年级上册《千米的认识》教案1一、教学目的：1、使学生认识千米（公里）初步建立千米的空间表象。
2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
二、教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
三、教学难点：千米慨念的建立。
四、教具学具：米尺、多媒体及课件一套。
五、课前活动：量出到l00米的实践活动，量出1米的距离，走一走有多少步，从新贾桥沿方塔街走到华联，再到娱乐中心，沿操场走1圈（200米）看看用了多少时间？六、教学过程：（一）复习导入1、前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。
（1）下面请同学们边看屏幕，边想：我们是用哪个长度单位测量100米的？（米）（2）我们已经学过哪些计量长度的单位？请按从大到小的顺序说一说。
米分米厘米毫米（3）1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。
2、谁能比划一下1米的长度？一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
3、说出下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。
（厘米）（2）测量硬币的厚度。
（毫米）（3）测量课桌的高。
（分米）（4）测量教室的长。
（米）师：如果要测量常熟到苏州的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢？师：用米测量太麻烦了。
常熟到苏州的距离比较远，而米这个单位较短。
那用什么单位呢？今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友：千米（板书课题：千米的认识）。
4、学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识？（二）认识1千米的实际长度。
沪教版三年级上册《千米的认识》数学教案
沪教版三年级上册《千米的认识》数学教案一、教材分析《千米的认识》是沪教版三年级上册数学教材中的一个单元，主要涉及长度的概念和测量单位的认识。
本单元内容与实际生活联系紧密，较易引起学生的兴趣。
教学过程中，应以学生自主学习和实践操作为主线，逐步引导学生构建长度概念，认识千米作为大单位，并初步认识它与米的关系。
在此基础上，进一步拓展学生的空间想象能力，加深对长度的认识。
二、教学目标1.了解千米的概念，初步认识千米与米的关系，培养学生使用“千米”作为大长度单位的意识。
2.能够选择适当的工具进行测量，掌握精确度较低、体积较大的物品长度的测量方法。
3.初步建立长度的概念，学会使用长度比较词汇和数值比较长度。
4.能够通过实践操作加深对长度的理解和认识，发展空间想象能力。
三、教学重难点1.重点：学生应初步认识千米作为大单位，掌握千米与米的转换，选用合适的测量工具完成长度测量。
2.难点：引导学生建立长度概念，提高操作精度。
通过实践操作加深理解，培养学生的空间想象能力。
四、教学过程安排1.认识千米（1）讲述实际应用中长度单位的概念。
（2）观看“测量跑道长”的视频，引导学生认识千米是大长度单位。
（3）演示如何使用量尺、卷尺等工具进行长度测量，引导学生选择合适的测量工具。
2.千米与米的关系（1）提示学生1米的长度，问需要多少个米相加才能达到1千米。
（2）在黑板上列出1千米=1000米的式子，引导学生进行比较，认识1千米与1000米的关系。
（3）通过实际运用，引导学生认识千米与米的转换。
3.测量长度（1）结合学生实际，让学生在教室内选择物品进行长度测量，例如：教室长凳、课桌等。
（2）对学生完成的测量结果进行分组比较，形成长度的分类意识。
（3）为学生提供一些特殊物品的长度测量题目，让学生运用已学测量方法，加深对测量单位、量具的认识。
4.较大体积物品的测量（1）结合实际应用，讲解大型物品长度测量的方法。
（2）观看水利工程施工中测量工人操作实例的视频，让学生了解测量操作。
《千米的认识》教案(优秀8篇)
《千米的认识》教案（优秀8篇）关于三年级数学《千米的认识》教案篇一教学目标：1、认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
教学过程：一、复习导入1、教师提问：我们都学了哪些长度单位？学生回答后，让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。
2、教师说明：我们以前学过的长度单位比较大的是米。
你们还见过或听说过比米大的长度单位吗？学情预设：学生可能会提到“千米”。
二、探究新知1、认识千米。
教师出示例3的情境图。
（有条件的学校也可以播放提前录制好的视频录像，录像中出现路牌标志）提出下面的问题：类似图中的情境你见过吗？从图中你知道了什么？[学情预设：看到上面的情境图，学生一下子会调出已有的知识经验，他们会想到周围的路标。
]学生根据自己的生活经验解释路标上的“21千米”和“23千米”是什么意思。
教师指出：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里。
千米是比米大的长度单位。
2、出示老师收集到的学校附近的路标，让学生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。
3、建立1千米的长度概念（1）师：那么1千米的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢？同学们都喜欢上体育课，（教师出示学校操场的图片）学校操场的跑道一圈是400米（注：每个学校的跑道可能不相同，这里仅以400米为例说明大体教学思路，实际教学时，尽可能用学生身边的数据），算一算，跑几圈就是1000米？教师指出：1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。
板书：1千米（公里）=1000米教师：同学们上学，有步行的，有骑自行车的，有坐公交车的，还有父母开车接送的。
人步行每小时可以走5千米，骑自行车每小时可行15千米，坐公交车每小时可以行40千米。
人教版小学数学三年级上册3.《千米的认识》课件(共17张PPT)
了1米的路程回到家时，爸爸已经下班了。 千米
长度单位家族
千米
1000
10
10
10
米 分米 厘米 毫米
课后作业 ✮和爸爸妈妈一起体验1千米路程的实际长度。
桥梁
河流
探究新知
我们学校操场跑道，1圈是200米，算一算 跑几圈是1000米？
探究新知
1圈是200米
1000米用较大的单位表示是1千米
= 2圈是400米
5圈1是0430圈1圈00是米0是086米0000米米1千米
1000米有多长呢？
10个100米就是1000米，也就是1千米。
结合生活实际
估一估从学校门口到哪里是1千米的距离？
思考 ：
3千米等于（3000 ）米
想：1千米=1000米 3千米里面有3个1000米
5千米等于（ 5000）米
想：1千米=1000米
5千米里面有5个1000米
单位换算 300米+700米=（ 1 ）千米
3千米-1千米=（ 2000）米
随堂练习
2.用下面的出行方式行1千米需要多长时间？圈出合适的 答案。
15秒 15分 1小时
4秒 4分 1小时 1秒 1分 1小时
小马虎的数学日记
202X年9年19日 星期一 晴
今天放学回家，我和妈妈一起去了超市。我很高兴,因为
分米
毫米
妈妈给我买了长2厘米的铅笔盒、一个厚3分米的练习本，和
厘米
分米
一些长3米的橡皮，我们还买了三根长2毫米的黄瓜。我们走
千米的认识（1）
R.三年级上册
复习巩固
在（ ）里填上合适的长度单位。
（1）一支铅笔长约15 ( 厘米 ) （2）硬币的厚度约1 ( 毫米 ) （3）我们的课桌高约7 ( 分米 ) （4）教室的长约10 ( 米 ) （5）小明参加旱冰比赛滑了1 ( ？ )
三年级数学上册《千米的认识》教案、教学设计
-根据学生的认知水平和学习兴趣，设计不同难度的教学活动，使每位学生都能在课堂上得到有效的提升。
-针对学困生，给予个别辅导，关注他们的学习进度，提高他们的自信心。
5.多元评价，激发潜能：
-采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
-鼓励学生展示自己的学习成果，如千米知识手抄报、千米测量报告等，激发学生的学习潜能。
2.实践操作，增强体验：
-安排学生分组进行户外实践活动，如测量学校操场的周长，让学生在实地测量中掌握千米的使用方法。
-设计课堂小游戏，如千米接力赛，让学生在游戏中加深对千米长度单位的理解。
3.探究学习，解决问题：
-引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，探究千米与其他长度单位之间的换算关系。
-创设问题情境，如设计一道关于千米计算的数学题目，让学生在解决问题中巩固所学知识。
三年级数学上册《千米的认识》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解千米的概念，知道千米是长度的单位，与米、分米、厘米之间的关系。
2.学会使用千米作为长度单位进行测量，并能准确读取测量结果。
3.能够在实际问题中，根据需要选择合适的长度单位，灵活运用千米进行计算。
4.掌握千米与其他长度单位之间的换算关系，能够进行简单的换算。
2.提问：“同学们，你们知道北京到上海有多远吗？”让学生展开讨论，引出千米这个长度单位。
3.通过讲述一个关于千米的故事，如一位运动员参加千米长跑比赛的经历，让学生初步感知千米的实际意义。
4.引导学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
沪教版三年级上册《千米的认识》数学教案
沪教版三年级上册《千米的认识》数学教案一、教学目标1.能够正确地读写数值单位“千米”的符号“km”。
2.能够初步认识“千米”的长度单位，并能够用“千米”来测量一些长度。
3.能够通过实际操作和自主思考，初步认识数学规律，提高数学思维和能力。
二、教学重点1.能够初步认识数值单位“千米”及其符号“km”。
2.能够通过举例子和实际操作的方式，初步认识“千米”的大小、使用和计算。
三、教学步骤1.导入活动首先，请同学们背诵“千米”的符号“km”，鼓励同学们用自己的语言解释“千米”是什么。
2.引导探究1.向同学们展示一张中国地图，并引导他们寻找教室所在地点的位置。
然后，同学们可以用“千米”作为计量单位，度量教室所在位置与学校主楼之间的距离，并记录下这个长度。
2.同学们可以分组进行比较，看看不同组之间的距离长度是多少，“千米”是怎样帮助他们进行度量比较的。
3.学生们可以使用尺子、线段或绳索来测量所选的长度，并记录下测量结果。
他们还可以自行探索如何使用“千米”来测量其它长度，并记录下这些测量结果。
3.共同总结1.请同学们分享他们所测量的长度，并回答以下问题：你们所测量的长度是否相等？如果不同，请说出原因。
是否有方法可以解决这个问题？2.观察所记录的长度数值，提出一些问题，例如：–“千米”是一种长度单位。
你能用自己的话解释“千米”是多少吗？–如果以“米”作为长度单位，这个长度会是多少？–如果以“毫米”作为长度单位，这个长度会是多少？学生们可以尝试用数学运算的方法解决这些问题，并一起讨论每种方法的优缺点。
4.归纳总结最后，我们可以一起总结“千米”的符号及其使用方法，并回答以下问题：•“千米”是一种什么样的单位？•“千米”符号是什么？•在任何情况下，使用“千米”作为计量单位有哪些优点和缺点？四、课后扩展请同学们（个人或小组）研究有关长度单位的知识，例如“米”、“分米”、“厘米”和“毫米”等。
并且，可以尝试使用“千米”作为长度单位，去比较和计算这些单位，提高数学思维能力。
小学三年级数学教案 千米的认识9篇
小学三年级数学教案千米的认识9篇千米的认识 1一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P7—8千米的认识。
二、学情与教材分析“千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学生空间观念的形成。
由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。
在此之前，学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上学、乘车旅游、参加运动会等生活经验，这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。
考虑到锦江小学校园及学生的特殊情况，在帮助学生建立1千米实际长度概念时选用学生熟悉的学校周围的一些环境，这样既能有效化解难点，又能让学生体会到生活中处处有数学。
三、教学目标1.认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2.会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3.进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度四、教学过程：（一）复习导入师：到目前为止，你知道的长度单位有哪些？（毫米、厘米、分米、米）（二）学习新知1.认识1千米。
师：如果我们要量从大庆到哈尔滨的距离，用毫米、厘米、分米、米这4个长度单位合不合适？师：你感觉1千米应该有多长？2.感受1千米。
师：1000个1米有多长？你来猜测一下。
（400米一圈的操场，走两圈半就是1千米）师：请每个人都在心里默默地想象一下1千米有多长，说给你小组的同学听一听。
师：1千米究竟是不是你想象的那么长，你想不想亲自到室外去验证一下？我们一会儿到外面去验证一下1千米是不是你想象的那样长。
去室外体验需要注意哪些问题：（1）步要匀，路线要直。
（2）数步数时可以用手指帮助计数。
（3）靠路边行走，注意安全。
（4）完成学习汇报单你们走了多少步？你们感觉走的累不累呀？用多长时间呢？你觉得1千米怎么样？今后，我们就可以用这种方法来估测一下，从一点到另一点你走的路大约有多长回到教室里，说一说走完1千米的感受。
人教版三年级数学上册《千米的认识》课件
100米我大约要走200步，从家到学校 我走了600步，大约300米。
探索新知
走100米我大约要用2分钟，从家到学校我 大约要走10分钟，约500米。
我坐3站公共汽车，每站约500米， 大约1500米。
探索新知
如果让你估一段路程，你会了吗？
利用转化法：以上三个思路都是将较长的 路程转化分解成自己所熟知的较短的路程， 进而推算估计出总路程。
探索新知
我们学已经学了这么多的长度单位， 它们之间有什么样的作用，我们继 续往下学。
探索新知 探究点3 估计长度
你的办法 可真好！
我们来估计一下教室的长和宽各是多少。
我走3步大约是1米，沿着教室的长我走了20步， 所以教室的长大约是7米；沿着教室的宽我走 了15步，那么教室测
小试牛刀 在括号里填上合适的单位名称。 (1)一辆汽车每小时行80( 千米 )； (2)小明每分钟走80( 米 )； (3)教室长8( 米 )； (4)单人课桌长6( 分米 )； (5)长江全长6300( 千米 )。
课堂总结
这节课你学到了 什么知识?
通常情况下，测量一段路程或两地间的距 离等较长路程时，常用千米(km)作单位， 1千米=1000米。
提升点 2 估算单位长度解释生活问题
6．玩具小鱼挂在17分米高的一个衣架上，典典能拿 到玩具小鱼吗？(可以利用旁边的小凳子) 137＋35＝172(厘米) 17分米＝170厘米 172厘米＞170厘米 答：典典能拿到玩具小鱼。
7．姑姑从南京回北京，乘下午3时的高速动车，途中 要走约1020千米，高速动车每小时行300千米。爸 爸要到车站去接她，下午6时到车站晚不晚？ 6－3＝3(时) 300＋300＋300＝900(千米) 900＜1020 答：下午6时到车站不晚。
《千米的认识》教案【优秀13篇】
《千米的认识》教案【优秀13篇】千米的认识教案篇一教学内容千米的认识。
（教材第26页）教学目标1、明确千米产生的实际意义，建立1千米的长度概念。
2、知道千米与米之间的关系。
3、通过学生之间的合作交流活动，培养学生的合作交往能力。
4、联系生活实际，提高学生的估测能力。
重点难点重点：明确千米与米之间的进率。
难点：体验1千米的实际长度，形成正确表象。
教具学具课件。
教学过程一、创设情境，激趣导入师：同学们，我们已经认识的长度单位有哪些呢？生：毫米、厘米、分米、米。
师：这些都是较小的长度单位，当测量比较长的距离时，该用什么长度单位呢？今天我们一起来认识一个较大的长度单位——千米。
【设计意图：借助孩子感兴趣的`话题引入新课，吸引学生的注意力】二、探究体验，经历过程师：关于“千米”这一概念，你们对它有哪些了解呢？生1：“千米”也是长度单位，1千米=1000米。
生2：“千米”是比“米”大的长度单位，是测量比较长的路程时选用的计量单位。
生3：“千米”也叫“公里”。
……师：同学们说得非常正确，看起来大家对千米的了解还真不少呢。
不过刚才大家所说的，都是凭自己的主观感觉猜测的，那么，到底1千米有多长，需要走多长时间？你们哪位同学估测得最准确，能不能自己想办法来验证一下？可以跟小组的同学进行讨论。
学生以小组为单位设计验证方案；教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报：生1：走一步大约长5分米，走20xx步大约是1千米。
从学校门口出发，走20xx步，看走到什么地方是1千米，再计算一下时间。
生2：到操场上量出100米的距离，沿着100米的跑道走10次，就是1千米，并计算一下时间。
（课件出示：教材第26页右下方图）生3：学校运动场的跑道一圈长400米，沿着跑道走2圈半就是1000米。
10 00米用较大的单位表示是1千米。
（课件出示：教材第26页例4情景图）……师：根据自己的验证方案，以小组为单位，进行实践活动。
各小组进行实践活动；教师巡视了解情况。
【小学数学】人教版三年级上册数学第三单元《千米的认识》知识点+练习
《千米的认识》知识点1、测量比较长的路程一般用（千米）做单位.千米也叫（公里）。
2、单位的关系式1千米=1000米, 1公里==1000米1000米=1千米, 1000米=1公里3、单位的认识计量比较长的路程.比如两地的距离.通常用“千米”作单位。
“千米”也可以表示为“km”.俗称公里。
4、千米和米之间的进率1000米=1千米5、千米与时间相结合。
人走1千米需要多长时间？骑自行车走1千米需要多长时间？汽车走1千米需要多长时间？6、实际应用人的步长是50cm,从家里到学校要走10000步.或者每秒钟走2步.走15分钟.合几千米？练习题一、填空。
1千米=（）米 6000米=（）千1米=（）分米70毫米=（）厘米8分米=（）厘米9厘米＝（）毫米40分米＝（）米70厘米＝（）分米9米＝（）厘米 15米＝（）分米100厘米＝（）米 4分米＝（）毫米3千米=（）米 80毫米＝（）厘米1米＝（）分米＝（）厘米57分米－17分米=( )分米=( )米1米－6分米=( )分米8千米=（）米+（）米38米＋54米=( )米46厘米＋54厘米＝（）厘米＝（）分米＝（）米二、在○里填上＞＜或＝8千米○6000米1米50厘米○1米5分米6毫米（）4厘米 4厘米○4分米9分米○2米 32米+10米○50米300分米○300厘米 5厘米○7毫米9毫米○3厘米 18毫米○1分米34毫米○9厘米1米○100厘米60毫米○6厘米8分米○90厘米3分米○23毫米5毫米○1厘米－2毫米50毫米○5厘米3分米○100厘米2米○2分米三、在（）里填上合适的长度单位或数1、蜡笔长6（）2、跳绳长2（）3、课桌高7（）4、粉笔长75（）5、钢笔长14（）6、小明的身高是140（）7、10张纸厚1（）8、旗杆高9（）9、课桌高65（）10、1角硬币的厚大约是1（）11、打火机的长大约是8（）12、数学书的厚大约是5（）13、课桌的高大约是80（）14、一只七星瓢虫的长度大约是5（）15、小明身高138（）.他的大拇指宽约（）.手腕一圈长约12（）16 我们测量学校东西长度是多少时.用（）做单位比较合适。
三年级上册数学教案--千米的认识人教新课标
三年级上册数学教案千米的认识人教新课标一、教学目标1. 让学生理解千米的概念，知道千米是长度单位之一。
2. 使学生能够进行千米与米之间的换算。
3. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 千米的概念及与米之间的换算关系。
2. 千米在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：千米的概念，千米与米之间的换算。
2. 教学难点：千米概念的理解，千米与米换算的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：千米与米换算表，实际长度测量工具。
2. 学具：直尺、计算器。
五、教学过程1. 引入：通过讲述一个关于长度的故事，引发学生对长度单位的思考。
2. 新课导入：介绍千米的概念，讲解千米与米之间的换算关系。
3. 实践操作：让学生分组进行长度测量，亲身体验千米与米的换算。
4. 巩固练习：布置一些关于千米与米换算的练习题，让学生独立完成。
六、板书设计1. 板书千米的认识2. 板书内容：千米的概念、千米与米的换算、实际应用举例。
七、作业设计1. 课后练习：布置一些关于千米与米换算的练习题，让学生回家完成。
2. 家庭作业：让学生观察家中的物品，估算其长度，并进行千米与米的换算。
八、课后反思1. 教师要关注学生对千米概念的理解，及时纠正错误认识。
2. 在实践操作环节，注意引导学生正确使用测量工具，确保实验准确性。
3. 通过课后作业，检查学生对千米与米换算的掌握程度，为下一节课做好准备。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
在本节课中，教学过程的设计应注重理论与实践的结合，通过多样化的教学活动，引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣和动手能力。
1. 引入环节：教师可以通过讲述一个关于长度的故事，例如“小明的旅行”，让学生了解到在不同的情境下，我们需要使用不同的长度单位来描述距离。
这个故事可以引发学生对长度单位的思考，为后续的学习打下基础。
2. 新课导入：在介绍千米的概念时，教师可以通过图片、视频等多种形式，让学生直观地感受到1千米的长度。
千米的认识-课件-
千米作为长度单位，起源于古埃及。当时，埃及人为了建造金字塔和其他大型建 筑，需要一种统一的长度测量标准，于是以国王的身高为一千步，作为长度单位 ，即千米。
千米的发展
随着时间的推移，千米逐渐成为国际通用的长度单位。在1790年，法国科学家以 地球子午线的一千万分之一为标准，定义了1千米的长度，并沿用至今。
如何更好地学习和掌握千米的知识
01
02
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多加练习
通过大量的练习，加深对 千米的理解和掌握，例如 计算两地之间的距离、测 量物体的长度等。
对比学习
将千米与其他长度单位进 行对比学习，了解它们之 间的换算关系和差异。
结合实际
将学习的知识应用到实际 生活中，例如在旅行时计 算行程距离、在购物时比 较商品尺寸等。
详细描述
在日常生活中，千米是一个非常重要的长度单位。它被广泛应用于交通、地理、工程、体育等领域。例如，公路 、铁路、河流的长度通常以千米为单位；运动员的跑步距离、飞机和船舶的航程也常用千米来表示。此外，在气 象预报中，风速、降雨量等也经常用千米作为单位。
02
千米的测量
使用测量工具测量长度、宽度和高度等。在测量
建设方案等。
城市规划中的距离计算
01 城市规划是城市发展的重要组成部分，其中距离 计算是规划师需要考虑的重要因素之一。
02 在城市规划中，需要计算城市各区域之间的距离 ，以评估交通流量、确定城市发展轴线、规划公 共设施等。
02 千米作为长度单位，在城市规划中被广泛应用， 用于表示各区域之间的距离、评估交通流量、制 定城市发展计划等。
01 交通出行
在日常生活中，我们经常需要使用到千米这个单 位来描述两地之间的距离，例如公路里程、飞机 航程等。
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千米的认识5
分层教学目标
1．在认识米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的实际表象，知道1千米（公里）＝1000米。
2．通过感受1千米的实践活动，培养观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。
3、渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养空间观念。
教学重点
初步建立1千米（公里）长度的实际表象，掌握1千米和1米的关系。
教学难点
在实践活动中感受1千米。
（1千米较长，但时间有限；用什么记录1千米，步子？步行时间？）
教学具准备
课件，卷尺（或跑道上先量出100米）；学生每组一张记录表。
教学过程
一、创设情境，提出问题
1．课件出示：你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法。
<板书：千米（km）>
2、说说对千米的感受。
如千米（也叫公里）是比米大的长度单位；用于计算比较长的路程的单位。
3．你们还想了解有关千米的什么知识？
二、自主探索，研究问题
1、推理、想象，感知“1千米”：
“1千米到底有多长？”
学生表达观点（可能是不准确的例子，暂不作负面评定）→板书：1千米＝1000米；以本校操场的跑道为例，200米1圈的跑道，5圈就是1千米。
→也就是说，1000米用较大的单位表示就是1千米。
2、实践、想象，认识“1千米”：
想利用操场跑道，亲身体验一下1千米吗？
（1）讨论方案：“怎么体验好呢？”（学生自由发表体验方案，在讨论中修整方案）
<预设：走（跑）5圈；走1圈，想象5倍的路程；走100米，想象10倍的路程…>（2）制定方案：以小组合作的形式组织走100米的活动。
要求小组长具体负责，每组要有指定的记录员。
活动内容是：①用平时的步幅，走完100米，确定走的步数。
用平时的速度，确定走100米需要的时间。
学生可以以平时的速度走到100米处，边走边数出自己走的步数。
②提醒：这不是比赛，如果比平时走得快（或慢），走的步幅比平时大（或小）都会影响对1千米有多远的推想。
③根据走100米的感受（用的时间和对距离的直接经验）推想出1千米大约有多远。
100米（以平时速度步行） 1千米（估计）
步数
时间
（3）到操场上实践、记录。
（4）各小组汇报实践情况。
（学生汇报时，教师及时给予评价，并把有关数量板书。
）
3．推理、估计，建立1千米的表象：
以小组为单位，互相说一说（估）从学校门口到什么地方大约是1千米？说说你是怎样猜测的？
三、生活运用，拓展提高
1、根据今天的活动，能估计你1小时步行的路程吗？（说推理过程）
2、估计骑自行车、汽车、飞机的时速。
书P9： 1、2。
独立完成，然后再进行反馈。
四、实践作业
*不用尺测量，验证：学校门口到什么地方的里程大约是1千米。