中学音乐课教学反思
关于音乐课的教学反思（通用27篇）
关于音乐课的教学反思（通用27篇）关于音乐课的教学反思（通用27篇）身为一位优秀的教师，我们要有一流的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的关于音乐课的教学反思，欢迎阅读与收藏。
音乐课的教学反思篇1一堂好的音乐课，要有明确的教学目的，轻松愉悦的教学过程，还要让学生对下一节音乐课充满渴望，这就要求我们音乐教师要有创造性的教学思路，同时，对教师的素质、思维开发能力；对教师的创新能力和驾驭教材、课堂的能力提出了挑战。
作为新课程改革背景下的音乐教师，我认为更应该在教学中不断地进行反思，从而提高自身的教学水平，下面我就针对初中音乐教学来谈谈自己的体会。
音乐教育是素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量也极其重要。
首先，在备课过程中设计反思。
作为音乐教师，应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成一定的审美能力。
音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以，在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主，如果在实际教学过程中发现学生特别感兴趣，或者是无动于衷，就该找找原因，积累经验教训了，并在同一学年的其他班级尝试不同的教学方法，以求得最佳效果。
其次，在实际教学过程中验证反思。
课堂总是在变化的，同样的教学方法，十名学生可能有十种不同的反应。
因此，在课堂教学过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药，努力提高学生对音乐的学习兴趣。
由于我们的学生音乐基础较弱，有的学生在小学时甚至没有上过音乐课，因此学生的音乐基础参差不齐，我们需要想方设法，尽量多地帮学生补基础，激发他们的学习兴趣。
在音乐理论知识的教学方面，从基础教起，认识音符，学会划拍、打节奏，最后哼曲调，逐步提高学生的识谱能力，例如，在讲解延长记号时，我会非常形象地说：“它就象同学们头顶上带的帽子一样”，这样一来学生会比较容易掌握。
初中音乐课反思
初中音乐课反思从初中音乐课结束到现在已经有一段时间了，回想起这段时间的学习，我发现自己在音乐课上存在许多不足和需要改进的地方。
通过这次反思与总结，我希望能够认识到自己的不足，找到解决方法，提高自己的音乐学习水平。
首先，我发现自己对音乐实践的重要性认识不足。
在课堂上，我常常只是被动地听老师讲解，缺乏主动参与的意识。
在合唱课上，虽然我能跟着老师的指挥唱出一些曲调，但缺乏自信，不敢大声唱出来，没有发挥出自己的实力。
在乐器课上，虽然老师示范了一些简单的乐器演奏技巧，但我对于乐器演奏的基础知识和技巧了解不够，无法真正做到自如地演奏乐器。
因此，我需要加强对音乐实践的重视，积极主动地参与到课堂中，勇敢地展示自己的音乐才华，并且通过多加练习和学习，提高自己的音乐实践能力。
其次，我发现自己对音乐知识的掌握程度不够。
在音乐理论知识方面，我对音乐的基本概念、音高、音符等方面的理解还不够深入，对音乐作品的分析能力也有待提高。
在音乐历史知识方面，我对不同音乐时期和不同音乐流派的了解还很有限。
这对于我的学业发展和音乐素养的提高都有很大的制约作用。
因此，我需要加强对音乐理论和音乐历史知识的学习，通过多读音乐书籍、听音乐讲座和参加音乐活动来拓宽自己的音乐知识面，提高自己的音乐素养。
另外，我在音乐表现力方面也存在一些不足。
在合唱课上，我虽然能唱出准确的音高和音准，但在表达情感方面还有待提高。
我缺乏对音乐作品背后的情感和意义的理解，无法真正体会到音乐的感人之处。
在乐器演奏中，我虽然能准确地演奏乐器，但对于音乐的表达力和情感表达能力还有待提高。
因此，我需要加强对音乐作品的理解和欣赏，通过学习和模仿优秀的音乐表演者来提高自己的音乐表现力。
最后，在音乐素养方面，我发现自己对音乐的专业化知识和技能掌握不够。
我缺乏关于音乐基本知识、音乐演奏技巧和音乐欣赏方面的了解，无法真正体会到音乐的丰富内涵。
因此，我需要通过独立学习和参加音乐培训班等方式来提高自己的音乐素养，加强对音乐专业知识和技能的掌握。
音乐课教学反思(20篇)精选
音乐课教学反思(20篇)精选音乐课教学反思(20篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有非常强的的有用性和参考性，下载完成后能够直截了当编辑，并依照自个儿的需求举行修改套用。
音乐课教学反思第1篇：《音乐课程标准》在课程实施提议中明确指出：教师应充分利用学生的日子经验, 设计生动趣味、直观形象的音乐教学活动, 激发学生的学习兴趣, 让学生在生动具体的情境中明白和认识音乐知识。
因此, 教师在教学中应充分发挥自我的聪慧才智, 创设多种情境, 调动学生进取性, 激发学生学习音乐的兴趣, 把学生的思维引入最近进展区。
让学生自愿成为发觉者、研究者、探究者, 从而去感觉音乐的真谛, 体味音乐的魅力。
这么, 怎么在音乐课堂中创设各种教学情境呢？下头我就粗浅地谈谈几点做法。
一、创设游戏情境, 引导学生主动参与。
小学日子泼好动, 游戏是他们的重要日子资料, 如能恰到好处的运用到课堂之中, 定会激发学生的学习兴趣。
孔子讲：知之者如好之者, 好知者如乐知者。
假如学生对所学资料产生浓厚的兴趣, 他就会进取主动地参与学习。
依照这一教学规律, 教师可利用教材创设游戏情境, 让学生在游戏中知觉地进入音乐王国, 领会音乐知识的乐趣和奥妙。
例如：我在指导学生用d、r、m、s、l、五个音举行简单的旋律创作时, 设计了一具小蜜蜂采蜜的游戏。
请一位学生戴上写有d的蜜蜂头饰, 其他四位学生则戴上写有r、m、s、l音符的头饰, 游戏开始时, 花围成一圈, 蜜蜂任意去采花,被采的花跟着蜜蜂出来, 再由蜜蜂供给节奏, 这样反复, 构成一具乐句。
最后让学生自我唱一唱, 评一评, 改一改。
实践证明：富音乐知识于充满兴趣与生机的游戏情境之中, 使得旋律创作再枯燥, 学生在玩中学、在乐中悟, 进取主动、学有所成。
二、创设咨询题情境, 诱发学生制造动机。
亚里斯多德讲：思维是从惊奇和咨询题开始的。
学生的制造活动, 往往来自对某个咨询题的兴趣和好奇心, 而兴趣和好奇心又往往来自教师创设的咨询题情境。
初中音乐教学反思范文
初中音乐教学反思范文
在初中音乐教学中，我深刻反思了自己的教学方法和教学效果。
首先，我意识到传统的教学方式已经无法满足学生的需求，因此我开始尝试引入更多的互动教学和多媒体教学手段。
通过这些新的教学方法，我发现学生的学习积极性得到了极大的提升，他们更加愿意参与到音乐教学中来。
其次，我发现在课堂教学中，应该更加注重培养学生的音乐兴趣和审美情趣。
因此，我开始引导学生主动参与音乐活动，鼓励他们多听音乐、多唱歌、多演奏乐器，培养他们对音乐的热爱和独立思考能力。
这样不仅可以提高学生的音乐素养，还可以激发他们对音乐的兴趣和热情。
另外，我也深刻反思了自己的评价方式。
在过去的教学中，我发现自己过于注重学生的成绩，而忽略了他们的学习过程和成长。
因此，我开始注重对学生的个性化评价，关注他们的音乐表现、音乐情感和音乐品味，而不仅仅是看他们的成绩。
通过这样的评价方式，我发现学生更加愿意表现自己，也更加愿意接受教师的指导和帮助。
最后，我认识到音乐教学不仅仅是传授音乐知识，更重要的是培养学生的情感和品格。
因此，我开始注重音乐教学与生活实际的结合，引导学生用音乐去感受生活、表达情感，培养他们的情感体验和情感表达能力。
通过这样的教学方式，我发现学生的情感世界得到了极大的丰富和拓展，他们更加愿意用音乐去表达自己的情感和情绪。
总的来说，通过这次音乐教学的反思，我深刻认识到了教学的重要性和方法的灵活性。
我会继续努力，不断改进自己的教学方法，为学生营造更加丰富、活泼、有趣的音乐学习环境，让每一个学生都能在音乐中感受到快乐和成长。
希望我的反思可以对其他音乐教师有所启发，共同努力，为学生的音乐教育贡献自己的力量。
初中音乐课后反思
初中音乐课后反思在初中音乐课堂上，我得到了很多的学习和成长，但同时也意识到了一些自己的不足和需要改进的地方。
通过反思自己的学习过程，我将总结出以下几点：首先，我意识到我在音乐知识方面的基础还不够扎实。
在课堂上，老师常常会讲一些音乐的基础知识，例如音符的读法、音阶的构成等等。
然而，由于自己在这些方面的基础知识掌握不牢固，我总是对这些知识点感到困惑，难以理解和运用。
因此，我认识到自己需要加强对基础知识的学习，并在学习过程中多多练习，以巩固知识的掌握。
其次，我发现自己在音乐技巧方面的表达还存在一定的问题。
在合唱排练中，我经常会出现音准不准、节奏不稳的情况。
这让我对自己的音乐能力产生了怀疑和不满。
我意识到，要想提高自己的音乐技巧，就需要更多的练习和实践。
我计划加入一些音乐培训班，多参加音乐比赛，以提高自己的表现能力。
再次，我也注意到自己在音乐欣赏方面的能力还有待提高。
在课堂上，老师会播放一些经典的音乐作品，然后要求我们进行欣赏和分析。
虽然我曾经努力去听，但我发现自己对音乐的理解和感受还远远不够。
我经常听到音乐，但却很难抓住其中的要点，无法深入理解和品味。
因此，我认识到自己需要培养自己的音乐欣赏能力，通过更多的阅读和学习，加深对音乐的理解。
此外，我还发现自己在音乐合作方面还有一些不足之处。
在合唱排练中，每个人都需要配合和协调，才能达到和谐的效果。
然而，我经常会出现与其他成员不同步的情况，给整个团队带来不必要的困扰。
我意识到我需要更好地与他人合作，提高自己的团队意识和协调能力。
我计划主动与其他合唱成员沟通，提高与他们的配合默契，并加倍努力练习，以充分发挥自己的潜力。
最后，我也意识到在初中音乐课堂上，我还存在一些学习态度上的不足。
有时候，我会对音乐课感到厌烦和无趣，缺乏对音乐学习的积极性。
我意识到这种想法是不对的，音乐是一门非常美妙的艺术，有着很大的学习潜力。
我决心改变自己的态度，充分利用每一堂音乐课，多去体验音乐带给我的快乐和收获。
音乐课教学反思【优秀5篇】
音乐课教学反思【优秀5篇】篇一：音乐教学反思篇一音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素质，而且由于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。
时代发展呼唤创新人才，社会进步需要创新人才。
因此，创新能力的培养就成为我们现阶段教育的当务之急。
音乐是一种非语义的信息，音乐艺术是抽象的艺术。
音乐艺术的创作、表演、欣赏等各个环节，均体现了鲜明的创造意识、创造思维并伴随着独特的创造行为，音乐艺术是创造性最强的艺术之一，因此，音乐教学在培养学生创新思维方面，有着极大的优势。
《音乐课程标准》标准中指出：“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力。
”音乐新课程标准还在“分学段的内容标准”中，把“创造”作为专门一项予以阐述，可见，音乐新课程标准是十分强调培养学生的创新能力的。
思维是智力的核心。
从创新的角度讲，创新思维也是创新能力的核心。
从小学生的年龄特点和认识水平的实际出发，在教学实践过程中，我们更要注重对学生创新思维的培养。
我在音乐教学中，采取多种形式，着重探讨了学生创新思维的培养问题，收到了良好的效果。
创编歌词，培养学生的创新思维。
在音乐教学活动中，选择一些学生熟悉的歌曲，让学生为歌曲重新填词，或者少量的改写歌词，有利于激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，从而培养学生的创新思维。
篇二：音乐教学反思篇二一年级小同学唱歌的热情高，兴趣浓，但具体在学唱的过程中却缺乏持久性。
这就要求教师在教学时准确把握学生的思想动态及兴趣需求，及时调整课堂教学环节，营造适合学生的课堂教学氛围，让学生总能处在一种亢奋阶段促进教学进程，提高教学效果。
在教学《报春》这首歌曲时，我首先以模拟布谷鸟的叫声进入教室，一下子就把学生的兴趣调动起来了，于是我抓住时机展开教学，同学们兴趣盎然，学习效果明显提高。
初中音乐欣赏教案反思
初中音乐欣赏教案反思音乐不仅是一种艺术形式，也是人们生活中必不可少的一部分。
在初中音乐课程中，音乐欣赏是必修内容之一，其目的是让学生在欣赏美妙乐曲的同时，培养审美情趣，提高创造力和想象力。
然而，在教学实践中，许多教师却无法有效地引导学生进行音乐欣赏。
在此，我将反思一下初中音乐欣赏教案的设计与实施，探讨如何更好地开展音乐欣赏教学。
音乐欣赏教案的设计音乐欣赏教案的设计需要符合学生的年龄特点和音乐知识水平。
但是很多教案却没能体现出这一点。
教师们往往把音乐欣赏教学误认为是把一些复杂的音乐术语和乐句讲解给学生听，而忽略了对孩子们感性理解和情感体验的引导。
对于此情况，我们需要从以下几个方面来调整设计：1.充分发掘学生的音乐潜能。
每个学生都拥有独特的音乐家庭背景，教师应该利用这一点来帮助学生发掘自己的音乐潜能。
可以提前了解学生音乐爱好，选取一些比较流行和容易听懂的音乐作品，让同学们分享自己的感受和多元的文化背景。
进一步激发他们对音乐的兴趣和热爱，同时也有利于教学效果的提高。
2.合理设置音乐欣赏的环节。
音乐欣赏的环节应该有次序和层次。
在教案设计中，应该逐渐引导学生从基本的音乐元素入手，让他们渐渐认识乐曲的规律和魅力。
同时教师也应该着重注意各环节之间的联系，现场感受和情感体验。
比如，在介绍乐曲作品的基本内容后，应该引导学生体验乐曲的感性魅力，比如：节奏感、旋律感、情感传达等。
这些因素必将直接影响学生成就感的提升。
3.设置适宜的乐曲类型和难度。
不同类型的音乐对初中生的情感和认知发展都有着重要的影响。
教师应该结合学生的年龄特点、知识水平、社会背景等，精心选择适宜的乐曲类型和难度。
例如，选取具有较高艺术价值的音乐作品，让学生能够学会分析、理解，也能够欣赏美好的音乐。
音乐欣赏教案的实施除了教案的设计，教师在教学实施过程中所使用的方法和技巧也是影响学生效果的非常重要的因素。
拥有一定音乐基础的学生，通过教师讲授很快就能听懂乐曲，但对于没有音乐基础的学生来说，他们未必能够准确听懂音乐。
教学反思音乐课万能模板
一、前言音乐课是培养学生审美情趣、提高音乐素养的重要途径。
在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法，以提升教学质量。
以下是一篇音乐课教学反思的万能模板，供教师参考。
二、教学反思内容1. 教学目标达成情况（1）本节课教学目标是否明确？（2）学生在课堂中是否达到了教学目标？（3）针对未达成目标的学生，如何调整教学策略？2. 教学内容与方法（1）教学内容是否符合学生实际？（2）教学方法是否多样化、富有创意？（3）是否充分调动学生的积极性、主动性？3. 课堂组织与纪律（1）课堂纪律是否良好？（2）是否合理分配课堂时间？（3）如何处理课堂突发事件？4. 教学评价与反馈（1）评价方式是否多样化？（2）评价是否客观、公正？（3）如何根据反馈调整教学策略？5. 学生反馈与互动（1）学生对课程内容的兴趣如何？（2）学生在课堂中的参与度如何？（3）如何提高学生的互动性？6. 教学反思与改进（1）总结本节课的优点与不足。
（2）针对不足之处，提出改进措施。
（3）反思如何提高自身教学能力。
三、教学反思范例以下是一篇音乐课教学反思的范例，供教师参考：【教学反思】1. 教学目标达成情况本节课的教学目标是让学生学会演唱歌曲《春暖花开》，并理解歌曲的意境。
通过课堂观察，大部分学生能够正确演唱歌曲，但对歌曲意境的理解还有待提高。
针对这一问题，我将调整教学方法，增加对歌曲背景的介绍，帮助学生更好地理解歌曲。
2. 教学内容与方法教学内容符合学生实际，教学方法较为多样化。
我采用了示范、讲解、练习、欣赏等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲。
但部分学生在练习过程中，对节奏掌握不够准确，我将针对这一问题，加强节奏训练。
3. 课堂组织与纪律课堂纪律良好，学生积极参与课堂活动。
课堂时间分配合理，突发事件处理得当。
4. 教学评价与反馈评价方式多样化，包括课堂表现、作业完成情况等。
评价客观、公正，根据反馈调整教学策略。
5. 学生反馈与互动学生对课程内容的兴趣较高，课堂参与度较好。
初中音乐课教学反思(5篇)
初中音乐课教学反思(5篇)初中音乐课教学反思1 内容【摘要】：^p ：“感受与鉴赏”是音乐新课程的一个重要学习领域，本文针对这一领域的重要性与根据学生厌听音乐的现象，对如何通过音乐欣赏去激发学生学习音乐的兴趣和进步学生音乐审美的才能，进展了重开放式地提问题和重体验式教学法两方面的浅谈与描绘。
【关键词】：^p ：音乐感受才能开放式体验式“感受与鉴赏”是音乐新课程的一个重要学习领域，是整个音乐学习活动的根底，是培养学生音乐审美才能的有效途径。
同时音乐心理学家研究说明：任何一种音乐才能，都是在音乐感受才能根底上开展起来的。
因此，在教学中应想方设法激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐发表有独立的感受与见解，通过多种形式引导学生积极参与音乐体验，尽可能地为学生树立终生学习和享受音乐的目的奠定根底。
一、重开放式，轻关闭式。
在这里的“开放”，本人诠释为问题的答案范围宽；而“关闭”那么是局限在某个详细的小范围问题去考虑。
在音乐欣赏课堂中，应根据学生的详细情况去侧重开放式地提问题，让学生通过多方面、多层次的考虑与感受发表自己个性化见解，从而到达激发学生学习的兴趣和进步学生感受音乐的才能。
反之，那么要尽可能地避开关闭式地提问题。
学生是教学最有用而广泛的资，我们应从多方面去开发他、塑造他，假如把学生引入一种思维或关在一个“峡谷”，以我个人的理论来看，会出现三种结果：1不适应或这种思维较弱的学生对课堂产生厌感，甚至恐惧感；2就算是合适某位同学的强项思维，假如继续开展下去，也会成为定向思维，出现智力偏向；3整个课堂会很冷清，因为它不是面向全体学生，不注重四面鲜花齐放的创设。
据此，我做了以下的教学尝试：在欣赏课《瑶族舞曲》中，进展到欣赏第二局部主题时，我第一次是这样设计问题：请同学们认真感受第二局部的主题，完成以下三个问题：拍子〔3/4〕；速度〔中速〕；力度〔较弱〕。
学生听后，老师按顺序逐个引导答复。
理论后，教学任务根本完成，但由于受到关闭式问题的局限，学生的表现为两种：一是根据提问都不会的学生干脆不说；二是知道个别答案但顺序不对的也静止不动。
中学音乐教学反思8篇
中学音乐教学反思8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中音乐教学反思(通用14篇)
高中音乐教学反思（通用14篇）身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编为大家整理的高中音乐教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高中音乐教学反思篇1音乐艺术是情感的艺术，音乐教育更是师生情感交流的艺术，音乐课堂教学也是教师施展才华去感染学生，教化学生的艺术。
课堂教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，有很大程度上取决于全体学生的主动参与程度，学生主动参与面广，有效程度就高，教学效果就好，因此，老师在课堂上应十分注重引导学生主动参与。
通过学生对音乐作品的主动学习与自我表现，不断净化着心灵，使其在感受美、理解美、鉴赏与表现美的活动中潜移默化地达到音乐教育的本体目标。
因此，创新教育与创新思维能力的培养才有了落实的基础。
试想，如果学生只是被动的接受知识，音乐在他们心中永远是一条凝固的、毫无生气的河流，他们情感的浪花就无法自由自在地飞腾——我们所说的现代化课堂教学，首先是指学生——这一教学主体的主动参与的程度，那么如何引导学生主动参与，则是我们应努力探索的教学艺术了。
高中音乐教学反思篇2《悉尼歌剧院》是要让学生知道悉尼歌剧院是澳大利亚悉尼的标志，它不仅外型独特，美丽，而且内部结构科学。
同时要求学生能收集自己喜欢的建筑物的图片，并配上文字，向同学作介绍。
根据课文的结构、语言以及教学重点，我采用了多媒体课件来辅助教学。
在课前，我就向学生布置语言直播厅的作业，要求收集有关澳大利亚的资料以及自己最喜欢或自己最想了解的各国的建筑物的图片或文字，而我则利用网络资源收集了有关的“悉尼歌剧院”和悉尼风光的影音资料，然后根据自己的教学思路制作了演示文稿。
在教学时比较注意引导学学生主动积极地朗读语言。
描写悉尼歌剧院美丽、独特的外形的这三个比喻句，我先利用媒体让学生体会到本体与喻体之间的相似之处，再通过不同的形式让学生反复诵读，结果学生自然而然的进入了文本，学生读得声情并茂，潜移默化中积累了语言，为语言的运用作了铺垫。
初中音乐教学反思万能模板
初中音乐教学反思万能模板背景介绍初中音乐教学一直是教育工作者关注的重点之一。
针对当前初中音乐教学中存在的一些问题，需要进行反思和改进。
本文将提供一个万能模板，用以引导初中音乐教学的反思与改进。
反思内容1.教学内容设计–确保教学内容紧密贴合学生的实际需求和兴趣爱好，引导学生主动参与。
–注重音乐教学内容的系统性和完整性，使学生能够全面理解音乐的本质与价值。
–引入多样化的音乐元素，拓展学生的音乐审美视野，激发学生对音乐的热爱。
2.教学方法与手段–创新教学方式，融合多媒体、音乐游戏等元素，提升音乐教学的趣味性和互动性。
–鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队合作能力和表现能力。
–采用个性化教学方法，因材施教，帮助每位学生在音乐领域中找到自己的天赋和兴趣点。
3.评价与反香效果–设立多样化的评价机制，注重对学生音乐能力、表现水平等方面的全方位评价。
–鼓励学生进行自我评价与互评，培养学生对自身音乐能力的认知和自我提升意识。
–定期开展音乐教学反思和总结，及时调整教学策略，不断提升音乐教学的质量。
改进方向1.加强音乐实践环节–鼓励学生参加音乐实践活动，如合唱团、乐队等，提升学生的音乐表现和演奏能力。
–组织音乐作品创作比赛，激发学生的创造力和想象力，丰富学生的音乐体验。
2.拓展音乐教育资源–主动寻找和引入高质量的音乐教育资源，如音乐课程、音乐培训资源等，丰富音乐教学内容。
–打造音乐学习氛围，鼓励学生利用网络资源、音乐社区等平台进行自主学习和交流。
3.增加音乐文化教育–引导学生了解和尊重不同地域、民族的音乐文化，拓展学生的视野，培养学生的国际视野。
–组织学生参观音乐音乐演出、展览等文化活动，提升学生的文化修养和审美水准。
结语通过反思与改进，我们可以不断提升初中音乐教学的质量和效果，实现学生全面发展。
希望这个万能模板可以成为初中音乐教师们的参考，推动音乐教育的不断进步。
中学音乐表现教学反思
中学音乐表现教学反思引言：音乐是表达情感、塑造形象和传递思想的艺术形式，而音乐表现教学则是培养学生良好音乐素养的重要环节。
本文将对中学音乐表现教学进行反思，探讨其中的问题和改进方法。
一、音乐表现教学的重要性1.1 音乐表现教学的定义与目的音乐表现教学指引导学生通过音乐演奏、歌唱等方式，通过细腻的情感表达和形象传递，使学生能够更好地理解音乐作品的内涵，并能够熟练运用表现技巧，完美地演绎音乐作品。
1.2 培养学生情感表达能力音乐作品往往蕴含着深刻的情感，通过音乐表现教学，可以培养学生的情感表达能力，使他们能够真实地体验和表达音乐所传递的情感。
1.3 塑造形象音乐作品常常描绘具体的场景和形象，学生通过音乐表现教学可以学会借助声音和动作塑造形象，使他们的表演更具生动性和艺术感染力。
1.4 传递思想音乐作品也常常传递着一定的思想和价值观念，通过音乐表现教学，可以帮助学生理解这些思想，并能够通过表演将这些思想传递给观众。
二、现阶段音乐表现教学存在的问题2.1 重视技巧而忽视情感在现实教学中，由于学生需要在有限的时间内掌握技巧，往往重视技巧的教学而忽视了情感的培养。
这种情况下，学生容易陷入技巧的机械运用，而缺乏对音乐作品情感内涵的理解和表达。
2.2 学生的参与度不高由于教学方法的单一，学生在音乐表现过程中缺乏主动性，只是机械地演奏或歌唱而缺乏个性化的表达。
2.3 缺乏细致入微的指导和训练对于音乐表现教学来说，细致入微的指导和训练是非常重要的。
然而，在现实教学中，教师往往忽视了这一点，导致学生在表现时存在着很多细节上的不足。
三、改进音乐表现教学的方法3.1 强调情感的培养在音乐表现教学中，教师应该注重培养学生的情感。
通过引导学生理解音乐作品的情感内涵，引导学生找到自己与作品之间的共鸣，使他们能够真实地表达音乐所传递的情感。
3.2 提高学生的参与度教师可以通过创设情境、引发学生的兴趣，使学生在表演过程中能够更主动地参与进来。
初中音乐听课反思
初中音乐听课反思第一节课：音乐鉴赏在初中音乐课中，音乐鉴赏是学生们接触到的一种重要形式。
在这节课上，老师选择了一首古典音乐曲目《贝多芬的第九交响曲》，并以该曲为例，向学生们介绍了古典音乐的特点和欣赏技巧。
在这节课中，我认为老师的教学方法非常成功。
首先，老师通过播放音乐，让学生们直接感受到了音乐的美妙。
这种直观的感受可以激发学生们对音乐的兴趣，增强他们对学习音乐的动力。
其次，老师提供了一些背景知识，让学生们对这首交响曲有了一些了解。
这种背景知识的介绍有助于学生们更好地理解和欣赏音乐作品。
最后，老师还对这首作品的表演进行了点评。
他指出了一些曲目中特别出彩的部分，使学生们更加细致地听音乐，发现其中的亮点和特点。
这种点评不仅帮助学生们更好地把握音乐作品的精髓，还培养了学生们对音乐的批判性思维。
然而，尽管这节课的教学方法很出色，但我觉得有一点需要改进。
在课堂上，学生们大多只是被动地接受音乐，而很少有机会参与到音乐创作中去。
我认为，为了培养学生们对音乐的理解和欣赏能力，我们应该鼓励学生们参与到音乐创作中去，让他们通过自己的创造来体验音乐的魅力。
第二节课：音乐表演在初中音乐课中，音乐表演是学生们非常喜欢的一种形式。
在这节课上，老师选择了一个流行歌曲《平凡之路》，并要求学生们进行选段表演。
在这节课中，我觉得老师的教学方法非常成功。
首先，老师以一个简短的视频剪辑为例，向学生们展示了该歌曲的精彩表演。
这样的做法可以激发学生们对音乐表演的兴趣，同时也为他们提供了一个优秀的演示标准。
其次，老师组织了学生们进行选段表演。
每个小组都有机会上台表演自己喜欢的部分，这样的设计既能激发学生们的参与热情，又能提供一个展示自己才能的机会。
最后，老师对每个小组的表演进行了点评。
他给予了肯定和鼓励，同时也指出了一些需要改进的地方。
这样的点评不仅帮助学生们更好地改进自己的表演，还培养了他们对音乐表演的批判性思维和自我评价能力。
然而，尽管这节课的教学方法很成功，但我认为还可以进一步提升。
初中音乐教学反思20篇
初中音乐教学反思20篇初中音乐教学反思（一）：一、教材使用说明本学期音乐教材，使用的是全省统一实施的由人民音乐出版社修改发行的义务教育九年一贯制中学音乐新教材。
该教材全学期共分6个学习单元，共计新授课时15教时。
根据教材资料，依据学生理解本事程度，在使用该教材中，对部分单元资料加以调整，适当进行了增删，全学期实际新授课时14教时。
二、本学期教学工作工作量本学期担任初二年级14个班音乐教学工作，周课时14节，校本艺术课程（小品、曲艺）每双周三两节，音乐教学全学期代课总课时196课时。
三、学期音乐教学反思1、坚持音乐教学新理念，实现目标，落实标准。
本学期音乐教学，能够坚持贯彻音乐课程的“培养兴趣，发展音乐感受、鉴赏、表现、创造本事，提高音乐文化素养，丰富学生情感体验，陶冶情操”的总目标，把音乐教学的情感态度价值观具体落实到让学生喜欢音乐、爱上音乐课方面上来，把教学中的过程及方法，作为教学目标来追求，把知识技能融于学生喜爱的各种趣味性实践活动来体现，把培养学生丰富的生活情趣做为教学目标来设置。
教学中，努力实践以音乐审美为核心，以音乐兴趣为动力，面向全体学生，注重个体发展，注重音乐实践的基本理念，并认真把它们转化为具体的教学行为。
在教学中，能进取思考面队学生教什么、谁来教、对谁教、怎样教，预见目标能否到达和实现，牢固确立“一切为了学生的发展”的教学原则。
2、立足课堂，促成教师教学行为的转型。
本学期在音乐教学中，进一步改变备课方式，立足音乐教材文本钻研，能对教材有所侧重地梳理、选择、补充、整合，努力做到各单元主题资料生活化，把教学资料设计的活动化，注意每单元资料的课前准备，了解学生上课前的心理状态，灵活采取恰当的手段，保护学生学习情绪。
课后备课，经过每节课的教学不断检查已成的教案，针对课堂教学的进展，学生的需求，及时加以补充、修改、完善。
课堂常规教学是检验一个教师教学本事、水平的试金石。
在每节音乐课后，我常常问自我：本节课的教学资料明确否？对学生的要求是否清晰？我的教学方法设计是否妥当？课堂上我的语言是否生动、确切精练？把学生“学”的效果和我“教”的效果相互联系比较，细心找出问题，及时纠正。
音乐教学反思怎么写初中
音乐教学反思怎么写初中
音乐教学一直是中小学教育中的重要组成部分，而初中阶段更是学生音乐素养
培养的关键时期。
然而，当前音乐教学在初中阶段存在一些问题，需要进行深刻的反思和探讨。
问题现状
知识性重于实践性
当前初中音乐教学普遍存在知识性重于实践性的问题。
教师往往局限于传授音
乐理论知识，忽视了音乐实践的重要性。
学生缺乏实践演奏、创作和欣赏音乐的机会，导致他们对音乐的兴趣和理解度不够。
教学内容单一
另外，初中音乐教学内容单一，缺乏多样性。
大多是围绕着少数经典音乐作品
讲解，缺乏与学生生活和兴趣相关的内容。
这容易使学生感到枯燥和乏味，影响他们对音乐学习的主动性。
反思与改进
强调实践性教学
首先，音乐教学应该更加注重实践性教学。
教师可以通过组织学生合唱、编曲、演奏等活动，让学生亲身体验音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和兴趣。
多样性教学内容
其次，教学内容也应该更加多样化。
除了传统的音乐作品，可以引入学生喜爱
的流行音乐、民族音乐等内容。
同时，结合学生的实际情况和兴趣，设计一些与其相关的音乐教学内容，激发他们的学习动力。
注重个性化教学
此外，音乐教学还应该注重个性化教学。
不同学生的音乐天赋和兴趣有所不同，教师可以根据学生的特点和需求，设计个性化的教学方案，帮助他们更好地发展和提升音乐素养。
结语
总的来说，初中音乐教学需要进行深刻的反思和改进。
通过注重实践性教学、多样性教学内容和个性化教学，可以更好地激发学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养，为其未来的音乐发展打下坚实基础。
音乐教学反思怎么写模板初中
音乐教学反思模板初中
引言
音乐教学在初中阶段扮演着至关重要的角色，不仅有助于学生培养音乐艺术素养，还对其综合发展具有积极影响。
然而，我们也需要对音乐教学进行反思和总结，以进一步提升教学质量，让学生在音乐学习中获益更多。
发展
1. 目标设定
在音乐教学中，明确教学目标是至关重要的。
我们需要确定学生应该掌握的音
乐基础知识和技能，以及培养其音乐审美能力和表现能力等方面的目标。
2. 教学内容
音乐教学内容应该全面、科学，涵盖音乐的基本理论知识、音乐作品的欣赏与
分析、乐器演奏技能等多个方面。
内容设置要符合学生的认知特点，激发他们学习的兴趣。
3. 教学方法
多元化的教学方法有助于激发学生的学习热情和潜能。
可以通过讲解、示范、
练习、合作等不同方式展开教学，让学生在实践中学习、体验、提高。
4. 评价机制
建立科学的评价机制可以帮助我们更好地了解学生的学习情况和成果。
可以通
过考试、作业、表演、听课、自评等方式对学生进行全方位、多角度的评价。
结论
音乐教学反思模板有助于我们系统地思考音乐教学的现状和问题，并制定更有
效的教学计划和措施。
希望通过反思，我们能不断改进音乐教学，提高学生的学习积极性和效果，培养出更多具有音乐素养的学生。
初中音乐教学反思10篇
《初中音乐教学反思》初中音乐教学反思（一）：每次走进教室，都能感觉到学生们对音乐的渴望，.我也在想:怎样样才能把每一堂音乐课上好，让学生在繁重的文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园怎样样才能透过音乐特有的力量来教育学生，使他们的精神境界在这个充满着物欲的时代得到最大程度的升华音乐课是学生们最喜欢上的课，他们热衷于流行歌曲、歌星影星，相反的却是孩子们对教育部门精心编排的教材中的歌曲却不屑一顾，更不用说那些让学生们听起来枯燥乏味的欣赏曲了。
我们的教材不必须适合每一个地区的学校实用，但不可否认的是我们的课堂教学本身也存在许多的问题，这就需要我们做深一步的探讨和反思。
一、课堂音乐教学重点教什么音乐课不单纯是唱歌课，但仅唱会歌曲的多，如何唱好歌曲的少。
他们在课堂的相当一部分时间里专学唱歌，长久以来，学生就会感受到音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器乐课也不是单纯的技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。
这样做，可能在表面上或许在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。
欣赏课并非文学课。
有些老师的欣赏课，语言文字解说的多，要学生用心聆听的少；把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。
因这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热情。
二、课堂音乐教学中要掌握好定位音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。
在我们的音乐课里，很多教师不管学生学得如何，只顾按照已设计好的环节进行教学，而忽视了课堂突发，临时应变等。
这是一个不平等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成知识的理解器，。
总之，此刻的音乐课堂仍需要我们广大的音乐教师不断的学习和反思，才能使我们的音乐教育不断完善和发展。
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中学音乐课教学反思【第1篇】中学音乐课教学反思音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验。
因而在观赏教学中，通过让学生认真地倾听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时刻、空间里巡游，用心去感受、体验音乐的美。
一般来讲，音乐有打动自己，感动不人的作用，这要紧体现在音乐的内涵上。
在这节课上，我没有过分的强调知识技能的传授和训练，而是给学生提供参与和表现的机会，如此就会激起学生创作音乐和享受音乐的兴趣。
我认为一个合格的音乐教师除了具备专业知识以外，还要以情感感人，尽量把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生陶醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来，激发学生积极发言的兴趣和欲望。
一、重开放式，轻关闭式。
在那个地点的开放，本人诠释为咨询题的答案范围宽；而关闭则是局限在某个具体的小范围咨询题去考虑。
在音乐观赏课堂中，应依照学生的具体情况去偏重开放式地提咨询题，让学生通过多方面、多层次的考虑与感受发表自己个性化见解，从而达到激发学生学习的兴趣和提高学生感受音乐的能力。
反之，则要尽可能地避开关闭式地提咨询题。
学生是教学最有用而广泛的资源，我们应从多方面去开发他、塑造他，假如把学生引入一种思维或关在一个峡谷，以我个人的实践来看，会出现三种结果：1、不适应或这种思维较弱的学生对课堂产生厌感，甚至恐惧感；2、就确实是适合某位同学的强项思维，假如进展下去，也会成为定向思维，出现智力偏向；3、整个课堂会非常冷清，因为它不是面向全体学生，不注重四面鲜花齐放的创设。
据此，我做了以下的教学尝试：在观赏课《瑶族舞曲》中，进行到观赏第二部分主题时，我第一次是如此设计咨询题：请同学们认真感受第二部分的主题，完成以下三个咨询题：拍子（3/4）；速度（中速）；力度（较弱）。
学生听后，老师按顺序逐个引导回答。
实践后，教学任务差不多完成，但由于受到关闭式咨询题的局限，学生的表现为两种：一是依照提咨询都可不能的学生干脆不讲；二是明白个不答案但顺序不对的也静止不动。
由于没有空间让学生去畅谈，因此整个课堂陷入了冻结时期。
轻松、愉快的情绪一时被紧张、恐惧取而代之，结果以失败告终。
之后，本人通过请教不人与查阅相关资料，进行了第二次试教，把那个咨询题设计为：请同学们认真感受第二部分的主题，并讲讲你的感受。
观赏音乐后，课堂真是像炸开了花，精彩不断，想讲的同学专门多，既分不答出了以上的答案，又增添了很多个性化的见解。
如：这一部分主题速度较慢，力度较弱，旋律悠扬，让人听后的感受是悠闲自如，心情舒服，因此我非常喜爱。
我给予确信鼓舞讲：谈得真好！掌声感谢他的精彩回答！又如另一位同学讲：这一部分是以木管乐器独奏为主，音调统一，音色清晰、悦耳，让人陶醉其中。
我也及时给予表扬讲：听得真认真，讲得也非常完整，掌声表扬！尽管这些讲法有时会出现大同小异，然而它是学生自己独立感受的结果，是开放课堂产生的效果。
学生快乐、自由，老师轻松、自如，何乐而不为呢？通过这节课前前后后的反思提高再反思再提高的过程，我受益非浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。
作为一名青年教师，在今后的教学中，我将通过不断地反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
因此，为学生创设一个开放、自由的课堂，对激发学生学习音乐的兴趣是最有效的途径，对提高学生音乐感受能力是最容易的环节。
【第2篇】中学音乐课教学反思我国中小学的音乐教学差不多上以美育为核心，音乐专业领域的视唱、练耳、乐理、唱歌等基础课程并没有得到有效的教学。
因此，如何在最短的时刻内不断地提高他们的专业水平、如何让这些满怀向往的然而又没有任何专业基础的专业学生持续不断地努力向前？相信所有的高中音乐专业教师也都在考虑着这些咨询题一、在观赏和鼓舞的氛围里实施教学是最有效的教学这些高中音乐专业学生大多数对音乐专业知识一无所知，他们有非常高的学习热情，然而不明白学什么、如何样学，他们不明白自己是否确实适合学习音乐专业，也不明白自己的专业之路能走多远，他们需要付出非常大的勇气选择音乐专业。
因此，能够如此讲：学生专门看重老师对自己的态度，老师的激励就是他们坚持向前的最大动力。
然而，关于这些音乐初学者，他们在各个方面都会出现很多咨询题，然而要专门注意：不讲损害学生自尊心的话，不讲阻碍学生自信心的话。
老师一定要做到：就事论事、就咨询题谈咨询题。
千万不要对学生的智力、人格、或品德进行评论批判。
关于学生在学习过程中出现的诸多咨询题，老师要针对不同学生的个性特点、不同学生出现这些咨询题的不同根源进行分析，多动脑筋、多想方法，老师的每一句话语、每一个教学行为要尽量让学生感受到老师对自己的了解、关怀与关心。
二、视唱练耳音乐高考的另一主科视唱练耳是重中之重。
何为视唱练耳：视唱，即考核一个人的唱（奏）乐谱的反应力和准确性。
练耳，即是考核一个人对单音、音程、和弦、节奏、旋律的听辩与记写能力等。
大多学生都不太喜爱视唱练耳，因为视唱练耳与声乐、器乐专业的训练相比，枯燥无味了许多。
它需要花费大量的时刻精力来学习训练，专门需要坚持不懈地练习，而且成绩的提高不像其他科那么明显。
再加上高中生本来学习时刻就非常紧张，因此有些同学在此方面下的功夫还不够。
况且还有的学生大概在此项上先天性不足。
要把视视唱练耳提高到与主考项同等重要的地位，既要集体训练，更要个不辅导，要认真研究学生在学习态度、识谱、听音、记谱等方面存在的咨询题，及时调整教学。
老师一定要坚信学生在此方面是没有先天性不足的，引导学生在此项上狠下功夫，只是要下功夫、寻方法、坚持不懈就一定能学好。
总之，音乐高考专业的科目繁多，每一科都需要进行系统而又科学的学习；高中生的文化学习任务非常重，大多数音乐专业生的专业基础又比较差，他们的思想情感非常容易波动；再加上高中音乐教师较少，一名教师大多兼上多种专业课。
高中音乐专业教师只有具备了超凡工作热情、严格的专业精神、坚决的教学信心和不竭的爱生之心，才能够在艺考热不断升温的的今天，体验成功的喜悦。
【第3篇】中学音乐课教学反思音乐课作为素养教育的一个必不可少的因素音乐课的质量，也是极为重要的。
因此，在平常的教学中，很多乐理知识都不能被非常好地运用起来。
这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康欢乐为本的教标。
一、学习教学大纲，明确教学目的。
1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习；3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。
观赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培养学生热爱祖国文化传统情感。
二、采纳多种方法，努力提高学生的学习兴趣。
1、教材程度深，在课堂上安排一定时刻观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以观赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。
2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。
让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。
尽管大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步依旧较快的。
3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。
4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。
小孩们需要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。
在我的课堂教学中，小孩们是快乐的！欢乐的！只要我们多花些心思，我相信小孩们就会从中得到欢乐的体验！从而感悟他们纯确实心灵。
【第4篇】中学音乐课教学反思作为一名音乐教师，尽管音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。
我校的学生由于大部分差不多上农村对音乐感受能力较差。
现将我在教学中的感受一列如下：一、教材内容提不起学生的学习兴趣在实际的音乐教学过程显示：现在的学生热衷于流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾；他们能够如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师可能还未所闻的歌名及某某歌星所唱，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫无印象那个地点所以能寻到许多缘故，讲出一大串非我们音乐教师所能的理由，但从一个教育者应有的工作责任感和历史使命感来反思我们的教育，恁心而论，我们的课堂教学本身存在的许多咨询题可能也是一个不容低估的重要因素。
二、改变教学方式，在上课的过程中验证反思。
课堂教学不是一成不变的，同样的教学方式方法，不同的学生有不同的反应。
因此，在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。
课堂教学是一门艺术，再好的教学也总有它不足的地点，有待于进一步改进，进一步优化。
因此，在课堂上发生的种种"意外"，就能够成为非常好的反思材料，提供教师在不断的实践过程中进行探究。
三、存在不足及措施作为音乐老师还存在很多不足，在今后的教学工作中应吸取老教师的经验，取长补短。
因此，不管是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不可估量的积极作用。
作为新课程背景下的音乐教师，我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发觉咨询题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型，反思型的新型教育工作者!通过教学我感受到教学中应注意的几点：1、常有教学与教材紧密相关，切忌追求课堂忽视了音乐基础知识的教学，因此教师要认真备课，精心设计。
2、教学中要注意到大部分学生，因材施教，个性进展。
【第5篇】中学音乐课教学反思作为一名音乐教师，尽管音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。
随着学生学业的加重，音乐课在他们的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。
因此，在平常的教学中，很多音乐知识都不能被非常好地运用起来。
这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何更好的去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的学习兴趣和参与热情，达到课堂所追求的展示音作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。
为了实现这一目标，在教学中，我引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。