新人教部编版小学语文四年级下册习作：我的奇思妙想教学反思
部编版小学语文四年级下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教学反思
部编版小学语文四年级下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教学反思在小学语文四年级下册第二单元《习作：我的奇思妙想》的教学中，我深刻感受到了作文教学的重要性。
通过教学，我发现提高学生写作能力的过程需要不断的练习和指导，并且需要教师耐心细致地引导学生，才能达到良好的效果。
一、教学目标本次教学的主要目标是让学生学会写一篇自己的奇思妙想，通过练习，提高学生的写作能力，培养他们的创造性思维和想象力。
二、教学内容小学语文四年级下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教学内容主要包括以下几方面：1.了解奇思妙想的概念通过课前讨论和分组合作，学生们了解了“奇思妙想”的概念，知道作文的主题是要展示自己的创意思维和想象力。
2.分析奇思妙想的写作结构学生通过回归阅读《蟹膏》的文本结构，分析了奇思妙想的写作结构，明确了开头、结尾、中间的情节，以及人物等的设置方法。
3.训练写作技能教师就写作技能方面进行了针对性的指导，如如何让作文中的人物形象立体，如何烘托场景氛围等。
三、师生互动在教学过程中，我注重师生互动。
我利用讨论、练习和展示等多种方式，让学生积极参与其中，提高自己的写作能力。
1.讨论在讨论环节，我放手让学生充分表达自己对“奇思妙想”的看法和理解。
通过小组展现，让每一位同学都有机会参与其中，肯定他们充分的表达和思考。
2.练习在练习环节，我组织学生在教室内进行作文训练。
我采取以点带面的方法，让学生一起进行训练，同时我给予每一个小组相应的指导和帮助，帮助学生更快地掌握写作的技巧。
3.展示在展示环节，我安排学生对自己的文章进行展示。
让同学们互相评价，从中得到启发，为他们今后的写作积累经验。
四、教学反思我认为，在本次“习作：我的奇思妙想”教学中，我取得了良好的效果。
但同时也存在一些问题，需要在今后的教学中及时进行调整和改进。
1.针对学生实际情况进行更详细的教学安排在教学中，我发现一些学生在提高自己写作能力的过程中存在苦难。
如果教学内容的难度设置不合理，在教学过程中不能给学生足够的指导和帮助，学生可能会无从下手。
人教部编版四年级语文下册习作：我的奇思妙想教学反思
习作：我的奇思妙想教学反思
想象是一种创造性的思维方式。
在科学不发达的远古时代，人们用想象编制神话故事寄托人力所不能及的愿望。
在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的进步。
所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会：一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。
邀请学生当一次小发明家，设计自己未的产品。
学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种形式展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。
二、创设情境，公平竞争
本课我始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。
学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未事物，学生显示出极强的兴趣。
通过角色的转变，充当小小未产品发明家，设计心中未的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。
不足之处：
课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时给予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和具体一些。
总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果。
四年级《我的奇思妙想》作文教学反思
四年级《我的奇思妙想》作文教学反思作文教学反思》在四年级的作文教学中，这个主题给我带来了不少有趣的经历和深刻的反思。
当我最初布置这个作文题目时，满心期待着孩子们能像小发明家一样，展现出他们天马行空的想象力。
然而，收上来的作文却让我有些哭笑不得。
有的孩子只是简单地罗列了一些不切实际的想法，没有任何细节和逻辑；有的则是写得干巴巴的，完全看不出“奇思妙想”的精彩之处。
这让我意识到，要想让孩子们真正写出有质量的作文，我得下一番功夫。
于是，在课堂上，我决定先从启发孩子们的思维入手。
我问他们：“如果有一天，你们能拥有一种神奇的能力，你们希望是什么？”教室里一下子热闹起来，有的说想要会飞，有的说想要能和动物交流，还有的说想要穿越时空。
看着他们兴奋的样子，我心里有了底。
“那好，咱们就以‘会飞’这个想法为例。
如果你们会飞了，那会在什么时候飞？是上学快迟到的时候，还是出去玩的时候？”我继续引导着他们。
一个小男生立刻举手说：“老师，我要是会飞，肯定是在上学快迟到的时候。
”我笑着问他：“那你能给大家讲讲具体的情况吗？”他挠挠头，开始描述起来：“有一天早上，我睡过头了，一看闹钟，妈呀，还有十分钟就要上课了。
我急得像热锅上的蚂蚁，抓起书包就往外跑。
可是路上堵车堵得厉害，我心想，这可咋办呀？突然，我就想，要是我会飞就好了。
然后，我感觉自己的身体变得轻飘飘的，一下子就飞了起来。
我飞过了堵车的街道，飞过了高楼大厦，很快就到了学校。
”虽然他讲得有些磕磕绊绊，但我能感觉到他已经开始进入状态了。
“那你飞的时候是什么感觉呀？风在耳边吹是不是呼呼响？”我追问着。
他眼睛一亮，说：“对呀，风呼呼地吹着我的脸，把我的头发都吹乱了。
我低头一看，地上的人都变得像小蚂蚁一样小。
”其他孩子也被他的描述吸引了，纷纷开始七嘴八舌地讨论起来。
看到孩子们的兴趣被调动起来了，我趁热打铁：“那大家把自己的想法再完善完善，多想想细节，比如你飞的时候穿的什么衣服，心情怎么样，看到了什么景色。
部编4年级下册语文习作：我的奇思妙想教学反思
习作：我的奇思妙想教学反思
想象是一种创造性的思维方式。
在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄托人力所不能及的愿望。
在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的进步。
所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会：
一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。
邀请学生来当一次小发明家，设计自己未来的产品。
学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种形式来展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。
二、创设情境，公平竞争
本课我始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。
学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显示出极强的兴趣。
通过角色的转变，充当小小未来产品发明家，设计心中未来的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。
不足之处：
课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时给予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和具体一些。
总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果。
四下作文,我的奇思妙想教学反思
四下作文,我的奇思妙想教学反思《四下作文，我的奇思妙想教学反思》最近教了四年级下册的“我的奇思妙想”这一作文，在教学过程中，我有了不少新的感悟和思考。
在刚开始上课的时候，我发现孩子们的思维还没有完全打开，想象不够大胆和丰富。
于是，我给他们讲了很多科幻故事，像能飞的汽车、会说话的书包等等，孩子们听得津津有味，眼睛都亮了。
这时候再让他们去想自己的奇思妙想，一个个就变得活跃起来，有的说想要能穿越时空的鞋子，有的说想要能治病的糖果。
但是在写作的时候，又出现了新的问题。
好多孩子写得比较简单，只是把自己的想法说了一下，没有具体的描述。
比如有个孩子写想要一个能变大变小的房子，可是怎么变大变小，房子里面什么样，都没有说清楚。
这让我意识到，在教学的时候，我应该多给孩子们一些引导，让他们把自己的想法细化。
通过这次教学，我明白了，要想让孩子们写出精彩的作文，得激发他们的兴趣，让他们愿意去想、去说；然后要给他们足够的指导，让他们知道怎么把想法变成具体的文字。
《四下作文，我的奇思妙想教学反思》教完“我的奇思妙想”这堂作文课，我好好地回想了一下整个过程。
一开始，我满心期待着孩子们能给出各种新奇的想法，可实际情况是，有些孩子不知道从哪儿开始想。
我就赶紧调整方法，在黑板上画了一些简单的图案，比如一个神奇的帽子，上面有翅膀、有按钮，然后问孩子们：“你们觉得这个帽子能有啥神奇的功能？”孩子们一下就来了精神，七嘴八舌地说开了。
可等到他们写的时候，问题又冒出来了。
有的孩子写得乱糟糟的，没有条理。
就像有个孩子写自己的发明是一个全能，一会儿说能做饭，一会儿说能陪玩，没有按照一定的顺序。
我这才发现，我应该在他们写作前，更清楚地告诉他们怎么安排段落，怎么把自己的想法有条理地写出来。
这次教学让我知道，教孩子们写作文不能着急，要一步一步来，多引导，多鼓励。
我相信，只要我和孩子们一起努力，他们的作文一定会越写越好！。
四年级《我的奇思妙想》作文教学反思
四年级《我的奇思妙想》作文教学反思全文共6篇示例，供读者参考篇1亲爱的同学们,今天我们要一起写一篇非常有意思的作文!题目是"我的奇思妙想"。
听起来是不是很酷呀?相信大家一定有很多奇奇怪怪的想法和创意呢!我们写作文的时候,要先想一想自己有哪些奇思妙想?比如说,你是不是曾经幻想过能够飞翔在天空中?或者做一个超级英雄,拥有各种各样的超能力?又或者发明一种会说话的机器人,让它帮你做家务?奇思妙想真的是无穷无尽啊!接下来,我们就把这些奇思妙想用文字写下来。
文章的开头要吸引读者的注意力,比如可以这样写:"你有没有幻想过能变成一只小小的蚂蚁,偷偷潜入花丛中探险呢?"一开始就让读者对你的奇思妙想感兴趣了。
文章的主体部分,就是详细地描述你的奇思妙想。
要把你的想象力充分发挥出来,描写得生动有趣。
比如你幻想变成蚂蚁的样子,究竟会是什么模样?看到的景象又会是怎样的?要尽量把所有细节都写进去。
最后一部分是结尾,也很重要。
你可以在结尾里说说自己为什么会有这样的奇思妙想,或者奇思妙想给你带来了什么启示等。
写作文的时候,还要注意不要囫囵吞枣,随随便便就草草了事。
要把每个细节都写得清清楚楚、生动有趣。
这样,读者读了你的作文就能真真切切地体会到你丰富多彩的想象力了。
大家都写好之后,我会挑选出几篇特别优秀的作文,让全班一起分享和学习哦!相信通过这次写作,大家的奇思妙想一定会变得更加丰富多彩。
那就努力写出精彩的作文吧,期待你们的奇思妙想!篇2篇3首先,我们要养成细心观察的习惯。
身边的一切事物其实都可以成为创作灵感的源泉。
也许是某件有趣的玩具、一种奇怪的食物,或者一个古怪的梦境。
把所有新奇有趣的东西都记录下来,为以后的创作留下素材。
其次,我们要学会大胆想象。
既然是"奇思妙想",那就要放开脑洞,不要管它们有多荒诞或不合理。
想象力就是作文创作的关键!比如,你可以设计一款能变形的玩具汽车、一个会说话的智能冰箱、一件可以隐身的魔法斗篷……各种天马行空的点子都没问题。
部编四年级语文下册习作：我的奇思妙想教学反思
习作：我的奇思妙想教学反思
想象是一种创造性的思维方式。
在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄托人力所不能及的愿望。
在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的进步。
所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会：
一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。
邀请学生来当一次小发明家，设计自己未来的产品。
学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种形式来展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。
二、创设情境，公平竞争
本课我始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。
学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显示出极强的兴趣。
通过角色的转变，充当小小未来产品发明家，设计心中未来的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。
不足之处：
课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时给予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和具体一些。
总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果。
我的奇思妙想教学反思
我的奇思妙想教学反思我的奇思妙想教学反思作为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家整理的我的奇思妙想教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我的奇思妙想教学反思1《我的奇思妙想》是小学语文编版四年级下册第二单元的一篇习作。
要求让学生展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
本节课我是这样设计的：课前，我播放了一个关于新发明的小视频热身，请学生谈谈自己的观后感。
为学生创造一个宽松、愉悦的交流环境。
激发学生的交流愿望，拉近老师与孩子之间的距离。
上课伊始，我搜集了一些发明图片，潜水艇、飞机、火箭、宇宙飞船，指出：“这些伟大的发明其实都源于科学家们一个个小小的奇思妙想。
”跟着，提出本节课的学习任务：“我们一起畅谈我的奇思妙想。
”在任务的驱动下，学生学习新知识的情趣得到激发，架起沟通学生心灵的桥梁，教学活动有了一个良好的开端。
然后，请来学生喜爱的卡通人物多啦A梦和他的朋友们，将他们融入生动的故事，符合学生年龄特点，激发学生的兴趣，并让学生转变角色自己来当一次小发明家，设计自己未来的产品。
学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望。
接着，我充分利用《会飞的木屋》思维导图对学生进行作文方法的指导，让学生明白思维导图可以让我们打开思路，丰富作文材料，使作文结构更加有序。
再通过亲手写的下水文《会飞的木屋》的内容和结构顺序的分析，让学生明确怎样把自己的小发明写通顺、有序、具体。
最后，在学生写完作文后，重视“后作文”教学，运用多种方式的互评互改，让学生的作文更优化，更符合写作要求。
一、抓住语文的特点训练表达。
1．训练说。
注重学生的说，要求学生不光要想的奇妙，还要说的精彩，集思广益提炼说清楚的方法。
2．训练听。
要求仔细听，听明白，开展小组讨论活动让学生不仅仅注重自己的表达，更学会听。
3．训练评。
在学生说、听的基础上让学生互评，取长补短，促进相互的了解和合作，共同提高写作水平。
四下作文,我的奇思妙想教学反思
四下作文,我的奇思妙想教学反思全文共7篇示例，供读者参考四下作文,我的奇思妙想教学反思篇1想象是一种创造性的思维方式。
在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄托人力所不能及的愿望。
在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的进步。
所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会：一、符合学生年龄特点，大胆展开想象邀请学生来当一次小发明家，设计自己未来的产品。
学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种形式来展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。
二、创设情境，公平竞争本课我始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。
学生们的`积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显示出极强的兴趣。
通过角色的转变，充当小小未来产品发明家，设计心中未来的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。
不足之处：课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时给予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和具体一些。
总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果。
四下作文,我的奇思妙想教学反思篇2四下作文:我的奇思妙想教学反思我最喜欢语文课了!上周我们学习了一篇课文,名字叫"奇思妙想"。
这节课太有意思了,老师让我们发挥想象力,想出一些奇奇怪怪的点子。
一开始,我们先看了课文里的几个例子。
有一个发明家设计了一种会飞的自行车,一位园丁想种出会说话的花儿,还有个小朋友幻想把校车变成一艘航空母舰。
部编语文四年级下册 习作：我的奇思妙想教学反思
习作：我的奇思妙想教学反思
想象是一种创造性的思维方式。
在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄托人力所不能及的愿望。
在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的进步。
所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会：
一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。
邀请学生来当一次小发明家，设计自己未来的产品。
学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种形式来展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。
二、创设情境，公平竞争
本课我始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。
学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显示出极强的兴趣。
通过角色的转变，充当小小未来产品发明家，设计心中未来的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。
不足之处：
课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时给予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和具体一些。
总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达
到了预期效果。
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案及教学反思一、教学目标1.能够理解《习作：我的奇思妙想》的内容，感受其中的奇思妙想。
2.能够通过本文引导学生展开自己的奇思妙想，提升想象力和创造力。
3.能够通过写作实践，提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点和难点重点：理解《习作：我的奇思妙想》的内容，展开学生的奇思妙想，引导学生感受作者的创意。
难点：引导学生展开自己的奇思妙想，培养学生的想象力和创造力，指导学生表达自己的奇思妙想。
三、教学准备1.课文《习作：我的奇思妙想》。
2.板书：《我的奇思妙想》。
3.学生准备好的笔、纸等写作工具。
四、教学过程1.导入：通过与学生分享一些奇思妙想的故事或图片，引发学生对奇思妙想的兴趣。
2.展示课文：教师朗读《习作：我的奇思妙想》，引导学生理解课文内容，感受作者的奇思妙想。
3.讨论交流：与学生讨论课文中的奇思妙想，引导学生谈谈自己的奇思妙想，激发学生的创造力。
4.写作实践：让学生展开自己的奇思妙想，并通过写作形式表达出来，可以是小故事、插画、或是其他形式。
5.展示作品：鼓励学生展示自己的作品，分享自己的奇思妙想，互相欣赏和交流。
五、课堂延伸1.创设情境：可以通过角色扮演、小组合作等方式让学生更好地体验奇思妙想的乐趣。
2.写作分享：组织写作分享会，让学生相互赏析作品，提高写作的乐趣和成就感。
六、教学反思本节课以《习作：我的奇思妙想》为切入点，通过展示课文中的奇思妙想，引导学生展开自己的创造力与想象力。
在实践中发现，学生对于奇思妙想的表达形式多样，有的通过文字，有的通过图画，有的通过小故事，引导学生跨越常规思维，充分展现了他们独特的想象力。
同时，在教学中也发现部分学生对于自己的奇思妙想不够确切，需要继续引导和展开。
通过本课的教学实践，我学习到了更多引导学生发散思维的方法，并体会到了学生的创造力和想象力是无限的。
在未来的教学过程中，我将继续关注并引导学生的奇思妙想，让他们在写作中充分展示自己的独特风采。
四年级作文我的奇思妙想教学反思
四年级作文我的奇思妙想教学反思全文共8篇示例，供读者参考篇1标题:我的奇思妙想教学反思上周五,我们班上了一节非常好玩有趣的课——"奇思妙想课"。
这节课真是让我大开眼界,我从中学到了很多,也让我认识到自己的不足之处。
总之,这是一堂非常难忘的课程,让我终身受用。
在这节课上,老师首先让我们把脑袋中关于"未来世界"的奇思妙想说出来。
我就立刻想到,未来的世界一定是高楼林立,到处都是闪闪发光的玻璃幕墙;街道上满是各种各样酷炫异型的汽车在飞驰;天空中还有飞船和飞行汽车在来往穿梭。
当然,这只是我的一点点点点想法,还远远不够奇思妙想。
很多同学都提出了更加新奇的想法,比如未来的房子会漂浮在半空;人类可以随时瞬间移动;垃圾会自动分解消失等等。
听了其他同学的奇思妙想后,我觉得自己的想象力还是太有限和肤浅了。
接下来,老师又让我们根据自己的想法设计出未来世界的模型图。
我画的是一辆会飞的汽车,车身是透明的,里面可以看到驾驶室。
这辆汽车不但可以在地面行驶,还能在半空中飞翔。
我把它画得非常拟真,连车轮和螺旋桨都没有落下。
不过,看到其他同学的作品,我才发现自己的想象力还是太小家子气了。
同学们设计出了形形色色的新奇建筑、交通工具和机器人,甚至还有未来农场和游乐场。
有一个同学设计了一座漂浮空中的城市,里面居民用喷射背包代步,相当科幻。
我的作品比起来就相形见绌了。
最后一个环节,老师让我们用课堂上学到的知识,写一篇科幻小说片段,题目是"我的奇幻之旅"。
我写的是一次乘坐飞行汽车外出游玩的经历。
虽然很简单,但我描写得很细致,比如汽车是如何启动、如何飞上天空、在天上遨游的情景等等。
我也尽量运用了一些夸张的修辞手法,把这次奇幻之旅写得生动有趣。
不过,我依然有很大的进步空间。
同学们的作品无不精彩绝伦,情节设置非常曲折离奇,描写得又极为细腻生动。
有些同学甚至写出了整个星际穿越探险的大长篇,波澜壮阔,惊心动魄。
部编人教版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》说课稿(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》是一篇指导学生发挥想象，写出自己独特思考的作文。
教材从学生的实际出发，以学生的生活为源泉，引导学生关注周围世界，激发他们的创造潜能，从而培养学生的创新精神和实践能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，富有时代感，能激发学生的学习兴趣和欲望。
二. 学情分析四年级的学生经过之前的学习，已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想。
但同时，这个阶段的学生在写作过程中，往往存在思路不清晰，表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，我将以启发学生思维，帮助学生明确写作思路，提高学生表达能力为目标，引导学生发挥自己的想象，写出富有创意的作文。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确作文要求，掌握写作的基本技巧，通过发挥想象，写出自己的奇思妙想。
2.过程与方法目标：学生在教师的指导下，通过讨论、交流、展示等环节，培养自己的创新思维和实践能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过本节课的学习，能够激发对生活的热爱，培养积极向上的生活态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够明确作文要求，通过发挥想象，写出自己的奇思妙想。
2.教学难点：学生如何将抽象的想象具体化，用准确的语言表达自己的思想。
五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、讨论法、展示法等多种教学方法，引导学生主动参与，发挥自己的想象，提高写作能力。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的教学资源，创设生动、活泼的学习环境。
六.说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引发学生的兴趣，引导学生思考：故事中的主人公有什么奇思妙想？2.讲解作文要求：明确本次作文的要求，引导学生关注生活中的细节，发挥自己的想象。
3.小组讨论：学生分组讨论，交流自己的奇思妙想，互相启发，拓展思路。
部编版四年级下册《习作：我的奇思妙想》教学反思
《习作：我的奇思妙想》教学反思
本次习作重在发挥学生的想象力，激发学生写作的欲望，使他们能成功完成习作。
教师先给学生创造了一个交流的空间，这样就成功打开了学生的写作思路。
在交流中，丰富了学生的习作材料，打开了学生的想象之门，为学生动笔写作打下了坚实的基础，而且利用例文的学习，进一步明确了写法，学生的构思也逐渐清晰起来，这样动笔行文就变得轻松起来。
在写作完成后注重评价，发挥学生的主动性，增强他们自我评价、修改的能力。
让学生按照教师指导的方法读自己的习作，意识到自己的习作的不足，产生修改习作的意愿，明确改进的方向，这样更有助于学生写作能力的提高。
本次习作的题材较广，但有部分学生不能写具体，如果能抓住其中某一个内容细致指导，一定能让学生写得更具体。
(部编)统编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教学反思
习作：我的奇思妙想教学反思
想象是一种创造性的思维方式。
在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄托人力所不能及的愿望。
在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的进步。
所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会：
一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。
邀请学生来当一次小发明家，设计自己未来的产品。
学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种形式来展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。
二、创设情境，公平竞争
本课我始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。
学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显示出极强的兴趣。
通过角色的转变，充当小小未来产品发明家，设计心中未来的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。
不足之处：
课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时给予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和
具体一些。
总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果。
2020年春期部编本新人教版四年级下册《习作：我的奇思妙想》教学反思
《习作：我的奇思妙想》教学反思
想象是一种创造性的思维方式。
在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄托人力所不能及的愿望。
在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的进步。
所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会：
一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。
邀请学生来当一次小发明家，设计自己未来的产品。
学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种形式来展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。
二、创设情境，公平竞争
本课我始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。
学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显示出极强的兴趣。
通过角色的转变，充当小小未来产品发明家，设计心中未来的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲
身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。
不足之处：
课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时给予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和具体一些。
总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果。
习作：我的奇思妙想教学反思【2020年春季 部编人教版小学语文四年级下册】
习作：我的奇思妙想教学反思
想象是一种创造性的思维方式。
在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄托人力所不能及的愿望。
在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的进步。
所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会：
一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。
邀请学生来当一次小发明家，设计自己未来的产品。
学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种形式来展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。
二、创设情境，公平竞争
本课我始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。
学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显示出极强的兴趣。
通过角色的转变，充当小小未来产品发明家，设计心中未来的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。
不足之处：
课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时给予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和具体一些。
总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果。
《我的奇思妙想》教学反思
《我的奇思妙想》教学反思《我的奇思妙想》教学反思作为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？下面是我整理的《我的奇思妙想》教学反思，仅供参考，希望能够关怀到大家。
《我的奇思妙想》教学反思1想象是一种创造性的思维方式。
在科学不发达的远古时代，人们用想象编制神话故事寄予人力所不能及的愿望。
在今日，古老的想象和愿望很多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的进展和历史的进步。
所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会：一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。
邀请学生当一次小发明家，设计自己未的产品。
学生的主动性特殊的高，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作商议，并运用多种形式呈现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、独特化的语言，也正是想象作文中难能宝贵的闪光之处。
二、创设情境，公平竞争本课我始终以一种学生竞争气氛中展开创造与想象。
学生们的主动性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，学问面较广，他们面对显示不曾出现的未事物，学生显示出极强的兴趣。
通过角色的转变，充当小小未产品发明家，设计心中未的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。
缺乏之处：课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时给予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应当更加明确和具体一些。
总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务到达了预期效果。
《我的奇思妙想》教学反思2《我的奇思妙想》是小学语文编版四年级下册第二单元的一篇习作。
要求让学生展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
【2020最新】四年级语文下册：习作 我的奇思妙想教学反思-新·部编(统编)人教版
课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时给予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和具体一些。
总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果。
二、创设情境，公平竞争
本课我始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显示出极强的兴趣。通过角色的转变，充当小小未来产品发明家，设计心中未来的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。
【2020最新】四年级语文下册：习作 我的奇思妙想教学反思-新·部编(统编)人教版
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想象是一种创造性的思维方式。在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的进步。所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会：
一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。
邀请学生来当一次小发明家，设计自己未来的产品。学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种形式来展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。
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习作：我的奇思妙想教学反思
想象是一种创造性的思维方式。
在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄托
人力所不能及的愿望。
在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人
类文明的发展和历史的进步。
所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会：
一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。
邀请学生来当一次小发明家，设计自己未来的产品。
学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种形式来展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。
二、创设情境，公平竞争
本课我始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。
学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出
现的未来事物，学生显示出极强的兴趣。
通过角色的转变，充当小小未来产品发明家，设计心中未来的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。
不足之处：
课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时给予
学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和具体一些。
总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果。
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