充分发挥中考命题对英语教学的导向作用(精)
浅谈英语中考
浅谈英语中考对初中生英语自主学习的反拨作用英语中考广义上是指高中阶段招生英语学科考试，中等专业学校招生英语学科考试。
英语中考既是升学的选拔性考试，又是对学生初中阶段英语学习进行终结性评价的学业考试。
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，是新课程标准积极倡导的一种学习方式。
自主学习对于培养学生的创新精神、创新能力以及终身学习能力都极其重要的意义。
英语中考对学生的英语自主学习有着明显的、强烈的反拨作用，甚至是指挥棒的作用，其作用既有正面的，也有负面的。
英语中考对初中生英语自主学习正面的作用主要体现在以下几个方面：1.激励作用。
中考作为学生成长历程中的一次重要测试，在很大程度上决定着学生未来的人生走向。
通过中考取得接受更高层次教育的机会，就意味着向美好人生迈近了一步。
英语作为中考的重要学科（当前的总分数为150分），对于学生的中考总成绩的高低起着举足轻重的作用，绝大多数学生十分清楚的认识到只有学好英语，才有可能取得高中阶段的入学机会。
从这种意义来看，对于期望鱼跃龙门、继续接受教育的学生来说，英语中考无疑具有极大的激励作用。
这种激励作用可以引领学生积极主动的投入到英语学习之中，增强学生英语学习的主观能动性，促进初中生英语自主学习的积极性、主动性，进而带动英语学习成绩的提高。
2.导向作用。
英语中考在模式上，是高中录取的唯一手段；英语中考采取笔试和口语加试的基本固定的方式进行；英语中考的题型基本上以“单项选择”“完形填空”“阅读理解”“改错”“作文”为主；有些测试内容要求是十分明确的，例如“作文”要求学生运用八十多个单词即可。
上述内容能让学生明确英语中考考什么、怎样考以及相关的评价标准。
从这种意义上说，英语中考可以为初中生的英语自主学习起到导向的作用，学生可以通过对英语中考题型及内容的研究与分析，在头脑中建立一条学习内容的知识主线，让他们明确在英语自主学习过程中，应当致力于从哪些方面开展学习，学到什么程度。
2024年中学教师工作述职报告（五篇）
2024年中学教师工作述职报告《关于复习方法之我见》与《活用思想政治课的基本方法和基本原则》两篇文章，已分别收录于《仙城中学教育教学论文集》的第一、二、三辑之中。
其中，《活用思想政治课的基本方法和基本原则》一文，在本人此次申报中学一级教师职务的评审过程中，被作为参评论文提交，并荣获“良好”评价。
该文还于今年____月，在镇教育组组织的论文宣读会议上进行了宣读，赢得了与会者的一致好评。
同年____月，本人撰写的另一篇教学论文《润物细无声——谈政治教学中的爱国主义教育》在镇年度论文评比中荣获一等奖。
通过持续的听、评、讲、写、学实践，本人的教学教研能力得到了显著提升。
鉴于我的优异表现，自____年起，我担任了学校政史教研组组长一职，随后于____年又被任命为初三年级组长。
____年____月，我更是获得了镇教育办的认可，被委任为镇政治学科带头人及政治中心教研组组长。
在我的带领下，我镇政治教研组紧跟教育改革步伐，密切关注“新课程”的最新发展动态，积极组织并参与了多次教学教研商讨会，包括____年____月在陈店中学、____年____月在峡山中学举行的潮阳市优质观摩课，以及____年____月参加的汕头市教育局主办的“新课程通识”培训、____年____月潮阳实验学校“教学交流活动周”等活动，这些努力有效地提升了我镇的教学教研水平。
实践充分证明，我完全具备胜任中学政治科教学工作的能力。
在承担政治教学任务的我还一直担任初三级班主任。
作为班主任，我始终坚持“平等是基础，真诚为核心，关爱作桥梁”的基本理念。
由于我尊重每位学生的天赋平等权，因此也赢得了学生的尊重，这使得班主任工作得以顺利开展，实现了“亲其师、信其道”的良性循环。
在班主任工作中，我注重加强学生思想品德教育，提升学生素质；强化纪律教育，实施目标管理；引导学生端正学习态度，努力提高学习效率；积极培养____主义精神，优化班风学风。
我尤其将“培优转差”视为工作的中心任务，根据学生的特点和实际情况，因材施教，既注重优秀生的培养，也关注中间状态学生的提升，更狠抓后进生的转化教育。
初中英语 试卷分析
英语试卷分析一、命题意图、目的、要求1.意图模拟中考英语命题以《课标》中所规定的初中毕业生的综合语言运用能力应达到的要求为考查标准，考试内容的选择以知识为基础、以能力为重点、以发展为目标，设置语境，突出语篇，强调运用，既能让学生在实践中感悟语言，又能充分实践让学生“用英语做事情”的教学理念，从而真正发挥中考对教学的反拨与导向作用。
2.目的使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学进行反思和适当调整；使学校及时了解学生阶段学业中的得与失。
3.要求九年教材三单元四单元，同时兼顾八年级适当中考中容易出现的高频考点。
三单元：17项知识点，4个四会要求单词，8项语法句子结构。
四单元：5项知识点，6个四会要求单词，6项语法句子结构。
其中4单元主要语法中考不要求，本次模拟也不做考点。
全卷基础题、中档题、提高题的比例基本控制在6:2:2左右。
二、知识点分布英语模拟测试（2）双向细目表三、试卷难度和区分度难度值：0.81区分度：0.32四、答卷的实际情况（300人）五、重点学生成绩分布情况（150人）六、错题原因分析试题从记忆识别、理解表达、综合运用三方面进行考察。
1. 考生在现阶段以学习新课为主，对于基础知识包括理清时态、记忆典型句式结构和固定词组的学习明显不足。
单项选择、词语运用，完型填空应该少量丢分的试题却出现大幅度丢分，满分率极低。
以约300人比率计算，单项选择满分占0.3%，词语运用满分占19.1%，完型填空满分占55.7%。
2. 任务型阅读在本次模拟测试中再次暴露是教师及学生共同的软肋，受本市采用的这道题型辅助材料的限制，教师选题训练不足，学生受教缺乏到位指导，答题适应性较差，答题时思维混乱。
本题得分最低分值预计14分，合格仅为31.4%。
题例分析：28. --- He went to see the man who was in hospital yesterday.--- ____________.A. So did weB. So we didC. We did soD. Did so we倒装结构与强调句型分不清。
中考各学科命题指导思想或命题原则
江西省中考各学科命题指导思想或命题原则政治学科指导思想以社会主义核心价值体系为导向，继续坚持“德育为魂、发展为本、能力为重、生活为基、智慧为上、特色为求”的命题原则，突出思想品德课程“思想性、人文性、实践性、综合性”，努力使试题有利于引导提高学生思想道德素质，形成健康的心理品质，树立法治意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础。
历史学科命题原则坚持历史课程的思想性、基础性、人文性和综合性，注重考查学生对基本历史知识的掌握情况；考查学生的学科素养和学习潜力；考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
坚持以学生为本，充分发挥考试评价的导向功能，激发学生学习历史的兴趣，为学生进一步的学习与发展打下基础。
语文指导思想语文考试命题的指导思想是：有利于全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，体现义务教育的性质，真实、全面地反映初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平；有利于建立科学的语文教学评估体系，为高中阶段学校综合评价、择优录取提供依据；有利于推进语文学科教学改革，促进学生主动地、生动活泼地学习，全面提高语文学科的教育教学质量。
考试结合我省初中语文教学实际，考查学生对语文知识的掌握情况和语文能力的发展情况，考查学生掌握语文学习方法的情况，以及学生在情感态度和价值观方面的发展状况。
英语指导思想江西省2018 年中等学校招生统一考试英语学科的考试（以下简称2018 年英语中考）将按照教育部颁发的《义务教育英语课程标准》（2011 年版）（以下简称《课标》）的要求，参考英语学科核心素养的基本要求，结合我省初中英语教学的实际，兼顾初高中衔接和有利于学生未来英语学习的需求，科学地制定命题原则、考查目标及考查内容。
宁波市2023中考英语试卷命题意图
宁波市2023中考英语试卷命题意图宁波市2023中考英语试卷命题意图2023年宁波市学业水平考试英语试卷充分贯彻了“依标命题”的理念，体现核心素养的统领作用。
命题立足于《义务教育英语课程标准》，凸显学科育人价值，真正落实立德树人的根本任务。
整份试卷依据课程目标、课程内容、教学建议和学业质量标准，遵循导向性、科学性、规范性和适宜性等原则，充分体现英语学科工具性与人文性相统一的课程性质，发挥评价对初中英语教学和课程改革的积极导向作用，实现“价值引领、素养导向、知识为基、能力为重”的综合评价目标。
试卷结构合理，考查全面，有利于培养学生听、说、读、看、写的综合语言运用能力，指向核心素养的培养。
一、坚持立德树人，强化育人功能整套试卷命题坚持立德树人的价值导向，注重发挥语言考试的育人功能，围绕有利于青少年健康成长的主题进行选材，语料新颖，语言地道，具有思想性、人文性和教育性。
例如，完形填空属于“人与社会”主题范畴，讲述一家人世代以诚信为本的优良家风，从爷爷、父亲到第三代作者诚信待人的经历，凸显试题的价值立意和教育功能。
文中的爷爷为了帮助主人家做好家具，坚持以诚信为本，顶住被他人误解的压力，花费一个月的时间等候木头干燥才开工。
本题语篇主题明确，将思想性和教育性融入其中，在一家三代人对于honesty的传承中深刻彰显了社会主义核心价值观中个人层面的“诚信”品格，引导学生结合上下文、在完成试题的过程中获得教益。
试题命制充分体现生活性和时代性，话题贴近当前的社会生活实际。
初中生正处于情感态度与价值观形成的关键时期，试题从正面对他们进行积极的引导，体现试卷的育人功能，做到考试即学习，学习知识、学习做人。
例如阅读理解A篇聚焦青少年身心健康，阅读理解D篇关注植物净化室内空气的作用，语法填空讲述学生之间的友谊故事，任务型阅读关于社区暑期公益实践活动班的广告词等，都向学生传递了一种生活的正能量。
二、依标命制试题，聚焦核心素养整套试题根植教学现实，聚焦核心素养，以课程标准要求为指导，考查各级学习目标的达成度，让不同层次的学生都有发挥的余地，促进学生形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
如何发挥考试对学生的引领功能
如何最大限度发挥考试对师生的引领功能考试是教学过程中必不可少的一个环节，是教师检查学生学习情况的重要手段，是学生改进学习、教师改进教学的重要依据，它对教学活动具有重要的导向作用，对学生的发展具有积极的促进作用。
我们要充分发挥考试的导向功能和激励功能，使考试成为促进学生发展、教学改革的重要手段。
因此在编选试题的时候，我们应该通过试题的走向来检验新理念的运用及效果，用试题走向来促进教学，促进课程标准的实施。
因此，我们很有必要了解考试命题的趋势与走向，更好的发挥评价与考试的导向功能。
所以当前考试编选试题应注意如下几个方面：一、重视基础，灵活考查基础知识和基本技能。
目前，英语学科作为一门基础学科，对英语基础知识和基本技能的积累和夯实是不可或缺的。
很多学生学习英语比较有困难，尤其是词汇的积累，因此作为英语教师要避免学生对单词及短语的死记硬背，生吞活剥，要对能否灵活掌握、灵活应用进行考查。
因此考试命题可以从这两个方面进行：一方面考查学生单词的灵活掌握情况；另一方面考查学生灵活运用词汇和语法的积累情况。
试看下列试题：根据句意及首字母或汉语提示完成句子1. Which baseball team do you s________ ?2. He is a public f_________ in this country.3. P______ of steel has increased in the last few weeks.4. Rice is the s______ diet in many Asian countries.5. The food sells well because it is of high q______ .这道题中的单词拼写，如果脱离具体的语境，可以写出很多个单词，但无法判断学生对词汇是否真正的理解和掌握。
而放到这些句子中考查，学生必须在具体的语境中中进行甄别、分析，选择使用正确的单词，还要考虑时态、语态以及单复数的问题，达到了灵活掌握词汇的目的。
(2023)义务教育英语课程标准【2022年版】测试题(含答案)
（2023）义务教育英语课程标准【2022年版】测试题(附含答案)一 . 填空题1、义务教育阶段的英语课程具有(工具性)和(人文性)双重性质。
2、义务教育英语课程分为三个学段各学段有相应级别，小学六年级结束时应达到(二)级。
3、教师要把落实(立德树人)作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程(育人)价值。
4、语言技能具体包括听、说、读、看、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。
其中(听)、(读)、 (看)是理解性技能，(说)和(写)是表达性技能。
5、英语语言知识包括(语音)、词汇、语法、 (语篇)和语用知识，是发展语言(技能)的重要基础。
6、语言技能中的“看”通常指利用(多模态)语篇中的图形、表格、动画、符号，以及视频等理解意义的技能。
7、英语课程标准规定小学英语的终点目标是(二)级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的(505)个单词，为小学阶段英语课程应学习和掌握的基本词汇。
8、英语教学不仅要重视“(学什么)”,更要关注学生是否“喜欢学”,以及是否知道“(如何学)”9.英语教师要准确把握教、学、评在育人过程的不同功能，树立“(教-学-评)”的整体育人观念。
一、判断题。
1.教学评价是英语课程的重要组成部分，应贯穿英语课程教与学的全过程。
( √)2.教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
( √)3.老师说： Drawacircle .学生画一个circle,这就属于课程标准里面谈到的用语言来做事情。
( √)4.教学设计的好，教学就一定能成功。
(×)5.根据图片和标题推测语篇的主题、语境及主要信息，是语言技能一级内容要求( √ )6.子主题内容“交通法规、安全意识”属于“人与社会”范畴( √)7.词汇是语言中所有单词和固定短语的总和( √ )8.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英语的效果。
2024年河北中考英语试题评析
2024年河北中考英语试题评析2024年河北省初中学业水平考试英语试卷坚持“依标命题”的理念，体现了核心素养的统领作用。
命题立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》，凸显了英语学科的育人价值，真正落实“立德树人”的根本任务。
试卷依据课程目标、课程内容、教学建议和学业质量标准，遵循导向性、科学性、规范性和适宜性等原则，充分体现了英语学科工具性与人文性相统一的课程性质，发挥评价对初中英语教学和课程改革的积极导向作用，实现了“价值引领、素养导向、知识为基、能力为重”的综合评价目标。
试卷结构合理，具有多样性和创新性特点，全面考查学生听、说、读、写、看的综合语言运用能力，指向核心素养的培养。
一、落实立德树人，坚持育人导向。
试卷命题坚持立德树人的价值导向，注重发挥语言考试的育人功能，围绕“人与自我”、“人与社会”、“人与自我”三大主题进行选材，语篇材料新颖，贴近学生实际日常生活，具有思想性、人文性和教育性。
例如，阅读理解A篇语篇材料属于“人与社会”主题范畴中“社会服务与人际沟通”这一主题群，涉及子主题为“志愿服务与公共服务”和“交流与合作”。
本文是一篇新媒体语篇，是一段网上聊天记录（社交媒体信息）o文中两位主人公王浩和李健在商量关于帮助“Help at Home”项目中的一对年迈的夫妇孙先生和孙女士的相关事宜，其中包括见面的时间、地点，及需要帮助的具体活动等。
该语篇主题明确，将教育性融入其中，在商量帮助他人的细节中，彰显了社会主义核心价值观中个人层面的“友善”品格。
试题命制充分体现生活性和时代性的特点，话题选材贴近当前的社会生活实际。
初中生正处于情感态度与价值观形成的关键时期，试题从正面对他们进行积极的引导，体现试卷的育人功能，做到考试即学习，学习知识、学习做人。
阅读理解B篇关注护城河源沱河的生态变化，词语运用描绘妈妈接哥哥放学后，又带着哥哥去学校接妹妹兄妹二人手拉手去找妈妈的温馨画面等，都是在向学生传递生活中的正能量。
初中英语-考试分析
易
句型
33
1
反意
▲
易
句型
34
1
宾语从句
▲
易
句型
35
１
宾从、被动
▲
易
虚拟结构
３６
1
教材材料
▲
易
句型
37
１
状语从句
▲
易
数词
３8
1
短语
▲
难
从句
３9
1
翻译技巧
▲
易
动词
40
1
短语
▲
易
副词
４1
1
动副结构
▲
易
代词
42
1
口语交际
▲
易
句型
43
1
教材材料
▲
易
疑问词
4４
1
句意理解
▲
易
动词、形容词
４5
１
固定搭配
▲
易
选
择
题
▲
易
９9
２
动词短语
▲
易
100
2
语法结构
▲
易
101
2
句型结构
▲
易
102
2
动词短语
▲
易
103
2
动词短语
▲
易
１04
2
动名词短语
▲
易
105
2
动词短语
▲
易
非选择题
书面表达
小作文:写出校规
5
本单元要点训练
▲
易
大作文：写出感想
15
身边事，自己事,有所写有所感
指引、收获与前行——甘肃省“三新”背景下初中英语教学培训心得体会
指引、收获与前行——甘肃省“三新”背景下初中英语教学培训心得体会学习不仅是知识的积累，更是心灵的成长。
我们穿越迷雾，拨云见日，每一次的领悟都让我们离真理更近一步。
为把握2025年中考命题趋向，树牢质量核心，了解备考重点，优化备考策略，增强复习备考的针对性和实效性，我有幸参加了甘肃省“三新”背景下的英语教学培训。
本次培训由xx 大学第二附属中学苏xx老师围绕新课标、新教材、新中考展开深入研讨，为参会教师提供了全面且系统的教学指导与备考策略。
培训内容丰富多样，包括理论解读、实践经验分享、课例展示以及2024年中考英语真题分析解读等，使教师们对英语教学有了更为深刻的理解与认识，对教学质量的提升和中考备考工作具有重要意义。
一、明晰“三新”内涵与要求1.新课标：强调英语课程要落实立德树人根本任务，以核心素养为统领，构建基于分级体系的课程结构，践行学思结合、以创为本的学习活动观，注重“教-学-评”一体化设计，推进信息技术与教学深度融合。
核心素养涵盖语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，各方面相互渗透、协同发展，明确了学生通过课程学习应形成的正确价值观、必备品格和关键能力，以及不同学段的具体目标。
2.新教材：设计上更注重培养学生综合语言运用能力，呈现出“五重一轻”趋势，即重口语、阅读、写作、文化、词汇，轻语法。
教材内容组织围绕主题展开，融入多种学习要求，以单元形式呈现，同时增加了中考词汇量，新增词汇主要涉及科学、医疗、交通、健康等领域，还强化了对自然拼读、构词法等知识的学习要求。
3.新中考：依据教育部相关文件，中考取消考试大纲，严格依标命题，推进省级统一命题，加强试题政治性审查，注重考查学生综合素质。
命题要发挥导向作用，引导学校和教师探索新教学模式，引导学生自主学习。
试题形式和内容应注重考查基础知识、基本技能以及思维过程、创新意识和问题解决能力，减少机械记忆试题，增加探究性、开放性、综合性试题，拓宽材料选择范围，增强情境创设的真实性、典型性和适切性。
初中英语新课程标准测试题及答案(五套)
初中英语新课程标准测试题及答案(五套)1、学生研究外语需要大量的实践。
正确。
2、在我国，英语被列为义务教育阶段的必修课程。
正确。
3、英语教学要始终使学生发挥主体作用。
正确。
4、在基础英语课程体系中，除了教科书外，还有更加广泛的课程资源。
正确。
5、国家英语课程要求开设英语课程的起点是小学３年级。
正确。
6、国家课程三级管理机制是国家、地方和学校。
错误，应为教育部、省和地区。
7、说是运用口语表达思想和输出信息的能力。
正确。
8、检验学生语言理解、分析和加工能力的客观标准是语言表达。
错误，应为语言形式。
9、小学生研究英语的主要手段和理解与表达英语的形式是听说。
正确。
10、英语课程标准四级阅读技能目标要求除教材外，课外阅读量应达到10万词以上。
正确。
1、基础教育改革的核心思想是“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”。
这意味着我们需要将学生的个性化需求和终身发展纳入教育体系中。
在英语教学中，我们需要注重培养学生的语言技能和实践能力，而不是过分强调语法和词汇知识的传授。
同时，我们也需要避免机械操练和死记硬背的教学倾向，而是倡导开放、互动、任务型的研究模式。
2、在英语教学中，培养学生积极的情感态度是非常重要的。
我们可以通过建立良好的师生关系、建立情感态度的沟通和交流渠道、讨论有关情感态度的问题以及帮助学生克服情感态度方面的困难来实现这一目标。
这样可以激发学生对英语研究的兴趣和热情，提高研究效果。
3、英语教学评价的基本理念是以学生为本，评价与教学的协调统一，形成性评价和终结性评价的结合与平衡，对学生的平评价重激励、重发展、重能力。
评价不仅是考试，更是对学生研究过程的全面评估。
我们需要注重学生的个性化需求和发展，鼓励学生发挥自己的潜力，提高学生的自信心和自主研究能力。
4、加强对学生研究策略的指导应该从以下几个方面入手：积极创造条件，让学生参与制订阶段性研究目标以及实现目标的方法；引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行研究；设计探究式的研究活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，研究语言知识，感悟语言功能；引导学生在研究过程中进行自我评价并根据需要调整自己的研究目标和研究策略。
以中考卷命题评价反拨英语课堂教学——以近五年舟山市英语中考卷为例
以中考卷命题评价反拨英语课堂教学——以近五年舟山市英语中考卷为例发布时间：2021-12-10T07:49:12.765Z 来源：《教育考试与评价》2021年第9期作者：翁素君[导读] 近五年来，舟山市英语中考卷以“有利于贯彻国家的教育方针，推进素质教育；有利于义务教育课程改革；有利于体现义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于切实减轻学生过重的课业负担”为命题指导思想，以《英语课程标准（2011年版）》的具体要求为依据，较好地体现了初中英语学科特点、英语课改方向和我市英语教学的实际情况。
翁素君浙江省舟山市普陀区教师进修学校近五年来，舟山市英语中考卷以“有利于贯彻国家的教育方针，推进素质教育；有利于义务教育课程改革；有利于体现义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于切实减轻学生过重的课业负担”为命题指导思想，以《英语课程标准（2011年版）》的具体要求为依据，较好地体现了初中英语学科特点、英语课改方向和我市英语教学的实际情况。
试卷突出在特定的语境中考查学生运用所学基础知识和技能以及综合语言运用能力，特别是用英语做事情和完成任务的能力。
试题贴近社会接地气，贴近学生学习与生活实际，注重学生思维品质的培养与学科核心素养的体现，并较好地发挥了考试评价的激励功能、试题的价值立意和教育功能，对接下来的初中英语日常教学具有较好的导向作用。
一、近五年英语中考卷基本情况分析近五年来，舟山市英语中考卷按照浙江省教育厅教研室规定的考试方式命制，采用闭卷笔答的形式。
试卷分七大题（含听力），共计76小题，分为卷I、卷II两部分。
卷I为客观题，共70分，卷II为主观题，共50分，两卷合计满分为120分。
考试时间为100分钟。
（一）试卷结构、分类题量及形式特征1.试题结构分布3.试卷形式特征近五年舟山英语中考卷，格式规范，结构清晰，指导语简洁准确，图文匹配。
卷面整洁，字体规范，字号、间距合适，试卷的排版和印刷质量令人满意。
二、近五年英语中考卷的命题评价（一）立足核心素养，关注思维品质，引领教学方向舟山市英语中考卷扎实立足英语学科教学的核心素养，着重关注学生思维品质的培养，着力体现真实的英语阅读，并结合语篇语境考查学生分析问题和解决问题的能力，如：听力部分的长对话抓关键信息的能力；词汇运用中语境情景分析运用的能力；完形填空题中总揽全文信息关注上下文逻辑关系的能力；阅读理解题中从细节推断、词义猜测、句意理解到全文理解、推断、归纳等综合阅读思维能力；语法填空题中灵活运用语法知识解决语言运用问题的能力；任务型阅读题中获取信息并用相关信息输出语言的能力；书面表达题中的篇章布局写作能力等等。
依标命题,发挥考试评价对英语教与学的积极导向作用
依标命题,发挥考试评价对英语教与学的积极导向作用
王蔷;葛晓培
【期刊名称】《英语学习》
【年(卷),期】2024()5
【摘要】为落实立德树人根本任务、确保英语课程与教学改革的顺利推进,提高教育教学质量,英语学科考试命题工作需全面、全方位、全过程以课程标准为依据组织和开展。
命题工作具体包括制订命题规划,明确考查目标,创设真实情境,设计具有综合性、应用性和开放性的试题和评分标准等,为促进教师改变教学方式、推动学生核心素养全面发展提供保障。
本文在阐明依标命题重要意义的基础上,指出对依标命题的认识误区,通过解析依标命题的内涵,建立英语课程标准与考试命题之间的有效关联,尝试探讨依标命题的实践路径。
【总页数】7页(P4-10)
【作者】王蔷;葛晓培
【作者单位】北京师范大学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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九年级英语课堂教学存在的问题及应对策略
九年级英语课堂教学存在的问题及应对策略一、语音方面本该让学生在七八年级就必须过的语音关，（并且我县英语教学一致推崇“音拼单词教学”）可如今的九年级教师却还要在每天的英语课堂上领读单词（说明七八年级英语语音教学没有过关），并且，个别教师的发音也不敢恭维。
天天守着录音机，自己却不能把自己的语音纠正成似录音或类录音；还有一些语音常识（连读，爆破，浊化，语调，重音，次重音，意群或语段）随着教龄的增长却也随时光溜走了，例如: /sp/ , /sb/, /st/, /sd/, /str/ /sdr/等等。
建议：备课时或上课前教师本人需多听几遍录音，尽量将自己的语音向正确的地道的纯正英语方向发展。
只有这样，学生才会在正确的语音环境中尽量学习纯正地道的英语语音，才会甩掉“聋哑英语”的旧帽子，从而顺利的开口，开耳，做到能听懂，能说对，真正做到英语课堂教学的英语特色！二、词汇教学记忆单词是学好英语的关键，这一点教师和学生都有共识，但是我们大部分九年级教师的单词教学还是仅仅依靠领读，齐读，熟读，拼写的“死记硬背式”程序，使学生“只见树木，不见森林”。
看起来课堂上有读，有练，热热闹闹，可是，学生却不能真正体会其用法，在写作和应试词汇题的时候束手无策。
建议：教师秉承“词不离句”的原则，尽量结合课文内容等多给学生几个例句，让学生通过“活学”而达到“活用”！如果学生基础不好，适当时候还可以举办一些活动或者games帮助学生记忆单词，但是课堂教学应该是学生在教师的辅导或主导下用英语的主战场！A）孤立教词，讲得多，消化不良词汇是语言的建筑材料，说明词汇不是孤立的，一方面与语音，语法，句型，课文结合，另一方面在听说读写之中体现。
综合教学法应在词汇教学中充分起作用。
另外，英语词汇并不像乍看那样零碎分散，而是有规律的，成体系的。
词汇教学也应该充分运用整体教学法，使学生依据词汇内部的形、音、义、构造、用法的纵横联系去掌握词汇。
B）接触少，重复少，吸收少中学英语教材单词密度较大，每个词的平均重复率较低。
依标命题,发挥考试评价对英语教与学的积极导向作用
依标命题，发挥考试评价对英语教与学的积极导向作用在教育的广阔天地中，英语教学如同一位智慧的导师，引导着学生们走向英语知识的巅峰。
然而，在新时代的洪流中，这一教学面临着前所未有的挑战和机遇。
本文将探讨依标命题，发挥考试评价对英语教与学的积极导向作用，以期为教育工作者提供一些思考和启示。
首先，依标命题，发挥考试评价对英语教与学的积极导向作用，就如同为高楼大厦打下坚实的地基。
没有坚实的地基，高楼大厦便无从谈起。
同样，没有依标命题，发挥考试评价对英语教与学的积极导向作用，教育便如无源之水、无本之木。
在新时代的背景下，英语教学更应凸显其核心素养，为学生的全面发展奠定基础。
其次，依标命题，发挥考试评价对英语教与学的积极导向作用，需要我们像园艺师一样精心培育每一棵树苗。
政策制定者应将依标命题，发挥考试评价对英语教与学的积极导向作用的理念融入到政策制定中，通过提供政策支持、优化资源配置等方式，提升英语教学的水平和质量。
同时，政策制定者还应注重依标命题，发挥考试评价对英语教与学的积极导向作用的宣传和解读，提高公众对依标命题，发挥考试评价对英语教与学的积极导向作用的认知和理解。
再次，依标命题，发挥考试评价对英语教与学的积极导向作用，需要我们像导演一样，精心编排每一场教育戏剧。
政策制定者应充分利用依标命题，发挥考试评价对英语教与学的积极导向作用的资源，打造具有竞争力的教育体系，吸引更多的学生和教师。
同时，政策制定者还应注重宣传和推广依标命题，发挥考试评价对英语教与学的积极导向作用，提高公众对依标命题，发挥考试评价对英语教与学的积极导向作用的认知和重视，促进依标命题，发挥考试评价对英语教与学的积极导向作用在教育领域的广泛应用。
此外，依标命题，发挥考试评价对英语教与学的积极导向作用，还需要我们关注学生的个性化需求。
每个学生都是独一无二的，他们对英语知识和依标命题，发挥考试评价对英语教与学的积极导向作用的需求和期望各不相同。
加强英语命题研究 推进英语有效教学
加强英语命题研究推进英语有效教学
张丽华
【期刊名称】《黑龙江教育（中学教学案例与研究）》
【年(卷),期】2012(000)006
【摘要】初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试，兼具毕业和选拔两项
功能。
中考命题在促进学生发展、教师专业提高和改进教学方面发挥着重要的功能，在初中英语课堂教学改革中起着引领作用。
为了进一步加强对考试的研究，推进有效教学深入发展，充分发挥考试的导向作用。
下面就牡丹江市2011年英语学科中考基本情况分析如下：
【总页数】3页(P41-43)
【作者】张丽华
【作者单位】牡丹江市教育教学研究院
【正文语种】中文
【中图分类】G633.41
【相关文献】
1.中考英语命题研究存在的问题及建议──以2011年牡丹江市中考英语命题为例[J], 张丽华
2.加强英语命题研究促进考试与评价改革——浅谈初一课改年级英语阶段性评价
的命题改革 [J], 赖婉红
3.完善高考英语命题促进中学外语教学——高考英语命题亟待解决的几个问题 [J], 江节明
4.加强中考命题科学性提高中考命题的质量——以2009年各地中考英语书面表达为例 [J], 徐峰
5.加强试卷分析完善命题题库保证招生质量——2005年教育硕士专业学位研究生招生英语专业课考试分析 [J], 蒋文飞
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聚焦素养 夯基提能——兰州市2023年初中学业水平考试英语试题分析
聚焦素养夯基提能——兰州市2023年初中学业水平考试英
语试题分析
常丽莲;傅敏
【期刊名称】《甘肃教育》
【年(卷),期】2024()1
【摘要】中考一直以来备受学生和家长的关注,因为中考是学生能否升入高中的关键性考试,对教师教学效果具有监测功能,同时对英语教学有着积极的导向作用。
为使初中英语教师进一步落实英语学科核心素养,把握新课标理念下的教学核心和关键点,进一步发挥中考的积极导向作用,文章从试题概述、试题例析、试题特点、教学启示等四个方面对2023年兰州市中考英语试题进行分析和解读。
【总页数】4页(P125-128)
【作者】常丽莲;傅敏
【作者单位】西北师范大学教师教育学院;西北师范大学教育科学学院
【正文语种】中文
【中图分类】G641
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充分发挥中考命题对英语教学的导向作用
盐城市 2008年英语命题组
一、命题基本原则
本次英语命题本着稳中求变、稳中创新的思想,在试题的选材、呈现方式上求新求变, 主要从以下几个方面进行了调控,强化命题的质量意识。
1、稳中求新、平稳过渡。
今年是我市新课程实施后的第二次中考,本次命题在体现新课程评价理念的同时, 保持了试题的稳定性和连续性。
试题在大多保持去年原有题型的基础上,对个别题型进行了微调。
如听力由去年的 20小题调整为今年的25小题, 改原来的“听短对话,回答问题(或图片”句为“听句子,选择图片” 。
这次微调适当的降低试卷中前几道题的难度, 有利于考生平稳情绪, 更能照顾到绝大多数的考生的水平发挥, 也符合稳中求变的要求。
2、题量适中,难易适度。
全卷易、中、难的比例为 7:2:1,基础知识、基本技能题所占比例较大,难题所占比例较小。
全卷共 96小题,小题数比去年多了 5个。
整卷的英语阅读量大约在 4000字,英语阅读量约 3100词, 比去年略有增多。
难题比较分散,主要出现在单项选择、完形填空、阅读理解和翻译句子中,但在各题中所的比例均不大。
听力、写作等题基本没有设置障碍。
3、注重双基,突出语用。
试卷中对英语基础知识和基本技能进行考查的试题占到试题总数的 50%以上。
考查双基的试题,努力把考点置于真实、充分的语言交际情境中进行考查, 并注意贴近学生的生活实际。
考查阅读能力的试题继续占较大比重, 整卷共有七篇语篇。
试题包括对语篇的细节把握、整体理解、简单推理判断、根据上下文推测词义和深层次理解等。
所选用的短文也更具有教育性、应用性和交际性, 突出考查学生的跨文化交际意识以及综合语言运用能力。
4、立足课标,兼顾学情。
命题前命题组成员首先学习了课标中初中阶段三、
四、五级目标的知识与技能、情感态度、文化意识及学习策略各个纬度的达标要求。
通过学习, 筛选出各级目标中可以直接进行纸笔测试的内容 , 同时思考如何在
试题中渗透和体现不能直接进行纸测试的目标要求。
命题时坚决舍弃那些教材里出现, 但课标中不是五级要求的内容, 真正做到以课标为准绳,不出超标题。
二、考查内容
1、听力——听力测试主要是考查学生对英语口语的理解能力以及从口语材料中获取信息的能力。
听力试题共三大题, 25小题, 计 30分。
听力部分材料所设置的情景丰富、真实, 语速恰当,试题基本没有设置障碍。
2、单项选择——主要是在一定的语境中有针对性地考查语法知识、词汇知识、各种常见表达法以及语言知识运用。
单项选择的设题上相对弱化了对语法知识的考查, 但试题所涉
及的内容多,知识面广,特别强调在明确的语境中考查语法、词汇、习惯用语的用法,总体上降低了对语言知识考查的难度,但提高了考查学生灵活使用语言的要求。
3、完形填空——考查考生在阅读理解的基础上对语言知识的灵活运用。
本篇完形填空的选材为富有哲理的小短文,文章的结构完整、语言优美,是不可多得的一篇美文。
文章通过一个老年花匠和一个年轻人就养花而进行的一次思想“碰撞” ,来告诉我们一个道理:创造美不仅仅可以愉悦自己,也惠及他人。
设题包含了三个层面:一是“点”的层面,有六小题, 占 40%。
考生答题时只需考虑所设空的句子便可得出正确答案, 属于较易题。
二是“线” 的层面,有八小题,占 53%。
考生答题时需要弄清楚前后几个句子甚至上下一两段段意或是需要利用一些其它学科的知识储备才能找出答案, 属于中等难度试题。
三是“线” 的层面, 有一小题,占 7%。
考生答题时必须要在看理解全文的基础上,结合相关的语言知识才能解决问题,属于难题。
完形填空题所有考点均为对实词的考查, 其中对名词、动词的考查占了 60%,第 44小题考查了构词法。
4、阅读理解——主要考查学生对书面语言的理解能力,特别是获取信息的能力(包括图文转换等信息的获取和处理能力。
阅读理解题由五篇短文组成, 文章内容
涉及如何交友、健身俱乐部的广告、人物介绍、难忘的一次考试以及购物等。
所选材料真实,内容贴近现实生活。
文体有议论文、记叙文、说明文、应用文等。
考查内容包括几个重要的阅读微技能:领悟文章的主旨;理解文章的具体细节; 根据上下文推测生词词义;简单的判断和推理;揣测作者的意图和态度等。
5、词汇——包括两部分:A 部分是根据提示写单词, B 部分是根据提供的短文选词填空。
本题侧重于考查学生的基础语言知识和技能,特别是“写”的能力的考查。
A 部分侧重词汇,兼顾语法。
题干语境丰富,内容覆盖面广,突出语言的实用性和灵活性。
B 部分试题重点突出, 强调对实词及短语, 尤其是动词用法的考查。
从设计的角度看, 这部分考查的重点不是语法结构和词汇记忆, 而是把语法和词汇知识的测试放在短文中, 强调语言知识的实际应用和交际功能。
此题不仅要考查学生对短文意思的理解能力, 而且要考查对单词、词组等的理解。
同时又结合进部分语法知识,如动词的时态变化等,具有较好的区分度。
6、根据提示翻译句子——旨在考查学生的基础语言输出的能力。
但这一题型阅卷的难度较大,评分的主观性影响可能较大。
命题时我们注意到了这一点,并作了适当的处理 , 这一部分主要是对常用句型的考查。
7、书面表达——今年的书面表达是写一篇有关中国剪纸的电子邮件,向外国朋友介绍中国剪纸悠久的历史、精美的图案、深刻的寓意。
在弘扬中国传统文化的同时,对学生进行热爱美好生活的教育。
作文所创设的语境真实、自然,李明同学的笔友 Eric 在网上看到中国的剪纸,发邮件给他询问有关中国剪纸的情况,李明给Eric 回信。
该语境贴近学生生活, 使学生能有话可说, 有感而发。
该短文融基础性与开放性为一体。
只要学生把所提供的有关剪纸的悠久历史、不同形状和广泛的受欢迎度表达出来, 就可得到基本分。
开放部分只要学生写出在何时或何地或用剪纸中的一点就可得分。
因此今年的书面表达即考查了学生的基本的嵌词造句的能力, 又考查了学生灵活表达自己思想的能力。
命题角度独特, 思想内涵深刻,是一篇很好的命题作文。
三、试题基本特点
1、体现课改理念,突出导向作用。
在试卷命制过程中, 我们以《英语课程标准》所规定的五级目标为命题依据,杜绝繁、难、偏、旧,死记硬背的题目。
试题突出考查学生在地道、真实的语言情境中灵活运用英语基础知识与基本技能分析问题和解决问题的能力, 考查的是学生学习中沉淀下来的积累与可持续学习的能力。
目的是使那些把生动活泼的外语教学变成枯燥的应试技巧训练, 靠做模拟考试、搞题海战术的学校占不到便易。
以此引导外语教学朝着减少学生过多机械操练语法知识, 增加课内外阅读总量, 拓展学生的知识面的方向发展,最终达到“培养学生综合语言运用能力”的教学目标。
2、强化基础知识,突出语用能力。
全卷共 96小题,整卷的阅读量大约在 4000字,其中英语阅读量约为 3000字。
易、中、难的比例为 7:2:1。
基础知识、基本技能题所占比例较大,难题所占比例较小,而且比较分散,主要出现在单项选择、完形填空、阅读理解、选词填空和翻译句子中, 但在各题中所占的比例均很小。
听力、
写作等基础题基本没有设置难点。
写作要求考生写一封 E-mail ,是学生最易于接触和最可能真实使用书面英语的形式, 内容也真实、实用, 突出的考查学生的语言基本功。
考查双基的试题, 努力把考点置于真实、充分的语言交际情境中进行考查, 并从真实运用语言的角度去设题, 以突出考查考生的综合语言运用能力。
突出语言综合运用能力还体现在阅读理解的设题上, 包括对语篇的细节把握、整体理解、简单推理判断、根据上下文推测词义、揣测作者的意图和态度等,多纬度地考查学生的阅读微技能。
3、选材真实地道,突出文化意识。
试题选材真实地道,涵盖学生生活和英语语言国家中学生生活的方方面面。
其中听力材料涉及北京奥运、家乡建设、四川地震等;语言基础题的题干涉及地理、文化、环境保护、日常生活等等话题。
另外, 整卷共有七篇语篇阅读材料, 所选用的短文均具有较强的时代性、交际性和跨文化性, 语言真实、地道。
文章内容涉及如何正确的交友、如何加入健体俱乐部、科学家达尔文的简介、一次难忘的考试等。
其中的选词填空是关于英语学习的经验交流。
总之, 考生在两个小时的答卷过程中可获得大量的文化与生活信息, 了解许多课本上学不到的知识, 真正体现“中考也是考生初中学习的最后一堂精彩的外语课”
的命题思想。
另外, 今年我市的英语听力录音仍然采用英语母语人士的录音, 考生在考场中感受到的是纯正的英语发音。
4、关注情感态度,渗透品德教育。
考生在答题的过程中,可以说是纵横古今,穿行中外,领略到的是浓浓的现代生活气息、悠久灿烂的中华文化、鲜活实用的西方生活知识。
细细品味,整个试卷的选材、题目的设计渗透了爱祖国、爱家乡、爱科学、爱自然、爱劳动、爱他人等品德教育和自信自强的积极情感态度, 而且了无说教的成分, 追求一种“润物细无声”的境界。