对高效课堂的看法范例

对高效课堂的看法范例

对高效课堂的看法篇一

我对高效课堂的理解：从教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，

科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二

是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现

在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励激励学

生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多

种方式巩固学生的学习成果。

1、研究教材是课堂高效的基本点

教材、整合教材。理解教材和熟悉教材有较大的区别，熟悉教材是表面化的，而理解教材是深层次的，即要理解教材设计这些内容

其预期的功能是什么。还可以在原有的基础上再开发、创造和延伸，更好地发挥教材设计的“原始”功能，扩大教学效果。

2、问题设计是课堂高效的生长点

在课堂教学中，同样的教学内容，如果教师在设计问题时呈现方式如角度、时间、次序等不同，引起的教学效果可能完全不一样。

问题设计时必须紧扣教材重点与难点知识，呈现清晰的教学思路，

从纵向与横向的知识点综合考虑，彰显课堂的线索和结构。要大体

有一个问题设计的走向，体现出问题之间的内在联系，最好能有承

上启下、前后呼应、环环相扣等特点。问题要有一定的思维容量，

不应是简单的一问一答。

3、学情分析是课堂高效的突破点

学生是学习的主体，学生的真实状态是决定教学活动的出发点。(1)预测分析。在进行课堂教学之前，要潜心研究学情，了解学生的

已知和未知，多从学生的角度思考和设计。(2)实时分析。真正的学

情源自于课堂，最有效的学情分析应是对课堂教学的高度关注，我

们必须重视在课堂教学的过程中随时进行学情分析。

(3)反思分析。经历过课堂教学，通过与学生的对话和互动，我

们对学生的认知水平和学习能力的了解会更加准确;从课后学生完成

练习的质量，既可以看出学生的接受能力和课堂学习的效果，也可

以

4、适时点评是课堂高效的关键点

点评”就是“点拨”与“评价”，这是高效课堂教师必备的两种教学行为。如何“点拨”?一是把握“点”机。二是遴选“点”招。

三是锤炼“点”语。作为点拨性语言必须准确、精练、富有启发性

和牵引性，力求起到一语开茅塞的作用。

5、教学机智是高效课堂的支撑点

我们在落实教学设计时要充分发挥教学机智，做到“心中有案，行中无案”，寓有形的预设于无形的、动态的教学实施中，根据学

生的反应随时调节教学的节奏与步调，随时把握课堂教学中闪烁的

亮点，不断捕捉、判断、重组课堂教学中涌现的信息资源，利用教

学机智生成新的教学方案。教师对生成性资源的处理效果，往往彰

显教师的智慧，也能反映出教师的专业素养。

总之，高效课堂不应被模式所困，关键在于基础夯实、思绪激活、突破有效、拓展有度，从而实现“无模式”的境界。

对高效课堂的看法篇二

在学校工作中，课堂教学占十分重要的地位。学校要想减轻学生负担，有效的实施素质教育，造就有创新精神和实践能力的合格人才，必须提高教学质量和学生的综合素质，这就要向课堂45分钟要

效率。因此教学改革才是正确的方向和方法。它是必须的，也是时

代发展的必然。

自步入教育岗位以来，我一直工作在教学第一线，拥有系统的专业知识，对工作充满热情，抱有干一番事业的决心。在这几年的教

学工作中积累了不少的教学经验，但还是常被如何搞好课堂教学这

个问题所困扰。随着教育教学改革大潮的掀起，很多教师都在自己

的教学实践中大胆的尝试、改革和创新，当然我也不例外。我采用

了“走出去，听进来”的方式来提高自己的能力。所谓“走出去”，就是走出自己的课堂走进别人的课堂，多去听学校“老”教师的课，走出校门多去听的优质课。从中学习他们的经验和方法;“听进来”

就是即要听取别人的教学经验，也要多让别人听自己的课，听取别

人的评论，正所谓“旁观者清，当局者迷”嘛。

在经过几次听、评课之后，我深有感触，只有学生自学为主、教师辅导为辅的主动性、小组合作性的课堂才是高效课堂。

一、“你”的课堂“你”做主

二、集体备课好处多

教改后，学校要求教师们集体备课。这有利于发挥集体的智慧，弥补各位

三、评价需要多元化

四、表扬切忌单一化

1、以“口”为主的表扬

用口头表扬个人或集体。表扬个人时，有时联系事例点名表扬学生，有时只赞赏具体事例不点学生姓名。表扬集体时，要根据实际，灵活地确定“集体”或表扬班级，或表扬小组，或表扬男生、女生、大组、同排，或表扬某分数段学生、有某方面特长学生。口头表扬

是表扬的基本方法，课堂课外，当面背后都好进行、易操作，最具

及时性、灵活性。