人教版初中七年级语文下册知识树 王继芳
七年级下册语文知识树
七年级（下）语文知识树
七年级（下）语文单元、课文总体目标（二）
已经娴熟使用。
在此基础上，至屈原的楚辞作品中发展为具有整体构思、相对固定的“寄兴”，即寄托、象征。
象征主要是就写作的构思而言，它往往通过比喻来具体形象表现，所以两者有联系有区别。
象征的内容往往是一种民族的、历史的、社会的积淀，如“美人香草”、“青松苍柏”、“红旗”等。
七年级（下）语文单元、课文总体目标（三）
七年级（下）语文单元、课文总体目标（四）
七年级（下）语文单元、课文总体目标（五）
七年级（下）语文单元、课文总体目标（六）
乐府体1首，五言古绝3首，格律诗8首（七绝7首，五律1首）。
诗歌题材有歌颂友情、写景抒情、叙写人物、感慨世事等，内容广泛。
教学时可适当根据题材或作者延伸介绍。
七年级语文下册第二单元总结复习单元总结复习知识树
七年级语文下册第二单元单元知识树七年级语文下册第二单元单元知识树一、单元学习目标:1、品尝、赏析生动形象的语言。
2、侧重朗诵训练。
3、培育崇敬的爱国主义精神。
二、要点难点：品尝、赏析生动形象的语言是本单元的学习要点，要点是指引学生如何去朗读，去赏析，以获取悉识和美的享受。
经过优异的文学作品，增添知识，陶冶情操，培育崇高的爱国主义精神，是语文教课的目的之一，也是本单元的难点。
联系课文内容，指引学生认识中国现代国情(如五四运动、九一八事变、抗日战争)，培育学生热爱祖国河山和语言文化的爱国主义情操；仔细剖析，仔细推测课文中的出色段落和要点词句，以使学生充足领会到汉语言丰富、优美的表现力，饶有兴趣地锻炼运用语言的能力，持续侧重朗诵训练，要求学生读准字音，读出感情，经过频频朗诵自行领悟文意，培育语感。
要指引和鼓舞学生说出对课文的整体感觉，经过师生互动、沟通，进一步掌握课文内容。
不难看出，这些要求兼备到了知识能力、过程方法、感情态度价值观三个维度，并且对上一学期第三单元的学习要求进行了必需的螺旋式频频。
三、本单元教材剖析：经过优异的文学作品，增添知识，陶冶情操，培育崇敬的爱国主义精神，是语文教课的目的之一。
本单元以祖国为主题，编选了五篇不一样体裁的文学作品，从各个不一样的角度，表现不同时代、不一样国家的人民热爱祖国、奋发图强的美好情操。
它们分别是现代诗《黄河颂》、抒怀散文《土地的誓词》、杂文《困难的国运与雄健的公民》、短篇小说《最后一课》和古代诗歌《木兰诗》。
编者在编选上述课文时，不单考虑了文章思想内容与语言形式的健康、优美，并且充足考虑了初中一年级学生的学习程度、学习兴趣与接受能力。
比方《黄河颂》固然是一首抒怀诗，但语言浅易，感情明亮，有一些表现手法与修辞方式，如直抒胸臆、呼告、比喻等，不单容易理解，联合举例还能够让学生模拟运用。
又如《困难的国运与雄健的公民》，这是一篇杂文，它篇幅短小，不足千字，以大江大河的流淌比喻历史前行过程，说理形象，激励人心。
人教版语文七年级下册说课稿 王继芳
人教版语文七年级下册说课稿幸福中学王继芳尊敬的评委、老师们：大家好！我说课的内容是人教版语文七年级下册教材。
我的说课流程是说课标：基本理念,学段目标;说教材：教材特点、编写意图,编写体例、知识整合、内容结构；说建议：教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。
一、说课标（一）新课程的基本理念1正确把握语文教学的特点;重视语文实践,关注价值取向2积极倡导自主,合作探究的学习模式;以学法定教法;3努力建设开放而有活力的语文课程,生活处处皆语文4全面提高学生的语文素养,丰富语言积累,重视品德修养内容目标课程目标根据知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观三个纬度设计.三个方面互相渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高.七年级下册课程标准从”识字与写字”.阅读”,””写作”,”口语交际”,”综合性学习”五个方面提出了具体要求.第一,识字与写字1,书写要正确工整高速2,培养书写习惯3,体会书法审美价值4,积累3500汉字第二,阅读1学会理解品析语言2.了解文章的表达方式3.了解常见的文学样式4.能够读懂浅显文言文5.理解语法与修辞6.广泛阅读课外读物第三,写作1,写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验2.初步学会养成修改自己作文的习惯,基本做到文从字顺.3.学会多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,争取做到独立创意表达4.学会根据表达的中心来选择材料,恰当运用表达方式,掌握常见文体的写作要求.第四,口语交际1.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法,使自己的表达生动有说服力2.注意说话对象和场所,学习文明得体地进行交流.3.课堂内外讨论问题,作到自信负责地表达,基本做到观点鲜明,有理有据.第五,综合性学习1学会根据课本分单元设计综合性学习活动，初步学会确定活动的项目、过程，初步学会用文字、图表、图画、等形式展示学习成果。
2通过活动的展开，锻炼学生的组织协调能力、交流沟通能力、合作探究能力、运用语文知识的能力。
七年级人教版初中语文知识树 精品优选公开课件
学习的联系
二、说教材 2.教材内容结构与整合
内容结构
赏析文本中的形象描写； 感受文本中的语言魅力； 领悟文本中的思想哲理。
比较阅读 品味异同
选读 （8篇）
精读 （2篇）
选 文
4
领会作者的人生 观与价值观。
略读 （2篇）
《课标》要求：“培植热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的 自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法 。”
与
动
物
三 说建议
一·教学建议 二·评价建议 三·资源的开发与利用
《课标》要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动 意识和进取精神，倡导情自境设主置合作探究的学习方式。”
形式多样 活学活用
自主感悟 创意阅读 阅读方法指导
初理读阅清课读文文脉，
赏析文本， 重口点语研交读际
识学明字案确与导目写学标字，
大雁归来 喂----出来 春酒 吆喝
端午的鸭蛋 俗世奇人 云南的歌会
组
海燕
歌
关爱自
马说
送东阳马生 序
民风民俗
诗词曲五首
短文两篇
雷电颂
雪
再塑生命
然 心灵之声
古代 生活
与朱元思书
五柳先生 传 诗五首
语文八年 级下
列夫. 托尔斯泰
藤野先生
我的母亲
我的第一本书
山水游记
醉翁亭 记 满井 游记
岳阳楼记
小石 潭记
识用结合 良好习惯
课教 堂学 自主合模 式建 议作探究
用好随笔化写作， 倡导说真话说实话； 小组合作，自我修 改、相互修改
巩固练习， 拓习展作提高
课堂小结， 当堂达标 综合性学习
人教版七年级语文下册知识点归纳总结
人教版七年级语文下册知识点归纳总结七年级语文下册是初中语文学习的重要阶段，它涵盖了许多基础知识点和文学常识。
在这个学期里，我们将会学习到关于文章结构、词语解释、古代文化等方面的内容。
下面是对人教版七年级语文下册知识点的归纳总结。
一、文章结构1. 文章的组成部分：文章由标题、导语、正文和结尾四个部分组成。
其中，导语起到引导读者进入正文的作用，正文是文章的核心部分，结尾则总结文章的主要内容。
2. 文章的标题：标题应简明扼要地概括文章的中心思想，通过标题能够吸引读者的注意力。
二、词语解释1. 同义词和近义词：当我们遇到一个生词或难词时，可以通过寻找它的同义词或近义词，来增强对词义的理解。
2. 词语辨析：在学习过程中，会遇到一些词语的用法很相似，但又存在细微差别。
我们需要通过阅读和对比，来学会正确运用这些词语。
三、古代文化1. 诗词赏析：学习古代文化不可或缺的一部分就是诗词。
通过学习古人的诗词作品，我们能够了解他们的思想和生活方式，同时也培养了我们对于语言表达的感觉和对美的审美能力。
2. 古代典故：古代典故是古人创造出来的，包含一定哲理和人生经验的故事。
通过学习古代典故，我们能够了解中国传统文化的深厚底蕴，也可以运用典故来丰富我们的写作表达。
四、文学常识1. 文学体裁：文学作品可以分为诗、词、文言文等不同的体裁。
每种文学体裁都有其独特的特点和表现形式。
2. 修辞手法：修辞手法是用来增强文章的表现力和艺术效果的方法。
常见的修辞手法包括比喻、拟人等。
以上是对人教版七年级语文下册知识点的归纳总结。
通过学习这些知识点，我们能够更好地理解和运用语文知识，提高自己的语文素养。
希望大家能够在学习中不断积累，不断进步！。
七年级下册语文知识树
七年级（下）语文知识树
七年级（下）语文单元、课文总体目标（二）
已经娴熟使用。
在此基础上，至屈原的楚辞作品中发展为具有整体构思、相对固定的“寄兴”，即寄托、象征。
象征主要是就写作的构思而言，它往往通过比喻来具体形象表现，所以两者有联系有区别。
象征的内容往往是一种民族的、历史的、社会的积淀，如“美人香草”、“青松苍柏”、“红旗”等。
七年级（下）语文单元、课文总体目标（三）
七年级（下）语文单元、课文总体目标（四）
七年级（下）语文单元、课文总体目标（五）
七年级（下）语文单元、课文总体目标（六）
本册课本选入古诗12首，其中南朝2首，唐代8首，宋代1首，清代1首。
乐府体1首，五言古绝3首，格律诗8首（七绝7首，五律1首）。
诗歌题材有歌颂友情、写景抒情、叙写人物、感慨世事等，内容广泛。
教学时可适当根据题材或作者延伸介绍。
七年级下册知识树
朗读品味，鉴赏 诗歌形象，把握形象 与主题的关系 诗歌塑造了一个有着不 屈的生命·执着的灵魂的 华南虎表现自己对自由的 渴望
理解作者 的感情倾 向
描绘了马在两种生存 状态下的不同形象 积累文言实词 了解本文曲折 紧张的情节发 展
提高不同文体 的感知能力 了解每篇课文的 作者和传记
口技
理清思路 理解思想内容 闻一多先生 的说和做 把握人物的个性 精神品质
激发珍视生活 关爱动物的情感 猫
斑羚飞渡
音乐巨人 贝多芬
关爱 动物
狼
马
夸父逐日 登上地球 之颠
公共怒触 不周山
邓稼先
人物 传记
福楼拜家 的星期天
孙权劝学 学习语言 运用的技巧 体会文章的 语言特色
二、教材编写意图
以人的发展为本， 面向全体学生，全面 提高学生的语文素养， 为学生的终身发展奠 定基础。 加强整合优化， 将知识与技能、情感 态度、价值观融为一 体，不断提高学生的 语文素养，构建全方 位开放的语文综合实 践系统。
提高语文能力 工 具 性
人 文 性
遵循语文教育的规 律，努力建设与现代社 会发展相适应的语文课 程。
教 材 处 理 建 议
大量积累 古诗词
七、教材处理
认真开展 名著阅读
利用文本 拓宽外延 合理开展综 合性学习 打破教材的 编写顺序
教 材 处 理 建 议
大量积累 古诗词
我对七年级下册语文教材的处理
注重情感思想的熏陶 注重听说读写综合学习与探究 注重学生阅读中独特的情感体验
注重阅读方法的指导、阅读习惯的培养
土地的誓言
人教版七年级语文下册_第一单元知识树
评 价 建 议
三、说建议
立足课内资 源
合理开发利 用课外资源
积极开发当 地资源
课程标准的基本理念第四点 指出，“努力构建开放而有 活力的语文课程”。为此， 教学时要积极开发利用课程
两
首
是一篇文言文，学习 本文重点要积累文言 词句，翻译课文，概
括课文内容。 。
学习本文寓理于事， 借事说理的写作手
法。
知道仲永由天资聪明 变为众人的原因，通 过前后对比体会后天
教育的重要性。
伤 仲 永
成长的烦恼综合性实践活动：
从个人实际出发，通过说自己的烦恼，解别人 的烦恼，提高学生语言表达能力和分析问题解决问 题的综合运用能力以及合作探究的能力，让他们认 识到烦恼是我们每个人都会遇到的问题，只要我们 用心去解决它，一定将会战胜烦恼。
元
成长的烦恼》
内
容
理解并学习本 文按空间顺序 记叙事件的叙
事方法
从百草 原到三 味书屋
体会课后所提 出的三种不同
的思想主题
是作者回忆自己小时候 成长过程中的情感故事， 本文的重点是知道课题 “爸爸的花儿落了”的 双重含义，了解象征手
法
知道插叙的内 容和作用 并逐
渐学会运用
爸爸 的花 儿落 了
从全文角度看父 亲的话对我成长 的影响。体会浓
兴趣。
七年级学生已逐渐 适应初中语文的学 习，语文整体素养 在不断提高，这为 本学期的教学提出 更高的要求，根据 课程标准的要求，
我有以下建议：
教 学 建 议
七下第四单元知识树
学情分析
• 本单元是学生进入初中后所接触的第一个 现代诗歌单元，尽管他们从古代诗歌的学 习中积累了鉴赏诗歌的经验，但现代诗歌 的毕竟与古代诗歌有一定差异，它的一些 特点对学生来说是陌生的，此外，由于人 生阅历的缺乏和知识结构的不完善，学生 对情感的理解、对领悟诗歌的意境有一定 的困难，因此，从现代诗的特点出发，通 过听说读品等一系列以学生为主体的活动， 让他们在互动中使理解加深，为以后学习 现代诗打下良好的基础。
元
七下 首页
教学设想
• 单元设计思路
• 本单元选的四首诗都抒发了爱国与思乡之情，讴歌希望与 梦想。《我爱这土地》借鸟儿的形象表达出诗人对苦难祖 国炽热而深沉的挚爱之情。《乡愁》通过对乡愁的吟咏表 达了身居孤岛的游子对家乡的思念和祖国统一的期盼。 《我为少男少女歌唱》以优美的语言，炽烈的感情，讴歌 了青春和希望。《纸船》充满童稚的想象，细腻的刻画了 孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。
• 学习这四首诗，要通过多形式的反复诵读，从诗歌凝练含 蓄的语言入手，把握关键词句的深层含义，领悟诗歌所抒 发的情感，分析其多种艺术手段，把握并深刻理解作品所 塑造的艺术形象，感受诗歌的优美意境，从而体会生活， 感悟人生。
课标依据
现代文图示
学情 分析
单元地位 与作用
教学目标
教学设想
七 年 级 下 第 四 单 元
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课标依据
• 课程标准中要求“欣赏文学作品能设身处 地地体验和理解作品”，“对文学作品的 思想感情倾向做出自己的评价”，“品味 作品中富有表现力的语言”。本单元的四 首诗，都是文学史上的经典之作。通过阅 读既可以提高学生的人文素养、审美情趣， 又可以引导学生体验和理解作品，评价作 品的思想感情倾向、品味作品中富有表现 力的语言，提高学生欣赏诗歌的能力。
人教版初中七年级语文下册知识树
努力建设开放 而有活力的语 文课程
内容目标
感情真挚
语法与修辞
浅显文言文 独立创意表达 自评互评 常见文体
写作
了解表达方式 理解品析语言
生动有说服力
阅读
口语交际
识字与写字
情 感 态 度 和 价 值 观
过 程 和 方 法 、
知 识 和 能 力 、
综合性学习
自主组织活动
实践探究
展示成果
第四学段课标要求
识记生字新词；通过 阅读与欣赏积累优美 的词语、领会深刻的 语句。提高对不同体 裁文章的感知能力。 关注综合性学习,锻炼 口语交际及习作水平。
阅读
LOGO
三
说建议
教学建议 评价建议 资源的开发与利用
LOGO
教学建议
• 教学时要充分挖掘作品的审美内涵， 联系作品产生的时代背景，深入理解 作品内容，并从中体会到学习语文的 乐趣，接受健康积极的教育。
阅读教学，能 抓住主要信息， 积累好词佳句， 捕捉作品亮点， 吸纳思想精髓； 比较各类文体的 不同，掌握基本 的文体知识。
LOGO
紧扣课标 体现时代特点 符合学生的身心 关注成长，关注人 类、关注自然，富 有文化内涵和时代 气息
人 教 版 教 材 特 点
教材选文文质兼 美、关注不同文体的 编排，知识衔接紧密， 注重情境化、生活化、 综合化及与其它学科 的联系整合
双线组元
LOGO
培养学生良好的阅读习 惯，能选择合适的阅读 方法抓住课文主要信息， 概括内容要点，丰富自 己的知识储备。
过程与 方法
知识与技 能 情感态 度与价 值观
本 册 目 标
LOGO
二
说教材
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
阅读
教材纵向整合
在写人叙事基础上 增加了说明文 拓展议论文、戏剧，增小说篇目 结合文学作品和议论文的文体 语体的特点，培养欣赏文学作 品和阅读议论文的能力。
写人叙事的 一般阅读能力
说明文
↑
记叙文
第一阶 段七上 下
阅读散文、浅易文言文的 能力，贯穿全书始终
第二阶 段八上 下
议论文 第三阶段 九上下 戏剧
评 价 建 议
口 语 交 综合 际 性学 习
1.鼓励学生 从不同角度 进行多样化 探究
2.对学生提出 的不同于常规 的方法给予积 极地评价
立足教材资源:要充分利用教材和配套资料领悟到教材以外的东西
利用多媒 体教学 利用网络查找需 要的知识
利用互联网上国 内外的科学教育 网站学习 以综 合性 学习 为主， 进行 调查 实践 活动
千年耕耘 只为聆听 花开的声音……
人教版七年级下册语文研课标说教材
• 幸福中学 王继芳
说 课 标
说 教 材 研说流程
说 建 议
LOGO
一
说课标
新课标基本理念 学段目标 本册目标
重视语文实 践关注价值 取向
丰富语言积 累重视品德 修养
正确把握语文 教学的特点
八下二
九下三
学习美的散文语言， 学会如何描写景物。
七上三
散 文
了解《墨子》《庄 子》《孟子》散文的不 同特色。读懂并了解所 选课文中表达的思想观 点及表达方法。
九下五
内容结构
福楼拜家的星期天 土 地 的 誓 言 音乐巨人贝 多芬 孙权 劝学
闻一多先生的 说和做 安塞腰鼓 社戏
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观舞记
口技 竹影 短文 两篇 伟大的悲剧 在沙漠中心 真正的英 雄 登上月球之巅 猫
知 识 和 能 力 、
综合性学习
自主组织活动
实践探究
展示成果
第四学段课标要求
识记生字新词；通过 阅读与欣赏积累优美 的词语、领会深刻的 语句。提高对不同体 裁文章的感知能力。 关注综合性学习,锻炼 口语交际及习作水平。
培养学生良好的阅读习 惯，能选择合适的阅读 方法抓住课文主要信息， 概括内容要点，丰富自 己的知识储备。
邓 稼 艰难的国运与 先
雄健的国民
最后一课 黄河颂 木兰 诗 伤仲永
名人伟人
文化艺术
热爱祖国
漫步探险
人与动物
从百草园到三味书屋 马 狼
斑羚飞渡 华南虎
诗两首 丑小鸭
爸爸的花儿落了
LOGO
三
说建议
教学建议 评价建议 资源的开发与利用
积极倡导自主、 合作、探究的 学习Leabharlann 式全面提高学生 的语文素养
本新 理课 念程 的 基
努力建设开放 而有活力的语 文课程
内容目标
感情真挚
语法与修辞
浅显文言文 独立创意表达 自评互评 常见文体
写作
了解表达方式 理解品析语言
生动有说服力
阅读
口语交际
识字与写字
情 感 态 度 和 价 值 观
过 程 和 方 法 、
LOGO
教材紧扣课标， 体现时代特点，选 文符合学生的身心 发展特点，关注成 长，关注人类、关 注自然，富有文化 内涵和时代气息
人 教 版 教 材 特 点
教材选文文质兼 美、关注不同文体的 编排，知识衔接紧密， 注重情境化、生活化、 综合化及与其它学科 的联系整合
LOGO
教学建议
• 教学时要充分挖掘作品的审美内涵， 联系作品产生的时代背景，深入理解 作品内容，并从中体会到学习语文的 乐趣，接受健康积极的教育。
阅读教学，能 抓住主要信息， 积累好词佳句， 捕捉作品亮点， 吸纳思想精髓； 比较各类文体的 不同，掌握基本 的文体知识。
自主合作探究
2.是否有情 感体验和创 造性的理解
1.对读物是 否有综合理 解能力
3.能否 从阅读 中捕捉 重要信 息
1.是否表 达出真情 实感
2.能否通过自改 和互改，取长补 短，共同提高
让学生承担有实际 意义的交际任务
写作
阅读
2.是否借助 汉语拼音识 字、纠字音
1.关注写字姿 势、书写整洁
识与 写字
现 代 文 阅 读
关系：相互衔接 简—繁 浅—深 易—难
具体以散文为例说整合
了解抒情散文的特 点，学习抒情散文 的写法，掌握直接 抒情和间接抒情两 种基本的方法。 了解史传散文， 分析理解文章的思 想内容和艺术特色。 议论性散文单元阅 读、理解、体会作者 九上六 是如何通过多种形式， 运用多种表现手法抒 发情感，表达哲理的。
结语 平庸的教师在说教，好的教师在解惑，更好的教 师在示范，卓越的教师在启迪。 ——美国教育家 威廉· 亚瑟· 沃德
好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——陶行知
LOGO
编写意图
学科的整合语 文素养的提高 对学生的情 感体验和人 文关怀 自身的艺术 性和内在的 实用性
LOGO
学生的合作 探究和综合 学习
课外阅读 和课外活 动
注重
编 写 意 图
读一读 写一写
研讨与练习
阅读提示
综合性 学习 单元 导语
每单元五 篇课文 名 著 导 读
《童年》
主题
单 元
《昆虫记 》
课外 古诗词
附
编 排 体 例
录
教材横向整合
识以 传语 授文 、与 科生 学活 育的 人联 与系 人为 文线 教索 育， 整将 合能 在力 一培 起养 与 知
附录 名著推荐与阅读
文体知识，丰 富积累。
美文欣赏，拓宽视野 。
写作· 口语交际· 综合性学习
与单元阅读相照应，听说 读写能力综合发展，语文 与其他学科沟通，课堂与 实践活动紧密结合。 优化整合，发展阅读能力， 主要环节：整体感悟、理清 思路、体验情景、把握意韵、 品味语言、鉴赏评价。
过程与 方法
知识与技 能 情感态 度与价 值观
本 册 目 标
LOGO
二
说教材
教材特点 编写意图 编写体例 知识整合 主要内容
人教版教材特点
内容呈现上注重 学生的自主探究，强 调读、写、感、悟。 注重情感态度、知识 能力之间的联系，致 力于学生语文素养的 整体提高
学校图书 馆应该基 本满足学 生课外阅 读的需要 。
自己动手制作手 抄报、校刊等形 式，培养整理文 字材料的能力
电子教育资 源
参观历史景 点，了解历 史故事、传 说
纸制教育资 源
通过课外阅读， 扩大学生的知识 面、树立科学的 人生观、价值观
开课 发外 利资 用源
社会教育资 源
在各种社会活动中， 认识、学习语文的运 用
对于文言文 教学,要以读读 背背为主，借 助注释弄懂文 意，背诵名家 名篇，积累文 言词语，了解 文言常识。
情境设置 形式多样 活学活用
阅读
口语交际
在综合性学 习中，加强口 语交际与写作 能力的培养， 指导写作与批 改。逐步养成 学生搜集资料、 筛选信息、研 究问题的能力。
综合性学习
识字与写字
识用结合，让 学生形成良好的 习惯，如组词造 句，课外做好辅 导与过关。
教 学 建 议
习作
用好随笔化写作， 倡导说真话说实话； 小组合作，自我修 改、相互修改
《课标》要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主 动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。”
初读课文， 理清文脉
赏析文本， 重点研读
巩固练习， 拓展提高 课堂小结， 当堂达标
学案导学， 明确目标
课 堂 模 式