七年级语文下册知识结构图

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七年级下册知识点

七年级下册知识点七年级下册知识点有哪些七年级下册的各学科知识点如下：语文：1.说明文阅读：阅读过程以作者为线索，理清*结构、把握作者观点。

2.散文（小说）阅读：注意散文（小说）的情节结构，人物描写方法，表达方式，理解作品的主题。

3.古文阅读：理解*中关键字词的含义，理解*的内容和主旨。

4.现代文写作：学习描写和抒情的手法，表达自己的情感和观点。

数学：1.平面几何：学习点和线的概念，以及点和线之间的位置关系。

2.代数：学习代数的基本概念，如数字、变量、方程式等。

3.几何：学习立体图形的性质和判定方法。

英语：1.语法：学习动词时态、名词、代词、形容词和副词等语法知识。

2.词汇：学习并记忆常用单词和短语。

3.听力：通过听英语新闻、歌曲等提高英语听力水平。

4.口语：练习英语口语表达，提高口语流利程度。

5.阅读：阅读英语*，提高英语阅读能力。

6.写作：练习英语写作，提高英语写作水平。

物理：1.力学：学习质量、密度、压强、浮力等力学知识。

2.电学：学习电路、电压、电流等电学知识。

3.光学：学习光的反射、折射、色散等光学知识。

化学：1.物质的组成和结构：学习原子、分子、离子等基本概念。

2.物质的性质和反应：学习物质的性质和化学反应的基本原理。

3.化学实验：学习化学实验的基本操作和实验方法。

生物：1.生物圈：理解生物圈的概念，以及生物圈对人类的影响。

2.生物种类和特征：学习和理解生物的种类和特征。

3.生物的分类和命名：学习和理解生物的分类和命名规则。

4.生物的生长和繁殖：学习和理解生物的生长和繁殖规律。

5.生物的遗传和变异：学习和理解生物的遗传和变异规律。

6.生物的健康和疾病：学习和理解生物的健康和疾病规律。

7.生物的生态环境：学习和理解生物的生态环境规律。

地理：1.地球的运动：学习地球的自转、公转及其对地球上的温度、气压、海陆变迁等的影响。

2.地图和方向：学习地图的基本知识，以及如何确定方向。

3.世界地理：学习和了解世界各地区的地理特征，如气候、地形、土壤、生物等。

语文知识结构图

语文知识结构图第一章：汉语拼音1.23个声母：b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,j,q,x,、zh、ch、sh、r、z、c、s2.单韵母：a、o、e、i、u、⒊鼻韵母：Bn、en、in、un、Bng、eng、ing、ong、⒋特殊韵母：er⒌复韵母：ai,ei,ui,ao,ou,iu,⒍整体认读音节：zhi , chi,shi,ri,zi,ci,si.wu,yu,yue,yin,yun,yuan,ying,ye.⒎加声调：在一个音节里，按照云母的先后顺序来加。

例如：bai a在i前面，就加在a的上面。

注意：单韵母直接加，复韵母谁在前就加在谁的上面。

鼻韵母加在“n”和“ng”以外的字母上。

⒏（⒉⒍）个字母的大小写。

a,b,c,d,e,f,g,h,i,j,k,l,m,n,o,p,q,r,s,t,u,v,w,x,y,z,⒐大写字母的用法：⑴：用音序查字法查字典，用大写。

⑵：国家、地名、第一个音节的第一个音序用大写。

⑶姓名⑷：商店或者是工厂的名字。

⒑按音节排序：两个汉字，如果它的声母相同则看韵母，那个音节在前，那个汉字就在前，依此类推来排列。

例如：tan在tang的前面。

⒒隔音符号的用法：如果与a、o、e、i、u、U开头的音节向跟，则用隔音符号。

隔音符号是一个“，”。

例如：mian ，ao⒓调号：音平（?）阳平（?）上声（?）去声（?）⒔拼写规则：小U碰见j、q、x去掉两点还念“U”。

⒕拼写的方法：⑴两拼法：声＋韵（b＋an）＝ban⑵三拼法：声母＋介母＋韵母。

例如：xiong＝x＋i＋ong（i为介母）⒖轻音的拼写规则：⑴：词尾是：的、地、得、着、了、过、啊、嘛、呢、吧时候用轻音⑵：词尾是：子、么、们、地的时候用轻音，⑶叠词的最后一个字。

⑷：方位词：（上头）趋向动词（跑过去）夹在词中间的“一”和“不”。

第二章：汉字⒈汉字的⒍种基本笔画是：点、横、竖、撇、捺、勾、折、提。

⒉汉字的写作笔顺是：先横后竖（十）、先撇后捺（八）、从上到下（古）、从左到右（地）从外到内（月）先中间后两边（永）、先里头后封口（田）⒊区别形近字：主要看偏旁，偏旁不一样，字的意思就不一样。

鲁教版七年级语文(下)第一单元第2课《诗两首》课件(45张PPT)》(共45张PPT)

4、假使我们不去打仗会有什么后果？
敌人用刺刀杀死了我们，还要用手指着我们骨头说： “看，这是奴隶！”
写法： 1、巧妙的构思：假设情景的描绘使人们明白了不去打仗后那屈辱亡国的后果，从而激发人们的抗日激情。 2、语言特点：多用口语，质朴有力，掷地有声，有一种震撼人心的力量，强烈地激发了当时国人的生死存亡的忧患意识，具有强烈的战斗性和号召力。揭示道理：爱好和平，不愿做奴隶，就必须起来战斗，以革命的暴力反抗侵略者野蛮而惨无人道的暴力。评论：“一字字打入你的耳中，打在你的心上。”
•
1、从诗下面所标示的“1938年作”，你联想到了什么？ 2、那么你认为这首诗在写什么？ 3、从以往的学习经验看这首诗的写法。
问题探究
1.诗的开头“透过炮火，透过烟雾”，有何作用？
这两句简明概括地渲染了硝烟弥漫、炮火纷飞的战斗场面，为下文展开战士丰富的内心世界提供了背景。
2.《军帽底下的眼睛》刻画了哪两种人物形象？他们分别有怎样的特点？
《军帽底下的眼睛》是诗人胡昭1952年12月写于朝鲜战场的。诗中没有着意渲染硝烟弥漫、炮火纷飞的场面，也没有从正面歌颂英勇杀敌、视死如归的志愿者战士形象，而是以战斗生活为背景，着重展示了另一个世界——战士们丰富的内心世界。
这首诗是诗人1952年12月写于朝鲜战场的。诗中没有着意渲染硝烟弥漫、炮火纷飞的场面，也没有从正面歌颂英勇杀敌、视死如归的志愿战士的形象，而是以战斗生活为背景，着重展示了另一个世界— —战士们丰富的内心世界。
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午9时54分58秒下午9时54分21:54:5821.7.31
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四

语文知识结构图

一语法知识1、词性名词动词实词：6种词性形容词数词量词副词叹词虚词：6种词性介词连词助词拟声词2、句子主语：名词、代词谓语：动词、形容词宾语：名词、代词定语：主语、宾语前面状语：谓语前面补语：谓语后面'.3、关联词并列关系：一边、一般递进关系：不但、而且条件关系：只有、才选择关系：要么、除非假设关系：如果就、即使因果关系：因为、所以转折关系：虽然、但是4、修辞手法反问：比直接说出答案更鲜明有利，更富启发，语气更确定，感情更强烈。

反复：强调突出思想，加强与气，渲染感情。

富有音乐性，加强节奏感。

/ 间隔重复起到前后、首尾的呼应作用反语：可以取得幽默、讽刺的效果，增强战斗性。

比喻：生动形象地描写事物的特征，使人容易理解，并引起想象。

/ 使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。

排比：加强语势，使思想内容层层深入，增强说服力和感染力。

对比：对照比较使相反或相对事物的特征或本质突出出来，表现作者鲜明的态度情感。

对偶：使两方面的意思互相补充和映衬，形成鲜明的对照，加强语言的感人效果。

设问：引起读者注意，启发思考，加深理解。

在结构上起到承上启下的过渡作用。

引用：加强真实性，丰富文章内容，帮助说明论理，增强表现力，说服力。

借代：使语言多变，丰富多彩，具体形象，揭示出人货物的特征，并引发读者联想。

夸张：突出特征或作者的想象，加强表达效果，表达强烈的感情。

'.5、表达方式概括叙述顺序记叙记叙方法倒叙具体叙述插叙人物描写直接描写描写环境描写描写方法间接描写场面描写工笔描写细节描写白描表态描写动态描写直接抒情即事抒情抒情借景抒情议论抒情夹叙夹议议论寓理于情借端生议寓议论于篇外比较说明举例说明数字说明说明分类说明引用说明比喻说明描述说明诠释说明图标说明'.6、表现手法象征：其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

作用是鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征Array对比：作用是突显对象的特点，给读者留下鲜明的对象衬托：为了突出事物，用类似的或是反面的来做衬托烘托：作用是突出本体的××特征悬念：激发读者的阅读兴趣，同时引出下文铺垫：制造悬念，引起读者的兴趣和关注。

语文文体知识结构图

分类
事物说明文事理说明文
说明顺序
时间顺序空间顺序逻辑顺序
A、先总说后分说：总—分；分—总；总—分—总
B、先主要后次要。 C、先原因后结果。 D、由现象到本质。 E、由性能到功用。 F、由一般到特殊。 G、由整体到局部。
说
明文
说明方法
说明为主
语言特点
（准确）
列数字、举例子、打比方作比较、分类别、列图表下定义、作诠释、摹状貌引用
记叙文类型
写人记事
状物抒情
描写方法及其作用：
正面描写
A、人物描写
（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（6）心理描写人物
描写
侧面描写作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征
社会环境
B、环境描写
自然环境
1、暗示××时代背景。
1、交代了××的背景 2、渲染××气氛。 3、烘托人物××性格、心理。 4、推动下文情节发展、预示××结局。
戏剧的种类从作品内容的性质上：悲剧、喜剧、正剧
从故事情节上：独幕剧、多幕剧
从时代分：历史剧和现代剧
剧种：
• 河南：豫剧大平调四平调宛邦月调山东：吕剧河北：河北梆子山西：晋剧安徽：黄梅戏花鼓戏广东：粤剧浙江：评弹北京：京剧东北：二人转陕西：秦腔上海：沪剧
语文文体知识结构图
• 表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明
文章体裁（简称文体）：记叙文、说明文、议论文文学作品：诗歌、小说、散文、戏剧
记叙的要素时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果
物线、事线、人线、感情线
记叙文记叙文的线索

七年级语文第一单元知识结构图

七年级语文第一单元知识结构图学习目标1．阅读（1）识记、理解、掌握本单元课文中的重点字词。

（2）了解文章的写作思路，体会文章的结构特点。

（3）抓住文中关键的字词、短语、句子，进行揣摩、品味，从而理解课文的主要内容和作者的写作意图。

（4）明确整体阅读的步骤，学习整体把握课文的方法。

（5）阅读时注意结合自己的经历和体验，深入体会作者在文中表达的情感，进一步感悟生活。

2．写作（1）阅读、摘抄、背诵文中优美的句子和段落，并进行仿写练习。

（2）学习安排文章结构的方法，写作文前要列出作文的写作提纲。

（3）学习运用“插叙”的记叙顺序。

3．口语交际（1）努力做到声情并茂地复述课文。

（2）按写作提纲在小组讲述自己成长过程中的故事。

学法指导1．单元聚焦本单元的课文题材都是以成长为主，内容主要讲述的是自己的经历。

鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》讲述自己从游戏孩童到小读书郎的成长过程。

作品是一篇传统课文，感染了一代又一代读者。

林海音的《爸爸的花儿落了》围绕毕业典礼引出对爸爸及相关往事的回忆，从回忆中展示自己不断成长的过程，学习本文可以了解插叙的巧妙作用。

安徒生的《丑小鸭》讲的虽然是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青少年以有益的启迪。

“丑小鸭”已经成为人们经常使用的文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。

诗两首--普希金的《假如生活欺骗了你》是从一个长者劝慰的角度，告诉人们在人生的道路上要正确对待挫折，坚信未来是美好的；弗罗斯特的《未选择的路》是借自然界的路来写人生之路，告诫人们人生只能选择一条路，必须慎重，不能随波逐流。

这两首诗虽然是关于人生的，但也与成长有关。

王安石的《伤仲永》一文叙写方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的变化过程，点明他才能衰退的原因是“不使学”，这对我们的成长也有一定的指导作用。

2．文章阅读建议（1）熟悉相关知识，适当了解历史背景。

《从百草园到三味书屋》这篇散文最初发表在《莽原》半月刊上，发表时加的副标题是《旧事重提之六》。

七年级语文第三单元知识结构图ppt

下一步学习计划
拓展阅读
计划阅读本单元涉及作家的其他作品，以扩大阅读视野。
古文深化
计划进一步学习古文，提高文言文阅读和翻译能力。
写作提升
计划加强写作训练，提高记叙文和议论文的写作水平。
参与语文活动
计划参加学校的语文活动或文学社团，提高自己的文学素养和表达能力。
THANKS
感谢您的观看
02
课文解析
课文一：《从百草园到三味书屋》
作者介绍
鲁迅，原名周树人，是 20世纪中国最杰出的文
学家之一。
主题思想
写作特点
重点段落
描述了童年时期的乐趣和求学过程中的一些回忆，反映了当时的教育状况。
生动的描写、丰富的想象力、独特的叙事方式。
百草园的描述、三味书屋的描写。
课文二：《再塑生命的人》
05
总结与反思
本单元学习总结
01
02
03
04
文学常识
掌握了本单元涉及的著名作家及其代表作品，如鲁迅、老舍等。
课文理解
深入理解了《从百草园到三味书屋》、《再塑生命的人》等课文的主题、结构和语言特点。
古文学习
学习了《虽有嘉肴》、《河中石兽》等古文，掌握了基本的文言文阅读技巧。
写作技巧
通过本单元的学习，掌握了记叙文和议论文的基本写作技巧。
学习方法反思
主动学习
在本单元学习中，积极参与到课堂讨论中，主动思考和提问，提高了学习效果。
笔记整理
及时整理课堂笔记，有助于巩固所学知识和复习。
课外阅读
利用课余时间阅读相关文学作品，加深了对课文的理解。
写作实践
通过写作练习，将所学知识运用到实践中，提高了生字，如“ 谙”、“裨”、“霹雳”等。

部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》知识点+图文解读+教学设计

部编版语文七年级下册第5课〔黄河颂〕知识点+图文解读+教学设计一、内容赏析〔一〕序曲1.文章从结构上共分为几大块？两块。

第—段是朗诵词也就是序曲局部，第二段是歌词即文章的主体局部。

2.在第—段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？伟大坚强3.黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神，请问这里运用了什么修辞？拟人。

〔二〕主体：望黄河1.诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及感情特征给予了黄河，为什么黄河能代表民族的精神？首先我们来看诗人描写黄河的形象和气概的诗句。

诗人对黄河形象及气概的描绘从哪里到哪里？明确：从“我站在高山之巅〞到“劈成南北两面〞2.这局部内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？望。

3.站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气概？滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。

〔三〕主体：颂黄河1.望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。

思考：作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大奉献的？分割三层意思提示性的句子是哪句话？分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！〞〔1〕歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史奉献。

黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、开展、壮大，黄河培养了世代炎黄子孙。

〔2〕像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。

黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的城防。

〔3〕歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，鼓舞着中华民族。

2.作者从外在形象，内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神？伟大坚强〔四〕尾声望黄河诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，最后诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，学习黄河什么样的精神？伟大坚强的精神二、理解主题1.作者仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河，表达了什么样的感情？不是。

歌颂了中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感情。

初中语文教材结构分析ppt课件

语音的抑扬顿挫，
轻重缓急。
最新课件
22
“阅读与鉴赏”评价标准制定的依据——《课程标准》
读的方式《课程标准》要求
教学建议
默习惯 ①形成默读习惯，做到不动唇，观察学生阅读的情
方法不指读，不回视。②整体感知文态，及时指导，教
章，把握文意。
予学生通过抓关键
读效果
①略读：能理清思路，把握大意。
芬、福楼拜、莫泊桑、林嗣环、茨威格；作品：《朝花夕拾》《乐府诗集》《资治
王维、李白、陆游；
作品：《礼记》《水经注疏》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样
通鉴》《虞初炼成的》
新志》《山海
经》《童年》
《昆虫记》
1.识记重要作家的时代及代表作。
1.识记重要作家的 1.识记重要作家的
有比较详细的列举。教学时按照安排进行，在课堂教学中识记和了解即可。 ❖ ★文化常识：比如，积累有关“桥”的成语、诗句等，积累有关“母爱”的格言与诗句；积累有关“春”的诗句，了解广州的名胜民俗及特点，并搜集一些名胜的对联……每学期都不同，可以结合综合性学习活动进行。方式可以灵活，从而激发学生学习语文的兴趣，达到新课标要求注重继承与弘扬中华民族优秀文化的目的。
5.要正确使用关联
词语
1.句子结构要完整2. 表达要合事理 3.句子成分搭配要得当 4.使用句式要单一 5.语序要合理
6
“基础知识积累与运用”部分
评价要点
七上
评价内容
七下八上八下
九上
九下
文学/ 文化常识
1.识记重要作家的时代及代表作。
作家：沈复、孔子、朱自清、老舍、曹操、白居易、马致远、法布尔、蒲松龄、鲁迅、泰戈尔、冰心、刘义庆、安徒生、郭沫若、韩非；

七年级下册语文第四单元《驿路梨花》课件

学习任务二：标题、结尾的作用
“处处开”的“驿路梨花”，饱含了作者对助人为乐的雷锋精神、对边疆少数民族的淳朴民风、对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、热爱﹑崇敬之情，赞美了雷锋精神就像洁白的梨花开遍了神州大地。
【总结】标题《驿路梨花》中的“梨花”除了自然界的梨花外，还指纯洁美丽的梨花姑娘、助人为乐的淳朴民风。
猜测小屋主人的身份，写出“我们”对小屋主人的感激，照应前文设置的悬念“这家的主人是谁，是干什么的”，为下文误会的产生埋下伏笔。
课堂小结
通过景物描写，我们跟随作者的文字，来到了美丽的梨花林，有了一次美丽的奇遇；通过情节初探，我们不禁对作者提出的悬念产生了深深的好奇。小屋的主人是什么身份，接下来又会发生怎样的故事，留待下节课继续深入探寻。
1.学生浏览图片：由梨花的图片你们想到了哪些关于梨花的诗句呢？
情境导入
1. 浏览图片：由梨花的图片你们想到了哪些关于梨花的诗句呢？
情境导入
2.回忆诗句。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参）寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平) 梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。（晏殊）欲黄昏，雨打梨花深闭门。（李重元）悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。（陆游）
学习任务一：按层次分析课文
【总结】课文中的三个悬念、两个误会，及误会的解答。悬念一：房屋的主人是谁？误会一：送米的瑶族老人是房屋的主人。悬念二：既然瑶族老人不是房屋的主人，那么主人究竟是谁？误会二：哈尼小姑娘是房屋主人。悬念三：解放军为什么要盖这座房屋？解答：为了方便过路人不再露宿，是发扬为人民服务精神的体现。
学习任务二：标题、结尾的作用
1.课文的标题为《驿路梨花》，“梨花”在这里有什么含义？这个标题有何好处？

部编版七年级语文下册第11课《老王》知识点梳理

部编版七年级语文下册第11课《老王》知识点梳理一、作者简介杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡人，中国著名女作家、翻译家。

剧本有《称心如意》《风絮》等；小说有《倒影集》《洗澡》；散文集有《将饮茶》《干校六记》等；译作有《小癞子》《吉尔·布拉斯》《堂吉诃德》等；回忆录有《我们仨》。

二、文体知识散文以个人抒情为主，也使用记叙、议论等表达方式，常常是将抒情、记叙、议论综合起来，形成一种夹叙夹议的笔法。

散文往往从细处落笔，小中见大。

例如朱自清的《背影》，其中对父亲过铁道、上下月台买橘子情景的描写，无限的父爱以及作者对这父爱的深刻感悟，尽在其中了。

三、理解词义1.取缔：明令取消或禁止。

2.落伍：比喻人或事物跟不上时代。

3.惶恐：惊慌害怕。

4.荒僻：荒凉偏僻。

5.塌败：塌陷破败。

6.滞笨：呆滞笨拙。

7.侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。

8.愧怍：惭愧。

四、课文结构第一部分(1—4)：介绍老王的基本情况，表现出他生活上的“苦”。

第二部分(5—7)：作者回忆了与老王交往的三个片段。

第三部分(8—22)：详写老王临终前赠送香油和鸡蛋，既表现了老王的深厚情意，又抒发了作者的感念和愧疚之情。

五、问题归纳1.“我常坐老王的三轮，他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。

”说说这段文字在内容和结构上的作用。

交代老王的职业及“我”与老王的关系。

2. “他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。

”分析这句话的含义。

从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦，也表现了“我”善良的性格。

3. “他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。

”此处将老王和他的“前任”对比，有什么作用？老王送冰，冰量多一倍、冰价相等，体现了老王为人忠厚老实、心地善良，体现其“善”。

4. “开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。

”这句话运用了什么描写？有怎样的作用？侧面描写。

初中部分语文知识结构示意图

初中部分语文知识结构示意图内容：基本（人、事、景）故事、情景、主题、思想和情感等作品构成形式：整体结构、写作手法、语言特色等记叙文（以记叙、描写为主，综合运用议论、抒情）文体划分说明文（以说明为主，综合运用描写等）议论文（以议论为主，综合运用记叙、抒情等）文学体裁小说、诗歌、散文、戏剧、童话、神话、传记等借景抒情、叙事抒情表现方法托物言志、象征手法备注：作者表现主题方法，或称“写作手法”亦可直抒胸臆、情景交融开篇：开门见山（点题）、总领全文（开启）等中间：承上启下（开启、小结）等文本结构局部：呼应、铺垫、虚实、抑扬、悬念、衬托、反衬、渲染等结尾：总结、深化、点睛、照应等整体：象征、对比、想象、联想、叙议等表达方式记叙、描写、说明、抒情、议论（在作品中综合运用）记叙要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果记叙记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙记叙方式：概括叙述、具体叙述描写方式：详写、略写描写描写内容：人物、景物描写角度：正面（直接）、侧面（间接）描写方法：肖像、语言、心理、动作等说明方法：作比较、打比方、作描摹、列数字、下定义、作阐释等说明说明顺序：时间、空间、逻辑说明对象：事物、事理三要素：人物、情节、环境小说情节：开端、发展、高潮、结局环境：自然环境、社会环境人物：主次、语言、动作、细节、心理、肖像等环境：交代背景、渲染气氛、烘托人物性格、心情、抒发作者思想感情细节：刻画人物性格、丰满形象作用语言：塑造形象、展示性格、反映内心、表现思想感情心理：反映性格、展示内心、立体形象、使文章更真实和完整肖像：揭示人物思想品质、精神风貌、性格特征、使人物活起来动作：显示出人物内心活动、处世态度、思想品质、性格特征句式特点：长句、短句、散句、整句、叠字、叠词等修辞方法：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、借代、反问、设问、互文语言语言特点：准确、科学（说明文体类）、生动、形象、鲜明、通俗易懂（散文文体）语言风格：自然朴素、苍劲雄健、绚丽浓艳、婉约清新等引号的作用引用强调特定称谓否定讽刺反语等破折号作用提示注释总结递进话题转换插说等。

部编人教版七年级语文下册教材介绍

综合实践类
文学部落
读书交流会，编辑班刊
交流分享，组织策划；文学阅读与创作的兴趣
语文生活类
七
下
天下国家
故事会、朗诵会
继承和发扬传统文化；讲述与能力；资料搜集与研读
传统文化类
孝亲敬老，从我做起
3.“语文综合实践”序列：以非连续性文本的阅读为核心，指导学生综合处理各类文本，从中获取并筛选关键信息，综合运用语文能力分析问题、解决问题。
综合性学习内容
册
专题
主要活动
能力培养点
类别
七
上
有朋自远方来
专题资料搜集
继承和发扬传统文化；资料搜集与研读能力；介绍和讲述
传统文化类
少年正是读书时
读书问题讨论会
非连续性文本阅读；倾听；比较分析；内省力
编者的意图主要有以下两组：
A1.单篇教学是语文教师的长处，也是阅读方法学习的主阵地，不能弱化。
A2.强调由单篇文章阅读到更多同类文章或整部作品阅读的拓展，改变过于强调单篇阅读的状况，更好地举一反三。
B1.教师“教读”天经地义，也是课堂教学的主要方式，不容混淆。
B2.学生“自读”既是阅读学习的重要方式，又是教师“教读”的价值指向，必须有与之相适应的课文和教学形态。
三、以单元的双线设计实现意图A
1、阅读单元的组织兼顾人文主题和语文要素两条线索，力求做到二者的协调统一。
2、“语文要素”即语文素养的各种基本要素，包括必要的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等，构建以语文能力培养为主线、层级序列清晰的教科书体系结构。
3、以“人文主题”引领拓展综合 .人与自然，人与社会，人与自我。
2.自读课文：“注释”“旁批”“阅读提示”“读读写写”“补白” 。

18《紫藤萝瀑布》思维导图九图导览七年级语文下册同步精品课堂(部编版)

七年级语文下册同步精品课堂（部编版）《紫藤萝瀑布》九图导览学习流程阅读导航林清玄说：我觉得生命是一种奇迹。

是啊，生命虽然短暂，但依然带不走它的伟大与庄严。

这世界从不对我们隐瞒，只要你用心，就会发现它的纯粹，就会觉得每一个生命都值得尊重，当然，很定也会发现像紫藤萝这样平凡而柔弱的小花，也能创造生命的辉煌。

大千世界，一草一木，只要你细心体会，都会从中得到许多启示。

面对同样的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。

《紫藤萝瀑布》的作者，就是在自己的弟弟身患绝症的时候，面对紫藤萝花产生的联想。

在这样的心情下，面对盛开的紫藤萝花，她见到了什么？想到了什么呢？今天，就让我们随宗璞一起驻足紫藤萝花前，真切地感受一下吧！作家作品写作背景文学文体字词积累通读课文思考问题思前想后贯通文意把握结构概括层意理清脉络绘制图示反思阅读质疑问难回扣结构圈画批注细读语段品味揣摩结合问题对话交流走出文本归纳感悟知人论世明确主旨阅读技法读写迁移形神兼备综合评价目标导航图语文知识图整体把握图结构层次图质疑问难图细读对话图主旨归纳图艺术特色图素养提升图实践活动拓展演练总结写法欣赏特色朗读课文时，注意语音轻重、长短的变化；找出描写紫藤花的段落，从描写内容、描写角度、描写顺序整体把握；结合具体词句，品评词句的内蕴和表达效果，深入理解。

圈点勾画出文章中表达作者思绪、情感的语句。

结合具体语境，比较前后情感的不同，思考情感变化的原因。

作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意。

可以联系上个单元学习的《陋室铭》和《爱莲说》，加深对这种写法的理解。

《紫藤萝瀑布》学习目标1.朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。

2.勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。

3.体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”《紫藤萝瀑布》语文知识作者简介写作背景文体知识读读写写宗璞，本名冯钟璞，当代女作家，为著名哲学家冯友兰之女。

24《带上她的眼睛》思维导图九图导览

七年级语文下册同步精品课堂（部编版）《带上她的眼睛》九图导览学习流程阅读导航眼睛是心灵的窗户，世界在你的眼里是什么颜色呢？天地间的一花一草、日出日落，你是否会觉得这画面真实而又美好？一个人的眼睛可以温暖地感受斑斓的色彩，但是生活的繁琐，脚步的匆忙，让我们忽略了每天停留在身边的风景，心情晦暗时总以为世界是灰色的，其实，我们完全可以感受光明，触摸精彩，只要带上我们努力生活的热情，朝气蓬勃的心态，定会捕捉到美丽的世界。

同学们，看到题目你有什么疑问？对啦，老师和大家一样，有一个疑问，眼睛是我们人体的一部分，和身体不可分割，为什么题目中说“带上她的眼睛”？眼睛怎么可以被单独带走呢？那个“她”又是谁呢？带上她的眼睛去做什么事情呢？一系列问题接踵而至，不要着急，让我们跟随刘慈欣去一探究竟吧。

作家作品写作背景文学文体字词积累通读课文思考问题思前想后贯通文意把握结构概括层意理清脉络绘制图示反思阅读质疑问难回扣结构圈画批注细读语段品味揣摩结合问题对话交流走出文本归纳感悟知人论世明确主旨阅读技法读写迁移形神兼备综合评价目标导航图语文知识图整体把握图结构层次图质疑问难图细读对话图主旨归纳图艺术特色图素养提升图实践活动拓展演练总结写法欣赏特色这篇小说想象奇特，构思巧妙，读来令人兴趣盎然。

作者很会讲故事，尤其善于制造悬念。

文中多处埋下伏笔，最后的谜底既出人意料又在情理之中。

阅读时，不妨先采用快速浏览的方式，顺着自己的好奇心，去追寻小说的情节线索。

1.浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。

《带上她的眼睛》学习目标科幻小说将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。

课文也体现了这一特点。

阅读中，要注意感受作者非凡的想象力，从中汲取养分，激发自己的想象力和创造力。

2.了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力《带上她的眼睛》语文知识作者简介读读写写刘慈欣，中国科幻小说代表作家之一，至今发表多部中短篇科幻小说，2015年凭借科幻小说《三体》获第73届雨果奖最佳长篇小说奖，这是亚洲人首次获得雨果奖。