打造小学高效课堂几点看法

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优化小学数学高效课堂教学的几点看法

优化小学数学高效课堂教学的几点看法教学过程是一个师生双边统一的活动过程。

任何学生在走进课堂之前，都不是。

一张白纸。

根据建构主义的观点，知识是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予的意义每个人的领受是不同的，学习者在认知、解释和理解世界的过程中建构属于自己的知识体系。

一、优化教学目标教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。

传统教学目标搞“一刀切”，忽视了学生的个体差异。

要为每个孩子量身定做不同的教学目标是不切实际的空想主义，但是制定分层目标是行得通的。

可以分成下限目标、上限目标、发展目标。

如在教学算法多样化时，笔者要求能力弱一些的学生只要求掌握基本算法即可，能力好些的学生则要求会运用多种算法，能力更好的学生在会运用多种算法的基础上学会择优或想出更好的方法。

这样从学生的认知差异出发来设计差异化的教学目标，最终“促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。

”二、优化教学手段传统教学使用的是粉笔、黑板。

有人戏言：一支粉笔走天下。

这种单调的教学手段，制约了数学教学质量的提高和学生的发展。

因此，提高课堂教学效率，要注意教学手段的优化。

合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。

能够使他们积极，主动参与学习。

对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题等能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。

几何图形“是小学数学学习的重点，也是难点。

解题需要学生有一定的空间想象能力。

由于年龄关系，学生的思维发展处于具体形象向抽象过渡的阶段，解答相对复杂的图形就显得力不从心。

如果利用多媒体教学，让静止的几何图形动起来，问题就变得简单了。

例如：教学计算组合图形面积的时候时，我们可以通过电脑演示用平移、加线、旋转、重组重叠图形等方法化解难点，找到解题的突破口，让学生看到具体形象的过程理解图形的组成，从而找到解题方法。

2022年高效6+1课堂心得体会范文(通用3篇)

2022年高效6+1课堂心得体会范文（通用3篇）高效6+1课堂心得体会1我校开展的6+1高效课堂改革已经有一年多的时间了。

看到学生的变化，课堂的变化，特别是我们一年更比一年好的高考成绩让我不由得再次庆幸有这个机会参与高效课堂教学改革。

我们听了很多高效课堂模式的授课，也进行了很多设计和思考，到底怎样才是高效课堂，怎样才能真正达到高效，我有一点看法。

高效的目的是使学生学到更多，更加合理的发挥课堂的有效性，在有限的时间内让学生有更多的收获，这才是最终的目的。

所以，我们老师在教学中不断地进行摸索，争取最大限度地发挥学生的主动性和积极性。

一、明确学生的主体地位在6+1课堂中，真正体现了学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。

6+1高效课堂改变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。

教师在课堂中创设条件让学生深入学习、合作探究。

教师想尽办法调动学生的学习积极性，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

在展示的环节教师又会设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。

使学生个性得到张扬，潜能和创造性得到较好的发挥，真正体现“我的地盘我做主”。

二、建立高效的教学模式6+1高效课堂是教与学的交往、互动，师生双方面的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，而不是教师单方的输出和学生单方的接受。

在整个教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长。

学生是发展的人、生动活泼的人、有尊严的人，发展的人是具有巨大潜能的，最好的教师就是把学生的潜能开发出来。

要改变以往命令式的、生硬的教育方法，要用激励性的语言与学生交流。

在我们的学案编写中正体现了教师的教要为学生的学服务，一切从学生的实际出发，从学生的生活体验、已有的经验着手，一切为了学生，为了学生的一切。

高效课堂读书笔记15篇

高效课堂读书笔记15篇当仔细品读一部作品后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，为此需要认真地写一写读书笔记了。

那么你真的会写读书笔记吗？以下是小编精心整理的高效课堂读书笔记，仅供参考，大家一起来看看吧。

高效课堂读书笔记1联系自己的教学实践，我认为：要打造高效课堂，就应该努力做到以下几点：1、目标明确，全面具体。

明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效的重中之重。

在制定教学目标时，要将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每节的小目标，然后完成好单元目标，从而到达最终完成总体目标。

在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使课堂上能做到有的放矢地进行教学。

2、要整合学生的问题进入课堂，而不能零散破碎，一一作答。

这样的'课堂能包容大量的共同问题，能引起学生的群体探索，针对性强、效率高。

3、巧设活动，落到实处巧设教学活动，精心设计每一项任务是提高课堂教学实效的保障。

教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。

4、高效课堂多样化的评价形式。

看老师，表达了在课堂教学中学生的主体地位，而老师处在引导地位，老师的教学活动要围绕学生这一主题进行。

看学生，以学生来评价老师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率高。

前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

总之，高效课堂，要努力追求用最简约的方法和手段，引领学生走近复杂丰富的课堂，让学生学得轻松、扎实、有效。

我正朝着这方面努力。

高效课堂读书笔记2【文摘】有志之士，在经历过铭心刻苦的阵痛之后，开始了脱胎换骨的蜕变。

高效课堂改革教师发言稿

今天，我站在这里，深感荣幸，同时也深感责任重大。

作为一名教师，我们肩负着培养下一代、传承文明的重要使命。

在当前教育改革的大背景下，高效课堂改革是我们每一位教师必须面对的课题。

在此，我愿就高效课堂改革谈几点看法。

首先，我们要转变教育观念。

高效课堂改革的核心在于改变传统的教学模式，实现以学生为中心的教学理念。

我们要认识到，学生是学习的主体，教师是引导者、组织者和参与者。

在课堂上，我们要充分尊重学生的个性，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

其次，我们要优化教学内容。

教学内容是高效课堂的基础。

我们要根据课程标准和学生实际情况，精选教学内容，确保知识体系的完整性和系统性。

同时，注重学科间的融合，培养学生的综合素养。

在教学中，我们要善于运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。

再次，我们要创新教学方法。

传统的“灌输式”教学已无法满足现代教育需求。

我们要积极探索新的教学方法，如小组合作、探究式学习、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

在教学过程中，我们要注重启发式教学，引导学生主动思考、探究，培养学生的创新精神和实践能力。

此外，我们要加强课堂管理。

高效的课堂管理是保证教学质量的关键。

我们要建立健全课堂管理制度，规范教学秩序，营造良好的课堂氛围。

同时，关注学生的心理健康，关爱每一位学生，确保学生身心健康发展。

最后，我们要注重教师自身素质的提升。

教师是高效课堂改革的主力军。

我们要不断提高自身的教育教学水平，学习先进的教育理念和方法，努力成为学生喜爱的好老师。

同时，加强教师之间的交流与合作，共同探讨高效课堂改革的方法和途径。

总之，高效课堂改革是一项系统工程，需要我们每一位教师共同努力。

让我们携手共进，为打造高效课堂、提高教育教学质量而努力奋斗！在此，我代表全体教师，郑重承诺：一、坚定信念，积极投身高效课堂改革，为学校的发展贡献自己的力量。

二、不断学习，提升自身教育教学水平，为学生提供优质的教育服务。

巧用“错误资源”打造小学数学高效课堂

巧用“错误资源”打造小学数学高效课堂1. 引言1.1 引言在小学数学教学中，传统的教学模式通常是老师讲解，学生听讲，完成课后作业。

这种传统的教学方法存在着一些问题，比如学生对知识点的理解不够深入，学习兴趣不高等。

如何打造高效的数学课堂，激发学生学习兴趣，提高学习效果成为了亟待解决的问题。

近年来，一种全新的教学理念逐渐兴起，即利用“错误资源”来打造高效课堂。

这种理念主张教师可以利用学生常犯的错误，把错误当做一种宝贵的教育资源，通过分析学生的错误原因，引导学生发现错误并及时纠正，从而提升学生的数学能力和解题能力。

本文将探讨如何巧用“错误资源”打造小学数学高效课堂，通过对错误资源的定义、巧用错误资源的方法、案例分析、实施策略和评估效果等方面的讨论，希望能够为小学数学教师提供一些新的思路和方法，帮助他们提升教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生的数学发展。

1.2 研究背景在当今教育领域，教师们一直在探索如何提高小学数学课堂的教学效果，使学生更加高效地掌握知识。

而在这个过程中，一种新的教学理念逐渐受到重视，即巧用“错误资源”来打造高效课堂。

研究表明，学生在犯错的过程中往往能够更深刻地理解知识，因此教师可以利用学生的错误回答或常见错误来引导他们学习并提高他们的学习效果。

在低龄化大环境下，小学生数学学习压力不断增大，传统的教学方式已经难以满足他们的需求。

巧用错误资源成为了一种新的教学策略。

通过引导学生发现和改正错误，不仅可以帮助他们更好地掌握知识，还可以提高他们的学习兴趣和自信心。

在实际教学中，教师如何巧用错误资源来打造高效课堂仍然是一个值得探讨和研究的问题。

本文将通过对错误资源的定义、巧用方法、案例分析、实施策略和评估效果等方面的探讨，旨在为小学数学教师提供一些新的思路和方法，以提高课堂教学的效果和质量。

2. 正文2.1 错误资源的定义错误资源指的是学生在学习过程中产生的错误或思维偏差。

这些错误可以包括概念错误、计算错误、推理错误等各种形式。

《高效课堂》心得体会12篇

《高效课堂》心得体会12篇下面是我共享的《高效课堂》心得体会12篇高效课堂感想与体会，供大家阅读。

《高效课堂》心得体会1 通过淳化大讲堂第四讲构建高效课堂的听课学习，让我看到了名师的风采，从名师贾玲的身上学到了上课、构建高效课堂的技能，同时也深深的体会到了自己教学之路还任重道远。

在传统的课堂中，在老师“灌输式”的教学下，老师认专心真的“糊教”，我们学生只把握了知识的本身，并没有把握猎取知识的方法，结果是只会呆读死记，思维和创新能力较差，更不懂得超越老师和教材，只是每节课规规矩矩的听，认专心真的背，下来按时完成老师布置的课外作业。

自以为这样就是学习，就是好学生，对把握的知识不去更深的思考，去评判，去创新。

而现在的高效课堂与传统课堂可谓形成了鲜亮的对比，它的中心是：一切以学生为中心，以快乐学习为根本，一切为了学生的进展。

在现在的课堂上，同学们都参加到知识的探究中，不论结果都乐观发表自己的观点，对的大家一起共享，错的共同避开，就连以前很不自信的同学也会被老师充分的调动起来，尽情地展现自己。

学生成了课堂的主人，而此时的老师只是我们学习的助手，在我们有困难时也只给我们一点点的提示，帮助我们继续在知识的海洋里游览，让我们一次次体验成功，一次次享受学习的快乐。

现在的小组合作学习，让同学们更便利沟通，同学们相互学习，相互帮助，最终实现了共同进步。

与传统课堂相比，高效课堂把学习的权力还给了学生，培育了学生自主学习的能力，让他们养成了开放的思维。

高效课堂是属于学生的课堂，我们一定要转变观念，专心学习，让我们的课堂真真正正的高效起来！《高效课堂》心得体会2 20xx年4月2日，我们xx附小的数学老师在徐友森主任带领下，参加了昌乐县教研室在xx 双语小学举办的数学教研活动，大开眼界学到了不少东西，收获颇多。

此刻联系我们的教学实际，谈一谈学习心得：在这次教研活动中，首先由郭xx、钟xx、于xx三位老师出示了公开课。

实实在在的数学课堂让我对小学数学教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。

“双减”政策下如何打造小学语文高效课堂

“双减”政策下如何打造小学语文高效课堂摘要：随着“双减”政策的不断推行和落实，要求各学科减负增效的教学目标随之被提上日程，各学科教师积极探索新的教学思路以提高教学效率，小学语文教师也不例外。

新政策的实施难免会有诸多的适应环节，教师和学生的教学效果慢慢呈现，有利有弊。

因此，提升小学语文的减负增质课堂教学就要改进教学策略，优化改善语文课堂的各个环节，争取以简单有效的方式促进学生在课堂上快速理解和掌握，提升教学效率，真正达到落实“双减”政策的目的。

关键词：双减小学语文课堂教学高效策略引言：教育是国家的根本任务，也是国家发展繁荣富强的前提。

“双减”政策是国家经历多次失败的教育变革后提出的教育现状改革政策，具有充分的前瞻性，值得长远实行。

本文针对现阶段小学语文的教学现状展开讨论，提出几点具体的小学语文减负增质的教学策略，以期打造高效语文教学课堂，培养优质人才。

一、现阶段小学语文教学现状1、课堂练习较少认字写字是小学阶段语文学习的基本内容，也是后期语文学习的基础能力。

而小学语文教师一般不会将写字训练安排到课堂内，即便是有少数机会进行课堂训练，教师的态度也会比较随意，学生对本就机械枯燥的写字训练不感兴趣，加上对陌生汉字学习的紧张感，很容易产生反感等消极情绪，课堂训练得不到很好的利用，效果不好，多数语文教师会将生字练习放在课后并让学生在缺乏教师指导的环境中独立完成。

2、阅读教学质量较低阅读是语文学习的重要环节，对增加学生的识字量、语言理解能力有很大的帮助。

双减政策背景下，留给小学生的课外阅读时间有所增加，但针对小学生的阅读量、自主阅读效率、阅读内容质量等阅读相关要求还是存在偏差。

阅读尽管是以学生为主，但也离不开教师的有效指引，辅助阅读。

教师应该在增加学生的阅读量及阅读内容质量的同时，将深层次的阅读相关问题带到课堂，引起集体讨论，在相互交流阅读情节等内容后，增加阅读经验。

3、缺乏口语锻炼机会传统教学模式中，教师是课堂的主导，学生是被动接收的角色。

浅谈教师如何打造高效课堂

浅谈教师如何打造高效课堂【摘要】新形势下的课堂模式给我们解决了内容多、时间少的问题。

课堂对教师来说，就是教学方式。

在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

这就是高效课堂。

【关键词】高效课堂关键作用课堂对教师来说，就是教学方式。

新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。

高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。

作为教师，是课堂改革的最直接的一环。

所以，我认为以下几个方面来打造高效课堂：一、教师要处理好角色、观念的转变教师角色、观念的转变是关键。

教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生自主发展的舞台。

要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。

师生关系的转变也是很重要的一方面。

良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。

真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。

只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。

利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。

利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。

因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，学生极易接受。

二、高效课堂需要充分的准备紧盯教学内容是教师准备的一方面。

“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。

如何提高小学语文课堂教学效率

如何提高小学语文课堂教学效率如何提高小学语文课堂教学效率如何提高小学语文课堂教学的效率，减轻学生过重的课业负担，在大力提倡高效课堂教学的今天，是实施素质教育过程中至关重要的一环。

下面结合我的实践，谈谈提高课堂教学效率的几点做法和体会：一、正确看待学生，建立良好的师生关系，是提高语文课堂教学效率的基本要求师生关系是以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种特殊的社会关系。

教学过程是一种双边活动，使教师与学生互相作用、互相影响的过程。

美国心理学家布鲁纳认为：学习有兴趣、有吸引力的东西，记忆效果能增加一倍半。

学生学习兴趣的培养主要靠教师。

教师只有正确看待学生，才能以积极热情的态度去感化学生，换取学生的亲近与信任，使学生和教师的情感产生“双向反馈”。

我在课堂教学中，格外注重体现出对学生的尊重：让学生自由读文，向怎么读就怎么读，还学生自主权，让学生自己管自己；让学生自由表达，畅所欲言，可以是对课文的认识、了解，或是感受体会，甚至疑问，允许学生“仁者见仁，智者见智”，学完课文，试着让学生自己布置作业等。

小学生模仿力强，记忆力好，但注意力不能持久。

因此，在课堂上，我们必须把学生看成是一个个鲜活的对象，尊重他们，同时结合教学过程中的各种内容，锻炼和培养学生良好的意志品质，培养学生健康、乐观的心理素质。

二、营造民主和谐的课堂氛围，是提高语文课堂教学效率的根本保证课堂是素质教育的主渠道，是教学的主阵地，用民主、和谐、轻松、愉快的课堂气氛诱导学生的积极情感、兴趣、动机是十分重要的，以便吸引更多学生参与课堂教学。

1、改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用。

“不愤不启，不悱不发”。

在语文教学中重视启发和发现，一方面要重视潜心读书、独立思考的环节，坚持以读为本，以读代讲。

一篇文章“熟读百遍，其义自现”要给每个学生充分读书思考的机会，是他们人人都能从头到尾读上几遍，有时间从容的想一想自己读懂了哪些内容，还有那些不懂得地方，特别是能有一点，哪怕是肤浅的，但确实是自己在读中悟出的见解。

高效课堂的34个细节读书心得体会

高效课堂的34个细节读书心得体会（通用12篇）高效课堂的34个细微环节读书心得体会1创建性好比种子，须要相宜的环境和条件，才能生根、开花、结果。

教化即是一种环境，一种经过科学组织的环境。

环境的力气是潜在的，并且是强大的，它通过激励、赞许或限制等方式对人施加影响。

在“应试教化”的环境里，学生只有按部就班，听从老师支配，听从肯定权威，造成的结果是高分低能，死气沉沉。

因为在这样的环境里只能压抑人的创新精神。

有利于培育并激发学生创新精神的环境应当是开放、宽松、民主、和谐的，它应当包涵多样性，激励独创性，支持求新求异，挑战权威。

那么，怎样营造这样的环境呢？一、提高培育创新精神重要性的相识我们应当从历史的高度，从关系到中华民族兴衰存亡的高度来相识培育创新精神的重要性和我们肩负着的特别使命。

培育创新精神是当前实施素养教化的重要内容，是学生发展，将来适应社会的须要，是国家兴盛发达的须要。

我们应当相识到，老师是实施素养教化，培育创新精神的贯彻者和组织者，学生创新实力靠老师去培育，而培育创新精神须要一个有利于学生创新的环境。

假如没有发展学生创新思维的温床，没有创新的土壤就长不出创新的幼苗。

而培育创新的环境和土壤的是老师，因此老师是营造创新环境的关键。

我们不能要求每个老师都具有高度的创建性和很强的创新实力，但应当要求他们富有创新精神和较强的创新意识，懂得高度重视学生的创新精神的培育，懂得重视学生的独创性，激励学生求新求异，正确引导学生的创新冲动，催生创建性的种子。

二、重视科学方法教化是在中学化学教学中开展创新教化的关键古人主见“授人以鱼，不如授人以渔”，这里的渔，实质上是指教给受教化者学习的方法。

因此，在中学化学教学中开展创新教化的关键是对学生加强科学方法教化。

但对学生进行科学方法教化，并不是要引导学生抛开化学教学内容另学一些特地方法，而是重在“潜移默化”和“渗透”，即在教学过程中把学科学问和科学方法有机地结合起来，采纳隐性和显性相结合的原则，依据化学学科特点和教学内容，从学生的生理和心理特点动身，采纳敏捷多样的方式绽开，如通过向学生介绍一些化学家和化学史，对学生进行科学看法和科学精神教化，在化学基础学问的传授中渗透类比法、志向模型法和直觉思维法等各种科学方法教化；在习题教学中渗透假设法、综合法、用“全面的观点”分析问题的方法、“详细问题详细分析”的方法和用“联系的观点”分析问题的方法等，使学生驾驭独立探求学问的方法和获得不断创建的实力。

6加1高效课堂教学心得体会7篇

6加1高效课堂教学心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学高效课堂的构建

浅谈小学数学高效课堂的构建摘要：高效课堂是一种全新的教育理念，是一种教学理想，真正的高效课堂是师生用最短的时间获得最大的收获。

关键词：把握教材；课前预习；营造氛围；及时反思新课标强调“数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

”高效课堂是一种全新的教育理念，是一种教学理想，真正的高效课堂是师生用最短的时间获得最大的收获。

本文就小学数学高效课堂的构建谈几点看法：一、领悟课标、把握教材是构建高效课堂的基本保证作为小学数学教师，应该潜心研究新课程标准，研究教材和学生。

课标对课程的性质、基本理念和设计思路做了具体的阐述，同时分学段对课程内容做了详细的归纳，具有指导性和可操作性。

领悟课标精神可以更好地指导教学。

数学知识具有连贯性，教师需要对教材有一个整体性的把握。

在透彻理解教材的基础上，需要对教材有深刻的挖掘，挖掘教材的内涵，感受数学的魅力，从而影响学生，让学生感受到学习数学的乐趣。

这样，教师才能更好地、创造性地使用教材，才能真正做到“教得轻松”。

二、课前预习是构建高效课堂的必要前提构建高效课堂，教师除了对所教内容做到准确把握外，对于学生同样也要有所要求。

对于短短的40分钟课堂，学生如何做到短时间内收获最大化，仅靠课堂远远不够。

因此，充分的课前预习是很有必要的。

在平日的教学中，教师要有目的地指导学生养成预习的好习惯。

学生可以借助多种途径在课前进行学习。

对所学知识有所了解，同时对于新知识产生质疑。

课堂上有针对性地学习，比单纯的被动接受效果要好得多。

课堂教学要变得“因学而教，顺学而导”。

三、营造思考的氛围是构建高效课堂的重要条件数学课的开始，教师要善于从实际出发，巧妙地设置问题情境，将学生置身于“问题解决”中去，激发学习动机，积极主动参与知识的发现，迅速点燃思维的火花。

“游戏公平”一课时，教师先组织学生从“摸球游戏”导入新课。

盒子里放置5个黄球，2个红球，男生摸到黄球赢，女生摸到红球赢。

高效课堂要义例谈

高
效
课
堂
要
义
例
谈
照套德甫
关于课堂教学的效益问题，特级教师邓彤有一个形象的比喻：它是教学的命门。下面，我从如何打造 “ 高效课堂”的角度，结合我县赵晓丽老师《背影》一课谈几点看法。首先，高效课堂应是一个充分凸
显学生生长的课堂生态系统，在这个
研地２１０５天０８０４
惯。
或惊鸿一瞥，但可以看出她在这方面
的用心。
题目从而节约大量的教学时间，能为
先说激趣。赵老师的手段是：创设情境。课堂之初那一段极富深情也极其煽情的导语是教者精心创设的阅读情境，由于这一情境的真实性，使得现实中失去父亲的疼痛在 “ 树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的感叹之中一瞬间就与文本中对父爱的咏叹
重要的情境。在赵老师设置的这一个个的情境中，学生的学习兴趣被充分
结构，才能使课堂效能最大化。赵老师这一堂课，在导人新课后，直抵文
习题进行检查，预习题要从基础知识
化人格才是对学生终身发展最有用的东西。在所有文化人格中有一个最基本的元素，叫慈善情怀，是指基于人
性的一切美好的情怀，包括悲悯、热爱、感恩、坦然、宽容、豁达等等。
的合作学习机制。这种合作学习最基本的定义是将学生分成若干学习小组，然后在分工、合作、交流、碰撞
特别需要一个相对安静的心理气场。
吟诵，在感悟中建构、生成，在表达
中碰撞、飞扬，在吟诵中沉醉、流
合作应是建立在个体阅读心理需要基础之上的学习需要，它是一个交流与

小学语文高效课堂之

浅谈小学语文高效课堂随着教学改革的大潮不断地涌来，“高效课堂”也随之变得尤为重要。

这也是我们课堂教学的第一境界、更是最高层次的追求。

那么，什么是“高效课堂”呢？我个人认为，它就是指在40分钟的时间里教与学达到最好的效果。

如何使课堂达到高效呢？下面，我结合自己的教学实践浅谈几点看法：一、树立“以生为本”的意识小学课程标准明确规定了课堂教学要以学生为中心，充分调动学生的积极性和主动性，让学生成为课堂的主人。

周一贯先生倡导的“以学定教”其实就是很好的以学生为本的例子，他认为：“课堂环境必须与学生的学习发展相和谐，这应是自然的生态要求。

而学生的学习和发展必然是依赖于学生的内化力，别人都是无法代替的，教学的各个环境因素都必须服务于此，方能达到课堂的生态平衡。

”纵观我们现在的小学语文课堂总是感觉教师捏得太死，学生学得太累，不是为了学而教，而是为了教而教，效果可想而知。

学生主体，教师呢？教师主导，这就会形成一种和谐健康的课堂师生关系。

教师的作用是一种组织、引导的作用，学生的主观能动性在课堂中的发挥那才是最主要的。

俗话说“师傅领进门，修行在个人”，讲的其实就是这个主导和主体的关系。

教师只有把这个课堂中的师生定位弄明白了，才能在课堂教学实践中有一个合理、正确的出发点。

这就要求教师在课堂上，要放下架子与权威，少讲解，多引导，体现学生学习的个性化行为，实实在在地为学生服务。

观念转变了，意识提高了，课堂教学也将会转变，这也是实现高效课堂的第一步。

二、营造“全员参与”的氛围观念转变，意识树立了，就要转入课堂实战了。

那么，什么样的课堂才算是和谐、高效的呢？全员参与，就是让每个学生都能够积极、主动地参与到课堂当中，凸显其主体性的地位，而教师也要鼓励、激励学生参与课堂，引导学生发挥其最大的能动。

兴趣是最好的老师。

有了兴趣，学生可以快速进入学习境界。

每节课的设计，教师要把握住学生的兴奋点，用那些能够快速激发学生兴趣的导入开场，让学生的求知欲望最大化。

打造小学高效课堂的几点做法

打造小学高效课堂的几点做法标签：高效课堂；课前准备；语言魅力；气氛课堂教学是实施素质教育的主阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。

那么，如何才能打造出高效的课堂呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、课前的充分准备是打造高效课堂的前提条件1. 熟悉教材，掌握教学内容。

教师要上好一堂课，首先要做到熟悉教材，对教学内容了然于胸，并预设课堂教学问题，把教学内容中的重点部分准备充分，准备好用什么样的方法更好地教给学生，这样才能做到忙而不乱，有条有理，突出重点，有效地上好一堂课。

2. 了解学生，合理施教。

要上好一堂课，教师不但要做到熟悉教材，了解教学内容，还得做到了解学生，掌握学生的接受能力、学习层次、个性差异。

只有这样，才能根据学生的实际情况，采用适当的方法合理、有效地施教，使教与学的效益最大化。

3. 目标明确，有的放矢。

要想一堂课有序地进行，目标是关键。

如果没有目标，我们可能在课堂上抓不住重点，导致东一句、西一句，不着边际。

而目标定得过高，学生又会因达不到学习目标而失去学习的信心。

比如，打篮球时如果篮筐太低，学生会觉得没挑战性，篮筐太高，学生屡试不中，又会打击学生的积极性。

所以，教师在课前制订目标时，一定要考虑全面，难易适中，兼顾好、中、差三个层次的学生，让学生能在学习的过程中，在掌握知识与技能的同时，体验到学习的快乐。

二、教师的语言魅力是打造高效课堂的必要手段语言是我们人类生活不可缺少的工具，它是人与人之间进行交流和沟通最有效、最直接的方法。

教师如果能在教学中注意利用语言这个工具，发挥语言的功能，体现语言的魅力，那么在课堂上的每一句话都能深入学生的内心，搭起学生与教师之间的桥梁，为学生搭起一座通向知识、了解课堂教学内容、掌握学习技能和方法的桥梁。

实践证明，听一堂语言优美、富有激情、内容丰富的课，就像观察一幅画、欣赏一首曲，令人心旷神怡。

这样的教学语言能有效集中学生的注意力，并像磁铁一样紧紧吸住学生的眼球，让他们的注意力一直集中在课堂上，集中在教师讲解的内容上。

高效课堂学习心得体会14篇

高效课堂学习心得体会14篇高效课堂学习心得体会1天天谈高效课堂，什么不是高效？怎样才能高效才是我们要明白的问题。

高效的课堂，是每一位教师与全体学生在课堂上全面互动的过程，是从高效教学出发而落脚于学生学习的高效率。

在新课程条件下，高效课堂就是在每一节课中，学生在愉悦的心理条件和良好的学习环境下，能达到厚积知识，破难解疑，优化方法，提高能力，高效学习的境界。

这样的课堂中，学者乐于学，不仅掌握了知识，更增长了能力；教者乐于教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。

因此，课堂教学的目标是使每一个学生都有发展，它针对的主体是学生群体取得实实在在的效果，通过一节课，使每个学生个体都有所发展，这样的课堂才能是高效的。

首先精心设计教案，提高课堂教学艺术使学生乐于学，这就要求自己备课时不仅要备教材，更要备学生。

尽最大努力使每个学生不再认为学习是一种负担，使教学真正成为师生积极的互动。

其次让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力。

又怎样才能让学生的思维总处于活跃状态呢？这就需要我们教师进行课堂调控，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。

再次课堂要面向全体学生。

培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。

有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。

因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。

补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。

思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的`表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。

针对以上情况，分别要施之有效的措施。

一是在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。

关于高效课堂教学方式几点反思

关于高效课堂教学方式的几点反思摘要：在目前教学中，高效课堂存在形式化的问题，引起教育工作者的反思。

本文主要就构建高效课堂提出了几点看法，包括在自主学习中强化教师的指导作用、探究式学习应选择适当内容及合作学习应注意加强对学生合作能力的培养等。

关键词：高效课堂；课程改革；教学方式新课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式，从课程的基本理念到课程目标，从教学建议到评价建议都十分注重学生学习的主体体验，这给教学带来了生机和活力。

以自主学习、合作学习、探究学习等教学方式为主的高效课堂建设越来越多地应用于教学，但也有学生内在的情感和思维没有被真正激活，存在着如何转换新旧教学方式的问题。

根据多年的教育实践，笔者提出一些解决思路。

一、在自主学习中强化教师的指导作用自主学习要有利于激发学生学习兴趣，并在这个过程中培养学生的学习能力。

有人错误理解自主学习，认为自主学习就是突出学生的主体性，缺乏相应的教学设计，教学要求不具体，检查和反馈不及时，学习效果适得其反。

真正让自主学习取得实效，就需要教师的有效指导。

怎样有效强化教师的指导作用呢？笔者认为最重要的是备好课。

1.备教材。

教师要认真研究教材，对教材有一个全面的、正确的理解和把握。

弄清所备课的内容在本章节的地位和作用，弄清本节课的重点、难点，在此基础上重点进行课堂设计，设定教学的三维目标，突破重难点的方法。

教师要思考是不是设计了切合实际的教学思路、合理的板书，并及时关注新素材，把其融合到教学内容中。

2.备学生。

在高效课堂建设中，备课的重点应转移到怎样有利于学生的发展上来。

教师要考虑让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的教学对学生的发展有什么作用，问题的设计是否能激活学生的思维，教学过程是否能给学生留下足够的自主思考时间。

3.备方法。

要把握教学目的，选择与教学目的相适应的、能够帮助实现教学目的和任务的教学方法。

例如，传授新知识时采用讲授法，培养技能技巧时则要选用实验法等。

浅谈在新课改背景下小学数学高效课堂的构建

教学篇•高效课堂在小学众学科中，数学是一门非常重要的课程，具有抽象性、逻辑性强的特点。

当前，新课改在不断推进，小学课堂教学改革也正处于转折时期。

倘若再采用以往传统的满堂灌式的课堂教学模式，则不仅无法满足新课改的要求，还会导致小学数学教学低效，使教师“教”的效果和学生“学”的效果都无法达到最大化。

因此，在新课改背景下有必要对小学数学高效课堂进行积极的构建。

那么究竟在新课改背景下该如何构建小学数学高效课堂呢？下面笔者就这个问题提出几点看法。

一、应用故事化的教学情景，激发学习热情小学生有其这个年龄段的特点，比如好奇心强、爱听故事等。

要想构建高效课堂，教师就要善于掌握小学生的年龄特点、心理特点，并基于此，根据数学教学内容，创设故事化的教学情景，以学生喜闻乐见的方式吸引其积极投入到教师所创设的故事化教学情景中，让他们可以在富有乐趣且宽松的氛围中学习新知、巩固旧知、产生学习兴趣、提高数学能力等。

例如，在讲到“循环小数”时，教师可以先向学生讲一个故事：从前有座山，山里有座庙，庙里面住着一位老和尚，老和尚在给小和尚讲故事：“从前有座山，山里有座庙，庙里面住着一位老和尚……”首先，学生对于教师在数学课堂上讲故事就非常好奇，注意力全部投入其中，当听到一直在不断重复的内容时，学生会哈哈大笑。

此时，教师再告诉他们今天授课的内容是“循环小数”，告诉他们循环小数其实和这个故事有相同的特点，即不断重复。

这样学生学习数学的积极性就被调动起来了，而且他们可以从这个故事更加深刻地理解“循环”“无限”的含义，也可以使教学难点得以突破，还有助于数学教学效果的提高，一举多得。

二、应用实践操作方法，提高教学效率在数学教学中巧妙应用实践操作方法，让学生有机会进行直观的演示和动手操作，这不仅符合小学生的思维特点，让学生通过实践操作对抽象的数学知识加深理解，使学生的思维得以发展，数学能力得到培养，还可以使学生增强数学学习兴趣，对其自主学习也非常有利。