小学高效课堂模式评价表
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5
3
6
多媒体课件制作清晰大方，使用合理。板书能体现教材的重点和知识的基本结构。
6பைடு நூலகம்
4
2
说课：
说课内容完整，课件制作清晰，演讲清楚明白，语言简洁，教态自然大方。（20分）
1
说教材：能对本节课所授教材作深入分析，能正确理解课程标准和编者的意图。
5
3
2
2
说模式：能说明本校或自己的基本教学模式，理念先进，环节清楚。
7
5
3
2
能给有发展潜力的学生提供拓展的机会，做到“保底不封顶”，不搞捆绑式的“齐步走”。
6
4
2
3
注重培养学生的创新能力、思维能力、表达能力、动手能力等与本课相关的基本能力。
7
5
3
4
课堂教学的容量和密度适度，整堂课学生思维有一定的紧张感。能切实减轻学生课前预习和课后作业的负担。
7
5
3
5
教师通过合作学习等形式能够关注到每个学生，体现教学过程的公平。对照本节课的学习目标，达成度高。
（35分）
1
在导入环节，能有效调动学生的积极性并使学生明确本节课的任务。切忌明知故问，故弄玄虚。
6
4
2
2
对于新授内容，提倡学生当堂自学。如果是课前已预习或上复习课，教师要通过检测发现问题，以学定教，不要搞虚假的表演。
8
6
5
3
学生自学不会的可通过小组合作解决，只要学生互助能解决的问题教师不要急于讲解。
7
5
4
4
教师的点拨要精当合理，注重教给学生规律和方法。要注重规范学生的专业用语和实验操作等基本技能。
7
5
3
5
教学环节完整、合理、有效，便于操作和推广。
7
5
3
教学效果要做到扎实高效，基础知识做到当堂学当堂会。能够减轻学生课前预习与课后作业的负担。（40分）
1
本节课所学的核心知识和基本概念能通过检测和反馈做到当堂请，力求人人清和步步清。
小学高效课堂模式评价表
任课教师：年级：学科：
教学课题：教学模式名称：
一级指标
二级指标
评价等级
A
B
C
得分
教学目标明确、适度、具体。
（10分）
1
能通过投影、板书、口述或导学案等形式明确的把本节课的学习目标告诉学生。
3
2
1
2
学习目标具体而有可操作性和可检测性，不是机械的以三维的形式呈现。
4
3
2
3
学习目标适度，符合学生的基础和教材的要求。
3
2
1
教师对教材的把握准确，能体现课程标准和教材编者的意图。（15分）
1
教师能正确理解并能体现课程标准的基本要求。
5
3
2
2
教师能正确理解并能体现所用教材的编写意图。
5
3
2
3
教师能正确理解并引导学生体现本节（本课）教材的本意和重点。
5
4
2
教学环节设计合理紧凑，学生在课堂上能真自学、真合作、真检测，不搞花架子。
5
3
2
3
说设计：能对本节课教学环节的设计意图做出合理的说明。
8
6
4
4
说得失：能对本节课的成功与不足之处进行反思。
2
1
0.5
上课得分
演讲得分
上课、演讲合计分
评价人签字：评价日期：月日上午（下午）第节
5
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多媒体课件制作清晰大方，使用合理。板书能体现教材的重点和知识的基本结构。
6பைடு நூலகம்
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说课：
说课内容完整，课件制作清晰，演讲清楚明白，语言简洁，教态自然大方。（20分）
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说教材：能对本节课所授教材作深入分析，能正确理解课程标准和编者的意图。
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说模式：能说明本校或自己的基本教学模式，理念先进，环节清楚。
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能给有发展潜力的学生提供拓展的机会，做到“保底不封顶”，不搞捆绑式的“齐步走”。
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注重培养学生的创新能力、思维能力、表达能力、动手能力等与本课相关的基本能力。
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课堂教学的容量和密度适度，整堂课学生思维有一定的紧张感。能切实减轻学生课前预习和课后作业的负担。
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教师通过合作学习等形式能够关注到每个学生，体现教学过程的公平。对照本节课的学习目标，达成度高。
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在导入环节，能有效调动学生的积极性并使学生明确本节课的任务。切忌明知故问，故弄玄虚。
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对于新授内容，提倡学生当堂自学。如果是课前已预习或上复习课，教师要通过检测发现问题，以学定教，不要搞虚假的表演。
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学生自学不会的可通过小组合作解决，只要学生互助能解决的问题教师不要急于讲解。
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教师的点拨要精当合理，注重教给学生规律和方法。要注重规范学生的专业用语和实验操作等基本技能。
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教学环节完整、合理、有效，便于操作和推广。
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教学效果要做到扎实高效，基础知识做到当堂学当堂会。能够减轻学生课前预习与课后作业的负担。（40分）
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本节课所学的核心知识和基本概念能通过检测和反馈做到当堂请，力求人人清和步步清。
小学高效课堂模式评价表
任课教师：年级：学科：
教学课题：教学模式名称：
一级指标
二级指标
评价等级
A
B
C
得分
教学目标明确、适度、具体。
（10分）
1
能通过投影、板书、口述或导学案等形式明确的把本节课的学习目标告诉学生。
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学习目标具体而有可操作性和可检测性，不是机械的以三维的形式呈现。
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学习目标适度，符合学生的基础和教材的要求。
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教师对教材的把握准确，能体现课程标准和教材编者的意图。（15分）
1
教师能正确理解并能体现课程标准的基本要求。
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教师能正确理解并能体现所用教材的编写意图。
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教师能正确理解并引导学生体现本节（本课）教材的本意和重点。
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教学环节设计合理紧凑，学生在课堂上能真自学、真合作、真检测，不搞花架子。
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说设计：能对本节课教学环节的设计意图做出合理的说明。
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说得失：能对本节课的成功与不足之处进行反思。
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0.5
上课得分
演讲得分
上课、演讲合计分
评价人签字：评价日期：月日上午（下午）第节