冀教版小学英语教学设计
Lesson10TheU.K.(教学设计)冀教版(三起)英语五年级上册
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
3. 实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，可以布置一个分组讨论区，让学生分组进行口语练习，提高学生的口语表达能力。同时，可以在教室的显眼位置放置英国国旗、伦敦眼、大本钟等景点的图片，以及英国气候图表、伦敦地理位置图表等图表，让学生在课余时间进行自主学习和观察。
- 英国气候的特点：学生可能对英国的气候特点不够了解，需要通过天气图表、气候数据等教学资源进行解释和说明。
- 英语听力理解：学生可能对听力材料中的生词、短语和句子结构不够熟悉，需要通过听力练习、词汇教学等方法进行帮助。
- 英语口语表达：学生可能对如何用英语描述英国、回答问题等口语表达不够熟练，需要通过口语练习、情景模拟等方法进行训练。
3. 推荐阅读材料：《英国历史名人》
《英国历史名人》是一本介绍英国历史名人的书籍，包括莎士比亚、牛顿、达尔文等著名人物的生平和成就。通过阅读这本书，学生可以了解英国的历史发展，激发对历史的兴趣。
4. 推荐阅读材料：《英国文学经典》
《英国文学经典》是一本介绍英国文学经典的书籍，包括《傲慢与偏见》、《雾都孤儿》、《双城记》等著名作品的简介和分析。通过阅读这本书，学生可以了解英国文学的发展，提高文学素养。
冀教版三年级英语上册教案优秀5篇
冀教版三年级英语上册教案优秀5篇冀教版三年级英语上册教案（篇1）一、学生分析本课围绕学生感兴趣的主题 My family引出句子及其回答This is my … ….She’s/He’s…, 同时教会学生brother,sister,grandfather,grandmother,这四个单词。
这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。
但其回答She’s , He’s… ….有些学生分得不是很清楚。
二、教材分析这课的内容是小学三年级下册第二单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三、教学目标根据教材内容，结合学生特点和新课标对初三学生能力的要求，确定本课教学目标如下。
【知识目标】听、说、认读单词brother,sister,grandfather,grand mother, 句子This is my … ….She’s/ He’s…并能在情景中运用。
【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
【学习策略】注重观察、模仿、理解和想象。
四、教学策略为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，我设计了五个有序的环节:热身、预习、新教、练习、任务，目的是为学生创设情景，在轻松愉快的氛围中学习英语。
教学不是简单的知识传授。
为了不使教学变得枯燥，我采用各种教学方法，如对比明星的形象、家庭照片等，启发和引导学生的思维，培养学生在不同层面大胆用英语交流的能力，让学生真正进入实际情境进行交流。
课题：Unit 2 My family (B部分第一课时)教学流程：一、复习热身：1、游戏：Now，first，Let’s play a game :You can say: “Yes or No”.This is __×. He is a boy/girl.This is __×. She is a girl/boy.(指明七、八学生回答).2、 Meet my family:(拿照片)a、指定学生回答：Who’s th at man ? This is my father .(板书)Who’s that woman ? This is my mother .(板书)也可指明其他二、三名学生回答。
冀教版三年级英语上册教案_三年级英语上册教案(最新4篇)
冀教版三年级英语上册教案_三年级英语上册教案（最新4篇）三年级英语上册教案篇一技能与知识目标A基本要求基本能听懂、会说、会读词汇dg des chair range基本能听懂、会说、It’s a +ad+n…的语言结构。
B初步要求使学生初步理解和感知词汇purple。
C巩固复习熟练说出句型It’s bluelacedellwgreen.3.教学重点学会并会运用句型It’ s a +ad+n来描述周围的人或事运用自编韵律来巩固本课所学的句型，并完成活动用书活动1、2、通过学习本课的韵律和歌曲，让学生学会初步了解如何将指识点改编成好听又好记的歌曲或韵律，完成活动用书第三单元的活动1、2、1、启动（5分钟）活动1、复习歌曲第一模块第三单元的歌曲以及以前学的彩虹歌曲活动2、问候语互答（注此时可提前完成第三单元的活动二）首先向学生进行简单的问候问候语，出示动物卡片chaelen panda(Panpan)并介绍新朋友Bb（dg ）,向学生进行问候，组织学生两人一组进行彼此的问候，如：A: Gd rning I’ … What’s ur nae?B: Hell,I ‘…活动3、小游戏“luc dg”教师先进行简单的单词卡片复习，表扬做好的学生，开始游戏，教师先给学生示范，背过身向后抛出玩具,谁接住就立刻回答出教师指的颜色（教室里的事物或颜色卡片），如果回答对了，就继续教师的游戏，如果错了，就当站着大家的颜色参照物（以他的衣服颜色为准。
）教师用语：u are reall sething. It’s tie fr gae !Are u read t pla?活动1、让学生展示自己的小作品（画的各种颜色的小卡片），好的挑出来表扬，并让大家说出它的颜色。
（此时，还可趁机收集学生的卡片，找寻是否有与本课有关的颜色动物或物体卡片，如blue dg, green des, red chair之类用学生自己的卡片，会更加鼓舞孩子学习的动力，为以后的活动也打下了良好的基础，若没有或不全，教师下面的活动也可采用自备的卡片。
冀教版《Lesson13-Seasons》教学设计
冀教版《Lesson13-Seasons》教学设计第一篇：冀教版《Lesson13-Seasons》教学设计冀教版小学英语六年级上册 Lesson 13 《Seasons》教学一、Analysis of the teaching materialThe theme of Unit3: Winter in Canada .It mainly describes Li Ming's arrival in Canada where he has spent the winter happily with good friends.And introduced the climate, clothing, sports and so on in winter .In addition, this class is the first class of this unit .It mainly let the students know about the different seasons have different weather in a year .And we wear different clothes in different seasons .Enable the students describe the seasons with some sentences and learn the common sense of life .This class lays the foundation for the teaching of the whole unit.二、Analysis of the studentsIt is the fourth year that students are in sixth grade, and their English basic knowledge system has begun to form.The students have mastered the words and sentences about the weather and clothing. In addition, theteaching content of this lesson is closely related to the students' real life, and it can actively mobilize students' enthusiasm and stimulate the enthusiasm of learning English.三、Teaching objectives1. Goals of knowledge and skills (1) Students will be able to aurally understand ,orally use, recognize and spell the following vocabulary: season, winter, spring, summer, autumn (2)Students will be able to recognize, understand and use these sentences: Winter, spring, summer and autumn are seasons. Winter is cold. There is ice and snow. In winter, I put on my hat, scarf and winter coat. In spring, I take off my winter clothes.2.Goals of process and method In the teaching, through games, video, situational dialogues and other forms, enhance the interest of English learning and cultivate students' ability to communicate in English.3.Goals of emotional attitudes and values (1) To cultivate students' love of nature and aesthetic appreciation by understanding the characteristics of different seasons. (2) Through setting up the situation, we will keep the interest of learning English in cooperative learning.4.Key pointsStudents will be able to aurally understand ,orally use, recognize and spell the following vocabulary: season, spring,summer,autumn,winter. Be able to use sentences introduce seasonal climate features and scenery.5.Difficult points Students will be able to recognize、understand and use he following sentences: I take off shorts and T-shirts. I put on my trousers and sweater. In real life, use English to communicate with others about the clothing of different seasons.四、Teaching methods As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-base d”teaching method. That is to say, I will let the students learn in real situations, finish a task by making a survey to help the students to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: guessing game, working in group,finishing a survey and having a competition. 四、Teaching aids PPT、some cards、some pictures of clothes、some pictures of clothes、tape五、Teaching time： One class.六、Teaching procedure.：Step 1.warming up1、Greeting T: Hello, boys and girls. Nice to see you. How are you today? S: Very well, thanks. T: How is the weather today? S: It’s sunny/cloudy/windy……. T: How do you feel? S: I feel happy. T: I feel happy, too.2、Let’s watch a video. T: Do you want to watch a video? S: Yes. T: Let’s watch the video together. After watching T: Is it beautiful? S: Yes. T: Who can tell me what the four parts are? S: We can say the four parts are seasons. T: Good job! Read after me s-e-a-s-o-n season. How many seasons are there in a year? S: Four. T: What are they? S: spring, summer, winter, autumn. T: The whole saying is: Winter, spring, summer and autumn are seasons. Now listen to the tape and repeat. Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the students by watching a video and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step. Step 2 Presentation1、Seasons T: First of all. Let’s enjoy some pictures and answer me some questions.1、What can you see in this picture?2、How do you feel？3、How is the weather? S: There is__________. Ifeel___________. It is__________. T: Now can you guess which season it is? S: It is winter T: We can also say: This is winter. Follow me. Winter, winter, winter (from low to aloud) So can you say a sentence with winter. S: This is winter. Winter is cold. There is ice and snow. T: Next every group select a little teacher. And choose one season to complete the following questions according the answers of winter.1、2、3、 Which season is it? This is______. How do you feel? Spring/Summer/Autumn is_________. What can you see? There is _________. T: After talking ,which little teacher want to show your answers to your class in front of the classroom. I will give the gifts to the best group. Then listen to the tape and follow it. Purpose: Throughthe pi ctures, students can master the word “winter”, and through the teacher's description, students can feel the weather characteristics of winter, and the words are over extended to the sentences, leading the students to say the complete sentences.To make the students actively involved in the classroom. Be the master of learning. The tape can train Students’ abilities of listening and reading.2、Let’s play a guessing game.I will play four voice: the sound of birds, the sound of rain, the sound of fallen leaves, the howling wind. At last, I will give some gifts(fallen leaves )as their rewards to the best group. Purpose: Stimulate students’ interest.3、Different clothes in different clothes T: We all know the weather is different in different seasons, so we wear different clothes in different seasons. Have you remember the words of clothes? Look at these clothes? Do you know them? Let’s race to be the first to answer the question. After that T: Now it is winter. I feel cold .So I put on my coat. Let’s read it and act it outat the same time. So we can say a sentence with the clothes pictures: In winter, I put on my scarf, hat and winter coat. T: Look at me. What am I doing now? S: Yes, “脱下”So it is “take off” in English. T: Follow me. put on, put on, put on. take off, take off, take off. Next, listen to the tape and choose the right clothes in different seasons. Purpose: Let the students practice th e usage of “put on and take off”. And enable the students know different clothes in different seasons. Step 3 Practice Let’s do it. Open your books and turn to Page39.work in groups and write the answers. At last, I will give some gifts(fallen leaves)as their rewards to the good students. Purpose: Let the students practice to how to describe the seasons. Step4.Conclusion and Homework Today’s class is over. Can you tell us what you have learnt in this class?1、Four seasons: season. winter, spring, summer, autumn2、How to say something about the four seasons.3、We wear different clothes in different seasons.4、put on /take off. I design for homework after class, according to the law of the pupil cognition and activenature. 1.Make a chant of four season. 2.You can draw a picture or take some pictures of your favorite season, and write some sentences on it. Purpose: To stimulate students’ interest of learning English and wide their knowledge about communication across cultures.七、layout design Lessen13 Seasons Winter, spring, summer and autumn are seasons. Winter is cold. There is ice and snow. In winter, I put on my hat, scarf and winter coat. In spring, I take off my winter clothes.八、Teaching reflection: This lesson is mainly about the four words of winter, spring, summer, autumn and the different characteristics of the four seasons. And the teaching of two verb phrases of put on, take off. The characteristics of this course is through the different features of the seasons are discussed in different seasons wearing different clothes. If just boring professor, students will be like a monk chanting, not easy to remember, students are very easy to forget. In order to let the students learn something to keep in mind. By setting the students personally feel personally on the scene of the weather features is necessary. At the same time, the use of multimedia to use a lot of picturesmake the children play while learning, let them learn, play in the middle of school. Also can cultivate the English language sense, improve the students' oral communication ability. Of course, this lesson also has some shortcomings. Such as :There is a lot of knowledge in this class. Time is limited. So some students may not master well. The students learned today without proper development. In addition, in the process of teaching put not to open, formal, rigid and monotonous, the extension of the traditional one, which is not conducive to mobilize students' learning enthusiasm and interest. I should improve the teaching skill in the following teaching.第二篇：lesson13seasons教学设计Lesson 13: seasons一、教学目标：1. 知识目标掌握并能运用表示季节的四个单词winter spring summer autumn及表示天气情况的词cold warm hot cool ice sun wind2. 能力目标能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
《Unit 2 My school》教学设计冀教版(三起)(2024)小学英语三年级上册(5课时)
（1）游戏：角色扮演。教师让学生扮演图书馆管理员和读者，进行对话练习，如 “Hello! Welcome to the library. Please be quiet.”“Thank you. I will read books quietly.”
（2）小组活动。学生分成小组，互相用 “In the library...” 句型描述在图书馆的行为和规则。
2. 难点：区分一些容易混淆的字母；正确书写字母。
三、教学方法
直观教学法、游戏教学法、合作学习法。
四、教学过程
1. 热身（Warming up）
（1）播放一首字母歌，让学生跟着音乐一起唱，复习字母的发音。
（2）教师用英语和学生打招呼：“Hello! Boys and girls. Let's have fun with letters today.” 学生回应：“OK!”
3. 呈现（Presentation）
（1）教师出示单词卡片 “library”“book”，教学生认读。强调发音，让学生跟读几遍。
（2）教师用 “In the library, we read books.” 句型描述在图书馆的行为，并让学生跟读。
（3）教师让学生说一说在图书馆还应该遵守哪些规则，如 “Be quiet.”“Don't run.” 等。
《Unit 2 My school》教学设计冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册
教材分析
本单元是小学英语三年级上册冀教版（三起）（2024）的第二单元《Unit 2 My school》。本单元围绕学校场所展开，包括学校、教室、图书馆等，通过生动的图片和对话，引导学生学习相关的词汇和句型，培养学生对学校的热爱以及在不同场所的行为规范意识。教材内容贴近学生生活，有助于学生将英语学习与实际生活相结合。
冀教版(三起) 五年级上英语教学设计-Unit 4 Jenny and Danny come to
冀教版（三起）五年级上英语教学设计-Unit 4 Jenny andDanny come to China（4）一、教学目标知识目标1.学生能够掌握单词：dance, costume, music。
2.学生能够运用所学语言描述中秋节和春节的庆祝方式。
能力目标1.学生能够听懂并掌握本单元的对话。
2.学生能够通过观看图片和影片等方式理解新词汇。
3.学生能够进行简单的交流，表达对不同节日的喜爱。
情感目标1.学生能够了解中秋节和春节的文化和传统习俗。
2.学生能够尊重并理解不同文化的差异。
3.学生能够培养对中华文化的兴趣与热爱。
二、教学重难点教学重点1.掌握单词：dance, costume, music。
2.运用所学语言描述中秋节和春节的庆祝方式。
教学难点1.学生能流利简洁地运用所学语言进行描述。
2.学生能通过语言表达展示自己对不同节日的喜爱度。
三、教学过程1. Warm-up1.首先在黑板上陈列出中秋节和春节的图片，让学生对两个节日进行回忆和归类。
2.然后以问答形式复习所学单词，领读并让学生跟读：Teacher: What do you usually do during mid-autumn festival? Student: Eat mooncakes.Teacher: What do you wear during Halloween?Student: A costume....2. Presentation1.展示中秋节和春节的短片，并组织学生观看和发言。
2.介绍新单词，并让学生深入理解和记忆：单词词性释义dance v.跳舞costume n.服装，戏服music n.音乐，乐曲3.通过图片和影片等方式展示单词，引导学生理解其含义。
3. Practice1.让学生拿出课本，组织学生跟读课文，并尝试模仿语音语调，口头读出对话中的新单词和句型。
2.以小组为单位，让学生活用所学语言，配合图片介绍中秋节或春节的庆祝方式。
In the classroom(教学设计)冀教版(三起)(2024)小学英语三年级上册
In the classroom（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册一、教材分析1. 教材内容《In the classroom》是新教材冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册Unit 2《My school》中的一节课。
教材以教室为场景，通过对话和图片展示了教室里的各种物品和活动。
对话内容为：Li Ming: Look! This is our classroom.Jenny: Wow! It's so big.Li Ming: This is my desk. That is my chair.Jenny: What's on your desk?Li Ming: A book and a pencil.教材还配有生动的插图，呈现了教室的布局以及课桌上的物品。
此外，教材设置了一些练习活动，如让学生根据图片说出教室里的物品名称、模仿对话进行角色扮演等。
2. 教材特点主题贴近学生生活：以教室为主题，让学生在熟悉的场景中学习英语，容易引起学生的共鸣。
语言简洁实用：对话内容简单易懂，涉及的词汇和句型都是日常生活中常用的，便于学生掌握和运用。
插图生动形象：丰富的插图有助于学生理解对话内容，同时也增加了学习的趣味性。
练习形式多样：多样化的练习活动可以巩固学生所学知识，提高学生的语言运用能力。
二、学生情况1. 已有知识基础经过前面的学习，学生已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，如“This is...”“I'm...”“Hello!”等。
学生对学校和教室有一定的了解，能够识别一些常见的教室物品。
2. 认知特点和学习能力三年级学生处于英语学习的起步阶段，他们的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
学生的模仿能力较强，喜欢通过模仿来学习语言。
同时，他们也需要在教师的引导下进行思考和表达。
学生对直观的图像和实物比较感兴趣，能够通过观察图片和实物来学习英语。
冀教版小学英语五年级上册《China》教学设计（精选5篇）
冀教版小学英语五年级上册《China》教学设计（精选5篇）第一篇：冀教版小学英语五年级上册《China》教学设计冀教版英语五年级上册《China》教学设计教学目标：知识目标：能听、说、读、写词汇：China，map, speak。
能认读、理解并应用下列句型：This is……。
能力目标：会说本课的对话。
会认读单词。
能拼读本课的单词。
情感目标：能进行简单的会话。
了解英美国家的名称、语言。
重点难点：词汇：China，map, speak.句型：This is……。
学法指导：小组合作学习课件使用：录音机，世界地图和中国地图，中国国旗，,手偶教学过程：第一课时Step1 Class opening张贴一张世界地图，讨论你们的家人和亲戚都住在哪里？Where do they live?Sept2 Learn the new lesson1、出示一张世界地图，教师一边指着地图一边向学生用英语讲解地图。
2、指名说一说教师说的是什么意思？3、板书China 强调：单词的首字母要大写。
4、教师用“手偶”演示“讲汉语”，每只手上放一个手偶，一个手偶讲英语，另一个手偶讲汉语，手偶试图彼此对话，但行不通，讲英语的手偶最终用英语道出问题的所在：Oh！I speak English, but you speak Chinese！5、指两名学生上台，一个说英语，另一个说汉语，话题自选，不限制，教师先听说汉语的学生，然后再假装听说英语的学生，指导如下对话教师（指着两者中的任何一个学生）What is he/she speaking? Is it Chinese/English?学生：Yes/No.教师：Yes/No！He/She speak Chinese/English.Step3 学习课文1、让学生拿出教科书，把课文第一部分读一遍，画出不懂得词汇。
2、播放课文录音，学生跟读。
3、指名说一说课文的意思。
4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。
冀教版三年级英语上册教案(7篇)
冀教版三年级英语上册教案（7篇）新版冀教版三年级英语上册教案篇1一、教学目标：A. 知识目标：a. 认识三个人物：Li Ming 、enn Sith 、Dannb. 掌握新句型：Hell/Hi. M nae is ________.What ’s ur nae ?B. 能力目标：让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。
C. 情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：hell / hi 你好2、掌握新句子：两会（会听、会说）：What’s ur nae? 你叫什么名字？M nae is ______. 我的名字是______。
I live in ______. 我住在______。
三、教学难点：What’s ur nae? 你叫什么名字？M nae is ______. 我的名字是______。
四、教具、学具：录音机，图片五、教学过程：Class peningGreetinga.用Hell /Hi 向学生打招呼问好b.再用英语向同学们做简单的自我介绍T: Hell. M nae is ______. 指着自己，说出名字。
重复几次让学生明白是什么意思。
(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)新版冀教版三年级英语上册教案篇2教学内容：Unit9 Fun with language &Sound family & Rhyme time教学目标：1.进一步熟练掌握Let’s talk的单词和句型。
2.能用Is it …？Yes, it is. / No, it isn’t.等句子在活动中交流、对话。
3. 能正确使用名词所有格对玩具进行描述。
重点难点：名词所有格的表达与运用。
教学准备：课件，玩具图形卡，toys教学过程：一、复习1、Free talk:用句型Who’s ...？He is my (I)he…？Yes, he is.进行师生交谈。
Friends share(教学设计)冀教版(三起)(2024)小学英语三年级上册
1. 展示教材中的图片
师：Look at the pictures. What can you see?
生：I can see two children.
师：What are they doing?
生：They are sharing something.
师：Yes. They are sharing their crayons and books. Do you know what “share” means?
2. 游戏环节
师：Let's play a game. I will show some pictures of things. One student comes to the front and chooses a picture. Then he or she makes a sentence with “We share...” The other students guess what it is.
（学生分组活动，教师巡视并给予指导。）
For example:
Student 1: I have a new pencil. I can share it with you.
Student 2: Thank you. I have a new eraser. I can share it with you, too.
Friends share（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册
学校
授课班级
授课教师
教材分析
教材内容：《Friends share》这一课主要围绕朋友之间分享这一主题展开。课文通过生动的图片和简单的对话，呈现了朋友们分享物品的场景。例如：“Look! My friend and I share our crayons.” “We share our books, too.” 教材中还出现了一些与分享相关的词汇，如 “share”“crayons”“books” 等。
小学英语教学设计模板【三篇】
【导语】教育者有⽬的有计划有组织的对受教育者的⾝⼼发展进⾏教化培育，以现有的经验、学识推敲于⼈，为其解释各种现象、问题或⾏为，以增长能⼒经验。
以下是⽆忧考为⼤家整理的《⼩学英语教学设计模板【三篇】》供您查阅。
【篇⼀】⼀、教材分析：本课是冀教版⼩学英语（三年级起始版）第四册第三单元（All about me)的第4个新授课，Lesson16：How do you go to school? 经过⼀年半的学习，四年级下学期孩⼦们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。
本单元前⾯三课分别学习了关于年龄、⾝⾼、住处的句⼦，本课教材以How do you go to school?为切⼊点，重点学习关于出⾏⽅式的交流：询问别⼈、介绍⾃⼰的出⾏⽅式。
⼆、学⽣分析：孩⼦们经过⼀年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发⾳规则，词汇的学习⽅法：单词⾳形意⽤的结合、⾳节、重⾳及不同词类（名、动、数、形、冠等）的⽤法特点，初步体会英语句⼦的语序与汉语的不同，但对于句⼦结构及变化还⽐较陌⽣。
本课内容对于孩⼦们来说并不陌⽣，Book3 L16已学习过四种出⾏⽅式by bus, by car, by bike, by taxi和句⼦：How do you go to school? I go to school by ____? 另⼀种出⾏⽅式on foot /walk，dives me及选择此种出⾏⽅式的原因表述学⽣相对陌⽣。
但我校学⽣学习英语较早，⼀⼆年级有了两年的⼝语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进⾏，这些内容对于他们可能都不陌⽣。
基于以上分析，本课时⽬标制定如下。
三、教学⽬标：1、知识技能⽬标：A. 学⽣能够运⽤所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合⾃⼰的出⾏⽅式。
冀教版小学英语教学设计六年级下4篇
冀教版小学英语教学设计六年级下4篇冀教版小学英语教学设计六年级下4篇1一、指导思想以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、班级及学生的基本情况分析六年级共有学生人数一百多人。
通过二年半的英语学习，绝大多数学生已能很流利、规范地书写，并能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。
但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。
六年级是毕业班级，学生的学习任务重，学生对英语学习兴趣整体会有所下降，两极分化比较严重。
有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、教学目标1、常规目标：认真执行常规教学，在常规检查中保持每次检查的得分在95分以上。
2、成绩目标：学生的笔试和口试成绩均能达到学校要求的教学目标，即综合指数达到60分以上。
3、综合素质目标：学生在综合素质测评中的综合指数达到80分。
4、领素团队目标：学生在参加大型团队展示活动中能得到观众好评。
5、知识目标：本册的主要内容能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。
（包括比较事物、询问身体状况、谈论过去发生的事和告别晚会等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
a、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
b、能按四会要求掌握所学句型。
c、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
d、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
四、措施：1.教学措施A、首先是利用学校电教资源，培养学生的学习兴趣，教师多方收集课件，利用白板教学，争取每一节课都能进行直观教学，结合生本教育，利用小组合作形式，让学生由简单化的听众转变为实践的积极参与者---活动的主体。
冀教版小学英语教案Book7Lesson17
冀教版小学英语教案Book 7 Lesson 17 冀教版小学英语教案Book 7 Lesson 17: Seasons 教学目标:1、知识目标:四会掌握单词:winter, spring, summer, fall;能听懂，会说词组:put on , take off2、能力目标:运用所学语句描述四季景象及从事的活动。
3、情感目标:培养学生热爱生活、珍惜时光的情感。
教学重、难点:掌握四会单词:winter, spring, summer, fall，并能用所学词汇简单的描述四季景象及四季里从事的活动。
教具准备:词卡、多媒体课件教学过程:Step 1: Warm-upT: Hello, class! How’s the weather today? How do you feel today?Ss: ……【设计意图】通过师生自然地问候引出与天气有关的内容，从而为新知的呈现做好铺垫。
Step 2: PresentationT: Yes, the weather is warm now. Here is a beautiful picture. How’s the weather? What can you see in it?Ss: ……T: This is a picture of spring. (learn “spring”) Spring is a season. ( learn “season”)In spring, the weather is warm and rainy. There are many flowers and trees. The flowersbloom and the trees are green. I can go on a trip in spring. What can you do in spring?Ss: ……T: What season is coming after spring? Ss: ……T: Yes, this is summer. ( learn “summer”) Summer is a season, too. Can you talk aboutsummer? How’s the weather in summer? What can you see? What can you wear?What can you do?Ss: ……T: Who can talk about summer?Ss: ……T: Do you like riddles?Now listen. The weather is cool and windy in this season. The wind blows the yellow leaves off the trees and there are many fruits. What season is it? Can you guess?Ss: ……T: It is fall. ( learn “fall”) Fall is a season. Can you say something about fall? Ss: ……T: After fall, winter is coming. ( learn “winter”) Winter is a season. Winter is different. Can you say?Ss: ……T: Good work. Look, spring, summer, fall and winter are seasons. How many seasons in a year?Ss: Four.T: Right! There are four seasons in a year. Here’s a chant for seasons. First follow mequietly. Then let’s chant loudly.……T: Look, I wear a T-shirt and a pair of jeans today. Can I wear them in winter? Ss: ……T: Yes. In winter, the weather is very cold. So I put on my winter coat. I put on my scarf. I put on my gloves. ( learn “put on”) But in spring, the weather is warm. So Itake off my scarf. I take off my gloves. I take off my winter coat. ( learn “take off”)What do you put on or take off in different seasons? Let’s ask and answer in pairs.Ss: ……【设计意图】通过图片直观地展现四季，给学生们提供可谈论的话题，可以围绕不同季节的天气、景象、衣着、活动并结合自己的生活实际交流，让英语的学习更生活化、情景化。
冀教版小学英语三年级上册教案5篇
冀教版小学英语三年级上册教案5篇冀教版小学英语三年级上册教案1教学目的：1复习巩固功能句型：Whose (pencil) is this/ that? It’s (Ken’s). Whose (books) are these/ those? They’re (Mocky’s). 2学习新单词。
教学重点：正确认读新单词，熟练听说。
教学难点： 1熟记单词，灵活反应。
2A cassette的发音。
分层要求： A类学生能够认读所学新单词。
B类学生能够听说所学新单词。
C类学生能够说所学新单词。
环境设计：教师准备：录音机，教学卡片学生准备：学生卡片桌椅摆放形式：两人一桌教学过程一、Review:1Greetings 2.收集教师、学生使用的物品，师生、生生问答。
Whose (pen) is this/ that? It’s (Ken’s). Whose (books) are these/ those? They’re (Mocky’s). 3提示：This 和these——较近 That和 those——较远在情境中让学生发现，总结规律。
二、Practice:1出示教学卡片，复习问：What’s this? 引导生回答：It’s a (robot). 2出示toys卡片，问：What are these? 引导生回答：They are toys. 1 投影“电视”，举起Television 的教学卡片： This is a television. 2学习其他单词。
三、Words to learn.1打开书P28上面的图，放录音，指相应的图。
2再放录音，生跟读(逐词停顿) 3再放录音，不停顿，生跟着重复 4师指图，引导生大声读出物品的名称。
同样的方法完成其余的图片。
5I can try.生自由举手中卡片，读单词。
6师生共同抽卡读词。
四、Listen to this1打开书P28下端。
2逐图问答：What’s this? It’s a (bike). 3放录音，师问，生答。
Letters all around(教学设计)冀教版(三起)(2024)小学英语三年级上册
Letters all around（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册一、教材分析（一）教材内容《Letters all around》是新教材冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册Unit 3《Colours and letters》中的一课。
本课主要围绕字母的学习展开，包括字母的认读、书写以及以字母开头的单词的识别。
教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生认识26 个英文字母，并了解字母在生活中的广泛应用。
1. 首先，教材以一幅充满字母的画面引入，画面中有各种物品上的字母标识，如广告牌上的字母、书本封面上的字母等，让学生直观地感受到字母无处不在。
2. 接着，教材依次呈现了字母Aa 到Zz 的大小写形式，并配有相应的图片和单词示例。
例如，字母“Aa”旁边有一个苹果（apple）的图片，帮助学生理解字母“A”的发音和在单词中的应用。
3. 教材还设置了一些活动，如让学生找出以特定字母开头的单词、填写字母缺失的单词等，以巩固学生对字母的认识和理解。
（二）教材地位和作用字母是英语学习的基础，掌握好字母的认读和书写对于学生今后的英语学习至关重要。
本课作为三年级上册的重要内容之一，为学生后续学习单词、句子和篇章奠定了坚实的基础。
通过学习本课，学生将初步建立对英语字母的认识，培养对英语学习的兴趣和积极性。
二、学生情况三年级的学生刚刚开始正式学习英语，对英语充满好奇和兴趣。
他们具有较强的模仿能力和表现欲，但注意力集中时间较短。
在这个阶段，学生已经认识了一些简单的英语单词和日常用语，对于字母的学习是英语学习的基础部分。
学生们可能在认读和书写字母方面存在一些困难，需要通过多种有趣的方式进行学习和巩固。
三、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够准确认读字母Aa 到Zz。
2. 学生能够识别生活中常见的以字母开头的单词。
3. 学生能够正确书写字母Aa 到Zz，注意大小写和书写规范。
冀教版小学英语in,the,city教学设计
冀教版小学英语in,the,city教学设计篇一：冀教版四年级教案Lesson 15 In the City冀教版四年级上册Lesson 15 In the City教学目标：1. 知识目标：学生能听懂、会说、认读并书写单词street学生能听懂、会说句子Where is the zoo？Go straight and turn left right.2. 能力目标：在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。
3. 情感目标：培养学生在日常生活中准确问路指路。
教学重难点：1. 学生能听懂、会说、认读并书写单词street2. 学生能听懂、会说句子Where is the zoo？Go straight and turn left right.3. 听懂指令并做动作go straight，turn left，turn right.教具准备：多媒体课件、小黑板、磁扣教学过程：1. Greetings！T: Hello, boys and girls. I need some help. Can you help me? Ss: Sure!T: I want to read books. Where can I go?Ss: LibraryThen review these words: zoo, restaurant, park, school, toy shop and gluethe pictures on the blackboard.Look! This is a map. Is the park near the zoo?Is the school far from the ---?Draw the street. Look! Boys and girls. It’s a city now. Help them to understand city and street.设计意图：通过讨论复习一些地点，为后面问路指路做准备。
最新冀教版五年级英语上册教案(全册)
最新冀教版五年级英语上册教案（全册）最新冀教版五年级英语上册教案（全册）Lesson 1 Liming’s Big Family一，教学目标：（一），知识目标：听、说、读、写并能口头运用下列词汇：gray glasses aunt uncle cousin 能够听、说、读、写一般用语We/I go the（地方）to（名词）.会用than的比较结构：I’m older/younger, taller/shorter than . (二)，能力目标：（1）能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用.（2）帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。
(三)，情感目标：关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中初步体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。
二，教学重点：听、说、读、写并能口头运用下列词汇：father （爸爸）mother （妈妈）brother(哥哥，弟弟) sister (姐姐，妹妹)grandfather(爷爷) grandmother（奶奶）friends（朋友）family(家人) aunt(姑姨) uncle（叔叔） cousin（堂兄妹）三，教学难点：够听、说、读、写一般用语I’m older/younger, taller/shorter than .四，教法：情景教学法五，学法指导：小组合作学习六，教具使用：一张家庭照片的张贴画。
七，教学课时：2课时八，教学过程：第一课时Part 1:Greeting[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Part 2:Warming-upLet’s sing：Happy birthday to youPart 3:New words and grammerThe first words:father （爸爸） mother（妈妈） brother(哥哥，弟弟) sister (姐姐，妹妹)grandfather(爷爷) grandmother（奶奶）friends（朋友）family(家人) The second Gammer：1.Liming’s是所有格形式，一般名词后加’s表示....的。
冀教版小学英语教案
冀教版小学英语教案一、教学目标•能够掌握小学英语基础词汇，能正确朗读和拼写；•能够运用所学单词和句型进行基本的口语交际；•能理解简单的英语对话和短文，并从中获取信息；•培养学生的听、说、读、写的英语能力；•培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 单元：Unit 1 Hello!•词汇：hello, bye, morning, afternoon, evening, night, again；•句型：Hello! / Bye-bye! / Good morning! / Good afternoon! / Good evening! / Good night! / Hello again!2. 学习目标•学生能够正确口头表达问候和道别；•学生能够理解简单的日常交流用语。
三、教学过程1. 热身活动•唱一首英文歌曲，让学生跟着节奏拍手和唱歌，活跃气氛；•让学生互相问候，练习使用 hello 和 bye。
2. 导入新知识•引导学生看图，教授新单词：morning, afternoon, evening, night；•分组活动，让学生进行角色扮演，用新学的单词来问候和道别。
3. 学习新知识•教授新单词：hello, bye；•练习朗读新单词，并进行音标教学；•学生跟随音频训练正确发音。
4. 深入学习•引导学生理解句型：Good morning! / Good afternoon! / Good evening! / Good night!；•学生进行角色扮演，练习使用新句型。
5. 合作活动•学生分组，互相进行问候和道别，老师进行指导和纠正；•学生互相出示单词卡片，进行问候和道别。
6. 总结和拓展•汇总学生在合作活动中的收获和问题；•引导学生总结所学内容；•布置一些拓展练习，巩固所学内容。
四、教学评估•通过学生在交流活动中的表现和学习笔记的整理，进行教学评估；•老师进行学情分析和反馈，指导学生进行学习调整和补充。
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冀教版小学英语教学设计
Unit1 Lesson6 ABCD
教材分析:
冀教版小学英语是以学生的发展为宗旨,以提高学生的综合素质为目标,着重培养学生的学习兴趣,学习自信心，良好的学习习惯,有效的学习方法和自主学习能力,同时通过听、说、读、写等语言实践活动,帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力.本课主要学习了A a 、B b、C c、D d、book 、apple、cat、dog，goodbye ,bye,see you later!并运用所学句型进行简单表述,让学生能将所学内容与生活联系起来,真正运用到生活中去,本课是本单元的重点，他为学生学习英语打下良好的基础。
学生分析:
三年级的学生天真活泼，形象思维记忆良好，他们喜欢上英语课,特别是游戏更受他们的欢迎.所以在教学过程中就采用了游戏教学,让他们积极主动的参与到英语的学习中,但他们有
意注意的时间还比较短,好动,好玩,通过借助多媒体等多种激励方式,激发学生积极参与,大胆实践,体验成功的喜悦，有了成就感有了信心,就能够更好的展示自己.
设计理念:
1．创设轻松、活泼的英语学习氛围,让学生有充分发挥主动性和创造性的空间.
2、以学生为活动的主体,教师为教学活动的组织者和引导者.本课采用了歌曲，游戏，肢体动作等形式，主要是调动学生的学习兴趣。
3．手、脑、口、眼在“活动”中并用来学习英语，加深学生对新知识的记忆.
4．采用合作的学习方式，利用学生的信息差,通过小组间的合作，大家互相帮助,一起努力,更好的巩固本课内容.
教学目标：
1、知识目标：学生掌握下列词汇A a 、B b、C c、D d 、book。
练习并能认识下列词汇apple、cat、dog。
2、能力目标：学生能够理解并能口头应答下列用于和句子，Good-bye、See you later、Bye，听懂英文歌曲ABC。
3、情感目标：学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上课。
教学重难点：
Aa Bb Cc Dd的正确发音及使用方法。
教法:
1情境教学法.
2游戏教学法.
学法:
1合作交流.
2自主探究.
教具准备：
单词卡片、字母卡片、教学课件
教学过程：
step1:class opening
Greeting :
T:Hello,boys and girls!
S:Hello teacher!
T:How are you ？
S:I’m fine,thanks.
S:How are you ？
T:I’m fine,thanks.
Step2:New concepts
T:Now,let’s listen to a song“A B C”.
There are 26 letters in English. Today we’ll learn 4letters “A B C D”
(设计意图: 通过《字母歌》让学生对26个字母有一个初步的感知,为本课的字母学习打下基础)
T:Look,this letter is A. Read after me,please.
S:A
T:It’s big letter “A”. This is small letter “a “. Read after me.
S:a
T:Who can read it？（找几名自告奋勇的学生读）
T:let’s look,how to write it？（课件演示）show me your finger,let’s write it together.
S:Aa(学生用手书空)
T:look at me,this is A.(do action) can you ？
S:Yes.
T:（出示apple的卡片）what’s this？
S:apple
(教授B C D 方法同上)
(设计意图：通过课件演示和教师形象化的肢体语言帮助于学生记忆字母,把字母和字母在单词中的发音紧密地结合起来,能使学生对字母有一个完整的认识)
T:We have learned A B C D, Let’s make a chant
A A A apple
B B B book
C C C cat
D D D door
S: A A A apple B B B book C C C cat D D D door(学生边做动作边模仿)
(设计意图：通过歌谣的形式激发学生的兴趣，把枯燥的单词和字母变得“活”起来。
) T: let’s play a game. We’ll Make two groups, let’s see who is quick and right.
T: I think you are tired. let’s have a rest. listen to a song,please.
T:look,who can try to say it？(出示课件:Goodbye Bye.)
S:Goodbye. Bye.
T:Goodbye. Bye.(边领读边做动作)
T:see you later.(边说边做动作) Who can guess what’s the meaning?
S:再见
T: see you later.(教师领读)
T:Let’s make a dialogue. First I’ll give you a model.(邀请一名学生和老师合作完成对话) T:hello,how are you?
S:I’m fine,thanks.
T:see you later.
S: see you later.
T:Now,who wolunteers?(几组学生展示)
(设计意图:创设机会,培养学生的合作意识,树立自信心)
step3:class clossing
T:You do a good job. Class is over,goobbye everyone.
S:goobbye,teacher.
板书设计：
lesson 6:A B C D
ABCD大小写的书写
教学反思：本科内容较少学生首次接触英语，因此应该让学生们在快乐中学习英语。
让学生们产生对英语的兴趣，为以后学习词汇和句子打下基础，英语课堂的环节还有待改进，应多设计游戏，让孩子们在玩中学，学中玩。
要针对于比较内向的学生，多多提问，善于引导。
探索出最适合英语课堂的环节。
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。