云南省昆明市西山区团结民族中学八年级语文下册第3课石榴导学案1(无答案)苏教版
《石榴》教案 (苏教版八年级下册)共3篇
《石榴》教案 (苏教版八年级下册)共3篇《石榴》教案 (苏教版八年级下册)1一、教材分析《石榴》是苏教版八年级下册的文学课本，作者是鲁迅。
在本教材中，鲁迅作为中国现代文学的开创者和先驱，其作品包括《狂人日记》、《阿Q正传》、《孔乙己》等广为人知，他的作品以批判现实、揭露社会弊病、关注人民利益为主要特征，深受广大读者喜爱。
《石榴》这篇短篇小说写于1924年，是鲁迅的代表作之一，被誉为“鲁迅小说的代表作之一”，是一篇具有现实主义风格的文学作品。
它以山东民间故事为背景，以农民那种扑朔迷离的思维方式为表现手法，用深刻的写实手法，揭示了封建社会下的压迫和矛盾。
本文的语言简洁明了，流畅而有力，富有情感和思想性。
二、教学目标1.了解鲁迅的生平和创作背景，理解《石榴》的写作风格和内涵，领会现实主义文学的精神和传统。
2.掌握小说主要人物形象的特点和发展演变过程，加深对小说情节发展的理解和把握。
3.理解小说文本中的象征意义，领会作者的写作意图，培养对文学作品深层次思考的能力。
4.提高读写能力和文学鉴赏能力，培养表达能力。
三、教学重难点1.教学重点（1）深刻理解小说文本中的象征意义和抒情性，了解故事蕴含的内涵，掌握小说的结构特点和人物形象特点。
（2）理解现实主义文学的传统和精神，掌握现实主义的文学表现形式与主题思想。
2.教学难点（1）坚持理论联系实践，结合当代现实与文学经典之间的关系，提高文学素养，把文化扎根于民众之中。
（2）分析文本的深层次语言表达和寓意，探索作者的写作方法和思维模式。
四、教学策略1.认真阅读课文，对鲁迅的生平、创作背景、作品风格、文学思想等方面进行讲解和阐述。
2.通过小组讨论、针对性问题、课堂演讲等方式，引导学生对小说中的象征意义和人物形象特点进行深入思考和探讨。
3.指导学生利用各种学习资源，如文献资料、电影、音乐等进行文学扩展，增强学生的文化自觉和阅读兴趣。
五、教学过程第一课时了解鲁迅和《石榴》教学目标：1.使学生了解鲁迅的生平和创作背景，掌握他的文学创作特点。
苏教版八年级下册语文《石榴》学案
苏教版八年级下册语文《石榴》学案学习目标:1.我要了解文章的作者及背景,积累文中出现的生字和新词.2.我要了解石榴的特点.3.我能理解文章托物言志的写法.重点:我能通过课文中描写石榴枝叶.花朵.果实特征的句子来理解作者的思想感情. 难点:我能正确领悟文章的主题,理解作者执著坚定的信念和热切的追求.作者简介:郭沫若(_92～_78),现代诗人.作家.历史学家.考古学家.古文字学家.原名开贞,笔名郭鼎堂.麦克昂等.出版有诗集《女神》.《星空》.《瓶》.《前茅》.《恢复》,著有《蔡文姬》.《武则天》.《棠棣之花》.《屈原》等历史剧.许多作品已被译成日.俄.英.德.意.法等多种文字.写作背景:本文写于_42年10月31日.当时,正是抗日战争极端困难的关头:国民党反动派妥协投降,镇压抗日爱国运动,亲日顽固派大肆鼓吹崇外媚日.投降屈从的反动论调,一些政界人物和文化人士变节投敌,苟且偷生;而中国共产党则高举抗日救亡大旗,坚持抗战,力挽狂澜.在此背景下,作者写成此文,托物言志,借石榴寄托情怀,通过对石榴的具体生动的描绘,歌颂真善美,赞扬了不怕威压.坚贞刚勇.奋发向上的品格和精神,也含蓄的抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求.一. 自主学习1. 文学常识郭沫若,原名________,________人,现代著名作家.________.________.________.古文字学家.社会活动家.__年开始新诗创作,__年出版第一部诗集_______,其主要作品有_______._______.______等.2.给下面加粗的字注音石榴树()奇崛()枯瘠()古味盎然()束缚()丰腴()3.根据下面所给的拼音填上相应的汉字(1)清新而不róu()mèi().(2)树木都把各自伞盖伸张了起来,不想再争yán()斗yàn()的时候,有少数树木却在这时开起了花来.(3)单瓣的已够lù()lí(),双瓣的更为华贵.(4)单那小qié()形的骨朵已经就是一种奇迹了.4.词语解释奇崛:枯瘠:陆离:辟易:犀利:博古:光嫩:皓齿:丰腴:唾津:潜溢:争妍斗艳:古味盎然:忍俊不禁:5.作者按〝石榴--石榴--石榴〞的思路组织全文.二.合作探究合作探究(一)1.大声自读全文,读清生字读音.2.找出直接抒发作者对石榴树感情的句子.3.仿用句式说话:我觉得石榴的____很可爱,你看,文中的___(自然段)中说〝______________________〞合作探究(二)1. 作者怎样抓住石榴的外在特征,从不同角度仔细描摹石榴的可爱之处的?2. 作者为什么把石榴花比喻成〝夏天的心脏〞?3. 作者喜欢石榴的原因是什么?4.本文的主题思想是什么?二. 课堂检测基础知识部分(必做题)1.给划线字注音.骨朵()争妍斗艳()奇崛()丰腴()犀利()匀称()盎然()枯瘠()2.指出下列各句使用的修辞手法.(1)单瓣的已够陆离,双瓣的更为华贵,那不是夏季的心脏吗?( )(2)你认为它真是盛酒的金罍吗?它会笑你呢.( )(3)秋天来了,它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来,露出一口的皓齿.( )能力提升(选做题)3.为了下列事物(也可以自己选定一些事物),写一段咏物寓理的话.(示例)壁灯:位置算什么,重要的是发光.浪花:信鸽:三.《石榴》学案一.1.郭开贞;四川乐山;诗人;历史学家;考古学家;《女神》;《屈原》;《虎符》;《棠棣之花》2.(略)3.(略)4.(略)5.爱;画;赞二.合作探究合作探究(一)1.(略)2.(略)3.(略)合作探究(二)1.明确:首先写石榴的枝干和叶片,通过同梅柳的比较,刻画出它的独特风采--奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚.其次是写它的花,主要抓住石榴花的色彩(〝深红色的〞.单瓣的〝陆离〞.双瓣的〝华贵〞)和习性(对炎阳的直射毫不辟易)并根据石榴花的色彩和外形特征把它比作〝夏季的心脏〞.第三是写它由骨朵到花的演变,作者称这种变化过程是〝一种奇迹〞,〝逐渐翻红〞.〝顶端整裂为四瓣〞,形态艳丽而匀称,像红玛瑙琢成的花瓶.第四是写由花到果的变化.主要写石榴结实时颜色和形体的变化.颜色由红色变为金黄,上面还留有青铜器所特有的〝各种锈彩〞;形体则变为胖胖的圆肚形.第五写石榴的果实,兼用拟人和比喻,形象描绘了石榴果实成熟时的样子(似〝破口大笑〞)和石榴籽的形状.色泽(如透明光嫩的皓齿),语言准确传神而又生动活泼,更加突出了石榴的〝可爱〞.2.明确:课文把石榴比喻成〝夏天的心脏〞,一是因为它们有外在的相似:形状.火热.火红;二是有内在的相通:〝心脏〞使人具有活力,而石榴能给火热的夏天带来无限生机与活力.3.明确:不仅因为它美丽,还因为它与众不同--在夏日的炎阳之下蓬勃向上,解脱尽重重束缚的无畏精神和品格,而这些精神正好与作者的性格特征相契合.4.明确:本文托物言志,借石榴寄托情怀,通过对石榴的具体生动的描绘,歌颂真善美,赞扬了不怕威压.坚贞刚勇.奋发向上的品格和精神,也含蓄的抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求.三.课堂检测基础知识部分(必做题)1.(略)2.(1)反问.比喻(2)拟人.设问(3)拟人.比喻3.参考答案:浪花:牺牲算什么,重要的是壮美.信鸽:万里路算什么,重要的是能完成使命.小桥:浪涛算什么,重要的是能让行人安全地到达彼岸.落叶:枯萎算什么,重要的是能滋润大树.。
云南省昆明市西山区团结民族中学八年级语文下册第3课石榴导学案1(无答案)苏教版
第一标设置目标【课堂目标】1、识记文学常识。
2、品析语境地中词语的含义。
3、感悟作者积极向上的情怀。
第二标我的任务【任务1】自主导学1、填空。
①郭沫若，原名。
我国现代杰出作家、戏剧作家和历史学家，四川乐山县人。
②1921后他出版了第一本诗集《》，开一代诗风，成为我国新诗歌运动的奠基者。
③《石榴》一文写石榴的，用手法，让石榴展现自己，显得，又寄托了作者的。
2、给下列加点字注音可根据拼音写汉字。
争妍．斗艳( ) 奇崛．而不枯瘠．( ) ( ) 金léi( )丰yú( ) 古味àng然( ) 一口hào齿( ) xī利( )3、结合语境解释下列加点的字词含义。
①那对于炎阳的直射毫不避易．．的深红色的花。
②单瓣的已够陆离．．，双瓣的更为华贵。
③禁不住唾津的潜溢．．了。
④它对于自己的戏法好像忍俊不禁．．．．地破口大笑起来，露出一口的皓齿。
【任务2】合作探究阅读下列语段，回答文后的问题五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起了花来。
石榴树便是这少数树木中最可爱的一种。
石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍弃了梅柳之短。
最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。
单瓣的已经够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏天的心脏吗？单那小茄菜的骨朵已经就是一种奇迹了。
你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？单瓣的花虽没有双瓣者的豪华，但却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊的安普剌变为中国式的金壘，殷、周时古味盎然的一种青铜器。
博古家所命名的各种锈彩，它都具备着的。
你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。
秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地，破口大笑起来，露出一口的皓齿。
苏教版八年级下册语文《石榴》导学案课堂教学实录教案反思
苏教版八年级下册语文《石榴》导学案课堂教学实录教案反思《苏教版八年级下册语文《石榴》导学案课堂教学实录教案反思》这是一篇八年级下册语文教案，《石榴》这篇文章文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，是学生学习语言和习作的很好范例，石榴第二课时教学反思。
苏教版八年级下册语文《石榴》导学案课堂教学实录教案第5课时《石榴》学习目标：1、理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
2、学习作者状物的形神兼备。
3、品位本文形象生动、准确凝练的语言。
课前学习：1、积累文中的字词，划出文中描写生动的地方。
2、收集前人赞誉各种花草的诗文名句。
课堂学习一、整体感知课文教学步骤教师活动学生活动备注1 创设情景导入新课：自然界的花花草草历来是文人墨客所钟爱、描摹的对象。
同学们能说出多少诗文名句来？（引入新课）交流课前收集的诗文名句2 教师范读课文要求勾画出作者笔下石榴的可爱之处。
听读、勾画3 指导学生朗读课文，并用简洁的语言概括石榴的可爱之处，及作者喜欢石榴的原因。
并在此基础上理清课文结构及主题。
朗读，思考，交流4 组织评价交流、评价教学反思二、阅读课文，体验作者情感教学步骤教师活动学生活动备注1 问题创设：学习作者状物的形神兼备。
品味本文形象生动、准确凝练的语言。
教师示例：（略）朗读课文，品味语言2 组织交流、评价组内交流，讨论教学反思三、语文活动教学步骤教师活动学生活动备注1 布置任务：课后练习三练习、交流教学反思课后学习：1．摘录文中状物形神兼备的语句并背诵。
2．学习使用文中的手法，写一个200左右的片断，描绘一种植物。
【反思】《石榴》这篇文章文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，是学生学习语言和习作的很好范例，石榴第二课时教学反思。
在这节课中，我主要是引导学生了解石榴果的成熟过程和它的味道特点，并引导学生仿照第四自然段的写法介绍一种水果。
2019-2020年八年级语文下册 第3课《石榴》教学案(无答案) 苏教版
2019-2020年八年级语文下册第3课《石榴》教学案（无答案）苏教版【教学目标】1．道德目标：能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
2．情智目标：①感情目标：理解作者执著坚定的信念和热切的追求。
②认识目标：1）通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美。
2）能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
3）能运用正确的方法品析、朗读本文形象生动、准确凝练的语言。
4）学习文章托物言志的写法。
【教学时间】（2 学时）【教学手段】启发式教学，多媒体课件，朗读法。
第一课时【教学过程】（一）感情调节1.同学们，自古以来，文人墨客对花草树木情有独钟，或咏物抒怀，或借景抒情，或托物言志。
你还记得或找到了哪些诗文名句？2、介绍石榴有关知识。
3、本文是一篇托物言志的优美的散文，请大家回忆我们对这类文章的学习过程，说一说这节课我们应该学什么，怎样学。
（回忆有关学习过程，归纳总结学习内容和方法）（二）自学自学内容一：整体感知、梳理结构。
1、朗读课文，多媒体出示问题。
（1）阅读本文后，说说作者对石榴态度如何？找出文中直接表达作者情感的语句。
（2）文中说石榴是最可爱的，你认为石榴可爱表现在哪些地方呢？找出相应的段落，理清文章思路。
明确：（学生小组合作，从文中圈画主要句子，讨论、交流。
）云阳学校八年级语文指导教学书课题：《石榴》【教学目标】1．道德目标：能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
2．情智目标：①感情目标：理解作者执著坚定的信念和热切的追求。
②认识目标：1）通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美。
2）能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
3）能运用正确的方法品析、朗读本文形象生动、准确凝练的语言。
4）学习文章托物言志的写法。
【教学时间】（2 学时）【教学手段】启发式教学，多媒体课件，朗读法。
第二课时【教学过程】（一）感情调节（二）自学自学内容二：合作交流，品味朗读1.第二部分具体描写了石榴的特征，语言生动形象，你最喜欢哪些语句？并说一下自己的理由。
八年级语文下册3石榴学案苏教版.doc
《石榴》【学习目标】1.了解比喻、拟人等修辞手法的作用，学习托物言志的写作方法。
2.品味精.美的语言，培养敏锐丰富的语感。
3.欣赏石榴的美，体会作者对石榴的喜爱和向往之情。
【课前预习】1.熟读课文，给加点字注音。
奇崛（）枯瘠（）犀利（）皓（）齿莓（）然争妍（）忍俊不寒（）2.用简洁的语言概括文章的主要内容，并尝.试说说作者的写作意图。
【学习过程】一、创设情境，导入新课：二、检查预习：1.重点字词。
2.作者简介。
郭沫若（1892—1978）,中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
主要作品有：《女神》（诗集），《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》（历史剧）等。
《石榴》写于1942年10月31日，当时正是抗日战争极端困难的关头，一些文化人士变节投降，苟且偷生。
在此背景下，作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀。
3.用简洁的语言概括文章的主要内容，并尝试说说作者的写作意图。
三、美文美读，把握感情：1.教师范读课文，学生听读，找出本文的中心句。
明确：石榴便是这少数树木中的最可爱的一种。
2.找出表现作者笔下石榴的可爱之处的内容，并分析这些句子分别是从哪些方面来写石榴的，表现了石榴的什么特征？四、质疑问难，明确主旨：1.质疑：“那可不是夏季的心脏吗？”“因而我更喜欢这夏天的心脏。
”这句话如何理解？仅仅是因为它美丽的外形吗？明确：面对赤日炎炎的夏日，石榴以它的形态色泽美和精神美独领风骚，成为夏天的中心。
2.把握主旨：让学生找出体现石榴精神美的句子，引导学生明确所表现的精神实质。
明确：敢于同骄阳抗争，毫不示弱。
3.结合写作背景分析作者描写石榴的作用。
明确：托物言志（借物抒情）一一赞颂民族美好的情操，表达正义必胜的信念，讴歌坚贞刚勇、奋发向上民族气节和高尚情操，表达作者的理想和追求。
五、体会形象生动、准确凝练的语言：比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞方法的运用，使文章语言具有极强的表现力。
八年级语文下册第一单元3石榴导学案无答案新版苏教版
《石榴》
、
朵，顶端不断涨大，最后裂成五瓣，就像红玛瑙琢成的花瓶，又从开裂处吐出蕊来。
石榴花有红黄白三色，以红者多
红。
当花凋零时，子房便不断膨胀，犹如一个个大瘤，这
赤，皮面依稀出现小黑斑，这时候的石榴别提有多逗人喜
②自由朗读课文→圈出生字词→小组组织默写→组内互查、纠正。
、交流→小组展示。
读、思考、体味→组内讨论、交
“你看，它逐渐翻红，……，而且还精巧地插上了花。
整裂为四个厚实花瓣的成长过程，用“精巧地插上了花”的韵律入手，根据具体句子综合考虑，可分析表达效果，可想像
托物言志是作者通过对物象描教学后记：。
八年级语文下册 第一单元 第3课 石榴教案 苏教版(2021年整理)
八年级语文下册第一单元第3课石榴教案（新版）苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级语文下册第一单元第3课石榴教案（新版）苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级语文下册第一单元第3课石榴教案（新版）苏教版的全部内容。
第3课石榴一、【教学目标】1、复习生字词语，有感情地朗读课文.2、在读中能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。
初步理解拟人化的写法。
3、了解石榴的生长过程，学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。
4、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱.二、【重点难点】体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序和拟人手法的运用。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入新课1。
让学生谈谈自己所知道的石榴，以及关于石榴的古诗句:2。
教师借助多媒体，向学生展示石榴的图片，给学生直观感受，并介绍有关资料。
〈二〉探究新知基础认识：1．积累字词(1)注音：妍崛瘠罍盎腴犀（2）词语：争妍斗艳：争抢着展现自己的美丽、艳丽。
奇崛: 奇特突出.枯瘠：（植株等）干枯、瘦弱。
古味盎然:古雅的意味十分浓厚。
忍俊不禁:忍不住笑。
丰腴：丰满潜溢:暗暗的涌出2.作者简介（出示课件）郭沫若(1892—1978），中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。
四川人。
著有诗集《女神》，历史剧《屈原》、《蔡文姬》等.生平著述甚丰，1957年起人民文学出版社出版《郭沫若文集》。
整体把握：1、明确：作者按思路结构全文.2、思考：（1）、第一部分石榴的独特之处在哪里？（2）、文章第二部分怎样具体描写石榴的特征？(枝叶美、花朵美、果实美)（3）第三部分抒发了作者什么感情？（4）、作者喜欢石榴的原因是什么?3、学生小组合作找出自己喜欢的句子加以评点或提出问题，全班讨论交流。
八年级语文下册 石榴教案1 苏教版
课题石榴第一课时课型：教读课教学目的：1.通过对石榴从不同角度的刻画的分析归纳，使学生准确把握它的外在特征。
2.指导学生结合时代特征，理解作者的写作意图，感受作者的思想感情。
3.反复朗读，体会本文优美生动的语言，特别是修辞手法在本文中的作用。
重点：引导学生熟读课文，理解关键句子，把我石榴的外在特征。
难点：指导学生通过对课文语句的理解，掌握用联系上下文来理解句意的方法。
教学方法：主体参与——师生互动法教具：图片。
录音。
板书设计：石榴爱石榴——“最可爱”枝叶美：“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”画石榴——花朵美：“夏季的心脏”果实美：“籽粒透明、光嫩，丰腴酸甜”赞石榴——“喜欢夏天”，“喜欢这夏天的心脏”教学过程：本节课教学要点：1.掌握生字新词，疏通课文内容；2.概括文章段意。
一、情境导入：同学们，你们认识石榴吗？吃过吗？谁能来给大家介绍一下？（可以采用现场事物观察，或者猜谜语的方法。
）教师相机展示石榴的图片，增强学生的感观认识。
二、课前预习：（1）让学生熟悉课文，分学习小组自由地有表情的朗读课文。
（2）简介作者：郭沫若（1892-1978），现代著名作家、诗人、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家。
原名郭开贞，笔名郭鼎堂等，某某某某人。
预习问题设计：（1）作者按怎样的思路来结构全篇的？（2）作者按什么顺序描写石榴的美？（3）作者是从哪几个角度对石榴的可爱之处作了生动描绘？（4）作者说石榴花是“夏天的心脏”，结合课文第七段，想想作者为什么这样说？三、合作探究1.整体感知。
（1）教师X读课文或播放录音，学生整体把握课文，注意教师X读的技巧以及感情。
（2）学生自读课文，理清文章梗概，提出疑问。
（3）在读懂课文内容的基础上，学生归纳文章段意。
2.师生互动。
（1）请同学们再次听录音机，体会课文的节奏、韵律以及感情，然后选取自己最喜欢的几段或几句话有表情地朗读，看看谁能读得有感情。
教师X读或放录音。
学生在小组内朗读。
苏教版八年级下册语文石榴导学案PPT课件课堂教学实录教案
苏教版八年级下册语文《石榴》导学案PPT课件课堂教学实录教案苏教版八年级下册语文《石榴》导学案PPT课件课堂教学实录教案第5课时《石榴》学习目标：一、理解作者托石榴之物，言颂扬咱们民族美好情操之志。
二、学习作者状物的形神兼备。
3、品位本文形象生动、准确凝练的语言。
课前学习：一、积累文中的字词，划出文中描述生动的地方。
二、搜集前人赞誉各类花草的诗文名句。
课堂学习一、整体感知课文教学步骤教师活动学生活动备注1 创设情景导入新课：自然界的花花草草从来是文人墨客所钟爱、描摹的对象。
同窗们能说出多少诗文名句来？（引入新课）交流课前搜集的诗文名句2 教师范读课文要求勾画出作者笔下石榴的可爱的地方。
听读、勾画3 指导学生朗诵课文，并用简练的语言归纳石榴的可爱的地方，及作者喜欢石榴的原因。
并在此基础上理清课文结构及主题。
朗诵，思考，交流4 组织评价交流、评价教学反思二、阅读课文，体验作者情感教学步骤教师活动学生活动备注1 问题创设：学习作者状物的形神兼备。
品味本文形象生动、准确凝练的语言。
教师示例：（略）朗诵课文，品味语言2 组织交流、评价组内交流，讨论教学反思三、语文活动教学步骤教师活动学生活动备注1 布置任务：课后练习三练习、交流教学反思课后学习：1．摘录文中状物形神兼备的语句并背诵。
2．学习利用文中的手法，写一个200左右的片断，描画一种植物。
苏教版八年级下册语文《石榴》导学案PPT课件课堂教学实录教案第5课时《石榴》学习目标：一、理解作者托石榴之物，言颂扬咱们民族美好情操之志。
二、学习作者状物的形神兼备。
3、品位本文形象生动、准确凝练的语言。
课前学习：一、积累文中的字词，划出文中描述生动的地方。
二、搜集前人赞誉各类花草的诗文名句。
课堂学习一、整体感知课文教学步骤教师活动学生活动备注1 创设情景导入新课：自然界的花花草草从来是文人墨客所钟爱、描摹的对象。
同窗们能说出多少诗文名句来？（引入新课）交流课前搜集的诗文名句2 教师范读课文要求勾画出作者笔下石榴的可爱的地方。
八年级语文下册 第3课 石榴导学案 苏教版-苏教版初中八年级下册语文学案
3.石榴1.品味课文精彩的语言并学会积累与运用。
2.学习作者细致观察,学会在记叙中穿插抒情,品味散文生动形象、准确凝练的语言之美。
3.体会作者对石榴的喜爱和向往之情。
●重点:体会文章具体描摹事物,托物言志的方法。
1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。
郭沫若(1892-1978),现代著名作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
原名郭开贞,笔名郭鼎堂等,某某某某人。
生平著述甚丰,著有诗集《女神》,历史剧《屈原》《蔡文姬》等。
2.给下列加点字注音。
奇崛．(jué) 枯瘠．(jí) 犀．利(xī) 玛瑙．(nǎo)金罍．(léi) 丰腴．(yú) 唾．津(tuò) 争妍．(yán)皓．齿(hào ) 束缚．(fù)3.结合语境,理解加点词语的意思。
(1)不想再争妍斗艳．．．．的时候,有少数的树木却在这时开起了花来。
争妍斗艳:竞相比美。
妍,美丽。
(2)石榴有梅树的枝干,有杨柳的叶片,奇崛．．而不枯瘠．．。
奇崛:奇特突出。
枯瘠:这里形容植株干枯、瘦弱。
(3)那对于炎阳的直射毫不避易．．。
．．的深红色的花。
单瓣的已够陆离避易:退避。
陆离:形容色彩繁杂,这里指光彩绚丽的样子。
(4)殷、周时古味盎然．．．．的一种青铜器。
古味盎然:古雅的意味十分浓厚。
盎然,形容气氛、趣味等洋溢的样子。
(5)它对于自己的戏法好像忍俊不禁．．．．地破口大笑起来。
忍俊不禁:忍不住笑。
(6)某某石榴特别大,子粒特别丰腴．．。
丰腴:这里指丰盛饱满。
4.自读课文,根据下面图示填空。
问题一:初读课文,整体感知。
1.作者按什么思路布局谋篇? 初读过程中你能体会到作者对石榴的什么感情?示例:按“爱石榴、画石榴、赞石榴”的思路展开。
课文中处处透露出作者对石榴的喜爱、赞美之情。
2.本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些部位,各突出了什么特征?示例:依次描写了石榴的“枝叶”“花”“骨朵”“果实”和“子粒”。
2019-2020年八年级语文下册 第一单元 3 石榴教学案(无答案)(新版)苏教版
2019-2020年八年级语文下册第一单元 3 石榴教学案（无答案）（新版）苏教版基本目标：1、了解文章的作者、积累文中出现的生字和新词。
2、了解石榴的特点。
3、学习文章托物言志的写法。
提升目标：学习文章托物言志的写法。
教学重点：通过课文中描写石榴枝叶、花朵、果实特征的句子来理解作者的思想感情。
教学难点：正确领悟文章的主题，理解作者执著坚定的信念和热切的追求。
教学过程：导入：一、默一默我能给加点的字注音。
争妍．斗艳奇崛．忍俊不禁．丰腴．犀．利二、读一读①请在第1段中找出最能表明作者对石榴的态度的词语。
（最可爱）②作者通过哪些方面的具体描绘来表现石榴的“最可爱”？（具体描写了石榴的“枝叶、花朵、果实”三个方面）③学生齐读7——9自然段，体味作者流露出的思想感情。
小结：作者按“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路组织全文。
师：石榴树、石榴花、石榴果在此文中被作者描绘得淋漓尽致，我们共同去欣赏石榴的“最可爱”，品味作者对石榴的喜爱和赞美之情，相信你们也会爱上石榴的。
三、想一想1、作者通过对石榴的“枝叶、花朵、果实”描绘去表现石榴的“最可爱”，你最喜欢石榴的哪一方面？结合课文内容说一说。
2、说出喜欢石榴，其实就是本文形象生动、准确凝练的语言吸引着你。
找出你认为写得好的语句，说说自己的理由。
1 / 23、说说作者笔下的石榴除了形态上可爱，还有其它值得称赞的吗？小结：本文用形象生动、凝练准确的语言，为我们展现了石榴的形态美和精神美，在今后的生活中，我愿同学们学习石榴所体现的精神：不畏困难、积极乐观地为追求理想而努力。
四、练一练许多触景生情的作品都是由“联想”产生的，写作中运用联想能使我们广泛地选用材料，灵活地进行构思。
生活中你喜爱的物：树木、植物等是什么，通过联想进行描绘。
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八年级语文下册第3课石榴教案新版苏教版
石榴年级_ 八__ 学科语文时间_ 2015-3-1课题石榴地点办公室成员主备人教学目标1．引导学生通过对石榴不同角度刻画的分析归纳，准确把握它的外在特征。
教学方法2．反复朗读，体会本文优美生动的语言，特别是修辞手法在本文中的作用。
3．学习文章托物言志的写法，理解作者所表达的理想和追求。
教材分析重点理解文章思想感情。
难点品味文中形象生动、准确凝练的语言。
教学过程一.自主学习（自学课本尝试解决重点基本问题）（一）为下列加点字注音。
奇崛．( ) 枯瘠．( ) 玛瑙．．( ) 琢．成( )犀．利（ ) 劈．刀( ) 皓．齿( ) 束缚．( )唾．津( ) 潜．溢( ) 争妍．斗艳（）陆．离（）盎．然（）丰腴．（）金壘．（）忍俊．不禁（）（二）模仿下面句子的形式，从“鲜花”、“矿石”、“蜡烛”、“航船”等事物中选择两个作为陈述对象，写两组句子。
例句：种子，如果害怕埋没，那它永远不能发芽。
（三）你在预习中还遇到了拿些问题，请快动笔记录下来吧。
二.小组讨论与交流（兵教兵，互相解惑）1．阅读本文后，找出文中直接表达作者情感的语句，说说作者对石榴态度如何？2．以“动词+石榴”的形式理清文章的结构。
石榴-------- 石榴-------- 石榴3. 文中说石榴是最可爱的，你认为石榴可爱表现在哪些地方呢？找出相应的段落，理清文章思路。
（小组讨论后代表发言）【石榴的外在美】枝干美：花朵美：集体交流意见或个人备注【石榴的精神美】三．教师点拨、师生互动（重、难点突破）1．第二部分具体描写了石榴的特征，语言生动形象，你最喜欢哪些语句？并说一下自己的理由。
示例：“你看，它逐渐翻红，……，而且还精巧地插上了花？”用“红玛瑙琢成……花瓶儿”比喻石榴花前期逐渐翻红、逐渐从顶端匀称地整裂为四个厚实花瓣的成长过程，用“精巧地插上了花”的“花瓶儿”比喻后期的形状。
生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙地赞美了它的形态美和灵秀美，使读者由衷的产生喜爱和赞美石榴花的感情。
八年级语文下册 第3课《石榴》教案 苏教版
《石榴》教学目标1．了解比喻、拟人修辞手法的作用。
2．学习托物言志的写法。
3．体会作者对石榴的喜爱向往之情教学重点1．了解比喻、拟人修辞手法的作用。
2．学习托物言志的写法。
教学难点品味语言，体会作者对石榴的喜爱向往之情。
课时安排2课时教学过程第1课时一、课前导入同学们，你们吃过石榴吗？谁来描述一下，石榴是什么样的？你留心过石榴的花吗？今天，让我们一起走进郭沫若的散文去全面感受石榴的美。
老师准备了一首郭沫若的诗歌，请大家欣赏看看（师朗诵《天上的街市》）。
你了解了作者的哪些情况？本文写于什么时候？当时有没有坚持抗战、不怕威压的人？是呀，环境再残酷，也不能吓倒所有人；同样，残酷的环境也不能吓倒所有的花。
下面，请同学们通过反复读课文了解石榴的特征。
二、作者作品简介由学生根据自己预习情况简介作者情况,师根据学生介绍情况进行补充。
郭沫若(1892年～1978年），1892年11月16日出生，原名郭开贞，四川乐山人。
中国现代著名的作家、诗人、剧作家、历史学家、古文字学家、社会活动家。
1919年五四运动爆发，他在日本福冈发起组织救国团体夏社，投身于新文化运动，写出了《凤凰涅磐》《地球，我的母亲》《炉中煤》等诗篇。
1921年6月，他和成仿吾、郁达夫等人组织创造社，编辑《创造季刊》，并出版第一部诗集《女神》。
1923年，他在日本帝国大学毕业、回国后继续编辑《创造周报》和《创造日》。
1924年到1927年间，他创作了历史剧《王昭君》《聂嫈》《卓文君》。
1928年因受蒋介石通缉，旅居日本，从事中国古代史和古文字学的研究工作，著有《中国古代社会研究》《甲骨文字研究》。
1937年抗日战争爆发后回国，任军事委员会政治部第三厅厅长，后改任文化工作委员会主任，团结进步文化人士从事抗日救亡运动。
1941年“皖南事变”后，他写了《屈原》《虎符》《棠棣之花》《孔雀胆》《南冠草》《高渐离》六部历史剧和战斗诗篇《战声集》以及杂文《甲申三百年祭》（该书后被定为中共整风学习文件）。
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第3课石榴（1）
第一标设置目标
【课堂目标】
1、识记文学常识。
2、品析语境地中词语的含义。
3、感悟作者积极向上的情怀。
第二标我的任务
【任务1】自主导学
1、填空。
①郭沫若，原名 ______ 。
我国现代杰出作家 _、戏剧作家和历史学家，四川乐山
县人。
②1921后他出版了第一本诗集《》，开一代诗风，成为我国新诗歌运动的奠基
者。
③《石榴》一文写石榴的 ________ ，用 ______ 手法，让石榴展现自己，显得___________ 又寄托了作者的__________________________ 。
2、给下列加点字注音可根据拼音写汉字。
争妍斗艳（）奇崛而不枯瘠（）（）金I 6（）
丰y ）古味d ng 然（）一口h do 齿（）x I 禾（）
3、结合语境解释下列加点的字词含义。
①那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。
②单瓣的已够陆离.，双瓣的更为华贵。
③禁不住唾津的潜溢.了。
④它对于自己的戏法好像忍俊不禁.地破口大笑起来，露出一口的皓齿
【任务2】合作探究
阅读下列语段，回答文后的问题
五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起了花来。
石榴树便是这少数树木中最可爱的一种。
石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍弃了梅柳之短。
最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。
单瓣的已经够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏天的心脏吗？
单那小茄菜的骨朵已经就是一种奇迹了。
你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为
四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样
多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？
单瓣的花虽没有双瓣者的豪华，但却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊的安普剌变为中国式的金壘，殷、周时古味盎然的一种青铜器。
博古家所命名的各种锈彩，它都具备着的。
你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。
秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地，破口大笑起来，露出一口的皓齿。
那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗？
我本来就喜欢夏天。
夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱重重束缚。
因而我更喜欢这夏天的心脏。
有朋友从昆明回来，说昆明的石榴特别大，子粒特别丰腴，有酸甜两种，酸者味更美。
禁不住唾津的潜溢了。
5、选出对文中划线句子理解正确的一项（）
A、赞美不论是单瓣的花，还是双瓣的花，都是夏天最美的花。
B、盛赞石榴花美丽华贵，给夏天带来了生机和活力。
C、盛赞石榴花像心脏样的美丽
D盛赞石榴花在夏天一枝独秀，处于最为重要、最为引人注目的位置。
6、作者将石榴描绘地富有神韵和魅力，下列对文章赏析不正确的一项是（
）
A、在本文中，作者将石榴比喻为“夏天的心脏”，是因为深红的石榴花让夏天更加亮丽和生
机盎然。
B作者在对石榴树的外形特征描写时，用了比较的手法。
C这是一篇普通的描绘自然物的散文，作者只是赞颂石榴的美，并无其它言外之意。
D作者描绘石榴的同时，也充满了对整个自然界，对宇宙，对人的生命力的炽热感情。
7、从全文来看，你认为作者主要是从哪几个方面来写石榴的，所定这些描写，表现了作者怎样式的思想感情？
8第6段里，作者采用哪种修辞手法把石榴写得出神入化？
第三标反馈目标
【自我检测】四川眉山题：
古人写诗，非常讲究“炼字”，在不兴诗词名句中，有的字能一定能传神或抒发某种感受，或主动地描绘形象，创造出美的意境，请你在下面画横线的诗句里找出能一字传神的字，写在后面的括号里。
（1）春风又绿江南岸,明月何时照我还。
（2）两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
（3）春色满团体并不住，一枝红杏出墙来。
（4）人面不知何处去，桃花依旧笑东风。