《10000以内数的大小比较》电子教案
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》教案
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》教案一. 教材分析《10000以内数的大小比较》是人教版小学数学二年级下册第七课时内容。
这部分教材主要是让学生掌握比较10000以内数的大小的方法，培养学生数感，提高学生数学思维能力。
通过这部分的学习，学生将能够熟练运用数的大小比较方法，解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本课时，已经掌握了10000以内数的读写能力，对数的概念有了基本的了解。
但在数的大小比较方面，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握10000以内数的大小比较方法。
2.培养学生数感，提高学生数学思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10000以内数的大小比较方法。
2.教学难点：如何让学生灵活运用数的大小比较方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数的大小比较。
2.采用游戏教学法，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
3.采用分组合作学习，培养学生团队合作精神，提高学生沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关教学课件，包括数的大小比较的图片、例子等。
2.准备数的大小比较的练习题，分为基础题和拓展题。
3.准备分组合作学习的道具，如小卡片、小奖品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活场景，如购物、运动会等，让学生找出其中的数，并比较大小。
引导学生发现数的大小比较在实际生活中的应用。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解、示范，让学生掌握10000以内数的大小比较方法。
如：比较两个数的大小，可以从最高位开始比较，最高位大的数就大，如果最高位相同，则比较次高位，以此类推。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组发放练习题。
学生独立完成练习题，组内互相检查，纠正错误。
教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。
二年级下册数学人教版10000以内数的大小比较优秀教学案例
1.设计富有挑战性和引导性的问题，激发学生的思考和探索欲望。
2.引导学生从不同角度思考问题，培养学生的问题解决能力。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的提问意识和批判性思维。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥作用。
2.设计小组合作任务，让学生在合作中交流、讨论、解决问题。
2.强调数的大小比较在实际生活中的应用，提醒学生注意观察和思考。
3.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（五）作业小结
1.布置巩固性作业：比较两个整数的大小，并说出比较的方法。
2.鼓励学生在生活中运用所学知识，解决实际问题。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
5.多元化的教学评价：本案例注重对学生的全面评价，不仅关注学生的知识掌握程度，还关注学生的学习过程、思考能力、团队合作等方面。这种多元化的评价方式有助于全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
5.学生能够认识到数学在生活中的重要性，培养应用数学的意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过引入学生熟悉的生活场景，如购物、计时等，让学生在实际情境中感知和运用数的大小比较。
2.故事情境：创设有趣的故事情节，以故事为主线，引导学生参与其中，激发学生的学习兴趣。
3.游戏情境：设计数学游戏，让学生在游戏中自然而然地接触到数的大小比较，增加学生的学习乐趣。
2.学生能够在小组合作中，共同探讨问题，培养团队合作意识。
3.学生能够运用数的大小比较方法，解决实际问题，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生对数学学科产生兴趣，培养积极的数学学习情感。
2.学生树立自信心，相信自己能够学好数学。
二年级下册数学教案-第七单元第7课时 10000以内数的大小比较-人教新课标
二年级下册数学教案第七单元第7课时 10000以内数的大小比较人教新课标一、教学内容本节课主要教学10000以内数的大小比较。
学生将学习如何比较两个10000以内的整数的大小，掌握比较方法，并能够灵活运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确比较10000以内数的大小，理解比较的规则和方法。
2. 过程与方法：通过小组讨论、实例分析和实际操作，培养学生解决问题的能力和合作精神。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生自信心，培养学生严谨、细致的学习态度。
三、教学难点本节课的教学难点在于学生理解和掌握10000以内数的比较方法，并能够灵活运用到实际问题中。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实例，引导学生思考如何比较10000以内的数的大小。
2. 新课导入：讲解10000以内数的大小比较方法，并通过实例进行演示。
3. 小组讨论：学生分组讨论如何比较10000以内数的大小，分享各自的看法和经验。
4. 实例分析：通过PPT展示一些实例，引导学生运用所学方法进行比较，并解释答案。
5. 实际操作：学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 10000以内数的大小比较2. 内容：比较方法、实例演示、练习题七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上关于10000以内数的大小比较的题目。
2. 提高练习：解决一些实际问题，运用所学知识进行比较。
八、课后反思本节课通过实例导入、小组讨论、实例分析和实际操作等方式，使学生掌握了10000以内数的大小比较方法，并能够灵活运用到实际问题中。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够理解和掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的合作精神和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和自信心。
五、教学过程（详细补充和说明）1. 导入通过PPT展示一些生活中的实例，如商店货物的价格标签、学校运动会的成绩排名等，引导学生思考如何比较10000以内的数的大小。
人教版二下7.5《10000以内数的大小比较》教学设计
2.创设丰富的教学情境，激发学生的探究欲望，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.加强小组合作学习，培养学生的合作交流能力和批判性思维。
4.适时给予鼓励和表扬，关注学生的情感需求，提高学生数学学习的积极性。
5.家校合作，共同关注学生的数学学习，为学生提供良好的学习环境和支持。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数的大小比较的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
1.知识与技能：
-掌握了10000以内数的大小比较规则，能够准确、快速地比较不同数字的大小。
-理解了数位的概念，认识到数位多少对数的大小有决定性作用。
-学会了在实际问题中运用数的大小比较，解决购物、排序等问题。
2.过程与方法：
-通过案例分析、小组讨论等教学活动，提高了逻辑思维和问题解决能力。
-学会了在小组合作中倾听他人意见，表达自己的观点，培养合作交流能力。
-学生在小组讨论和合作学习中表现出一定的积极性，但部分学生依赖性强，独立思考能力有待提高。
-学生在课堂练习和课后作业中，表现出对数的大小比较的解题能力差异较大。
3.素质层面：
-学生的学习兴趣较为浓厚，但对数学学习的自信心不足，尤其在面对较大数字时。
-学生在课堂上的行为习惯较好，但部分学生注意力容易分散，需要教师适时引导。
-题型7：通过比较部分数位，确定一个数的范围。
二年级数学下册教案-7万以内数的认识《10000以内数的大小比较》 人教版
二年级数学下册教案-7万以内数的认识《10000以内数的大小比较》人教版教学内容：本节课教学内容为《10000以内数的大小比较》。
学生将学习如何比较10000以内的数的大小，掌握比较方法，并能够灵活运用到实际问题中。
教学目标：1. 让学生掌握10000以内数的大小比较方法，能够准确比较数的大小。
2. 培养学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学难点：1. 学生对于较大数的大小比较可能存在困难，需要通过具体例子和引导来帮助学生理解。
2. 学生在运用大小比较方法解决实际问题时，可能需要更多的指导和练习。
教具学具准备：1. 教师准备一些数卡，包括10000以内的数。
2. 学生准备练习本和笔。
教学过程：1. 导入：教师通过一个有趣的故事或问题引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师通过数卡展示一些10000以内的数，让学生观察并比较它们的大小。
引导学生发现比较大小的方法，并总结规律。
3. 练习：教师给出一些数，让学生独立进行大小比较，并给出答案。
学生之间可以互相交流讨论，共同解决问题。
4. 应用：教师设计一些实际问题，让学生运用所学的大小比较方法来解决。
学生可以独立思考或小组合作，提出解决方案。
5. 总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，并回答学生的问题。
板书设计：1. 在黑板上写出本节课的“10000以内数的大小比较”。
2. 在旁边列出教学目标、教学难点和教具学具准备。
3. 在适当的位置展示数卡，用于引导学生观察和比较。
4. 在练习和应用环节，将学生的答案和解决方案写在黑板上，以便学生参考和讨论。
作业设计：1. 让学生完成一些大小比较的练习题，巩固所学知识。
2. 设计一些实际问题，让学生运用大小比较方法解决，并写下解决方案。
课后反思：本节课通过引入有趣的故事和问题，激发了学生的兴趣。
通过数卡展示和引导学生观察，帮助学生掌握了10000以内数的大小比较方法。
二年级下册《10000以内数的大小比较》教案(四篇)
《10000以内数的大小比较》教案（一）【教学目标】：（1）通过交流使学生进一步理解、掌握万以内数的大小的比较方法；在比较数的大小的过程中，感受大数的意义，增强数感。
（2）培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断能力，通过动手活动培养学生灵活运用数学方法分析、解决实际问题。
（3）结合现实素材，增强学生学数学、用数学的意识。
【教学重点】：掌握比较万以内数的大小的方法。
【教学难点】：熟练进行数的大小比较。
【教学准备】：0~9卡片若干张，课件。
【教学过程】：一、情境导入：熊大和熊二进城买手机，分别有四种不同品牌的手机，价格如下（课件展示）：山寨机：998元华为:1799元三星：5188元苹果：5228元熊大问：“哪款手机最贵？”熊二问：“哪款手机最便宜？请学生回答，并说明原因。
师小结：刚刚这些同学都用了一个字，那就是“比”，在生活中我们很多时候需要比较，那这节课我们就一起来研究“数的大小比较”。
板书课题：比较大小。
二、互动新授：（1）教师出示最便宜的价格和最贵的价格： 998和5228请学生先说说它们的数的组成。
并标上数位顺序表。
998：由9个百、9个十和8个一组成。
5228：由5个千、2个百、2个十和8个一组成。
引导学生说出：第一个数没有千位，所以1千都不到，肯定小于5千多。
学生小结：比较数的大小，先比数位，数位多的那个数就大。
（2）熊二疑惑：那1799和5188怎么比较呢？通过观察发现，这两个数都是四位数，最高位都是千位。
学生建议从最高位比起，5个千＞1个千，所以5188大。
引导学生小结：当数位相同时，应比较最高位，最高位大的那个数就大。
（3）小活动：抽卡片比大小。
每两个学生一组，从0~9中分别抽出千位、百位、十位和个位上的数，比较大小。
学生听老师指令抽卡片。
（4）熊二再次疑惑:5188和5288如何比较？请学生帮助解答，从而得出：如果最高位也相同，就比次高位，从高位到低位依次比较。
教师质疑：为什么要从高到低比较大小？能不能从低到高比较呢？学生否定。
人教2022版数学二年级下册：(万以内数的认识)10000以内数的大小比较【教案】
◎教学笔记第7课时10000以内数的大小比较▶教学内容教科书P88例9，完成教科书P88“做一做”，P90“练习十八”第1、2、4题。
▶教学目标1.借助生活中的素材，经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数的大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。
2.在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。
3.进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力，培养学生的自主学习意识，在学习上感受到成功的喜悦。
▶教学重点理解并掌握万以内数的大小比较的方法。
▶教学难点位数相同的两个数的大小比较的方法。
▶教学准备课件、数字卡片。
▶教学过程一、贴近生活，激趣导入课件出示彩电的图片。
师：老师想买一台彩电，逛了两家商店，发现看中的同一型号的彩电在A商店售价为1980元，在B商店售价为2015元。
1.请你帮老师比一比，在哪家店里买比较便宜？2.要比较哪家商店的彩电便宜，就是比较1980和2015的大小。
师：生活中类似这样的问题还有很多，今天我们就来学习10000以内数的大小比较。
（板书课题：10000以内数的大小比较）【设计意图】通过创设生活中买彩电的情境引入万以内数的大小比较，拉近了数学与生活之间的距离，也让学生体验到数学与生活同在，体会比较的必要性，大大激发了学生学习数学的兴趣。
二、自主学习，探究新知1.创设情境，尝试比较。
课件出示教科书P88例9。
师：根据图中提供的信息，自主选择两种电视机比一比价格。
先让学生独立思考，然后把自己比较的结果和比较的方法在小组内进行交流。
【设计意图】通过现实生活中常见的数据，让学生在丰富的素材中自主选择所需要解决的问题，充分体现了学生在学习中的主体地位，并且使学生感受数学的应用价值。
2.分析交流，归纳方法。
（1）位数不同的数的大小比较。
比较940和1899的大小。
《比较10000以内数的大小》教学设计
《比较10000以内数的大小》教学设计赣州市黄金实验小学陈雪玲一、教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》人教版二年级下册第76页例7二、学情与教材分析：学生在一年级学习了百以内数的大小比较，又刚刚学了千以内数的大小的比较，他们已经掌握了位数多的一定比位数少的数大，位数相同时，从高位比起。
本节课应从知识间的内在联系出发，培养学生的迁移能力。
多样化的素材，既可以开阔学生的视野，又可以体现学生的应用意识和应用水平。
三、教学目标：1、让学生掌握万以内的数比较大小的方法，并会正确地进行比较。
2、让学生结合生活中的一些素材，感受万以内数的大小比较的必要性和多样性。
四、教学重点：1、不同数位的数比较大小。
2、相同数位的数比较大小。
五、教学难点：相同数位的数比较大小六、教学准备：教师：课件、10道式子、板书学生：用来写数字的卡片、记号笔七、教学过程：（一）、呈现信息，创设情境1、师：小朋友们，你去过家电超市吗？下面请跟陈老师一起去电器城逛逛，好吗？（学生观看课件，从中获取信息。
）2、师：你知道了哪些商品的价格？5289元 2746元358元2690元生：我知道洗衣机 2746元。
师问：你能说说它的组成吗？生：我知道电视机 5289元。
生：我知道电饭煲358元。
生：我还知道空调2690元。
3、师：你们真个善于发现的孩子！一下子知道了这么多数学信息，今天我们就用这些数学信息一起来学习“比较10000以内数的大小”。
（板书：比较10000以内数的大小）（二）、自主编题，主动探究1 、学生自由选数比较，呈现学生反馈材料师：请你从这几件商品中选出自己喜欢的两种商品，比一比：谁贵谁便宜？并用“□○□”的形式在1号本上写一写。
生：我选的是电视机和洗衣机比，电视机贵，洗衣机便宜。
师：同意吗？你是怎么知道的？生：因为3289＞2746 ，所以电视机比洗衣机贵。
生：我选的电饭煲和空调比，因为358＜ 2690 元，所以饮水机便宜，电冰箱贵。
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》教学设计
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》教学设计一. 教材分析《10000以内数的大小比较》是人教版数学二年级下册第七课时的教学内容。
这部分教材内容是在学生已经掌握了10000以内数的认识、数的组成、数的顺序、数的读写等知识的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，让学生能够掌握10000以内数的大小比较方法，能够熟练地进行数的大小比较，为学生以后学习更大的数的大小比较打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数的基础知识，对数的认识、数的组成、数的顺序、数的读写等方面有一定的了解。
但是，学生在数的大小比较方面可能还存在一些困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握10000以内数的大小比较方法，能够进行数的大小比较。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10000以内数的大小比较方法。
2.教学难点：如何让学生能够灵活运用数的大小比较方法，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习数的大小比较。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，内容包括数的比较方法、游戏等。
2.教学素材：准备一些关于数的大小比较的图片、卡片等素材。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些有趣的图片，引导学生观察并数一数，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现10000以内数的大小比较方法，引导学生观察、思考，让学生理解并掌握数的大小比较方法。
3.操练（15分钟）设计一些游戏和练习题，让学生在游戏中练习数的大小比较，巩固所学知识。
二年级下册数学教案-7.2 10000以内数的大小比较(14)-人教版
二年级下册数学教案-7.2 10000以内数的大小比较（14）-人教版教学内容：本节课主要教学内容是10000以内数的大小比较。
通过本节课的学习，学生需要掌握如何比较两个10000以内数的大小，包括比较的方法和技巧。
教学目标：1. 学生能够理解10000以内数的大小比较的概念和意义。
2. 学生能够运用比较方法，正确比较两个10000以内数的大小。
3. 学生能够通过大小比较，解决一些实际问题。
教学难点：1. 学生在理解数的大小比较的概念时，可能会出现困惑。
2. 学生在运用比较方法时，可能会出现错误。
教具学具准备：1. 教师准备一些10000以内数的卡片，用于教学演示。
2. 学生准备一些10000以内数的练习题，用于课堂练习。
教学过程：1. 引入：教师可以通过一些实际例子，引导学生理解数的大小比较的概念和意义。
2. 讲解：教师讲解10000以内数的大小比较的方法和技巧，并通过一些例子进行演示。
3. 练习：学生通过练习题，运用所学的比较方法，进行数的大小比较。
4. 讨论与交流：学生可以相互讨论和交流，分享自己的学习心得和经验。
5. 小结：教师对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。
板书设计：1. 二年级下册数学教案-7.2 10000以内数的大小比较（14）-人教版2. 教学内容：10000以内数的大小比较3. 教学目标：理解大小比较的概念和意义，运用比较方法，解决实际问题4. 教学难点：理解大小比较的概念，运用比较方法5. 教学过程：引入，讲解，练习，讨论与交流，小结作业设计：1. 练习题：学生完成一些10000以内数的大小比较的练习题。
2. 实践题：学生通过一些实际问题，运用所学的比较方法进行解决。
课后反思：本节课通过讲解和练习，学生能够较好地理解和掌握10000以内数的大小比较的方法。
但在实际操作中，部分学生可能会出现错误。
在今后的教学中，需要加强对学生的指导和辅导，帮助他们更好地理解和运用所学的知识。
2年级数学教案《人教版小学数学二年级下册 10000以内数的大小比较》164
万以内数的大小比较1使学生能够用符号和语言描述万以内数的大小;结合现实素材,让学生感受大数的意义;认识近似数,并能结合实际进行估计。
2培养学生的分析能力、比较能力和估数能力。
3培养学习数学的兴趣和自信心,逐步提高学生的数感,养成认真、仔细的好习惯。
重点:位数相同的数的大小比较。
难点:认识近似数,能结合实际进行估计。
课件,计数器。
师:同学们,你们喜欢哪个数就在计数器上拨出来,再读写出这个数。
请学生板演不同情况的数师:你们知道这些数中哪个大,哪个小吗今天我们就来一起研究、学习“万以内数的大小比较和近似数”。
【设计意图:复习万以内数的读、写,目的是让学生进一步巩固前面学过的内容,为学习新知识做准备。
教师为学生创造宽松的氛围,让学生在愉悦的学习氛围中进入学习活动】1教学例9。
师:看这四种电视机的价格,任选两种比一比,在小组里讨论交流。
课件出示:教材第90页例9学生在小组里讨论交流,教师巡视了解情况后,组织学生汇报。
学生可能会说:·我选的是1号和2号,因为940是三位数不够一千;1899是四位数超过一千,所以9401350。
师:通过刚才的比较,你发现了什么生:比较两个数的大小时,位数多的那个数就大;如果位数相同,就比较最高位上的数,如果最高位上的数也相同,就比较下一位……师:用你的发现来完成下面的习题。
课件出示:教材第90页“做一做”学生尝试独立解答,教师巡视了解情况后,组织交流汇报。
2教学例10。
师:仔细观察,你发现了什么课件出示:教材第91页例10学生仔细观察并交流发现的信息。
师:图中两人关于参赛运动员人数的说法有什么不同生1:9985这种说法特别精确。
生2:9985接近10000,10000是一个近似数,说成将近10000也是可以的,容易记住。
师:在生活中,有的时候不需要用准确数,用近似数就可以了。
你还能举出近似数的例子吗学生可能会说:·我们国家大约有13亿人口。
·一部手机2021元左右。
人教版数学二年级下册《10000以内数的大小比较》教案1
人教版数学二年级下册《10000以内数的大小比较》教案1一. 教材分析《10000以内数的大小比较》是人教版数学二年级下册的一课，主要让学生掌握10000以内数的大小比较方法，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
本节课内容是在学生已经掌握了10000以内数的读写、加减法等知识的基础上进行教学的，为学生提供了丰富的现实素材，让学生在实际操作中体会数的大小比较方法，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够读写10000以内的数，对数的加减法有一定的了解。
但是，学生对数的大小比较方法可能还不够熟练，需要通过实际操作和练习来进一步巩固。
此外，学生可能对数的大小比较在实际生活中的应用还不够了解，需要教师通过生活中的实例来进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生掌握10000以内数的大小比较方法，能够熟练地进行数的大小比较。
2.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3.让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10000以内数的大小比较方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用数的大小比较方法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在实际操作和练习中掌握数的大小比较方法。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括数的大小比较方法、实例讲解等。
2.准备一些卡片，上面写有10000以内的数，用于游戏教学。
3.准备一些实际生活中的例子，用于引导学生了解数的大小比较在实际中的应用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生活中的图片，引导学生观察并发现图片中的数学信息。
例如，展示一幅图片，上有5只小鸟，然后又展示一幅图片，上有10只小鸟，让学生比较两幅图片中鸟的数量。
通过这样的实例，激发学生的学习兴趣，引出数的大小比较主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现数的大小比较方法，讲解比较两个数大小的方法。
二年级数学下册教案 7万以内数的认识《10000以内数的大小比较》 人教版
二年级数学下册教案7万以内数的认识《10000以内数的大小比较》人教版教学内容本节课教学内容为《10000以内数的大小比较》。
学生将学习如何比较10000以内的数的大小，掌握比较的方法和技巧，能够正确、迅速地进行数的大小比较。
教学目标1. 让学生掌握10000以内数的大小比较方法，能够正确比较数的大小。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点1. 理解并掌握10000以内数的大小比较方法。
2. 学会运用比较方法解决实际问题。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、练习题。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活场景，引导学生观察并发现数的大小比较现象，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：教师讲解10000以内数的大小比较方法，通过实例演示，让学生理解并掌握比较方法。
3. 练习：学生分组进行练习，互相讨论、交流，巩固所学知识。
4. 小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
5. 课堂练习：教师布置一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
板书设计1. 《10000以内数的大小比较》2. 重点内容：10000以内数的大小比较方法3. 难点内容：理解并掌握比较方法，学会运用比较方法解决实际问题。
作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关题目。
2. 提高题：结合生活实际，设计一些数的大小比较问题，让学生运用所学知识解决。
课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学节奏，确保学生掌握所学知识。
3. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时了解学生的学习效果，为下一节课做好准备。
通过本节课的教学，使学生掌握了10000以内数的大小比较方法，提高了学生的数学素养，为今后的学习奠定了基础。
人教小学二年级数学下册万以内数的认识第7课时《10000以内数的大小比较》示范教学设计
7《10000以内数的大小比较》教学设计教学内容教科书第88页例9及相关内容。
教学目标1．结合生活中的素材，让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。
2．通过比一比、说一说、写一写等形式，使学生明白相同数位和不同数位的数比较大小的方法，并能进行总结，发展数感。
3．在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力。
教学重点理解并掌握万以内数大小比较的方法。
教学难点位数相同的两个数大小比较的方法。
教学准备小方块、计数器、多媒体课件。
教学过程一、复习旧知课件出示：1．读一读，说一说下面各个数中的“5”分别在什么位上，各表示什么？25015095791135教师指名学生回答，引导学生说出：相同数字在不同数位上表示的含义不同。
2．在里填上“＞”“＜”或“＝”。
8658799799100教师指名学生回答，并说一说是怎样判断的。
师：回想一下比较百以内数大小的方法有哪些？预设1：用数的顺序比较。
（学生借助具体的例子说明）预设2：用数的组成比较。
（学生借助具体的例子说明）师：刚刚我们回顾了百以内数大小比较的方法，那你会比较万以内的数吗？这节课我们就一起来探究万以内数的大小比较。
二、探究新知课件出示：师：从图中你知道了哪些信息？教师指名学生说出知道了哪些信息与需要解决什么问题。
师：你想比一比哪两种洗衣机的价格？预设1：1号和2号。
预设2：3号和4号。
预设3：2号和3号。
预设4：……（一）探究位数不同的数的大小比较师：我们先来看1号和2号比，哪个贵一些？预设：要看哪个贵一些，就是比一比940和1899谁大。
师：你想怎样比？出示【学习任务一】。
学生小组讨论，教师巡视，掌握学生的情况。
学生可能有以下方法：方法一：语言推理在百以内数的大小比较时，一位数小于两位数，所以三位数也小于四位数，940＜1899，2号贵一些。
师点评：这种方法是借助百以内数大小比较的经验，推理出三位数小于四位数。
人教版二下数学第7课时 10000以内数的大小比较公开课课件教案
二年级数学学科（下）第七单元导学指导案活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
二年级下册《10000以内数的大小比较》教案(四篇)
《10000以内数的大小比较》教案（一）【教学目标】：（1）通过交流使学生进一步理解、掌握万以内数的大小的比较方法；在比较数的大小的过程中，感受大数的意义，增强数感。
（2）培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断能力，通过动手活动培养学生灵活运用数学方法分析、解决实际问题。
（3）结合现实素材，增强学生学数学、用数学的意识。
【教学重点】：掌握比较万以内数的大小的方法。
【教学难点】：熟练进行数的大小比较。
【教学准备】：0~9卡片若干张，课件。
【教学过程】：一、情境导入：熊大和熊二进城买手机，分别有四种不同品牌的手机，价格如下（课件展示）：山寨机：998元华为:1799元三星：5188元苹果：5228元熊大问：“哪款手机最贵？”熊二问：“哪款手机最便宜？请学生回答，并说明原因。
师小结：刚刚这些同学都用了一个字，那就是“比”，在生活中我们很多时候需要比较，那这节课我们就一起来研究“数的大小比较”。
板书课题：比较大小。
二、互动新授：（1）教师出示最便宜的价格和最贵的价格： 998和5228请学生先说说它们的数的组成。
并标上数位顺序表。
998：由9个百、9个十和8个一组成。
5228：由5个千、2个百、2个十和8个一组成。
引导学生说出：第一个数没有千位，所以1千都不到，肯定小于5千多。
学生小结：比较数的大小，先比数位，数位多的那个数就大。
（2）熊二疑惑：那1799和5188怎么比较呢？通过观察发现，这两个数都是四位数，最高位都是千位。
学生建议从最高位比起，5个千＞1个千，所以5188大。
引导学生小结：当数位相同时，应比较最高位，最高位大的那个数就大。
（3）小活动：抽卡片比大小。
每两个学生一组，从0~9中分别抽出千位、百位、十位和个位上的数，比较大小。
学生听老师指令抽卡片。
（4）熊二再次疑惑:5188和5288如何比较？请学生帮助解答，从而得出：如果最高位也相同，就比次高位，从高位到低位依次比较。
教师质疑：为什么要从高到低比较大小？能不能从低到高比较呢？学生否定。
10000以内数的大小比较(教学设计)-2023-2024学年二年级下册数学人教版
例题1：比较两个整数的大小。
题目：比较888和999的大小。
解答：首先比较整数位，888的整数位是8，而999的整数位是9，因为9大于8，所以999大于888。
答案：999大于888。
例题2：比较两个小数的大小。
题目：比较4.56和3.98的大小。
解答：首先比较整数部分，4.56的整数部分是4，而3.98的整数部分是3，因为4大于3，所以4.56大于3.98。接下来比较小数部分，从左到右依次比较每一位，直到找到第一个不同的数字为止。4.56的十分位是5，而3.98的十分位是9，因为9大于5，所以3.98大于4.56。
答案：2345大于12345。
例题4：比较生活中的数的大小。
题目：比较一个同学的身高160厘米和一个同学的身高158厘米。
解答：根据所学的整数大小比较方法，比较两个整数的大小。160厘米的整数位是1，而158厘米的整数位是1，因为1等于1，所以接下来比较十分位。160厘米的十分位是6，而158厘米的十分位是5，因为6大于5，所以160厘米大于158厘米。
2. 引导学生运用所学知识解决实际问题，如比较身高、体重等。
3. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1. 数学思维能力：通过比较整数、小数和多位数的大小，锻炼学生的逻辑思维和分析能力。
2. 问题解决能力：引导学生运用所学知识解决实际生活中的问题，如身高、体重、年龄等，培养学生的应用能力。
教学手段：
1. 多媒体教学：利用多媒体设备展示生活中的数的大小比较实例，如身高、体重、年龄等，使抽象的数学概念具体化，提高学生的学习兴趣。
2. 教学软件：运用教学软件进行数的大小比较练习，让学生在互动中学习，提高学习效果。
7万以内数的认识《10000以内数的大小比较》(教案)2023-2024学年数学二年级下册-人教版
7万以内数的认识《10000以内数的大小比较》（教案）教学内容本节课将引导学生学习10000以内数的大小比较，帮助他们理解和掌握数的大小关系，并能够灵活运用到实际情境中。
我们将通过具体的例题和练习，让学生在实践中提高对数的大小比较的敏感度和准确性。
教学目标1. 让学生掌握10000以内数的大小比较方法，能够准确判断数的大小关系。
2. 培养学生对数的敏感度，提高他们的数学思维能力。
3. 培养学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。
教学难点1. 如何引导学生理解和掌握数的大小比较方法。
2. 如何让学生在实际情境中灵活运用数的大小比较。
教具学具准备1. 教师准备：教学PPT、数的大小比较例题和练习题。
2. 学生准备：练习本、笔。
教学过程1. 引入：通过具体的例子，引导学生回顾和复习之前学过的数的大小比较知识，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：通过PPT展示10000以内数的大小比较的例题，引导学生观察、思考和讨论，帮助他们理解和掌握数的大小比较方法。
3. 练习：让学生独立完成数的大小比较的练习题，巩固所学知识。
4. 小结：对学生的练习进行点评，总结数的大小比较的方法和技巧。
板书设计1. 7万以内数的认识《10000以内数的大小比较》2. 内容：数的大小比较方法、例题、练习题作业设计1. 让学生完成数的大小比较的练习题，巩固所学知识。
2. 设计一些实际情境题，让学生运用数的大小比较解决实际问题。
课后反思本节课通过具体的例题和练习，让学生在实践中提高对数的大小比较的敏感度和准确性。
在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和讨论，帮助他们理解和掌握数的大小比较方法。
同时，我也设计了一些实际情境题，让学生运用数的大小比较解决实际问题，培养他们的运用能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足之处，如部分学生对数的大小比较的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强指导。
重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”。
一 万以内数的认识《大小比较》 (教案)二年级下册数学西师大版
一、教学目标1. 让学生掌握10000以内数的大小比较方法，能正确比较10000以内数的大小。
2. 培养学生观察、分析、综合的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 10000以内数的大小比较方法。
2. 10000以内数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10000以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：10000以内数的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，引出10000以内数的大小比较问题。
- 学生分享自己对10000以内数的大小比较的认识。
2. 探究新知- 教师引导学生通过观察、分析，发现10000以内数的大小比较方法。
- 学生分小组讨论，总结10000以内数的大小比较方法。
- 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 实践应用- 学生独立完成教材上的练习题，巩固所学知识。
- 教师选取部分题目，让学生上黑板演示解题过程，并讲解解题思路。
- 学生分小组讨论，解决生活中的实际问题。
4. 总结提升- 教师引导学生总结10000以内数的大小比较方法。
- 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
- 教师布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，充分调动学生的积极性。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的观察、分析、综合能力。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。
六、课后作业1. 完成教材上的练习题。
2. 观察生活中的10000以内数，与家人分享大小比较的方法。
3. 准备下一节课的学习内容。
七、教学评价1. 学生能正确掌握10000以内数的大小比较方法。
2. 学生能将所学知识应用于实际生活。
3. 学生在课堂上的表现积极，参与度高。
重点关注的细节是“探究新知”环节，因为这个环节是学生掌握10000以内数的大小比较方法的关键步骤，也是培养学生观察、分析、综合能力的重要环节。
中小幼10000以内数的大小比较公开课教案教学设计课件【一等奖】
1899
1350
2号和3号比， 哪个更贵呢？
这两个数都是四位数，最高 位也相同，该怎么比呢？
1899 ＞ 1350
1242＜ 1677
1个千 8个百 9个十 9个一
1个千 3个百 5个十
363 ＜ 555
如果最高位上的数相同， 就比较下一位，依此类推。
万以内数的大小比较
R·二年级下册
一、复习导入
读一读。
百十个
3 2 7 三百二十七
千百十个
1 0 3 1 一千零三十一
千百十个
百十个
3 7 2 6 三千七百二十六 1 6 3 一百六十三
它“们3各”表在示什什么么数呢位？？
两位数比较大小： 先 十看位最相高同位，比再十一看位比，个。十位位，大个则位数大大则； 数大。
2 1350<2365 如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的 数大的那个数就大。
3 1899>1350 如果最高位上的数相同，就比较下一位，依此 类推。
①1020 ＞ 999 ② 398 ＜ 402
说说你是怎么比较的。
③ 5940 ＞ 5230变源自练习 ＜4＞3769
615 4806
游戏拓展
老师抽四个数字。
请你用这四个数组成 最大的四位数： 最小的四位数：
你是怎么写的？为什么这么写？
四、课堂小结
1 940<1899 首先比较两个数的位数，位数多的那个数就大。
81 ＞ 79
51 ＜ 56
33 ＜ 41
二、自主探究
9
940
1899
1号和2号比， 哪个更贵呢？
940 ＜ 1899
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二年级数学学科（下）第七单元导学指导案
课题：10000以内数的大小比较课型：新授探究课课时：第7课时
使用说明及学法指导：
1、自学课本第90例9和做一做及练习十八第1～3题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、使学生掌握10000以内两个数比较大小的一般方法。
2、正确地运用符号和词语，描述10000以数的大小。
教学重点：掌握比较10000以内两个数比较大小的一般方法。
教学难点：理解数位的意义。
教法：尝试指导法。
学法：小组合作研讨法。
教具准备：主题图、数字卡片。
教师复备栏或学生笔记栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第90页例9和做一做及92页练习十八第1～3题。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、在（）里填上“＞”或“＜”。
6 （）20 66（）62 100（）89 75（）57
2、昨天，请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。
(指名汇报)电冰箱2413元；洗衣机825元；电脑4998元……
3、这是老师在电器城收集到的一张部分名牌电视的价格表。
老师要选择质量最好的，大家说应该选价格高的或是价格低的？哪个价格高，你知道吗？
（三）1、引入课题：今天我们就来学习比较10000以内数的大小的方法。
（板书课题：比较10000以内数的大小）
2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
1、教学例9。
①、读一读每种不同电视机的价格。
②、任选两种电视机，比一比它们的价格。
③、你是怎样比较的？组织学生先独立思考，再在小组中相互讨论、交流，然
后老师指名说一说比较的方法。
④、汇报交流。
A、1号和2号比，哪一个贵些？
940＜1899 （因为940是三位数不够一千；1899是四位数超过一千，所以四位数比三位数大些）
B、3号和4号比，哪一个贵些？
1350＜2365
1350和2365都是四位数，1350的千位上是“1”，2365的千位上是“2”，，1个千比2个千小，所以2365大于1350。
C、2号和3号比，哪一个贵些？
1899＞1350
组织学生先独立思考，比一比1899和1350的大小，再在小组中讨论、交流，互相说一说自己是怎样比较的。
1899和1350都是四位数，千位上都是“1”，表示一千，1899的百位上是“8”，表示八百，1350的百位上是“3”，表示三百，八百比三百多，所以1899大于1350。
也可以这样比，它们的千位数字相同，都是1个千，比较不出大小，只能比较百位上的数，百位上是8和3,8个百比3个百大，所以1899大于1350。
2、师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，
位数不同又怎么比较呢?(小组讨论、交流)
(1)问：谁能结合例子来说说?(指名学生回答。
)
如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢? (2)谁能说说位数相同的数怎么比较呢?千位、百位、十位都相同，比哪一位呢?
千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢?
教师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发现了万以内数的大小比较方法。
3、总结归纳方法。
你认为应该怎样比较数的大小呢？
组织学生在小组中讨论，互相发表意见，形成统一认识。
然后教师指名汇报。
①、位数不相同时，位数多的数大。
②、位数相同时，从最高位比起，依次一位一位地比，在同一数位上数字大的
那个数大。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、例 9后面的“做一做”。
学生独立完成。
集体交流时，说一说自己是怎样比较大小的。
2、练习十八第1题。
学生独立思考，然后回答。
3、练习十八第2题。
学生独立完成，集体订正。
4、练习十八第3题。
同桌之间摆数，并比较大小。
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、在里填上合适的数字。
28□3 >2867 7□00>7240 4293 > 4□63 15＋7< □＋7 □21 > 201 646 > 6□2 □49 > 413 20－20÷5 > □－20÷5
2、找规律，填一填。
（1）596、597、（）、（）、（）
（2）1720、1730、（）、（）、（）
（3）5000、5100、（）、（）、（）
（4）1360、2360、（）、（）、5360、（）
（5）2130、3240、（）、（）、6570、（）（6）9999、8888、（）、（）、5555、（）
3、在○里填上“< 或>、=”。
3个千○ 7个百 10个千○ 10个百 6个千○ 9个千
2个千○10个百 1个千○ 10个百 5个百○ 50个十
670○760 899○900 4888○8884
3569○3590 1050○1049 2999○3000
5600○6500 1315○1200 4017○4009
5091○4999 604○406 728○528
10000○9999 7892○8729 3001○3100
6654○6649 4780○3987 1010○999
568○570 998○1000 6029○6031
3248○3249 1456○1456 4659 ○ 4569
4、（）里面最大能填几？
45（）<453 28（）6<2861 710>7（）1
7000>（）999 49（）5 <4946 3572>3（）71
5、有三个小朋友，他们为三个数排了队，请你看看他们排得对不对。
小羽：1010>936>963 小舟：1010>963>936 小健：936>963>1010
6、游戏：找座位
请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。
请这四位同学互相帮忙、合作，按老师要求组成数字。
五、预习：
课本第91、92页例10和做一做及练习十八第4题。
六、板书设计：：
比较10000以内数的大小
比较数的大小：
①、位数不相同时，位数多的数大。
②、位数相同时，从最高位比起，依次一位一位地比，在同一数位上数字大的那个数大。
教学反思：。