小学返乡过年留守儿童家长培训会讲义(修改稿)

****县2016年返乡过年留守儿童家长培训会

讲义

培训主题：家校共携手绘就留守儿童多彩明天

培训人：****街道小学教师****

培训地点：****县****街道办小学

培训时间：2016年2月17日

家校共携手绘就留守儿童多彩明天

尊敬的各位领导、老师及家长们:

大家上午好！

在州关工委、州教育系统关工委的精心部署下，在县关工委、县教育系统关工委及****街道办、中心校的大力支持下，本次“黔西南州****县返乡过年留守儿童家长培训班”得以在我校顺利举行。

首先感谢领导给予我在本次培训会上的发言机会。我是****县小学教师****。说到培训，本人愧不敢当，只能说是与大家分享我校在“关爱留守儿童”工作上的一些做法，不妥之处，请各位领导、家长及同仁们给予批评指正。

近年来，随着经济社会的发展，越来越多的农村剩余劳动力外出务工，一大批未成年的孩子被留在家里，在农村出现了新的特殊儿童群体——留守儿童，而且这个群体的人数正在不断扩大，成为一种比较普遍的社会现象。来自全国妇联的数据显示，2015年我国农村留守儿童数量已达6102.55万，其中独居留守儿童已达205.7万，14周岁以下的占到86.5%。****县属于国家级贫困县，每年在外打工者很多，在我校1535名学生中，就有244名留守儿童。家长背景离乡，大多数将自己的孩子留在家里和爷爷奶奶或外公外婆等长辈生活，有的孩子甚至要寄宿在亲戚朋友家里，或几兄妹独自生活。

近年来，“留守儿童”非正常死亡事件时常见诸新闻，让人很痛心，给社会和家庭带来很多遗憾。例如：2012年毕节5名留守儿童因在垃圾箱生火取暖，造成一氧化碳中毒死亡；2015年6月9日晚，毕节七星关区田坎乡发生了４名留守儿童在家中服毒死亡的悲剧。去年，我县也发生了留守儿童溺水死亡、飙车死亡、打架斗殴、砍伤老师等事件。一次次悲剧的上演，引发了全社会对留守儿童生存命运和困境的深深关切和担忧。

事实上，并非所有“留守儿童”都像报道的那样只有不好的一面。“留守儿童”是一个群体，是一个集合名词。在这个群体之中比较明显的有两类人。第一类孩子与大多数孩子无异，甚至在思想上要高于一般孩子，他们乐观坚强，懂事坦荡；第二类就是心理自我疏导不够的孩子，性格内向，不善言谈。但本质上他们都是向往快乐、天真烂漫的童年。

关爱“留守儿童困境儿童”，是学校、家庭和社会共同的责任。当前，各级党委、政府已将“留守儿童、困境儿童”的关爱工作摆在重要的位置来抓。广泛地开展“留守儿童困境儿童”关爱活动，构建学校、家庭、社会三位一体的“留守儿童”工作网络，为留守儿童营造和谐、快乐的学习生活氛围，使之感受童年的快乐，势在必行。

我校在开展关爱“留守儿童、困境儿童”、“留守儿童‘代理家长’结对帮扶”、建设“留守儿童之家”、开展“寄宿制学校留守儿童新型师生关系课题研究”等工作中，对留守儿童这一特殊群体的关爱工作也进行了一些探索和经验积累。

一、当前留守儿童存在的问题

（一）心理问题

心理问题是最值得关注的“留守儿童”问题。长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护、无人监护，使“留守儿童”无法像其它孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思想变化。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。由于亲情的缺失，留守儿童逆反心理加强，

网吧也不足以满足，他们开始打架斗殴，抽烟喝酒等等，其实哪个不是因为心中的孤寂。通过调查走访，32.9%的家长每天会和孩子联系一次，39.8%的家长每周会同孩子联系一次，21.1%的家长每个月才和孩子联系一次，4.9%的家长每年才和孩子联系一次，1.3%的家长甚至和孩子没有联系。“留守儿童”存在严重的“亲情饥渴”。由于长期远离父母，有的留守儿童甚至不接父母打来的电话，四成以上“留守儿童”感到孤单，三成以上“留守儿童”出现心理卫生问题。

（二）学习问题

由于父母双方或一方不在身边，对“留守儿童”学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全减除了，这使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。大多数“留守儿童”学习成绩好了没人夸，学习差了无人骂，渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。孩子的精力不放在学习上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行为开始出现偏差，各种超越道德、规则的行为开始在孩子身上出现。加上监护人本身对孩子亲情缺失状况的同情，于是在孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束，使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。

从目前的统计情况看，留守儿童只有6％的成绩优秀，17％的成绩中等偏上，成绩中等或中等偏下水平和相当差的却占到了77％！这主要是由于心理问题的干扰以及学习自控力较差所造成的。有绝大部分的“留守儿童”反映无人督促学习，这反映出监护人本身的

态度和能力减弱了原有家庭的监督作用，影响了他们自控力的形成。

（三）生活问题

“留守儿童”的生活状况是不容乐观的，特别是父母双方都外出打工的那部分儿童的生活状况，问题尤为突出。父母离开后，“留守儿童”及其监护人在生活上表现出较突出的节俭，特别在饮食方面，吃好是不敢奢求的，能吃饱就行了。生病的时候，也往往没有能力和条件去医院救治，只能采取一些简单的、传统的方法治疗，或者干脆硬“扛”。大多数“留守儿童”自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的“留守儿童”行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、不服管理、我行我素。

（四）安全问题

由于缺乏父母的监管，安全管理存在衔接上的“真空”，学校不可能面面俱到，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防护能力，对于自制力较弱，行为能力较差的学生来说，上放学的交通安全、在家的用电安全、下河或下水库洗澡的溺水安全、饮食安全、消防及煤气中毒安全、结交社会不良人士进而参与打架斗殴、吸毒等问题突出，也成为了在外打工父母的后顾之忧。

二、留守儿童问题成因分析

（一）从社会整体发展来看，农村劳动力大规模流动。流动人口数量不断扩大，家庭流动的趋势日益明显，由于城乡隔离的户籍制度以及随之产生的子女免费或低收费入学制度只限于农村，学生中、高考也要在户籍所在地，另外各地选用的教材也不相同，所以部分进城务工农民无法将子女带在身边，只好将孩子留在老家形成留守儿童这一群体。