留守儿童辅导记录(汇编)

合集下载

关爱留守儿童活动记录10篇

关爱留守儿童活动记录10篇《关爱留守儿童活动记录》关爱留守儿童活动记录（一）：关爱留守儿童记录一、落后的原因与在校表现研究目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，研究成绩差。

缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为惯欠佳。

生活自理、自主潜力较差。

二、关爱措施1、经常与家长加强电话联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变研究的态度，以及孩子的礼貌礼貌教育。

２．进行班会课感恩教育，在会后让她说说她的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。

３．课上经常让其回答她可能回答出来的问题，培养研究自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的惯。

三、效果研究有劲了，上课用心发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，她也懂事多了，而且还做了很多让她父母感动的事。

关爱留守儿童活动记录（二）：关爱留守儿童记录一、落后的原因（1）受家庭环境影响，没有养成良好的研究惯和研究态度。

（2）心理原因，缺乏自信心。

（3）学生基础差。

二、关爱措施一、加强家校合作，随时掌握学困生转化状况老师与学生家长采用多种方式进行沟通二、多元评判，强化阳性。

三、找准突破口，稳步提高4、在班上确立一帮一研究小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的研究环境。

五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题。

四、效果计算潜力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算出来，较难的会出现不正确的现象，原因是计算时出现不会的现象。

不少题目不能正确写出，说明运算顺序的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。

关爱留守儿童活动记录（三）：关爱留守儿童记录一、落后的原因在校表现1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人研究，提不起一点研究的乐趣。

2、作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。

二、关爱措施2.在思想上教育她，感化她。

3.特意安排一个职责心强、研究成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟她坐，目的是发挥同桌的力量。

留守儿童的心理健康辅导记录(汇编)

(三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间。
心理健康辅导记录表
心理辅导员：陈同喜
原因
分析
对于王某所出现的攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条：1、没有理想的家庭教育环境；2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为；3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社会的负面影响。
辅导
对策
及过程
1、改变其家庭教育环境。首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。不应用辱骂、殴打的教育方式。爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。
3,帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.
辅导结果
通过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.
再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.
(二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯.同时,由于她头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对她注意观察,作好预防工作.凭借她的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间.

留守儿童心理辅导活动内容记录

留守儿童心理辅导活动内容记录引言：近年来，我国留守儿童问题日益受到社会的关注。

由于父母外出务工，与父母分离的时间长、亲情不足以弥补这种缺失，留守儿童往往面临各种心理健康问题。

为了帮助他们更好地适应生活环境和促进心理健康成长，开展针对性的心理辅导活动是必要且迫切的。

一、了解留守儿童现状与需求1. 留守儿童的特点在进行心理辅导活动之前，首先需要准确了解留守儿童的特点。

留守儿童在感情方面可能存在孤独、焦虑等问题；学业压力大，缺乏家长督促和指导；情绪难以自我调节，容易表现出攻击性或沉默闭塞等行为。

2. 辅导需求分析为满足留守儿童个体差异化的需求，在开始心理辅导活动之前，我们进行了需求分析。

通过问卷调查、个别访谈和座谈会等形式，明确了留守儿童对心理辅导的需求。

他们普遍希望得到情绪释放与管理的帮助，与同伴建立更好的关系，并提升自尊和自信心。

二、设计针对性辅导活动1. 情感表达与发泄为了满足留守儿童情感表达和发泄的需求，我们创设了愉悦舒适的环境氛围，在小组交流中允许他们自由表达内心感受。

通过绘画、手工制作、音乐欣赏等活动形式，引导孩子们用非语言方式表达情绪，发泄内心压抑。

2. 同伴互动与合作为了帮助留守儿童建立良好人际关系，我们设计了一系列同伴互动与合作活动。

例如组织小组游戏、集体拼图等，鼓励儿童之间相互配合、交流与分享，培养友善合作意识，并增强彼此之间的信任和默契。

3. 提升自我认知与价值感在心理辅导活动中，我们通过个别辅导、角色扮演等方法，帮助留守儿童提升自我认知与价值感。

鼓励他们回顾自己的成长经历和取得的小进步，在肯定孩子们的同时，引导他们树立积极乐观的人生态度。

三、有效性评估与改进1. 专业机构合作为了确保心理辅导活动的有效性，我们与心理咨询专业机构合作。

请教专业人员进行辅导方案制定，并邀请他们参与到活动中来，提供及时指导和反馈。

这样能够确保所开展的活动符合科学原则，并及时调整适应儿童实际需求。

2. 家长参与在辅导过程中，家长的支持和配合同样至关重要。

留守儿童心理辅导记录

留守儿童心理辅导记录留守儿童，是指因父母长期在外地务工而长年留在农村家乡由其他亲戚或祖父母照料的儿童。

这些孩子由于长期缺少亲人的陪伴和关爱，容易产生各种心理问题，对他们进行心理辅导成为重要的工作。

下面记录了一次对留守儿童心理辅导的情况。

一、背景介绍小明，9岁，是一名留守儿童。

父母长年在外打工，由奶奶照料。

小明性格内向，爱哭闹，和同龄人相处较为困难。

二、观察记录1. 与小明初次接触时，发现他不爱说话，目光躲闪，似乎对外界不太信任。

2. 在与小明沟通时，他表示孤独和害怕，对父母的思念很深，但又担心他们不会回来。

3. 小明在班级里表现孤僻，不愿和其他同学交流，导致与同学之间的关系疏远。

三、心理辅导方案1. 建立信任关系：通过与小明的交流，逐渐建立信任，让他感到自己被理解和关爱。

2. 情感疏导：帮助小明表达情感，释放内心压力，让他感受到情感的释放和舒缓。

3. 社交训练：通过模拟情境和角色扮演，帮助小明培养与他人交流的技巧，增强社交能力。

4. 家庭回访：与小明的奶奶和其他家庭成员进行沟通，共同关注小明的成长，营造家庭和谐氛围。

四、心理辅导效果1. 经过一段时间的心理辅导，小明逐渐变得开朗和活泼，和同学之间的关系也有所改善。

2. 小明能够主动与他人交流，表达自己的想法和情感，增强了自信心和社交能力。

3. 家庭回访结果显示，小明在家庭氛围的改善下，更加融洽地与家人相处，得到了更多的关爱和支持。

通过以上的心理辅导记录可以看出，对留守儿童进行心理辅导是非常必要和重要的。

通过专业的心理辅导帮助，留守儿童可以克服心理障碍，健康成长，走出心理困境，展现自己的独特魅力。

希望社会各界能够关注留守儿童的心理健康成长，为他们创造更好的成长环境。

留守生心理辅导记录

留守生心理辅导记录留守儿童是指由于父母在外打工或其他原因，而由亲戚、邻居或寄养家庭照料的孩子。

他们与父母分隔两地，长期生活在异乡环境中，缺乏关爱和陪伴。

这样的生活环境对留守儿童的心理健康产生了重要影响，需要进行针对性的心理辅导。

一、了解留守儿童困扰a. 渴望关注和关爱b. 孤独感和思念之情c 自卑感与焦虑情绪二、提供安全稳定的环境a. 完善学校设施和寄宿制管理b. 寻找相关资源，并组织适当的活动三、建立支持系统a. 倾听孩子内心世界并给予肯定b. 尋求社区调助支持资源四、发掘自身潜力以及培养合适技能a. 开展各类兴趣课程，如音乐、运动等。

b. 鼓励他们参加集体活动并结交朋友，增强社交能力。

青少年时期是人生最关键的发展阶段之一，留守儿童由于父母与他们长时间分隔，缺乏安全感和亲近感。

因此，在心理辅导过程中，首先要了解留守儿童所面临的困扰。

他们渴望受到关注和关爱，并常常感到孤独并思念父母的陪伴。

同时，自卑感和焦虑情绪是留守儿童常见的心理问题。

提供一个安全稳定的环境对留守儿童的成长十分重要。

学校可以完善设施和寄宿制管理，为这些孩子创造一个良好的学习和生活环境。

除了在学校方面努力外，组织相关资源并开展适当的活动也能帮助孩子们建立更稳定的生活环境。

建立一个支持系统可以让留守儿童感受到他人的关心和支持，并倾听他们内心世界并给予肯定。

寻找社区调助支持资源，引导家庭、学校等不同方面共同关怀解决这个议题。

除了情感的关注外，培养儿童的潜力和技能也非常重要。

通过开展各类兴趣课程如音乐、运动等，可以帮助他们发掘自身潜力，培养个人兴趣并提升专业技能。

鼓励留守儿童参加集体活动并结交朋友有助于增强他们的社交能力。

总之，对于留守儿童来说，心理辅导是非常重要的。

了解留守儿童所面临的困扰，在提供安全稳定环境、建立支持系统以及发掘潜力和培养技能方面给予适当的指导与支持都是我们应该关心且需要做到的。

每个孩子都有权利拥有健康快乐的成长环境，在这个过程中我们需要共同努力。

留守儿童心理辅导记录

留守儿童心理辅导记录引言随着经济发展和城乡分离，留守儿童现象在我国日渐严重。

这一特殊群体由于长期与父母分离，常常面临着诸多心理问题。

为了帮助他们克服困境，心理辅导成为必不可少的手段之一。

本文将通过对某留守儿童进行心理辅导的记录，探讨如何有效地开展针对留守儿童的心理辅导工作。

一、建立信任关系在开始留守儿童的心理辅导前，首先需要与他们建立起良好的信任关系。

这是保证后续工作能够顺利展开的基础。

记录中的案例名叫小明（化名），9岁，两年前因父母外出打工而被迫留在农村老家。

1. 欢迎和尊重首次接触时，我以友善和尊重态度迎接小明，并主动介绍自己是来帮助他的人。

同时，我也注意到小明身上流露出了戒备心理。

所以我选择以相对轻松愉快的方式开始交流，逐渐消解他的疑虑。

2. 共同话题我发现小明对篮球很感兴趣，于是我以此为切入点进行进一步交流。

通过分享一些与篮球相关的故事和经验，我们迅速建立起了共同话题，让小明感受到我的亲和力和友善性。

3. 轻松活动接下来，我提议我们可以做些轻松活动。

例如玩棋盘游戏，画图或者互相讲述有趣的故事。

这样的活动旨在减少紧张情绪，增加孩子们的参与意愿，并且也为后续心理辅导打下良好基础。

二、关注情绪变化留守儿童常常面临着无法理解和表达自己情绪的困境。

因此，在心理辅导过程中应特别关注他们情绪上的变化，并积极引导、倾听他们的内心世界。

1. 探索内心通过与小明多次交流后，我注意到他在谈到父母时会出现不安定和忧郁的情绪。

于是我决定深入探索他内心深处隐藏的真实感受。

我提出一些开放性的问题，例如“你有时候想念爸爸妈妈吗？”或者“当别人都和家人在一起的时候，你感觉怎样？”通过这种方式，我帮助他从内心出发去面对自己真实的情感。

2. 情绪导向在小明愿意表达自己的情绪后，我不仅仅是倾听他说，并且也积极引导他去理解并接受所感受到的情绪。

例如当他表达了对父母缺席的痛苦时，我告诉他这种痛苦是正常而合理的反应，让他知道有权利去感受这样的情绪。

留守儿童结对帮扶活动记录20篇

留守儿童结对帮扶活动记录20篇留守儿童结对帮扶活动记录（一）：辅导教师徐徐辅导时间10月6日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题阅读题出错率高，帮忙学生改正错题的同时，加强课外阅读练习帮教措施说明出错原因，师讲解相应的知识点。

把本单元的知识点现帮忙学生巩固一下帮教资料1、先让学生自我独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

2、阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读3、加强阅读本事的训练帮教效果基本完成预期要求留守儿童结对帮扶活动记录（二）：辅导教师徐徐辅导时间1月16日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。

帮教措施把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因。

师讲解相应的知识点帮教资料先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果完成预期要求。

留守儿童结对帮扶活动记录（三）：辅导教师徐徐辅导时间1月25日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。

帮教措施把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因。

师讲解相应的知识点帮教资料先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果完成预期要求。

留守儿童结对帮扶活动记录（四）：辅导教师徐徐辅导时间12月23日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。

帮教措施把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因。

师讲解相应的知识点帮教资料先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果完成预期要求。

留守儿童结对帮扶活动记录（五）：辅导教师徐徐辅导时间12月17日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多帮教措施1、举事实，讲道理，端正学习态度。

留守儿童健康心理辅导记录内容

留守儿童健康心理辅导记录内容作为教育工作者或社会工作者，我们面临着日益增多的留守儿童问题。

由于父母长期外出工作，这些孩子不能享受到正常家庭关爱和监护；陪伴和支持的缺乏对他们的身心健康造成了不可忽视的影响。

为了解决这一问题，我们需要积极进行针对性的健康心理辅导工作。

Ⅰ. 留守儿童心理状态分析A. 孤独感与孤立感1. 缺乏亲密关系的影响a. 家庭缺席、亲情匮乏b. 容易产生孤独感和自卑感2. 需要朋友和同伴关系的渴求a. 另类行为与交往困难b. 寻找合适人际圈子的挑战B. 自我认同与认知能力受损1. 家庭角色模糊性影响a. 判断力和责任担当缺失b. 形成过程中遇到困惑和焦虑2. 成功感与自尊心的问题a. 缺乏被认可和嘉奖的机会b. 影响对自身成就的评价和值得感Ⅱ. 心理辅导目标及方法A. 目标设定：培养留守儿童积极健康的心态与行为习惯，提高他们的自我认同和适应能力。

B. 方法选择：1. 创造支持性环境a. 提供关爱、陪伴、信任和尊重b. 教育他们建立良好人际关系2. 动手动脑活动a. 帮助留守儿童发展兴趣爱好b.. 引导他们参与体育运动或文化艺术活动3. 情绪表达和管理训练a. 鼓励孩子表达情感，释放压力b. 提供合适工具教授情绪管理技巧Ⅲ．留守儿童健康心理辅导实施内容记录随着学校对留守儿童问题的重视，我们开展了一系列针对性的健康心理辅导活动。

这些活动旨在促进留守儿童身心健康的发展，提高他们的自我认同和适应能力。

A. 创造支持性环境在每周一次的班级会议中，我们与留守儿童建立亲密关系，倾听他们的想法和困扰，并给予积极回应。

通过布置小组活动、共同制定规则、举办班级聚会等方式，增强他们对集体生活和合作的归属感。

B. 动手动脑活动我们鼓励孩子发展兴趣爱好，并为他们提供多样化的课外活动。

学校设立了不同兴趣小组，包括美术、音乐、科学实验等，以满足留守儿童的个性需求。

此外，在体育馆开设了集体运动时间，鼓励他们参与各种运动项目，并培养团队合作精神。

14年留守儿童辅导记录

辅导教师：张永庆辅导时间： 9月13日,辅导地点：教室辅导学生：王欣悦、亢佳蒙、刘佳瑶、亢志伟学生存在问题：经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多。

帮教措施：1、举事实，讲道理，端正学习态度。

2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。

帮教内容：1、先让学生说一说自己真实想法。

摸清楚学生思想动态。

2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。

3、学生说一说今后自已应该怎么做。

4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。

5、对学生难解决的问题，进行单独讲解。

帮教效果：多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育。

辅导教师：郭敏臣辅导时间： 9月30日辅导地点：教室辅导学生：王思莹、李雪茹、亢云建学生存在问题：学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。

帮教措施：指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解：帮学生找出原因，进行练习。

帮教内容：1、让学生说说对做题的困惑。

2、用实例帮助学生加深理解。

3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。

帮教效果：学生基本上能够正确地进行书写，能理解并掌握简单的基础知识。

辅导教师：张蕾辅导时间：10月9日辅导地点：教室辅导学生：王荣飞、王依朵、白小雪学生存在问题：考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。

帮教措施：把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点。

帮教内容：先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果：完成预期要求。

留守儿童辅导记录

留守儿童辅导记录五（2）班留守生帮扶记录辅导教师王秀红辅导时间2014、9、16辅导地点办公室辅导学生吴泽学生存在问题吴泽同学聪明、可爱，但由于没有妈妈，父亲平时都没在家，所以经常没有按时完成作业，字迹马虎，认字、写字的情况也比较糟糕，但是许多同学都乐于和他交往.帮教内容1、培养良好的学习习惯和学语文信心2、相关语文知识的辅导帮教措施1、走近他，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。

辅导教师王秀红辅导时间2014、10、10辅导地点办公室辅导学生陈玉婷学生存在问题陈玉婷同学母亲常年都没在家，学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕。

帮教内容1、培养良好的学习习惯和学语文信心2、相关语文知识的辅导帮教措施1、走近她，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和她谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给她补习功课，多数利用下午放学时间帮助她学习。

辅导教师王秀红辅导时间2014、11、20辅导地点办公室辅导学生蔡雨芬学生存在问题蔡雨芬同学平时没人辅导督促复习功课，学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，有厌学倾向。

帮教内容1、培养良好的学习习惯和学语文信心2、相关语文知识的辅导帮教措施1、走近他，发现其闪光点，促其上进。

2、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。

辅导教师王秀红辅导时间2014、9、18辅导地点办公室辅导学生肖如钰学生存在问题肖如钰同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧。

她记忆力较差，不仅背书慢，书写速度也慢，字迹潦草，认字、写作的情况都比较糟糕。

2023年留守儿童帮扶记录

2023 年留守儿童帮扶记录留守儿童帮扶记录 1辅导老师：魏 xx辅导时间：11 月18 日辅导地点教室辅导学生：吕 xx学生存在问题：学生书写潦草，基本功不扎实，基础学问驾驭不好，错误百出。

帮教措施：指导书写规范，巩固基础学问，帮忙学生加深理解。

帮学生找出缘由，进行练习。

帮教资料1、让学生说说对做题的困惑。

2、用实例帮忙学生加深理解。

3、课后练习题，学生先独立做，师发觉问题刚好指正。

帮教效果：学生基本上能够正确地进行书写。

留守儿童帮扶记录 2辅导老师：XX辅导时间：10 月6 日辅导地点：教室辅导学生：xxx学生存在问题：阅读题出错率高，帮忙学生改正错题的同时，加强课外阅读练习帮教措施：说明出错缘由，师讲解相应的学问点。

把本单元的`学问点现帮忙学生巩固一下帮教资料：1、先让学生自己独立改题，发觉学生改题时出错的缘由，刚好指正并讲解相应的学问点。

2、阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读3、加强阅读潜力的训练帮教效果：基本完成预期要求留守儿童帮扶记录 3一、为留守儿童献爱心活动校内成立留守儿童基金会，校内也将适当的钱存入这笔基金中，解决留守儿童基本生活问题。

二、留守儿童生活上的帮扶1、父母外出，借居在亲朋好友家的留守学生，让他们住得下、吃得香。

刚好沟通、了解。

2、父母外出，借居在亲戚家的留守儿童，校内每周同其亲戚联系一次，关切其吃住生活问题。

三、学习上的帮扶部分留守儿童学习成果欠佳，校内在每个班开展一帮一，一对红的活动，要求班上成果好的同学务必帮扶一个成果差的留守儿童搞好学习成果。

各科老师也要利用必需的.时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成果逐步提高。

四、心理上对留守儿童关切1、班主任每周同留守儿童交谈一次，对他们的心理须要进行了解，并正确引导，赐予关爱。

2、班主任每两周同留守儿童的家长通一次电话，汇报儿童的进步，增加家长和留守儿童的自信念。

3、我校党员，每个党员包扶留守儿童，常常了解，关照留守儿童的思想、生活、心理状况，对症下药，正确引导，这项工作做得好的党员，将赐予表彰。

留守儿心理辅导记录

留守儿心理辅导记录对于家庭经济条件不好的农村家庭来说，外出打工或务农成为了许多人生存的唯一选择。

然而，这也带来了一个严重的问题：很多孩子变成了留守儿童。

他们与父母分隔千里之遥，在关键阶段缺乏父母的陪伴和教育指导，这无疑会对他们的心理健康产生深远影响。

如何有效地进行留守儿童心理辅导呢？以下是我的观察和记录。

1. 心理的困扰首先，留守儿童常常面临着情感上的困扰。

与父母长期分离使得他们经历着强烈的孤独感、失落感和不安全感。

在学校或社区中，他们可能被同龄人排斥或欺负，因为缺乏家庭温暖而显得更加脆弱。

其次，留守儿童容易出现自尊心低下的问题。

没有得到父母及时鼓励和肯定的支持，他们常常怀疑自己的价值，缺乏自信心。

这也导致他们在学习和社交上遇到更多挑战。

最后，留守儿童还面临着身份认同的问题。

长期与父母分离，他们往往无法像其他孩子那样有清晰的归属感。

这种模糊的身份认同会影响他们日常生活和人际关系，甚至引发抑郁、焦虑等心理问题。

2. 心理辅导的方法针对以上问题，我们可以采取一些具体的心理辅导方法来帮助留守儿童恢复健康。

以下是一些可行性方案：建立安全感：首先要给予留守儿童情感上的支持与关爱。

学校、社区、家庭以及志愿者组织等应形成合力，为留守儿童提供温暖而稳定的环境。

同时，在家庭经济条件允许的情况下，尽可能安排父母回乡探亲或将孩子移民到城市生活。

提升自尊心：通过培养兴趣爱好和自我价值意识来提升留守儿童的自尊心。

学校可以组织丰富多样的兴趣课程，引导他们发掘自己的天赋和才能，从而在其中找到属于自己的价值。

加强社交技能：留守儿童需要与同龄人建立健康互动关系，以促进良好的情感认同。

学校可以开展团队合作活动、社团组织等，帮助孩子们培养友谊，并增强他们在人际交往中的沟通能力。

提供专业辅导：一些留守儿童可能遭受更严重的心理问题，这时候需要专业心理辅导师介入。

政府应该加大对乡村地区心理健康服务资源建设，在学校中配置专职辅导员，为有需要的孩子们提供个别或小组辅导。

留守儿童作文辅导记录

留守儿童作文辅导记录留守儿童作文辅导记录篇一一、产生背景由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题。

“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、悲观、不信任等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。

“留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。

二、案例描述小陈，从小活泼可爱，乖巧伶俐。

可在她很小的时候爸爸妈妈就外出打工了。

从此跟着爷爷奶奶一起生活，成了一名留守儿童。

当我初次见到她时，我看到她睁着大大的眼睛，眼睛里满是忧郁。

通过观察，我发现她课堂上几乎不发言，经常走神；课外也很少说话，不喜欢交朋友。

即使老师问她问题，她也只是点头或摇头，要不就是简短的几个字。

孩子内心是一种怎样的痛啊！如何开启孩子的心灵之门，还原一个健康快乐的她，成了我困扰于心的一个难题。

三、主要做法（一）开启心扉吐露心声孩子的心是最脆弱的，何况是遭受家庭变故后的孩子。

她们自我封闭，排外，孤独，忧郁。

郁结在心的情感，太久了，必定要发泄，否则，对身心都是极大的摧残。

可她们是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在这方面成为大家关注的焦点。

我也考虑通过家访的途径和孩子进行沟通，但又觉得冒昧造访说不定会适得其反，对孩子造成更大的伤害。

我在活动课中重视这个孩子，让她多参加一些活动，在活动中通过和她一起玩，交流，让他树立信心。

能坦诚的告诉老师心里话。

并让班其他孩子一起和他玩，在我的动员下，同学们都愿意和她一起玩，一起游戏。

通过在活动中，我了解了这个孩子的想法，使她变得活跃了。

重而树立了信心，对生活充满了热情。

（二）有的放矢增强信心为了让小陈尽快从阴影中走出来，我在课堂上特别留意她，我故意提比较简单对她来说比较有把握的问题，点她起来回答，然后及时给予赞扬。

留守儿童个案辅导记录

留守儿童个案辅导记录《留守儿童个案辅导记录》我叫小明，是一名五年级的小学生。

在我们班上，有一个叫小花的同学，她是一名留守儿童。

小花平时总是安安静静的，不太爱说话。

有一次课间，大家都在欢快地玩耍，只有她一个人默默地坐在座位上，眼睛望着窗外，不知道在想些什么。

我好奇地走过去，问她：“小花，你怎么不去和大家一起玩呀？”她看了我一眼，轻轻地摇了摇头，什么也没说。

后来我才知道，小花的爸爸妈妈都在外地打工，她跟着爷爷奶奶生活。

她心里一定很想念爸爸妈妈吧？我心想。

老师注意到了小花的情况，决定要帮助她。

那天放学后，老师把小花叫到了办公室。

“小花，老师知道你爸爸妈妈不在身边，你心里肯定不好受。

但你要知道，老师和同学们都很关心你呀！”老师温柔地说。

小花低着头，小声说：“老师，我想爸爸妈妈，我觉得自己好孤单。

”“孩子，别难过。

你看，你就像一只勇敢的小鹰，虽然暂时离开了爸爸妈妈的怀抱，但你要努力学会自己飞翔呀！”老师鼓励道，“而且，在学校里，大家都是你的伙伴，有什么烦恼都可以和我们说。

”从那以后，老师经常找小花谈心，关心她的学习和生活。

有一次，小花生病了，没有来上学。

老师放学后亲自去了小花家看望她。

“小花，你感觉怎么样啦？要快点好起来哦！”老师摸着小花的头说。

“老师，我好多了。

谢谢老师来看我。

”小花的脸上露出了一丝笑容。

同学们也都很关心小花。

我们一起为她准备了小礼物，还在她的作业本上写下鼓励的话。

“小花，加油！我们一起进步！”“小花，你是最棒的！”当小花回到学校，看到这些礼物和留言，她感动得哭了。

“谢谢大家，我一定会努力的！”小花哽咽着说。

在大家的关心和帮助下，小花渐渐地变得开朗起来。

她开始主动和同学们交流，一起玩耍，学习成绩也提高了不少。

看着小花的变化，我心里可高兴啦！这不就像春天里的花朵，经过了风雨的洗礼，终于绽放出美丽的笑容吗？我想说，留守儿童需要我们更多的关爱和陪伴。

他们就像迷失在黑暗中的小船，渴望着一盏明灯指引方向。

新整理留守儿童谈心记录(25篇)

留守儿童谈心记录(25篇)留守儿童谈心记录第1篇：辅导教师：王圣镈辅导时间：1月16日辅导地点：教室辅导学生：xxx学生存在问题考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。

帮教措施：把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点帮教资料：先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果：完成预期要求。

留守儿童谈心记录第2篇：辅导教师，徐徐，辅导时间，11月18日，辅导地点，教室辅导学生，XXX学生存在问题，学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。

帮教措施，指导书写规范，巩固基础知识，帮忙学生加深理解。

帮学生找出原因，进行练习。

帮教资料，1、让学生说说对做题的困惑。

2、用实例帮忙学生加深理解。

3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。

帮教效果，学生基本上能够正确地进行书写。

留守儿童谈心记录第3篇：辅导教师徐徐辅导时间1月16日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。

帮教把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点帮教资料先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果完成预期要求。

留守儿童谈心记录第4篇：辅导教师徐徐辅导时间1月25日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。

措施把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点帮教资料先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果完成预期要求。

留守儿童谈心记录第5篇：辅导教师徐徐辅导时间12月17日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多措施1、举事实，讲道理，端正学习态度。

小学生留守儿童心理辅导记录

小学生留守儿童心理辅导记录引言：留守儿童是指由于父母或一方父母长期离家外出打工，而不能与子女一起生活的子女。

他们面临着与父母分离的痛苦和日常生活和教育方面的困境，经常会出现心理问题和行为异常。

针对小学生留守儿童的心理辅导工作至关重要，本文将探讨不同层面上小学生留守儿童心理辅导需要关注的问题，并提供具体案例记录。

一、影响小学生留守儿童心理健康的因素1.亲情缺失：由于父母长期不在身边，孩子缺乏亲情支持和陪伴。

2.自我认同困惑：孩子可能会因为长期没有亲人关怀而产生自卑感，并对自己的身份产生困惑。

3.社交障碍：缺乏正常家庭环境，在人际交往中可能遇到更多挫折，难以建立良好人际关系。

二、小学生留守儿童心理辅导策略1.建立信任关系：辅导师要与小学生建立起密切的关系，让他们感受到被理解和尊重。

2.情绪管理：教导小学生掌握一些有效的情绪调节方法，如自我放松、积极思考等。

3.认知重塑：引导他们主动关注和调整对事物的认知方式，形成积极乐观的心态。

三、案例记录案例一：学生信息：姓名：李明年龄：9岁性别：男问题描述：李明在班级中总是很安静，不爱参与集体活动。

经多次交谈了解到由于父母长期外出工作，他过着留守儿童的生活。

除此之外，当被问及为什么不愿意说话时，他表示有时候会感到焦虑和缺乏安全感。

辅导策略：1.与李明进行个别沟通，在逐渐建立信任的基础上开展辅导。

2.采用游戏、绘画等方式帮助他表达内心感受，并鼓励他分享自己的想法。

3.教给李明面对焦虑情绪时的应对技巧，如深呼吸、积极自我对话等。

案例二：学生信息：姓名：张小红年龄：10岁性别：女问题描述：张小红在课堂上经常表现出缺乏集中注意力和记忆力下降的情况。

经过与她交谈发现，她是一个留守儿童，并抱怨没有人帮助她复习功课或者监督她学习。

辅导策略：1.为张小红提供适当的学习环境，避免干扰和打扰。

2.制定合理的学习计划，并教给她一些学习方法和技巧。

3.与班级老师进行沟通，争取得到同班同学们的支持和帮助。

小学留守学生心理辅导记录内容

小学留守学生心理辅导记录内容留守儿童是指由于父母或监护人长期离家务工、离异、去世等原因，而被迫与父母分隔两地生活的未成年人。

他们在身心成长过程中常面临着一系列困境和挑战，其中心理问题尤为突出。

小学阶段作为孩子个性形成和心理发展的重要时期，对留守儿童进行有效的心理辅导尤为关键。

一、认识留守儿童的特点留守儿童由于长时间与父母分隔，常因缺乏亲情陪伴而感到孤独、焦虑和逆反心理，容易产生自卑、自责情绪。

他们也可能面临同龄孩子之间的排斥和歧视，造成他们自尊心受损。

同时，在日常生活中缺少家庭教育的引导，他们对修养规范不够了解，在学校里表现出来比其他孩子更多样化的行为问题。

二、关注留守儿童的情感需求1. 倾听与表达对于留守儿童而言，倾听是满足其情感需求的有效方式之一。

我们需要提供一个安全、开放的环境，鼓励他们讲出内心真实的想法和情感，避免对他们进行过度干预或批评，以减轻他们的困惑和痛苦。

在与留守儿童交流时，要给予足够的时间和耐心，帮助他们用适当的方式表达自己。

2. 激发自信与尊重留守儿童由于长期缺乏家庭关爱，常常对自我价值产生怀疑。

在心理辅导过程中，我们应该通过积极肯定和赞美来激发他们内在的自信心，并加强对他们日常表现的关注与肯定。

同时，在与其他同学交往中引导留守儿童保持良好的人际关系，从而增强他们的认同感和尊重感。

三、提供适合留守儿童成长需要的帮助1. 建立清晰稳定规范制定明确、公平且可执行的规则是支持留守儿童积极行为形成的重要手段之一。

这些规则应包括课堂纪律、作业提交以及人际交往等方面，帮助留守儿童树立正确的行为准则和价值观念。

同时，规则要在家庭和学校之间保持一致性，形成清晰而稳定的指导框架。

2. 提供心理支持留守儿童长期处于身心两地分离状态下，其内心常伴有孤独、焦虑和自卑感。

因此，提供针对个体的心理支持显得至关重要。

可以通过与他们建立亲密关系、搭建情感沟通平台，倾听他们的需求并适时给予合理回应。

同时，鼓励他们参与集体活动，增强归属感和自尊心。