立足小学语文课堂,提高口语交际能力

立足小学语文课堂，提高口语交际能力

发表时间：2017-12-04T11:53:20.487Z 来源：《中小学教育》2017年12月第300期作者：王玉梅[导读] 文章就如何在小学语文教学中培养学生的口语交际能力进行了探讨，希望能对语文教学有所裨益。

甘肃省金昌市永昌县第二小学737200

摘要：随着社会的发展，口语交际能力已经成为检验人才的一个重要标准。重视学生口语交际能力的培养，提高学生的听说能力，也成为小学语文教学关注的焦点。文章就如何在小学语文教学中培养学生的口语交际能力进行了探讨，希望能对语文教学有所裨益。

关键词：小学语文口语交际能力强化训练学习氛围

口语交际是人类生活与工作、学习不可或缺的技能。随着新课改的实行，口语交际能力的培养成为语文老师的关键任务。培养小学生流畅、良好的交际口语能力，适应了社会对人才的需求，能够全面发展学生的综合素质与能力。

一、创设具体的口语交际情境，帮助学生克服交际障碍

要想提高学生口语交际能力，教师在语文交际能力教学中要关注学生的语言障碍、心理障碍，将交际话题朝学生更感兴趣的方向上引，让学生在自己熟悉或者感兴趣的事物、环境中自由表达自己的想法。这就要求语文教师结合学生年龄特点、心理特点，站在学生的角度去创设具体的、与学生身心发展和认知水平相符的口语交际环境，引导学生关注口语表达与情感态度的内在联系，帮助学生树立正确的价值观和知识观。需要指出的是，教师在创设口语交际情境中，不但要关注话题的趣味性、生活性，还要渗透语文知识和语文交际技巧教育，让学生知道如何在不同的场合围绕不同的话题来交流。在特定的教学情境下，学生口语交际表达不但可以做到有的放矢，还能收放自如。

二、巧用课堂，让学生掌握口语交际的方法

叶圣陶说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”课堂教学是师生交往的双向互动过程，课堂应成为学生口语训练的主战场。口语交际的课堂需要培养学生学会倾听、乐于表达的能力。语文教材里每个单元安排的口语交际，在口语交际教学中起着抛砖引玉的作用。因此，在每次的口语交际课前，我都认真钻研教材，课中我都以学生为本，注重学生的交际心理，给学生创设听说互动的交际情境，教给学生交际方法，让学生学到更多交际的本领，让学生“多看”“多想”“多说”“敢说”，在师生的互动之中充分激发学生交流的欲望和激情，让他们形成清楚表达的能力，养成清楚表达的好习惯，在一次次的交际训练中获得成就感，充分提升交际能力，从而更乐于交际。

三、多创造机会，让学生主动交流，让学生敢说

法国教育家洛克说过：“在让孩子大声说出自己想法的过程中，他们的个性得以张扬，心灵得到了放飞，思想得到了解放，自主意识得到了加强。只要给孩子大声说话的机会，就会还他们以自尊与自信。”要提高学生的口语交际能力，还需要锻炼学生的胆量，让他们敢说。我在教学中发现，平时我们教师用尽心思讲课，只有一小部分学生给老师反应。即使我们提出的是很简单的问题，他们也不愿意举手。但是当你叫不举手的学生回答时，他却回答得出来。通过调查发现，原来是学生怕说。根据学生的心理特点，我们知道学生往往想表现却又怕出错，怕出错会受到老师的批评。因此作为教师在提问时要多采用鼓励性的语言，即便有的学生回答错了，也要表扬他有胆量。这样，学生下次就会有胆量把自己想的说出来，同时也增强了他的自信。

四、关注生活点滴，寓教于乐开展口语学习

陶行知先生说过：“生活即教育。”小学生语文口语交际能力的培养必须与学生实际生活相联系，不能只存在于课堂和书本上，否则口语交际的意义也就不复存在了。教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的，因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说语文的自信心，激起其说语文的内心欲望。另外，教师要提醒学生注意，说话时不要低着头或眼望天花板或视窗外，要面对听者，举止要自然，不拘束，从小养成良好的说的习惯。五、在评价激励中锻炼学生的口头表达能力

教师赞赏激励性的评价语言，是激发学生主动参与学习、乐于表达的前提，在教学中要善于发现学生的闪光点，及时给予表扬，让学生收获成功的体验，激起学生的表达愿望。根据这一特点，在课堂上只要学生敢说，我都给予肯定、表扬或奖励：“你说得真棒！”“你的声音真响亮！”“你还会用这个词，真不简单！”在交际中，由于学生生活经验、性格特征、心理素质的差异，造成了学生的表达能力不一，对不同程度的学生，在评价时要区别对待：对于内向、自卑、不善表达的孩子，我们要耐心地鼓励他们“别着急，慢慢说”；对于答非所问的学生，我们也要说“你回答问题很积极，好好想想，老师相信你能回答得更好”……这样的话语肯定会让学生激动不已，力争下次表现更积极、回答更完美。学生们时时都能听到表扬，觉得和别人交流是一件容易的事情，自然会喜欢上口语交际活动。参考文献

[1]王丽敏让表达积累乐趣——浅谈小学语文口语交际能力的培养[J].神州旬刊，2016，（01）。

[2]李刚略谈新课程下小学语文口语交际能力的培养[J].课程教育研究，学法教法研究，2016，（31）。

[3]朱玉静探究小学生口语交际能力培养途径[J].新课程，小学，2015，（09）。