生理心理学注意ppt课件

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注意的ppt课件

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目录 CONTENT
• 什么是注意? • 注意的机制 • 注意的影响因素 • 注意的缺陷与训练 • 注意的应用 • 总结与展望
01
什么是注意?
注意的定义
心理活动对一定对象的指向和集中
01
注意是心理活动对一定对象的指向和集中,是伴随着感知觉、
记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。
表现
注意力不集中,容易分心;无法 同时处理多个任务;经常忘记事 情或任务。
影响
学习效率低下,学习成绩不佳; 工作表现受影响,难以完成复杂 任务;人际关系紧张,容易引发 冲突。
注意缺陷的原因与诊断
原因
遗传因素、大脑发育异常、环境因素 (如家庭氛围、生活压力等)。
诊断
通过观察、问卷调查、心理测试等方 式进行评估,由专业医生或心理学家 进行诊断。
保证活动的顺利进行
注意可以保证各种活动的顺利进行。例如,在驾 驶汽车时,如果驾驶员不集中注意力,就容易发 生交通事故。因此,保持注意是保证各种活动安 全顺利进行的必要条件。
02
注意的机制
注意的生理机制
01
02
03
感官注意
通过感觉器官接收信息, 大脑对信息进行初步筛选 。
反应系统
大脑对筛选后的信息进行 反应,激活相关脑区。
注意的认知过程
注意涉及知觉、记忆、思维等多个认知过程,帮助我们筛选、处理 和组织信息。
注意的神经机制
注意的神经机制涉及多个脑区的协同工作,包括前额叶、扣带皮层等 。
对未来研究的展望
01
探索注意与其他认知过程的关系
未来研究可以进一步探讨注意与其他认知过程(如记忆、思维等)之间
的关系,以及它们如何相互作用。

普通心理学第5章意识和注意新ppt课件ppt

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意识与注意的调控技术
通过调节注意来改善意识状态
通过训练和实践,个体可以学会调节自己的注意,将注意集中在积极、有益的信息上,从 而改善自己的意识状态,提高心理健康水平。
冥想技术
冥想是一种常见的意识和注意调控技术。通过冥想,个体可以学会将注意集中在当前的身 体感受、思想、情绪和外部环境上,从而提高对自我和外界的觉知能力。冥想技术对于缓 解压力、改善情绪、提高注意力等方面都具有显著效果。
针对病因治疗:积极治疗导致意识障碍和注意缺陷的原发疾病。
康复训练:针对患者的具体情况,制定个性化的康复训练 计划,促进患者意识和注意能力的恢复。
05 意识与注意的应用
意识与注意在教育中的应用
提高学生注意力
教师可以通过精心设计的教学内容和教学方法,吸引学生的注意 力,提高他们的学习专注度和效果。
培养学生的自我意识
02 注意的概述
注意的定义与特性
定义:注意是选择性地将心理资源集中于特定对象或活动的 过程。 特性 选择性:注意能够使我们选择性地关注某些刺激,而忽视其 他刺激。 有限性:注意资源是有限的,不能同时处理过多的信息。 可调性:注意的程度和焦点可以根据任务需求进行调整。
注意的功能与作用
功能 筛选功能:注意能够帮助我们从大量的感觉输入中筛选出重要的信息。
认知行为疗法
认知行为疗法是一种针对意识和注意的心理治疗方法。通过帮助个体识别和改变不良的思 维模式和行为习惯,认知行为疗法能够有效地改善个体的意识状态,提高心理健康水平。
04 意识障碍和注意缺陷
意识障碍的种类与表现
昏迷
完全丧失意识,无法感知外界和自身状态, 无反应。
嗜睡
长时间处于睡眠状态,难以唤醒,意识模糊 。
意识对注意的引导作用

【PPT】注意的生理心理学理论.

【PPT】注意的生理心理学理论.

• 总结:注意有关脑区结构的功能假设 • 由LaBerge(1997)提出 • 对某一对象刺激的注意需要3个脑区的协同活动: • (1)认知对象或认知活动的大脑功能区(功能柱); • (2)能提高脑激活水平的丘脑神经元; • (3)大脑前额叶的控制区,可经选择某些脑区作为注意
的对象,提高其激活水平,使激活维持一定的程度和时间。 • 此3个脑区通过三角环路的形式结合进来,是产生注意现
• 由于注意所选择目标的转移需要执行功能的大量参与,依据Posner的注意网 络学说,DA系统可能与注意的执行网络有关。
• 三、注意的神经生物学模型
• Posner和Peterson(1990)提出注意分为两个系统: • 1、后部注意系统:由顶叶后部(以往注意解脱)、四叠体的上丘(视觉注意转移)、
刺激
选择性 过滤器
有限心理加工资源: 刺激识加
反应
长时记忆
• 2、衰减模型
• 由Treisman(1964)提出。

反应

认知任务 非认知任务(阈值低)

衰减
过滤器

物理特征分析


追随耳 非追随耳
(二)反应选择模型(晚期选择模型) • 认为注意的选择作用发生在对刺激进行反应的决策过程,即在产生知觉以后和给出反
由网状结构投射观察家大脑皮层的广大区域,从而使大脑皮层产生一般性兴 奋水平和觉醒状态。 • 网状结构对维持大脑的一般性兴奋水平,保证大脑各个皮层的警觉水平有重 要意义,从而与注意有关。 • (二)初级感觉皮层 • 在网状结构的激活下,初级皮层对各种信息进行通道特异性的自动加工。同 时受到其他皮层的调节和控制。 • 初级皮层是认知、注意资源的分配模型 • (一)能量分配模型 • 由Kaheman(1973)提出,将注意看作一组对信息加工的认知资源或认

幼儿心理学第三章-注意PPT课件

幼儿心理学第三章-注意PPT课件
2
3
1、图中有几种小动物? 2、图中的房屋用了几种颜色? 3、图中有多少个小朋友?
4
第一节 幼儿注意发展的主要特征
一、注意在幼儿心理发展中的作用
(一)注意的概念
注意是一种心理状态,它是心理活动对一定
对象的指向和集中。
指向性和集中性是注意的两个基本特点。
注意的指向性是指人在清醒的每一瞬间,心 理活动都指向某个对象,而离开其他对象。
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二 幼儿注意发展的主要特征
❖幼儿的无意注意占优势。
3岁前儿童的注意基本上属于无意注意,幼儿的注 意主要还是无意注意
❖幼儿的有意注意初步发展。
有意注意是幼儿能自觉控制的注意,它服从于我们 的生活、学习。 在良好的教育下:3岁幼儿能够集中注意3~5分钟 左右,4岁幼儿注意可持续10分钟左右,5~6岁 幼儿注意能够保持20分钟左右。
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在幼儿园,孩子们看到老师带来一幅漂 亮的挂图,会不由自主的围过来看,就是
(无意注意)
但是一段时间后,孩子们没有兴趣了, 这时教师要求孩子们仔细观察挂图,找出图 中有哪些小动物,动物们在干什么时,孩子
们注意挂图,这时就是( 有意注意)。
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(一)无意注意
• 1.易引起幼儿无意注 意的诱因:
1)刺激比较强烈,对比 鲜明,新异和变化多 动的事物
注意的集中性是指心理活动在指向某一事物 的同时,就会对这个事物全神贯注,把精神都集 中到这一事物上,使人的活动得以进行下去并使 5 活动得以完成。
(二)注意对幼儿的活动和心理发展的意义
❖1)注意对幼儿活动的意义
❖ 游戏是幼儿的主要活动形式,注意是幼儿游戏活动开展的保证。 ❖ 注意是幼儿学习活动的保证。
4. 刺激物的特点:鲜艳、多变的事物容易成为 幼儿选择的对象。

心理学ppt课件注意力课件

心理学ppt课件注意力课件
早期心理学家通过实验和观察对注意力进行了初步探索,提 出了一些基本理论。
认知心理学研究
随着认知心理学的兴起,注意力成为研究热点之一,研究者 提出了多种理论模型来解释注意力的本质和机制。
神经科学研究
近年来,神经科学的发展为注意力研究提供了新的手段和方 法,研究者通过脑成像等技术手段揭示了注意力相关脑区的 功能和结构。
对训练效果进行长期跟踪评估,并根据反馈及时调整训练方案。
05
注意力障碍诊断与干预
注意力障碍类型及诊断标准
01
注意力缺陷多动障碍(ADHD)
以注意力不集中、多动和冲动为主要表现,影响学习和社交功能。
02
特殊学习障碍中的注意力问题
如阅读障碍、书写障碍等,常伴随注意力不集中的表现。
03
诊断标准
根据DSM-5或ICD-11等诊断标准,结合临床表现、病史、心理评估等
影响因素
刺激物的强度、对比度、 新异性以及个体的兴趣、 动机和情绪等。
持续性注意力
定义
指个体在一段时间内,将注意力 稳定地维持在某一对象或活动上
的能力。
特点
需要个体具备一定的意志努力和自 控能力,以保持对任务的持续关注。
影响因素
任务的难度、个体的疲劳程度、外 界干扰以及个体的认知风格等。
分配性注意力
意志力与自控力
较强的意志力和自控力有助于维持注意力的稳定。
环境因素对注意力影响
1 2
噪音与干扰 环境中的噪音和其他干扰因素会分散人的注意力。
光线与照明 适宜的光线和照明条件有助于提高注意力的集中 程度。
3
气温与湿度
舒适的气温和湿度有利于人们保持注意力集中; 而过高或过低的气温和湿度则容易使人感到不适, 分散注意力。

生理心理学PPT课件

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和脑之间上、下行传导路径的中继站和许多简
单反射活动的中枢。
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24
小脑
小脑在大脑的后下方、位于脑干的背侧,占
据颅后窝,上面借小脑幕勺与大脑半球枕叶相邻。 外形分为中间狭窄的小脑蚓和两侧宽大的小脑半 球。小脑表面由许多的沟裂,将小脑分为绒球小 结叶、小脑前叶和小脑后叶。小脑的表面覆盖小 脑皮层、深面是髓质和小脑神经核。小脑与大脑 皮层、皮层下神经核团、脊髓有广泛联系,丰要 功能是维持身体的平衡、肌肉张力和对身体运动 起协调作用。
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23
脊髓
位于椎管内,是中枢神经系统的低级部位,
上端接延髓,下端止于终丝。形态上呈长柱状。
与脑相比是分化较少,功能较低级的部分,保
留着明显的节段性。内部中央有一条很细的中
央管,围绕中央管周围则是H形的灰质,在灰
质的外面由白质组成。脊髓与31对脊神经相连,
后者分布到躯干和四肢,脊髓是周围神经系统
经5对,尾神经1对。分布于躯干和四肢,参
与这些部位的感觉和运动。
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21
周围神经系统(二)
内脏神经指分布于心肌、平滑肌和腺体的神
经。它们在大脑皮层、下丘脑、延髓、脊髓等
中枢神经的调节下,支配内脏器官的活动,又
可分为交感神经和副交感神经。当机体处于应
激状态或进行比较强烈的运动时交感神经的兴
奋优势,它使机体产生心跳加快加强、血管收
这一平面透射的结果输入计算机处理,便得到整
个平面的图像,然后上下移动圆圈扫描脑的另一
平面。由于正常脑组织和病变的脑组织对X射线的
吸收量是不同的,因而从图像上可以发现脑瘤、
血栓等脑组织溃变的区域,从而为研究脑局部损
伤与心理、行为障碍的关系提供了有效的手段。

(最新整理)第二章注意心理学课件

(最新整理)第二章注意心理学课件
如果用来形容注意的状态,它应该属于( )。
2021/7/26
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第一节 注意概述
➢ (四)三者的关系
❖ 区别:产生条件、性质、发展过程等 ❖ 联系:在人的实践活动中是不可分割地相互联
系着的。具体表现为: ❖ 配合使用 ❖ 相互替换 ❖ 相互转化
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第二节 注意的品质
➢ 一、注意的广度
➢ 1.学习需要无意注意和有意注意的共同参与 ➢ 2. 无意注意和有意注意呈有节奏的轮换和交替
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【真题预测】 单项选择
1.教师讲课时声音抑扬顿挫,是为了吸引学生的(A )
A.无意注意 B.有意注意 C.随意注意 D.有意后注意
2.在课堂上,学生有时候会开小差,这属于注意的(A )
❖ “心不在焉,则黑白在前而不见,雷鼓在侧而不闻”
2021/7/26
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第一节 注意概述
二、注意的特点 注意有两个特点:指向性和集中性。
❖ 所谓指向性,是指在某一瞬间,人们的心理 活动有选择地朝向一定的对象。
❖ 所谓集中性,是指心理活动停留在一定对象
上的强度或紧张度。
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第一节 注意概述
❖ 无意注意可以由刺激物本身的特点引起。在教学过程中,教师要善于利用有 关刺激物的特点组织学生的注意:一方面,要消除那些容易分散学生对教学 内容注意的无意注意因素;另一方面,应充分利用容易引起学生教学内容产 生无意注意的因素。
❖ 无意注意也可以由人本身的状态引起。教师在教学中要考虑学生的需要、兴 趣、知识经验和情绪状态,使教学方法、教学形式、教学内容符合学生的需 要和学生的实际,引起学生的无意注意。
➢ (一)注意广度的概念 ➢ 注意的广度也称注意的范围,是指在同一时间内,人们能够
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的电位变化方向和潜伏期等特征与特定的注
意状态密切相关。因此,我们通常要把ERP中
的许多成分分离出来,并以峰值方向和潜伏
期加以命名,这些成分往往与某种特定的注
意状态相联系,因此可以把它们作为对应的
注意状态的指标。
N100 和N200成分(N表 示负电位,分别表示潜伏 期是100或200毫秒)常被 看作对刺激进行感觉分析 的指标。
重点:
朝向反射 神经活动模式匹配理论 丘脑网状核闸门理论 前运动中枢理论 ADHD
第一节 非随意注意
一、非随意注意的定义:
是由外界较强的新异刺激或引起主体意外感的刺激所 引发的不由自主的注意过程,又称被动注意、无意注 意。
二、非随意注意的生理基础:
朝向反射(巴甫洛夫)
三、非随意注意的理论解释:
无论是声刺激、光刺激或温度刺激以及痛刺
激,只要它对机体是新异的,都会引起这些生理
变化。

对重复应用同一模式的刺激,朝向反应消退;变换刺
激模式则再次呈现朝向反应。所以,刺激模式在朝向反应
中具有重要意义。
特点(3):朝向反应中引起的外周生理变
化与中枢神经系统的生理变化规律不同
皮肤电反应是朝向反应最稳定的重要生理指标。
2、朝向反射的神经机制
形成的神经机制:外抑制
新异刺激在脑内产生的强兴奋灶对其他脑区发生 明显的负诱导,因而抑制了已建立的条件反射活 动。
消退的神经机制:消退抑制(主动性内抑制)
外抑制:当机体进行某项活动,周围出现异常可怕的 声音时,总会情不自禁地怔一下,停止正在进行的活 动,这就是外抑制。简言之,现时活动以外的新异刺 激所引起的抑制过程就是外抑制。
朝向反射历史由来
意义:使生物体随时可以注意到周围环境有意义的新变化,并在采
取主动措施前使机体处于准备状态,对有机体有重要的生物学意义.
朝向反射是非随意注意的生理基础。
背景:巴甫洛夫狗唾液条件反射
新异刺激
停止
朝向反射历史由来
20世纪初,在巴甫洛夫的实验室里曾经发生过这样 一件事:巴甫洛夫的一位助手用狗做实验,使狗形成 了对声音的食物性条件反射。事后,请巴甫洛夫去实 验室参观。令人奇怪的是,每当巴甫洛夫在场的时候, 实验就不成功,实验动物已经建立起来的条件反射明 显地被抑制了。经过分析,巴甫洛夫把这种特殊的反 射叫朝向反射。
注意的分类
非随意注意(无意注意):事前没有预定目
的,也不需要作意志努力的注意。
随意注意(有意注意、选择性注意):事
前有预定目的,需要一定意志努力的注意。
随意后注意(有意后注意):事前有预定的
目的,不需要意志努力的注意。
内容结构:
第一节 非随意注意 第二节 选择注意 第三节 注意的保持和调节 第四节 儿童注意缺陷多动障碍(ADHD)
不匹配负波(MMN)对各种性质和意义的刺激都 给出相似的反应,它只负责反映刺激的模式变化,不论 是声、光或电刺激,只要这种模式在重复应用时发生一 定的变化就能有效地引起MMN波。
当在MMN波之后伴随一个正波或负正双相复合波 (N2b-P3a)时,就会出现朝向反射;如果刺激模式变 化引起的MMN波之后不伴有N2b-P3a波或一个正波, 就不会出现朝向反射。
脑事件相关电位(ERPs) —朝向反应过程分析和记录手段
记录装置是一个电极帽,上面有多个记录或吸收 头皮放电情况的电极,这些电极在帽子上的位置 是根据国际脑电图学会1958制定的10-20系统 (Jesper, 1958)确定的。每一个电极记录到的 脑电变化代表的是特定位置头皮上的放电情况.
电位随时间变化的方式以及刺激呈现后
眼动变化要快于皮肤电的变化,可能与早期的信息收 集有关
运用脑事件电位中的“怪球范式”(指的是在80%以上
大概率呈现的刺激序列中,呈现概率小于15%的偶然刺激会引
起“意外感”)发现小概率事件引发的高幅值P3a波是
新异性引发朝向反射的脑中枢生理指标
三、非随意注意的理论解释:神经活动 模式匹配理论
索科洛夫
朝向反应是一个包括许多脑结构在内的复杂功能系 统
按神经元的功能分
感觉神经元 中间神经元 运动神经元
重点
神经活动模式匹配理论
朝向反应的机制发生在对刺激信息反应的传出神 经元中。
在传出神经元中将感觉神经元传入的信息模式和 中间神经元保存的以前刺激痕迹的模式加以匹配。
如果两个模式完全匹配,传出神经元不再发生反 应。两种模式不匹配就会导致传出神经元从不反 应状态转变为反应状态,即发生朝向反应。
3、朝向反射的特点
特点(1):在朝向反应中,机体的一系列生理 指标都发生一定程度的变化。
此时瞳孔扩大,呼吸率和心率降低,四肢血管 收缩(血流量降低),肌电活动增强,脑电图 表现为去同步化,皮肤导电性增高。 此外有的学者还观察到了头部血流量增加 和唾液分泌量减少。
特点(2):朝向反应的生理变化对于各种新异 性刺激的性质是非特异性的。
第四章 注意的生理心理 学基础
平均每个美国人一天接受34G的信息
注意:
注意是指心理活动对一定对象的指向和集中,是认 识选择性的高度表现,是个体的一种全身状态。
从心理学的角度来讲,注意并不是一个独立的心理 过程,只不过是一种心理状态,是某种心理活动的 指向性、选择性、集中性。
注意总是和认知活动同时存在的,还常伴有情绪体 验和情绪表现。这一特点决定了注意生理心理机制 的复杂性。
神经活动模式匹配理论(索科洛夫)
二、非随意注意的生理基础:朝 向反射
1、朝向反射的定义 2、朝向反射的神经机制 3、朝向反射的特点
重点
1、朝向反射的定义
朝向反射:由新异性强刺激引起机体的一种反射活动, 表现为机体现行活动的突然中止,头面部甚至整个机体 转向新异刺激发出的方向。通过眼、耳的感知过程探究 新异刺激的性质及其对机体的意义。
N200: N2a(不匹配负 波,MMN)、N2b-P3a (MMN的后继成分)
P200和P300(P表示正 电位)成分则表明个体开 始注意到刺激。研究表明ห้องสมุดไป่ตู้当个体注意分散时,这两 个成分通常比较大 . P3表示潜伏期是250-500 毫秒(新异刺激 额叶).
一些研究者通过对ERP的研究发现:
一个常出现在大脑额区或额中央区的ERP成分----不匹 配负波(Mismatch negativity,MMN)----与朝向反应 密切相关。
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