新课程标准学习感悟.
新课标培训学习心得体会(15篇)
新课标培训学习心得体会(15篇)新课标培训学习心得体会(15篇)新课标培训学习心得体会1自从老师进修学校下发“学习新课标”通知以后，我实在地学习了几遍“初中数学新课标”，感悟颇深，认识颇深，也有了自己真切的体会。
一：通过学习，使我进一步理解了数学是人类文化的重要组成局部，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的根本素养。
数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新才能方面的不可替代作用，因此，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目的，要面向全体学生，适应学生个性开展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的开展，也更加懂得了作为一名初中数学老师在培养国家将来人才方面所担当的责任之重大，更加要遵循新课标，上好每一节课。
二：通过学习，使我理解了新课程下数学教学的特点，老师不再是课堂教学的主体，课堂不再是以老师为主体的单边的教学活动，而是师生双向交流，交往互动，互相沟通，互相补充的过程;是学生围绕着老师设计的课堂这条主线，思维高速运转，不断开展，不断成熟的过程。
在这一过程中，学生应有才能的进步，数学思想方法的形成，成就感的喜悦，创新思维活花的迸射。
三：通过学习，使我更加认识到课堂教学要建立合理的科学的评价体系，既要关注学生的数学学习结果，也要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的程度，也要关注他们在学习活动中表现出的情感，态度的变化，关注学生个性与潜能的开展，调动学生学习的积极性。
四：通过学习，使我更加认识到数学教学要关注个体差异，促使人人开展。
《新课程标准》倡导数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目的，要面向全体学生，适应学生个性开展的需要，使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的开展”数学教学同样也要保证每个学生都有所收获，既要保证学困生能学得进去，又要保证根底生的整体开展，更不能压抑尖子生的个性及特长，老师要因材施教，因势利导，要通过多种途径及方法满足他们的学习需要，开展他们的数学才能，做每一个学生学习数学的引导者，支持者，做他们学习数学的坚强后盾。
学习新课标心得感悟与收获(通用8篇)
学习新课标心得感悟与收获(通用8篇)学习新课标心得感悟与收获篇1“新课标”的实施确实是给日常教学带来了生机与活力。
在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究交流中，我们的学生越而的活泼与可爱，并且不乏思想上一次次的灵光闪现、不乏更多了一些对生活、社会的深层思考，同时也在浑然不觉之中感受着知识的滋养。
本学期，有幸参加市教研室组织一次《新课程标准的学习》。
以下是我学习新课标的几点体会：一、教师要成为终身学习者。
教师要走进新课程，实现课程目标，其自身务必有先进的、与新课程相适应的教育理念。
为达成这一目标，教师首先要把自我定位成一个“学习者”。
教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自我不仅仅会教，并且有自我的教育追求与风格。
现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。
二、面向全体学生，注重生活数学，切实提高数学素养。
在应试教育面前，我们的数学教育工作者不一样程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不贴合素质教育的要求，也严重影响着整体数学素养提高，在平时的教学中，必须要面向全体学生，重心下移，从最终一名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得成功。
新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得务必的数学。
”强调了大众数学学习的资料的应用价值――能适应未来社会生活的需要。
学习数学的最终目的是应用。
数学****于生活，又服务生产实践，所以数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，调整相应的数学资料，做到生活需要什么样的数学资料，就教学什么样的数学知识，让生活中学生所务必的知识与技能成为数学教学的目标与追求，使学生感悟到数学就在__常生活中。
新课程标准学习心得体会(14篇)
新课程标准学习心得体会（14篇）为了贯彻新课标的指导思想，学习新的教学理念，新的教学方法，为自己的教学方法注入新的活力，本学期初校长要求全体教师学习新课程标准。
为此理科教研组在第三周教研会上提出理科组教师学习新课程标准，经过了为期四周的学习和思考，我主要有以下几点看法：一、教师角色的转变。
正如教育家陶行知先生说的：“先生的责任不在教，而在教学生学。
”当然，教师作为教学的组织者也不能“放羊”，在学生说得不全、理解不够的地方，也要进行必要的引导。
以往的教学中，教师在讲到一些重、难点时，由于对学生学习潜力估计不足，所以教师包办代替的多，讲道理占用了学生大量宝贵的学习时间。
即使让学生自学也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。
叶圣陶先生说：“教者，盖在于引导、启发。
”这就是说教师是指导者就不能“代庖”，教师因此新课程标准要求教师“带着学生走向知识”而不是“带着知识走向学生”。
课堂上教师可以采用“小组合作学习”的教学形式，加强学生之间的合作与交流，充分发挥学生群体磨合后的智慧，必将大大拓展学生思维的空间，提高学生的自学能力。
另外，教师从讲台上走下来，参与到学生中间，及时了解到、反馈到学生目前学习的最新进展情况。
通过学生的合作学习和教师的引导、启发、帮助，学生必将成为课堂的真正主人。
三、注重信息技术与数学课程的整合。
提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。
在保证笔算训练的全体细致，尽可能的使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。
四、建立合理的科学的评价体系。
初中数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面。
既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化，在数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注学生个性与潜能的发展。
对学习新课程标准的感悟(七篇)
对学习新课程标准的感悟(七篇)对学习新课程标准的感悟 1我在没有系统学习新课标前，只着重学习了新课标对低学段的要求和指导并根据自己的理解去进行教学，所以有些地方对新课标的理解也不够准确。
在这次系统培训学习后，对新课标有了新的和深入的认识与理解，下面来谈谈我的学习体会。
一、对基本理念的认识经过这次新课标的学习，在老师们的详细讲解分析中，对基本理念有了进一步的认识。
而这也是我第一次真正了解了音乐教学的教育观念、教育方式和教学行为。
懂得了新课标的“审美教育”要求是在音乐教学中通过教学__，让音乐丰富学生的审美情感体验，全面提高学生的音乐文化素养，达到培养全面发展的人的教育目标。
“以兴趣爱好为动力”、“面向全体学生，注重个性发展”、“重视音乐实践，鼓励音乐创造”、“提倡学科综合，理解多元文化”。
二、认识__的必要性音乐学科的老师们都有同样的一个问题。
大多数学生喜欢唱歌，但却很少喜欢唱教材中的歌曲也不怎么爱上音乐课。
通过这次新课标的学习我得到了两个结论1、是教材原因，2、是教学原因。
过去课本中的歌曲年代久远，和现在孩子们的生活脱节，歌曲已对他们产生不了共鸣，还有音乐基础知识存储量少，影响了孩子对教材音乐的理解，因此失去兴趣。
因为我教的是低年段，拿到了新的教材，所以看到了现在新版教材上弥补了这一点，对老歌的变更与新歌曲的加入__拉近了教材与学生的距离，所以手握新教材与新课标的我更应该树立起新的教学理念，并对新的教学理念要有充分的认知，在教学活动中也应__教学方法，打破传统的“师本课堂”改变为“生本课堂”的教学状态，运用“发掘表现力、创造力”的教学方法来实施教学。
通过比喻、__、播放相关音像资料来启发学生的发散思维，引导学生用__探索、即兴创作等多种有效的方法，使学生全身心地投入到音乐中，在艺术的探索与实践中不断提高审美创造力和表现力。
这次的学习让我深刻认识到了教育教学__的重要性与必要性。
通过新课标的学习，理清了很多教学理念。
新课标的心得体会(精选14篇)
新课标的心得体会（精选14篇）新课标的心得体会1再一次学习《初中数学新课程标准》，感触颇深。
下面谈一下我的学习心得。
一、教师在教学中角色的转变我们教师应认真学习了解新课程的改革目的，以学生发展为本的基本理念作为出发点，教师充当的角色是组织者、引导者与合作者，而不是作为一个居高临下的管理者。
课堂上，教师应充分调动学生的主动性和积极性，使学生都活跃起来，这一点也是教育工作中的难点。
使他们初步学会了从数学角度观察事物和思考问题，从而喜欢上数学。
二、重视数学应用，让学生实践数学数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学，真正让自己所学的知识在生活中得以应用，学生才会有兴趣去学。
在教学中，我们教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学的知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学知识去解释身边的现象，拓展数学学习的领域。
三、营造学生主动学习、自主探索的氛围一些学生在是数学学习中缺乏主动性、探究性，也没有预习的习惯。
我们教师则不能单单地授完课，布置作业就行了，在当今的知识经济社会，学会主动学习，自主探索才能更好地适应这个社会。
注重培养学生的自学能力，主动去学习，而不是当学生对某种感兴趣的话题产生疑问并急于了解其中的奥秘时，我们教师不能简单地把自己所知道的知识直接传授给学生，而应该充分相信学生的认知潜能，给他们一点提示，鼓励他们自主探索，通过观察、推理、查资料、交流等方式解答。
四、让学生勤动手，真正体验数学要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学，学数学也不能一直光用耳朵听，要通过动手实践后才能激发学思维和想象。
在数学过程中，教师要十分关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识，理解新知识和掌握新知识，通过在做数学中学习数学，发展思维能力。
一些学生的动手反应能力还是存在一定的弱势，缺乏这方面的锻炼。
所以，我们教师应加强学生这方面的训练。
新课标学习心得体会12篇
新课标学习心得体会新课标学习心得体会（一）：新课标学习心得体会“新课标”的实施确实是给日常教学带来了生机与活力。
在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究交流中，我们的学生越而的活泼与可爱，并且不乏思想上一次次的灵光闪现、不乏更多了一些对生活、社会的深层思考，同时也在浑然不觉之中感受着知识的滋养。
本学期，有幸参加市教研室组织一次《新课程标准的学习》。
以下是我学习新课标的几点体会：一、教师要成为终身学习者。
教师要走进新课程，实现课程目标，其自身务必有先进的、与新课程相适应的教育理念。
为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。
教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅仅会教，而且有自己的教育追求与风格。
现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。
二、面向全体学生，注重生活数学，切实提高数学素养。
在应试教育面前，我们的数学教育工作者不同程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不贴合素质教育的要求，也严重影响着整体数学素养提高，在平时的教学中，必须要面向全体学生，重心下移，从最后一名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得成功。
新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得务必的数学。
”强调了大众数学学习的资料的应用价值�D�D能适应未来社会生活的需要。
学习数学的最终目的是应用。
数学来源于生活，又服务生产实践，所以数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，调整相应的数学资料，做到生活需要什么样的数学资料，就教学什么样的数学知识，让生活中学生所务必的知识与技能成为数学教学的目标与追求，使学生感悟到数学就在**常生活中。
新课标学习心得体会范文15篇
新课标学习心得体会范文15篇新课标学习心得体会范文1我反复认真地观看吴老师的视频，从中我受益匪浅，收获丰厚，作为一名新教师，我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
在语文学习过程中，总目标是培养学生爱国主义，集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
其中我重点关注了学习单元，设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。
语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。
在教学建议上吴教授强调1、目标确定：立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向2、内容选择：体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容3、活动设计：创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性4、时代要求：关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革。
“随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不是——朝一夕的事情，需要我们的'老师细心、耐心地教导、引领。
但我相信随着新课程改革的不断深入，教学理念、教学手段的不断更新，会出现了更多让人们感到高兴的事情。
我们的语文教学课堂才会真正地发出金子——般的光彩，语文教学才会真正的姓“语”。
新课标学习心得体会范文2在这学期的顶岗实习期间，作为一名八年级的地理教师，我认真学习了初中新《地理课程标准》。
地理新《课标》要实现的目标就是:“为了中华民族的伟大复兴，为了每一位学生的发展。
”这一目标体现了素质教育者的新思想、新观念、新理论、新要求。
首先，新《课标》在地理课程目标定位上有了变化，定位于“使学生具有作为一个公民所必需的地理科学素养”，而不是像过去地理课程所追求的培养地理学科专家那样去确定目标，这是地理教育在新《课标》中升华的本质特征。
2023新课标学习心得体会15篇_1
2023新课标学习心得体会15篇新课标学习心得体会1学习新课标和区里进行新课标培训，使我的教育观念又一次得到了转变，加深了对新课程改革的理解与体会。
我们必须改变我们原有的教育方式，让学生的个性得到发展，从分调动学生各方面的潜能，让学生学得轻松，真正实施素质教育。
我将这次新课程学习体会总结如下：一、语文教学坚持“以生为本”新版课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点。
教师课堂上的所有教学都应坚持以生为本，全面提高学生的语文素养。
孩子是学习的主人，教学时还应顺应孩子的天性，爱护儿童的好奇心、求知欲，鼓励孩子自主阅读、自由表达；尊重孩子的创造，充分激发他们的问题意识和进取精神。
同时要关注孩子的个体差异和不同的学习需求。
教师对于教学方法的选择，评价方式的设计，都应坚持以生为本。
反观自己的课堂，我认识到自己的生本意识还有待加强，有时对于教学的预设过多，导致对学生的牵引教多。
再看昨天两位老师的课堂，教学时都十分关注学生，课堂上所有的一切都源于学生，把时间充分的交给孩子们自己去读、去学习、去感悟，这样的教学，才是学生真正需要的，才是真正有实效的。
二、语文教学加强“阅读积累”新版课程标准提出要坚持文化传承，加强阅读积累。
“附录”中优秀诗文背诵推荐篇目略有调整，整体数量增多了15篇，课外阅读着力于社会主义核心价值体系的渗透，增加了革命烈士诗抄，红岩等，宣扬革命传统的书目。
新课标还提倡让孩子少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
教师应增强阅读方法的指导，重在教给学生方法，教师还应关注学生个性情感体验，提高学生对作者感情的体会，发展学生个性。
“书读百遍，其意自现。
”的确，阅读是语文教学的一种不可或缺的教育方式。
让学生在多读多悟中掌握课文内容，增强学生学习兴趣，加强学生情感体验感受远比“填鸭”学得更有价值，知识掌握得更加牢固！三、语文教学增强“实践创新”新版课程标准指出：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。
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新课程标准学习感悟近段时间,我们沁水小学对2011年版新课程标准分学科教研组进行了学习、讨论、分析,深感受益匪浅、感悟颇多。
新课程标准的理念、设计思路、目标与内容、实施建议与过去对比变化较大,但总的来说还是以学生为本,课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
现分学科做简要总结:语文学科:各学段要求标准不同,但都从识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习提出明确要。
要求充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性、体现语文课程的实践性和综合性、重视培养学生的创新精神和实践能力。
识字教学在第一、第二、第三学段都要求每天的语文课中安排十分钟,做到天天练。
汉语拼音教学要有趣味性,多采用活动和游戏形式,与普通话和识字教学结合。
阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读代替学生的体验,学生合作学习时防止集体讨论代替个人阅读。
阅读提倡多角度、有创意阅读,利用阅读期待、反思和批判等环节,防止逐字逐句过深分析和远离文本过度发挥,各学段都要重视朗读和默读,朗读摒弃矫情做作的腔调,教师应加强阅读方法的指导,让学生逐步学会精度、略读和浏览,阅读时不应要求学生死记硬背概念、定义。
提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。
作文教学第一学段写话,第二学段开始习作,重视兴趣和自信心的培养,写作要求学生说真话、实话、心里话,抵制抄袭行为,鼓励自由表达和有创意的表达,鼓励写想象中的事物,提倡学生自主选题,重视引导学生自我修改和相互修改中提高写作能力,要让学生把作文的书写当做练字的过程写好。
口语交际教学要选择贴近生活的话题,形式灵活多样。
综合性学习应贴近现实生活,突出自主性,强调合作精神,提倡与其他课程相结合。
语法修辞知识要结合实例指导和点拨。
今后语文教学要坚持定性评价与定量评价相结合,多采用激励性评价突出语文课程评价的整体性和综合性。
还要重视课程资源的开发和利用,对推荐背诵的的优秀诗文要利用课余时间坚持读背。
总之,今后的语文教学要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,为学生形成正确的世界观、人生观、价值观形成良好的个性和健全的人格。
数学学科:我们数学组集中学习了新课程标准,通过学习,我们越来越感悟到新课程标准,绝对不仅是改变一下教材而已,而是学生学习方式的彻底改革,更是我们教师教学方法上的重大改革。
传统的教学重知识、轻能力;重结果,轻过程,忽视学生思维水平的发展,制约学生多方面的发展:新课程着眼于学生的发展,着眼于学生知识与技能、过程与方法,情感态度价值观三位一体的发展.一、理解新课程的基本理念,改变教学方法。
新课程标准的基本理念之一是:面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。
理念之二是:学生学习的数学内容应贴近学生的生活实际,有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、计算、推理、验证与交流等数学活动。
基本理念之三是:学生是学习数学的主人,教师是学习数学的组织者、引导者与合作者。
因此,我们数学组教师通过深入、全面地学习新课程标准,理解了新课程标准的精神实质,掌握了新课程标准的思想内涵,知晓了课程标准的整体要求,能够目的明确、方向集中地钻研教材,具体、准确地把握教材的重点、难点,创造性地设计教学过程,分散难点、突破疑点,从而得心应手地驾弩教材,灵活自如地选择教法。
二、教学中教师要正确把握自己的角色定位从新的课程标准来看:数学活动的教学,是师生之间、学生之间积极参与、交往互动与共同发展的过程。
数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼的、主动的、富有个性的学习。
发挥主导作用,激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新与实践。
在学习中对学生提供经验和帮助,做好组织工作。
教师想方设法开阔学生的视野,启发学生的思维,要善于发现学生思维的闪光点,适当地给予一些建议,老师要向学生提供经验,帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性,提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难,要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。
教学中可让学生充分讨论,在这个过程中,学生思维会变得开阔,富有独特性和创造性,同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力,逐步由过去的“学会”向“会学”转变。
在教学中创造一个让学生认真听讲、积极思考、动手实践、自主探究、合作交流的教学课堂。
这样让学生在探究中获得知识,发展思维,培养合作精神,教师在这个过程中是一个组织者和引导者。
三、健全新的评价机制。
评价不但有终结性的评价,还要有发展性评价,发展性评价应该侧重的是一个阶段后,对学生学习过程中的进步发展,在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价,其目的在于帮助学生制订改进计划,促进更好的发展,这样,评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的发挥,学生的发展才能进入良性循环。
同时评价的主体从单一转向多元化、交互化,继续坚持扩大评价主体,引导学生正确客观地评价自己,对待他人,培养学生的责任心,使其健康的成长。
新的基础教育课程基本目的是:培养学生的创新精神、创新意识和实践能力,以及造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。
作为教师,一定要解放思想,改变旧的教学观念,勇于探索,勇于创新,实现课程改革的既定目的。
英语学科:英语新课程标准的总目标是让学生通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进学生的心智发展,提高学生的综合人文素养。
以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面共同构建的英语课程总目标,既体现了英语学习的工具性,也体现了其人文性,既有利于学生发展语言运用能力,又有利于学生发展思维能力,更加全面的提高了学生的综合人文素养。
通过对新英语课程标准的学习,我认识到小学义务教育阶段的英语课程应力求面向全体学生,同时应有利于学生整体人文素养的提高,作为教师,我们也必须不断地提高自己的专业化水平。
在英语教学中,我们应关注学生的个体差异,充分了解所有学生的现有英语水平和发展需要,选择适当的教学方式和方法。
在教学中,我们要合理的安排教学内容和步骤。
新课程标准以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求,旨在培养学生的综合语言运用能历,因此,在教学中,我们还应该处理好知识学习与能力发展的关系,语言操练与语言运用的关系以及常规教学与考试的关系,使我们的课堂教学活动更加有效。
小学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
学习需要兴趣。
就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣,因而教师要学会把握良机,渲染英语课堂气氛,创造一个轻松愉快的学习环境,引发学生的兴趣和求知欲。
注重“以人为本”，发挥学生主体作用。
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性。
在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。
外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。
通过学习,我还认识到评价在英语教学中的重要作用,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障,在以后的教学中我们要充分的发挥评价的积极导向作用,学生是学习的主体,也是评价的主体,因此。
我们要根据学生的特点,采取合理的、多样的评价方式。
小学英语评价应以激励学生学习为主,中、低年级的评价应采取与平时教学相近的、生动活泼的形式,小学高年级的终结性评价也应主要采取与平时教学活动相近的方式进行。
美术课程:美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征,通过美术课程的学习,激发学生对美术学科学习的积极性性,提高学生通过美术这一视觉载体表达思想观念、情感态度和审美趣味的能力。
体育与健康:学习小学体育与健康课程标准,与原课程标准相比,最突出的感受是:一、把“健康第一”作为体育与健康作为课程标准的指导思想,突出了课程的基础性、实践性、健身性、和综合性。
重在激发学生的运动兴趣,为学生终身参加体育锻炼奠定基础,促进学生健康、全面发展。
二、建立多元的学习评价体系。
课程标准要求对学生的体能、知识与技能、态度与参与、情感与合作进行综合评价,引导学生进行自我评价、和相互评价,重视形成性评价与终结性评价相结合,提高学生体育学习和锻炼的主动性、积极性及自我评价能力。
音乐课程:学习音乐课程标准,与原课程标准相比,重视了对学生音乐感悟能力的培养,强化了音乐的人文性、审美性、和实践性。
以培养学生的兴趣为突破口,提高学生对音乐的体验、感悟、沟通、交流能力。
强调音乐的实践性,鼓励学生对音乐的创造性。
品德与生活:良好品德是健全人格的根基,是公民素质的核心。
在当今世界,民族素质和创新能力越来越成为综合国力要标志。
在我国当今经济飞速发展,物质文化迅速提高,思想道德观念不断日趋复杂的情况下,对学生加强思想道德教育显得尤其重要。
新课程标准突出了该课程的生活性,活动性,综合性和开放性,尊重儿童权利,珍视学生童年生活的价值,让学生在生活中体验、感悟思想道德教育的意义。
增强学生的社会责任感,认识社会,了解社会,提升学生智慧,享受生活快乐。
言而总之,单一学科的培养,并不能培养出高质量的人才,只有学科的综合,在综合的基础上进行分化,才可能提高效率,完成整个基础教育阶段的总体目标。
我们应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。
把宝贵的课堂时间还给学生,让他们在自主学习的广阔天地里,享受阳光,吸取自己所需要的知识,在不知不觉中受到潜移默化的教育。
大冶五小2012.3新课程标准学习感悟大冶五小2012年3月22日。