最新统编版小学语文五下导学案：4 梅花魂【教案】
4梅花魂(教案)部编版语文五年级下册
教案：梅花魂（部编版语文五年级下册）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解课文中所描述的梅花的精神内涵。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队合作精神。
学会通过课文中的描述，分析梅花的精神特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱大自然的情怀。
培养学生坚韧不拔、自强不息的精神风貌。
教学内容：本课是一篇描写梅花精神的散文。
课文通过对梅花的描绘，表现了梅花不畏严寒、坚韧不拔的品质，以及梅花所象征的中华民族精神。
教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：理解梅花的精神内涵，学会通过课文分析梅花的精神特点。
教具与学具准备：教师准备课件、黑板、粉笔等教具；学生准备课本、练习本等学具。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过课件展示梅花的图片，引导学生观察梅花的形态特点，激发学生对梅花的兴趣。
二、朗读课文（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
三、学习生字词（10分钟）1. 教师引导学生学习生字词，让学生理解生字词的意思。
2. 学生通过练习，巩固生字词的学习。
四、分析梅花精神（10分钟）1. 教师引导学生分析课文中所描述的梅花精神。
五、课堂小结（5分钟）板书设计：梅花魂不畏严寒坚韧不拔自强不息作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 课堂作业：通过绘画或写作的方式，表达自己对梅花精神的理解。
课后反思：本节课通过梅花这一主题，让学生感受到了中华民族的精神风貌。
在教学过程中，学生通过朗读、讨论等方式，积极参与课堂活动，对梅花的精神内涵有了更深入的理解。
但在学习生字词方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重点关注细节：板书设计板书设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
最新部编版小学语文五年级下册4《梅花魂》 导学案设计
4*梅花魂导学案设计第一单元知识归类一、会写词语昼夜 耕耘 报晓 蝴蝶 蚂蚱 樱桃 锄头 承认 蜻蜓 随意 嗡嗡 拔河 铲平 割舍 拴住 水瓢 闲逛 圆滚滚 明晃晃 沧海桑田 二、辨字组词⎩⎨⎧昼（白昼）旮（旮旯） ⎩⎨⎧耘（耕耘）耕（耕种） ⎩⎨⎧桑（桑树）叠（折叠） ⎩⎨⎧晓（报晓）浇（浇花） ⎩⎨⎧蝴（蝴蝶）糊（糊涂） ⎩⎨⎧蚂（蚂蚱）妈（妈妈） ⎩⎨⎧蚱（蚂蚱）炸（爆炸） ⎩⎨⎧嗡（嗡嗡）翁（老翁） ⎩⎨⎧樱（樱花）婴（婴儿） ⎩⎨⎧拔（拔草）拨（拨打） ⎩⎨⎧铲（铲子）产（产生） ⎩⎨⎧割（收割）瞎（瞎说） ⎩⎨⎧锄（锄头）助（帮助） ⎩⎨⎧拴（拴住）栓（门栓）⎩⎨⎧瓢（水瓢）飘（飘散）⎩⎨⎧逛（逛街）狂（疯狂）三、多音字供⎩⎨⎧ɡònɡ（供品）ɡōnɡ（提供） 晃⎩⎨⎧huǎnɡ（晃眼）huànɡ（摇晃） 燕⎩⎨⎧yān（燕京）yàn（燕子） 兴⎩⎨⎧xìnɡ（兴致）xīnɡ（兴奋） 骨⎩⎨⎧ɡǔ（骨气）ɡū（花骨朵） 分⎩⎨⎧fèn（分外）fēn（分别）折⎩⎨⎧zhé（折断）shé（折本）zhē（折腾） 抹⎩⎨⎧mā（抹净）mǒ（抹黑）mò（抹墙）四、近义词闪烁—闪耀 存心—故意 阴凉—阴冷 承认—认可 孤单—孤独 陪衬—衬托 澄澈—清澈 稀罕—稀奇 郑重—慎重骨气—气节欺凌—欺辱烟波浩渺—一望无际(水天一色)不可胜数—不计其数顶天立地—高耸入云恍然大悟—豁然开朗乐此不疲—其乐无穷相映成趣—相得益彰离乡背井—流离失所无边无垠—无边无际良辰美景—吉日良辰马马虎虎—粗心大意五、反义词新鲜—腐烂漂亮—丑陋承认—否认黑暗—光明漂泊—定居偶尔—经常稀罕—平常郑重—随便澄澈—混浊马马虎虎—一丝不苟不可胜数—屈指可数恍然大悟—百思不解乐此不疲—浅尝辄止离乡背井—安居乐业良辰美景—月黑风高六、成语1．成语盘点光芒四射不可胜数顶天立地恍然大悟烟波浩渺乐此不疲相映成趣离乡背井茂林修竹良辰美景2．成语接龙光芒四射→射人先射马→马到成功→功败垂成→成千上万→万众一心→心口不一→一扫而光顶天立地→地久天长→长年累月→月光如水→水涨船高→高枕无忧→忧国忧民→民安国泰→泰山压顶3．成语拓展形容数量多的成语不可胜数不计其数恒河沙数多如牛毛数不胜数七、诗文佳句1．昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计（通用5篇）
部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计（通用5篇）部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计1教学目的：1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。
2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。
3、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重难点：引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。
教学思路：赏梅（观其形）品梅（会其神）读梅（入其境）颂梅（悟其魂）教学准备：多媒体教学课件设计教学过程：一、谈话、赏梅1、师：同学们你们最喜欢什么花？2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。
二、自读课文感知、质疑。
1、自读课文：本文写的什么？2、引导学生围绕外祖父爱梅花质疑：①外祖父为什么爱梅花？②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。
1、把你画出的词句读一读2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。
四、理解重点段落，体会外祖父为什么酷爱梅花？从外祖父爱惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢？1、自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。
从这段话中你了解到哪些内容？2、把你了解到的内容讲给同学们听听3、重点指导感情朗读①指名朗读，分句朗读②师范读③你认为应怎样读？应读出哪些词语？④指名再读读，评议⑤齐读4、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：梅花魂。
①几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。
观看英雄人物图②你还能举出一些具有梅花秉性的人吗？他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是梅花魂。
5、自由朗读这段话，谈谈自已的感受五、自由朗读全文1、体会外祖父眷恋祖国的感情2、把文中体会最深的句子画出来，认真读一读。
六、总结全文学习了本文，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。
4梅花魂(教案)部编版语文五年级下册
教案：梅花魂（部编版语文五年级下册）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会梅花的精神。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文中提取关键信息，理解梅花魂的含义。
3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱，培养学生的审美情趣。
教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会梅花的精神。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解词义，会正确运用。
3. 课文解析：分析课文内容，理解梅花魂的含义，体会作者的思想感情。
4. 拓展活动：通过欣赏梅花画作、朗读梅花诗文，进一步感受梅花的魅力。
教学重点与难点：1. 教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会梅花的精神。
2. 教学难点：理解梅花魂的含义，体会作者的思想感情。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课文课本、学习笔记教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 激发学生的兴趣，引导学生关注梅花。
2. 出示梅花图片，让学生欣赏梅花的美丽。
3. 引导学生思考：你们对梅花有什么了解？二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意读准字音，理解词义。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学生互相交流，分享对梅花魂的理解。
三、课文解析（10分钟）1. 教师引导学生分析课文内容，理解梅花魂的含义。
2. 学生合作探讨，分享自己的观点。
四、拓展活动（5分钟）1. 学生欣赏梅花画作，感受梅花的魅力。
2. 学生朗读梅花诗文，体会梅花的精神。
五、小结作业（5分钟）2. 学生回家后，和家长分享学习心得，背诵梅花诗文。
板书设计：梅花魂1. 朗读课文2. 理解梅花魂的含义3. 体会作者的思想感情作业设计：1. 背诵梅花诗文2. 写一篇关于梅花魂的作文课后反思：本节课通过朗读课文、课文解析、拓展活动等形式，让学生深刻体会梅花魂的精神内涵。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，让学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
五年级下册语文 教学设计《4 梅花魂》(部编版)
五年级下册语文教学设计《4 梅花魂》一、教学背景《4 梅花魂》是五年级下册语文的一篇文言文阅读课文，内容生动有趣，适合帮助学生提高对文言文阅读的理解能力。
在进行教学设计时，需要结合学生的实际情况和教学要求，创设一系列的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
二、教学目标1.知识目标：掌握《4 梅花魂》的内容，理解文中人物的情感变化和行为动机。
2.能力目标：培养学生的文言文阅读能力，提高学生的语文表达能力。
3.情感目标：通过欣赏文言文的魅力，激发学生对中华传统文化的热爱。
三、教学重难点•重点：理解文本内容，分析人物情感变化。
•难点：理解文言文的句式结构和修辞手法。
四、教学过程1. 情境导入•利用图片或简短视频引入课文主题，引发学生的兴趣。
2. 教学内容呈现•教师朗读课文，让学生跟读，注意语音语调。
•分段讲解课文内容，解释生字词及文言文句式。
•分析文中人物性格和情感变化，引导学生思考。
3. 语言分析•结合课文内容，讲解文言文的句式结构和修辞手法，比如对仗、排比等。
•让学生分析文中的修辞手法，理解作者运用文字表达情感的技巧。
4. 情感体验•设计小组讨论或角色扮演活动，让学生想象自己是课文中的人物，表达对情感的理解。
5. 课文鉴赏•分析课文的主题思想，引导学生发表个人观点，加深对文本的理解。
6. 课堂练习•针对课文内容设计练习题，检验学生对文本的理解程度。
7. 总结归纳•教师总结课文要点，引导学生理清课文主线，做出总结。
五、教学手段•多媒体课件：展示课文内容及重点解析。
•小组讨论：促进学生间交流，共同探讨文本。
•课堂练习：巩固学生的理解能力。
六、教学评估•课堂表现：学生的积极参与程度。
•课后作业：提供阅读理解题，考察学生对文本的理解。
•期中期末考试：设置文言文阅读相关试题，检验学生的掌握情况。
七、教学反思通过对学生的课堂表现和作业情况进行反思，及时调整教学方法，确保教学效果最大化。
八、教学拓展可结合其他相关文言文课文进行对比，拓展学生的阅读广度，提高文言文阅读的能力和兴趣。
部编版(统编)五年级语文下册4《梅花魂》教学教学设计
部编版（统编）五年级语文下册4《梅花魂》教学设计一、教学背景《梅花魂》是部编版（统编）五年级语文下册中的一篇散文课文，通过对梅花的赏析，展现了作者对生活、对美的热爱和追求。
在这个教学设计中，我们将通过多种方式引导学生理解、感悟课文，培养他们对生活和美的感知能力。
二、教学目标知识目标：1.了解梅花的特点及传统文化内涵。
2.理解《梅花魂》的主题和情感表达。
3.掌握课文中的生词词语，提高阅读理解能力。
能力目标：1.提高学生的阅读和理解能力。
2.培养学生对美的感知能力。
3.培养学生的表达能力，能够用简单的语言表达自己的情感和感受。
三、教学重点与难点重点：1.理解课文主题。
2.学习梅花相关的知识。
3.发表自己对梅花的感受和情感。
难点：1.理解课文中的隐喻和比喻。
2.运用所学知识表达自己的情感和感受。
四、教学内容和教学过程1. 教学内容：1.课文《梅花魂》赏析。
2.梅花的特点及传统文化内涵。
3.生词词语的学习。
2. 教学过程：第一课时：1.师生共同赏析课文《梅花魂》，了解作者李煜的生平背景和创作背景。
2.分组讨论梅花的特点，生长环境，文化内涵等。
3.教师讲解生词词语，帮助学生掌握课文内容。
第二课时：1.学生背诵课文片段，展示对梅花的理解和感悟。
2.分组进行梅花赏析，讨论不同人眼中的梅花之美。
3.完成相关练习和作业，巩固所学知识。
3. 学习评价和反馈1.每位学生根据自己的理解，完成一篇有关梅花的作文。
2.教师给予学生反馈和评价，鼓励他们表达自己独特的看法和情感。
3.鼓励学生积极参与讨论，提高团队合作能力和表达能力。
五、教学活动1.集体赏析《梅花魂》，激发学生的阅读兴趣。
2.分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3.课堂展示和讲解，提高学生的表达能力和学习效果。
4.作业布置和批改，帮助学生巩固所学知识，提高学习成绩。
六、教学反思在本节课的教学中，我们通过多种方式引导学生理解和感悟课文《梅花魂》，培养他们对美的感知能力。
统编教材部编版五年级下册语文4《梅花魂》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文4《梅花魂》教学设计一. 教材分析《梅花魂》是人教版五年级下册的一篇课文。
课文通过描述梅花的精神，表现了作者对梅花坚贞不屈、自强不息的品质的赞美。
课文语言优美，富有诗意，对学生有很好的熏陶作用。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但对于一些抽象的词句，如“梅花魂”、“坚贞不屈”等，可能需要进一步引导。
学生对诗歌的鉴赏能力有待提高，需要教师通过生动的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，体会梅花的精神。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对梅花的喜爱，激发学生自强不息的精神。
四. 教学重难点1.梅花魂的理解。
2.课文中有深意的词句的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文录音带。
2.与课文相关的图片、资料。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梅花的图片，引导学生说出对梅花的印象。
教师总结，引出课文《梅花魂》。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握。
教师引导学生说出课文中不明白的地方，讨论解决。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，学生分组讨论，回答问题。
如：“梅花魂”在课文中是什么意思？课文中有哪些句子表现了梅花的精神？5.拓展（10分钟）学生分组写一段话，描述自己对梅花精神的理解。
教师选取优秀作品进行展示、评价。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调梅花的精神。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，找一首关于梅花的诗歌，明天上课分享。
以上就是对《梅花魂》的教学设计，希望能对你的教学有所帮助。
五年级下册语文 教案《4 梅花魂》(部编版)
五年级下册语文教案《4 梅花魂》（部编版）一. 教材分析《梅花魂》是一篇描写梅花精神的故事。
通过讲述一个老艺人雕刻梅花的过程，展现了梅花的精神内涵。
本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
课文内容紧密联系学生的生活实际，有利于培养学生的情感态度和价值观。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达、思维能力、情感态度等方面已有了一定的基础。
但对于理解课文深层含义，把握梅花精神还有一定的难度。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文，感受梅花的精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握梅花的精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生提取信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：感受梅花的美好品质，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，感受梅花的精神。
2.难点：梅花精神的内涵及对学生生活的启示。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体验课文中梅花的美好品质。
3.自主合作学习法：培养学生自主学习、合作交流的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.图片：准备与梅花相关的图片，帮助学生形象理解课文。
3.视频：准备与梅花精神相关的视频材料，加深学生对课文的理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频材料，引导学生关注梅花，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文大意。
教师引导学生关注课文中描绘梅花精神的部分，并进行讲解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会梅花的精神。
教师点评，引导学生进一步感受梅花的精神。
4.巩固（10分钟）学生通过讨论、回答问题等方式，巩固对梅花精神的理解。
教师总结，强调梅花精神的重要性。
5.拓展（10分钟）学生举例说明现实生活中如何践行梅花精神，进行情感升华。
五年级下册语文教案4梅花魂(部编版)
教案：五年级下册语文《梅花魂》（部编版）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会梅花的精神。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏梅花的美丽，理解梅花所象征的精神内涵。
3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，激发学生面对困难时的坚韧意志。
教学内容：1. 梅花的外在美：了解梅花的生长环境、花形、花香等特征。
2. 梅花的精神内涵：理解梅花所象征的坚韧、高洁、独立、自强等品质。
3. 梅花与民族精神：探讨梅花在中国文化中的地位，以及梅花精神对民族精神的影响。
教学重点与难点：重点：朗读课文，理解课文大意，欣赏梅花的美。
难点：深入理解梅花所象征的精神内涵，以及梅花精神对民族精神的意义。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对梅花的兴趣，引导学生思考：你们对梅花有什么了解？2. 教师简要介绍梅花的外在美，引发学生对梅花的好奇心。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，理解课文大意。
2. 学生合作探讨，交流对梅花精神的理解。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解梅花的外在美，如生长环境、花形、花香等。
2. 教师深入讲解梅花的精神内涵，如坚韧、高洁、独立、自强等。
3. 教师引导学生探讨梅花精神对民族精神的影响。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示与梅花相关的案例，如梅花诗人、梅花艺术家等。
2. 学生分小组讨论，分析案例中梅花精神的表现。
五、课堂练习（5分钟）1. 学生根据所学内容，完成课堂练习题。
2. 教师点评并解答学生疑问。
2. 学生分享自己的感悟，表达对梅花精神的赞美。
3. 教师布置课后作业，拓展学生对梅花文化的了解。
板书设计：1. 梅花的外在美2. 梅花的精神内涵3. 梅花与民族精神作业设计：1. 抄写课文，加强语言表达能力。
2. 收集与梅花相关的诗词、故事等，进行阅读理解。
统编教材部编版五年级下册语文4《梅花魂》 教案
统编教材部编版五年级下册语文4《梅花魂》教案一. 教材分析《梅花魂》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文主要讲述了梅花的精神内涵以及作者对梅花的喜爱和敬仰。
通过学习这篇课文，学生可以了解梅花的傲骨和精神品质，培养自己的品格和气质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于自然景物和人物描写也有了初步的鉴赏能力。
但学生在理解梅花所蕴含的精神品质方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏梅花的美丽和傲骨，理解梅花的精神内涵。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、崇尚高洁品质的情感，激发学生追求卓越、不畏困难的决心。
四. 教学重难点1.梅花的精神内涵的理解。
2.生字词的掌握和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法，让学生在情境中感受梅花的美丽和傲骨，通过讨论深化对梅花精神的理解，启发学生思考和探索。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.梅花图片和相关资料。
3.黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文中描绘的梅花形象。
2.呈现（10分钟）教师展示梅花图片和相关资料，引导学生观察梅花的形态和特点，说出自己对梅花的感觉和认识。
3.操练（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生边读边体会课文中描绘的梅花形象，感受梅花的傲骨和精神品质。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生进行讨论，深化对梅花精神的理解。
例如：梅花为什么被称为“梅花魂”？梅花的精神品质有哪些？5.拓展（10分钟）教师引导学生思考梅花的精神如何在现实生活中体现，让学生举例说明。
同时，教师可以分享一些关于梅花的古诗文，让学生进一步感受梅花的魅力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调梅花的精神品质，鼓励学生在日常生活中追求卓越、不畏困难。
部编版五年级下册语文教案4梅花魂教案五年级下册梅花魂教案
部编版五年级下册语文教案4梅花魂教案五年级下册梅花魂教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字的读写。
1.3理解课文中的修辞手法，体会作者的表达情感。
2.过程与方法：2.1通过问题引导，激发学生思考，培养阅读理解能力。
2.2通过小组讨论，提高学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对梅花的赞美之情，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
3.2培养学生坚韧不拔、自强不息的精神品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字的读写。
2.教学难点：2.1理解课文中的修辞手法，体会作者的情感。
2.2培养学生热爱梅花、热爱自然的情感。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示梅花图片，引导学生观察梅花的特点。
2.学生分享对梅花的认识和理解。
二、朗读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.教师选取重点段落，指导学生朗读，感受课文的美。
三、学习生字词1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字，讲解字义和书写方法。
四、课堂讨论1.教师提问：课文描绘了梅花哪些特点？2.学生分组讨论，回答问题。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了《梅花魂》，谁来说说课文的主要内容？二、分析课文1.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.学生举例说明，感受修辞手法的作用。
三、课堂讨论1.教师提问：课文表达了作者怎样的情感？2.学生分组讨论，回答问题。
2.学生分享自己的理解和感悟。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们分析了《梅花魂》的修辞手法和情感，谁来说说你的感悟？二、拓展活动1.教师组织学生进行“我心中的梅花”绘画活动，让学生用画笔表达对梅花的敬意和赞美。
2.学生展示作品，分享创作心得。
三、课后作业1.学生自选一首描写梅花的诗歌，进行背诵和默写。
2.家长签字确认，下周检查。
统编教材部编版五年级下册语文4 《梅花魂》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文4《梅花魂》教学设计一、教学目标1.知识与能力•能够理解课文《梅花魂》的主要内容和情节。
•能够熟练朗读课文内容。
•能够认识和理解“梦境”与“现实”的联系与区别。
•能够通过对比分析，理解文章中对家乡的美好情感表达。
2.情感态度与价值观•培养学生对家乡的热爱情感。
•培养学生对诗歌的欣赏能力和对文学的兴趣。
二、教学重难点1.重点•理解课文《梅花魂》的主要内容和情节。
•熟练朗读整篇课文。
2.难点•理解文中“梦境”与“现实”的联系与区别。
•理解作者通过对比分析对家乡的美好情感表达。
三、教学过程1.导入通过教师引导学生回忆家乡的景色、气候、风俗等，引导学生对家乡的美好印象。
2.学习1.首先，学生朗读课文《梅花魂》。
2.教师导入课文，讲解课文的背景与作者。
3.教师带领学生分组讨论文章内容，引导学生理解“梦境”与“现实”的联系。
4.学生进行朗读训练，训练语音语调，并思考作者对家乡的情感表达。
3.讲解教师详细讲解课文中生字、生词的意思，让学生理解内容更加透彻。
4.拓展通过与现实生活的联系，让学生发表对自己家乡的感情和认识，引导学生发表对家乡的情感。
四、教学反思在本节课的教学中，我发现学生对家乡的感情表达更加真挚，对诗歌的理解也更深入。
但在课堂控制和时间安排上，需要更加精细，提高学生的参与度。
五、课后作业结合课文《梅花魂》，抒发自己对家乡的情感，写一篇作文，表达对家乡的热爱之情。
以上为《梅花魂》教学设计，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，激发学生对文学的兴趣和热爱。
统编教材部编版五年级下册语文4《梅花魂》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文4《梅花魂》教学设计一. 教材分析《梅花魂》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者童年时与外祖父的一段生活经历，表现了梅花的精神内涵，传递了中华民族不屈不挠、自强不息的民族精神。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会梅花的精神，以及学会珍惜亲情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但在情感体验和价值观的培养方面，仍需要教师的引导。
学生对中华民族传统文化有一定的了解，但对于梅花的精神内涵，可能还需要进一步的引导和感悟。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会欣赏文学作品，体会梅花的精神。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感，学会珍惜亲情。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会梅花的精神内涵，感悟课文所传递的亲情价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景，增强情感体验。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的思维和创造力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文朗读的音频，帮助学生正确地朗读课文。
2.教学课件：制作课件，辅助教学，使课堂内容更加生动形象。
3.相关资料：收集与梅花相关的资料，以便在课堂上进行拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梅花的图片，引导学生欣赏梅花的美丽。
然后提问：“你们知道梅花的寓意吗？”让学生结合自己的生活经验，谈谈对梅花的理解。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
朗读结束后，教师提问：“课文讲述了哪些关于梅花的故事？”引导学生回答，并简要概括课文内容。
部编版五年级下册语文《梅花魂》教案（通用17篇）
部编版五年级下册语文《梅花魂》教案（通用17篇）部编版五年级下册语文《梅花魂》教案篇1一.听写词语(“词语盘点”中“读读写写”里的词语.)二.读“三哭”.感悟真情1.读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处? (共有三处：教我读诗词时;得知不能回国时;送“我们”上船时.)2.学生听录音跟读第2自然段，交流体会外祖父第一次哭时的情感a.了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思.b.体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在.(这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借诗句表达他对家乡的思念.)c.说说“外祖父哭了”的原因.(因为这些诗句触动了他思乡的情感，教“我”读着诗句，他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的怀念，泪水就不知不觉流了下来.)3.探究外祖父的第二次落泪，体会他无法回到家乡的伤感.a.教师朗读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么?用自己的话说一说.b.你能理解这位老人此刻的心情吗?久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种.种原因，他无法回到故里，于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上，请大家再认真读读课文，想一想：从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱?找到有关的句子读一读，读出体会和感受.“唯独书房里那一幅墨梅画，他分外爱惜，家人碰也碰不得.”4.出示一个句子进行比较：“书房里那一幅墨梅画，他很爱惜.”5.说说这两个句子的异同，哪个句子更好?为什么?“有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净.”6.从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?你能读好这句话吗?7.品读外祖父送画时的话，体会老人对梅花别样的情感.“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气.”a.这句话中哪个词用得最多?b.再读一读这句话，说说有怎样的感受?c.此刻，在你的心目中，梅花具有怎样品格呢?用外祖父的话来回答.(她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!)“他们就像这梅花一样.”d.“他们”是指谁?为什么把他们比喻成“梅花”?8.你知道中华民族有哪些有气节的人物?学生交流之后指导朗读. “一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”9.作为一个中国人，你怎样理解外祖父的这句话?a.在外祖父的眼里，梅花代表着什么?(外祖父把梅花看做是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的“魂”.他珍爱梅花，赞美梅花，实则是在表现他那颗拳拳爱国之心.)10.美读升华：你能像外祖父般把他的这番话读出来吗?11..在何情况下，外祖父第三次掉泪?读一读，深人体会外祖父的思想感情.a.哪个词使我们感受到了老人的“哭”?(泪眼朦胧.)b.外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给“我”，是不是不再思念家乡了?你如何理解外祖父的这一举动?三.品语句，升华情感1.从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到了他对梅花的爱，对具有梅花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱，是对祖国的深深的眷恋.请你有感情地朗读外祖父说的话和外祖父为作者送行的有关语句.2.面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗?让我们饱含敬意朗读课文中首尾两段.四.回归整体，理清层次1.读到这里，你发现课文首尾两个自然段有什么联系吗?这样写有什么作用呢?2.尝试分段，说说每部分的意思.五.注重积累，延伸拓展。
人教统编版五年级下册语文《4 梅花魂》教案
人教统编版五年级下册语文《4 梅花魂》教案一. 教材分析《梅花魂》是人教统编版五年级下册语文的一篇课文，主要讲述了一位老华侨在国外培育梅花、弘扬民族文化的故事。
通过梅花这一具体事物，展现了梅花的精神，即不畏严寒、纯洁坚韧、傲骨凌霜的品质。
课文语言优美，情节感人，具有很强的教育意义。
本节课的教学内容主要包括理解课文内容、感悟梅花精神、学习梅花韵律和书写梅花。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和感悟。
但在梅花精神的内涵以及梅花韵律的把握上，还需要教师的引导和启发。
此外，学生的书写能力也有待提高，需要教师在课堂上进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握梅花的精神内涵。
2.过程与方法：通过感悟梅花精神，培养学生的爱国主义情怀；通过学习梅花韵律，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对民族文化的热爱，培养学生坚韧不拔、勇往直前的精神品质。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感悟梅花精神，学习梅花韵律。
2.教学难点：梅花精神的内涵以及梅花韵律的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容，更好地理解梅花的精神。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀，培养学生的坚韧精神。
3.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等资料。
2.梅花韵律资料：收集与梅花相关的诗词、歌曲等资料，供学生学习参考。
3.书写材料：准备书写梅花所需的纸张、毛笔等物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如播放梅花歌曲、展示梅花图片等，引导学生进入课文中，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
然后，教师逐段讲解课文，帮助学生理解课文大意，引导学生感悟梅花精神。
2024年部编版五年级下册语文《梅花魂》精彩教案(精选
2024年部编版五年级下册语文《梅花魂》精彩教案(精选一、教学内容本节课选自2024年部编版五年级下册语文教材第一单元《梅花魂》，主要内容包括：阅读课文《梅花魂》，学习生字词，了解梅花的文化内涵，感受梅花精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识并掌握生字词，理解课文内容，了解梅花的文化内涵。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践活动，培养学生提取信息、理解课文、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：感受梅花的精神，激发学生对自然美和民族精神的热爱。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，感受梅花精神。
难点：理解梅花的文化内涵，体会梅花精神。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、梅花图片。
学具：语文书、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽。
（2）提问：你们知道梅花在我国传统文化中的地位吗？今天我们将学习一篇关于梅花的课文。
2. 阅读课文（1）学生自读课文，了解课文大意。
（2）教师带领学生一起学习生字词。
（3）学生再次朗读课文，体会梅花的美丽和精神。
3. 精讲课文（1）分析课文结构，理解梅花的精神。
（2）结合课文内容，讲解生字词。
（3）通过提问、讨论，引导学生深入理解课文。
4. 实践活动（1）学生分组讨论，探讨梅花的精神。
（2）每组选一名代表进行汇报，分享梅花精神的理解。
5. 随堂练习（1）根据课文内容，完成练习题。
（2）互相批改，交流心得。
六、板书设计1. 课题：《梅花魂》2. 生字词：傲骨、凌寒、飘香、清雅3. 课文结构：总分总4. 梅花精神：傲骨、坚韧、自强不息七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“梅花精神”为主题，写一篇作文。
梅花精神在寒冷的冬天，梅花以其傲骨、坚韧的精神，盛开在冰雪之中。
它不惧严寒，独立枝头，为世界带来了一抹生机。
这让我想到了我们中华民族，在历史的长河中，历经磨难，始终自强不息，傲然挺立。
第4课梅花魂(教案)2023-2024学年统编版语文五年级下册
第4课梅花魂（教案）2023-2024学年统编版语文五年级下册一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文五年级下册的第4课《梅花魂》。
本课主要介绍了梅花的精神品质，通过具体的事例来体现梅花的坚韧不拔、自强不息的精神。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在，学生已经学习过关于梅花的诗句，对梅花有一定的了解，能够理解梅花的象征意义。
同时，本课的学习也能够帮助学生培养坚韧不拔、自强不息的品质，与学生的生活实际相结合，提高学生的综合素质。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括语言运用、思维品质、审美情趣和文化理解。
通过学习《梅花魂》，学生能够运用语言来表达对梅花精神的理解和感悟，提高语言表达能力。
同时，通过分析梅花的精神品质，培养学生的思维品质，使其能够深入思考梅花的象征意义和现实意义。
此外，通过欣赏梅花的美丽和梅花精神的美好，培养学生的审美情趣，使其能够欣赏生活中的美好事物。
最后，通过学习梅花的精神，培养学生的文化理解能力，使其能够理解中国传统文化中梅花所代表的坚韧不拔、自强不息的品质，提高学生的文化素养。
三、重点难点及解决办法重点：梅花精神的理解与应用难点：梅花精神在现实生活中的体现解决办法：通过具体的事例来帮助学生理解梅花精神，如通过讲述梅花的故事、分析梅花的象征意义等。
同时，通过讨论、思考等方式，引导学生将梅花精神应用到现实生活中，如遇到困难时保持坚韧不拔、自强不息的态度。
通过小组合作、分享等方式，让学生互相交流梅花精神在现实生活中的体现，激发学生的思考和感悟。
四、教学资源1. 软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、打印机等。
2. 课程平台：利用语文教材配套的电子资源，如教学PPT、阅读材料等。
3. 信息化资源：利用网络资源，如相关的视频、图片等，帮助学生更直观地了解梅花的精神。
4. 教学手段：采用小组讨论、分享、问答等方式，激发学生的思考和参与。
5. 教学辅助材料：准备与梅花相关的书籍、图片等，帮助学生更好地理解梅花的精神。
4 梅花魂 教案 小学语文五年级下册
4《梅花魂》教案
一、课标要求
阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，积累多样的情感体验。
二、教学目标
1.认识“葬、腮”等12个生字。
2.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了他怎样的情感。
3.能结合课文内容，说出对题目“梅花魂”的理解，感悟民族精神。
4.感受外祖父眷恋祖国、思念故乡的爱国深情，激发爱国之情，促进对伟大祖国的认同。
5.体会梅花所象征的中华儿女顶天立地、坚贞不屈的民族精神，促进对中华文化的认同。
三、重点、难点
教学重点：默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父眷恋祖国、思念故乡的爱国深情，激发爱国之情，促进对伟大祖国的认同。
教学难点：能结合课文内容，说出对题目“梅花魂”的理解，体会梅花所象征的中华儿女顶天立地、坚贞不屈的民族精神，促进对中华文化的认同。
四、教学方法
讲授法、合作探究法。
五、教学过程
六、课堂小结
梅花魂
七、布置作业
搜集与梅花有关的诗句，与同学交流。
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4*梅花魂▶教学目标1.会认“葬、腮、虬、玷”等13个生字。
2.默读课文。
通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。
3.读懂课文题目，了解梅花的品格。
▶教学重点默读课文。
通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。
▶教学难点读懂课文题目，了解梅花的品格。
▶教学策略1.字词教学本课要求会读的13个生字中，“玷、秉、飕”容易读错，要提醒学生结合词语具体语境识字。
2.朗读课文这是一篇略读课文，引导学生自读感知，以读代讲。
默读后思考课文写了外祖父的哪几件事？要求学生通过反复朗读，加深对课文的理解；再在理解的基础上，引导学生有感情地朗读，以便更好地体会课文表达的思想感情。
3.语言运用引导学生朗读课文，找出描写外祖父语言、动作、神态的句子，体会外祖父思念祖国的思想感情，并迁移运用，学会仿写。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一古诗导入，初识梅花1.谈话导入，引出梅花。
（1）教师导语：“梅兰竹菊”被誉为花中四君子，梅居首位。
元代王冕写了一首关于梅花的诗，大家想读吗？（想）（课件出示《墨梅》）（2）教师示范读，学生齐读。
思考：你心目中的梅花是怎样的？2.出示寒梅傲雪图，引出课文题目。
古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。
今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：梅花魂）【设计意图】古诗导入，激发学生学习课文的兴趣。
出示寒梅傲雪图，让学生直观地感知梅花不惧寒冷的特点。
开门见山，直接引出课文题目。
板块二初读感知，理清结构1.请同学们带着下面两个问题默读课文，边读边思考。
（课件出示阅读提示）课件出示默读课文。
说说：课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的思想感情，再和同学你对题目的理解。
2.检查生字词预习情况。
（课件出示词语）课件出示葬身腮边玷污郑重秉性凉飕飕码头撩乱手绢华侨眷恋指名学生读，正音，再齐读。
3.全班交流汇报：课文写了外祖父的哪几件事？4.指导学生写小标题。
能不能用小标题的形式概括课文写了外祖父的哪几件事？如第2自然段可以概括为“读诗词落泪”。
5.引导学生概括小标题。
指名学生说，相机出示课件。
6.课文写了外祖父的五件事，表达了外祖父怎样的思想感情？（表达了外祖父喜爱梅花，深深地眷恋祖国的思想感情）7.通过情境引入对课文内容的学习。
（1）让时光倒流，让我们一起回顾往昔，追忆外祖父往日的情怀。
你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父一遍又一遍地教“我”读唐诗宋词。
用横线画出外祖父教“我”读的诗词。
（2）指名学生读画线的诗句。
课件出示●独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
●春草明年绿，王孙归不归？●自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
（3）这三句诗是写什么的诗？（写思乡的诗）每当读到这类诗词，外祖父总会泪雨纷纷，这是为什么？（外祖父非常思念家乡）8.探寻落泪缘由，感受浓浓乡愁。
（1）诗句里不绝的乡思、无边的愁绪，勾起外祖父满腔的乡愁，怎能不潸然泪下呢？课文中共三次写到了外祖父的眼泪，另外两次是什么时候，在什么情况下落泪的呢？请同学们找出来并画上波浪线。
（2）指名学生读画波浪线的句子。
课件出示●我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤椅上。
我说：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……●想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。
（3）外祖父三次落泪，表达了外祖父怎样的思想感情？（表达了外祖父思念祖国的思想感情）9.教师小结：外祖父三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情。
所谓叶落归根，年纪越大，情感越浓，从眼泪中我们感受到，不能回国已成为外祖父心中刻骨铭心的痛。
于是，外祖父在异国他乡将浓浓的思乡情寄托在梅花上，爱梅花超过了一切，我们从哪件事上可以看出外祖父分外喜爱梅花呢？（1）在文中找到外祖父分外喜爱梅花的句子或段落。
（课件出示课文第3自然段）（2）找出描写外祖父动作、语言、神态的句子，读一读，从这些句子中你体会到了什么？外祖父爱惜墨梅图，并不是墨梅图价值连城，而是在外祖父眼里，这不仅是一幅画，更是祖国的象征。
每当思念祖国时，这墨梅图能慰藉外祖父的心。
（3）请仿照这段话来描述你熟悉的一个人，要抓住这个人的动作、语言和神态来说。
（学生自由进行语言训练）（4）指名学生上台口头描述自己熟悉的一个人。
（5）教师小结：希望同学们以后在写人的文章中，可以加入对人物的动作、语言和神态的描写。
【设计意图】检测学生对课文中词语的识记及理解的程度。
培养学生自主阅读的能力，提炼学生的语言组织能力和对文本的归纳能力。
本环节环环相扣，步步为营，在循序渐进的启发式教学引导下，使学生更进一步体会外祖父的思乡、爱国之情，从而自然顺畅地过渡到外祖父教育“我”要有梅花品格的这一重点段落的阅读。
板块三质疑课文题目，感悟爱国之心1.回归课文题目，引导质疑。
师：看到课文题目，你有什么疑问吗？生：魂是什么意思？梅花有魂吗？梅花的魂是什么呢？2.细读课文，释疑“梅花魂”。
（1）在学习的过程中善于提出自己的疑问，这很好，但是真正会学习的人不仅能提出问题，还会自己解决问题。
其实这些问题的关键点就在于题目中的一个字——“魂”，那么“梅花魂”到底是指什么呢？浏览课文，找到课文中能解释“梅花魂”的句子。
（课件出示课文第13自然段）（2）师引导：原来梅花魂就是梅花的秉性，梅花的秉性是什么？（愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气）（3）教师小结：此刻让我想到了古诗句“墙角数枝梅，凌寒独自开”“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”。
原来，外祖父喜欢梅花，就是喜欢梅花的秉性，梅花的魂。
大家现在知道梅花的魂是什么了吗？（梅花不怕寒冷、不怕风欺雪压的精神）3.由物及人，领悟精神。
（1）难道梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？多媒体课件播放歌曲《红梅赞》。
（2）教师介绍：这首歌是电影《江姐》的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。
歌曲唱的是梅花，实是赞美江姐。
在你的记忆中像江姐这样有中华民族气节的人还有谁呢？（方志敏、王二小、董存瑞、邱少云……）4.品读重点段落。
（1）那些有中华民族气节的人就像这昂首怒放的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开！带着这种感情齐读第13自然段。
（2）梅花魂正是我们中华民族的魂，是我们中华民族的精神。
（板书：民族魂）我们中华民族的精神到底是什么？（不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节）5.感悟表达。
这篇课文借梅花赞美了具有梅花精神的人，这是什么表达方法？（借物喻人）第13自然段解释了题目的意思，在习作中这叫什么手法？（点明主题）6.体会文章的中心思想。
外祖父不但赞美梅花，他更希望莺儿做一个有梅花品格的人。
文中是怎么写的？（指名读“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”）7.教师小结：其实，这句话不仅仅是外祖父对莺儿说的，更是他老人家自己的心灵独白。
他漂泊海外，作为中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。
（板书：爱国心）【设计意图】这个环节的设计，绕开旁枝，直奔重点段落，对外祖父的话展开研读，这样使整节课的教学主次分明，重点突出。
整个过程紧扣一个“魂”字，引导学生通过对“魂”的解读展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。
让学生在理解课文的基础上，体会作者借物喻人的表达方法和点明主题的手法。
板块四拓展延伸，情感升华1.师生配乐齐唱《我的中国心》。
2.教师总结：学了这篇课文，老师希望你们也做一个有梅花精神的人，不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，都要顶天立地，不低头折节。
【设计意图】在扣人心弦的背景音乐和《我的中国心》的歌声中，对学生进行更深入的情感熏陶，教育学生学习梅花的高尚品格，激发学生的爱国情怀。
▶板书设计▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思1.吟咏梅花，诗化入题。
梅花是中国古代文人墨客千年吟咏不绝的主题，所以我有意识地选取了王冕的《墨梅》，这首诗赞扬了墨梅的高风亮节。
边看墨梅图边朗诵古诗，学生一下子被梅花的俏丽所吸引。
2.个性阅读，诗化语言。
文中“每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背”等句子都是需要让学生带着感受来读的，也只有这种低缓、深情的句子才能让学生在诗意的朗读中感受到外祖父的一颗赤子之心。
资料袋3.歌曲拓展，感受爱国情。
随着《我的中国心》这首动情的音乐，学生可以深刻感受到华侨老人对祖国的深深牵挂、眷恋之情。
我想，此时此刻，牵挂着祖国、爱着祖国的已经不仅仅是文章中的老人了。