提升写字教学实效 让美在笔尖流淌——浅谈小学一年级写字教学策略
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略小学语文是我国教育体系中非常重要的一门学科，而写字是语文教学中的重要组成部分。
尤其是在小学语文低年级阶段，写字教学对学生的字形、字意、字音等方面的学习具有非常重要的意义。
针对小学语文低年级的写字教学，需要有效的策略来提高教学效果。
本文将从教学目标的明确、教学方法的多样、教学资源的优化、作业布置的科学等方面，来浅谈小学语文低年级写字教学的有效性策略。
一、明确教学目标小学语文低年级的写字教学，首先需要明确教学目标。
写字教学并非单纯的书写练习，其目标是通过字写的学习，帮助学生掌握汉字的基本字形、字音和字义，并逐步提高书写的规范性和美观性。
在教学过程中需要清晰地设立教学目标，明确学生所需掌握的知识和技能，以便教师有针对性地进行教学设计和教学实施。
在明确教学目标的基础上，教师可以通过分层教学、因材施教的方式，针对学生的不同水平和特点，给予不同的教学任务，让每个学生在适合自己能力的范围内，有针对性地进行学习和提高。
二、多样化的教学方法在小学语文低年级的写字教学中，教师可以尝试多样化的教学方法，来激发学生的学习兴趣和培养他们的写字能力。
除了传统的板书教学外，可以引入多媒体教学、情境教学、游戏教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进行写字练习。
可以通过多媒体展示汉字的基本笔画和结构，让学生在音乐的节奏中练习书写，或者利用故事情境和角色扮演的方式，让学生在游戏中学习字形和字意。
教师还可以组织学生进行合作学习，通过小组合作、角色分工等方式，让学生相互监督、合作，在交流讨论中共同提高。
三、优化教学资源在小学语文低年级的写字教学中，教师需要善于利用各种教学资源，不断丰富教学内容，提升教学效果。
可以充分利用教辅资料、多媒体教学课件等现代化的教学手段，让学生对汉字的基本知识和书写技巧有更直观、生动的认识。
可以利用学生身边的环境和实践活动，让写字教学与学生的日常生活和实际经验相结合，增强学习的实用性和趣味性，提高写字的主动性和积极性。
浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略
浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略提高小学低年级汉字书写能力是老师们在日常教学中所面临的重要问题。
好的汉字书写能力不仅对学生的语文学习有着重要的影响，更是对学生整体学习能力的培养和提升有着重要意义。
合理的教学策略对于提高小学低年级汉字书写能力至关重要。
本文将从和谐课堂氛围、引导学生的主动性和培养学生的书写习惯三个方面谈论提高小学低年级汉字书写能力的教学策略。
一、和谐课堂氛围要提高小学低年级学生的汉字书写能力，首先要在课堂中营造一个和谐、轻松、积极的氛围。
学生在一个舒适、积极的环境中学习，会更加愿意参与到书写活动中，从而提高他们的学习效果。
教师需要注意以下几点来营造和谐课堂氛围。
1. 创设丰富多彩的教学环境。
教师可以在教室里张贴一些有趣的汉字书写图片、名人名言或者是学生作品等，让学生在欣赏的同时也能受到启发，激发学生的学习兴趣。
2. 鼓励学生展示自己的成果。
教师可以定期举办汉字书写比赛或者展示活动，让学生有机会展示自己的汉字书写成果，从而激发他们的学习热情，提高他们的自信心。
3. 积极引导学生表达。
在书写过程中，教师可以引导学生积极表达自己的想法和感受，让学生在书写的同时也进行深层次的思考，并且学会用汉字表达自己的情感和观点。
二、引导学生的主动性在教学中，提高学生汉字书写能力的关键在于引导学生的主动性。
学生能够主动地参与到学习中，才能够更好地掌握书写技能。
教师需要采取一些措施，引导学生主动参与到汉字书写中。
1. 激发学生的学习兴趣。
教师可以根据学生的兴趣爱好，设置一些有趣的书写任务，比如让学生抄写自己喜欢的古诗词、名言，或者是书写一些生动有趣的故事情节等，从而激发学生的学习兴趣。
2. 提供充分的书写练习机会。
学生要提高汉字书写的能力，需要经过大量的练习。
教师要为学生提供充足的练习机会，让学生能够通过不断地书写来提高自己的书写能力。
3. 注重个性化的教学方法。
每个学生的学习方式和学习速度都是不同的，教师需要根据学生的实际情况，采取个性化的教学方法，让每个学生都能够在自己的学习节奏下提高汉字书写能力。
浅谈小学低年级写字教学策略
浅谈小学低年级写字教学策略小学低年级写字教学是培养学生正确书写汉字的关键时期，对学生书写能力的培养至关重要。
为了提高小学低年级的写字教学效果，教师可以采取一些策略，使学生在轻松愉快的氛围中学会正确书写汉字。
一、趣味化教学，激发学生的学习兴趣。
小学低年级的学生注意力不易集中，教师可以通过趣味化的写字教学来吸引学生的兴趣。
可以利用彩笔、绘画和游戏等方式，使写字过程变得有趣。
教师可以在黑板上画出汉字的形状，让学生通过观察和模仿的方式写出来。
教师还可以设计一些书写游戏，让学生通过游戏的方式练习写字，提高学习的趣味性。
二、示范教学，引导学生正确的写字方式。
教师在写字教学中起到示范的作用，通过自己的书写示范，引导学生正确地掌握笔顺和字形。
教师可以利用多媒体教具，在投影仪上进行写字示范，让学生观察和模仿。
教师还可以通过反复提示学生注意笔画的先后顺序，以及笔画的形状和大小。
通过示范教学，学生可以直观地理解书写方法，从而提高写字能力。
三、分层教学，因材施教。
小学低年级的学生写字水平有差异，教师可以根据学生的实际情况，采取分层教学的策略。
对于那些写字能力较强的学生，可以提供一些拓展练习，挑战学生的写字能力；对于写字能力较弱的学生，可以提供一些巩固练习，帮助他们逐渐掌握正确的写字方法。
通过分层教学，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高教学的针对性和效果。
四、强化训练，巩固学生的写字技能。
写字是一个需要反复训练的过程，教师可以设计一些写字练习，让学生进行反复的书写训练。
可以利用专门的汉字练习本或写字纸，让学生按照规定的字形和笔顺进行书写。
教师还可以通过口头点评和评价的方式，及时纠正学生的错误，强化学生的写字技能。
通过反复训练和及时反馈，学生的写字能力可以得到有效提高。
五、与其他学科结合，拓宽学生的写字视野。
写字不仅仅是汉字的书写，也包括了字母和英文的书写。
教师可以将写字教学与其他学科相结合，开展跨学科的学习活动，拓宽学生的写字视野。
浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略
浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略提高小学低年级汉字书写能力一直是教师关注的重点问题，因为汉字书写作为语文教学的基础，直接关系到学生的语文学习和写作水平。
针对小学低年级学生的特点和书写能力的提升，教师需要综合运用多种教学策略，帮助学生提高汉字书写能力。
一、激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高汉字书写能力的第一步。
对于小学低年级的学生来说，他们的学习动力主要来源于对学习内容的兴趣和好奇心。
教师需要通过调查问卷、故事讲解、趣味游戏等方式，调动学生的学习兴趣，使学生乐于参与到汉字书写的教学活动中来。
教师可以结合学生的实际情况，设计各种有趣的活动，如汉字拼音游戏、汉字接龙游戏等，引导学生主动参与，提升他们的学习积极性。
通过这些活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习汉字书写，提高学习兴趣和积极性，从而培养他们的书写能力。
二、巩固字形学习汉字书写能力的提高首先需要学生熟练掌握字形。
小学低年级的学生刚刚接触汉字，对字形的掌握程度往往会影响到后续的书写能力。
教师需要在教学中加强对字形的巩固学习，保障学生的书写基础。
在字形学习中，教师可以采用“写、读、认”三位一体的教学方法，即通过识字教学和书写练习相结合，让学生通过观察、模仿和练习的方式，逐步掌握每个汉字的笔画形态和结构特点，从而提高学生对字形的识别和书写能力。
为了加强对字形的巩固学习，教师可以设计一些专题教学，如“横、竖、撇、捺”等笔画的教学，帮助学生系统地掌握每个汉字的书写规律和特点。
通过这些教学方法，学生可以有针对性地提高对字形的认识和书写技巧，从而提高汉字书写的准确性和规范性。
三、注重练字训练练字训练是提高汉字书写能力的重要途径。
小学低年级学生的汉字书写能力需要通过大量的练习来巩固和提高，教师需要注重对学生的练字训练，帮助他们养成良好的书写习惯和技巧。
在练字训练中，教师可以采用多种方式进行，如模仿抄写、书写练习册、课外作业等。
通过这些练习，可以帮助学生逐步提高字形的规范性和准确性，提高书写速度和书写质量。
浅谈小学低年级写字教学策略
浅谈小学低年级写字教学策略写字是小学生学习的重要内容之一，也是学生日常学习中必不可少的技能。
小学低年级写字教学策略对培养学生良好的写字基础、提高学生写字能力具有重要的意义。
本文将从培养学生兴趣、提高写字技能、巩固基本功等方面，浅谈小学低年级写字教学策略。
一、培养学生兴趣培养学生对写字的兴趣是写字教学的首要任务。
小学低年级的学生对写字可能并没有太大的兴趣，甚至对写字感到枯燥乏味。
教师可以从以下几个方面来激发学生的写字兴趣：1. 创设良好的学习氛围。
在教室中布置一些与写字相关的图片、作品等，比如书法家的作品、名人手迹等，让学生感受到写字的魅力。
2. 利用故事进行启发。
教师可以讲一些与写字相关的故事，比如褚遂良的“胸有成竹”故事，鼓励学生努力练字、勤奋学习。
3. 增加写字比赛等活动。
举办写字比赛、展示活动，让学生通过比赛的方式产生学习的动力，提高写字的兴趣。
以上几个方法可以有效地激发学生的写字兴趣，让学生在愉快的氛围中学习写字，提高学生的学习积极性。
二、提高写字技能提高学生的写字技能是小学低年级写字教学的重要目标。
从学生的书写规范、书写速度、用笔技巧等多个方面来提高学生的写字技能。
1. 规范书写训练规范书写是写字教学中的基础，学生要具备规范的字形、大小、间距等书写规范。
教师可以从以下几个方面着手：（1）指导正确的握笔姿势。
教师可以用示范的方式，引导学生正确的握笔姿势，让学生养成良好的握笔习惯。
（2）书写基础练习。
每天安排一定的书写基础练习，比如横、竖、撇、捺等基础笔画的训练，让学生掌握字的基本结构。
（3）练习印刷体字形。
通过模仿榜样字、观摩范本，让学生掌握印刷体字形，提高书写的规范程度。
2. 提高书写速度书写速度的提高可以使学生在课堂学习中提高效率，因此教师可以采取以下措施来提高学生的书写速度：（1）加强书写训练。
通过逐渐增加字数、缩小书写间隔、提高书写难度等方式，慢慢提高学生的书写速度。
（2）鼓励用笔流畅。
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略写字是语文学科中的重要内容，也是小学语文低年级学生非常重要的基础能力。
一个人的字写得好与不好，直接关系到学生的整体形象和学习成绩。
小学语文低年级写字教学的有效性策略十分重要。
那么，如何才能有效地教学小学生写字呢？教师要设置良好的示范。
作为小学语文老师，要有良好的书写习惯，并且要能够做到字迹工整，字形规范。
教师是学生的榜样，一个教师的书写能力直接影响到学生的学习态度和书写水平。
教师要注重自身的书写规范，力求做到字迹清晰、工整美观，以示范的方式影响学生，让他们模仿老师的书写风格，逐渐提高自己的书写水平。
注重练字。
无论任何一项技能，都需要通过不断的练习来提高。
写字也是一样，要想写好字，就需要不断练习。
在小学低年级的语文教学中，教师应当积极引导学生进行正确的练字方法和练字量。
在学生书写环节，教师要引导学生进行大量的笔画训练，逐渐提高学生的字形规范，让学生在不断的练习中形成正确的书写习惯和规范的字形。
其三，激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有学生对写字有兴趣，才能更愿意投入时间和精力去练习。
在小学语文低年级写字教学中，教师可以采取多种方式来激发学生的兴趣，比如通过给学生讲解优秀书法作品的故事，或者邀请专业的书法家到班级进行书法表演等。
通过这些方式，可以让学生感受到写字的魅力，从而激发他们对写字的兴趣，更加热爱学习书写。
其四，利用现代化的教学手段。
在当今信息化、科技化的社会背景下，教师可以利用现代化的教学手段来提高写字教学的效果。
在书写教学中可以利用投影仪将老师的书写过程实时呈现在大屏幕上，让学生一目了然地观察老师的书写技巧；也可以借助电子板、平板电脑等设备，让学生在书写习惯、字形规范等方面进行即时矫正，更加直观、便捷地提高书写水平。
要注重综合运用。
写字教学并不是孤立的，要与语文教学相结合，注重综合运用。
教师可以在语文课上讲解与写字有关的知识，通过解析古今中外的书法作品，让学生了解到不同时期和不同国家的书法传统，并让学生在日常语文积累中不断提高自己的写字水平，这样可以让学生更好地理解和应用书写知识。
浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略
浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略提高小学低年级汉字书写能力是教师在教学中面临的一项重要任务。
小学低年级的学生对于汉字的认识和书写技巧都处于初级阶段，教师在教学中需要采取一些有效的教学策略，帮助学生提高汉字书写能力。
下面我将从以下几个方面进行浅谈。
让学生对汉字产生兴趣。
兴趣是学习的最好的老师，学生对学习的兴趣直接影响着学习的积极性。
教师应该通过创设良好的学习氛围，让学生对汉字学习充满兴趣。
可以通过讲述汉字的来源和演变，展示汉字的美丽和奥秘，让学生对汉字的历史和文化有所了解，激发学生对汉字的兴趣。
注重基本笔画的教学。
汉字是由基本的笔画组成的，学生能够熟练掌握基本笔画，是汉字书写的基本功。
教师应该通过教学的方式，让学生掌握常见的基本笔画和常见的字形结构。
可以通过示范和操练的方式，让学生模仿和跟写，逐步掌握正确的笔画顺序和书写技巧。
培养正确书写的习惯。
正确书写习惯的养成对于学生的书写能力有着重要的影响。
教师应该通过规范的示范和实际操作，引导学生养成正确的书写习惯。
正确握笔的方法，正确书写的姿势等。
在学生书写过程中，及时发现和纠正错误，帮助学生养成规范的字形和行笔的习惯。
提供多样化的书写练习。
书写练习是提高学生书写能力的有效途径。
教师可以根据学生的实际情况和需要，设计多样化的书写练习，包括跟写、模仿、抄写、书写字帖等。
要根据学生的程度和进度，逐步增加难度，提高学生的书写水平。
在提高小学低年级汉字书写能力的教学中，教师需要采取综合的策略。
通过培养学生对汉字的兴趣，注重基本笔画的教学，培养正确的书写习惯，提供多样化的书写练习，来帮助学生提高汉字书写能力。
这样可以使学生在学习中不断进步，提高书写的质量和效率。
浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略
浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略提高小学低年级汉字书写能力是教师教学工作中非常重要的一项任务。
字写好了，不仅能够让孩子的作文更加规范和正规，还能够培养孩子的记忆能力和专注力，提升他们的学习兴趣和学习效果。
下面我将从以下三个方面探讨一些提高小学低年级汉字书写能力的教学策略。
培养正确的书写姿势和习惯是提高汉字书写能力的关键。
小学低年级学生刚开始学习书写汉字，往往容易形成错误的书写姿势和习惯。
所以，教师要在学生开始学写汉字时就特别关注学生的书写姿势和习惯。
教师可以通过讲解和示范的方式，引导学生正确地握笔、坐姿端正、纸张位置合理等。
教师还应该时刻监督学生的书写姿势和习惯，及时纠正不良习惯，培养正确的书写习惯。
分步骤教学是提高汉字书写能力的有效方法。
对于小学低年级学生来说，汉字书写还是一项较为复杂和难度较大的任务。
所以，教师在教学过程中应该根据学生的实际情况，采用分步骤的教学方法。
教师可以通过讲解和示范的方式，一笔一划地教学生如何书写汉字。
然后，教师可以引导学生进行模仿练习，逐渐掌握书写汉字的技巧和步骤。
再就是，教师可以组织学生进行书写练习，帮助他们巩固和提高书写水平。
增加趣味性是提高汉字书写能力的重要途径。
对于小学低年级的学生来说，书写汉字是一项有点枯燥乏味的任务。
所以，教师在教学过程中应该加入一些趣味性的元素，激发学生学习汉字的兴趣。
教师可以通过拓展教材或课堂教学中加入一些趣味的文字游戏、汉字故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
教师还可以设计一些有趣的汉字书写活动，如演变拼图、汉字接龙等，激发学生的学习热情和主动性。
提高小学低年级汉字书写能力的教学策略主要包括培养正确的书写姿势和习惯、采用分步骤教学方法和增加趣味性等。
通过教师的正确指导和引导，相信学生的汉字书写能力会得到有效提高。
教师还应该注重个别差异的处理，因材施教，让每个学生都能获得实质性的进步。
浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略
浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略小学低年级是汉字学习的关键时期，汉字书写能力的提高对孩子日后的学习和工作都具有重要的影响。
因此，我们需要制定一些有效的教学策略，帮助孩子提高汉字书写能力。
下面，我将浅谈几点：本文强调的是提高小学低年级的汉字书写能力，所以首先要保证孩子掌握好基本笔画和笔顺规则。
这一点需要在日常教学中重视，可以通过造字比赛、练习簿、游戏等多种形式帮助孩子掌握基本笔画和笔顺规则。
同时，教师应对孩子的作业进行认真的纠错，不断提醒孩子注意自己的书写规范，养成好的习惯。
其次，必须注重练习的质量。
目前，许多小学低年级的孩子采用“抄写”方式进行书写练习，效果并不理想。
因为抄写有时会让孩子盯着模板一直写，而忽略了其中的细节。
因此，我们需要采用一些更为有效的方式来进行书写练习，例如“看一次、记一次、写一次”的方法，即教师默写一些字，让学生看书后记下它们的笔画和笔顺规则，然后自己书写。
这样可以帮助孩子更清晰地记忆和掌握汉字。
此外，还需要注意孩子的心理健康问题。
许多孩子遇到字写不好就不想写，或者写不好就情绪低落。
因此，教师需要在教学过程中给予孩子充分的关爱和激励，让他们感到自信和愉悦。
教师可以采用奖励制度、造字竞赛等方式让孩子感到成就感和乐趣，激发他们对汉字书写的兴趣和动力。
最后，家长也要积极参与孩子的书写教育。
在家庭中，父母可以和孩子一起看字典、写字练习，加强家庭教育的力度。
同时，父母对孩子的书写不能过于苛刻，要鼓励他们，提供一定的支持和指导。
总之，提高小学低年级的汉字书写能力需要多方面的配合，包括教师、家长和学生自身的努力。
只有形成良好的教育环境和有效的教学方法，才能最大限度地提高孩子的汉字书写能力。
浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略
浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略提高小学低年级汉字书写能力一直是许多老师和家长关注的问题。
在当前信息技术高度发达的时代，孩子们越来越依赖电子设备，而忽视了汉字书写的重要性。
为了培养学生正确的汉字书写习惯和提高他们的书写能力，教师需要采取一些有效的教学策略。
下面就浅谈一下提高小学低年级汉字书写能力的教学策略。
要注意营造良好的学习氛围。
教师需要创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在轻松的氛围中学会认真、专注和用心书写汉字。
在课堂上可以加入一些有趣的活动，比如让学生在黑板上用大拼音书写生字，或者组织一些书写比赛等，以激发学生学习汉字的兴趣。
要注重汉字书写规范。
教师要让学生养成良好的书写习惯，要求学生字体端正，书写工整，笔画清晰。
可以通过给学生示范书写，分步骤教授笔画结构和书写技巧等方式，让学生掌握书写汉字的规范。
要结合游戏教学，激发学生学习兴趣。
在教学中，教师可以设计一些书写游戏，比如“接龙书写”、“汉字拼图”等，借助游戏的趣味和竞争，吸引学生主动参与书写活动，从而提高他们的书写能力。
要进行多种形式的书写训练。
在课堂教学中，教师可以通过板书、黑板报、作业本、纸笔练习等多种形式进行书写训练，让学生在不同的环境中进行书写练习，从而提高他们的书写能力。
通过这些形式的训练，学生的书写能力会得到有效的提高。
要加强家校合作，形成书写共识。
在学校教育与家庭教育之间，要建立顺畅的沟通渠道，让家长了解学校的汉字书写教学内容和教学要求，并与学校一起合作，形成统一的书写共识。
家长可以在家中多配备一些与汉字书写相关的书籍和教具，为孩子提供更好的学习环境，帮助孩子更好地进行汉字书写练习。
要进行持续的评估和反馈。
教师要定期对学生的书写情况进行评估，及时发现问题，给予及时的指导和帮助。
要给学生提供充分的正面反馈，鼓励他们在汉字书写上取得更大的进步，从而激励他们更加努力地学习汉字书写。
提高小学低年级汉字书写能力需要教师和家长共同努力，采取多种策略和方法进行教学。
让美丽在笔尖流淌——浅谈小学钢笔字书写指导策略
探索篇•课改论坛写字是语文教学中的重要内容，写一手好字，乃人的第二容颜，写字不仅在一定程度上反映了一个人的语文水平，而且从侧面反映出一个人的文化素养。
写字教学担负继承和弘扬民族文化、培养学生爱国主义情感的使命，然而现实情况却是许多孩子写字极其潦草，想写好字却缺少技巧。
本文从小学钢笔字书写问题及原因出发，提出了端正姿势，落实常规训练，创设活动，倡导提笔即练字、家校牵手，发挥正确书写正能量等方面的钢笔字指导策略，以期让学生的钢笔字“规范、端正、整洁”。
一、小学钢笔字书写问题及原因1.钢笔问题在平时教学中，学生使用的钢笔笔杆粗细、轻重长短各异，有财会专用笔、有美工笔、有中性笔，部分学生钢笔保养不及时，处于“将就”状态，导致钢笔字作业字迹不清、行笔不畅、卷面不净。
2.姿势问题部分学生由于坐姿和执笔姿势不正确，有的握笔时大姆指盖住了食指，写字时头越来越低，不但会减慢写字速度，还容易造成近视；有的字写得大小不均；有的总是把脚点在地上或伸得直直的，字显得毫无力气，“笔不正”则“心不正”。
3.认识问题学生对汉字书写认识不够，书写态度不积极，对汉字的结构、笔画等特点没有准确的把握，写的字“歪斜、无力、柔弱”；其次是教师对写字教学认识不到位，缺乏应有的指导；再加上现代技术的引进和运用，削弱了写字的价值。
二、小学钢笔字书写指导策略1.端正姿势，落实常写字训练（1）多法矫正归“正路”———矫两姿良好的写字姿势和正确的执笔方法必须从小培养，及时纠正，否则汉字书写的规范、端正、整洁就无从谈起。
教师在学生练钢笔字前要不断强调执笔方法：执笔方法并不难，指实掌虚是关键。
拇食中指卡笔杆，笔杆斜靠虎口间。
在钢笔字教学中要反复强调：心静、身正、脚平。
为了让学生养成专心、静心、耐心的书写习惯，并要求学生边念口诀边自查执笔姿势是否正确。
学生练字时教师可不停地巡视，迅速帮助孩子纠正不良的坐姿和错误的执笔姿势。
（2）删繁就简，从心开始慢“生活”要想写好汉字的一笔一画，首先应培养学生的观察能力和审美能力，让学生学会观察比较，教师可从基本笔画的细微变化开始，跟他们讲清这些变化，告诉学生，“每个笔画都是有生命的，汉字一笔一画组合起来要合理、美观，就像是一个个家庭成员，要相互依托、相互谦让、排列有序，这样每个笔画既能自由呼吸，又能相处。
浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略
浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略提高小学低年级汉字书写能力是每个语文教师都面临的一项重要任务。
因为汉字是语文学科的基础，而小学低年级正是学生打下汉字基础的关键阶段。
如何有效提高小学低年级学生的汉字书写能力，是语文教师们需要不断探索和总结的教学问题。
本文将从教学理念、教学方法以及实际教学操作等方面，浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略。
一、教学理念1. 树立正确的汉字书写观念首先要树立正确的汉字书写观念，明确汉字书写是语文学习的重要内容，对学生的语文素养和认知能力具有重要影响。
汉字书写不仅是一种运动技能，更是一种语言表达能力和文化传承的重要方式。
要引导学生树立正确的学习态度，鼓励他们认真对待汉字书写，尊重汉字文字，激发学生学习汉字的兴趣。
2. 注重培养学生的书写自觉性在教学中要注重培养学生的书写自觉性，引导学生主动关注汉字书写规范，自觉观察和发现自己的书写问题，并愿意主动改正。
要让学生明白，书写规范不是一种被动接受的状态，而是一种主动追求和保持的习惯。
只有培养了学生的书写自觉性，学生才能真正形成书写规范的习惯。
3. 坚持因材施教的原则教学中要坚持因材施教的原则，因材施教是指根据学生的学习特点和个别差异，有针对性地指导学生学习。
小学生在汉字书写中存在着语言表达能力、专注力、记忆力等方面的差异，只有因材施教，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，使每个学生都能得到有效的指导和关注。
二、教学方法1. 创设情境，激发学生的学习兴趣在教学中可以通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
可以组织一些有趣的游戏活动，比如汉字拼图比赛、汉字书写速度比拼等，激发学生参与的积极性。
在设计作业时，也可以让学生书写一些寓意深刻或者是自己感兴趣的主题，让学生在书写中感受乐趣，提高学习积极性。
2. 引导学生注重汉字笔画和结构在教学中要引导学生注重汉字笔画和结构。
可以通过“一笔一画”的方式，逐步教导学生掌握汉字的笔画顺序和结构特点，培养学生细心观察、慎重书写的习惯。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文（精选8篇）
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文（精选8篇）无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编为大家整理的浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文篇1俗话说，“字如其人”。
字，不仅能反映出一个人的性格，还可以体现一个人的基本素养，写好字也是当前新课程标准对小学低年级语文教学的基本要求。
那么，我们可以采取哪些有效策略来快速提高小学语文低年级的写字教学质量，全面提升小学生的语文素养呢?一、注重培养小学生的写字兴趣写字习惯的养成不是一蹴而就的，而是需要静下心来，持之以恒地坚持，需要耐心、恒信、细心，而小学生的注意力集中时间短、活泼好动、自控能力较差。
如何正确把握并处理好二者的关系，使小学生既愿意花费大量的时间来写字，又能养成写字兴趣呢?(一)故事激趣小学生大多喜欢听生动有趣的故事，通过讲故事、听故事等教学形式，可以有效激发小学生对汉字的热爱。
例如，宋代岳母因家贫而用柳条教岳飞在沙土上练字，后成就了文武双全的民族英雄;唐代书法家颜真卿，小时候因家穷而把碗当砚、刷子当笔、黄泥浆当墨，经过勤学苦练才成就了大书法家，后人把颜自创的刚健有力的新字体叫做“颜体”。
古人勤奋练字的感人故事，不仅教会了小学生做人做事的许多道理，还激发了小学生练习汉字的兴趣，坚定了小学生练好汉字的信心，更培养了学生坚强的意志品质。
强化小学生对祖国悠久灿烂文化的认同与传扬，激发他们的爱国情感。
我们中华民族五千年的文明史，是从汉字开始的，图画文字、甲骨文字、古文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等，在我国古代史上独树一帜，成为了中华民族留给世界的文化瑰宝。
中国汉字词汇丰富，博大精深，是中华文化源远流长的历史见证，大大推进了世界文明的发展。
根据这一点在课堂上可多讲一些中国汉字对日本文字、朝鲜文字和越南文字的重大影响，使小学生以汉字为豪，自觉尊重中华传统文化、并主动传扬中华传统文化。
浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略
浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略提高小学低年级汉字书写能力一直是教育工作者关注的重点，针对这一问题，教学策略的制定显得尤为重要。
本文将从培养学生兴趣、合理利用教学资源、创设良好的学习环境三个方面谈谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略。
一、培养学生的兴趣小学低年级的学生对学习汉字常常缺乏兴趣，他们往往认为汉字书写是一件枯燥乏味的事情。
教师在教学中应该采取措施，培养学生对汉字书写的兴趣。
1、生动形象的教学内容。
教师可以准备一些有趣的教学内容，比如一些有趣的小故事、适合低年级学生的儿歌、一些与生活相关的情景，激发学生学习的兴趣。
2、创设良好的学习氛围。
在教学中，教师应该创设一种轻松愉快的学习氛围，班级里可以贴一些有趣的汉字练习卡片，或者让学生互相评选“最漂亮的字”，这些都可以激发学生的学习兴趣。
3、利用多媒体手段。
让学生通过多媒体手段来认识汉字，比如一些动画片、电子绘画工具，这些都可以引导学生对汉字书写产生浓厚的兴趣。
二、合理利用教学资源教学资源的利用对于提高学生汉字书写能力起着至关重要的作用。
合理的利用教学资源可以给学生提供更好的学习条件，让他们在学习中更容易地掌握汉字书写技能。
1、利用现代化教学设备。
教师可以利用电子白板、投影仪、电脑等现代化教学设备进行教学，这些设备可以帮助学生更直观地了解汉字的结构和笔顺，从而更好地学习书写。
2、丰富的教学素材。
在教学中，教师可以准备一些纸质或者电子版的教学素材，不仅可以丰富教学内容，还可以帮助学生更加深入地理解汉字的意义和书写规范。
3、利用网络资源。
教师可以借助网络资源，为学生提供更加丰富的学习内容，比如一些网上的汉字书写练习软件，或者是一些汉字书写教学视频，这些都可以帮助学生更好地学习汉字书写技能。
三、创设良好的学习环境良好的学习环境是学生学习汉字书写的基础。
创设一个和谐有序的学习环境，可以激发学生学习的动力，提高他们的学习效果。
1、建立规范的书写习惯。
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略写字教学是小学语文教学中非常重要的一环，也是每位小学生必须掌握的基本素质。
然而，由于小学生年幼、注意力难以集中等因素，低年级写字教学的有效性提高也成为了教师们普遍关注的问题。
本文将从写字教学有效性的角度出发，探讨小学语文低年级写字教学的有效策略。
一、培养学生的写字兴趣激发学生学习写字的兴趣是提高小学语文低年级写字教学有效性的重要策略之一。
教师可以通过制定有趣的写字活动、设计美观的作业内容和布置创新的作业任务等方式来吸引学生的注意力，从而提高他们的学习兴趣。
比如可以利用各种原材料制作不同形态的字母，组成文明用语，以此来培养学生的执笔能力和造字能力；在学习过程中，老师可以利用描红、描绘、描写等方法引导学生认识字相，从而提高写字技能和表达能力。
二、营造良好的教育环境创造良好的教育环境也是提高小学语文低年级写字教学有效性的一个重要策略。
首先要保证教室的整洁、明亮、舒适，为学生提供一个良好的学习氛围和情境；其次，家长和老师要共同营造家庭与学校互通有无的良好交流平台，让家长关注到学生的写字学习，从而达到班级、学校和家庭共同合作的目的，更好地推进学生的写字教学。
三、注意复合教学策略在小学语文低年级写字教学中，教师需要采用多种教学策略而不仅仅是笔画讲解。
比如，可以结合生活实例来教学，将日常场景中的汉字和字形联系起来，这样可以使学生更清晰地掌握字形和字意；在课堂教学中，老师还可以使用多种教具（如磁贴、字卡、绘本、字画等）辅助讲解和演示，以吸引学生的注意力，帮助学生更好地掌握写字技能和方法。
四、循序渐进进行教学小学语文低年级的学生还没有形成自己的独立思维，因此教师在教学过程中需要注意渐进式思维导引，从简单到复杂，从容易到较难，由浅入深地进行教学。
比如在教授笔画时，可以将横、竖、撇、捺等单笔画整合成简单的话题，然后在此基础上讲解复合笔画，使学生慢慢地习惯了的笔画组合，逐步掌握字形规律。
浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略
浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略提高小学低年级汉字书写能力一直是教育工作者和家长们关注的焦点。
在现代社会，汉字书写能力在学生的成长中起着至关重要的作用。
良好的汉字书写能力不仅可以提升学生的语文水平，还有助于培养学生的认知能力、观察力和专注力。
针对小学低年级学生的汉字书写能力，教学策略至关重要。
在本文中，我们将就提高小学低年级汉字书写能力的教学策略进行一些浅谈。
培养正确的笔画顺序意识。
在学生学习汉字书写初期，正确的笔画顺序是至关重要的。
正确的笔画顺序可以帮助学生在书写时更加流畅和准确。
教师和家长在教学中应当注重学生正确的笔画顺序意识培养。
可以在教学中使用一些生动有趣的方法，比如通过儿歌、游戏等方式，让学生轻松愉快地学习笔画顺序。
注重练字的频率和方法。
练字是提高汉字书写能力的重要途径。
教师和家长可以定期组织学生进行练字活动，让学生养成良好的书写习惯。
在练字方法上，可以采用“听写、模仿、临摹”等方式，让学生在练字中体会书写的乐趣和成就感。
激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习汉字书写的动力之一。
教师和家长在教学中应当注重激发学生的学习兴趣。
可以通过一些有趣的故事、图片、游戏等方式，让学生对汉字书写产生浓厚的兴趣，从而更加积极地学习和书写汉字。
第四，及时纠正和鼓励。
在学生学习汉字书写的过程中，难免会出现一些错误和困难。
教师和家长应当及时发现并纠正学生的错误，鼓励学生面对困难，勇敢地克服。
通过及时的纠正和鼓励，可以增强学生的学习信心，提高学生的学习积极性和主动性。
第五，多角度培养学生的汉字书写能力。
汉字书写能力的提高需要多方面的培养。
教师和家长可以通过拼音教学、词语搭配、课外阅读等方式，全面提高学生的汉字书写能力。
通过多角度的培养，可以让学生更加全面地掌握汉字的书写规范和技巧。
第六，营造良好的学习氛围。
学习环境对学生的学习影响很大。
教师和家长应当共同营造一个良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习和书写汉字。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略
浅谈小学低年级写字教学的有效策略小学低年级学生的写字教学是培养学生良好写字习惯和书写能力的重要阶段。
为了提高教学效果，我们可以采用一些有效的教学策略。
以下是我对于这个话题的一些浅谈。
给学生提供丰富的写字材料。
在低年级的写字教学中，我们可以为学生准备各种各样的写字纸、铅笔、钢笔、彩色笔等工具。
这样可以让学生有更多的机会练习写字，并且能够逐渐接触到不同的写字工具。
我们也应该为学生提供一些适合他们年龄的写字题材，比如简单的字母、数字、汉字等。
这样可以激发学生学习写字的兴趣，提高他们的学习积极性。
采用多种教学方法。
在小学低年级的写字教学中，我们可以采用多种教学方法来帮助学生提高写字能力。
我们可以使用示范法来展示正确的写字姿势和写字顺序，引导学生模仿正确的写字方法。
我们也可以使用游戏、歌曲等趣味性教学活动，让学生在愉快的氛围中学习写字。
我们还可以利用录像、展示板等多媒体教学工具，让学生直观地观察和分析优秀的写字样本，提高他们的写字水平。
注重写字训练的反馈与评价。
对于小学低年级的学生来说，他们的写字水平可能会有差异，有些学生需要更多的练习和指导。
老师在教学过程中应该注重对学生的写字训练进行反馈和评价。
老师可以及时指出学生书写中存在的问题，并给予正确的指导和鼓励。
老师也可以通过定期的写字测试来评估学生的书写水平，并记录学生的进步情况。
这样可以让学生了解自己的写字能力，同时也可以激励他们努力提高。
营造良好的写字氛围。
在小学低年级的写字教学中，教室的环境对学生的学习非常重要。
我们应该营造一个良好的写字氛围，让学生有更好的学习条件。
我们可以设计一个专门的写字角落，摆放一些学生的写字作品，让学生感受到自己写字的重要性和成就感。
我们也可以定期组织一些写字比赛或展览活动，鼓励学生展示自己的写字才华。
这样可以激发学生对写字的兴趣和热爱，提高他们的学习积极性。
小学低年级写字教学的有效策略包括提供丰富的写字材料、采用多种教学方法、注重写字训练的反馈与评价以及营造良好的写字氛围。
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略写字是小学生学习语文的基础之一，良好的写字能力对学生的整体学习和发展起着至关重要的作用。
在小学语文低年级的写字教学中，我们常常会遇到一些问题，比如学生写字速度慢、字迹潦草、笔画不规范等等。
如何提高写字教学的有效性，让学生能够写出规范、工整的字体，是每个语文教师都需要思考和探索的问题。
本文将浅谈一些小学语文低年级写字教学的有效性策略，希望能够对广大语文教师提供一些启示和帮助。
一、培养学生的写字兴趣培养学生的写字兴趣是写字教学的第一步。
只有学生对写字感兴趣，才能够主动地去练习和提高自己的字写字水平。
教师在教学中应该注重激发学生的写字兴趣，比如通过展示优秀的字体作品、编写有趣的写字教学故事、组织写字比赛等方式来吸引学生的注意力，让他们愿意去认真地学习写字。
二、注重学生的姿势和笔法学生的写字姿势和笔法对于写字的规范和工整起着至关重要的作用。
教师在教学中应该重点关注学生的写字姿势和笔法，及时纠正学生的错误习惯。
在写字教学中，教师可以利用多媒体展示优秀的写字姿势和笔法，让学生能够模仿，并及时指导学生进行调整和改正，以培养学生规范工整的写字习惯。
三、关注学生的写字速度和节奏在小学语文低年级的写字教学中，很多学生存在写字速度慢、书写糊涂等问题。
对此，教师可以通过一些有效的策略来提高学生的写字速度和节奏。
教师可以引导学生进行写字加速训练，让学生逐渐提高写字的速度和节奏感，以此来提高学生的写字效率和准确性。
四、多角度训练学生的字体写法在写字教学中，教师可以采用多种方式来训练学生的字体写法，比如通过看、倾听、说、写的方式来训练学生的写字能力。
教师可以通过给学生展示优秀的字体作品、讲解写字技巧、让学生进行模仿练习等多种方式来训练学生的字体写法，以提高学生的写字水平。
五、规范书写标准，鼓励学生展示优秀作品在写字教学中，教师可以向学生讲解规范的书写标准，同时鼓励学生展示他们的优秀作品。
通过这种方式，能够激发学生的写字积极性和自信心，促使学生成为写字的主体，让他们能够主动地去追求优秀的字体作品，提高自己的写字能力。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略
浅谈小学低年级写字教学的有效策略小学低年级写字教学是培养学生良好书写习惯和基础写字技能的重要环节。
由于低年级学生的认知水平和动手能力有限，教师需要采取一些有效策略来帮助他们提高写字能力。
以下是几点针对小学低年级写字教学的有效策略。
注重前期基础训练。
低年级学生写字技能的基础非常重要，教师应该通过多种方式帮助学生熟悉和掌握正确的写字姿势和笔画顺序。
可以通过让学生模仿教师的示范、观察字帖和动手实践等方式来进行基础训练。
还可以利用乐趣教学法，如游戏、竞赛等方式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
引导学生培养良好的写字习惯。
写字习惯的养成对于学生日后的书写能力有着重要的影响。
教师应该提醒学生注意坐姿端正、手臂放松、书写速度适中等方面的写字习惯。
教师也可以给学生设置一些小目标，如保持书写板面整洁、写字工具使用规范等，让学生逐渐养成良好的写字习惯。
巧妙设置练习内容，培养学生写字的兴趣。
低年级学生的注意力较短，容易产生厌倦情绪。
在设计写字练习内容时，教师应该选择一些与学生生活经验和兴趣相关的话题，如动物、植物、日常生活等，激发学生的学习兴趣。
教师还可以把写字练习与其他学科或游戏结合，使学生在写字的过程中积累相关知识，提高学习效果。
采用个性化的教学方法，因材施教。
每个学生的学习风格和能力不同，教师应该根据学生的特点，采用不同的教学方法进行指导。
对于写字能力较弱的学生，可以提供更多的练习机会和个别辅导；对于写字能力较强的学生，可以提供一些挑战性的写字任务，激发他们的学习动力。
小学低年级写字教学需要教师有针对性地选择教学策略，帮助学生提高写字能力。
通过注重基础训练，培养良好的写字习惯，巧妙设置练习内容和个性化教学方法，可以使学生在写字中体验到快乐和成就感，并逐步提高写字水平。
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都极大地调动了学生练字的积极性 。
２ ． 激励 性 的评 价
每个 月 ，我都要 在班级中开展争当 “ 写字 之星” “ 小小书法家”等系列活
动 ，获此殊荣 的学生不仅 要展示出他们
顺规 则 ：先横后竖 ，先撇后捺 ，从左 到
每次教学 生写生字前 ，我都要对 照教材 中田字格里 的生字认真练 习，力求 书写
写 ，切忌看 一笔写一笔 ；最后 ，将所写
汉 字与例字对照 ， 发现不足 ， 再写一个。
在 初始阶段对学生的书写暂不求速度 ， 只需 高质量 ，旨在教会学生学会观察 、 分析 ，领悟写法 ，培养学生严谨 的学 习
态度和 良好 的书写 习惯 。
注重 培养 学生养成 良好 的写字习惯 ，从
是我们终 生的 良师益友 ，每个人 的精神
家园 。 “ 人生 聪明识字始 ”来自识字教 学 是小学语 文教学 的起点 ，也 是启 蒙教育
的开端 。而写字则是巩 固识 字教 学的有 效手段之 一 ，是识字教学 中不 可分割的
一
个环 节 ，是一项重要 的语 文基本功 。
笔 的汉 字 ，这些重点笔画要重点把握 、
出与教材 上一模一样 的汉字 。教师一手
右 ，从上 到下 ，从外到 内，先 中间后 两
边 ，先里 头后 封 口等 。接着在 田字格 里 按一 定书写笔顺示范书 写 ，向学 生展示 写字 的全过程 。 ２ ． 学会分析 。领悟 写法 随着汉字笔 画的增 多 ，学生 书写时
最得意 的作 品 ，还要 在作 品旁边贴上他 们可爱 的照片。孩子们在欣赏 、学 习的
教学疆 ｌ
ＪＩ Ａ ０Ｘ Ｕ ＥＡ ＮＬ Ｉ Ｉ
提升 写字教 学实效
— —
让 美在 笔尖流淌
浅谈小学一年级写字教学策 略
李生荟
（四川省德 阳市华 山路学校 ，四川 德 阳 ６ １ ８ ０ ０ ０） 汉 字是汉 民族几千年文 化的瑰宝 ，
因素。如果写字姿势不正确 ，轻 者影 响 写 字质 量 ，养成不 良习惯 ；重者影 响学 生 生长发育 、不利于身心健康 。学 生正
对于学生来说 ，最快乐 的莫过 于能
够得到老师 的赞美 。我在批改学生 写字 作业时 ，尽量做到面批为 主 ，批改 时进
行适当的赞 美： “ 你今 天的字真是漂亮 ， 老师喜欢 ！”有 时来不及全部 面批 ，我
也会在学生 的作业后 写上恰 当的评 语 ：
“ 你真是个 小书法 家。” “ 你 的进步真 大 ，继续努力 。”……此外 ，在写得好
处 于生长发育 的关键 时期 ，以正确的坐 姿 和握 笔姿势书写 ，不仅有利 于书写的 规 范 ，也有利 于学生 的健康成长 。 为 了纠正学生 的写字姿势 ，养成 良 好 的写字习惯 ，我在 “ 新生 人学教育”
对照 ”的方 法独 立完成书写。 即：见到 范字要先看 字的结 构 、字的 占格及整个 汉字有无最长或最短笔 ， 做到心 中有数； 然后 找准第 一笔 （ 即找准第一笔在 田字 格 中的位置再下笔 ），看好压线笔 ，牢 记最长 笔 、最短 笔 （ 对于有最长或最短
导 到 位 。 我还 让 学 生 明 白书 写 汉 字 的 笔
展 示 美
俗话说 ： “ 打铁先要 自身硬 。… ‘ 其 身正 ， 不令 而行 ， 其身不正 ， 虽令不从 。 ”
孔 子的名言更道 出了教师表率的重要作 用。 因此 ，作 为教 师 ，我非常重视示范 作用 ，搞好直 观教 学。每 当我握着粉笔 在黑板上写字时 ， 都要严格做到 “ 一对 、 二端 、三美 观”。 “ 一对”就是写 的字 要正确 ，严格按 笔顺 规则来书写汉 字 ； “ 二端 ”就是把字写端正 ，字型要规范 ； “ 三美观 ”就是要把字写匀称 、美 观 ， 要笔笔到位 、字字落实。为 了能达 到这 个要求 ，除了坚持练 习三笔字 以外 ，在
漂亮 、流利的字 ， 如一个个美妙 的音符 ， 在学生的 内心深处谱 出优美 的乐章 。
过程 中极大地 提高了写字兴趣 ，字也写
得越来越美 了。
二、规范姿势 ，感知美
写字是小 学阶段一项重要 的语文基 本功训练 ，小 学生写字姿势 的正确 与否 是影响学生写 字质量 、写字能力 的重要
小 、从 早 、从实 、从细把 写字教学抓到
要领作重点细致地 讲解 、示范 ；最后 ，
把正确的坐姿及执笔 的要领编成儿歌让 学生熟记成诵。
位 ，让每个学生都会写 字 ，都能写一手
漂 亮 的字 。
一
四、注重评价 ，提高美
１ ． 人 性 化 的 批 改
、
“ 教” “ 学 ”结合 ，
作 为一个中 国人 ，书写一手漂亮的
很容 易养 成 “ 看一笔 ，写一笔 ”的坏 习
惯 。所 以，通过一 段时间一笔一 画地示
汉字是我们的骄傲 ， 更 是做 老师 的责任 。
写 准 ），在此基础上一气呵成 ，完成书
因此 ，在 平时的教学 中我非 常重视写字 教学 ，把 它作为低年级语文教 学的重点 之一 ，注重培养学生 的书写兴趣 ，注重 培养 学生在写字时 的注意力 、观察力 ，
时 ，首先让孩子们相互观察各 自的坐姿
以及执笔姿势 ；接着播放课 件展示正确 的坐姿和执笔姿势 ，让孩 子们 比较谁 的 姿态美 ；然后对执笔姿 势和写字姿势 的
三 、 一 笔 一 画 ，创 造 美
新 《 语文课程标 准 》关于识字与写
字提 出 “ 多认 少写”的要求 。多认是 为 了尽快 阅读 ，暂 时的少写是为 了以后 能 写得更好 、写得更 快 ，从而真正达到提 高学生语 文素养的 目的。因此 ，学生 开 始练 习写字 时 ，教师应该细心指导 ，注 重书写的质量 。 １ ． 示范演示 ，初步感知 我在一年级写字 的起步 阶段 ，首先 认真指 导学生写好汉字 的基本 笔画 ，一 横 ，一竖 ，一 撇 、一捺 ……我都笔笔 指