[整理]基因在染色体上(公开课)ppt课件
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基因在染色体上ppt课件
雌性： X X
雄性：XY -
(2)同源区段：Ⅱ
X、Y同源区段的基因是成对存在的。
雌性：X-X -
基因的表示方法 如果基因在常染色体上: DD、Dd、dd
雄性： X-Y-
如果基因在性染色体上: 先写性染色体后写基因
想一想
常染色体只存在于体细胞中吗？性染色体只存在于生殖 细胞中吗？
在体细胞和生殖细胞中，都存在常染 色体和性染色体
4对 Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ
XY（异型）
染色体组成
6+XX
6+XY
常染色体：与性别决定无关的染色体 染色体 的类型 性染色体：与性别决定有关的染色体，如X、Y染色体
➢ 性染色体 Ⅲ
（1）非同源区段：Ⅰ、Ⅲ
①基因只存在于X染色体（Ⅰ区段）
上
Ⅱ 雌性： X- X - 雄性： X- Y
ⅠY X
②基因只存在Y（Ⅲ区段）上
摩尔根和他的学生在实验室里养了大群野生型红眼果蝇，几 年里没发现白眼果蝇。
说明野生果蝇的红眼基因是纯合的还是杂合的？
野生果蝇的红眼基因纯合 白眼雄果蝇
意外的发现… … 经过代许多许多的培养，1910年5月的一天，摩尔根的 实验室中诞生了一只白色眼睛的雄性果蝇，而它的兄弟 姐妹的眼睛都是红色的。显然它是一个变异体，后来他 成为科学史上最著名的动物!
非同源染色体：
_自___由__组__合
染色体行为
高茎 矮茎 亲代
基因行为 高茎 矮茎
DD dd
这种方法称 为：
配子
受精作用
受精卵
子代
D
d 类比推理
受精作用 看得见的 看不见的
染色体 基因 Dd
平行关系 推理
Dd
基因在染色体上课件PPT
区域性排列
某些基因在染色体上聚集在一起，形 成区域性排列，这些区域称为基因组 区域。
基因的排列方式
01
02
03
串联排列
基因按照一定顺序串联在 一起，形成一个基因组。
并联排列
基因在染色体上呈并联排 列，不同基因可以相互交 换或重组。
跳跃排列
某些基因可以跳跃至其他 位置，这种排列方式有助 于基因重组和进化。
性。
基因突变可以导致染色体的结构 和功能发生变化，进而影响生物
体的表型和进化。
02
基因在染色体上的位置和排列
基因在染色体上的位置
线性排列
组织特异性排列
基因在染色体上呈线性排列，按照一 定的顺序分布在染色体上。
某些基因在特定组织或细胞中表达， 它们的排列具有组织特异性，这种排 列方式有利于细胞分化与发育。
染色体变异的概念
染色体变异是指染色体结构和数目的改变，导致基因排列顺序和数量的变化。
染色体变异可以分为结构变异和数目变异两种类型，其中结构变异包括缺失、重复、 倒位和易位等，数目变异则包括整倍体变异和非整倍体变异。
染色体变异通常会导致遗传性疾病和发育异常，对生物体的生存和繁衍产生负面影 响。
基因突变的概念
目前已有多种基因治疗方法进入临床试验阶段，包括体细胞 基因治疗和胚胎基因治疗等。
基因治疗的应用前景
随着技术的不断进步，基因治疗有望成为一种重要的疾病治 疗方法，为患者带来更好的治疗效果和生活质量。
基因与染色体的伦理问题
基因编辑的伦理争议
基因编辑技术可能引发一系列伦理问题，如设计婴儿、人类种群干预等，需要制定严格的伦理规范和监管措施。
个人基因信息的隐私保护
个人基因信息属于敏感信息，需要加强隐私保护和数据安全，防止滥用和侵犯个人隐私。
《基因在染色体上》精品系列-PPT人教版高中生物
•
5.通过学习并理解盖斯定律的内容,能 用盖斯 定律进 行有关 反应热 的简单 计算,培 养宏观 辨识与 微观探 析的核 心素养 。
•
6.通过学会有关反应热计算的方法技 巧,进一 步提高 化学计 算的能 力。
•
7.人生的苦难和挫折,实在是对人生的 一种造 就,战胜 挫折和 苦难就 会赢得 财富。
•
8.今天我们领悟了昌耀的人生体验,明 天我们 也要像 他那样 用自己 的顽强 意志去 直面挫 折,即使 身处孤 绝之境 ，也要 笑对人 生，走 向成功 的彼岸 ！
易饲养 繁殖快 后代数量多 相对性状明显
在摩尔根果蝇室的大群野生型红眼果 蝇中，出现了一只白眼雄果蝇。这是 一只变异个体，临死前与一只红眼雌 果蝇交配，把突变基因传了下来。
（一）观察实验、提出问题
P♀
F1
×♂
（1）根据哪一个杂交组合 判断出果蝇的显性性状？ 为什么？
♀♂ （2）果蝇眼色的遗传表现 是否符合孟德尔的分离定
•
2.有翅的昆虫有时会出现残翅和无翅 的突变 类型， 这类昆 虫在正 常情况 下很难 生存下 去。
•
3.但是在经常刮大风的海岛上，这类 昆虫却 因为不 能飞行 而避免 了被海 风吹到 海里淹 死。
•
4.当一个线圈中的电流变化时，它产 生的变 化的磁 场不仅 在邻近 的电路 中激发 出感应电动势，同样也在它本身激 发出感 应电动 势。 这种现象称为自感 ，由于自感而产生的感应电动势叫做自 感电动 势。
（三）演绎推理：设计测交实验
测交亲本： F1红眼雌蝇 × 白眼雄蝇
（三）演绎推理：设计测交实验
测交亲本： F1红眼雌蝇 × 白眼雄蝇
XBXb
XbY
配子： XB Xb
生物必修Ⅱ人教新课标2-2基因在染色体上课件(17张)
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Z Z D 知识梳理 HISHISHULI
重难聚焦
HONGNANJUJIAO
典例透析
IANLITOUXI
一二三
二、分离定律的实质 在杂合子的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有一 定的独立性;在减数分裂形成配子的过程中,等位基因会随同源染 色体的分开而分离,分别进入两个配子中独立地随配子遗传给后代。
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重难聚焦
HONGNANJUJIAO
典例透析
IANLITOUXI
题型一 性染色体上基因的遗传
【例1】 果蝇的红眼基因(R)对白眼基因(r)为显性,位于X染色体 上;长翅基因(B)对残翅基因(b)为显性,位于常染色体上。现有一只 红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配,F1的雄果蝇中约有1/8为白 眼残翅。下列叙述错误的是( )
第2节 基因在染色体上
-1-
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HONGNANJUJIAO
典例透析
IANLITOUXI
1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 2.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。 3.尝试运用类比推理的方法,解释基因位于染色体上。 4.认同科学研究需要丰富的想象力,大胆质疑和勤奋实践的精神, 以及对科学的热爱。
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重难聚焦
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典例透析
IANLITOUXI
一二三四
8.设计测交实验:F1染色体上。
果蝇中控制红眼的基因在哪里?若红眼雄果蝇与白眼雌果蝇杂交, 子代果蝇中红眼的是什么性别?
《基因在染色体上》PPT课件ppt
性染色体 的类型
XY型：其中雌性为XX;雄性为XY; ZW型：其中雌性为ZW;雄性为ZZ;
正常男性的染色体分组图
正常女性的染色体分组图
思考
人的体细胞只有23对染色体;却有3～3 5万个基因 基因与染色体可能有怎样的对应关系呢
一条染色体上应该 有许多个基因； 基因在染色体上 呈线性排列
三 孟德尔遗传规律的现 代解释
F1配子
矮
减数
茎
分裂
dd
×
高
减数
茎
分裂
d
受
高 减数 d
精
茎 分裂
Dd
D
高
矮
茎 Dd
dd
茎
高
高
DD 茎 Dd 茎
DD
D
P
配子 F1
F1配子 D
d
萨顿经类比推理得出的结论——基因在 染色体上究竟是否正确
类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性;其正确与否; 还需要观察和实验的检验;
二 基因位于染色体上的实验证据
基因分离定律的实质是：在 杂合体的细胞中;位于一对同 源染色体上的等位基因;具有 一定的独立性；在减数分裂形 成配子的过程中;等位基因会 随同源染色体的分开而分离; 分别进入两个配子中;独立地 随配子遗传给后代;
• 基因的自由组合定律的实质是：位于 非同源染色体上的非等位基因的分离 或组合是互不干扰的；在减数分裂过 程中;同源染色体上的等位基因彼此分 离的同时;非同源染色体上的非等位基 因自由组合;
A 染色体是基因的主要载体 B 基因在染色体上呈线性排列 C 一条染色体上有多个基因 D 染色体就是由基因组成的
2 果蝇体细胞中染色体组成可表示为
A D3+X 或 3+Y
基因在染色体上 课件(30张)
基因在染色体上
本课件将探讨基因和染色体的关系，以及它们在生物遗传中的作用。通过了 解基因和染色体的结构和功能，我们可以更好地理解遗传信息的传递和变异。
什么是基因和染色体
1 基因
基因是生物体中遗传信息的基本单位，包含了编码特定蛋白质的DNA序列。
2 染色体
染色体是由DNA和蛋白质组成的线状结构，存在于细胞核中，承载了遗传信息。
基因和染色体在生物遗传中的作用
遗传传递
基因和染色体的组合决定了后代 的遗传特征，包括遗传性疾病和 个体的多样性。
遗传变异
基因突变和染色体重新组合导致 了生物种群的遗传变异和进化。
遗传疾病
染色体异常和基因突变可以导致 遗传疾病的发生和遗传性特征的 表现。
基因和染色体的研究进展
基因测序技术
新一代测序技术的发展使得研 究人员能够更快速、更准确地 识别和分析基因和染色体的序 列。
基因如何位于染色体上
1
染色体缠绕
2
染色体中的DNA缠绕在蛋白质组成的核小
体上，使其能够紧凑地储存和传递遗传
信息。
3
染色体结构
染色体由连续排列的基因组成，基因位 于染色体的特定区域。
染色体分配
在有丝分裂和减数分裂过程中，染色体 按照特定的方式分配给新的细胞。
基因和染色体的关系
遗传密码
基因包含了生物体制造蛋白质的 信息，通过遗传密码与染色体上 的DNA序列相对应。
染色体带
染色体上的特定区域和带状结构是基因的一部分，不同染色体带上的基因可决定不同的遗传 特征。
基因和染色体的功能
1
Hale Waihona Puke 基因功能基因通过编码蛋白质来决定生物的性状，包括外貌、生理功能和行为特征。
本课件将探讨基因和染色体的关系，以及它们在生物遗传中的作用。通过了 解基因和染色体的结构和功能，我们可以更好地理解遗传信息的传递和变异。
什么是基因和染色体
1 基因
基因是生物体中遗传信息的基本单位，包含了编码特定蛋白质的DNA序列。
2 染色体
染色体是由DNA和蛋白质组成的线状结构，存在于细胞核中，承载了遗传信息。
基因和染色体在生物遗传中的作用
遗传传递
基因和染色体的组合决定了后代 的遗传特征，包括遗传性疾病和 个体的多样性。
遗传变异
基因突变和染色体重新组合导致 了生物种群的遗传变异和进化。
遗传疾病
染色体异常和基因突变可以导致 遗传疾病的发生和遗传性特征的 表现。
基因和染色体的研究进展
基因测序技术
新一代测序技术的发展使得研 究人员能够更快速、更准确地 识别和分析基因和染色体的序 列。
基因如何位于染色体上
1
染色体缠绕
2
染色体中的DNA缠绕在蛋白质组成的核小
体上，使其能够紧凑地储存和传递遗传
信息。
3
染色体结构
染色体由连续排列的基因组成，基因位 于染色体的特定区域。
染色体分配
在有丝分裂和减数分裂过程中，染色体 按照特定的方式分配给新的细胞。
基因和染色体的关系
遗传密码
基因包含了生物体制造蛋白质的 信息，通过遗传密码与染色体上 的DNA序列相对应。
染色体带
染色体上的特定区域和带状结构是基因的一部分，不同染色体带上的基因可决定不同的遗传 特征。
基因和染色体的功能
1
Hale Waihona Puke 基因功能基因通过编码蛋白质来决定生物的性状，包括外貌、生理功能和行为特征。
《基因在染色体上》基因和染色体的关系PPT(完美版)课件
6
《基因在染色体上》基因和染色体的 关系PPT 课件- 教育学 生，从 爱出发 ，爱是 一种特 持久而 深刻的 感情。
《基因在染色体上》基因和染色体的 关系PPT 课件- 教育学 生，从 爱出发 ，爱是 一种特 持久而 深刻的 感情。
解析 萨顿用蝗虫细胞作材料研究了精子和卵细胞的形成过程，并提出了如下推论： 基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。也就是说，基因就在染色体上，因 为基因和染色体的行为存在着明显的平行关系。但是“每条染色体上都有许多基因” 的结论，通过基因行为与染色体行为的平行关系得不出。 答案 C
9
《基因在染色体上》基因和染色体的 关系PPT 课件- 教育学 生，从 爱出发 ，爱是 一种特 持久而 深刻的 感情。
《基因在染色体上》基因和染色体的 关系PPT 课件- 教育学 生，从 爱出发 ，爱是 一种特 持久而 深刻的 感情。
3.实验材料 果蝇。 4.实验证据
(1)实验过程：
10
《基因在染色体上》基因和染色体的 关系PPT 课件- 教育学 生，从 爱出发 ，爱是 一种特 持久而 深刻的 感情。
(1)某生物的两对相对性状分别受A/a和B/b控制。一个基因型为AaBb的个体中，A和 B基因位于一条染色体上，a和b位于其同源染色体上。该生物自交，后代的性状表 现如何？测交呢？(不考虑互换) 提示 自交后代共有两种表现型，比例为A_B_∶aabb＝3∶1；测交后代也有两种表 现型，比例为A_B_∶aabb＝1∶1。 (2)若(1)中该基因型为AaBb的个体中，A和b基因位于一条染色体上，a和B位于其同 源染色体上。该生物自交，后代的性状表现如何？测交呢？(不考虑互换) 提示 自交后代共有3种表现型，比例为aaB_∶A_B_∶A_bb＝1∶2∶1；测交后代 有两种表现型，比例为aaB_∶A_bb＝1∶1。
《基因在染色体上》基因和染色体的 关系PPT 课件- 教育学 生，从 爱出发 ，爱是 一种特 持久而 深刻的 感情。
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解析 萨顿用蝗虫细胞作材料研究了精子和卵细胞的形成过程，并提出了如下推论： 基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。也就是说，基因就在染色体上，因 为基因和染色体的行为存在着明显的平行关系。但是“每条染色体上都有许多基因” 的结论，通过基因行为与染色体行为的平行关系得不出。 答案 C
9
《基因在染色体上》基因和染色体的 关系PPT 课件- 教育学 生，从 爱出发 ，爱是 一种特 持久而 深刻的 感情。
《基因在染色体上》基因和染色体的 关系PPT 课件- 教育学 生，从 爱出发 ，爱是 一种特 持久而 深刻的 感情。
3.实验材料 果蝇。 4.实验证据
(1)实验过程：
10
《基因在染色体上》基因和染色体的 关系PPT 课件- 教育学 生，从 爱出发 ，爱是 一种特 持久而 深刻的 感情。
(1)某生物的两对相对性状分别受A/a和B/b控制。一个基因型为AaBb的个体中，A和 B基因位于一条染色体上，a和b位于其同源染色体上。该生物自交，后代的性状表 现如何？测交呢？(不考虑互换) 提示 自交后代共有两种表现型，比例为A_B_∶aabb＝3∶1；测交后代也有两种表 现型，比例为A_B_∶aabb＝1∶1。 (2)若(1)中该基因型为AaBb的个体中，A和b基因位于一条染色体上，a和B位于其同 源染色体上。该生物自交，后代的性状表现如何？测交呢？(不考虑互换) 提示 自交后代共有3种表现型，比例为aaB_∶A_B_∶A_bb＝1∶2∶1；测交后代 有两种表现型，比例为aaB_∶A_bb＝1∶1。
《基因在染色体上》ppt课件高中生物人教版2
基因在染色体上的证据
202 0
问题： 你认为基因如何通过有性生 殖过程，由亲代传递给子代？
一、萨顿的假说
202
0
1.推测：基因由染色体携带着从亲代传递给子代 即：基因在染色体上
问题：你认为有性生殖过程中，基因 和染色体的行为是否具有平行关系？
2.基因和染色体的行为存在着明显的平行关系
基因行为
《基因在染色体上》ppt课件高中生物 人教版 2
XWXW
XwY
配 XW 子
XWXw
Xw Y XWY
XW Y 配 XW 子
Xw
XWXW XWXw XWY
《基因在染色体上》ppt课件高中生物 人教版 2
XwY
2.对果蝇眼色遗传现象的解释
(1)白眼基因(w)是隐性基因
(2)控制白眼的基因(w)在X染色体上，Y染色体上不含 有它的等位基因
感谢观看，欢迎指导！
《基因在染色体上》ppt课件高中生物 人教版 2
二、基因位于染色体上的实验证据
1.果蝇作为遗传实验材料的优点
易饲养，繁殖快，后代多，具有多对易于区 分的相对性状。
1910年的一天,摩尔根偶然在 一群红眼果蝇中发现了一只 白眼雄果蝇, 白眼性状是如何 遗传的？他做了如下实验…
问题： (1)对比孟德尔豌豆杂交实验，你能得出哪些结论？
(2)你发现不同于豌豆杂交实验的特殊现象了吗？ (3)你能否结合孟德尔假说与萨顿假说解释果蝇杂交实 验？
•
5.在乡土社会里，地缘关系也是如此 。每一 家以自 己的地 位做中 心，周 围划出 一个圈 子，个 圈子是 “街坊 ”。可 是这不 是一个 固定的 团体， 而是一 个范围 。范围 的大小 也要依 着中心 的势力 厚薄而 定。
202 0
问题： 你认为基因如何通过有性生 殖过程，由亲代传递给子代？
一、萨顿的假说
202
0
1.推测：基因由染色体携带着从亲代传递给子代 即：基因在染色体上
问题：你认为有性生殖过程中，基因 和染色体的行为是否具有平行关系？
2.基因和染色体的行为存在着明显的平行关系
基因行为
《基因在染色体上》ppt课件高中生物 人教版 2
XWXW
XwY
配 XW 子
XWXw
Xw Y XWY
XW Y 配 XW 子
Xw
XWXW XWXw XWY
《基因在染色体上》ppt课件高中生物 人教版 2
XwY
2.对果蝇眼色遗传现象的解释
(1)白眼基因(w)是隐性基因
(2)控制白眼的基因(w)在X染色体上，Y染色体上不含 有它的等位基因
感谢观看，欢迎指导！
《基因在染色体上》ppt课件高中生物 人教版 2
二、基因位于染色体上的实验证据
1.果蝇作为遗传实验材料的优点
易饲养，繁殖快，后代多，具有多对易于区 分的相对性状。
1910年的一天,摩尔根偶然在 一群红眼果蝇中发现了一只 白眼雄果蝇, 白眼性状是如何 遗传的？他做了如下实验…
问题： (1)对比孟德尔豌豆杂交实验，你能得出哪些结论？
(2)你发现不同于豌豆杂交实验的特殊现象了吗？ (3)你能否结合孟德尔假说与萨顿假说解释果蝇杂交实 验？
•
5.在乡土社会里，地缘关系也是如此 。每一 家以自 己的地 位做中 心，周 围划出 一个圈 子，个 圈子是 “街坊 ”。可 是这不 是一个 固定的 团体， 而是一 个范围 。范围 的大小 也要依 着中心 的势力 厚薄而 定。
基因在染色体上公开课PPT课件
染色质重塑
通过改变染色质的结构， 使基因易于转录或难以转 录。
翻译水平调控机制
翻译起始因子
与核糖体结合，促进或抑制翻译的起 始。
microRNA
蛋白质修饰
通过磷酸化、乙酰化等修饰方式，改 变蛋白质的活性或稳定性，从而影响 基因表达。
通过与mRNA结合，抑制其翻译或促 进其降解。
表观遗传学在表达调控中应用
物种起源和进化理论简介
物种起源
物种多样性是自然界长期演化的结果，包括自然 选择和遗传变异等机制。
进化理论
达尔文进化论提出物种通过自然选择和遗传变异 逐渐适应环境，形成新物种。
遗传学发展
孟德尔遗传定律揭示了遗传因子（基因）在生物 性状传递中的规律。
基因在染色体上进化证据
染色体结构
染色体是遗传物质的主要载体，具有特定的形态和结构，基因位于 染色体上。
结构或翻译过程。
04
基因突变与染色体异常关 系
基因突变类型及影响
点突变
01
单个碱基对的替换，可能导致蛋白质功能改变或基因表达异常。
插入或缺失突变
02
DNA序列中插入或缺失一个或多个碱基对，可能导致基因移码、
表达异常或蛋白质功能丧失。
重组突变
03
DNA分子内较大片段的交换或重组，可能导致基因结构改变和
02
遗传与变异
基因在染色体上的位置和排列方式影响遗传物质的传递和表达，从而导
致生物性状的遗传和变异。
03
展望
随着遗传学、分子生物学和生物信息学等学科的不断发展，对基因在染
色体上进化的研究将更加深入，有望揭示更多生物进化的奥秘。
06
实验方法与技术手段介绍
细胞遗传学实验方法
基因在染色体上(公开课)(32张)-PPT优秀课件
基 因 在 染 色 体上(公 开课) ( 共32 张PPT)
基 因 在 染 色 体上(公 开课) ( 共32 张PPT)
三、孟德尔遗传规律的现代解释
1、分离定律
a
A
a
A
一对同源染色体上的等位基因随同 源染色体的分开而分离
等位基因：位于同源染色体的相同位置,控制
相对性状的基因。例D和d
基 因 在 染 色 体上(公 开课) ( 共32 张PPT)
的平行关系
基因在染色体上的证 果蝇的杂交实验
据(现象→假说→推 理→验证→结论)
结论：基因在染色体上
孟德尔遗传规律 基因的分离定律的实质
的现代解释
基因的自由组合定律的实质
基 因 在 染 色 体上(公 开课) ( 共32 张PPT)
基 因 在 染 色 体上(公 开课) ( 共32 张PPT)
练习
1、下列关于基因和染色体关系的叙述，
（一）摩尔根的果蝇杂交实验
杂交
P：
×
实验 • 是否符合孟德尔遗传定律？ 如何解释？
F1： 红眼
符合
F2中红眼：白眼比是3︰1
（雌、雄）• 特殊在什么地方？
F1雌雄交配
白眼性状的表现总是与 性别相联系
F2：
• 当时，性染色体已经发现， 据此你能作出怎样的解释？
红（雌、雄）
3/4
白 (雄)
控制白眼性状的基因可
基因
染色体
1：分析孟德尔的分离定律中(等位基因） （遗传因子）的分离过程（P7页）
孟德尔分离定律的核心
Dd Dd
杂合子在形成配子时， 等位基因发生分离
等位基因：控制相对性状的基因， 例:D和d Y和y R和r
2时，同源染色体 发生分离
基 因 在 染 色 体上(公 开课) ( 共32 张PPT)
三、孟德尔遗传规律的现代解释
1、分离定律
a
A
a
A
一对同源染色体上的等位基因随同 源染色体的分开而分离
等位基因：位于同源染色体的相同位置,控制
相对性状的基因。例D和d
基 因 在 染 色 体上(公 开课) ( 共32 张PPT)
的平行关系
基因在染色体上的证 果蝇的杂交实验
据(现象→假说→推 理→验证→结论)
结论：基因在染色体上
孟德尔遗传规律 基因的分离定律的实质
的现代解释
基因的自由组合定律的实质
基 因 在 染 色 体上(公 开课) ( 共32 张PPT)
基 因 在 染 色 体上(公 开课) ( 共32 张PPT)
练习
1、下列关于基因和染色体关系的叙述，
（一）摩尔根的果蝇杂交实验
杂交
P：
×
实验 • 是否符合孟德尔遗传定律？ 如何解释？
F1： 红眼
符合
F2中红眼：白眼比是3︰1
（雌、雄）• 特殊在什么地方？
F1雌雄交配
白眼性状的表现总是与 性别相联系
F2：
• 当时，性染色体已经发现， 据此你能作出怎样的解释？
红（雌、雄）
3/4
白 (雄)
控制白眼性状的基因可
基因
染色体
1：分析孟德尔的分离定律中(等位基因） （遗传因子）的分离过程（P7页）
孟德尔分离定律的核心
Dd Dd
杂合子在形成配子时， 等位基因发生分离
等位基因：控制相对性状的基因， 例:D和d Y和y R和r
2时，同源染色体 发生分离
人教版必修二基因在染色体上(32张)-PPT优秀课件
1866年
1882年
1902年
根据豌豆遗传现象， 提出了遗传因子假说
发现细胞染色体及细 胞核分裂行为
发现染色体行为，提 出萨顿假说，既遗传 因子就在染色体上
第一次提出由遗传因子这个物质
个体性状遗传研究
发现了染色体行为与孟德尔定律惊人的相似性
细胞遗传研究
1910年左右
利用果蝇的伴性遗传 现象，证明了基因在 染色体上的假说
加拿大外交官朗宁曾在竞选省议员时，由于他幼儿时期喝过中国奶妈的奶水一事，受到 政敌的攻击，说他身上一定有中国的血统。朗宁反驳说：
“你们是喝牛奶长大的，那么------”
你们身上一定有牛的血统了。
= 类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性!
8
基因位于染色体上的实验证据
摩尔根 1910年
果蝇的优点：
• 相对性状多而明显 • 易饲养，繁殖快 • 后代数量多
XAXA 红雌
XAXa 红雌
XAYa XaYa 红雄 白雄
比例 1 : 1 : 1 : 1
17
（四）演绎推理
假设② ：只在X染色体上
XaXa × XAY
XAXa
XaY
红眼（雌） 白眼（雄）
1
:
1
假设③ ：在X和Y同源区段上
XaXa × XAYA
XAXa
XaYA
红眼（雌） 红眼（雄）
1
:
1
18
（五）实验验证
摩尔根实验的结果为子代雄果蝇都是白眼，雌果蝇都是红眼
雌果蝇都是红眼
雄果蝇都是白眼
19
回顾摩尔根的实验：
假
提出问题： 白眼性状的表现总是与性别相联系？
说
作出假说： 若控制白眼基因在X染色体上，而Y染色体上不含有它的
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矮 d d 减数
茎
分裂
×
高 D D 减数
茎
分裂
d
受
D
精
高茎用D表示，矮茎d表示
高 减数 d 茎 分裂
D d高 d d 矮
d
茎
茎
D D高 D d 高
D
茎
茎
D
D
d
P
配子 F1
F1 配子 F2
萨顿经类比推理得出的结论——基因在 染色体上究竟是否正确？
注意:
类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性。 其正确与否,还需要观察和实验的检验.
假设一：控制白眼的基因在X、Y染色体上。
假设二：控制白眼的基因在Y染色体上，而X染色体上不含有它 的等位基因。
假设三：控制白眼的基因在X染色体上，而Y染色体上不含有它 的等位基因。
分析各种情况，并画出遗传图解
P 红眼 （雌）
×
白眼 （雄）
…
…
经过推理、想象提出假说:
——控制白眼的基因在X染色体上,而Y染色体 不含有它的等位基因
P XWXW
×
XwY
配子
XW
Xw Y
F1
XWXw × XWY
XW
F2 3/XX4wW红眼XX（WWXX雌Ww（（、雌雌雄）））
3/4红眼（雌、雄）
Y XWY（雄）
1/4白眼（雄）
XwY（雄）
1/4白眼（雄）
（四）、验证假说:测交实验F1雌个体与雄白眼交配
F1
XWXw
×
XwY
配子 XW Xw
Xw Y
萨顿的假说由于缺少实验证据遭到同时代的 遗传学家摩尔根的强烈质疑。因此，摩尔根开始 了寻找证据之路。
二、基因位于染色体上的实验证据
科学家:摩尔根
实验材料：红眼果蝇和白眼果蝇
摩尔根成功选择的试验材料是什么？
果蝇的优点： 1.相对性状多而明显 2.易饲养 3.繁殖快，后代数量多 4.染色体少易观察
（一）摩尔根的果蝇杂交实验
杂交
P：
×
实验 • 是否符合孟德尔遗传定律？ 如何解释？
F1： 红眼
符合
F2中红眼：白眼比是3︰1
（雌、雄）• 特殊在什么地方？
F1雌雄交配
白眼性状的表现总是与 性别相联系
F2：
• 当时，性染色体已经发现， 据此你能作出怎样的解释？
红（雌、雄）
3/4
白 (雄)
控制白眼性状的基因可
能在性染色体上
1/4
（假说演绎法） 结论：基因在染色体上
补充练习：
1、回顾科学史：在基因研究中，有许多科学 家取得成就。下列成就分别是由哪些科学家来 完成的？
①提出“性状是由遗传因子决定的”观点。孟德尔
②把“遗传因子”改为“基因”，并提出 “等位基因”概念。 约翰逊
③提出“基因在染色体上”的假说。萨顿
④用实验证明了“基因在染色体上”。摩尔根
一、萨顿的假说 ----类比推理
1.内容:基因在染色体上
（基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的）
2.原因: 基因和染色体有哪些平行 关系呢？
基因与染色体的关系
基因的行为
染色体的行为
在配子形成
和受精时
体细胞中的 存在形式
杂交过程保持: 完整性和独立性
摘自：《皮肤科学研究杂志》 时间：2004年04月07日
地点：安徽医科大学皮肤病研究所
研究成果：中国科学家找到“雀斑”致 病基因在人的第4号染色体上
内容：基因在染色体上
基 因
一、萨顿的假说
基因和染色体存在着
（类比推理） 原因： 明显的平行关系
在
染
色 体
二、基因位于染 证据：果蝇的杂交实验
上 色体上的证据
成对
保持相对稳定的形态 结构
成对
配子中的存
在形式
只有成对基因中一个
只有成对染色体中一条
在体细胞中 的来源
形成配子时 的组合方式
一个来自父方 一个来自母方
等位基因分离
非等位基因自由组合
一条来自父方 一条来自母方
同源染色体分开
非同源染色体自由组合
类比:基因和染色体之间具有平行关系
思考与讨论：请用萨顿的假说解释孟德尔的一 对相对性状的豌豆杂交实验
测交后代 XWXw XwXw
XWY
XwY
雌红眼 雌白眼 雄红眼 雄白眼
比例：测1交: 后代：红1:眼:白眼1:= 1:1 1
摩尔根等人亲自做了该实验，实验结果如下：
F1
×
测交后代
红眼 红眼 雌雄 126 132
白眼 白眼 雌雄 120 115
测交结果： 红眼 ： 白眼= 1 : 1
与理论推测一致，完全符合假说，假说完全正确！
基因与染色体在数量上还存在什么关系？
结论：
一条染色体上 有许多个基因
基因在染色体
上呈线性排列
摩尔根的成功：
通过实验将一个特定的基因和 一条特定的染色体——X染色体联系 起来，从而找到了基因在染色体上 的实验证据。
现代遗传学研究成果摘录：
摘自：《美国人类基因学》 时间：2005年7月 地点：澳大利亚昆士兰医学研究院 研究成果：“聪明”基因在人的第2和 第6号染色体上
2、已知果蝇的体细胞内有4对同源染色体，根据 萨顿的假说，关于该动物减数分裂产生的配子的
说法正确的是（D ）
基因在染色体上(2013年公 开课)
问题探讨
孟德尔分离定律： 在生物的体细胞中，控制同一性
状的 遗同基源传染因色因子体 成对存在，不相融合； 在形成配子时，成对的 遗同基源传染因色因子体 发生 分离，分离后的 遗同基传源染因色因子体分别进入不 同的配子中，随配子遗传给后代。
你觉得这样替换有问题吗？由此你联想到 什么？
基因的表示方法：
•若如用果w基表因示在控常制染眼色睛体上颜色：的D基D、因d，d 红眼W,白眼w.
雌果如果蝇基基因在因性型染色：体上：先写性雄染色果体蝇后写基基因因 型：
X X X Y - - 红雌眼性：(XWXW)或(XWXw) 雄红眼性： (-XWY)
白眼
(XwXw)
白眼 (XwY)
对实验现象的解释
白眼果蝇都
是雄的
果蝇体细胞染色体图解
3对常染色体+ XX
3对常染色体+XY
雌雄果蝇体细胞中染色体组成有何异同？
染 色 体 常染色体：与性别决定无关的染色体 的类型
性染色体：与性别决定有关的染色体，如X、Y染色体
（二)、 对实验现象的解释
白眼的遗传和性别相联系，但果蝇成对的两个性染色体大小、 形态相差悬殊。这个白眼基因会在哪个位置呢？
——证明了基因在染色体上
回顾摩尔根的实验：
提出问题：白眼性状的表现总是与性
假
别相联系？
说 作出假说：若控制白眼基因（w）在X
染色体上，而Y染色体上不
演
含有它的等位基因
绎 验证假说：测交
法 得出结论：基因在染色体上
从此，摩尔根成了 孟德尔 理论的坚定支持者
资料分析：
果蝇有4对染色体，携带的基因大约有1.5万个。 人有23对染色体，携带的基因大约有3.5万个。