“常态教学”下如何上好常态课
常态课教学之策略
常态课教学之策略
常态课教学是教学的重要组成部分，以下是一些有效的常态课教学策略：
1. 以学生为中心：关注学生的需求和兴趣，采用启发式教学方法，激发学生的主动学习和思考。
2. 明确教学目标：在每节课开始时明确教学目标，让学生清楚知道学习的重点和目标。
3. 多元化教学资源：利用多种教学资源，如教科书、多媒体、实验等，以满足不同学习风格的学生需求。
4. 互动教学：通过提问、讨论、小组活动等方式，增加学生的参与度，培养学生的合作和交流能力。
5. 实践与应用：设计实践活动，让学生将所学知识应用于实际情境，提高学生的解决问题能力。
6. 及时反馈：给予学生及时的反馈和评价，让学生了解自己的学习进展和不足之处。
7. 个性化辅导：根据学生的差异，提供个性化的辅导和支持，帮助学生克服困难。
8. 教学反思：教师定期进行教学反思，总结教学经验，不断改进教学方法和策略。
9. 与家长沟通：保持与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。
10. 专业发展：教师要不断提升自己的专业素养，参加培训和学习，更新教学理念和方法。
教师上好常态课的20条经验
教师上好常态课的20条经验
常态课至少要陪伴每一位教师三四十年，教师天天就是平平常常地经营自己的课堂，也不可能风生云起。
有的老师观摩课做得很好，也是在常态课的基础上积淀的。
常态课上不好，也别想上好观摩课。
但现在拔苗助长的现象时有发生，常态课还没上好了，就让其上观摩课。
教学本来是很简单的，不要自己搞得复杂。
在某种意义上说，在平淡中创新更是一种风格、一种修养、一种境界。
简单就是回归本色。
1．要想上好一节课，首先在备课中有学科思想，有了学科思想的引领，就能预设课堂可能发生的问题。
2．思想不会自己生长，必须建立在广览博取的基础上，要想拥有思想，就要学会读人、读书、思考。
3．课上要关注所有学生的习惯，比如学习中的基本习惯：站、坐、执笔、读书、表达……养成最起码的习惯，制定相应的课堂常规。
4．指导学生学会倾听，学会交流，学习思考，学会表达，学会学习。
课上听课很重要。
不是听结果而是听思路；要听要求，知道审题的重要性。
会边听边记，边记边思考。
5．教师的语言要精炼，有穿透力，突破重难点的能力强。
6．教师会倾听学生们的回答问题，教师要关注学生的发言，便于推进课堂进程。
7．在课堂上，要把学生当作一个个有血有肉的个体，面对的不是大家。
有效上好常态课
小学科学XIAOXUE KEXUE 910 2020常态课，即“教师在常态下上的课”，也就是我们教师在平常上的课。
没有经过特别精心准备的过渡语，环节设计也没有公开课那样的合理紧凑，情境设置不一定非常地贴近生活实际，教学方法、教学素材也不一定很理想、很丰富。
然而，它却是我们绝大多数时间都在奋斗的主阵地，其重要性不言而喻。
那么，在小学英语的课堂上，我们该如何上好每一堂常态课呢？一、研读教材，认真备课教材是最好的阅读范本，也是最好的课程资源，它体现了新课标的理念，具有很强的科学性。
我们在研读教材时，要立足文本的实际来制定教学目标，从而有效地开展教学活动。
在此基础上，我们则要认真备课。
尽管是常态课，没有花哨的设计，但这并不意味着我们就能随心所欲。
我们始终要明确：备课是搞好课堂教学、提高课堂效率的关键。
只有在充分的备课中，教师才能对于各种教学方法兼收并蓄，才能在教学上有所创新，才能合理安排好课堂教学的各个环节。
但随着电子备课的流行，就有教师认为：备课就是写教案、抄教案，于是就有了直接从网上一字不差地下载或者复制他人的教案。
那些是别人结合自己的课堂实际而备的课，全盘照搬，或者备课本上一套，自己在课堂上实施的又是另外一套，那么，这样的备课有什么用呢？充其量只是一个形式上的教案，只是应付检查的一个工具，对于上课没有丝毫用处。
因此，我们不仅要备课，还要备好课。
二、化繁为简，返璞归真公开课精心设计，组织严密，教师准备充分，学生预习得也充分，这些都是常态课所无法比拟的。
正因为如此，我们在常态课中，可以把公开课中出现过的新活动转变形式，化繁为简，剥去课件中华丽而烦琐的外衣，取其精华，运用其中。
一支粉笔，寥寥几笔，勾勒出了一幅简单的图画；自制的或者打印的彩色图片；教材配套的挂图；源自我们生活中的实物；方便实用的多媒体……把这些资源进行巧妙的结合、有机的组合，同样也能在课堂上获得较好的效果。
因此，我们应该从学生的角度考虑，从教学设计的方面思考，选择合理的教学资源来辅助我们的常态教学课堂。
学校常态课实施方案
学校常态课实施方案一、背景随着教育信息化的快速发展，学校常态课的实施正逐渐趋向于数字化、智能化的方向。
传统的教室教学模式已经无法满足学生的多样化需求和学校管理的高效运作。
因此，学校需要制定并实施一套科学合理的常态课实施方案，以提高教学质量，促进学生综合发展。
二、目标学校常态课实施方案的目标是： 1. 提供优质的教学资源，满足学生多样化需求； 2. 提高教学效率，降低教学成本； 3. 促进学生的主动学习和自主发展； 4. 加强校内教学管理，提升教学质量； 5. 提供科学化的评价体系，为学生提供个性化的学习支持。
三、常态课实施方案的具体内容常态课实施方案的具体内容主要包括以下几个方面：3.1 教学资源建设学校需要建设与市场需求相适应的教学资源，包括教材、教学设备和教学平台等。
其中，教材应该结合教学大纲和学生学习特点，精选适合的教材，确保教学内容的科学性和实用性。
教学设备方面，学校要投入一定的资金，购置先进的教学设备，如多媒体教室、电子白板和计算机等。
同时，学校还应建设一个在线教学平台，供教师上传教学资源，学生访问和下载。
3.2 教学方法创新为提高学生的学习效果，学校需要推进教学方法的创新。
传统的教学方法过于单一，缺乏趣味性和互动性，无法激发学生的学习兴趣。
因此，学校应鼓励教师采用多种教学方法，如启发式教学、项目制学习和合作学习等，以培养学生的创造力和合作意识。
3.3 教师培训与评价为了使教师更好地适应常态课实施的需求，学校应加强对教师的培训和评价。
培训内容应包括常态课教学方法、教学资源的有效利用和在线教学平台的操作等。
教师的评价应注重教学效果和教学态度等多个方面，以激励教师不断提升教学水平和自身素养。
3.4 学生个性化学习支持为了满足学生的个性化需求，学校需要提供个性化的学习支持。
一方面，学校可以建设一个在线学习平台，为学生提供各种学习资源和学习工具，以便学生按照自己的兴趣和能力进行自主学习。
另一方面，学校还可以组织学科兴趣小组和学术竞赛等活动，激发学生的学习潜力和兴趣。
“常态教学”下如何上好常态课[整理]
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“常态教学”下如何上好常态课常态即日常教学中的状态。
常态教学，即原生态、非特殊状态下的教学，通俗的说，你平时怎么上课现在还怎么上课。
教师平时上的课不可能像公开课、展示课那样经过精心准备，反复研磨后那样精致；不可能每一堂课都得到专家的指导，更多的是自己给自己把脉。
这就要求教师求真务实，根据学生的现状和教学条件，精心预设教案，真正做到“以学定教、为教而设”。
常态课更能真实体现教师平时的教学工作，学生更多的是在每一堂常态课中真真实实地感受与学习数学教学的目的是培养学生的数学素养，学生数学素养的培养并非是一朝一夕完成的，它是一个长远而系统的工程，是一个由量的积累到质的提升的过程。
这样的教学目的决定了我们应该更多地专注平时、关注常态，力求在每一节常态课中，学生的各个方面都能有所收获，在量的积累过程中，达到质的飞越。
常态的课堂不但要是真实的课堂，还要是有效的课堂，发展的课堂。
作为一名小学数学教师，怎样才能上好常态课呢？下面结合新课标中所提出的“以培养小学生素养为宗旨”，“数学学习要以探究为核心”等理念，就我所教学的《平行四边形的面积计算》一课，谈谈自己的几点感悟。
一．教材挖掘要深入化《小学数学新课程标准》是数学教材编写的依据。
教师要挖掘教材内涵，挖掘的目标不应仅仅停留在教材的知识内容上，首先要深入理解新课标的理念，并将自己的理解渗透到实际的教学工作中去。
《标准》中蕴涵着许多新的理念，如在数学课程的学科定位、课程目标的多样性、教师角色的转变、教学资源的开发与利用等方面都有全新的论述，这些都让我们感到眼前豁然开朗。
其中就课程资源《标准》提出：“用教材教”而不是“教教材”。
以往，数学教学中是“教教材”，注重落实各个知识点；“用教材教”则不局限于教科书上规定的内容，把知识的教学伴随在培养能力态度的过程中，把科学探究情感、态度、价值观的目标和科学知识目标有机的结合再一起。
“用教材教”，就要创造性地使用教材，树立开放的教材观，重视对身边课程资源的开发，广泛利用存在于教科书以外的各种资源。
常态课下不常态精磨细研下功夫——浅谈如何上好一节数学常态课
常态课下不常态精磨细研下功夫——浅谈如何上好一节数学常态课摘要：平平常常，保持良好的心态去上好的课；实事求是的课，日常的课，符合教学要求的课；返朴归真、反映教学本质、正常状态的课；体现即时性、自主性、原生性、普遍性的课就是常态课。
优质的常态课并不是一下就能形成，需要平时的训练与长时间的坚持。
在长期有效的学习与精心备课下，才会有精彩的常态课。
精彩课堂的背后凝聚的是老师的心血与汗水，凝聚的是学生的自律与努力。
关键词：实实在在认认真真扎扎实实规规矩矩教学界有一句通俗的话：教学有法，教无定法。
时下也常听到上级下校指导要听老师的“常态课”。
有人认为常态课就是一支粉笔，一本书状态下的随意课。
那么到底什么样的课是常态课呢?笔者认为可是我们要如何上好常态课？一、树立思想，实实在在新课程背景下的常态课要保持朴实的作风，没有过多的的花架子，没有太多的造作，有的只是真实而又自然状态下的一种教学呈现。
常态课舍弃了公开课示范课的精心雕琢。
常态课应该是遵循教学规律，把握教学目标，以学生发展为本，关注学生，要处处为学生着想，在关注学生学习的主体地位的情况下，采取恰当而有效的模式进行。
做到“轻负担，高效率”，真正达到学生从被动学习到主动学习的转变，真正提高我们的课堂效率。
二、形成模式，认认真真纵观我们国家当下许多地方教师的现状，依然存在着不少的学科教师的年龄偏大，队伍相对不稳定，教学思想比较旧，教学方法比较落后，在课堂创新上没有激情。
在这种状况下，学校引导教师创设一种新课堂的模式具有重要的意义。
我们可以通过合理借鉴名师有效的教学模式，根据学生的实际情况，采用学教结合的方式，在学校骨干教师的带动引领下，从网络、从兄弟校等方式去参考借鉴学习比较先进的教学方法，并结合自身实际，经过学校年级学科等多次研讨，在课堂教学过程中反复修改，逐步形成最恰当的教学模式，让每一位教师都能有一套适合自己而又让学生适应的朴实有效的教学模式。
让数学课就是数学课的样子，只有课堂“有样子”，一个学校的教育教学质量才会“有形象”。
如何上好常态课,提高教学质量
如何上好常态课，提高教学质量如何上好常态课，提高教学质量如何改变普通高中目前的教与学现状，让师生们愉快高效地教与学呢？我个人认为比较符合实际、行之有效的策略就是：“向常态课堂要效率，用高效教学减负担”。
一、什么是常态课堂简言之，常态课堂就是指在学校常态下的每一节课堂教学。
在新课程理念引领下的常态课堂教学，综合各个学科的特点，个人认为起码要做到以下“九有”：1.心中始终有学生。
从备课开始，仅仅是教师能正确地理解和把握教材是不够的，教师在备课时必须心中时时想到即将面对的学生。
学生的知识基础、接受能力、可以达到的难度、高度、深度，是教师备课时必须考虑的问题和依据。
课堂教学中，随着学生的变化，学生在课堂中对知识的理解状况、进展过程，教师应及时调整自己的教学安排，否则，课堂教学的效果就达不到最优化。
课后对学生练习的布置和要求，更要符合学生的实际，否则，达不到训练效果，浪费学生的时间，甚至会诱发学生间相互抄袭作业等不良的学习情况发生。
有些教师采取分层次布置作业和提出要求，应该说是比较好的方法，教学工作“必须以学生为主体”决不是一句空话。
2.脑中经常有课标。
随着人类文明的进步和发展，中小学教材和课程的要求，一直都在发生变化。
特别是进入新课改以来，教材的变化就更大。
教师在备课、上课、辅导时，必须脑中经常有课标，否则容易造成内容选择、讲授安排等失误，致使宝贵的课堂教学时间浪费或低效。
已有多年教学经历的教师，更应注意这一点，不能在自己喜欢、有特长和爱好，但已不属于新课标要求的内容上过多地化时间去讲解、去训练、去挖掘，以免浪费师生的时间和精力。
3.眼中关注有变化。
现在许多学校强调集体备课，这无疑对学校的整体课堂教学有很好的促进作用。
但是，学生是一群生动活泼的孩子，现成的集体备课案，在不同的班级、面对不同基础的学生，在不同的时机、不同的阶段去实施，教师都必须随着课堂教学的进展，及时调整自己的教学方法和策略。
对学生在课堂教学中出现的疑难、困惑，教师应根据学生的变化及时地进行有针对性的指导，不能死守现成的个人教案或集体备课教案，机械地、呆板地进行教学。
上好常态课实施方案
上好常态课实施方案一、背景。
随着教育教学改革的不断深入和学生素质教育的不断推进，常态课作为学校教学的重要组成部分，对于学生的综合素质提升起着至关重要的作用。
因此，制定和实施上好的常态课实施方案，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
二、目标。
1. 提高教学质量，加强学科知识的传授和学生能力的培养。
2. 促进学生综合素质的提升，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 打造积极、健康、和谐的课堂氛围，激发学生学习的热情和兴趣。
三、具体措施。
1. 设立学习目标，明确每节课的学习目标，让学生清楚知道自己将要学到什么，形成学习动力。
2. 多元化教学方法，采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 强化课堂互动，鼓励学生提问、回答问题，促进学生之间的互动交流，营造积极的学习氛围。
4. 注重实践环节，引导学生将所学知识应用到实际生活中，增强学生的实践能力和创新意识。
5. 提供个性化辅导，针对学生的学习特点和困难，提供个性化的辅导和帮助，确保每个学生都能得到有效的学习指导。
6. 定期评估和反馈，定期对学生的学习情况进行评估，及时给予学生反馈和指导，帮助学生及时纠正学习中的问题。
四、实施效果。
经过上好常态课实施方案的落实，学校教学质量得到了显著提升，学生的学习兴趣和主动性明显增强，学生的创新能力和实践能力得到了有效锻炼。
学校课堂氛围更加积极、和谐，师生关系更加融洽。
学校教学工作得到了社会各界的一致好评。
五、总结。
上好常态课实施方案的制定和落实，对于学校教学质量的提升和学生综合素质的培养具有重要意义。
希望全体教师和学生能够共同努力，积极配合，落实好常态课实施方案，共同推动学校教育事业不断向前发展。
如何落实常态课提高课堂效率
如何落实常态课，提升课堂效率在教学过程中,如何落实常态课，提升课堂效率,是一个深刻的问题,可谓仁者见仁,智者见智.每一个授课老师可能都有自己的见解.我在自己的教学过程中,通过持续总结,有以下几点心得：一.充分发挥学生的主动性,创造性.在教学过程中,学生是主体,老师是主导.学生是活生生的人,他们有思想,有活动.在课堂上只有把他们的主体作用发挥出来,让他们积极地参与到教学过程中,才能起到事半功倍的效果.如果我们在教学过程中不管学生的体会,感受,满堂贯,可能这节课你讲得头头是道,非常精彩,但学生却是一知半解,不知所云,有的甚至是一头雾水.二.利用多种教学手段,吸引学生的注意力,让他们在课堂当中去思考,去学习,去训练.每节课学生的注意力都是有一定限度的,单一的教学方法或手段,学生很容易出现感官疲劳,注意力分散,这就要求我们精心组织课堂教学,采用多种方法,吸引学生的注意力.三.认真备课,抓住要记,精讲多练.有些老师在上课是,惟恐知识点没有讲到,担心学生不会,总是想面面俱到,用心良苦,结果适得其反.满堂自己在上面喋喋不休,学生在下面昏昏欲睡,效果可想而知.例如我在评讲月考试卷时,每次都先在课前统计每道题的准确率,针对错的较多,有共性的问题,在班里实行讲解,而其它题就让学生自己解决.四.巧设的提问是学生不偏离课堂，思维活跃的兴奋剂。
学生经过一段时间的学习，开始进入学习的疲劳期，有的学生也会出现走神现象，这个时候教师就要适时协助学生调整。
把学生的困倦的情绪激活起来，就是设计提问，把学生调动起来。
为此设计问题要反复推敲，使所提问题既能体现出教学的重点，又符合学生认知水平，能激发学生的思维活动，有利于学生思维活动的充分展开。
还要预先考虑问题提出后，学生可能会提出哪些类型的问题，教师应采取什么办法协助学生解决这些问题，为教学决策做好思想准备。
比如对于枯燥的问题教师能够给它设计生活实际背景，使问题鲜活起来，让学生看得见，感受得到，也便于提升学生的讨论热情和兴趣；对于思维含量较高，学生直接体会困难较大的题目，教师能够先作适当铺垫，搭好梯子，让学生能够攀缘而上。
学校常态课实施方案
学校常态课实施方案一、前言学校常态课实施方案是指学校在日常教学中对课程的具体实施方案。
为了提高教学质量，促进学生全面发展，学校需要制定科学合理的常态课实施方案，以确保教学工作的顺利进行。
二、教学目标1. 培养学生的基础知识和基本技能，提高学生的学习能力和实践能力。
2. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质和竞争力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的社会适应能力和综合素质。
三、教学内容1. 根据学科特点和学生实际情况，合理确定教学内容，确保内容的科学性和系统性。
2. 综合利用教材、多媒体、实验等教学资源，设计丰富多彩的教学活动，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
3. 强化基础知识的教学，注重学生的实际操作能力和创新能力的培养，提高教学质量。
四、教学方法1. 注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生的学习主动性和创造性。
2. 注重实践教学，加强实践环节的设计和实施，提高学生的实际操作能力和动手能力。
3. 注重个性化教学，根据学生的不同特点和学习能力，采用差异化教学方法，提高教学效果。
五、教学评价1. 建立科学合理的评价体系，注重对学生学习态度、学习方法、学习成绩等方面进行全面评价。
2. 注重多元化评价，采用考试、作业、实验、课堂表现等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
3. 注重及时反馈，对学生的学习情况及时进行评价和反馈，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。
六、教学保障1. 加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和教学能力，确保教学质量。
2. 加强教学资源建设，提高教学设施和教学设备的使用率，为教学活动提供良好的条件保障。
3. 加强教学管理，建立健全的教学管理制度，提高教学管理水平，确保教学工作的顺利进行。
七、结语学校常态课实施方案的制定和实施，对于提高教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。
学校将不断完善常态课实施方案，不断提高教学质量，为学生的成长和发展提供更好的保障。
如何上好常态课
常态课是教师学生接受最多的课，教学基本是常态课进行的，上好常态课是提高教学质量的根本保证。
如何上好常态课，我总结了以下几点：1、要善于创设情境，引导学生探究问题。
激发学生学习兴趣，使课堂成为学生乐学的场所，加强环节之间的内在联系，围绕课题，让课堂的组织教学更为严密；教师要春风满面，充满激情，使常态课的学生精神焕发，与学生产生心灵的碰撞；运用形象直观的教学手段，避免枯燥乏味、无波无谰的平静课堂；学习运用诗情画意的教学语言，为常态课注入灵气的语言魅力。
教师要克服教学方法模式化的倾向，教师不能总是固守某种单一的教学方法，堂堂用、年年用，而要追求教法的灵活性和多样性，以不断变化的信息去刺激学生的接受欲望，使之形成持久的注意力；建立以学生主动参与活动为主的新模式，确实把学生置于教学的主体位置。
教师不能越俎代庖地代替学生学习，而是重在诱导、引导、指导，让学生积极活动，主动参与，真正成为课堂的主人。
教师引路，学生走路，使学生在教师的指导下，通过自学、思考、讨论、训练、实践等多种学习活动，独立地获得知识，培养能力。
2、指导阅读“案例”，培养学生自主学习的能力，构建“自主合作探究学习方式”在整堂课中很重视组织引导学生自主、合作、探究学习。
“活动”和“案例”在新人教版地理教材中的分量很重，如何处理好这些“案例”，通过“案例”培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力呢？引导学生自主学习教材内容，并通过设计的难易适中、环环相扣的问题引导学生分析问题，解悉现象，培养了学生自主学习的能力。
3、学生分组合作，探究研讨地理问题。
把全班分成小组进行合作探究问题，在小组汇报时学生能较好的指图讲解，在学生表述不正确时老师能很好的因势引导。
课改大力倡导的教学方式和学习方式的改变，新课程的课堂，是不是可以更多的让学生动手，比如地理除了读图，作图能力也至关重要；除了教师精心设计的问题，是不是也可以让学生去主动提出问题呢？。
如何上好常态下的课
如何上好常态下的课作者：李艳来源：《学校教育研究》2017年第23期常态课不仅能真实地反映出教师常态下的教育教学水平及其教育理念，而且也决定了幼儿园教育教学质量的高低。
关注常态课教学，能够有效促进教师专业发展。
在研讨常态课时，教师首先需要悬置自身有关教学活动的各种价值预设和判断，以便全面的描述和发现问题；其次，教师们要在观摩活动结束后，通过讨论的方式进一步发现和分析问题，发现问题的本质；最后，教师应对研讨活动中涌现出来的各种教育价值观进行批判和反思，以促进教师获得理念上的提升，让常态课中的"问题"真正成为教研活动的支点，引领教师专业成长。
一、课堂设计，是一节课的前提一节课围绕一个点展开，各环节的设置都是为这个重点服务的。
如，大班数学活动《一分钟有多长》活动目标：1.感受一分钟的长短。
2.知道秒针走一圈就是1分钟。
3.懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间。
活动准备：1.幼儿操作材料拼图每人一张。
2.PPT：钟表；一分钟发生的事。
活动过程：一、出示PPT钟表1.出示钟面（PPT1）“我们都认识钟，请问哪一根针转一圈就告诉我们一分钟到了？”（秒针）2.感受秒针走一圈小结：秒针走一圈就表示过了一分钟。
2.师：“你觉得这样的一分钟时间里，我们可以做什么呢？（……）“哦，能做的事情真多呀！”3.师：“一分钟是长是短？”（……）（出示黑板）请幼儿站队“认为长的站在“长”的这一边，认为短的站在“短”的这一边”“哦，小朋友有的感觉时间长，有的感觉时间短。
我们一起来玩游戏，感受一下一分钟的长短。
”二、亲身体验（1）游戏金鸡独立“一分钟是长是短？”请幼儿站队“认为长的站在“长”的这一边，认为短的站在“短”的这一边”师：“你怎么改变想法了”小结：“哦！小朋友说一分钟比较长。
到底是不是这样呢？我们再来玩个游戏。
”（2）游戏拼拼图“一分钟是长是短？”请幼儿站队“认为长的站在“长”的这一边，认为短的站在“短”的这一边”小结：在一分钟里，做的事情不同，有的比较难，有的比较容易，所以结果不一样。
提高常态课课堂教学效果的五点做法范文1份
提高常态课课堂教学效果的五点做法范文1份提高常态课课堂教学效果的五点做法 11、熟知教学内容，巧妙引入导语：导语，俗称开场白，是一节课的开端。
一个好的导语会对一节课起举足轻重的作用。
要使学生有饱满的热情投入到“主动・有效”的课堂学习中，就需要教师设计好“主动・有效”的导语，以引起学生学习的兴趣。
那么，如何才能设计好“主动・有效”的导语呢？本人认为有以下几种方法，值得假借：（1）经验导入，从学生已有的生活经验和熟悉的素材出发，使学生有一种亲切感，教师用生动有趣的提问、讲解等方式导入新课，引起学生强烈的求知欲望，引导学生开动脑筋、思考问题，十分自然地导入新课教学；（2）直观材料导入，教师在进行知识教学之前，先让学生观察实物、模型、图表、幻灯片或者听一段录音、看一段录象，以此激发学生的兴趣，在直观材料的感知中，创设所研究的课题情景，将学生的注意力吸引到学__；（3）人物导入，很多资料史记载了人类激动人心的.故事，这是一笔对知识学习、方法训练以及激励人格都相当有用而丰富的重要的教育资源，运用得当对教育学生成才会有相当大的价值，而这本身就会激发学生的浓厚学习兴趣。
当然，我们教师还应具体根据学习的内容分析，灵活性来引入导语，激发了学生的学习兴趣，调动他们的主动学习积极性。
2、强调-教学艺术，有序安排活动：学生是教学的对象，教师的教学效果，最后都要落实到学生身上。
对于“主动・有效”的课堂教学，如何进行总体安排教学活动呢?本人认为从以下几个方面出发：（1）统筹安排，注意整体性。
我们要从整体优化的原则出发，从整体性的思维方法和工作方法入手，对课始、课中、课尾等几个组成部分统筹照顾，特别的课中的教学活动安排，应当有序有节，“主动・有效”进行，既要学生有目的活动，又要在活动基础上完成教学内容，达到课堂教学的各个组成部分优化组合；（2）脉络清楚，体现层次性。
安排课堂教学，除了注意整体性以外，还要注意层次性。
一堂课，先讲什么，后讲什么，中间如何安排活动，课前都要有个周密的计划，一环扣一环，既不能把一个形式用到底，也不能杂乱无章；（3）动静结合，注重活泼性。
关注常态课上好常态课
关注常态课上好常态课第一篇：关注常态课上好常态课关注常态课上好常态课——与玉溪山水小学交流学习心得随着课程改革的不断深入，各式各样的优质课、观摩课、示范课“粉墨登场”，在名师、新秀的演绎下让人陶醉，回到现实却很难有这样的教学效果，现实教学往往很难象公开课、观摩课那样进行。
常态课是教师学生接受最多的课，教学基本是常态课进行的，上好常态课是提高教学质量的根本保证。
新课程背景下的常态课是教师基于现实的教育资源条件，运用超越现实的智慧和才能，融入个人创造性的劳动，从而呈现出丰富而灵动的课。
怎样上好新课程背景下的常态课，玉溪山水校区的老师们为我们做出了很好的示范：一、常态课的教学：是朴实的、精彩的、也是高效的。
三位老师的常态课是朴实的，摒弃了一切形式主义的东西，没有花拳绣腿，没有矫揉造作，有的只是自然状态下的真实呈现，接近原生状态，具有质朴的原力，没有因过滥、过繁、过度的的雕琢和宣染而喧宾夺主、本末倒置，而是一切从实际出发，因地制宜，结合学生情况，使教学教学更趋于实际，注重实效。
二、常态课的过程：师生之间在自然合作、有效交流的动态过程中形成。
课堂教学是一个复杂的师生之间相互作用的动态过程，在大力提倡转变学生学习方式的教学改革中，“课堂交流”已显得尤为重要。
然而，课堂上什么样的交流是有效的？已成为摆在我们面前思考的问题之一。
三位教师在教学过程中多次下到学生中去，倾听学生的讨论，和学生们一起交流，体现教师与学生的和谐关系。
她们都能够创设宽松的课堂氛围，尊重学生的发言和见解，学生的参与面广，学生都有不同程度的发展。
特别是教学评价的多样化，有效地激励了学生的思考，教学的民主保证了学生的主动思考，有效地调动了学生学习的积极性，使课堂充满了生机和活力。
三、常态课的教师：要依学而教，尊重学生个性差异。
好的常态课课堂能够让学生留下思考空间，让学生充分发展。
教师的责任在于为学生提供必要的时间和想象空间，并引导学生思考，这样才能让学生积极参与到学习活动中，积极主动地思考。
如何上好常态课
如何上好常态课在当前的技术时代，网络课堂日渐普及，而常态课也成为了许多人学习的一个重要方式。
然而，如何上好常态课却是一个让人头疼的问题。
本文将从几个方面为大家介绍上好常态课的一些技巧。
选择适合自己的课程首先，选择适合自己的课程非常重要。
如果你对学科不感兴趣或者难度过大，即使再努力也很难取得好成绩。
因此，在挑选课程时要考虑自己的兴趣和能力水平。
此外，要了解授课老师的教学风格和教学内容，有助于更好地适应课堂。
保持良好的听课习惯上好常态课，一个很重要的因素是保持良好的听课习惯。
在课堂上，要认真听讲，做好笔记。
可以将自己认为重要的内容和难点写在笔记本上，以便复习。
此外，课后也要及时整理笔记，消化所学内容。
同时，积极参与课堂互动，向老师和同学提出问题，深化学习。
制定学习计划制定学习计划是上好常态课的必要条件。
可以通过简单的计算，将学习任务分配到每周或每天，制定可行的计划。
计划不仅要实际，还要有一定的弹性，以应对意外情况。
在学习过程中，要严格执行计划，按时完成任务，以保证学习效率。
多途径学习要上好常态课，必须拓宽学习渠道，多途径学习。
除了听课外，可以通过阅读相关书籍、文献及互联网等方式来巩固所学知识。
此外，可以利用一些教育类app，比如百度文库、知乎等，获取更多有关知识和答疑解惑。
坚持复习在学习过程中，坚持复习也是非常重要的。
可以制定复习计划，每周或每月安排时间进行全面复习。
复习不仅有助于巩固知识，也有助于发现问题和深化理解。
当然，平时要注意积极养成好的复习习惯，不要等到考前才开始集中复习。
上好常态课无非就是要做到选课得当，养成良好的听课习惯，制定合理的学习计划，多途径学习，坚持复习等。
以上这些技巧都不难掌握，但要真正落实到行动中却需要坚持不懈的努力和耐心。
相信只要这些技巧得到有效实践，上好常态课就不再是难题。
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“常态教学”下如何上好常态课
常态即日常教学中的状态。
常态教学，即原生态、非特殊状态下的教学，通俗的说，你平时怎么上课现在还怎么上课。
教师平时上的课不可能像公开课、展示课那样经过精心准备，反复研磨后那样精致；不可能每一堂课都得到专家的指导，更多的是自己给自己把脉。
这就要求教师求真务实，根据学生的现状和教学条件，精心预设教案，真正做到“以学定教、为教而设”。
常态课更能真实体现教师平时的教学工作，学生更多的是在每一堂常态课中真真实实地感受与学习数学教学的目的是培养学生的数学素养，学生数学素养的培养并非是一朝一夕完成的，它是一个长远而系统的工程，是一个由量的积累到质的提升的过程。
这样的教学目的决定了我们应该更多地专注平时、关注常态，力求在每一节常态课中，学生的各个方面都能有所收获，在量的积累过程中，达到质的飞越。
常态的课堂不但要是真实的课堂，还要是有效的课堂，发展的课堂。
作为一名小学数学教师，怎样才能上好常态课呢？下面结合新课标中所提出的“以培养小学生素养为宗旨”，“数学学习要以探究为核心”等理念，就我所教学的《平行四边形的面积计算》一课，谈谈自己的几点感悟。
一．教材挖掘要深入化
《小学数学新课程标准》是数学教材编写的依据。
教师要挖掘教材内涵，挖掘的目标不应仅仅停留在教材的知识内容上，首先要深入理解新课标的理念，并将自己的理解渗透到实际的教学工作中去。
《标准》中蕴涵着许多新的理念，如在数学课程的学科定位、课程目标的多样性、教师角色的转变、教学资源的开发与利用等方面都有全新的论述，这些都让我们感到眼前豁然开朗。
其中就课程资源《标准》提出：“用教材教”而不是“教教材”。
以往，数学教学中是“教教材”，注重落实各个知识点；“用教材教”则不局限于教科书上规定的内容，把知识的教学伴随在培养能力态度的过程中，把科学探究情感、态度、价值观的目标和科学知识目标有机的结合再一起。
“用教材教”，就要创造性地使用教材，树立开放的教材观，重视对身边课程资源的开发，广泛利用存在于教科书以外的各种资源。
只有深入挖掘教材了，教师才能在实际教学中设计出有学习意义的，有探究价值的，丰富多彩的亲历活动来充实教学过程。
在设计《平行四边形的面积计算》一课时，我将知识目标定为：要使学生知道平行四边形与什么有关。
其实这个目标的实现很容易，教师单纯的讲解或者相对比较简单省时的演示实验都可使学生总结得出结论。
但《标准》的“情感态度与价值观”目标当中提出，教师教学要使学生“保持和发展想要了解世界，喜欢尝试新的经验，乐于探究和发现探究周围事物奥秘的愿望”。
在深入挖掘教材的基础上，我在教学过程中设计了教师魔术表演导入，在
吸引学生注意力的同时，也激发了学生的探究欲。
并且为学生设计了加热实验和调制液体实验两个探究活动，使学生在亲手操作中，尝试新的经验，探究其中的奥秘。
在深入挖掘教材的基础上我体会到，此实验的目的是让学生亲历平行四边形转化过程，只要
不影响实验效果，根据“用教材教”的理念，也可以从身边选择切实可行的材料来完成这个实验。
使实验顺利进行，学生在亲历活动中完成科学探究的过程。
教师深挖教材，才能读活教材，熟练地掌握教材；才能将新课标的理念与知识的形成过程有机的结合在一起；才能给学生设计一个广阔的思维空间，为他们主动构建认知结构奠定基础。
二．教学结构合理化
数学课是让学生去经历一个个的观察、研究、认识活动。
在教学当中，兴趣则是学生获取知识的内在动力，教师应根据不同的教学内容，精心设计好教学的每一个环节，为学生创造充分表现自我的机会，培养其学习兴趣。
那么落实到具体，教师怎样做，才能实现教学结构的合理化呢？首先，教师至少应该切实研讨教材，把握教学目标和重点，避免教学目标的偏离，避免探究过程的无效重复。
其次，教学过程中的各个活动不能平均用力，要做到张弛有度，重点突出，
这样，学生才能经历一个完整的数学探究活动。
看到大家兴趣盎然，我也被感染，也
绕有兴趣的参与到学生中去。
这样，这一教学环节就占用了课堂的大量时间。
可见，只有教学结构合理了，才能实现课堂教学的有效性，提高课堂效率；才能实现探究的最大效益。
三．能力培养多元化
小学数学课是基础教育的学科，这门学科在培养小学生能力方面有其动态优势，是小学其它学科难以比拟的。
但能力的培养不能只注重于某一方面，这样势必会造成学生其他能力的缺失，为学生将来的发展埋下隐患，甚至影响学生的心理健康。
要使学生的能力得到全面的发展，这就需要教师要树立正确的教学观，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，充分调动学生的积极性和主动性，使学生在操作、讨论、研究的过程中，自主探索、发展思维、培养能力。
我在教学《平行四边形的面积计算》一课时，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力。
我又提出了让学生小组合作完成的要求，并将实验当中观察到的实验现象和实验结果简单的记录下来，结束后，要求学生组织语言汇报。
在这个教学环节当中，学生的动笔能力，思考能力，表达能力都得到了锻炼。
此外，在教学活动中，放手让学生设计实验步骤来提高实验设计能力，实验要小组分工合作完成来锻炼学生的团队协作能力等方法我也多次采用。
总之，教师必须有目的的设计多样化的教学活动，这样才可以培养学生多元化的能力。
常态教学是一种实用的教学。
实用的教学就要有较好的教学效果。
平常的课，应当是真实的课，只有真实的课堂才是有生命的课堂；未必非要花样迭出，但需要教师有真情的流露，用真情感动自我、唤醒学生；未必非要标新立异，但需要教师营造宽松的课堂氛围，让孩子真正卷入科学探究的活动；未必非要“精彩纷呈”，但需要提供充裕的时间和空间，让孩子在课堂上得到实实在在的发展。
在教学中“以平常心上平常课”，并且能于平常之中显现其深意，给人以启迪，这样的课才能让学生真正有收获。