31温度1教学文档
31温度
第一节温度教学目标：（一）、知识与技能1.理解温度的概念.2.了解生活环境中常见的温度值3.会用温度计测量温度（二）、过程与方法1.通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养学生的观察能力和用语言表达物理知识能力.2.通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力.（三）、情感态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好习惯.教学重点：正确使用温度计测液体的温度.教学难点：温度计的构造和使用方法.教学用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管.教学过程:一、创设情境，引入课题冷和热与我们的生活有密切的关系.在远古时代，我们的祖先就学会了使用火，开创了人类的文明史，在生产力高度发达的今天，人类的生产生活仍离不开热的利用.在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为热现象.从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究.二、进入新课1.温度（1）实验：我们把一左手插入放热水（热水越热越好，以不烫手为宜）的烧杯里，右手插入放冷水（冷水足够冷，可加冰块）的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里.这时，我们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热.（2）分析总结：物理学中把物体的冷热程度叫做温度.同一杯水两只手的感觉是不一样的，这就说明人们的感觉只能大致区分温度.很冷的冬天，在没有暖气的房间里会觉得很冷，可是从外面走进屋子里的人会觉得比较暖和.要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计（thermometer）.2.温度计（1）制作：我们用桌上的材料自制一个温度计.在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管.把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口.（2）实验：将广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置，（3）现象：放入热水里，细管中水柱上升.放入冷水里，细管中水柱下降.（4）分析：家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的.里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银.（5）现在我们看挂图和投影，来认识它们，（投影片课本图3.1-2，挂图温度计的构造）.教师指导，学生相互讨论.可能的答案：［1］投影片上，甲是实验室用的温度计，乙是体温计，丙是寒暑表.［2］温度计的基本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管（内径很细，粗细均匀）、温度计的使用、液体、刻度、符号.［3］甲图的量程是-20℃—110℃,最高温度是110℃.最低温度是-20℃，分度值1℃.［4］乙图的量程是35℃—42℃，最高温度42℃.最低温度是35℃，分度值0.1℃.［5］丙图的量程是-30℃—50℃，最高温度50℃.最低温度是-30℃，分度值1℃.3.摄氏温度（1）同学们刚才是否注意到在温度计上有C(或℃)，℃表示什么？请大家依据以往的经验相互讨论，然后看书比较并整理出笔记.［1］℃是摄氏温度单位的符号，读做摄氏度.［2］温度用符号t表示.［3］摄氏温度是这样来规定的，把冰水混合物的温度规定为0摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，在0℃和100℃之间分成100等份，每一份代表1摄氏度（1℃）.［4］例如：人体的正常体温是37 ℃左右，读做“37摄氏度”.北京一月的平均气温是-4.7 ℃，读做负4.7摄氏度或零下4.7摄氏度.总结：摄氏温度是温度的一种标度方法，温度的标度方法除了摄氏温度外，还有热力学温度，我们先研究摄氏温度.（2）课堂练习：我们看想想议议，能否把空白填上.沸水的温度是100 ℃冰水混合物的温度是0 ℃人的正常体温是37 ℃我国最低气温为-52.3 ℃（漠河镇）鸽的体温为42 ℃南极洲（1983年）最低气温为-89.2 ℃火箭燃烧室内燃气约3400 ℃液态氮沸点-195.8 ℃4.怎样才能正确读出所测的温度，并且不会损坏温度计？所测液体温度能否超过量程？［想想议议］［1］要正确读出所测的温度，要看清量程和分度值.［2］如果所测的温度过高，超出了温度计的量程，将测不出温度，温度计里的液体可能将温度计胀破.［3］如果所测的温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度.5.温度计将如何正确使用？请大家看图想想议议.第一个图错误是把温度计玻璃泡位于容器底部第二个图错误是把温度计玻璃泡位于容器侧壁.第三个图错误是温度计玻璃泡没有全部浸没在液体中.还有可能发生的错误是：没有等待温度计的示数稳定后就读数.读数时温度计离开了被测液体.使用温度计时还可能发生的错误是读温度计示数时眼睛没有平视.正确使用温度计：［1］要认清温度计的量程、分度值、零刻度线.［2］测量时温度计玻璃泡要全部浸入被测的液体中，但不能碰容器底或容器壁.［3］温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数.［4］读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平.6.体温计我们家庭中和医院常用体温计测量人体温度.仔细看挂图、思考以下问题：［1］体温计与实验室用的温度计的构造有什么不同？［2］体温计的构造有什么特点？［3］体温计可以离开人体读温度，实验室用体温计不可以，为什么？［4］为什么使用体温计先要甩甩？学生观察讨论，教师巡视.学生可能的答案：［1］体温计里面的毛细管，比实验室用的温度计更细，而且在玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口.［2］玻璃管非常细，这样当玻璃泡内的水银有微小的膨胀，玻璃管内的水银柱会有明显变化，因而更精确.［3］读体温计示数时要离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，所以仍指示原来的温度.［4］离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，重新用体温计时，必须拿着体温计用力往下甩，让水银再回到玻璃泡里，这样才能使用，否则测量出温度不准确.三、课堂小结本节课我们学习了温度的概念、摄氏温度、实验室用的温度计和体温计的构造及正确使用的方法.这节课的内容与我们生活密切相关，因此希望同学们要注意观察生活中有关的现象，进一步巩固和加深对本节知识的理解.四、布置作业1.阅读科学世界2.动手动脑学物理的习题中考链接：（2013年安徽）1.小明在一次测量体温时，体温计的示数如图所示，则他的体温为℃（2013年广东省）2.下表列出了几种物质在一个标准大气压下的熔点和沸点，根据表中数据回答：若要测量萘的熔点，温度计的玻璃泡里应选做测温物质；若要测量固态甲苯的温度，温度计的玻璃泡里应选做测温物质；若要测量标准大气压下沸水的温度，温度计的玻璃泡里不能选做测温物质。
人教版物理八年级上册31《温度》课件
人教版物理八年级上册31《温度》课件一、教学内容本节课选自人教版物理八年级上册第31章《温度》。
教学内容主要包括：温度的概念、温度的单位及换算、温度的测量工具——温度计的使用方法以及温度在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解温度的概念，理解温度与物体冷热程度的关系。
2. 使学生掌握摄氏度与开尔文温度单位的换算，学会使用温度计测量温度。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点重点：温度的概念、温度的单位及换算、温度计的使用方法。
难点：温度与物体冷热程度的联系，温度计的使用技巧。
四、教具与学具准备教具：温度计、热水、冷水、实验器材等。
学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用热水和冷水混合实验，引导学生观察温度变化，提出问题：“什么是温度？温度与物体的冷热程度有什么关系？”2. 知识讲解（1）温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量。
（2）温度的单位及换算：摄氏度（°C）与开尔文（K）的换算关系为：0°C = 273.15K，每增加1°C，温度增加1K。
（3）温度计的使用方法：介绍温度计的结构、原理及使用注意事项。
3. 例题讲解（1）计算题：将20°C转换为开尔文温度。
（2）实验题：如何正确使用温度计测量水温？4. 随堂练习让学生分组进行温度测量实验，测量不同物体的温度，并记录数据。
六、板书设计1. 温度的概念、单位及换算2. 温度计的结构、原理及使用方法3. 例题解答步骤4. 随堂练习题目七、作业设计1. 作业题目（1）将下列温度值从摄氏度转换为开尔文温度：0°C、100°C、37°C。
（2）简述温度计的使用方法及注意事项。
2. 答案（1）273.15K、373.15K、310.15K（2）见课堂讲解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对温度的概念、单位及换算掌握程度，温度计的使用技巧是否熟练。
新人教版初中物理31《温度》教学精品优质课件
新人教版初中物理31《温度》教学精品优质课件一、教学内容本节课我们将要学习新人教版初中物理第三册第31章《温度》。
具体内容包括温度概念、温度单位摄氏度和华氏度、以及温度测量工具——温度计使用方法。
我们还会探讨温度在日常生活中应用和影响。
二、教学目标1. 让学生理解温度概念，解温度对生活和自然界影响。
2. 使学生掌握摄氏度和华氏度转换方法，能够熟练使用温度计进行测量。
3. 培养学生实验操作能力和观察能力，激发他们对物理现象好奇心。
三、教学难点与重点教学难点：温度概念、温度计使用方法、摄氏度与华氏度转换。
教学重点：温度概念、温度计使用方法、温度在日常生活中应用。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、热水、冷水、实验器材等。
2. 学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入在课堂上，我准备一杯热水和一杯冷水，让学生触摸并描述他们感受。
通过这个简单实践，引导学生思考温度概念。
2. 例题讲解（1）什是温度？温度表示什？（2）温度单位有哪些？如何进行转换？（3）如何使用温度计进行测量？3. 随堂练习（2）使用温度计测量热水和冷水温度，并记录数据。
4. 温度计使用方法（1）介绍温度计结构和原理。
（2）演示温度计正确使用方法。
（3）让学生动手操作，测量不同物体温度。
5. 温度在日常生活中应用（1）讨论温度对天气、动植物生长等影响。
（2）举例说明温度在医疗、工业等领域应用。
六、板书设计1. 温度概念2. 温度单位：摄氏度、华氏度3. 温度计使用方法4. 摄氏度与华氏度转换方法5. 温度在日常生活中应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述温度概念及其在日常生活中重要性。
（3）使用温度计测量家中不同房间温度，并记录数据。
2. 答案：（1）温度表示物体冷热程度物理量，对生活和自然界具有重要影响。
（2）32°C、0°C、100°C（3）根据实际情况记录。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对温度概念、温度计使用方法和摄氏度与华氏度转换掌握较好，但在实践操作中，部分学生对温度计使用还不够熟练，需要在今后教学中加强练习。
【八年级】八年级物理上册31温度同课异构教案1新版新人教版
【关键字】八年级第三章第一节温度课题第三章第一节温度授课类型新授课一、教材分析《温度计》是人教版物理八年级上册第三章第一节的内容。
“温度”是本章知识结构的核心，“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。
学生对温度这个词是非常熟悉的，但对于它的含义的理解却不准确。
因此，教材上的“想想做做”,意在通过实验发现，生活中的对温度的感觉是靠不住的，引导学生关注温度的科学内涵。
温度计是八年级学生学习的第二个测量工具，温度计的使用是学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点内容。
二、学情分析八年级学生思维活跃，好奇心、求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。
因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。
三、教学目标 1、知识与技能①理解温度计的工作原理。
②了解生活环境中常见的温度值。
③会用温度计测量温度。
2、过程与方法①通过观察和实验了解温度计的结构。
②通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3、情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
四、教学重点难点重点温度的概念和温度计的使用难点通过学生活动，掌握温度计的使用五、教学过程设计（一）创设情境，引入课题春天冰融化，夏天水长流，秋天云高远，冬天雪封河。
以四幅美丽的图片引入本章的物态变化内容。
四季交替变化的同时，也伴随着气温的变化，而物质状态之间的变化也都与温度有关。
我们这一章的探究就从大家所熟悉的温度开始。
（以学生熟知的自然现象引入新课，体现了从生活走向物理这一理念。
）（二）探索新知1、温度计（1）实验体验：让学生把两只手分别放入热水和冷水里，然后同时抽出手插入温水中。
让学生通过实验知道，凭感觉判断物体的冷热是靠不住的，从而引出测量温度的仪器——温度计。
（2）自制温度计：初二学生的直观形象思维仍占有一定的地位，部分学生对温度计有一定的认识，但并不全面。
人教版物理八年级上册31《温度》课件
人教版物理八年级上册31《温度》课件一、教学内容本节课我们将学习人教版物理八年级上册第3章第1节《温度》的内容。
详细内容包括温度的概念、温度的单位及温度的测量方法。
通过本章学习，让学生了解温度在生活中的重要性，并掌握基本的温度测量技能。
二、教学目标1. 知识与技能：理解温度的概念，掌握摄氏度这一温度单位，学会使用温度计测量温度。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，让学生观察和思考温度对物体状态的影响，培养观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生关注生活中物理现象的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：温度的概念、摄氏度的理解、温度计的使用。
教学重点：温度的概念、摄氏度、温度计的使用方法。
四、教具与学具准备教具：温度计、热水、冷水、冰块、实验器材等。
学具：每组一个温度计、热水、冷水、实验报告单等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中常见的温度现象，如热水、冷水、冰块等，引出温度这一概念。
2. 新课讲解：(1) 温度的定义：温度是表示物体冷热程度的物理量。
(2) 摄氏度：摄氏度是温度的一种单位，规定冰水混合物的温度为0℃，沸水的温度为100℃。
(3) 温度计的使用：讲解温度计的构造、原理及使用方法。
3. 实践操作：(1) 学生分组进行实验，观察冰水混合物、热水、冷水的温度，并记录下来。
4. 例题讲解：讲解如何根据温度计测量温度，并进行计算。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成课后练习题。
六、板书设计1. 温度定义：物体冷热程度的物理量单位：摄氏度（℃）测量工具：温度计2. 温度计的使用方法观察温度计的量程和分度值将温度计放入被测物体中，待示数稳定后读取温度注意事项：避免碰触容器底部和壁面，避免快速移动温度计七、作业设计1. 作业题目：(1) 解释温度的概念，并举例说明。
(2) 简述摄氏度的规定，并说明其意义。
(3) 温度计的使用方法及注意事项。
2. 答案：(1) 温度是表示物体冷热程度的物理量，如热水比冷水温度高。
八年级上册物理：31温度教案
第三章物态变化第1节温度教学目标知识与能力:１。
理解温度的概念;2、了解生活环境中常见的温度值;3、会用温度计测量温度、教学重点:正确使用温度计测液体的温度,如何培养学生的观察能力与实验能力、教学难点:温度计的构造与使用方法。
教学用具实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管、教学过程一、新课引入三只烧杯中分别放冰水、温水与热水,引导学生进行“冷”“热"的体验,并描述感受。
实验:把左手食指插入放热水(热水越热越好,以不烫手为宜)的烧杯里,右手食指插入放冷水(冷水足够冷,可加冰块)的烧杯里,然后同时抽出手,插入温水烧杯里。
考虑:两只手指对温水的感受相同不？您能准确地判断出水的冷热程度不?交流讨论:左手、右手的感受,原来放在热水中的食指放到温水中有什么感受？原来放在冷水中的食指放到温水中有什么感受?讨论哪个手指的感受是正确的。
并交流生活中还有没有类似的例子(井水“冬暖夏凉")。
师生归纳:同一杯水温度应该一样,而我们的感受却不同,说明我们的感受不可靠。
我们把物体的冷热程度叫温度,“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的、要准确地知道物体的温度,必须借助于测量工具-—温度计、本节课我们将学习温度的有关知识、二、新课教学探究点一温度计提出问题:假如我们要确切明白这杯水的温度,应该如何办?1、温度计的工作原理及结构家庭与实验室里常用的温度计是依照液体热胀冷缩的规律制成的,液泡里面有的用酒精,有的用煤油,还有的用水银、学生活动:带着问题观察实验室用温度计1、实验室用温度计的组成？(注意引导学生观察上面的标度)2、液泡的作用是什么？玻璃管内径为什么特别细？教师介绍:实验室用温度计,寒暑表,体温计、共同讨论温度计的基本结构,完毕后小组代表发言、学生总结:温度计的基本构造包括玻璃泡、细玻璃管(内径特别细,粗细均匀)、刻度。
31温度教学设计
3.1《温度》一、学习目标1.知道温度的概念和摄氏温度的规定。
2.了解生活环境中常见的温度。
3.会用测量温度。
二、课堂导学（一）温度1.温度：把物体的____________________叫做温度。
2.摄氏温度的规定（1）把标准大气压下_______________________的温度规定为0℃；（2）把标准大气压下____________________ 的温度规定为100℃。
3.温度的读法5℃读作_______________，-10℃读作_________________或__________________；在横线上填上合适的温度：健康成年人的体温_______，让人感觉舒适的温度_______。
洗澡时的适宜水温_______；80 60 50℃ 40 37 25℃ 20（二）1.液体原理：利用液体______________________的原理制成的；2.常用使用：(1)三看：______________、__________________、_________________；(2)四要：①玻璃泡要_________浸入被测液体中,不能碰到容器的__________或__________；②要等示数稳定后再读数；③读数时玻璃泡要继续_________在被测液体中；④视线要与液柱的液面________________。
练习：判断下列温度计的使用和读数方法的正误你的能量超乎你想象1．如图1所示，温度计的示数为___________℃；如图2所示，温度计的示数为___________℃。
2．下面是四位同学进行“用温度计测水温”的实验操作，其中正确的是3.如图所示的温度计，关于它的说法正确的是A.该温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的B.该温度计可以离开被测物体读数C.该温度计分度值是1℃D.该温度计量程是20~100℃3.体温计(1)结构使用：使用前一定要“________”。
你的能量超乎你想象4.如图所示，体温计示数为37°C,在没有甩的情况下，如果用来测量一个正常人的体温，最终结果会显示为37°C,体温计是根据液体的热胀冷缩性质制成的。
八年级物理上册31温度第1课时课件新版新人教版
待温度计的 示数稳定 后再读数。 ? (4)读数时温度计的玻璃泡要继续停留在液体中，视线
要与温度计中 液柱的液面 相平。
第1节 温度（第一课时）
? 3．正确使用温度计测出冷水、温水、热水的温度， 并填入下面表格。
第三章 物态变化
第1节 温度（第1课时）
第1节 温度（第一课时）
? 1．知道温度的概念 ,摄氏温度的规定、温标符号 和单位。
? 2．会用温度计测量液体的温度并正确读数。
第1节 温度（第一课时）
? （课前自学完成，完成时间： 3分钟） ? 1. 物体的冷热程度 叫做温度。 ? 2.实验室的温度计是根据 液体热胀冷缩的规律 制成的。 ? 3.使用温度计前要先观察它的 量程 和 分度值 。体温
? 步骤1：把自制温度计先放入热水中，观察温度计中 的液柱的变化情况。
? 步骤2：把自制温度计再放入冷水中，观察温度计中的 液柱的变化情况。
? 结论：液体在温度 升高 时体积膨胀，温度下降时 体积 缩小 。这就是液体的 热胀冷缩 规律。
第1节 温度（第一课时）
? ●阅读课本 P48第2自然段，回答问题。
? 2．物理学上通常用物理 量 温度 来表示物体的
冷热程度，要做到准确地
判断温度，不能只凭感觉 ，而要使用 温度计 。
第1节 温度（第一课时）
? 新知二温度计 ? 一、温度计的制作和工作原理 ? ●阅读课本 P47~48 “想想做
做”的内容，回答问题。
? 1．合作实验：“自制温度计” ——探究它的制作和 工作原理。
? A.三人的体温都是 39.5 ℃ ? B.甲的体温一定是 39.5 ℃ ? C.乙、丙两人的体温都低于 39.5 ℃ ? D.三人中有至少两人的体温是 39.5 ℃
新人教版初中物理31《温度》教学精品课件
新人教版初中物理31《温度》教学精品课件一、教学内容本节课选自新人教版初中物理第三册第31讲《温度》。
详细内容包括：温度的定义、温度的单位摄氏度和开尔文、温度的测量工具——温度计的使用方法及其工作原理。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解温度的概念，掌握摄氏度和开尔文的转换，学会使用温度计测量温度。
2. 技能目标：培养学生动手操作温度计的技能，提高学生分析温度数据的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对物理实验的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：温度单位的转换，温度计的使用方法。
教学重点：温度的概念，温度的测量。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、热水、冷水、冰块、实验用酒精灯等。
2. 学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生触摸热水和冷水，感受温度的差异，引导学生思考什么是温度。
2. 温度定义：讲解温度是表示物体冷热程度的物理量。
3. 温度单位：介绍摄氏度和开尔文，讲解两者之间的转换方法。
4. 温度测量：展示温度计，讲解温度计的使用方法和工作原理。
5. 例题讲解：通过具体例题，让学生学会如何使用温度计测量温度，如何进行温度单位转换。
6. 随堂练习：让学生分组进行温度测量实验，测量热水、冷水、冰块的温度，并记录数据。
六、板书设计1. 温度的定义2. 温度单位：摄氏度、开尔文3. 温度计的使用方法4. 温度单位转换方法5. 例题解析七、作业设计1. 作业题目：请用温度计测量家中自来水的温度，并记录下来。
答案：根据实际情况填写温度值。
答案：25℃ = 298K，100℃ = 373K。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对温度的概念、温度的测量和单位转换掌握情况较好，但部分学生对温度计的使用还不够熟练，需要在今后的实验教学中加强训练。
2. 拓展延伸：引导学生思考温度与生活、生产的关系，了解温度对物体性质的影响，激发学生进一步探索物理现象的兴趣。
2024年精品课件,先睹为快!八年级物理31《温度》
2024年精品课件，先睹为快!八年级物理31《温度》一、教学内容本节课选自八年级物理教材第31章《温度》。
详细内容包括：温度的定义与计量，温度的测量工具——温度计的使用方法和注意事项，以及温度在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 理解温度的概念，掌握温度的计量单位及换算。
2. 学会使用温度计进行测量，并能正确读数。
3. 了解温度在生活中的应用，提高观察力和实践能力。
三、教学难点与重点重点：温度的概念、温度计的使用方法及温度的换算。
难点：温度计的读数、温度换算在实际应用中的熟练运用。
四、教具与学具准备教具：温度计、热水、冷水、实验器材等。
学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示热水和冷水的对比，引发学生对温度的好奇心，进而导入新课。
2. 教学新课：讲解温度的定义、计量单位及换算，让学生掌握基础知识。
3. 例题讲解：讲解温度计的使用方法，通过示例让学生学会正确读数。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生巩固温度换算知识。
5. 实践操作：分组进行实验，测量不同温度的水，练习使用温度计，并记录数据。
六、板书设计1. 温度的定义、计量单位及换算。
2. 温度计的使用方法及注意事项。
3. 温度在实际应用中的例子。
七、作业设计（1）水的沸点在标准大气压下是100℃，将其换算为开尔文温度。
（2）人体正常体温约为37℃，将其换算为华氏温度。
2. 答案：（1）373K（2）98.6°F八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让学生掌握了温度的相关知识。
课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握程度进行查漏补缺。
同时，可布置拓展延伸任务，让学生查阅资料，了解温度在生活中的其他应用，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 温度计的正确使用方法和读数技巧。
2. 温度换算的掌握，特别是摄氏度与开尔文温度的转换。
3. 实践操作中的安全注意事项。
4. 作业设计中温度换算题目的详细解答过程。
精品课件,先睹为快!八年级物理31《温度》
精品课件，先睹为快!八年级物理31《温度》一、教学内容本节课我们将学习人教版八年级物理第31课《温度》。
具体内容包括：1. 温度的定义与概念；2. 温度与热量、内能的关系；3. 温度计的原理及使用方法；4. 摄氏度与华氏度的转换。
二、教学目标1. 让学生理解温度的定义，掌握温度与热量、内能的关系；2. 学会使用温度计，能正确读取温度值，并熟练进行摄氏度与华氏度的转换；3. 培养学生的观察、实践和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：温度与热量、内能的关系；温度计的使用方法。
2. 教学重点：温度的定义；摄氏度与华氏度的转换。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、热水、冷水、实验器材等；2. 学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过展示热水和冷水的温度差异，引发学生对温度的思考。
2. 知识讲解：a. 讲解温度的定义，引导学生理解温度与热量、内能的关系；b. 介绍温度计的原理，示范温度计的使用方法；c. 讲解摄氏度与华氏度的转换公式，并举例说明。
3. 实践操作：a. 学生分组进行温度测量实验，观察温度变化；b. 学生尝试使用温度计测量不同物体的温度，并进行摄氏度与华氏度的转换。
4. 例题讲解：a. 解析一道关于温度与热量关系的例题；b. 解析一道关于温度计使用的例题。
5. 随堂练习：a. 设计练习题，让学生巩固温度与热量、内能的关系；b. 设计练习题，让学生掌握温度计的使用和摄氏度与华氏度的转换。
六、板书设计1. 温度的定义；2. 温度与热量、内能的关系；3. 温度计的原理及使用方法；4. 摄氏度与华氏度的转换公式。
七、作业设计1. 作业题目：a. 解释温度与热量、内能的关系；b. 使用温度计测量室温，并转换为华氏度；水沸腾时的温度：100°F；冰融化时的温度：32°F。
2. 答案：a. 温度与热量、内能成正比；b. 室温：25℃；华氏度：77°F；c. 水沸腾时的温度：37.8℃；冰融化时的温度：0℃。
新人教版初中物理31《温度》教学精品课件
新人教版初中物理31《温度》教学精品课件一、教学内容本节课选自新人教版初中物理第三册第31课《温度》。
教学内容主要包括温度的概念、温度的单位摄氏度和热力学温度，以及温度的测量工具——温度计的使用方法。
具体章节内容涉及：1. 温度的定义与性质2. 摄氏度与热力学温度的换算3. 温度计的原理与使用二、教学目标1. 让学生掌握温度的定义，理解温度与热量、温度与物体冷热程度的关系。
2. 使学生学会摄氏度与热力学温度的换算，了解温度计的工作原理。
3. 培养学生正确使用温度计进行测量的能力，提高学生的实验操作技能。
三、教学难点与重点教学难点：摄氏度与热力学温度的换算，温度计的使用方法。
教学重点：温度的定义，温度与物体冷热程度的关系，温度计的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、热水、冷水、实验用玻璃杯等。
2. 学具：每组一个温度计、实验记录本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生触摸热水和冷水，感受温度与物体冷热程度的关系。
3. 温度单位：讲解摄氏度与热力学温度的换算关系，摄氏度=热力学温度273.15。
4. 温度计原理：介绍温度计的原理，液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。
5. 温度计使用方法：演示温度计的正确使用方法，强调读数准确性。
6. 例题讲解：讲解温度换算和温度计读数的例题。
7. 随堂练习：让学生进行温度换算和温度计读数的练习，及时解答学生疑问。
8. 实验操作：分组进行温度测量实验，记录实验数据，讨论实验结果。
六、板书设计1. 温度的定义2. 摄氏度与热力学温度的换算3. 温度计的原理与使用方法4. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）解释温度的定义，并说明温度与物体冷热程度的关系。
（3）简述温度计的原理及使用方法。
2. 答案：（1）温度是衡量物体冷热程度的物理量，与物体内部的分子运动有关。
（2）0K=273.15℃，100K=173.15℃，273.15K=0℃。
（3）温度计原理：液体热胀冷缩；使用方法：确保温度计与被测物体充分接触，读数时视线与液柱相平。
人教版物理八年级上册31《温度》优质课件
人教版物理八年级上册31《温度》优质课件一、教学内容1. 温度定义及计量单位；2. 摄氏温度与热力学温度关系；3. 温度在热传递中作用。
二、教学目标通过本节课学习，使学生能够：1. 理解温度概念，掌握温度计量单位；2. 学会使用温度计，并解其工作原理；3. 解温度与热传递关系，能够运用所学知识解释生活中现象。
三、教学难点与重点教学难点：温度概念及其与热传递关系。
教学重点：温度计量、摄氏温度与热力学温度关系。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、热水、冷水、实验器材等；2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示热水和冷水实验，引导学生观察温度对物体性质影响。
2. 例题讲解：（1）温度概念及计量单位；（2）摄氏温度与热力学温度关系；（3）温度在热传递中作用。
3. 随堂练习：（1）让学生举例说明生活中常见温度现象；（2）让学生计算摄氏温度与热力学温度转换。
4. 讲解与讨论：（1）温度计工作原理；（2）温度对物体性质影响；（3）温度在热传递中作用。
六、板书设计1. 温度定义、计量单位及转换；2. 温度计工作原理；3. 温度与热传递关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释温度概念，并说明其计量单位；A. 0℃B. 100℃答案：（1）温度是表示物体冷热程度物理量，计量单位为摄氏度（℃）；（2）A. 273.15K；B. 373.15K。
2. 拓展延伸：让学生观察生活中温度现象，并尝试用所学知识进行解释。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对温度概念、计量及其与热传递关系掌握程度，以及教学过程中不足之处；2. 拓展延伸：结合生活实际，让学生探讨温度对物体性质影响，激发学生学习物理兴趣。
重点和难点解析：一、教学内容选择与组织我注意到在教学内容安排上，需要特别关注温度定义、计量以及温度与热传递关系这三个方面。
这些内容是本节课核心，对于学生理解温度概念至关重要。
对于温度定义，我将进一步详细解释，温度是物体内部分子运动平均动能宏观表现，这是物理学对温度本质描述。
人教版《31温度》(共36张PPT)
单位——摄氏度
符号——℃（C）
0摄氏度是这样规定的： a.把冰水混合物
的温度规定为0℃ 0℃
冰水混合物
100摄氏度是这样规定的：
100℃
b.把1标准大气压 下沸水的温度规 定为100℃。
沸腾的水
摄氏温度
的表示:
100
100
每一小格 表示1 ℃
0℃和 100℃之间
分成100等份,每一
等份为摄氏温度的
D．用酒精棉花擦．
6、在用“温度计测水的温度”的实验中，试按温度计的使用步骤把下面的叙述依次排列：(
)
10 B．0℃的冰水混合物温度高
4、视线要与温度计中液柱的液面相平。 2．人的正常体温（口腔温）大约是______，读作 ______ ．
读作12摄氏度
E、观察温度计的量程
B．0℃的冰水混合物温度高
四、体温计
1、体温计—测人体的体温
2、量程：35ºC到42ºC。 分度值：ºC
3、特殊构造：（缩口）
可以离开人体再读数 使用前要用力向下甩
小结：本节课学到了什么？
定义：物体的冷热程度。 单位：摄氏度 ℃ 测量工具：温度计
工作原理：液体热胀冷缩的规律
使用方法：二看、一不、四要
构造特点：缩口
使用方法：使用前要用力往下甩
自然界中物质存在的状态有：
固态 （冰）
液态 （水）
气态 (水蒸气）
冰熔化成水再蒸发为水蒸气，受什么因素影响呢？
第三章 物态变化
请各用一句简短的话描述甲、乙同学此时的感觉。
甲: 好（冷）呀！
乙: 好（热）呀！
那么如何准确地判断物体的温度呢?
————————使用温度计。
温度计