四年级数学期末考试后的反思
四年级上册数学期末考试质量分析
四年级上册数学期末考试质量分析四年级上册数学期末考试质量分析数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识。
以下是店铺收集整理的四年级上册数学期末考试质量分析，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级上册数学期末考试质量分析篇1本次四年级数学期末考试试题困难度稍有偏高，出题上注重从学生的实际出发，符合新课改的实施要求，着重在基础性、全面性，却也不乏趣味性，在基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力方面考查也很到位。
下面我根据本校本次考试的情况进行具体分析。
测试情况:四年级119人，参考率100%，总得分6231分，平均分52.4分，其中优秀10人，良好16人，及格18人，不及格75人。
总体测试结果，很差!一、填空题。
第1、2、3、5、6、8题正确率较高。
对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。
如第7、9、10题。
学生审题不清，没有看清题目就轻易去判断。
如第4题:没有看清两位数与一位数的不同，最小与最大的不同。
二、判断题，该题是得分比率最高的一题，6小题最在平时练习与测试中出现过，但仍然有不少学生没有仔细审题盲目判断，如第5小问:“正方形是特殊的平行四边形”，学生大多知道长方形是特殊的平行四边形，所以一看到正方形，没有细想就打了“X”。
三、选择题。
本题考查了学生有角度、三位数除两位数、平行四边形与梯形、计算路程、数的排列等知识，其中1、2、4题得分率稍高，3、5、6失分较重。
说明学生在梯形、路程的计算、数的排列上理解不足。
四、计算题。
口算、用竖式计算题，平时练习较多，正确率都较高。
1、口算题主要错误均在计算时粗心所致。
如:550÷5=11、14×30=35。
2、由于粗心，用竖式计算时在写横式上的结果有错误，余数忘写。
如:766÷34重视培养学生做完题认真检查的良好习惯。
连乘连除这两道因数字不大，大都正确，反倒是列式计算题，体现了学生对倍数的关系理解还是不够，分不清什么时候用乘法，什么时候用除法。
关于四年级下学期数学期末试卷分析
关于四年级下学期数学期末试卷分析四年级下学期数学期末试卷分析一。
学生审题不清，对题目的意思没有弄清楚。
表现尤为突出的是第六题操作题。
学生在绘制方位图时没有认真看清方位,对长度绘制时不够精确.二关于四年级下学期数学期末试卷分析：学生粗心的毛病太严重，没有养成验算(检验)的好习惯。
如:37+68x0=0136+269=300。
125x80=1000等这样的错误现象比比都是.三对一些基础知识和基本技能掌握不够牢固。
比如第五题的列式计算;45与240的和除以20与5的差,商是多少?很多学生错误列为45+24020-5。
而315减去135与9的商,差是多少?这道题学生又列成(315-135)9。
没有用括号的用了括号,需要用的又不用四是应用所学知识解决实际问题的能力较差。
例如解决问题的第四小题,,学生在解决问题时,只求出了总共种了多少棵树而没有把每棵树的价钱求出来。
通过上面的分析，也充分的说明了教师在平时的教学中没有注重学生的思维能力的培养，没有抓好学生学习习惯的培养，对知识的应用和技能的掌握训练不够。
根据这些情况和平时的课堂教学，我想在今后的教学过程1、努力提高学生的计算能力，尤其是脱式计算能力。
通过口算随堂练、计算天天练等形式切实提高学生的计算能力。
计算能力的提升是一个长期性的教学工程，需要在日常教学中不断坚持。
同时要注意良好计算习惯的培养。
2、注重培养学生良好的学习习惯。
3、重视培养学生审题能力，要求学生多读题、多观察、多动脑，抓住题目要求中的，让学生多说，不要怕浪费时间。
4、注重题型的多样化练习。
本次考试中也发现学生对题型的变换不太适应，教师要深入钻研教材和课程标准，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增强学生的应变能力，不要太拘泥于教材。
5、努力提高自己业务水平，重视教学能力的提升。
作文小学四年级考后反思5篇
作文小学四年级考后反思5篇作文小学四年级考后反思1前几天，期中考试成绩公布了，望着试卷上的分数，我惊讶了.虽然语文数学英语三门都在95分以上，但是却没有达到我自己定下的目标，我暗暗的问自己，为什么我不再仔细一些呢?为什么我没有检查出来这个错别字?为什么我会算错?这些错误可是都不应该出现的呀，我应该能拿到100分的。
为了在以后的考试中取得更好的成绩，我与妈妈一起对这次考试进行总结，认真的分析了失分的原因，制定了今后努力的方向。
一卷子分析1.卷面不整洁，字体不工整，书写不规范;2.出现了一个错别字;3.粗心大意的毛病还是依然存在;4.一些知识掌握的不牢固。
二问题总结1.复习准备工作不到位;2.生字掌握的不牢固;3.字体潦草，书写不规范，平时没有养成良好的习惯;4.学习不够扎实，有些浮躁;5.平时容易出现错误的地方没有反复的练习;6.粗心的问题没有改正;7.检查时心不静，没有认真的细致检查。
三改进方向1.作业要认真写，字体规范，不潦草;2.爸爸妈妈老师检查出的错题要多总结多练习，关注一些细节，做到熟能生巧;3.当天学习的内容要进行复习，熟背课文，温故而知新;预习第二天所学的内容;4.答题时，不要急于下笔，想清答题步骤，才开始答题;5.做完题后，认真检查。
“业精于勤”，今后我在学习中一定要勤奋刻苦努力用功。
数学家华罗庚说过，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”，如果能做到以上内容，我相信在接下来的考试中我会取得更好的成绩，相信我一定行，成功就在不远处。
作文小学四年级考后反思2期中考试考完了，还没等成绩出来，我已经预料到了这次考试的惨败，我认为让这次考试惨败和这几点有关：1考试前没有好好复习2考试时心理状态不佳，非常紧张3考试时精神状态异常不好，没精打采，根本没有心思考试，只想赶快把题做完，结束考试4在考试的时候有部分题目不会做，放在了后面来做，结果后面没有了时间，也忘记了还有这些剩余的题目成绩次日就下来了，结果非常令人惊讶，简直不可思议，卷子错误连篇，叉叉随处可见，上次期末222名，这次中期考试竟然409名，直线下降187名，接近翻番，如果在后半期还是这样的状态，留在宏志班是没有希望完全不可能的，因为在我后面还有许许多多的人想到宏志班来，而我在后退，他们在前进，所以我在后半期一定要努力，做到这几点：1每天所有的课余时间均拿来学习做作业看书，上厕所除外。
四年级数学考试反思300字
四年级数学考试反思一：在这次四年级数学考试中，我深刻认识到了自己的不足。
首先，我在基础知识掌握方面还存在薄弱环节，这导致我在解决基础问题时常常出错。
其次，我在解题时缺乏细心和耐心，导致一些本可以避免的错误。
在今后的学习中，我将更加注重基础知识的掌握，通过多做练习题来提高自己的解题能力。
同时，我会在解题时更加细心和耐心，避免因粗心而犯错。
另外，我还需要提高自己的应试技巧，合理安排时间，做到既快速又准确地完成试卷。
通过这次考试，我深刻认识到了自己的不足，但我相信在老师和家长的帮助下，我会更加努力地学习，克服自己的弱点，取得更好的成绩。
同时，我也明白了学习不是一蹴而就的过程，需要平时的积累和努力。
我会保持积极的学习态度，不断提高自己的学习能力，为未来的学习之路打下坚实的基础。
四年级数学考试反思二：在这次四年级数学考试中，我们班的成绩并不理想。
我作为班主任，深感责任重大。
在此，我想就这次考试进行深入反思。
首先，学生们的基础知识掌握不牢固。
在考试中，很多题目考察的是基础知识的运用，但部分学生因为基础知识掌握不扎实，导致在这些问题上失分严重。
这反映出我们在平时的教学中，对基础知识的教授还需加强。
其次，学生的应试技巧有待提高。
部分学生在考试中缺乏答题技巧，不知道如何分配时间，甚至在某些题目上花费过多的时间，导致最后来不及完成所有题目。
这提示我们在今后的教学中，需要注重应试技巧的指导。
最后，我们需要关注学生们的学习态度。
部分学生因为学习态度不端正，导致考试成绩不理想。
例如，有些学生轻视考试，没有充分准备；有些学生过于紧张，导致发挥失常。
我们需要引导他们树立正确的学习态度，认真对待每一次考试。
在今后的教学中，我将以此次考试为鉴，加强基础知识的教学，注重应试技巧的指导，以及关注学生的学习态度。
我相信在我们师生的共同努力下，我们的数学成绩一定会有所提高。
四年级下册数学没及格写一百字反思
四年级下册数学没及格写一百字反思
案例一：
这次的数学试卷不难，但是我没能考好，因此我对这次考试进行了反思。
由于答题的时候粗心大意，导致很多题目会做但是却没有做对，导致不该失分的也被扣分了。
所以，我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。
在以后的练习的过程中，我一定要认真看清楚题，再填试题。
还要认真仔细地检查，避免再犯类似于这样的错误。
案例二：
数学期末考试分数出来了，我只得了54.5分。
我很难过，眼泪在眼睛里直打转。
爸爸对我说：”这次没考好没有关系，我知道妹妹是用心了，下次要更加努力。
”这次考试主要错在解决问题。
第四题，把每本当作每套整道题就全部做错。
第六题是完全没读懂题就开始在做。
出现这些问题是因为我遇到不会做的题，总要叫爸爸来帮忙解决，自己从来不动脑筋思考，有些时候为了偷懒连题都不看就在叫爸爸了。
”哎！”懒害了我。
以后我要改掉懒的毛病，要多看、多想、多问。
案例三：
在此次练习之后，我深刻的感受到了我的不足之处。
第一：没有认真的审题。
第二：没有认真的做题。
第三：没有及时的复习。
这些错误都是可以避免的，可我却没有做到，辜负了老师的期望，辜负了父母的期望，我理应深刻的反思，认识自己的不足，并弥补自己的不足。
在这，我保证：我会在心中刻下这次的错误，并以十分的热忱改善。
望相信！。
四年级数学期末试卷分析
四年级数学期末试卷分析(一)本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平，从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。
现将本次考试试卷进行简要分析。
一、试卷质量分析：本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。
试题注重考查了学生基础知识的掌握(数的读写、大小的比较、合理安排时间、除数是两位数的除法、单位换算)、基本能力的培养情况(直接写得数、笔算、画图、解决问题)。
试题共计六个大题(填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题)。
试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占90%，稍难题占10%。
第五大题注重考查学生画图能力和第六大题解决问题用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。
两个班参加考试的53人。
及格人数为 48人，及格率为 91%。
优秀人数为 28人，优秀率为53%。
二、学生的答题情况。
学生做题中出现的明显问题是：1、基础知识基本概念掌握不牢。
如：填空题的第1、2、3、4、5、6、7小题，学生均有失分2、计算能力欠缺。
计算能力是数学学习的基础，第四大题全为计算题，尤其是列示计算，学生计算错误导致的失分情况也很严重。
2、审题不够仔细，解题较马虎。
如解决问题第1小题，有学生没有认真审题，问用一辆载重6吨的货车能一次运完吗?有一部分学生算对了，有抄错数的，有没比较的。
第二小题，部分学生没写12+1=13(天)直接答13。
丢分较多。
3、知识的应用能力差，特别是知识的综合应用能力较差。
如第六大题解决问题。
由于部分学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.这些学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。
三、对今后教学工作的建议、改进措施。
四年级数学考试的反思
四年级数学考试的反思四年级数学考试的反思（精选21篇）在当今社会生活中，课堂教学是重要的任务之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是店铺帮大家整理的四年级数学考试的反思，希望对大家有所帮助。
四年级数学考试的反思篇1本学期我任教四年级两个班的数学教学，我对新课程标准进行了系统的学习。
根据新大纲的教学要求，我力求使自己的教学符合儿童的年龄特征，注重促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。
教学的改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强学习能力和良好学习习惯的培养。
而课余时间则注重让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。
在具体的教学过程中，我注重了学生细节的教育，加强了双基的训练，收到了一定的效果。
一、加强口算的学习。
通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行“速算手”比赛，激发他们的积极性。
提高学生的口算技能，对于笔算也是提高和帮助。
二、加强乘、除数的两位数的乘、除法笔算。
学生在三年级时已经学习了乘、除数是一位数的乘、除法笔算，在原有知识及对法则理解的基础上，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。
但在实施过程中，发现学生的计算能力不好，特别是除法，甚至个别学生的乘法口诀还不会。
因此，在教学之外，我让学生天天练几道计算题。
计算题中还包括简便计算，学生的渐变计算能力更是差，特别是乘法分配律。
三、应用题一直以来都是学生学习的一大难点，但对于两个班的情况，更是特别，绝大部分学生的应用题的理解能力都差。
针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。
四、增加实践活动，培养学生体会数学应用数学的意识。
设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。
四年级上册数学期末考试试卷分析
四年级上册数学期末考试试卷分析通过试卷分析给予学生下一阶段学习更具指导性的教学。
下面店铺为大家带来四年级上册数学期末考试试卷分析的内容，希望对你有用。
四年级上册数学期末考试试卷分析(一)时光飞逝，光阴荏苒，似弹指一挥间的功夫，2015-2016第一学期就已悄然的落下帷幕。
翻阅着学生们交的这份答卷，久久不能平静。
虽说分数并不代表什么，但它或多或少的承载着一些信息，引领着我们去思考，去反思，去多问个为什么。
为了更深入透彻的了解我班这学期以来数学教学的效果，从而吸取相关经验教训，特将本次考试试卷从以下三个方面进行简要分析。
一、试题情况分析：本次数学试卷题型多样，覆盖全面，各部分分值权重合理，比较能如实的反映出学生这个学期以来对数学知识的掌握情况。
从整体来看，此次试卷稍微偏难，试题注重考察了学生对基础知识的掌握、基本能力的培养情况(尤其是学生对理解能力的培养)，各类知识点相对来说比较分散，考察的也比较细致、到位。
试题共计六个大题：填空、判断、选择、计算、操作和解决问题。
填空、判断和选择题侧重的是对学生基础知识的考察情况，涵盖了读、写数，角的度量，平行四边形，商、积的变化规律相关的知识点。
计算题主要从口算、列竖式计算、列式计算以及括号里最大能填几四个方面入手。
这部分，除了括号里最大能填几这部分，其他的相对来说都比较简单。
操作题侧重的是对学生动手操作能力的培养，及对“周长”这一概念的回顾与应用。
而在解决问题的5小题里，最后一题考察条形统计图的是最简单的，前三小题，相对而言，要比最后一题稍微有点难度，它难就难在考察的是学生的理解能力。
学生只要理解了它的意思，其实这个也并不是很难，包括计算力度方面。
解决问题的第4题，可以说是这张试卷的难中之难。
它充分体现了最优方法的思想。
要求学生通过计算、比较，从众多购买方案中选择最省钱的一种，而且它还是这三种方案的混合。
而这也正是我们大部分同学所忽略的、没想到的一种方案。
二、学生答卷分析:此次考试，我班共有29个学生参加。
四年级数学期末总结(8篇)
四年级数学期末总结（8篇）四年级数学期末总结（通用8篇）四年级数学期末总结篇1忙忙碌碌中一个学期又结束了。
本学期，我们四年级数学教研组，在学校总体办学理念的指引下，在学校的领导下，顺利开展各项教研活动。
现对一学期的工作，总结如下：一、教学常规情况本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。
1、格执行课程计划，各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。
2、化知识考核：平时组内单元把关、月考做好质量分析；期末统一进行考试。
3、一学期来教研组共检查了备课本2次（学期初、期末进行定期检查）教师们都能按要求备足备好课，并能及时写好教后反思。
4、学期中全组教师积极听课，并及时写好听课反思或随感。
另外，每位教师都能积极上交一份自己最满意的优秀教学设计。
5、本学期还针对各班学生的作业情况，进行了抽检。
发现各位老师批改与补批工作都非常重视。
二、存在的问题1、评课的机会太少，所以对评课的基本功有待于进一步提高。
2、虽然学了不少理论知识，但是如何把这些理论知识科学合理的用到自己的课堂上，也有待于大家继续研究。
3、有了新的教育教学理念，如何把这些理念贯穿与自己的教学之中？其实大叫素质教育的同时，我们却还在不停的进行着应试教育的传统教育方式。
4、学生成绩好象是不错，但是老师用的时间却不少，如何提高教学效率，这也是实际存在的问题。
三、值得反思的地方1、我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于提高，我们认为应该多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。
从而提高教师听评课的能力。
2、我们的理论水平仍存在着欠缺，在以后的日子里我们将更一步多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。
总之，学无止境、教无止境、研无止境短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓,唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花！为我们教学经历锦上添花！四年级数学期末总结篇2时间过得真快，一学期的工作转眼接近尾声。
四年级下册数学考试考的83分写试卷分析不少于30字
四年级下册数学考试考的83分写试卷分析不少于30字一、卷面分析：（一）本次试卷共分八大题题型有：第一题口算、第二题、竖式计算及验算、第三题、简算、第四题填空，第五题判断题，第六题选择，第七题、操作实践，第八题应用知识、解决实际问题。
让学生置身在一个充满趣味的数学活动中，激励学生用自己的智慧去解决问题。
（二）学生答卷分析：1、计算方面：口算完成得较好，有24名学生全对，笔算方面有22名学生全对。
脱式计算（能简便计算的要简便）有21人全对。
大部分部分学生都能运用正确的方法进行计算。
但少部分学生由于粗心造成错误。
2、大部分学生有良好的书写习惯。
个别学生还是书写乱。
本次试卷中，除了极个别学生外，大多数学生能做到了书写工整，卷面整洁，这与我平时的指导和要求及学生的努力是密不可分。
3、学生对读数、写数、三角形和统计这部分知识掌握较好，出现错误少，个别是因为不认真审题造成的。
4、在单位换算、数的改写及求近似值方面，能较好地完成，个别学生出现数错的情况。
从中看出对小数点的移动、数的改写的意义、求近似值的方法等方面，没有把所学的知识充分应用到实际中去，如学生知道单位换算的方法，但到作题时就不懂得用，说明学生学的知识较死。
二、改进措施：（1）、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
（2）、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
（3）、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体今分析等良好的学习习惯。
三、教学反思：2、重视过程，培养能力。
结果重要，但过程更重要。
能力就是在学习过程中形成、发展的。
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
针对学习弱势群体制定切实可行的方案，多做多练，提高成绩。
3、加强基础，强化习惯。
重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。
如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。
四年级数学考后反思
四年级数学考后反思学校进行了期末考试，我们班又被抽考。
总感觉这一段时间，孩子们的状态不是太理想，考试前心中已经有感觉，这次考试可能不会太理想，考试成绩出来后，果然不出所料。
1、加强学生学习方法和习惯的培养。
学生细心、认真、严谨的学习态度，良好的学习方法和习惯是提高学生计算正确率的保证，通过必要的训练，不断提高学生的计算能力，基础知识和基本技能仍然要得到高度的重视。
2、加强对数学思维的训练。
有的题目仅仅是在一些条件上稍加变化，就对多数学生的解题造成了较大困难，这说明，学生思维的灵活性还不够，不能做到触类旁通、举一反三，数学思维还没有真正形成。
今后，在这些方面还要进一步加强练习，促进思维品质的提高。
3、加强对学困生的转化。
从得分上分析，学生之间的差距在拉大，虽然班级中的平均分、合格率、优秀率等指标都比较高，但是，班级中得分最低的几位同学，大大低于其他同学，可以认为部分学生的基础知识较薄弱，教学中要给予学困生更多的关注。
4、加强与生活实践的联系。
目前的课改方向与评价趋势，都对学生的综合能力和知识结构水平提出了更高的要求，而小学生局限于生活实际条件，造成经验不够丰富，知识面不广，一些新生的事物在他们眼中仍然是非常陌生的，因此有必要在这方面加强锻炼。
5、加强学习“数学课程标准”，进一步改进课堂教学，向“课程标准”靠拢。
应关注新课改理念下“四基”的内涵，切实加强“四基”教学，在关注学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。
今后教学应采取的措施：1、培养学生严格审题、仔细思考、认真检查的良好学习习惯和学习态度。
2、加大对学生良好学习习惯和态度的培养。
3、重视数学基础，加强数学基本训练，口算、速算、计算中的技巧能力的培养。
4、注重数学知识与现实生活实际相联系，让学生能力利用所学的数学知识解决实际生活问题。
总之，在以后的教学中，我要精讲精练，教学方法进行调整，以学生能适应，教学效果好的方法为主。
四年级上册期末考试反思语文、数学、英语
四年级上册期末考试反思语文、数学、英语1.四班级上册期末考试反思：语文一个学期转瞬即逝，特对本学期的语文教学工作进行总结反思。
一、胜利之处本学期，语文教学中摸索了不少的胜利阅历：1、字词教学注意了字词的教学。
通过同学的读、写、说、比，提高了字词学习的效率，增加了同学字词学习的爱好。
读，就是朗读，放声的、有感情地读，读出同学的理解;写，就是正确、美丽的书写，要求同学做到字有字距，行有行距，规范、正确、尽量做到美观;说，就是运用词语说话，一句可以，两句也可以，精确、流畅的表述就可以;比，即各小组之间的竞赛，同学之间的竞赛，看谁把握的字词多，谁写的美，谁说的好，优秀的要张榜公布，并加分表扬。
本册书中生字表一、二400个生字同学们大都把握的比较好，能初步的运用，写字也开头留意美观了。
同以前的一味的写念背相比，效率高了，爱好更加深厚了。
2、阅读理解从平常上课到考试，刻意让同学进行阅读的训练，多思索，多解决问题，提高阅读水平。
为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周支配一节阅读课，特地进行阅读训练。
3、后进生的指导针对学习力量较弱的同学，我制定了一些详细的方案和目标，对这部分同学进行有方案的辅导。
我把这批同学各找了位优秀的同学，实行“一帮一”。
有好几个同学学习乐观性不高，作业常常拖拖拉拉，不能按时完成。
后来在小老师的关心下，学习主动性越来越强。
二、不足之处1、朗读指导没有跟上。
同学朗读课文的语调、语气、停顿、轻重音的处理等同其他班级的同学相比有很大的差距。
特殊是同学的齐读，听起来像是唱，又像是数数，一个个字词都读开了，根本没有什么感情可言。
这也或多或少的影响了同学对课文的理解。
2、没有能全面，多层次提高同学语文水平。
教学工作就是在不断的失败，不断的总结和反思中进行的，没有失败就没有胜利的阅历。
我信任时间能验证一切，通过我的努力，同学的语文学习会越来越好的。
2.四班级上册期末考试反思：语文期末考试已接近，本学期的各项工作将画上句号。
小学数学四年级下册期末试卷质量分析五篇
小学数学四年级下册期末试卷质量分析一、基本情况：本学期四年级共有学生266人，实考人数266人。
在这次期末考试中，年级总分是22037分，年级平均分为82.8分，及格人数254人，及格率为95.5％，优秀人数82人，优秀率为30.8％。
二、试题分析：本次期考试题设有填空、判断、选择、计算、动手操作、统计图和解决问题共七大题。
全卷满分100分，要求在90分钟内完成。
此道试题给人平和清新富有创新意识的感觉，以重点知识主干线来挑选合理背景构建试题的主体，注重考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，同时注重学生数学能力的考查。
试题灵活多样，覆盖面广，难易结合，既能关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养，又充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性、发展性和生活化相结合的新理念。
三、卷面分析：从整个年级学生的答题中看出，学生对基础知识的掌握和基本技能的形成较好，在教材中经常出现的内容都能较好地解决。
在时间方面也较充足，有足够的时间进行检查。
但在计算方面学生丢分较多，在审题、分析问题方面学生掌握也不是很好。
总之，整张试卷存在以下问题：1.对基础知识，学生掌握的比较牢固，但还不够灵活。
2.部分学生计算的精确性不高，在应用题中能列对式子，却不能正确计算结果。
3.部分学生的答题习惯不好，粗心大意，不能审题，基本上没有检验的习惯。
4.在应用题方面，仍是失分较多的环节。
其中有部分原因是学生解应用题审题清楚，计算粗心等，当然也有一部分原因是教师平时在训练中对学生的掌握情况缺乏深入的了解。
五、改进教学方法，提高教学质量的措施：1、加强学生对概念的理解，掌握。
今后教学中可以借助多媒体，直观教具的使用来加强学生的掌握理解。
2、计算能力是数学的基础，应该在以后的教学中强化竖式计算，简算，以及学会用多种方法来检验。
3、加强对应用题的强化训练。
主要是加强学生的审题能力，应用方法，以及计算检验等能力。
4、在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发散学生的思维，形成解题技能。
考后反思作文四年级下册数学400字
考后反思作文四年级下册数学400字全文共9篇示例，供读者参考考后反思作文四年级下册数学400字篇1一、课内重视听讲，课后及时复习。
新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。
上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。
特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。
首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。
认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的.思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。
在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
二、适当多做题，养成良好的解题习惯。
要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。
刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。
对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。
在平时要养成良好的解题习惯。
让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。
实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。
如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
三、调整心态，正确对待考试。
应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。
调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。
四年级数学考试没考好的反思作文
四年级数学考试没考好的反思作文示例文章篇一：《四年级数学考试没考好的反思》哎呀，这次四年级的数学考试呀，我考得可真不咋地。
我心里就像被一块大石头压着似的，难受得很呢。
我拿到试卷的那一刻，看到那些红红的叉叉，脑袋就“嗡”的一下。
我就想啊，我怎么能考成这样呢？这可不是我想要的结果呀。
你看，那些题目，其实好多我都会做的呢。
就像有一道应用题，它就像是一个小小的迷宫。
我在这个迷宫里迷了路，可实际上只要我再仔细一点，顺着那些数字给的线索，像小侦探一样去寻找答案，肯定能走出来的。
可是我当时怎么就那么迷糊呢？就这么把分数给丢了，多可惜呀。
考试的时候，我就感觉自己像个慌张的小蚂蚁。
周围安静得很，只能听到笔在纸上写字的沙沙声。
我看着那些题目，有的像是我的好朋友，一看到就知道怎么做，我就快速地把答案写下来。
可有些呢，就像是戴着面具的小怪兽，看起来有点吓人。
我心里就开始发慌了，心跳都加快了不少。
我想啊，这可怎么办呢？这时候我就开始乱猜答案了，根本没有静下心来好好思考。
这就好比你在森林里遇到了一条岔路，你不仔细看看哪条路是对的，就随便选了一条，那很可能就会越走越远，找不到出口了。
我在考试的时候就是这样，太不理智啦。
我再看看那些计算错误的地方，简直想打自己一巴掌。
那些简单的加减法呀，就像在平地上走路一样容易，可我还是摔了跟头。
我平时做练习的时候就有点粗心大意，觉得这么简单的计算，肯定不会出错的。
就像盖房子的时候，觉得地基的小石块没关系，随便放放就行。
结果呢，房子因为这些小石块没放好，就不稳当了。
我这计算错误就像是那些没放好的小石块，把我的分数一点点地给拉下去了。
还有啊，我的复习也没做到位。
就像一个小农夫要收获庄稼，可他没有好好耕地、浇水、施肥一样。
我复习的时候，只是随便翻翻书，看了几眼公式就觉得行了。
这哪够呢？数学就像一个大宝藏，那些公式和定理就是打开宝藏的钥匙。
我都没有好好地把钥匙擦亮，怎么能顺利地打开宝藏的大门呢？回到家，我把试卷拿给爸爸妈妈看。
四年级数学质量分析(精选10篇)
四年级数学质量分析(精选10篇)四年级数学质量分析（一）：这次期中测试是对我们前半学期教学工作的一个测查，也是对自我教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，同时也明白自我教学中的一些不足，为了查漏补缺，对此成绩进行如下分析：一、卷面数据分析我所带的四年级数学应考25人，实考25人，总分2185分，平均分87。
4，0—39的1人，60—69的1人，70—79的2人，80—89的11人，90—100的10人。
合格率96%，优秀率40%。
从整体成绩来看，居同年级的中偏上，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、混合运算及简算）共34分，全对的16人，全错的没有。
错题主要是文字题算，教材中的没有出现文字题，学生不能正确得列综合算式解答，此类题型训练的少。
二是对所学知识点的测查（包括填空、确定、选择）共27分全对的5人，全错的没有。
教材对容积单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。
三解决实际问题共24分。
学生对第7小题提问题此类型的题不知问题写错位置。
四动手操作6分，这道题学生完成的较好。
我所带的三年级数学应考30人，实考30人，总分2703。
6分，平均分90。
12，40—49的2人，70—79的2人，80—89的10人，90—100的16人。
合格率93。
5%，优秀率53%。
从整体成绩来看，居同年级的中，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、估算）共38分全对的19人，全错的没有。
错题主要是除法的估算，考题和教材中的估算方法不一样，除法的商估出几十多或几百多。
二是对所学知识点的测查（包括填空、确定）共30分全对的人，全错的没有。
教材对长度和重量单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。
三解决实际问题共27分。
学生对第6小题修改日记此类型的题不知如何去完成。
四动手操作5分，还没学习的平移两次的知识。
二、存在的问题1、从教师来说，一对苏教版教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些资料教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。
四年级数学考试没考好的反思作文
四年级数学考试没考好的反思作文“哎呀，这次数学考试肯定完蛋啦！”我垂头丧气地自言自语着。
那天下午，我和往常一样背着书包回到家。
一进家门，就看到妈妈在厨房忙碌着，爸爸则坐在沙发上看报纸。
我慢吞吞地走到沙发边，一屁股坐下，心里七上八下的。
妈妈从厨房探出头来，笑着问我：“宝贝，今天在学校怎么样啊？”我低着头，支支吾吾地说：“嗯……就那样。
”爸爸放下报纸，看着我说：“怎么了？是不是有什么事瞒着我们？”我咬了咬嘴唇，犹豫了一会儿，还是决定坦白：“这次四年级的数学考试，我感觉考得好差呀！”妈妈走过来，摸了摸我的头说：“哎呀，一次没考好没关系呀，咱们找找原因，下次努力就好啦。
”我抬起头，看着妈妈说：“可是，我好多题都做错了，我是不是很笨呀？”爸爸笑着说：“傻孩子，怎么会呢！每个人都有发挥不好的时候呀，这可不能说明你笨。
”
我心里还是很难过，就像有块大石头压着一样。
我对爸爸妈妈说：“我真的好后悔呀，考试的时候要是再认真一点就好了。
”妈妈安慰我说：“别太自责啦，现在知道问题在哪里，以后就不会再犯同样的错误啦。
就像走路一样，有时候会摔倒，但爬起来继续走，就会走得更稳呀。
”爸爸也点点头说：“对呀，一次考试没考好就像被小石子绊了一下，咱可不能因为这就不往前走了呀。
”
我仔细想了想爸爸妈妈的话，是啊，一次失败算什么呢？我不能就这样被打倒呀！我暗暗下定决心，一定要更加努力地学习数学，把不会的知识点都弄懂。
这次四年级数学考试没考好，虽然让我很沮丧，但也让我明白了一个道理：失败并不可怕，只要勇敢面对，努力改进，就一定能取得进步！我相信，下一次考试我一定能考好！。
四年级写考试反思的作文 数学测试题所引发的思考
四年级写考试反思的作文数学测试题所引发的思考你看，一下课便拿着数学书开始复习，没有任何一个人出了班级这道门，往日的鸡鸣狗吠也顿时鸦雀无声。
见同学们秩序井然的样子，我便叫齐四位课代表，一起来分配卷子，生怕少了一份。
众人齐心，泰山可移，我和课代表们不慌不忙，把试卷整理得平平展展，规规整整。
因为彭老师外出学习了，新来的数学代课老师把考试卷有条不紊地发给每个学生。
上课铃一打响，人人都像离了弦的箭风风火火的写起试卷，谁也管不着谁了。
发完卷子，老师交给我的任务终于完成了，我便拿起笔，笔不停挥地写开了。
不超过半个小时，我便把卷子写了一大半，这下我可放心了。
我就像行驶在海洋里的一叶小舟，一帆风顺。
结果还没到自己洋洋得意的那一刻，问题又一次上演——果不其然，试卷中正如我爸所料，不仅仅只有第二单元的知识，还有三年级下学期骇人听闻的面积问题。
真没想到还遇到了“拦路虎”，现在只好将计就计。
这下可犯着了难。
昨日没听老爸的话，，如今两面为难，是错是对孰不知，真想有神力助我。
大略一看，早已大惊失色，仔细一看更是惊人，这题目竟然不一般，既有单位换算，又有整块性多方面考虑，还有迷魂药——进率问题。
虽然不是很难，但是要想做对那可要大下功夫；如果仍然龙飞凤舞的轻略一写，那便与让各个学子都梦寐以求的一百分擦肩而过。
一百分很重要，但是过程更重要！如果不信你可以来看看这道奇葩的题：“建一个办公室宽6m长8m，有一种6平方分米的砖，要把办公室的地铺满，需要多少块？”虽然这道题做完了，但我的心仍然很悬，忐忑的不成样子。
晚上上完美术社团回到家后立刻跑到老爸身边，把我的解题过程给老爸说：“第一条思路:6m＝60dm，8m＝80dm，60x80＝4800d㎡，4800÷6＝800（块）;第二条思路:每块砖6d㎡，可以是:6＝6×1，或者6＝2×3，如果:6×1，那么6m＝60dm，8m＝80dm，60/6＝10，80/1＝80，故:10×80＝800（块）;如果:2x3，那么6m＝60dm，8m＝80dm，60/3＝20，80/2＝40，故:20x40＝800（块）;综上所述:答案为需要800块。
四年级数学复习课的教学反思
四年级数学复习课的教学反思篇1：四班级数学复习课教学反思四班级数学复习课教学反思本节课主要复习了有理数，无理数，实数的概念，分类；让同学明确了数轴，肯定值，相反数及倒数等几个重要概念，会求一个实数的相反数与肯定值；难点是肯定值的有关化简，非负数的应用。
我认为本节课胜利之处在于：1：基本学问点讲解细致。
对基本学问把握精确，讲解过程中，提出了可能消失的错误点，并教给同学避开出错的方法。
比如：无理数的辨认，让同学反复举例。
2：注意数行结合。
对于一些概念，肯定要找到与之对应的数量关系。
如：互为相反数3：例题的设计由易到难，符合同学接受学问的'挨次。
本节设置了四个例题，四个题都与肯定值，更进一步为突破难点作了肯定的铺垫作用，第一题是纯瘁的肯定值化简；其次题是有关非负数的应用：第三题是数行结合的题，直接利用数轴，进行肯定值的化简；第四题是相反数，倒数与肯定值的综合应用，达到本节课学问的引申与升华。
4：练习题设计题目典型，有代表性，包含的学问点多，学问深度够，达到基本学问的敏捷应用。
5:课堂采纳小组合作学习，容量大，数形结合直观，符合复习课的特点，符合新的教学理念。
本节课的不足之处：肯定值部分的动画应做得更好一些；黑板板书较少，板书设计应更细一些。
从这次讲课中我得到的体会是：讲复习课，尽量在制作导学案方面留意挖掘数学本身的效果，加强直观性，增加同学的学习爱好；内容方面容量要大，学问点要全，深度要够。
例题设计要有肯定的梯度，达到预设的最佳效果。
本节课主要复习了有理数，无理数，实数的概念，分类；让同学明确了数轴，肯定值，相反数及倒数等几个重要概念，会求一个实数的相反数与肯定值；难点是肯定值的有关化简，非负数的应用。
篇2：四班级乘除数学复习课教学反思四班级乘除数学复习课教学反思通过总复习，使同学对本学期所学的学问进行系统整理和复习，进一步巩固数的概念，提高计算力量和解决问题的力量，进展空间观念、统计观念，获得自身数学力量提高的胜利体验，全面达到本学期规定的教学目标。
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四年级数学期末考试后的反思
今天，孩子们的期末考试已经结束了。
拿到试卷，又同往年一样，发现了一些问题。
尽管自己努力在做，尽力去改一些过去教学当中出现的问题，但是不可避免的，还是会出现一些问题。
现在拿着这张四年级数学上册的期末试卷，说实话，上面的题型，都是我平时讲过的，出题范围也是紧扣教材，紧扣课本，并没有超纲的题目，并不算难。
可是为什么孩子们还是会出现一些问题，出现一些不该犯的错误呢？我认真思考了一下，觉得自己以下几个方面做的不够好。
（一）个别题目平时没有讲透彻。
比如这道题，在数线图上标出“597289”和“604829”的大致位置，在平时课本上，讲过类似的题型，当时孩子们就没有理解透彻，可是我就急着告诉孩子们应该标在哪里，甚至直接告诉孩子们答案了，期中考试时，又出现了类似的题型，我又一次错过了一个极好的机会，又如上次一样，匆匆忙忙，口干舌燥，苦口婆心地把答案讲给孩子们听，可是这样做的最好结果是什么呢？事倍功半。
很多孩子其实还是不理解。
那我们就究竟该如何把一道题讲透彻呢？真正引导孩子们自己能把问题的答案想出来，答案真正从孩子自己的口中说出来，那就是讲透彻了。
每次着急忙慌地讲完，每次急
着把答案将给孩子们听，都是一种灌输，都是一种敷衍，都是一种自我安慰，都是一种自欺欺人。
如果在孩子们遇到困难的时候，我能够慢下来，多听一听孩子的想法，听一听孩子困惑的地方，也许这道题就迎刃而解了，下次再遇到也不会有几个人出错了。
可是我没有把这个主动权交给孩子们，而是一厢情愿地告诉他们应该怎么去做，而一些孩子始终不知道为什么，这就是导致一些孩子尽管平时遇到过类似题型，但考试还是会出错的原因。
（二）孩子们审题不清。
每次说到孩子们出错的原因，老师们都会说出的题太灵活了，孩子们一不小心就会出错，可是我们想过吗？孩子们为什么不会审题，为什么审题不清？是孩子们不会做吗？不是啊！往往我们给孩子们读一遍题，孩子们就会做了，为什么会出现这样的情况？
错就错在“我们给孩子们读一遍题，孩子们就会做了”，考试的时候，可是没有老师会给孩子读题的，想想我们平时是怎么做的？
在平时的教学中，遇到文字比较多的题，遇到解决问题的题，我们要么让学生齐读一遍题目，要么我们自己把题目给孩子们读一遍，接下来就引导孩子们来分析题意。
真正让孩子们默读题目的时候有几次？真正把读题的主动权交给孩子们的时候又有几次？平时都很少训练过让孩子们自己
去认真审题，去认真默读题目，怎能要求孩子们考试时就一下子学会认真审题，学会找全题中的数学信息呢？
（三）复习时不能跑偏了。
不知道其他学科是什么样子的，数学这个学科，一道题的类型，要想往深了挖，那就深了去了。
可是这样就容易跑偏了，违背了教材的基本要求，那就没有紧扣教材，讲的就不是重点了。
比如简便运算，简便运算的情况非常多，要想讲全面，那就多了去了。
可是课标要求不是这样子的，不需要你去讲全面。
比如课标要求掌握56×101的简便运算的计算方法：
56×101
=56×（100+1）
=56×100+56×1
=5600+56
=5656
有的老师为了拓展，就出了56×99的简便运算，老师讲解：
56×99
=56×（100－1）
=56×100－56×1
=5600－56
=5544
当这两道题同时出现，而且没有问题情境出现时，对于成年人来说，这只是一个等量代换的问题，而对于孩子们来说，就很难理解，为什么括号里面一会儿加一，一会儿减一，而后面那道题又不是课标的重点内容，这样无形中就给孩子们增加了难度，也增加了困惑，而类似这样的难度和困惑并不是本学期要掌握的重点内容。
（四）孩子们的理解能力有待提高。
不管我们平时讲解的再全面，复习的再全面，我们也不可能预测到所有的考试题目，每次考试都会遇到题目的“新面孔”，而这些“新面孔”恰恰考察了孩子们各方面的能力，比如审题能力，比如独立思考的能力，比如理解能力，而这些能力的培养是靠我们在平时的教学当中去培养的，而单单靠课堂上那一点时间是远远不够的。
特别是孩子们的理解能力的培养，要在课下的时间大量地去读课外书，读的多了，孩子们的理解能力自然就上去了。
计算对于孩子们来说，根本不是问题，能拉开孩子们差距的正是孩子们的独立思考能力和理解能力，所以在平时还是要引导孩子们多读书，多读好书。
静下来，让自己思考之后，知道在以后的教学中，应该怎么去做了。
课上，把解决问题的主动权交给孩子们。
课下，让孩子们多读些课外书，多读些好书。