观察人体识汉字
一年级上语文教案-观察人体识汉字-
观察人体识汉字教学内容：义务教育课程标准实验教材教科书（语文出版社“S”版本）一年级上册识字（一）的第一课《观察人体识汉字》教材分析1、本课分为两部分：第一部分是表现“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌“手足口耳目，人的五件宝。
”每一部分都是由图画到象形字再到楷书，将汉字的演变过程呈现出来；第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。
2、本课重点是激发学生识字兴趣，教会学生识字方法，能运用象形字的学习方法自学其他象形字。
按笔顺写字。
学习新笔画“横折、撇、捺”，认识本课6个生字，会写4个生字。
学情分析本课为第一次教学学生认识汉字，绝大部分学生虽然在平时的生活、学习中认识，积累了一些汉字，也有较熟练地拼读音节的能力，但就学生而言，对汉字的认识、了解只停留在表象上。
设计思路1、根据学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观的教学手段，充分利用教材资源，从猜谜入手，通过看动画课件，让学生观察人体说词、说句、读儿歌、展开丰富的想象，在情境中识字，使听说读写能力协调发展。
课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，以活动、游戏为主，激发学生识字兴趣和主动学习的欲望，在猜猜、看看、听听、玩玩的过程中获得新知，培养学生的观察能力和学生自我保护的意识。
2、本课的教学流程为：激趣导入→师生互动，学习“目”字→自主探究，学习其它象形字→合作学习儿歌→拓展思维训练教学目标：1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。
会写“人、八、口、目”4个字。
学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。
4、激发学生热爱祖国语言文字的情感和民族自豪感，享受识字的乐趣。
教学重点难点1、认识汉字。
2、了解各种器官的作用，教育学生保护器官。
教具、学具准备：课件、字卡、教学过程一、激趣导入师：同学们，前些天我们在拼音的王国里认识了字母宝宝，字母宝宝见人就夸我们班的孩子会听课`爱学习，这不在它的介绍下许多的汉字宝宝纷纷来到了我们的现场想和孩子们交朋友，孩子们快迎接你认识的汉字宝宝吧！认识的大声读出字宝宝的名字。
1观察人体识汉字
2、学生采用比较、观察等方法学习生字。
3、学生多种形式汇报学习成果。
①我会认：出示生字“人、手、口、耳、足”。
指名读，说说自己是怎么记字的。简单的字鼓励学生按事物的样子记字，复杂的字让学生按笔画记字。
（开火车、分组比读，“找朋友”游戏巩固。）
依据学生汇报的情况，决定学习生字的顺序，以学定教。
②我会说：学生用生字说词说句。（小组擂台赛，看看哪组说得多）
③我会写
☆指名上台写“口”字，全班评正。（师指导：“口”字写在田字格中间）
☆指名学生念笔画、师写“人”字（认识新笔画“撇、捺”）。
☆比较“人、八”
学生观察两个字的样子，说说有什么相同，有什么不同。
3、指导读音（点击课件出示拼音mù）
☆这是眼睛的另一个名字，谁会读？（指名读，开火车、齐读）
☆指名说词：目光、眼目、目录、目不转睛、目标
4、指导写字
①认识新笔画“横折”，课件演示“目”的书写顺序，学生观察，汇报。(先写____，再写____，然后写____，最后写____。)
师小结：写字时要从上到下，从左到右，先里头后封口。
师小结：它们都有笔画“撇、捺”，但是“八”字的两笔画要分开，“撇”的起笔比“捺”低。（师范写，指导占田字格：撇的起笔在竖中线偏左，捺的起笔在竖中线上。
①这节课我们认识了几个象形字，学会了看样子记字，按笔顺写字，小朋友们学得真不错。
四、合作学习儿歌
1、提出自学要求，学生自读儿歌。
2、学生汇报读儿歌（指名读）
6、小组讨论、交流。
7、集体反馈，教师总结。
三、指导写字
1、出示今天要写的字，集体认读出放大器并组词。
观察人体识汉字ppt课件完美版
如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。 我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。 岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内 淡是你，清贫是你，荣华是你，心底温柔是你，并用光所内为界，也是你。个人的遭遇，命运的多舛都使我被迫成熟，这一切的代价都当是日后活下去的力量。送 你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很 多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人，有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯，你忽然会觉得很绝望，觉得全世界 都背弃了你，活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说，没关系，很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少，你受的苦， 吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的 生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说，鲁迅是杂文，胡适是评论；鲁迅是酒，胡适是水。酒让人看到真性情，也看到癫狂，唯有水，才 是日常所需，是真生活。有时候会很自豪地觉得，我唯一的优势就是，比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文，只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见 慷慨的遗恨，只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤，只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我 的祖ห้องสมุดไป่ตู้。 诗意上来时，文字不要破坏它。 水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚，波涌浪叠，无比强大；看似无色无味，却能挥洒出茫茫绿野，累累硕果，万紫 千红；看似自处低下，却能蒸腾九霄，为云为雨，为虹为霞…… 一切达观，都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了，就得看不我们后心回的”家“，不是起 用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家，后心天能们后心回的”家“，不是空于而，风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光，却躲不过那些出其
观察人体识汉字教案
观察人体识汉字教案观察人体识汉字教学要求知识与技能：1认识6个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。
学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。
2正确、流利地朗读文。
3认识身体的构造。
了解各种器官作用。
过程与方法：借助拼音自读文，认读生字。
2利用文插图的形象性，引导学生观察，帮助学生了解汉字的表义作用并识记汉字。
情感态度价值观激发学生学习汉字的兴趣，养成保护器官的习惯，热爱学习，热爱劳动。
重难点、关键认字、写字。
2了解各种器官的作用，教育学生保护器官。
时划分两时教学设计第一时一、谈话、导入新小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢？（学生自由反馈）2小朋友，你们在学习和生活中，还经常用到欠产身上的什么器官呢？（学生自由发言，让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。
）3揭示题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们平时都在干什么呢？又是怎么写的？（板书题）二、图文结合，认读“人”出示图片1，问：图上画的是什么？（学生看图反馈：人）2教师教学生读。
3用人进行组词练习。
4引导学生观察汉字人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。
指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。
三、了解人的五宝，认读生字教师出示文中小女孩的头像，说说每一张脸都有哪些器官组成。
2学生反馈后，教师板书：耳、目、口3引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用耳、目、口干什么？4学生反馈后，教师小结它们的作用。
教师教学生读这些生字。
6教师：人有五宝，现在我们已经找出了三，那还有两是什么呢？7学生反馈后，教师出示文中手和足的图。
8教师教学生读这两个生字。
9引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。
四、巩固生字的认读教师出示生字卡片，指名读一读。
2大家一起读一读。
3要求学生给这些生字标上拼音。
4指名上台来标，集体纠正。
拼读生字的音乐。
第二时一、巩固复习二、熟读文，巩固生字的认读学生借助拼音自由读文。
2小组内检查读文的情况。
观察人体识汉字(教案)
观察人体识汉字一、教学目标1. 让学生通过观察人体部位，认识并掌握汉字的笔画和结构。
2. 培养学生对汉字的兴趣，提高学生对汉字的认识和书写能力。
3. 增强学生的观察力和想象力，培养学生的创新意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过观察人体部位，认识并掌握汉字的笔画和结构。
2. 教学难点：引导学生运用观察和想象力，将人体部位与汉字联系起来。
三、教学准备1. 教师准备人体模型或图片，汉字卡片。
2. 学生准备练习本、笔。
四、教学过程1. 导入：教师展示人体模型或图片，引导学生观察人体部位。
2. 新课导入：教师讲解人体部位与汉字的联系，引导学生认识汉字的笔画和结构。
3. 实例讲解：教师展示汉字卡片，讲解汉字的笔画和结构，引导学生通过观察人体部位来记忆汉字。
4. 课堂练习：学生根据教师提供的汉字卡片，尝试书写相应的汉字。
5. 课堂总结：教师点评学生的书写情况，强调汉字笔画和结构的重要性。
五、课后作业1. 学生回家后，观察家人或朋友的身体部位，尝试用汉字表达出来。
2. 学生通过网络或书籍，了解人体部位的汉字起源和演变过程。
3. 家长协助孩子进行课后练习，鼓励孩子创新和想象。
六、教学评价1. 评价学生对汉字的认识和书写能力，观察学生能否通过观察人体部位正确书写汉字。
2. 评价学生的观察力和想象力，看学生能否发现人体部位与汉字之间的联系并提出创新性的想法。
3. 评价学生的学习兴趣和参与度，看学生是否积极参与课堂讨论和实践活动。
七、教学拓展1. 引导学生思考汉字的起源和发展历程，了解汉字的形成背景和文化价值。
2. 引导学生探索人体与汉字之间的其他联系，如人体器官对应的字形和意义。
3. 组织学生参观博物馆或文化遗址，深入了解汉字的演变过程和文化内涵。
八、教学反思1. 教师需要不断反思教学方法和内容，确保教学目标的实现。
2. 教师需要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
3. 教师需要关注自身的专业发展，不断学习和研究汉字和教育理论，提升教学水平。
一年级上册 观察人体识汉字教案 语文S版
一年级上册观察人体识汉字教案语文S版第一章：认识人体部位教学目标：1. 让学生通过观察人体部位，认识并掌握“头、身体、手、脚”等汉字。
2. 培养学生热爱生活，关注自己身体的意识。
教学重点：认识人体部位汉字。
教学难点：人体部位汉字的书写。
教学准备：人体模型、图片、卡片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的人体模型，引导学生关注人体部位。
2. 学生分享自己观察到的人体部位。
二、学习汉字（10分钟）1. 教师出示“头、身体、手、脚”等汉字，引导学生认识。
2. 学生跟读，组内讨论如何记住这些汉字。
3. 教师讲解汉字的笔画顺序和书写要求。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个人体部位汉字进行书写练习。
2. 教师巡回指导，纠正书写错误。
四、总结与拓展（5分钟）1. 学生分享自己学会的人体部位汉字。
2. 教师引导学生关注生活中的人体部位汉字。
第二章：认识人体器官教学目标：1. 让学生通过观察人体器官，认识并掌握“眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵”等汉字。
2. 培养学生关注自己身体，提高观察能力。
教学重点：认识人体器官汉字。
教学难点：人体器官汉字的书写。
教学准备：人体器官图片、卡片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示各种人体器官的图片，引导学生关注。
2. 学生分享自己认识的人体器官。
二、学习汉字（10分钟）1. 教师出示“眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵”等汉字，引导学生认识。
2. 学生跟读，组内讨论如何记住这些汉字。
3. 教师讲解汉字的笔画顺序和书写要求。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个人体器官汉字进行书写练习。
2. 教师巡回指导，纠正书写错误。
四、总结与拓展（5分钟）1. 学生分享自己学会的人体器官汉字。
2. 教师引导学生关注生活中的人体器官汉字。
第三章：认识人体动作教学目标：1. 让学生通过观察人体动作，认识并掌握“跑、跳、走、坐”等汉字。
教学重点：认识人体动作汉字。
一年级上册 观察人体识汉字教案 语文S版
一、教学目标：1. 让学生通过观察人体部位，认识和掌握与人体部位相关的汉字。
2. 培养学生热爱生活，关注自身身体，提高观察力和想象力。
3. 引导学生运用汉字组词，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点与难点：重点：认识与人体部位相关的汉字，掌握汉字的正确书写。
难点：引导学生运用汉字组词，提高学生的语言表达能力。
三、教学准备：1. 准备人体部位的图片或模型，用于引导学生观察。
2. 准备与人体部位相关的汉字卡片，用于教学。
3. 准备黑板和粉笔，用于书写和展示。
四、教学过程：1. 导入：教师向学生展示人体部位的图片或模型，引导学生观察并说出人体部位的名称。
2. 教学汉字：教师出示与人体部位相关的汉字卡片，引导学生认识并读出汉字。
教师讲解汉字的结构和书写顺序，示范书写，让学生跟随书写。
3. 组词练习：教师引导学生运用所学的汉字组词，如“手心”、“脚丫”、“眼睛”等，并让学生进行口头练习。
4. 课堂游戏：教师组织学生进行人体部位猜谜游戏，增强学生的学习兴趣和参与度。
五、课后作业：1. 让学生复习所学的汉字，并尝试在纸上书写。
2. 家长协助孩子观察家人或朋友的身体部位，并用所学的汉字进行组词练习。
3. 鼓励孩子在家中进行人体部位绘画活动，培养孩子的观察力和想象力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、组词练习和游戏等活动。
2. 汉字掌握情况：检查学生对所学汉字的认识和书写情况，可以通过书写练习或小测验来进行评估。
3. 语言表达能力：评价学生在组词练习中的语言表达能力和创造力。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与：邀请家长来校参与课堂教学，共同进行人体部位的学习和游戏活动，增强家校合作。
2. 参观科普展览：组织学生参观人体科普展览，增加学生对人体的认识和兴趣。
3. 开展绘画活动：让学生运用所学的汉字和人体部位知识，进行绘画创作，展示自己的想象力和创造力。
八、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和效果，及时调整教学策略，以提高教学效果。
一年级语文上册生字表汇总(带组词)
一年级语文上册生字表汇总(带组词) 一年级语文上册生字表汇总
拼音表
声母表
bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
韵母表
aoeiuvaieiuiaoouiuieveeraneninunvnangengingong 整体认读音节
zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying
生字
识字一：
1观察人体识汉字
人口八目
画识字真有趣
上马日月
我在家里贴字卡
刀小山
第一课花朵
火我
第二课共同的家
土云
大禾
第三课学校是乐园习有
乐同
第四课雨后的森林木开
水耳
第五课江南
田北
东西鱼
第六课小小的船儿两
天只
第七课风
也飞
走在
第八课树叶
长兴
虫当
第九课看书
又书
手本
第十课绿色的金鱼
了后
五会
第十一课自己去吧己自
子果去
第十二课轻轻地工正才
回门
识字二
边看电视边识字七米
车光
我在街上识汉字中公电
我读对联识汉字万民百竹
第十三课静夜思乡是头
第十四课十二月歌九四女
六牛午
第十五课石榴笑了
力牙王石
第十六课浪花
下贝不
见气出
第十七课司马光
几心个
他友古
第十八课乌鸦喝水
升里办
多可
第十九课聪明的小白兔太白丰的
第二十课聪明的小白兔飞你鸟
早来老。
1 观察人体识汉字_教案
语文（S）教学设计
教材：语文（S）一年级上册
课文：识字一 1 观察人体识汉字
板块：教学设计—教案
设计思路
根据学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课采用直观的教学手段，充分利用教材资源，从游戏入手，通过看图，让学生观察人体识字、说词、说句、读儿歌，展开丰富的想象，在情境中识字，使听说读写能力协调发展。
一年级学生有意注意的时间较短，把握住学生的年龄特点，课堂教学采取主讲“目”字，略讲“口”“耳”两个字，合作自学“人、手、足”三个字的坡度教学形式，以游戏、猜谜、小组比赛、花样组词等多种形式调动学生识字的积极性，激发学生识字的兴趣。
一年级作为学生学习写字的起步阶段，应每节课都让学生动笔写一写，一点一滴地渗透关于书写的规则、方法，逐渐养成正确的写字习惯。
因此在每一课时安排了不同量的书写指导。
教学目标
1．指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字，会写“人、口、八、目”4个字。
2．学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
指导学生书写时正确占格，写好汉字。
3．辅导学生会背儿歌《手足口耳目》，并理解儿歌内容。
4．引导学生初步了解识字的重要性，教给学生识字的方法，调动学生主动学习汉字的兴趣。
重难点分析
教学重点
本课教学重点是识字。
教学难点
领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。
课前准备
多媒体课件（或教学挂图）、本课生字卡片、拼音卡片。
教学过程
方便记忆，这些字逐渐发生了变化，又变成了
作业设计：读生字并口头组词。
小学一年级上册语文拼音生字听写表(带拼音版)
小学一年级上册语文拼音生字听写表一、拼音表（要求能够按顺序、正确占格式）声母表b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zc s y w韵母表单韵母ɑ o e i u ü复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe特殊韵母 er 前鼻韵母ɑn en in un ün后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuɑn yin yun yinɡ二、拼音中容易出错的内容1、当 j q x y 与ü或üe 组成音节时，可以借助儿歌:“j q x y ”真淘气，从不和 u在一起，只喜欢和ü做游戏，见了小ü脱帽又敬礼。
如：q—(üe )→que j—ü→( ju ) (x)—(ü )→xu y—üe → (yue) l—(ü )→lǚ (n)—ǚ→nǚ j—ü—ɑn → (juɑn ) ɡ—(u)—ɑn→ɡuɑn (q)—(ü)—ɑn→(quɑn ) x—(ü)—(ɑn)→xuɑn这全是必须会写的字（黑色字体是多音字）识字一：1.观察人体识汉字人rén（人口人才人品大人）口kǒu（口才人口口头门口）八bā（七上八下八方八哥八面）目mù（耳目目的目前目光）2. 画识字真有趣上shànɡ（上下上面上午上方）马mǎ（马上马车马头木马）日rì（日月日子日出红日）月yuè（月牙月亮月光明月）3. 我在家里贴字卡刀dāo（小刀刀子刀片水果刀）小xiǎo（大小小鸟小马小雨）山shān（山上火山大山山川）第一课花朵火huǒ(火山大火生火火苗）我wǒ（我们自我）第二课共同的家土tǔ(土地土里土木土气）云yún（白云云朵乌云风云）大dà(大人大门大风大雨）禾hé(禾苗)（禾田）第三课学校是乐园习xí（自习学习练习习字）有yǒu（没有有的有无）乐lǎ（快乐欢乐音乐yuǎ乐yuǎ曲）同tónɡ（不同同样同学共同）第四课雨后的森林木mù(木头木马木车木耳）开kāi (开口开门开心开车）水shuǐ（水果开水雨水水平）耳ěr（耳朵木耳耳目耳机）第五课江南田tián(水田田地禾田田里）北běi（北方北京南北北面）东dōnɡ（东西广东东风东方）西xī（西方东西西北西瓜）鱼yú（鱼头鱼片小鱼鱼儿）第六课小小的船儿ér(儿子鱼儿鸟儿马儿）两liǎnɡ（两个两天两月两本）天tiān(天生天上天空白天）只zhǐ（只有只是只能只见）只zhī（一只只身）第七课风也yě（也许xǔ也是也好也有）风fēnɡ（风云北风大风风车）走zǒu（走开走出出走行xínɡ走）在zài（在家正在在行hánɡ）第八课树叶长zhǎnɡ(长大生长长出长chánɡ方形）兴xìnɡ（高兴兴趣qù兴xìnɡ奋）虫chōnɡ（虫儿小虫虫子）兴xīng（兴办兴建百废待兴当dànɡ（当作适shì当当dānɡ时）第九课看书又yòu（又红又大又来又去）书shū（书本书皮看书书写）手shǒu（手心手里水手双手）本běn（书本本子本来一本）第十课绿色的金鱼了le（开了走了少了关了）后hòu（后来日后后方以后）了liǎo（明了一目了然了解）五wǔ（五人五个十五五角星）会huì（开会会见会面大会）会kuài（会计）第十一课自己去吧己jǐ（自己知己舍shě己为wèi人）自zì（自己自由自我自行车）子zǐ（儿子日子子女果子）果ɡuǒ（果子水果果皮瓜果）去qù（来去去年nián 回去上去）第十二课轻轻地工ɡōnɡ（工业工人工厂开工）正zhèng（正在正门正方正好）正zhēng（正月）才cái（口才才子方才人才）回huí（来回回去回头回家jiā）门mén（出门开门大门门口）识字二：1、边看电视边识字七qī（七十七个七天七月）米mǐ（大米小米白米生米）车chē（火车电车马车开车）光guāng（光彩cǎi 月光目光火光）2、我在街上识汉字中zhōnɡ（中心中国水中空中）公ɡōnɡ（公牛公用公正公开）电diàn（水电点灯电工电车）3、我读对联识汉字万wàn（十万万一万分千万）民mín（人民农民公民民主）百bǎi（百万一百百合百姓xìnɡ）竹zhú（竹子竹叶竹林竹笋sǔn）第十三课静夜思乡xiāng（乡村老乡乡长乡下）头tóu（出头个头木头开头）是shì（是否是的也是又是）第十四课十二月歌九jiǔ（九十九个九年九月）四sì（四个四十四面四方）女nǚ（女儿女子女人少女）六liù（六十六个六年六月）牛niú（牛毛公牛水牛牛头）午wǔ（上午中午下午午休）第十五课石榴笑了力lì（电力用力出力人力）牙yá（上牙下牙门牙月牙）王wánɡ（王后王子国guó王）石shí（石头石子化huà石）第十六课浪花下xià（下来上下天下下雨）贝bèi（宝bǎo贝贝壳ké 海贝）不bù（不行不好不要不用）见jiàn（看见少见会见见面）气qì（天气生气气味口气）出chū（日出出入出口出来）第十七课司马光几jǐ（几个几人几回几片）心xīn（小心用心手心心里）个ɡè（个人一个几个个别）他tā（他人他们他乡xiāng）友yǒu（朋友友人友好hǎo）古ɡǔ（古人古代古老古今jīn）第十八课乌鸦喝水升shēnɡ（上升升旗升上升起）里lǐ（田里水里心里手里）办bàn（开办办法fǎ办公办工厂）多duō（多少多么多年）可kě（可以可是可口可人）可kè（可汗（中国古代姓氏））第十九课聪明的小白兔（一）太tài（太太太阳yánɡ太少太长）白bái（白米白云白天白日）丰fēng（丰收丰年nián）的de（你的绿lǜ的我的）第二十课聪明的小白兔（二）飞fēi（飞来飞回飞入飞鸟）你nǐ（你好你们你的）鸟niǎo（鸟儿小鸟飞鸟水鸟）早zǎo（早上早点早安）来lái（上来下来从来回来）老lǎo（老人老年古老老师shī）。
《观察人体识汉字》教学设计
06
教学反思
教学内容反思
内容深度
本节课的内容是否符合 学生的认知水平？是否 过于简单或过于复杂？
内容准确性
所教授的内容是否准确 无误？是否存在知识性
错误？
内容实用性
教授的内容是否对学生 有实际帮助？是否与他
们的生活经验相关？
内容连贯性
各个知识点之间是否有 逻辑连贯性？是否能够 形成完整的知识体系？
讲解人体部位与汉字的对应关系
通过展示人体部位和相关汉字的图片，引导学生 观察、思考和记忆，让学生了解汉字与人体部位 的对应关系。
讲解汉字的构造和意义
通过分析汉字的构造和意义，帮助学生理解汉字 的内涵和意义，加深对汉字的认识和理解。
巩固练习
01
02
03
汉字书写练习
让学生书写本课所学的汉 字，加强记忆和巩固所学 知识。
汉字与人体部位的联系
总结词：关联理解
详细描述：通过讲解汉字与人体部位的关联，让学生理解汉字构形与人体部位的联系，如“看”字中 的“目”表示眼睛，“脚”字中的“足”表示脚等。
03
教学方法
观察法
总结词
通过观察人体部位，学习相关汉字。
详细描述
教师引导学生仔细观察自己的身体部位，如手、脚、口等，并学习相关的汉字 ，通过观察实物与汉字的联系，加深学生对汉字的理解和记忆。
《观察人体识汉字》
教学设计
汇报人：
2023-12-27
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价 • 教学反思
目录
01
教学目标
知识目标
掌握人体各部位的汉 字书写和意义。
掌握基本的汉字构形 知识和规律。
了解人体与汉字之间 的联系和演变过程。
观察人体识汉字教案
观察人体识汉字教案一、教学目标1.通过观察人体器官的形状、位置等特征，培养学生对汉字的形象记忆能力。
2.培养学生动手实践的能力，通过实际操作来巩固和加深对汉字的认知。
3.培养学生的合作学习能力，通过小组合作完成任务，促进学生之间的交流和合作。
二、教材与资源准备•人体器官剪影图纸（每组一份）•A4纸、彩色笔、剪刀等文具（每人一份）•教师准备的教学课件三、教学过程1. 导入活动教师出示一张带有几个人体器官剪影的图纸，引导学生观察并猜测图纸上的器官是哪些，并让学生讨论每个器官的名称。
教师鼓励学生积极参与，提出自己的观察和想法。
2. 学习器官和对应的汉字教师分发给每个小组一份人体器官剪影图纸，让学生用剪刀剪下每个器官的形状，并将其粘贴在一张A4纸上。
然后，让学生根据观察，记录下自己对每个器官的形状、位置等特征的描述。
接下来，教师引导学生根据每个器官的描述，想办法将其与对应的汉字联系起来。
例如，学生可以将心脏形状的器官与“心”字联系在一起。
3. 制作人体识字卡片学生根据对每个器官的观察和描述，使用彩色笔在A4纸上写下对应的汉字，并将其剪下，制作成人体识字卡片。
4. 学习活动学生根据教师提供的教学课件，进行人体识字游戏。
教师在课件上展示一个人体剪影图，然后逐个展示器官名称的汉字，学生根据课件上的提示，在自己的识字卡片上找到对应的汉字，并将其贴在相应的器官上。
学生可以选择个人完成或小组合作完成。
5. 小结与讨论教师邀请学生将自己的识字卡片展示给全班，学生可以通过对比和交流，进一步完善自己的卡片。
教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结观察人体识汉字的方法和技巧，以及学习人体识字的体验和收获。
四、教学评估教师观察学生的学习情况，包括观察学生在制作识字卡片时的认真程度和准确性，以及在课堂游戏中的表现。
同时，教师可以进行学生的课后作业，要求他们以观察人体器官为主题，写一篇心得体会，总结自己的观察方法和对汉字的认知提高情况。
字理识字。观察人体识汉字
口令： 顿——行——
注意点：
起笔部分弯曲，
就显得不干脆。
行笔轻快，
才能保证笔画流畅。
出锋太慢，
撇就无锋。
捺 可以理解为两段
链接处要圆
捺脚
出锋要迅速
人
“人”字的撇起笔在竖 中线上，捺的起笔在 竖中线与横中线的交 叉处稍上一点。
八
“八”字的撇起笔在横 中线上撇右，捺的起 笔在竖中线偏上。
“口”字要写在 田字格的正中间。
月
语文出版社S版一年级上册
3
读课文
shǒu zú kǒu ěr mù
手 足 口 耳 目，
rén de wǔ jiàn bǎo
人 的 五 件 宝。
xué xí hé láo dòng
学 习 和 劳 动，
tiān tiān lí bù liǎo
天 天 离 不 了。
Page
4
shǒu 手
ห้องสมุดไป่ตู้
zú 足
（翘舌音）（平舌音）（前鼻音）
rén 人
kǒu 口
（送气音）
mù 目
ěr 耳
（特殊韵母）
认准字
象形字
rén
聪明的人会_______。
Page 6
zú
（足球）（足够）（丰衣足食）
目
口
耳
手
我会用字
手 足口耳目
我用_______。
Page 9
目
（目光） （目标）
口
（海口） （伤口）
耳
（耳朵） （木耳）
手
（手里） （手机）
我会写
口 目
“目”字要写在 田字格的正中间， 整体要写得竖长横短。
手
一年级上《观察人体识汉字》教案
的困难和解决方法。
教师点评
03
教师对每组的作品进行点评，肯定优点和指出不足，鼓励同学
们继续努力。
06
CHAPTER
课堂总结与延伸拓展
回顾本次课程内容
1 2
观察人体识汉字的方法和技巧
通过引导学生观察人体部位和形态，学习相应的 汉字，如“头”、“手”、“足”等。
汉字与人体部位的联系
让学生了解汉字与人体部位之间的密切联系，理 解汉字的构形和意义。
要点二
时间安排
本课程建议安排1个课时进行教学。具体时间安排可根据实 际情况进行调整。
02
CHAPTER
观察人体部位及特点
头部特征与功能
01
02
03
头型与脸型
观察不同头型和脸型的特 征，了解人类头部的多样 性。
五官分布
讲解五官的名称和位置， 引导学生观察五官的特点 和功能。
大脑功能
简要介绍大脑的作用，强 调保护头部的重要性。
汉字的发展历程
经历了甲骨文、金文、小篆、隶 书、楷书等阶段，逐渐从象形文 字演变为表意文字。
汉字结构类型及特点
汉字结构类型
包括独体字、合体字两大类。独体字 指不能拆分为两个或更多部件的字； 合体字则由两个或更多部件构成。
汉字结构特点
以方块形为主，注重平衡和对称；笔 画之间讲究呼应和连贯，形成独特的 书法艺术。
性。
身体平衡
讲解身体平衡的原理，引导学生体 验身体平衡的感觉，强调保持身体 平衡的重要性。
身体柔韧性
简要介绍身体柔韧性的概念，让学 生了解柔韧性对于身体健康的作用 。
03
CHAPTER
汉字基本知识讲解
汉字起源与发展历程
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《观察人体识汉字》教学设计
汉渠学校白建玲
一、教学要求：
知识与技能：1、认识6个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。
学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。
2、正确、流利地朗读课文。
3、认识身体的构造。
了解各种器官作用。
过程与方法：
1、借助拼音自读课文，认读生字。
2、利用课文插图的形象性，引导学生观察，帮助学生了解汉字的表义作用并识记汉字。
情感态度价值观
激发学生学习汉字的兴趣，养成保护器官的习惯，热爱学习，热爱劳动。
二、重难点、关键
1、认字、写字。
2、了解各种器官的作用，教育学生保护器官。
三、课时划分
两课时
四、教学设计
第一课时
一、谈话、导入新课
1、小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢？（学生自由反馈）
2、小朋友，你们在学习和生活中，还经常用到欠产身上的什么器官呢？（学生自由发言，让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。
）
3、揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们平时都在干什么呢？又是怎么写的？（板书课题）
二、图文结合，认读“人”
1、出示图片1，问：图上画的是什么？（学生看图反馈：人）
2、教师教学生读。
3、用人进行组词练习。
4、引导学生观察汉字人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。
5、指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。
三、了解人的五件宝，认读生字
1、教师出示文中小女孩的头像，说说每一张脸都有哪些器官组成。
2、学生反馈后，教师板书：耳、目、口
3、引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用耳、目、口干什么？
4、学生反馈后，教师小结它们的作用。
5、教师教学生读这些生字。
6、教师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？
7、学生反馈后，教师出示文中手和足的图。
8、教师教学生读这两个生字。
9、引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。
四、巩固生字的认读
1、教师出示生字卡片，指名读一读。
2、大家一起读一读。
3、要求学生给这些生字标上拼音。
4、指名上台来标，集体纠正。
5、拼读生字的音乐。
板书设计：
1、观察人体识汉字
人的五件宝：手、足、口、耳、目。