(完整版)语文S版识字一观察人体识汉字教案
一年级上语文教案-观察人体识汉字-
观察人体识汉字教学内容：义务教育课程标准实验教材教科书（语文出版社“S”版本）一年级上册识字（一）的第一课《观察人体识汉字》教材分析1、本课分为两部分：第一部分是表现“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌“手足口耳目，人的五件宝。
”每一部分都是由图画到象形字再到楷书，将汉字的演变过程呈现出来；第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。
2、本课重点是激发学生识字兴趣，教会学生识字方法，能运用象形字的学习方法自学其他象形字。
按笔顺写字。
学习新笔画“横折、撇、捺”，认识本课6个生字，会写4个生字。
学情分析本课为第一次教学学生认识汉字，绝大部分学生虽然在平时的生活、学习中认识，积累了一些汉字，也有较熟练地拼读音节的能力，但就学生而言，对汉字的认识、了解只停留在表象上。
设计思路1、根据学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观的教学手段，充分利用教材资源，从猜谜入手，通过看动画课件，让学生观察人体说词、说句、读儿歌、展开丰富的想象，在情境中识字，使听说读写能力协调发展。
课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，以活动、游戏为主，激发学生识字兴趣和主动学习的欲望，在猜猜、看看、听听、玩玩的过程中获得新知，培养学生的观察能力和学生自我保护的意识。
2、本课的教学流程为：激趣导入→师生互动，学习“目”字→自主探究，学习其它象形字→合作学习儿歌→拓展思维训练教学目标：1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。
会写“人、八、口、目”4个字。
学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。
4、激发学生热爱祖国语言文字的情感和民族自豪感，享受识字的乐趣。
教学重点难点1、认识汉字。
2、了解各种器官的作用，教育学生保护器官。
教具、学具准备：课件、字卡、教学过程一、激趣导入师：同学们，前些天我们在拼音的王国里认识了字母宝宝，字母宝宝见人就夸我们班的孩子会听课`爱学习，这不在它的介绍下许多的汉字宝宝纷纷来到了我们的现场想和孩子们交朋友，孩子们快迎接你认识的汉字宝宝吧！认识的大声读出字宝宝的名字。
(语文S版)一年级语文教案 观察人体识汉字(1)1
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观察人体识汉字立新小学。
李忆霖教案设计：一、教学目标：1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。
会写“人、口、八、目”4个字。
学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。
二、学生分析学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字。
在本单元的学习中，要努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。
三、设计思路根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看人体识字，在情境中识字。
课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。
四、教学过程：（一）看图说话，出示生字1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话，出示生字图上画的是什么？（出示相应的图文，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书）边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文：手、足、口、耳、目。
（二）认读生字1、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的2、教师领读，注意纠正学生发不准的字音。
3、看清声母读：手、足4、打开课本，学生看图自读生字5、做找朋友游戏，巩固认记生字。
（将拼音音节与汉字连一连）（三）写字指导1、观察字形，让学生发现字的特点。
2、教师范写，让学生看清笔画的位置。
（四）朗读感悟1、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的速度来读。
2、指名学生读，要读出韵味来。
3、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：（1）人的五件宝是什么？（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？（五..小结。
布置作业。
观察人体识汉字教学教案
观察人体识汉字教学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察人体部位来认识汉字，提高学生的观察力和想象力。
2. 培养学生对汉字的兴趣，增强学生学习汉字的积极性。
3. 帮助学生掌握一定数量的人体部位相关的汉字。
二、教学内容：1. 人体部位词汇：头、脸、眼、耳、鼻、口、手、足、心、肝、脾、肺、肾等。
2. 相关汉字书写和读音。
三、教学重点与难点：1. 重点：人体部位词汇的汉字书写和读音。
2. 难点：汉字的正确书写和人体部位词汇的运用。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察人体部位，引导学生发现汉字的形态特征。
2. 游戏法：通过人体部位猜谜游戏，让学生在游戏中学习汉字。
3. 实践法：让学生动手书写人体部位的汉字，提高学生的书写能力。
五、教学步骤：1. 导入：教师向学生介绍人体部位，引导学生关注人体与汉字之间的联系。
2. 观察与发现：让学生观察人体部位，发现汉字的形态特征，如“头”字的横折，“手”字的撇捺等。
3. 讲解与示范：教师讲解人体部位词汇的汉字书写和读音，并进行示范。
4. 练习与巩固：学生动手书写人体部位的汉字，教师巡回指导。
5. 游戏环节：开展人体部位猜谜游戏，让学生在游戏中运用所学汉字。
6. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，鼓励学生在生活中发现更多与人体部位相关的汉字。
六、教学评价：1. 评价方式：采用自评、互评和他评相结合的方式，对学生的书写、发音和运用能力进行评价。
2. 评价内容：学生对人体部位词汇的汉字书写、发音和运用情况进行评价。
3. 评价标准：汉字书写规范、发音准确、能够正确运用人体部位词汇。
七、教学拓展：1. 开展人体部位绘画活动，让学生用所学汉字描述人体部位的形态特征。
2. 组织学生进行人体部位知识竞赛，提高学生对人体部位知识的掌握程度。
3. 邀请家长参与人体部位汉字学习活动，增进家校合作。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
一年级S版(上)全册详细教案
《观察人体识汉字》[内容简析]《观察人体识汉字》是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第一课。
本课分两部分。
第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。
儿歌分别写了手、耳、目、口、足及其作用，此外，文中还印有一些图和有关象形字。
教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。
[设计理念]根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生观察人体识字，在情境中识字。
课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。
[教学目标]1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2．能认识6个会认字和4个生字，并能组词，学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
3．引导学生学会书写“人、八、目、口”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。
[教学重难点]能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
[教具准备]CAI课件；识字卡片；“卡通人体图”。
[教学时间]一课时。
[教学过程]一、谈话引入，激发兴趣。
1、师相机简笔画：(手、足、目、耳、口)2．质疑：你发现了什么。
3．导入新课。
板书课题理解编者的意图，充分利用教材资源，通过简笔画，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。
二、认读生字1、出示音节卡2、初步认识汉字师：我要挑选一位小模特上台，做一个握手的动作。
(师边说边示范。
一位小男生被选上，笑眯眯地上台做了动作。
)师：请小观众们注意观察小模特的人体形状，古代人就是根据人的这个样子，造了一个“人”字。
(师板书甲骨文字。
)师：后来人们觉这个字不太漂亮，就把它写成这个样子。
(师板书小篆字。
)师：又过了很久很久，人们觉得这个字仍不漂亮，就把它写成方块形的汉字了。
(师板书小楷字。
)我们把这样演变出来的字叫做象形字。
(接着学生认读生字，想想说说自己怎样记住这个汉字的小窍门。
然后，小朋友在老师的引导下，观察自己的右手，识记“手”字；观察小模特张大的嘴巴以及耳朵、眼睛、识记“口、耳、目”三个字。
《观察人体识汉字》教学设计 (2)
《观察人体识汉字》(S版)小学一年级一、教学目标：1、认识本文6个生字，正确流利朗读课文；2、认识身体的构造，了解各种器官的作用；3、激发学生学习汉字的兴趣，养成保护器官的习惯，热爱学习，热爱劳动。
二、教学重难点：认识生字，了解各种器官的作用，教育学生保护器官。
三、教学过程：（一）游戏导入，揭题1、同学们喜欢做游戏吗？老师就带着大家做游戏，老师说眼、耳、口等部，学生迅速指出来。
2、刚才同学们指的是身体上的器官，今天我们就来看它们平时在干什么？又怎么写，我们一起学习观察人体识汉字。
（板书课题）（二）师生互动，认读“人、手、足”三个字1、抽学生做跳绳的运动，相机问学生：刚才他用什么来甩的绳子？（贴出“手”图和“手”字）又用什么来跳的呢？（贴出“足”图和“足”字）2、老师与这位同学握手，要同学们观察姿势，指出古代的人根据人的这个样子造了“人”字（贴出“人”图和象形字“人”）。
后来人们又把它变了（贴出篆体字“人”）。
现在人们又把它写成了方块字“人”（出示“人”字）。
我们把这样的演变出来的字叫象形字。
出示拼音，老师教读。
3、指导学习手、足字，讲解演变过程出示古代象形字和篆体字。
老师教读。
（三）自主探究，学习目、耳、口。
1、过渡，老师拿出缺目、耳、口的头像图，叫学生贴出来。
2、老师出示古代的目、耳、口象形字，叫学生把它贴在对应的图旁边。
3、出示现代汉字，提出自学要求老师贴出目、耳、口的篆体字，接着贴出现在的眼、耳、口三个字。
让学生自学，借助拼音自己读一读，记一记。
4、指名认读，根据情况鼓励、正音，再让学生齐读。
（四）巩固生字认读1、过渡，齐拼刚才认识的生字。
2、出示无拼音生字卡片，指名读、开火车读。
3、游戏检查识记情况，送字宝宝回家。
（点评）（五）合作学习儿歌，朗读感悟1、过渡，贴出儿歌挂图。
2、学生自拼自读儿歌，同桌相互读，相互纠正。
3、指名读，师正音，强调读准确、流利。
师范读、教读，以各种方式练读。
4、看图领悟：图中的小朋友在干什么？他学习要用上什么？劳动要用上什么？5、可见手足口耳目在我们的学习和劳动是多么重要，那该怎么保护它们呢？学生讨论，指名说，师小结。
《观察人体识汉字》教学设计
《观察人体识汉字》教学设计教材内容分析本课属于看图读拼音识字，分为两部分：第一部分是表现“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌“手足口耳目，人的五件宝。
学习和劳动，天天离不了”。
这部分内容先出现描绘实物的图画，再出现描摹实物形状的象形文字（甲骨文）和小篆，接着出现与其相应的楷书。
儿歌语句排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。
教材的第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。
出示了“撇”“捺”“横折”三种新笔画。
教材插图画出了人、手、足、口、耳、目的具体形象，画面生动形象，有助于学生对课文的理解和激发他们的学习兴趣。
学情分析全班共有42人，其中女生15人，男生27人，平均年龄6岁左右。
这些学生大多在幼儿园已接受过拼音的教学，且已认识一些字。
他们接受能力强，有良好的学习习惯。
而且家长和老师能够及时沟通，尤其是家长能常督促孩子写好作业，并能对孩子进行及时的辅导。
教学目标1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。
会写“人、口、八、目”4个字。
学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
2、利用课文插图的形象性，引导学生观察，帮助学生了解汉字的表义作用并识记汉字。
辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3、激发学生学习汉字的兴趣，养成保护器官的习惯，热爱学习，热爱劳动。
教学重难点1、指导学生认真分析字形，掌握笔顺笔画，正确书写4个汉字。
2、通过看、比、说等环节，使学生感知象形字的特点，掌握识字的一些方法。
教学准备多媒体课件、生字卡片教学过程一、激趣、导入新课1、小朋友们，大家喜欢唱歌跳舞吗？（喜欢）2、现在老师和大家开个小小音乐会，（播放视频《幸福拍手歌》，师生一起跟着边唱边跳）3、刚才我们在唱歌跳舞的时候，都用到身体的哪些部位呢？（指名生说，课件随机出示图片）4、图上这些就是我们人体的五件宝，今天我们就一起来学习《观察人体识汉字》。
（师板书课题）（生齐读课题）二、图文结合，认读“人”1、在古时候，我们的人类根据身体的各个部位画了一些字，我们一起来看看（出示课件），图上画的是什么？（学生看图反馈：人）2、指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。
语文S版一年级语文上册教案观察人体识汉
语文S版一年级语文上册教案观察人体识汉1. 教学目标•能够观察、描绘和描述人体的部位；•能够识别并书写汉字“人体”；•培养学生对人体的兴趣和好奇心。
2. 教学重点•通过观察人体，学生能够描绘和描述人体的部位；•学习并认识汉字“人体”。
3. 教学准备•教材：语文S版一年级上册；•教具：人体模型、识字卡片；•素材：与人体相关的图片或视频。
4. 教学过程4.1 导入引入教师拿出一张人体模型的图片或真实的人体模型，让学生观察并描述模型的不同部位，例如头、手、脚等。
4.2 呈现新知教师出示汉字“人体”的识字卡片，读出并让学生模仿跟读。
然后，教师用横线将汉字分成两部分，解释词意并拼读。
再次读出全词，并引导学生一起读。
4.3 合作探究教师将学生分成小组，每个小组分配一张人体模型图片或给每个小组一个人体模型。
要求学生观察人体的不同部位并互相交流，用描绘性的语言描述所观察到的部位特征。
每个小组的代表将自己小组观察到的内容汇报给全班，其他学生进行补充和点评。
4.4 拓展应用教师给每位学生发放带有汉字“人体”的卡片，让学生根据卡片上的字形和拼音进行认读。
并要求学生用横线将“人”和“体”分开，读出这两个字的拼音，拼读全词。
教师带领学生一起书写汉字“人体”，并重复书写几遍。
4.5 归纳总结教师和学生一起总结并梳理已学内容，重点强调人体的不同部位特征以及汉字“人体”的书写。
4.6 练习巩固教师出示一些包含人体部位的图片或卡片，让学生根据所学内容进行识读和描述。
教师可以逐个部位进行问答，检查学生对人体部位的掌握情况。
同时，教师也可以提供汉字“人体”的书写训练纸，让学生在规定的线条内反复书写汉字，进行字形的巩固训练。
4.7 课堂小结教师进行本节课的总结，并对学生的表现进行评价和鼓励。
同时，预告下一节课的主题和内容。
5. 课后作业•回家观察自己的身体和家人的身体，用描绘性的语言描述各个部位的特征；•识读和书写汉字“人体”，每个字至少写5遍。
语文S版一年级语文上册教案观察人体识汉
语文S版一年级语文上册教案观察人体识汉一、教学目标1.能够理解并背诵有关人体的诗句和精选句子。
2.能够描述人体的基本构造和功能。
3.能够用简单汉字书写描述人体的句子。
二、教学内容本次教学将围绕“观察人体识汉”展开。
通过学习人体构造和功能，学生将了解人体这一主题，并学习描述人体的汉字。
三、教学步骤及活动安排1. 导入环节首先，教师可以进行简单的导入环节，如介绍本节课的主题，并让学生自由发挥，谈谈对于人体的了解与认识。
2. 学习环节接下来，教师将重点讲解人体的构造和功能。
可以选取一些有关人体的诗句和精选句子，让学生理解人体内部器官和功能的重要性。
同时，教师可以让学生观察自己的身体，尝试理解这些精选句子的含义。
3. 示例教学环节在学习完理论知识后，教师可以进行示范性教学。
例如，让学生一起观察一幅人体图像，并让学生使用汉字描述人体的部位和功能，以激发学生的想象力和创造力。
教师还可以对一些学生的书写作品进行点评和鼓励，以激励学生学习汉字和表达能力。
4. 拓展练习环节在完成了示例教学后，可以让学生逐渐掌握人体的相关知识，以开展更有趣的拓展练习。
例如，让学生画出自己的身体平面图，并标注出自己读义词对应的位置和关键部位。
可以让学生使用标准汉字写下自己的体验和感受。
再例如，让学生对话和讲述自己身体的感觉，以锻炼学生的表达技巧和沟通能力。
5. 结束环节最后，教师可以总结本次课学习的内容，并回顾重点和难点。
同时，可以鼓励学生继续了解和深入学习人体的相关知识，以便更好地掌握和运用汉语知识。
四、教学注意事项1.要确保教学环节流畅，注重互动，体现学生主体思想和创造性；2.要实地观察和尝试，打开学生视野，以提高学生对于汉语和人体的关注和热爱；3.以上环节内容可以根据实际情况增减调整，做到因材施教，灵活适度。
观察人体识汉字(教案)
观察人体识汉字一、教学目标1. 让学生通过观察人体部位，认识并掌握汉字的笔画和结构。
2. 培养学生对汉字的兴趣，提高学生对汉字的认识和书写能力。
3. 增强学生的观察力和想象力，培养学生的创新意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过观察人体部位，认识并掌握汉字的笔画和结构。
2. 教学难点：引导学生运用观察和想象力，将人体部位与汉字联系起来。
三、教学准备1. 教师准备人体模型或图片，汉字卡片。
2. 学生准备练习本、笔。
四、教学过程1. 导入：教师展示人体模型或图片，引导学生观察人体部位。
2. 新课导入：教师讲解人体部位与汉字的联系，引导学生认识汉字的笔画和结构。
3. 实例讲解：教师展示汉字卡片，讲解汉字的笔画和结构，引导学生通过观察人体部位来记忆汉字。
4. 课堂练习：学生根据教师提供的汉字卡片，尝试书写相应的汉字。
5. 课堂总结：教师点评学生的书写情况，强调汉字笔画和结构的重要性。
五、课后作业1. 学生回家后，观察家人或朋友的身体部位，尝试用汉字表达出来。
2. 学生通过网络或书籍，了解人体部位的汉字起源和演变过程。
3. 家长协助孩子进行课后练习，鼓励孩子创新和想象。
六、教学评价1. 评价学生对汉字的认识和书写能力，观察学生能否通过观察人体部位正确书写汉字。
2. 评价学生的观察力和想象力，看学生能否发现人体部位与汉字之间的联系并提出创新性的想法。
3. 评价学生的学习兴趣和参与度，看学生是否积极参与课堂讨论和实践活动。
七、教学拓展1. 引导学生思考汉字的起源和发展历程，了解汉字的形成背景和文化价值。
2. 引导学生探索人体与汉字之间的其他联系，如人体器官对应的字形和意义。
3. 组织学生参观博物馆或文化遗址，深入了解汉字的演变过程和文化内涵。
八、教学反思1. 教师需要不断反思教学方法和内容，确保教学目标的实现。
2. 教师需要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
3. 教师需要关注自身的专业发展，不断学习和研究汉字和教育理论，提升教学水平。
一年级上册 观察人体识汉字教案 语文S版
一年级上册观察人体识汉字教案语文S版第一章：认识人体部位教学目标：1. 让学生通过观察人体部位，认识并掌握“头、身体、手、脚”等汉字。
2. 培养学生热爱生活，关注自己身体的意识。
教学重点：认识人体部位汉字。
教学难点：人体部位汉字的书写。
教学准备：人体模型、图片、卡片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的人体模型，引导学生关注人体部位。
2. 学生分享自己观察到的人体部位。
二、学习汉字（10分钟）1. 教师出示“头、身体、手、脚”等汉字，引导学生认识。
2. 学生跟读，组内讨论如何记住这些汉字。
3. 教师讲解汉字的笔画顺序和书写要求。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个人体部位汉字进行书写练习。
2. 教师巡回指导，纠正书写错误。
四、总结与拓展（5分钟）1. 学生分享自己学会的人体部位汉字。
2. 教师引导学生关注生活中的人体部位汉字。
第二章：认识人体器官教学目标：1. 让学生通过观察人体器官，认识并掌握“眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵”等汉字。
2. 培养学生关注自己身体，提高观察能力。
教学重点：认识人体器官汉字。
教学难点：人体器官汉字的书写。
教学准备：人体器官图片、卡片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示各种人体器官的图片，引导学生关注。
2. 学生分享自己认识的人体器官。
二、学习汉字（10分钟）1. 教师出示“眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵”等汉字，引导学生认识。
2. 学生跟读，组内讨论如何记住这些汉字。
3. 教师讲解汉字的笔画顺序和书写要求。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个人体器官汉字进行书写练习。
2. 教师巡回指导，纠正书写错误。
四、总结与拓展（5分钟）1. 学生分享自己学会的人体器官汉字。
2. 教师引导学生关注生活中的人体器官汉字。
第三章：认识人体动作教学目标：1. 让学生通过观察人体动作，认识并掌握“跑、跳、走、坐”等汉字。
教学重点：认识人体动作汉字。
一年级上册 观察人体识汉字教案 语文S版
一、教学目标：1. 让学生通过观察人体部位，认识和掌握与人体部位相关的汉字。
2. 培养学生热爱生活，关注自身身体，提高观察力和想象力。
3. 引导学生运用汉字组词，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点与难点：重点：认识与人体部位相关的汉字，掌握汉字的正确书写。
难点：引导学生运用汉字组词，提高学生的语言表达能力。
三、教学准备：1. 准备人体部位的图片或模型，用于引导学生观察。
2. 准备与人体部位相关的汉字卡片，用于教学。
3. 准备黑板和粉笔，用于书写和展示。
四、教学过程：1. 导入：教师向学生展示人体部位的图片或模型，引导学生观察并说出人体部位的名称。
2. 教学汉字：教师出示与人体部位相关的汉字卡片，引导学生认识并读出汉字。
教师讲解汉字的结构和书写顺序，示范书写，让学生跟随书写。
3. 组词练习：教师引导学生运用所学的汉字组词，如“手心”、“脚丫”、“眼睛”等，并让学生进行口头练习。
4. 课堂游戏：教师组织学生进行人体部位猜谜游戏，增强学生的学习兴趣和参与度。
五、课后作业：1. 让学生复习所学的汉字，并尝试在纸上书写。
2. 家长协助孩子观察家人或朋友的身体部位，并用所学的汉字进行组词练习。
3. 鼓励孩子在家中进行人体部位绘画活动，培养孩子的观察力和想象力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、组词练习和游戏等活动。
2. 汉字掌握情况：检查学生对所学汉字的认识和书写情况，可以通过书写练习或小测验来进行评估。
3. 语言表达能力：评价学生在组词练习中的语言表达能力和创造力。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与：邀请家长来校参与课堂教学，共同进行人体部位的学习和游戏活动，增强家校合作。
2. 参观科普展览：组织学生参观人体科普展览，增加学生对人体的认识和兴趣。
3. 开展绘画活动：让学生运用所学的汉字和人体部位知识，进行绘画创作，展示自己的想象力和创造力。
八、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和效果，及时调整教学策略，以提高教学效果。
观察人体识汉字（教案）
观察人体识汉字（教案）第一篇：观察人体识汉字(教案)《观察人体识汉字》教学设计一、教学目标1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字，会写“人、八、口、目”4个汉字。
2、学习“撇、捺、横折”3种笔画。
3、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
4、引导学生初步了解识字的重要性，能主动学习汉字。
二、教学重难点能正确书写4个会写的汉字并正确掌握它们的基本笔画和笔顺规律。
三、教学准备PPT课件、音节卡片、生字卡片四、教学内容第一课时1、课前游戏，激情导入。
听X老师说咱们一X班个个都是好孩子，上课都能坐端正，回答问题都很大声，所以吴老师今天也很想认识咱们班的孩子。
咱们先来做一个游戏，吴老师说出我们身体的一个器官，谁知道就马上指给大家看看谁听得仔细，指的最快！今天，我们就一起来认识身体里的这些器官，看看他们平时都在干什么呢？又是怎么写的？（板书课题），跟老师一起读“观察人体识汉字”。
2认读生字1）引导学生观察人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。
教师出示课文图，问：图上画的是什么？教师根据学生反馈，出示音节卡片，教学生读。
并板书（人）男生读、指名读等多种形式认读生字。
我们用“人”字来组组词：人民、人口……在古代还没有汉字的时候，人们为了记住这个字，就模仿人体的形状，造出了“人”字，后来人们为了使用方便，又慢慢的写成了“人”，这些字都叫象形文字。
最后才演变成了今天的“人”字。
在课件上体现“人”字的演变。
老师要请一个小模特上台，做一个与人握手的姿势，用自己的形体表示出人，加深对人的认识。
（做的好就给小红花奖品）2）了解人的五件宝，认读生字课件小女孩的头像吴老师要请孩子们猜个谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
（眼睛）对，眼睛。
孩子们真聪明！（大拇指表扬）古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？（出示“目”的象形字。
）这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的，后来，为了把字写得更规范、方便，这些字逐渐发生了变化（课件演示象形字“目”向现代汉字的变化过程）这是眼睛的另一个名字，谁会读？（抽生读并随即送小红花）出示音节卡片，全班一起拼读、抽生拼读板书（目）组词谁可以（指名组词：目光、目标、目不转睛……）小女孩的头像上除了眼睛，还有哪些器官组成。
(语文s版)语文一年级上册：观察人体识汉字教案
（语文s版）语文一年级上册：观察人体识汉字教案教学目标：1．指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”６个生字。
会写“人、口、八、目”４个字。
学习“撇”、“捺”、“横折”三种笔画。
2．辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3．引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。
[来源:ZXXK]教学重点难点：能正确书写四个会认字，并把握它们的差不多笔画和笔顺规则。
课时安排：两课时。
教学流程：第一课时教学目标：1、观看人体各个器官，学会生字，享受学习汉字的乐趣。
会利用拼音读儿歌，明白人体器官的重要。
教具预备：人体器官的象形字演变图，生字卡片。
教学过程：一、由导语情境图引入新课。
1．课件：出示街头、学校的情形，让学生认一认，说一说认识哪些字。
2．小组讨论：这些字你是如何认识的？通过小组讨论，全班交流，引导学生了解汉字，初步把握这些汉字的识字方法。
3．说一说，识字有些什么用处？（1）学生回答。
[来源:ZXXK]（2）老师总结。
师：识字能够关心我们与人交流，帮我们读故事，玩电脑……识字的用处可真大，今天就让我们一起开始有味的识字旅行吧。
二．观看人体认识生字。
1．出示生字卡。
请学生观看生字“人、手、足、耳、目、口”，认识的同学当小老师，领同学们读这些字。
2．请学生观看自己的同桌，再观看书上的图，看看自己有什么新发觉。
小组之间能够自由讨论。
3．小组汇报观看结果。
选一位同学作为中心发言人，其他同学能够补充。
那个地点学生参照自身，也能够参照书上的图，把自己认为最有味的发觉说一说。
在学生说的过程中，老师尽量以一个听众显现，把补充点评的机会给其他学生。
4．小结：夸奖说得杰出的小组，鼓舞勇敢发言的学生。
三．读儿歌，巩固生字。
1．请同学们用自己喜爱的方式读儿歌，能够自己读，能够和同桌配合读，还能够以拍手歌的形式唱出来，不认识的字借助拼音多读几遍。
2．朗读大擂台。
全班同学进行朗读竞赛，读得最好的同学当小老师领全班同学读。
3．请学生遮住拼音部分，自由读课文。
最新语文S版小学语文一年级上册《观察人体识汉字》优秀教案第二课时(精品)
《观察人体识汉字》教案—第二课时教学目标（一）知识与技能：1．认识6个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。
学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。
2．正确、流利地朗读课文。
3．认识身体的构造。
了解各种器官作用。
（二）过程与方法：1．借助拼音自读课文，认读生字。
2．利用课文插图的形象性，引导学生观察，帮助学生了解汉字的表义作用并识记汉字。
（三）情感态度价值观：激发学生学习汉字的兴趣，养成保护器官的习惯，热爱学习，热爱劳动。
教学重点认字、写字。
教学难点了解各种器官的作用，教育学生保护器官。
课前准备搜集和人体有关的汉字，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排2课时教学过程一、导课1．简笔画手、足、目、耳、口，这些字有趣在哪些地方？2．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）巩固复习（二）熟读课文，巩固生字的认读1．学生借助拼音自由读课文。
2．小组内检查读文的情况。
3．大家一起读课文。
4．指名个别读，检查读文的情况。
5．以具体的器官为例，说说我们应该怎样保护器官。
让学生自由发挥，教师只要适当地引导。
平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成近视眼。
6.小组讨论、交流。
7.集体反馈，教师总结。
（三）指导写字1.出示今天要写的字，集体认读出放大器并组词。
2.复习学过的汉字基本笔画横和竖。
3.出示今天的新笔画，引导学生认识新笔画“横折”，并指导学生写一写。
(师小结：写字时要从上到下，从左到右，先里头后封口。
)4.学生练习写新笔画，教师巡视辅导，普遍性的问题，集体纠正。
5.引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。
6.指名反馈。
7.学生练习写字，教师巡视辅导.三、练习游戏：摘宝贝1．出示画：“人体图”，图上的“宝贝”是一个个汉字。
2．让学生摘宝贝：你会读哪个字就摘哪个宝贝，带大家读一读。
四、总结这节课我们通过看图认识了许多汉字，同学们可以用这种看图识字的方法，在生活中认识更多的字。
五、作业读生字并口头组词六、板书观察人体识汉字人的五件宝：目口耳手足人。
语文S版语文一年级课文教案
《观察人体识汉字》[教学目标]1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2．能认识6个会认字和4个生字，并能组词，学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
3．引导学生学会书写“人、八、目、口”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。
[教学重难点]能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
[教学过程]一、谈话引入，激发兴趣。
1、师相机简笔画：(手、足、目、耳、口)2．质疑：你发现了什么。
3．导入新课。
板书课题理解编者的意图，充分利用教材资源，通过简笔画，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。
二、认读生字1、出示音节卡2、初步认识汉字师：我要挑选一位小模特上台，做一个握手的动作。
(师边说边示范。
一位小男生被选上，笑眯眯地上台做了动作。
)师：请小观众们注意观察小模特的人体形状，古代人就是根据人的这个样子，造了一个“人”字。
(师板书甲骨文字。
)师：后来人们觉这个字不太漂亮，就把它写成这个样子。
(师板书小篆字。
)师：又过了很久很久，人们觉得这个字仍不漂亮，就把它写成方块形的汉字了。
(师板书小楷字。
)我们把这样演变出来的字叫做象形字。
(接着学生认读生字，想想说说自己怎样记住这个汉字的小窍门。
然后，小朋友在老师的引导下，观察自己的右手，识记“手”字；观察小模特张大的嘴巴以及耳朵、眼睛、识记“口、耳、目”三个字。
) “观察人体”为什么要观察画上的人或者是多媒体课件里的人，而不是观察身边活蹦乱跳的小朋友?我认为：观察活生生的人，才是真正“观察人体”，才是真正把知识与现实生活相联系师：(引出生字学习以后)现在请小朋友打开书44页，自己看图认字，若有不会认的字就问问同学。
(学生用手指着字读了又读)。
体现出合作学习的基础是学生独立读书，独立思考。
师：现在跟同桌比一比，看谁认字的水平高。
点点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他；他若认得，你就给他竖起大拇指。
(学生两人一组，马上开展了“你读我听”或“我读你听”的合作认字的活动，老师来到各小组查看学习情况。
《观察人体识汉字》教学设计 (S版一年级上册)
《观察人体识汉字》教学设计 (S版一年级上册)一、教学要求：知识与技能：1、认识6个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。
学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。
2、正确、流利地朗读课文。
3、认识身体的构造。
了解各种器官作用。
过程与方法：1、借助拼音自读课文，认读生字。
2、利用课文插图的形象性，引导学生观察，帮助学生了解汉字的表义作用并识记汉字。
情感态度价值观激发学生学习汉字的兴趣，养成保护器官的习惯，热爱学习，热爱劳动。
二、重难点、关键1、认字、写字。
2、了解各种器官的作用，教育学生保护器官。
三、课时划分两课时四、教学设计第一课时一、谈话、导入新课1、小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢？（学生自由反馈）2、小朋友，你们在学习和生活中，还经常用到欠产身上的什么器官呢？（学生自由发言，让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。
）3、揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们平时都在干什么呢？又是怎么写的？（板书课题）二、图文结合，认读“人”1、出示图片1，问：图上画的是什么？（学生看图反馈：人）2、教师教学生读。
3、用人进行组词练习。
4、引导学生观察汉字人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。
5、指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。
三、了解人的五件宝，认读生字1、教师出示文中小女孩的头像，说说每一张脸都有哪些器官组成。
2、学生反馈后，教师板书：耳、目、口3、引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用耳、目、口干什么？4、学生反馈后，教师小结它们的作用。
5、教师教学生读这些生字。
6、教师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？7、学生反馈后，教师出示文中手和足的图。
8、教师教学生读这两个生字。
9、引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。
四、巩固生字的认读1、教师出示生字卡片，指名读一读。
2、大家一起读一读。
3、要求学生给这些生字标上拼音。
《观察人体识汉字》教学设计 (S版一年级上册)_3
《观察人体识汉字》教学设计(S版一年级上册)一、教学目标[知识目标]学习“撇、捺、横折”三种基本笔画；认识“人、手、足、口、耳、目”六个生字，会写“人、八、口、目”四个字。
[能力目标]培养学生的识字能力及良好的学习习惯。
[创新目标]初步了解识字的重要，能主动学习汉字。
运用象形字的认识方法，感受其他象形字。
二、教材分析1、《观察人体识汉字》是义务教育课程标准实验教材教科书（语文出版社“S”版本）中一年级上册识字（一）的第一课。
本课分为两部分：第一部分是表现“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌“手足口耳目，人的五件宝。
”每一部分都是由图画到象形字再到楷书，将汉字的演变过程呈现出来；第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。
2、本课重点是激发学生识字兴趣，教会学生识字方法，能运用象形字的学习方法自学其他象形字。
按笔顺写字。
学习新笔画“横折、撇、捺”，认识本课6个生字，会写4个生字。
三、学情分析1、学生为小学一年级学生，使用为语文出版社“S”版教材；2、熟练拼读音节的能力，了解部分较简单的笔画。
四、学习环境和资源多媒体教室、flash演示工具五、教学思路和教学设计1、根据学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观的教学手段，充分利用教材资源，从猜谜入手，通过看动画课件，让学生观察人体说词、说句、读儿歌、展开丰富的想象，在情境中识字，使听说读写能力协调发展。
课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，以活动、游戏为主，激发学生识字兴趣和主动学习的欲望，在猜猜、看看、听听、玩玩的过程中获得新知，培养学生的观察能力和学生自我保护的意识。
2、本课的教学流程为：课前游戏→师生互动，学习“目”字→自主探究，学习其它象形字→合作学习儿歌→拓展思维训练六、教学过程一、课前游戏师说人身体的一个部位（眼睛、鼻子、耳朵……），生动手指部位，看谁听得仔细，指得最快。
二、师生互动，学习“目”字1、学生猜谜、揭题①上边毛，下边毛，中间一颗黑萄葡。
《观察人体识汉字》教学设计 (S版一年级上册)
《观察人体识汉字》教学设计 (S版一年级上册)一、教学目标：1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。
会写“人、口、八、目”4个字。
学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。
二、学生分析学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字。
在本单元的学习中，要努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。
三、设计思路根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看人体识字，在情境中识字。
课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。
四、教学过程：（一）看图说话，出示生字1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话，出示生字图上画的是什么？（出示相应的图文，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书）边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文：手、足、口、耳、目。
（二）认读生字1、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的2、教师领读，注意纠正学生发不准的字音。
3、看清声母读：手、足4、打开课本，学生看图自读生字5、做找朋友游戏，巩固认记生字。
（将拼音音节与汉字连一连）（三）写字指导1、观察字形，让学生发现字的特点。
2、教师范写，让学生看清笔画的位置。
（四）朗读感悟1、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的速度来读。
2、指名学生读，要读出韵味来。
3、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：（1）人的五件宝是什么？（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？。
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识人体识汉字
教学目标：
1、认识六个汉字，能够口头组词语；
2、观察图，了解汉字的演变过程，说说人体各种器官的作用。
3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。
重点难点：
1、认识汉字；
2、了解各种器官的作用，教育学生保护器官。
教学准备：
生字卡片、课文插图
教学过程：
一、游戏，导入新课
1、课前游戏：老师说出人体的一个部位，学生动手指部位，看谁听得仔细，指得最快。
2、你们在平时的学习和生活中，还经常用到身体上的什么器官呢？
（学生自由发言，让他们对各种具体为我们做什么有一个形象的感知。
）
3、揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们，平时都在干什么？又是怎么读的？（板书课题）
二、图文结合，认识“人”
1、教师出示课文图，问：图上画的是什么？
2、教师根据学生反馈，出示生字卡片，教学生读。
3、采用开火车读、指名读等多种形式认读生字。
4、练习用“人”进行组词练习。
4、引导学生观察人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。
在古代还没有汉字的时候，人们为了记住这个字，就模仿人体的形状，造出了“人”字，后来人们为了使用方便，又慢慢的写成了“人”，这些字都叫象形文字。
最后才演变成了今天的“人”字。
5、请一个小模特上台，做一个与人握手的姿势，用自己的形体表示出人，加深对人的认识。
三、了解人的五件宝，认读生字
1、教师出示文中小女孩的头像，让学生猜谜语：①上边毛，下边毛，中间一颗黑萄葡。
（眼睛）
2、古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？（出示“目”的象形字。
）
3、引出现代字“目”：这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的，后来，为了把字写得更规范、方便，这些字逐渐发生了变化（课件演示象形字“目”向现代汉字的变化过程）
☆这是眼睛的另一个名字，谁会读？（指名读，开火车、齐读）
☆指名说词：目光、眼目、目录、目不转睛、目标
4，小女孩的头像上除了眼睛，还有哪些器官组成。
5、学生反馈后，教师板书：耳、口
6、引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用他们干什么？
7、学生反馈后，教师小结它们的作用。
8、教师教学生读这些生字，通过观察他们的演变过程，识记“耳、口”。
9、教师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？
10、学生反馈后，教师出示文中手和足的图。
11、教师教学生读这两个生字。
12、引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。
13、拓展思维训练、思想教育
①我们都有一双漂亮的眼睛，有一双灵巧的小手，有爱叽叽喳喳说话的小嘴巴，认真听老师上课的耳朵，你们喜欢自己它们吗？为什么？
（引导学生用“我喜欢_____，我可以用它来_________，我打算_____ 。
”说话)
②它们的作用真大，你打算怎样保护它们呢？（学生自由汇报）
师小结：平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成近视眼，在平时养成良好的生活学习习惯，才是保护它们的最好方法。
四、巩固生字的认读
1、教师出示生字卡片，看谁能又快又准确的读出来。
2、教师带读。
3、要求学生给这些生字标上拼音。
4、指名上台来标，集体纠正。
5、游戏巩固：找朋友
五、拓展思维训练：
小朋友们真能干，读得真好，其实，人身上不止这五件宝，还有很多宝呢，你找到了吗？（鼻子可以帮助我们呼吸到新鲜空气，牙齿可以帮我们嚼东西……）
六、板书设计
1、观察人体识汉字
人目耳口手足。