一年级语文下册松鼠和松果第二课时教案(人教版)

松鼠和松果

第二课时

学习目标：

1、正确流利有感情地朗读课文，把童话讲给大家听。

2、说出小松鼠为什么很聪明？

一、导入，复习

同学们，今天我们继续学习第10课《松鼠和松果》，板书课题，生齐读。

这节课我们比一比，赛一赛，看谁把课文读得最好听。

上节课我们学习了生字词，现在咱们来做个游戏，看看大家生字词掌握的怎么样。

（课件：松树松果词语）看，这棵大松树上结满了松果，谁能帮老师把这些松果摘下来？这么多同学都会啊，那请一个组的同学来读吧。

两小组读。

同学们掌握的真好，接下来咱们一起读，看看老师先听到谁的声音？

齐读。

二、看，同学们，松果被咱们摘下来了。出示松果图片：谁最喜欢吃松果啊？出示松鼠图片，贴在黑板上。

现在，咱们一起来看看他们之间发生的故事吧。

打开语文书42页，自己读一读课文的第一自然段，读完和同桌说一说，你知道了什么。

（课件：第一自然段）

谁来说一说，你知道了什么？

1、知道了松鼠是聪明活泼的 [板书：聪明]

哪句话说小松鼠很聪明？请你读读句子。

读后，教师说：哦，小松鼠学会了摘松果吃。[边说边板书：吃]

大家想知道小松鼠是怎么吃松果的吗？让我们看看这幅图（出示课件：松鼠吃松果图片。松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。）

看，这就是活泼可爱的小松鼠。松鼠吃松果可有办法了，它先把成熟的松果咬断落地，再从树上下来，用前足扒开球果鳞片，取出松子，咬开松子坚硬的外壳，就吃到了香脆的松仁。小松鼠想吃到这又香又脆的松仁，可真不容易呀！这么难的事情，小松鼠也学会了，大家说，松鼠聪明吗？

那就让我们再来读读这句话，表扬表扬小松鼠吧！谁想试试？（指名读，2－3人，注意表扬学生）。

2、这几个同学读得真好，我们接着看：（课件：返回第一自然段）你还知道了什么？

小松鼠很高兴。

请你读出句子。（学生读后出示课件：他高高兴兴的走进大森林，吃了一个又一个。）谁来再读读这个句子？读出小松鼠高兴的心情。（指名2-3人，读时指导，注意表扬）

你能说出和高高兴兴很相似的词语吗？

3、咱们班同学积累的词汇真多。读完这个自然段，你知道了什么，还有谁想说说？

（松果又香又可口。）从哪个句子看出来？读一读吧。

（学生读后出示课件：每个松果都那么香，那么可口。）

这么美的句子，我们一定要把它读好，这次，老师先读吧，看我读得怎么样？（师感情范读）我读得怎么样，评价一下吧？谁试试，能比老师读得更好吗？（指名3-4人，注意表扬）

同学们喜欢吃什么呢，你能不能仿照这个句子，用那么那么描述出来？

（课件：——那么——，那么——。）

同桌两个说一说吧。

师：好，谁想说给大家听？（交流展示）

那花儿可以这样描述吗？小草呢？

同学们真聪明，知道抓住物体的特点来描述他们。（课件：返回第一段）

刚才，同学们很有感情地读了每一句话，现在，让我们带着开心、高兴的心情，把这三句话合起来读一读吧。（咱们班同学读得真棒，大家鼓励鼓励自己吧！）

三、松鼠吃啊吃啊，忽然，他好像想到了什么。请这边的两组同学起立，老师想请你们读第2自然段，听明白了吗，读哪里？这边的两组同学起立，你们读第3自然段，你们读哪里？要注意：读的同学要声音响亮，听的同学要安静倾听，边听边画出松鼠是怎么想的。

（生读）

读的同学任务完成得不错，听的同学，你们的句子画出来了吗？谁想读读你画的句子？（让学生随便读句子，对了就肯定，不用管顺序，都回答全了，再继续进行下面的内容。）

1、嗯，不错，听的同学听得也很认真，都找到了。那我们先看看这句话吧。（出

示课件：如果只摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！）我们一起读读这句话：如果只摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（课件：摘松果栽松树）

谁读一读这两组词语。

能用动作表示吗？

生做动作。

两个动作都做完后，教师点拨：为什么只摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了呢？（松果被小松鼠摘着都吃掉了，没有种子再种出新的松树了，等这些松树都老了，死了，就一棵松树也没有了。）

想到这些，小松鼠还那么高兴吗？那我们该怎么读这段话呢，谁来试试读？指名读。

读得真好，听出松鼠是什么样的心情了吗？（担心，着急）

谁还来试一下？指名读2-3人。

2、师：松鼠还想到了什么？（边说边出示课件：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠。。。。。。他们吃什么呢？到哪儿去住呢？）老师请一个同学来读读这段话，指名一学生读。

（课件：光秃秃）光秃秃是什么意思？

（课件：荒漠）看，同学们，这是一片多么青翠茂密的松林呀，如果光吃不种，这片松林就会慢慢消失，变成光秃秃的荒漠。

我们想象一下，小松鼠们在光秃秃的荒漠中怎样生活呢？夏天，烈日炙烤大地，小松鼠们——，冬天，北风呼呼的吹，小松鼠们——

小松鼠们生活的怎么样呢？能用词语说一说吗？

想到这些，松鼠的心情更加——

请同学们自己练习读读这段话，一会儿，我们比一比，看谁读得好。

老师想请同学们分成两大组读读这段话，比一比那组同学更好的读出了松鼠的心情。咱们要认真听对方的朗读，读完后，互相评价。

四、是啊，如果只摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，那时，松鼠的子子孙孙都吃什么，又住在哪里呢？这个问题可怎么解决呢？同学们，小松鼠想出办法来了吗？谁愿意给大家读读第4小节？（指名一人读书）

（学生读后出示课件：插图一，对，松鼠有了好主意：每次吃松果，吃一个，就

在土里埋一个。）大家齐读。[板书：种]

师指板书：小松鼠吃（指板书中的字）一个松果，就埋一个，将松果种（指板书中的字）在土里。（手离开板书）这个办法好吗？好在哪里？

师：是呀，这个主意真好，小松鼠真的好聪明呀！

松鼠想到了好办法，心里可高兴啦！同学们是不是也为他高兴呢？咱们一起再读读课文的第4自然段吧。

五、春天，几场蒙蒙细雨过后，发生了什么神奇的事情？（课件，插图二）

指名说一说。

书上怎么描写的呢？自己读读第5自然段。

蒙蒙细雨指的是春雨，春天的雨丝又细又密，远远看去如烟如雾。谁有兴趣读读这个词语？

生读，师评价。你的雨丝真细啊！你的雨下的真小啊！

老师也想读了。请同学们给我提提意见吧。

师读，一棵棵读成一棵，学生指出，区别一棵和一棵棵。

“挺拔”什么意思？谁能用姿势表示出来？

看，一棵挺拔的小松树长起来了。谁还要做挺拔的小松树？师走下讲台，点起学生。又一棵长起来了！又一棵小松树长出来了！

手势暗示全体学生都站起来。让我们都来做挺拔的小松树吧！

多么生机勃勃的景象啊！小松树们，把你们的枝叶打开吧！

看，多茂密的森林啊！同学们表演的真好，请坐！

(课件：茂密森林) 师边指图边说：将来，这里会是一片更茂密的松树林。

松鼠看到这茂密的森林，真高兴呀。我们来齐读5，6自然段。

小小松鼠们来到茂密的松树林，他们会做什么呢？（生畅谈。）师：这里成了松鼠的乐园。

看到这一切，我们要感谢谁呢？

小松鼠教给我们什么？在生活中我们要怎么做？

我们只有一个地球，对大自然不能只知道索取，还要保护环境，热爱我们的地球家园！【板书：保护树木热爱地球】

六、同学们喜欢这个故事吗？