按照“四有好老师”标准,建设高素质专业化教师队伍

四有好老师团队建设计划

“四有”好老师团队建设计划一、建设目标“四有”好教师团队建设围绕“师德高尚、业务精湛、充满活力”的要求，以“师德师风典范、教书育人示范、教研科研模范”为总目标，通过团队建设，积极探索新时代立德树人新理念、育人模式新路径、城乡一体新举措和教师教育新突破。

二、建设重点（一）坚持师德为首。

通过成员修身立德和创新立德树人举措，努力将团队建设成为“学科育人的先锋、创新发展的榜样、团队引领的标兵，公益导学的模范”。

（二）探索综合育人。

以综合建构推动立德树人，以交叉创新促进教书育人。

积极开展学科教学、学科育人、综合育人的深度探索，推进教育教学方式的变革。

（三）促进城乡一体。

通过城乡结对，进行校对校、人对人的精准帮扶。

开展线下线上的共研共学，加强双方交流互动，实现结对学校和团队的项目建设、育人成效和办学质量整体提升。

（四）创新协同机制。

在教育行政部门提供政策支持和制度保障下，以学校为建设主体，以高校为学术支撑，以教师发展机构为纽带，搭建学校、高校和教师发展机构三位一体的合作平台，开展协同创新。

（五）建设团队文化。

凝练个性鲜明的立德树人、教书育人理念，回归育人根本，实现知行合一。

在此基础上，注重实践效果，构建行之有效的育人模式，最终形成特色鲜明的团队育人文化。

（六）加强引领辐射。

注重发展的前瞻性和引领的辐射性，通过先行、先试，形成从团员到团队、从团队到全校、从一校到他校的蝴蝶效应，引导和带动周边学校和教师以德立身、以德立学、以德施教。

三、建设流程2020年起，拟用三年时间在全区共分批建设30个左右“四有”好教师团队，每批团队建设周期为三年。

（一）组建团队团队组建应做到人员跨界、结构跨层，梯队跨龄和城乡跨越。

1．人员跨界。

每个团队一般由10-20人组成，覆盖学校所有学科，每个学科至少要有一名优秀教师参加。

原则上主要由同一所学校各学科教师组成，个别的也可以由多所学校不同学科教师组成。

2.结构跨层。

主要由学校名师名校长领衔、中青年卓越教师为主体、优秀年轻教师参与的三部分人员组成。

“四有”好老师引领下的区域教师队伍建设路径探索--以江苏省扬中市为例

漱i 褊媸hsjsj y lt@ 163 .com 表坪培訓“四有”好老师引领下的区域教师队伍建设路径探索—以江苏省扬中市为例◎张祥摘要：新一轮课程改革的实施与区域教育质量的提升必须依靠教师队伍素养的整体提升。

在“四有” 好老师精神内涵的引领下，扬中市教师发展中心通过顶层设计，规划引领；分层培养，全员提升；加强保障，全程跟进的教师培养模式，探索了 “四有”好老师的培养途径，引导全体教师不断提升自身素质，取得了明显的成效。

关键词：教师队伍建设；“四有”好老师；教师培训中图分类号：G 651.2 文献标识码：A 文章编号：2095-5995 (2020) 12-0076-032014年9月9日，习近平总书记在北京师范大学师生代表座谈会上作了关于做“四有”好老师的重要讲话，指明了新时期教师队伍建设的方向。

“十三五”时期，正值国家全面推进落实“立德树人” 根本任务，全面启动新一轮课程改革和高考改革的关键时期，同时也是进一步加强教育系统教师队伍建设，提高中小学教师专业发展水平的关键时期。

打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师队伍，是当前教师队伍建设的重要任务。

扬中市教师发展中心秉承以 “让每一位教师都优秀，让优秀的教师更卓越”的发展理念，针对扬中教师整体现状，着力从建机制、搭平台、树典型、重过程、强考核等方面规划教师的成长路径，引导全体教师以“四有”好老师为职业标准，不断提升自我修养，修炼自身的学术魅力和人格魅力，树立既做好“大先生”又做好“教书匠”的人生追求。

―、顶层设计，规划引领以往的教师培养方式要么侧重于个体发展，要么侧重于同质性强的“组” “室” “站”等建设，在设计层面缺乏系统性的链接和关联。

[1]而江苏省扬中市教师发展中心针对全市教师队伍整体培养进行顶层设计，使不同层次、不同类别的教师均能得到发展，构建了“一主两翼三顺应”的金字塔型教师能力提升建设机制。

教师四有标准

教师四有标准教师作为教育工作者，其素质和能力直接关系到教育教学质量和学生成长发展。

为了更好地规范教师的职业行为和提高教师的专业素养，教育部提出了“教师四有标准”，即“德有体现、能有所长、师有所教、政有所为”。

这四有标准是对教师专业素养和职业道德的要求，也是教师应当努力追求的目标。

下面将从四个方面对这四有标准进行具体阐述。

首先，德有体现。

教师作为学生的楷模和榜样，应当具备高尚的师德品质。

这包括遵纪守法、诚实守信、热爱学生、尊重学生等方面。

教师要以身作则，言传身教，做学生的良师益友。

只有以身作则，才能得到学生的尊重和信任，才能真正对学生起到榜样的作用。

其次，能有所长。

教师作为教育者，必须具备扎实的专业知识和过硬的教学技能。

教师要不断提高自身的学识水平，不断学习新知识，不断提高自己的教学水平，保持教学的活力和创造力。

只有不断提高自身的素质和能力，才能更好地指导学生，更好地完成教学任务。

再次，师有所教。

教师的教学工作是其职业的核心，也是其职业的使命。

教师要善于教书育人，善于发现学生的优点，善于激发学生的学习兴趣，善于引导学生的学习方法，善于培养学生的创新精神。

只有做到师有所教，才能真正做到育人为本，培养出更多的人才。

最后，政有所为。

教师作为学校的管理者和教育工作者，应当积极参与学校的管理和教育教学改革工作。

教师要关心学校的发展，关心学生的成长，关心教育教学改革，积极参与学校的各项工作，积极为学生的发展和教育教学质量的提高贡献自己的力量。

总之，教师四有标准是对教师职业素养和职业道德的要求，是教师应当努力追求的目标。

希望广大教师牢记这四有标准，不断提高自身的素质和能力，为教育事业的发展做出更大的贡献。

四有教师标准

四有教师标准教师是教育事业中的中坚力量，其素质和水平直接关系到教育教学质量和教育事业的发展。

为了规范教师队伍建设，提高教师的专业水平和教学质量，教育部于2017年发布了《教师职业道德规范》，其中提出了“四有教师”标准，即德有体现、能有专长、勤有作为、绩有成效。

这四个方面是衡量一名优秀教师的重要标准，也是教师成长的指导方向。

首先，德有体现是一名教师应该具备的基本素养。

教师是学生的楷模，德行高尚的教师能够对学生起到潜移默化的影响。

德有体现包括教师的品行端正、言传身教、尊重学生和关爱学生等方面。

一名德行高尚的教师能够在日常教学中成为学生的榜样，激励学生向着正确的方向发展。

其次，能有专长是一名教师应该具备的专业素养。

教师作为教学工作者，应该具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。

只有具备了专业的知识和技能，教师才能够在教学中胸有成竹，游刃有余。

同时，教师还应该不断学习，不断提升自己的专业水平，以适应时代发展的需求。

再次，勤有作为是一名教师应该具备的工作态度。

勤有作为包括勤勉工作、积极进取、不断创新等方面。

教师应该以饱满的热情投入到教学工作中，不断探索教学方法，不断改进教学内容，以提高教学质量。

只有不断努力，才能够成就更好的自己。

最后，绩有成效是一名教师应该具备的教学成果。

教师的绩效不仅包括学生的学业成绩，还包括学生的综合素质发展。

一名优秀的教师应该能够培养出德智体美劳全面发展的学生，让学生在教育中获得全面的提升。

总之，四有教师标准是衡量一名优秀教师的重要标准，也是教师成长的指导方向。

教师应该以此为目标，不断提升自己的素质和水平，为教育事业的发展贡献自己的力量。

只有不断努力，才能够成为一名合格的教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

四有教师标准

四有教师标准教师是教育事业中的中坚力量，他们的专业素养和教育水平直接关系到学生的成长和发展。

为了提高教师队伍的整体素质，教育部提出了“四有教师”标准，即德有体现、能有所为、师有所乐、政有所为。

这四个方面分别从师德、教学能力、教育情感、教育管理等方面对教师进行了要求和规范。

下面将从这四个方面对“四有教师”标准进行详细解读。

首先，德有体现。

教师作为学生的楷模和榜样，应该具备高尚的道德情操和优秀的师德修养。

教师要以身作则，言传身教，做学生的良师益友。

在日常教育教学中，要以诚信为本，言行一致，做到诚实守信，言行一致，严格要求自己，做学生的榜样。

同时，教师还要具备爱岗敬业的精神，对教育事业充满热爱和责任感，勇于承担教育教学的责任，不断提高自身素质，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

其次，能有所为。

教师要具备扎实的教学能力和专业素养，能够胜任教育教学工作。

教师要不断学习，提高自身的教学水平，善于创新教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。

同时，教师还要具备较强的教学组织和管理能力，能够合理安排教学任务，有效管理班级，营造良好的教育教学氛围，使学生在良好的环境中健康成长。

再次，师有所乐。

教师要热爱教育事业，乐于奉献，以积极的态度投入到教育教学工作中。

教师要以乐观的心态对待工作中的困难和挑战，不断激励自己，不断完善自己，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

同时，教师还要注重自身的心理健康，保持良好的心态，以更好地影响和教育学生。

最后，政有所为。

教师要遵守国家的法律法规，遵循学校的规章制度，做到言行一致，为学校的发展和教育教学工作做出积极的贡献。

教师要积极参与学校的管理工作，为学校的改革和发展出谋划策，为学校的发展贡献自己的力量。

总之，四有教师标准是对教师素质和能力的全面要求，是教师成长的方向和目标。

教师要不断提高自身素质，不断完善自己，做一个合格的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

抓好师德师风建设,做四有好老师

3.培养选拔
将师德师风作为教师培养选拔的重要依据，优先推荐师德师风良好的教师参加各类培训、学术交流和项目研究。
十、营造良好的校园文化氛围
1.精神文明建设
加强校园精神文明建设，弘扬社会主义核心价值观，形成尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的浓厚氛围。
2.文化活动
举办丰富多彩的校园文化活动，如教师节庆祝活动、师德师风主题晚会等，展现教师风采，提升教师的社会形象。
四、结语
抓好师德师风建设，做四有好老师，是新时代我国教育事业发展的必然要求。广大教师要牢记教育工作者的初心使命，努力提升自身素质，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
五、具体实施步骤
1.制定师德师风建设规划
结合学校实际情况，制定师德师风建设的中长期规划，明确目标、任务、措施和时间表，确保师德师风建设工作的有序推进。
3.宣传教育
充分利用校园网、校报、宣传栏等媒体，广泛宣传师德师风建设的意义、成果和先进典型，营造尊师重教的校园文化氛围。
十一、家校社会协同育人
1.家长参与
积极引导家长参与学校师德师风建设，通过家长会、家访等形式，增进家长对师德师风建设的了解和支持，共同促进学生的健康成长。
2.社会合作
加强与社区、企事业单位等社会各界的合作，共同开展师德师风建设活动，形成全社会关注和支持师德师风建设的良好局面。
4.实施师德师风考核制度
将师德师风纳入教师年度考核和聘期考核，对师德师风表现优秀的教师给予表彰和奖励，对存在问题的教师进行约谈和整改。
六、组织保障
1.成立师德师风建设领导小组
学校应成立师德师风建设领导小组，由校领导担任组长，相关部门负责人为成员，负责统筹协调和组织实施师德师风建设工作。

深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施方案(最新)

深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施方案义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。

为深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会部署，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，现就深化教育教学改革、全面提高义务教育质量提出如下实施方案。

一、坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人1.指导思想。

坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，强化教师队伍基础作用，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.基本要求。

树立科学的教育质量观，深化改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。

坚持德育为先，教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义；坚持全面发展，为学生终身发展奠基；坚持面向全体，办好每所学校、教好每名学生；坚持知行合一，让学生成为生活和学习的主人。

二、坚持“五育”并举，全面发展素质教育3.突出德育实效。

完善德育工作体系，认真制定德育工作实施方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。

大力开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育。

加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导少年儿童听党话、跟党走。

加强品德修养教育，强化学生良好行为习惯和法治意识养成。

打造中小学生社会实践大课堂，充分发挥爱国主义、优秀传统文化等教育基地和各类公共文化设施与自然资源的重要育人作用，向学生免费或优惠开放。

广泛开展先进典型、英雄模范学习宣传活动，积极创建文明校园。

健全创作激励与宣传推介机制，提供寓教于乐的优秀儿童文化精品；强化对网络游戏、微视频等的价值引领与管控，创造绿色健康网上空间。

〖教师队伍〗好教师的标准“四有”“四个引路人”“四个相统一”

〖教师队伍〗好教师的标准“四有”“四个引路⼈”“四个相统⼀”新时代中⼩学教师职业⾏为⼗项准则教师是⼈类灵魂的⼯程师，是⼈类⽂明的传承者。

长期以来，⼴⼤教师贯彻党的教育⽅针，教书育⼈，呕⼼沥⾎，默默奉献，为国家发展和民族振兴作出了重⼤贡献。

1.四个相统⼀：教书和育⼈相统⼀，⾔传和⾝教相统⼀，潜⼼问道和关注社会相统⼀，学术⾃由和学术规范相统⼀。

2.四有好⽼师：有理想信念、要有道德情操、要有扎实学识、要有仁爱之⼼。

3.四个引路⼈：做学⽣锤炼品格的引路⼈，做学⽣学习知识的引路⼈，做学⽣创新思维的引路⼈，做学⽣奉献祖国的引路⼈。

4.新时代中⼩学教师职业⾏为⼗项准则。

教师是⼈类灵魂的⼯程师，是⼈类⽂明的传承者。

长期以来，⼴⼤教师贯彻党的教育⽅针，教书育⼈，呕⼼沥⾎，默默奉献，为国家发展和民族振兴作出了重⼤贡献。

新时代对⼴⼤教师落实⽴德树⼈根本任务提出新的更⾼要求，为进⼀步增强教师的责任感、使命感、荣誉感，规范职业⾏为，明确师德底线，引导⼴⼤教师努⼒成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之⼼的好⽼师，着⼒培养德智体美劳全⾯发展的社会主义建设者和接班⼈，特制定以下准则。

⼀、坚定政治⽅向。

坚持以习近平新时代中国特⾊社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育⽅针；不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线⽅针政策的⾔⾏。

⼆、⾃觉爱国守法。

忠于祖国，忠于⼈民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履⾏教师职责；不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。

三、传播优秀⽂化。

带头践⾏社会主义核⼼价值观，弘扬真善美，传递正能量；不得通过课堂、论坛、讲座、信息⽹络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。

四、潜⼼教书育⼈。

落实⽴德树⼈根本任务，遵循教育规律和学⽣成长规律，因材施教，教学相长；不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅⾃从事影响教育教学本职⼯作的兼职兼薪⾏为。

五、关⼼爱护学⽣。

好教师四有标准

好教师四有标准
作为一名好教师，要具备四个“有”，即有理想、有学识、有品德、有方法。

这四个“有”标准是构成一个好教师的基本要素，下面我们来详细解析一下。

首先，好教师要有理想。

作为教育工作者，要有远大的教育理想和崇高的教育情操，要树立正确的教育信念，坚定教育目标，为教育事业而奋斗。

教师要有远大的教育理想，要有为学生全面发展服务的奉献精神，要有以学生成才为己任的责任感，要有为教育事业而献身的家国情怀。

其次，好教师要有学识。

教师要有宽厚的知识储备，要有扎实的专业基础，要有丰富的教育教学经验，要有更新的教育理念。

教师要不断学习、积累，提高自己的综合素质，不断更新知识结构，不断提高自己的教学水平。

再次，好教师要有品德。

教师要有高尚的品德情操，要有良好的师德师风，要有正直的品格，要有严谨的治学态度。

教师要做学生的楷模，要做学生的引路人，要做学生的良师益友，要做学生的榜样。

最后，好教师要有方法。

教师要有科学的教学方法，要有灵活的教学手段，要有丰富的教学经验，要有创新的教学理念。

教师要注重培养学生的创新精神，要注重培养学生的实践能力，要注重培养学生的团队合作精神，要注重培养学生的综合素质。

综上所述，好教师要有理想、有学识、有品德、有方法。

这四个“有”标准是好教师的基本要素，是好教师的基本素质。

只有具备了这四个“有”，才能成为一名真正的好教师，才能成为一名对学生有益的好教师。

希望每一位教师都能努力提升自己，成为学生心目中的好教师。

深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施方案(最新)

深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施方案义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。

为深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会部署，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，现就深化教育教学改革、全面提高义务教育质量提出如下实施方案。

一、坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人1.指导思想。

坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，强化教师队伍基础作用，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.基本要求。

树立科学的教育质量观，深化改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。

坚持德育为先，教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义；坚持全面发展，为学生终身发展奠基；坚持面向全体，办好每所学校、教好每名学生；坚持知行合一，让学生成为生活和学习的主人。

二、坚持“五育”并举，全面发展素质教育3.突出德育实效。

完善德育工作体系，认真制定德育工作实施方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。

大力开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育。

加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导少年儿童听党话、跟党走。

加强品德修养教育，强化学生良好行为习惯和法治意识养成。

打造中小学生社会实践大课堂，充分发挥爱国主义、优秀传统文化等教育基地和各类公共文化设施与自然资源的重要育人作用，向学生免费或优惠开放。

广泛开展先进典型、英雄模范学习宣传活动，积极创建文明校园。

健全创作激励与宣传推介机制，提供寓教于乐的优秀儿童文化精品；强化对网络游戏、微视频等的价值引领与管控，创造绿色健康网上空间。

小学生教育纲领性文件

小学生教育纲领性文件《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》近日印发。

这是党中央、国务院印发的第一个聚焦义务教育阶段教育教学改革的重要文件，是新时代我国深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的纲领性文件。

意见强调，坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人；坚持“五育”并举，全面发展素质教育；强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量；按照“四有好老师”标准，建设高素质专业化教师队伍；深化关键领域改革，为提高教育质量创造条件；加强组织领导，开创新时代义务教育改革发展新局面。

中国教育学会会长钟秉林认为，意见紧紧抓住关键要素，着眼于“教和学什么”，强化德育、体育、美育和劳动教育应有地位；着眼于“怎么教和学”，从优化教学方式、加强教学管理、完善作业考试辅导等方面提出具体措施，切实提高课堂教学质量；着眼于“谁来教学生”，强调按照“四有好老师”标准，建设高素质专业化教师队伍，同时对教育局局长、校长、教研人员队伍建设提出意见。

教和学什么？德育：强化对网游等的价值引领与管控意见提到，完善德育工作体系，认真制定德育工作实施方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。

大力开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育。

加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导少年儿童听党话、跟党走。

加强品德修养教育，强化学生良好行为习惯和法治意识养成。

打造中小学生社会实践大课堂，充分发挥爱国主义、优秀传统文化等教育基地和各类公共文化设施与自然资源的重要育人作用，向学生免费或优惠开放。

广泛开展先进典型、英雄模范学习宣传活动，积极创建文明校园。

智育：坚决防止学生学业负担过重该意见提到，提升智育水平。

着力培养认知能力，促进思维发展，激发创新意识。

严格按照国家课程方案和课程标准实施教学，确保学生达到国家规定学业质量标准。

充分发挥教师主导作用，引导教师深入理解学科特点、知识结构、思想方法，科学把握学生认知规律，上好每一堂课。

建设新时代“四有好老师”的高素质教师团队

建设新时代“四有好老师”的高素质教师团队发布时间：2022-07-04T09:03:26.662Z 来源：《中小学教育》2022年第5期作者：郑晓君[导读] 随着中国经济社会高质量发展体系日趋成熟，新时代中国教育创新发展步伐加快郑晓君茂名市电白区第四小学 525400摘要：随着中国经济社会高质量发展体系日趋成熟，新时代中国教育创新发展步伐加快。

习近平主席考察清华大学时强调：人民教师是教育工作的核心力量，高质量教师是发展优质教育的必要保证。

当代中国教育确立“四有”新标准，建设“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的高素质教师团队是中国教育发展进步的必要保证。

本文通过探索建设“四有好老师”的可行方式，为相关教育工作提供借鉴。

关键词：四有好老师；新时代教师；教师团队建设引文：好老师团队是教育高质量发展的根基，建设“四有好老师”团队是教育体系管理者的责任。

学校管理者作为教育工作方针的制定者、教育措施落实的督导者，应该充分重视“四有好老师”标准下新时代高素质教师团队建设，为建设高素质教师团队和中国优质教育发展做出贡献。

正文：一、浅析建设“四有好老师”标准教师团队意义“四有好老师”标准是中国教育发展实践积淀和检验的正确价值标准，习近平总书记在2014年和北师大师生代表座谈会上提出教师团队建设应该坚持的“四有素质”，为中国教育教师团队建设指明方向。

总书记面向百年教育大计、立足中国青年高素质教育大局，表达了对新时代教师团队建设的希冀和鼓励。

“四有好老师”标准经过近10年发展，更加显示出教育观念的正确性和坚持践行的必要性。

新时代中国高质量发展面临新的机遇和挑战，中国在探索发展历程中经历了“中美贸易战”的挑战、 “新冠疫情”的威胁；“世界命运共同体”长期建设、“中国制造业全产业链”稳定建设。

中国发展深度融入世界发展体系，中国崛起更加依赖新一代青年的力量。

教师是教育过程的组织者，是学生成长支持者。

《新时代中国教育发展纲要》指出：要加强建设适应新时代中国创新发展要求的新型教师队伍，建立健全教育支撑体系。

好教师四有标准

好教师四有标准作为一名好教师，要具备四有标准，即有学识、有情怀、有能力、有品德。

这些标准是评判一名教师是否优秀的重要标准，也是塑造一名优秀教师的关键要素。

首先，好教师应当有学识。

教师作为知识的传播者和引导者，必须具备扎实的专业知识和丰富的教育教学经验。

只有拥有丰富的学识，教师才能够在教学中举一反三，灵活运用各种教学方法，满足学生的学习需求。

同时，好教师还应不断学习，不断提高自己的教育教学水平，不断更新自己的知识储备，以适应时代的发展和学生的需求。

其次，好教师应当有情怀。

教师是育人者，应当怀着一颗赤诚的爱心对待每一个学生。

教师要关心学生的成长，关心学生的生活，关心学生的心理健康。

只有真心关爱学生，才能够建立良好的师生关系，激发学生学习的热情，帮助学生解决成长中的困惑，引导学生树立正确的人生观和价值观。

再次，好教师应当有能力。

教师的能力包括教学能力、管理能力、创新能力等多个方面。

教师要善于教书育人，善于激发学生的学习兴趣，善于培养学生的创新能力和实践能力。

同时，教师还要有一定的管理能力，能够有效地管理班级，组织学生参加各种活动，营造和谐的教育环境。

最后，好教师应当有品德。

教师是学生的楷模，应当以身作则，做学生的榜样。

教师要讲究道德修养，要有高尚的师德，要有正确的人生观和价值观。

只有品德高尚的教师，才能够对学生起到潜移默化的影响，成为学生心目中的良师益友。

综上所述，好教师四有标准是评判一名教师是否优秀的重要标准，也是塑造一名优秀教师的关键要素。

教师要有学识、有情怀、有能力、有品德，才能够真正成为学生心目中的好教师。

希望每一位教师都能够努力提升自己，不断完善自己，成为一名优秀的好教师。

依法执教,廉洁从教,做新时代四有好教师

依法执教，廉洁从教，做新时代四有好教师近年来，教育领域的改革不断深化，教师队伍建设也日益受到重视。

新时代提出了建设一支高水平专业化教师队伍的目标，要求教师要依法执教，廉洁从教，做新时代四有好教师。

正是在这样的背景下，我们更加需要加强教师队伍建设，培养出一批又红专业、业务精湛、有情有义、敢于创新的优秀教师，为我国教育事业的发展贡献力量。

那么，什么是依法执教，廉洁从教呢？怎样才能成为一名新时代四有好教师呢？接下来，就让我们一起来深入探讨这个问题。

一、依法执教依法执教是指教师在教学活动中，要严格遵守国家法律法规，执行教育部门和学校的教学计划和教学大纲，严格执行教学任务，课程目标，教学内容。

要求教师在教学中要依法行事，落实教学计划，保障教学质量，保证学生的合法权益。

教师要加强自身法律法规的学习，提高法制观念和法律素质，做到知法守法，为学生做到师德、师风端正，成为学生学法兼修的楷模。

二、廉洁从教廉洁从教是指教师要在教育教学工作中，自觉提高廉洁素质，坚持廉洁自律，严于律己，清正廉洁，诚实守信，履行职责，为人师表。

廉洁从教是教师应尽的道义和法律责任，注重道德修养和职业操守，做一名廉洁自律、道德高尚，充满正能量的教师。

只有这样，才能成为学生的楷模，成为学生心目中的好老师。

三、做新时代四有好教师新时代四有好教师，要求教师要有思政有德，有学养有能力，有规矩有创新。

所谓“有思政有德”，是指教师要在工作中不断加强党性修养，增强政治意识、大局意识、忧患意识、使命意识，强化德育教育。

要有高尚的品德和崇高的师德操守，成为学生的精神导师。

“有学养有能力”，是指教师要具备扎实的学科知识和教育教学能力，要求教师要不断学习，不断提高自己的学养和专业能力，不断掌握卓越的教育理论和教学方法，为学生成才创造条件。

“有规矩有创新”，是指教师要严守教育规律和教学纪律，自觉维护学校的教育教学秩序和课堂纪律，同时也要勇于创新，敢为人先，不断改进教育教学方法和手段，不断提高教学质量。

以“四有”好教师团队坚定教师理想

以“四有”好教师团队坚定教师理想作者：韩益凤来源：《江苏教育》2024年第12期在教育人类学的视野下，人具有可完善性，即不断追求自我超越、实现自我价值的潜能。

这种潜能为教师坚定教育理想提供了可能。

作为教师的精神特质和理性追求，教师理想凝聚了教师对教育事业和人类发展的美好愿景，它不仅激发了教师持续进取的动力，而且为学生树立了卓越的标杆，引导学生不断向上。

尽管人具有可完善性，但改变的过程往往充满挑战。

因为固有的观念、习惯等，是很难改变的。

这种改变的困难性，无疑增加了实现教师理想的难度。

然而，挑战亦能激发教师追求卓越、不断超越自我的决心。

教师需要持续学习与实践，逐步转变固有观念，提升专业素养，坚定教育理想。

教师理想在人类的可完善性与改变的困难性之间找到了一种微妙的平衡。

一方面，它体现了人类追求卓越的天性，为教师提供了持续进取的动力；另一方面，它正视了改变的困难性，鼓励教师在面对挑战时保持坚韧不拔的精神。

这种平衡使教师理想既具备理想性，又具备现实性，为教师的专业发展提供了坚实的支撑。

“四有”好教师团队正是教育人类学视野下坚定教師理想的重要途径。

理想信念是“四有”好教师团队的政治基础。

教师应坚守教育初心，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中国梦不懈努力。

这一共同的理想信念，使团队成员紧密团结，形成强大的凝聚力和向心力。

道德情操是“四有”好教师团队的精神内核。

教师应以崇高的师德为学生树立榜样，用爱心和耐心给予学生各方面支持，以真诚和善良赢得学生信任与尊重，营造和谐的教育环境，促进学生健康成长。

扎实学识是“四有”好教师团队的专业基石。

教师应不断更新知识结构，提升教育教学能力，满足学生多样化需求。

学校应通过团队协作和资源共享提升教师专业素养，打造一支知识渊博、技能精湛的教师队伍。

仁爱之心是“四有”好教师团队的情感纽带。

教师要以关爱和包容的心态对待每一个学生，尊重学生的个性和差异，用心倾听，用爱陪伴，让学生感受到温暖和关爱，激发学生的学习热情和创造力。

四有老师的标准

四有老师的标准作为一名优秀的老师，要具备“四有”标准，即有理想、有学识、有品德、有修养。

这是每一位教育工作者都应该努力追求的目标，也是塑造良好师德师风的重要标准。

首先，作为一名老师，要有理想。

理想是人生的动力和目标，也是教育事业的精神支柱。

一个有理想的老师，不仅要对教育事业充满热爱和信念，更要有远大的教育理想和抱负。

他们要以教书育人为己任，为学生的成长和未来负责，不断追求教育事业的进步和发展。

其次，作为一名老师，要有学识。

学识是老师的基本功，也是提升教育教学水平的重要保障。

一个有学识的老师，不仅要有扎实的专业知识，还要不断学习和更新自己的知识体系，保持敏锐的学习和思考能力。

只有不断充实自己的学识，才能更好地指导学生，为他们树立良好的学习榜样。

再次，作为一名老师，要有品德。

品德是教育工作者最重要的素质之一，也是教书育人的根本要求。

一个有品德的老师，要以身作则，言传身教，做到品行端正，言行一致。

他们要以高尚的品德和良好的道德风范，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的良好品质和道德情操。

最后，作为一名老师，要有修养。

修养是一个人综合素质的体现，也是一个老师教书育人的内在修养。

一个有修养的老师，不仅要具备高尚的情操和文明的举止，还要注重自身修养的提升和自我修炼。

他们要不断提升自己的修养素质，做到言行得体，处事从容，以良好的心态和态度面对工作和生活中的各种挑战。

综上所述，作为一名优秀的老师，要始终牢记“四有”标准，不断提升自身素质，努力成为学生学习和生活的楷模。

只有在不断追求理想、充实学识、培养品德、提升修养的道路上不断努力，才能成为一名真正合格的教育工作者，为教育事业贡献自己的力量。

希望每一位老师都能以“四有”为准则，做一名优秀的教育工作者，为学生的成长和未来贡献自己的力量。

深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施方案(最新)

深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施方案义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。

为深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会部署，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，现就深化教育教学改革、全面提高义务教育质量提出如下实施方案一、坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人1. 指导思想。

坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，强化教师队伍基础作用，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2. 基本要求。

树立科学的教育质量观，深化改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。

坚持德育为先，教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义；坚持全面发展，为学生终身发展奠基；坚持面向全体，办好每所学校、教好每名学生；坚持知行合一，让学生成为生活和学习的主人。

二、坚持“五育”并举，全面发展素质教育3. 突出德育实效。

完善德育工作体系，认真制定德育工作实施方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。

大力开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育。

加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导少年儿童听党话、跟党走。

加强品德修养教育，强化学生良好行为习惯和法治意识养成。

打造中小学生社会实践大课堂，充分发挥爱国主义、优秀传统文化等教育基地和各类公共文化设施与自然资源的重要育人作用，向学生免费或优惠开放。

广泛开展先进典型、英雄模范学习宣传活动，积极创建文明校园。

健全创作激励与宣传推介机制，提供寓教于乐的优秀儿童文化精品；强化对网络游戏、微视频等的价值引领与管控，创造绿色健康网上空间。

教育部基础教育司负责人：5方面重点施策,全面提高义务教育质量

教育部未来要在五大方面重点施策，推动义务教育质量的全面提升：一是坚持“五育”并举，全面发展素质教育。

二是强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量。

三是按照“四有好老师”标准，建设高素质专业化教师队伍。

四是深化关键领域改革，为提高教育质量创造条件。

五是加强组织领导，为新时代提高义务教育育人质量提供坚强保障。

（摘编自“微言教育”微信公众号，2019年3月7日）■习近平：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人习近平18日上午在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。

习近平强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。

办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。

他对思政课教师提出六点要求：第一，政治要强；第二，情怀要深；第三，思维要新；第四，视野要广；第五，自律要严；第六，人格要正。

推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。

要坚持政治性和学理性相统一，坚持价值性和知识性相统一，坚持建设性和批判性相统一，坚持理论性和实践性相统一，坚持统一性和多样性相统一，坚持主导性和主体性相统一，坚持灌输性和启发性相统一，坚持显性教育和隐性教育相统一。

（摘编自. cn，2019年3月18日）■教育部部长陈宝生：减负要综合整治，不获全胜，决不收手学生过重的课业负担，是多因一果的综合征，要多方面发力来综合整治。

这涉及学校、教师、政府、家庭和社会。

从学校角度讲，就是要坚持正确的办学方向，严控课程门类和总课时，严控课程容量和难度，严控“非零起点”教学。

就教师来说，应该办好两件事：一是严格依照大纲和课程表教学，二是严控作业数量和难度。

对政府来说，主要是在质量标准、课程教材、考试招生、评价体系以及素质教育引导等方面深化改革，从根本上来解决课业负担过重的问题；还要推进城乡教育均衡发展，为减负奠定基础。

家长要做的事情是，要有科学的教育观，对孩子有一个合理的预期。