粤教版信息技术基础(粤教版《信息技术基础》教材教学研讨)

第六章 信息安全问题 信息安全及 系统维护 信息系统安全 维护 及 1.物理安全 2.逻辑安全 1.什么是计算机病毒 2.计算机病毒的特点 3.计算机病毒的防治
信 息 安 全
信息安全法 律法规及道 德规范
计算机病毒及防范
计算机犯罪及预防
网上道德规范
国内法律法规 国外法律法规
信息安全法律法规


教学难点：信息的发布与交流 课标要求：学会合乎规范地使用网络等媒介 发布信息，表达思想

解决方法：

案例分析，讲练结合
第五章 常见的信息 资源管理 信息资源管理 的方式方法 手工管理方式 计算机管理方式 主题树方式 数据库方式 文件方式 超媒体方式 数据库应用系统在 存储、管理和检索 信息方面的优势 用数据库管理信息 的思想和方法


通过活动，让学生亲身体验并归纳信息的基本特 征，紧扣教学目标。本课教学内容的类型属于事 实性知识，采用单纯的讲解法容易使人感到枯燥 乏味，而通过学生活动体验得出结论的做法，可 以调动学生参与课堂的积极性，加深对教学内容 的理解，有利于教学目标的达成 设计这类课的关键是活动项目的选择要有针对性， 切合教学内容，并且要注重引导学生归纳结论， 避免纯粹的游戏，且注意时间的把握和知识的总 结回顾与落实。


理解信息技术对社会发展的影响，明确社会 成员应承担的责任，形成与信息化社会相适 应的价值观。 (培养目标双向细目表)
教材总体思路
1.以信息处理与交流为主线，围绕学生的日常 学习与生活需求，强调在信息技术应用基础 上信息素养的提升，强调信息技术与社会实 践的相互作用，让学生在亲身体验中培养信 息素养。
粤教版《信息技术基础》 教材教学研讨
普通高中信息技术教材(粤教版)编者 广东汕头华侨中学教务处副主任 中学信息技术高级教师 刘毅婉 2007年10月 福建三明
讨论提纲

课程目标回顾 教材总体思路 教材教法分析 教学资源展示 教学实施注意 教学评价简述
回顾1——新课程的改革目标
教材教法分析

课标－教材－教学 逐章分析
第一章
传播要素
信息 对 象 与 手 段 的 关 系 信息技术
信息来源 信息载体 传播途径 接收方式 传递性 共享性 依附性和可处理性 价值相对性 时效性 真伪性 信息技术的发展历程 信息技术的发展趋势 信息技术的应用 积极影响与消极影响
基本特征
信息技术的发展


实践难点：用智能工具处理信息 课标要求： 通过工具软件的使用，体验其基本工作 过程，了解其实际应用价值 解决方法：实例1 实例2 实例3 根据实际 创设情景 提供资源 组织学习


教学难点：原理理解 课标要求：初步掌握用计算机进行信息处理 的几种基本方法，认识其工作过程与基本特 征 解决方法： 开展测试，强化理解 交流发布，达到双赢
对应关系

各章节内容 信息的获取 信息的加工 信息的表达 信息的发布 与交流 信息资源管 理 信息安全




第一章是全书其他各章的总领
1.2信息技术及其影响 多形式表述什么是信息技术 信息技术的发展历程及趋势 信息技术的应用与影响 迎接信息技术的挑战 与各章关系 激发对本课程的学
习兴趣和学习动机，

分析：文本信息的加工与表达

作品：中学生梦之旅 作品：健康三部曲
有效地使用教材中的资源
利用动态视频解决学生零起点问题

表格信息的加工与表达 《革命先驱孙中山》多媒体信息的加工与表达
第四章
用计算机程 序解决问题
计算机程序 的执行过程 用计算机程 序解决问题 的过程 信息智能处理 工具的使用
概念不明确
信息技术教师以往的知识背景、学习经 历、教学经验已不能完全胜任新课标的内 容要求，需要进行知识结构方面的查缺补 漏。 参考书： 《信息学概论》 《信息代表什么——信息科学与人文视野》 《信息世界奇观》
建立表格
利用数值计 算分析数据 利用图表分 析结果 形成报告
1.需求分析 2.选择合适 的工具软件
收集与选 择素材
设计版面
制作作品 评价修改
1.表格数据 转换成图表 2.图表数据 的转置 3.图表类型 的灵活运用
作品集成
发布与评价
课标的研究
内容的选择

强调与初中的衔接 巩固技能，提升方法，照顾全面，多种选择， 分层指导
培养良好的学习态 度和学习习惯

第一章的知识体系结构：第一节 第二节 第一章的教学分析
教学设计：信息及其特征
教学过程设计 导学：“申奥”情境导入 呈现：多角度列出关于信 息的描述 讨论：交流看法 任务：实例分析，填表 讨论：重新交流看法 分析：信息传播的过程 任务：阅读若干关于信息 特征的实例 探究：列举符合信息特征 的典型例子 练习：搜集、讨论 方法与能力的培养
教材总体思路
3.学生活动主题的设计具有一定的自主性 与弹性，使不同层次、不同类型的学生都 能找到合适的主题，都有所发展。 ——面向全体学生
教材总体思路
4.重视学生活动的指引，通过“活动目的”、 “活动任务” 、“活动过程”、“活动结 果”、“活动评价” 等栏目，引导活动的流 程，提高活动效率与效果。 ——强调教与学的可操作性
——强调问题解决落实信息素养
教材总体思路
2.内容选择注重技术与人文、生活相结合，让 学生了解信息技术对社会发展、科技进步以 及个人生活与学习的影响，体验信息技术所 蕴含的文化内涵，增强自觉遵守与信息活动 相关的法律法规的意识，形成与信息化社会 相适应的价值观与社会责任感。 反映“科学技术社会STS”
信 息 资 源 管 理
数据库应用 系统 数据库管 理系统
网上信息资源 的组织方式
归纳、提炼
统计分析
可以发掘出 新的信息
分析数据
数据库
归纳、提炼

第五章的知识体系结构：

第一节 第二节 第三节 第四节

实施要点Hale Waihona Puke Baidu源于教材，回归生活 教学案例：认识信息资源管理

实施要点：源于教材，注重操作 教学案例：剖析数据库
第 二 章
获取信息的 过程与方法
确定信 息需求
确定信 息来源 他人
采集信 息 访问/讨论/交 流/调查
保存信 息
信 息 的 获 取
事物本身
观察/实验/体 验/调查
读书/看报/听 广播/看电视/ 上网
媒体
获取网络信息 的策略与技巧
网络信息检 索的方法
合法下载网 络的信息
从信息的来源判断
信息的 鉴别与评价
直接访问网页 使用搜索引擎 查询在线数据库
从信息的价值取向判断 从信息的时效性判断

重点：强调方法的掌握与应用，技能的巩固。 难点：第三节“信息的鉴别与评价”的处理 例1：把“信息的鉴别与评价”作为研究题 目，与第一、二节结合起来。

第二章的分析处理

例2：通过多种形式素材的提供，丰富学生 对“信息鉴别与评价”的理解 Ebaby的故事 教学设计



新课程的教材观：源于教材而不依赖教材， 在教学中对教材知识进行有意义的重构，并 根据教学对象的特点合理组织教学，课堂才 有可能是“活”的，也才有可能为学生创造 合适的发展空间。教师是用教材教，活用教 材，在教材基础上的再创作。 引导学生充分利用教材资源进行学习 课例录像：信息技术观光之旅
课例点评
选修模块： 支持个性发 展的平台
储备、前提 （对于选修模块）
信息技术基础（必修）
疏理、重组、提升 （对于义务教育）
必修模块的课程目标
通过本模块的学习

学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表 达与交流的基本方法； 能够根据需要选择适当的信息技术交流思想， 开展合作，解决日常生活、学习中的实际问 题；
借鉴他人观点和经验
初步合作交流 从感性问题着手分析 形成并表达自己的观点 归纳提升 从实例中归纳信息特征 迁移能力的培养

教学设计点评： 特点：情境导入利于吸引学生的兴趣， 并为后面做铺垫由此引出问题的思考，训练 学生分析归纳的能力，较好落实本节的知识 目标，引导学习方式的转变，体现课改精神。 对阅读能力、分析归纳能力比较弱的学 生可能有点困难，并导致学生交流的气氛难 以形成，需要逐步培养。
信息交流的方式


教学难点：编制计算机程序解决问题 (1)认识计算机程序解决问题的基本工作原理 (2)执行一段计算机程序，了解计算机程序的编制 环境和工作过程 (3)比较、分析四段计算机程序，读懂程序中的基 本元素 (4)解剖计算机程序实例，探讨编制计算机程序解 决问题的基本过程。 教学案例：教学设计 相关素材1 2 3
第三章
用通用工具软件 加工与表达信息 表格信息的 加工与表达 明确任务 需求
文本信息的 加工与表达
日常文本的 报刊类文本 加工要点 的加工要点 版面设置 正文样式 文字效果 添加图片 页面设置 输出文本 确定主题
表达什么信息 加工信息给看 加工成什么样子 选择什么工具 怎样加工 多媒体信息的加
工与表达 需求分析 规划与设计 素材的采集 与加工 图片的处理 与合成 文本素材的 选取与加工 动画的构思 与制作 声音的处理 与加工 视频的处理 与加工 整体规划 内容设计 结构设计 版面设计
回顾2——课程目标

普通高中信息技术课程的总目
标是：
提升学生的信息素养。
回顾3——课程地位
本模块是高中学生信息素养提升的基础，是学习各 选修模块的前提，具有普遍价值：“人人学有价值”。
算 法 与 程 序 设 计 多 媒 体 技 术 应 用 网 络 技 术 应 用
数 据 管 理 技 术
人 工 智 能 初 步
难点：信息安全的课堂教学 教学案例：

“信息安全问题分析与讨论” 相关网站

难点：辩论会的课堂实施 教学案例：辩论会教学设计 辩论会录像

教学资源

教学参考书 教学光盘 教学网站

www.itedu.info 在教学中构建，实现 更大范围的资源共享
问题研讨 ？？ 信息的六个基本特征，是否是指只要 是信息就会都具有这六个特征？ 信息技术的发展中出现印刷术，那么 印刷术是否属于信息技术？





改变以往过于注重传授 式、追求知识技能的一 维目标的学习过程， 改变过于突出学科本位、 条块割裂的课程结构， 改变繁难偏杂及过于注 重书本的课程内容， 改变过于接受式、机械 训练的学习方式， 改变过于突出选拔与甄 别功能的评价形式。





强调学习过程中的多维 目标 强调提供具有适应性的 多种选择， 强调内容的基础性及其 与生活、社会的联系， 强调通过自主、实践、 探究、合作等学习方式 使得能力全面发展， 强调全方位发挥评价的 功能作用。
信息发出方
（信源）
用何载体
以何途径
信息接收方
（信宿）
接收效果及作用
（信息传递）
第一章是全书其他各章的总领
多角度认识信息：
信息的来源：书籍、客观事物、 电视、广播、网络、人…… 信息的载体形式：文字、图像、 图形、声音、符合、动画、 视频…… 传播途径：面对面、书报刊、电 报电话、音像制品、广播 电视、网络等 接收方式：视觉、听觉、触觉、 嗅觉、味觉…… 产生作用：形成印象、产生判 断、引起行动、无作用……
信息技术的应用与影响
迎接信息社会的挑战
第一章是全书其他各章的总领

1.1信息及其特征，对信息多角度讨论：



信息是“用来消除不确定性的东西”（使用者） “信息就是信息，不是物质也不是能量”（作用 影响） 信息是“事物运动的状态和方式，也就是事物内 部结构和外部联系的状态和方式”（客观本体） 信息的传播过程：
教材总体思路
5.注意内容间的联系与衔接 必修模块内容与初中内容的衔接 必修模块内容之间的衔接 必修模块与各选修模块内容的联系与 衔接
——强调课程体系的系统性、科学 性、完整性
教材总体思路
教材体例——面向新课程，符合认知规律， 便于课堂教学。




引言导入，创设情境，激发兴趣，丰富体验 问题提出，促进探究， 启迪思维 任务驱动，引导学习，提供问题解决方案 交流讨论，自主实践，小组活动，丰富学习方 式 探究拓展，分层引导，鼓励个性发展 扼要回顾与学习评价，落实评价与反思
信 息 的 加 工 与 表 达 （ 下 ）
分 析 问 题
设 计 算 法
编 写 程 序
调 试 运 行
检 测 结 果
用智能工具 处理信息
信息智能处理 的工作过程
信息智能处理 工具的使用 机器翻译的工作 过程
用手写板输入汉 字的工作流程
网络机器与人对 话的简单原理
信息发布的方式
信息的发布 与交流
信息发布效果的评价 信息发布的各种方式 网上发布信息 信息发布的道德规范