2011年高考英语考试大纲修订说明
2011年高考新课标考试大纲及考试说明
2011年高考考试大纲（新课标）——语文Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试内容一、考核目标与要求高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
二、考试范围与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定语文科考试内容。
按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。
必考和选考均可有难易不同的考查。
必考内容必考内容及相应的能力层级如下：（一）现代文阅读阅读一般论述类文章。
1．理解 B（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2．分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度（二）古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文。
2011年高考英语新考纲
《2011年高考英语新考纲》解读及二三轮复习策略银川一中朱俊英一、语言知识（词汇）：3000二、语言运用Ⅱ、关于考试形式与试卷结构的说明在听力和阅读中，《考纲》都把“理解主旨和要义”放在了首位，可见，“突出语篇，强调应用，注重交际”仍是高考考查的重点。
从命题形式上，《考纲》规定对语篇的考查以及从“具体信息”和“简单推断”两个方面对考生的应用能力提出了要求。
高考题把重点定位在语篇上。
无论是听力，还是完形、阅读、书面表达或短文改错，即使是单项填空也要给考生提供一个完整的语言情景。
听力考查内容⏹理解主旨和要义⏹获取具体的，事实性信息⏹对说话背景及说话者之间的关系等能做出简单推断⏹理解说话者的意图，观点或态度单项填空题以考查基础知识为主，但是更侧重主干知识的考查，例如动词（动词时态和语态，动词短语，情态动词，非谓语动词等）和复合句（名词性从句，状语从句，定语从句等）。
考生在语言知识复习备考中，一定要抓住重点，突破难点，才能保证获得理想的高分。
完形填空通常是一篇词数250-300左右的文章，设空20个。
每空设四个选项，要求考生选择最佳选项，将所缺信息补上，以达到“完型”的目的。
此题是在语篇的基础上考查语言运用能力、阅读能力和逻辑思维能力。
阅读理解：阅读理解的题材和体裁会继续保持多样化的态势，语言材料更新、来源更广、更地道、更真实，更具新颖性、教育性、可靠性和可读性。
阅读材料多数来源于最新的国外书报时文，而题型设计上，细节理解题居多。
如2010年全国和宁夏卷的阅读理解题多问的是How…,What…, In what way…, Why…, Where…, When…等。
也有猜词悟意题（三道题），还有推理判断题，主旨大意题，理解作者的观点和态度的问题。
短文改错考查考生对所学语言基础知识准确性的把握书面表达（写作）考查考生是否能正确并灵活运用所学语言知识表达自己综观全文通文意，瞻前顾后看时态；见到谓语找主语，主谓一致找状语；见到名词想单复，是否可数要牢记；见到代词找指代，指代通常不合理；见到平行看结构，形式功能要对称；冠词词性主被动，固定搭配要熟记；名从定从与状从，引词作用须搞清；and but or或so，逻辑关系要理顺；句中谓语就一个, 其余动词非谓语；-ing表主动,-ed形式表被动，目的要用不定式。
2011新课标英语高考
2011新课标英语高考2011年的新课标英语高考在全国范围内实施，标志着中国高中英语教育改革的一个重要里程碑。
新课标英语高考的实施，旨在更好地适应21世纪教育的发展需求，培养学生的英语综合运用能力，使他们能够在全球化背景下更好地进行交流和学习。
考试内容与结构2011年新课标英语高考的考试内容主要包括听力、阅读、写作和口语四个部分。
考试结构设计得更加注重学生英语实际应用能力的测试。
1. 听力部分：听力测试通常包括短对话、长对话、短文听写和听力理解等题型，旨在考查学生对英语口语的理解能力。
2. 阅读部分：阅读测试包括快速阅读、阅读理解和信息匹配等题型，考查学生对英语书面材料的阅读和理解能力。
3. 写作部分：写作测试通常包括短文写作和应用文写作，考查学生运用英语进行书面表达的能力。
4. 口语部分：口语测试是新课标英语高考的一个重要创新，通过模拟实际交流场景，考查学生的口语表达和交际能力。
备考策略为了在新课标英语高考中取得好成绩，学生需要采取以下备考策略：- 加强基础知识学习：扎实的英语基础知识是提高英语应用能力的前提，包括词汇、语法和句型结构等。
- 培养听力技能：通过听英语歌曲、观看英语电影、参加英语角等方式，提高对英语口语的敏感度和理解力。
- 提高阅读速度和理解力：通过大量阅读英语材料，包括新闻、小说、学术论文等，提高阅读速度和理解力。
- 锻炼写作能力：通过写作练习，包括日记、书信、论文等，提高英语写作的准确性和流畅性。
- 参与口语实践：积极参与英语口语交流，如参加辩论赛、模拟联合国等活动，提高口语表达的自然度和准确性。
教学方法的调整新课标英语高考的实施也对教师的教学方法提出了新的要求：- 注重学生主体性：鼓励学生主动参与课堂讨论，培养他们的批判性思维和创造性思维。
- 采用多样化教学手段：利用多媒体教学资源，如视频、音频、网络等，丰富教学内容，提高教学效果。
- 强化实践教学：通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实际语境中学习和使用英语。
) 2011年普通高等学校招生全国统一考试英语考试大纲的说明(广东卷
2011年普通高等学校招生全国统一考试英语考试大纲的说明（广东卷）一．考试特点及题型说明Ⅰ．考试性质普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应有较高的信度、效度，适当的难度和必要的区分度。
英语科考试是按照标准化测试要求设计的。
Ⅱ．考试内容和要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照教育部2000年颁发的《全日制高级中学英语教学大纲（试验修订版）》，并考虑中学教学实际，制订本学科考试内容。
一、语言知识要求考生能够适当运用基本的语法知识（见附录），掌握2000左右的词汇及相关词组（见《全日制高级中学英语教学大纲（试验修订版）》）二、语言运用1．听力口语：要求学生能够按照说明进行日常口语交流以及较简单书面语表达2．阅读要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。
考生应能：（1）理解主旨和要义；（2）理解文中具体信息；（3）根据上下文推断生词的词义；（4）作出简单判断和推理；（5）理解文章的基本结构；（6）理解作者的意图、观点和态度。
3．写作要求考生根据题示进行书面表达。
考生应能：（1）准确使用语法和词汇；（2）使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。
Ⅲ．考试形式与试卷结构1．答卷方式：闭卷、笔试。
2．考试时间：120分钟。
试卷满分为150分。
3．题型：试卷一般包括听力口语题；语法填空题；完形填空题；阅读理解题；信息匹配和书面表达等题型。
4．试题难易比例：试卷包括容易题、中等题和难题，以中等题为主。
二．题型示例（点击可看大图）（一）听力口语题（点击可看大图）（二）语法填空题（共10小题，每题2分）阅读下面短文，按照句子结构的语法性和上下文连贯的要求，在空格处填入一个适当的词或受用括号中词语的正确形式填空，并将答案填在答题卡标号为31~40的相应位置上。
2011年湖北高考考试说明(英语)
2011年湖北高考说明英语一、命题指导思想1.普通高等学校招生全国统一考试是为高校招生而进行的选拔性考试。
英语科（湖北卷）命题以教育部考试中心颁布的《2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲（英语）》为依据。
2.命题遵循“有助于高校选拔人才，有助于中学实施素质教育”的原则，确保安全、公平、公正、科学、规范。
3.命题坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新。
要结合我省教学实际，有利于推动高中新课程改革，考查考生进入高等学校继续学习的潜能。
4.命题考虑英语学科特点，在考查考生的英语语言知识和语言技能的同时，侧重考查考生的综合语言运用能力，特别是运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决实际问题的能力。
5.命制的试卷应具有较高的信度、效度，适当的难度和必要的区分度。
二、考试形式考试采用闭卷笔试形式。
考试时间为120分钟，满分150分。
三、试卷结构试卷由四部分组成。
第一部分：听力本部分共两节，测试考生理解关于一般性话题的英语对话或简短独白的能力。
第一节：共5小题，每小题1.5分。
要求考生根据所听到的5段简短对话，从每题所给的3个选项中选出最佳选项。
每段录音材料仅读一遍。
第二节：共15小题，每小题1.5分。
要求考生根据所听到的5段对话或独白，从每题所给的3个选项中选出最佳选项。
每段录音材料读两遍。
听力考试进行时，考生将答案标在试卷上；听力部分结束后，考生有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。
本部分所需时间约为20分钟。
第二部分：词汇知识运用本部分共两节，测试考生理解运用英语词汇知识的能力。
第一节：共10小题，每小题1分。
每题在一句或两句话中留出空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出一个最佳选项。
第二节：共20小题，每小题1.5分。
在一篇短文中留出20个空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出最佳选项，使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。
本部分所需时间约为25分钟。
第三部分：阅读理解本部分测试考生理解关于一般性话题的英语简短文章的能力。
cynyan湖_北2011高考大纲《补充说明》出台 无明显变化
、|!_一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了..湖北2011高考大纲《补充说明》出台无明显变化1月10日，湖北省教育考试院发布了湖北省2011年《普通高等学校招生全国统一考试大纲补充说明》。
较之与去年，今年的大纲并无明显变化。
据了解，湖北省2011年高考继续实行“3+x”科目设置方式，“3”为语文、数学、英语，由我省自主命题；“x”为文科综合和理科综合。
使用教育部考试中心命制的试题。
据悉，从2005年起，教育部考试中心编写的高考《考试大纲》不再包含试卷结构等内容，由此各省市的单独命题在结合本地实际、形成地方特色方面有了一定的发挥空间。
我省各教学研究部门、各地中学的师生纷纷要求编写本省对全国考试大纲的补充说明，以指导和规范普通高考，进一步明确考试的内容与要求。
我省从2006年起，组织有关专家编写了湖北省普通高考语文、数学、英语三科考试大纲的补充说明。
语文一、命题指导思想1.普通高等学校招生全国统一考试是为高校招生而进行的选拔性考试。
语文科（湖北卷）命题以教育部考试中心颁布的《2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲（语文）》为依据。
2.命题遵循“有助于高校选拔人才，有助于中学实施素质教育”的原则，确保安全、公平、公正、科学、规范。
3.命题坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新。
要结合我省语文教学实际，渐进适度渗透新课程理念，促进学生语文素养的全面发展和提高。
4.命题符合语文学科特点，注重从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发设计试题，全面而有重点地反映语文学科的知识和能力体系。
在考查考生语言基础知识的同时，注重考查考生的语文综合应用能力。
5.命制的试卷应具有较高的信度、效度，适当的难度和必要的区分度。
二、考试形式考试采用闭卷、笔试形式，考试时间为150分钟，全卷满分为150分。
2011年高考考试说明.英语
2011年高考考试说明（新课标）——英语Ⅰ．关于考试要求的说明一、语言知识基于考生的实际情况，从《普通高中英语课程标准（实验）》中精选了3000个左右的单词，作为高考命题的词汇范围。
另外，为命题的需要，增加了个别单词，以*号标明，仅要求考生知道其汉语意思。
二、语言运用1．听力听力是与外国人直接交往中必不可少的一种语言能力。
该部分要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。
考生应能：（1）理解主旨和要义任何一段对话或独白总会围绕一个主旨或者一个中心思想展开。
有时，主旨要义会比较明确；有时则会贯穿整个对话或独白，考生需自己去归纳、概括。
（2）获取具体的、事实性信息为了说明和支持主旨，对话或独白中总会出现一些具体信息，如时间、地点、人物等。
这些信息是理解和把握对话或独白主旨必不可少的内容，也常常是听力部分的重点考查项目。
（3）对所听内容作出推断话语发生的场合、说话者之间的关系等对话含义的理解起着举足轻重的作用，对这些背景知识的推断能力在一定程度上可以体现一个人队口语的理解能力，因而也是听力测试所要考查的重点项目之一。
（4）理解说话者的意图、观点和态度一般来讲，说话者总会有说话的意图，或是提出或回答问题，阐述自己的想法，或者表明自己的态度或意见，对此的理解或推断在一般交往中非常重要。
有时，说话者的意图或观点是明说出来的；有时则隐含在对话的字里行间，需要听者自己去揣摩、推断。
2．阅读理解阅读文章是我国考生接触外语的最主要途径，因此，阅读理解在试卷中占权重较大。
该部分要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。
考生应能：（1）理解主旨和要义任何一篇文章都会有一个主旨要义。
有时从文章的第一个段落，甚至第一个句子即可得出文章的主旨要义，从这一段或这个句子读者会知道文章描述的是谁或什么（即文章的主题），亦会了解作者希望读者了解主题方面的哪些内容。
2011全国高考 各科变化情况说明
2011全国高考各科变化情况说明3月7日，教育部公布了全国统一高考大纲和2011年高考新课标版大纲。
今年高考考试内容会有哪些变化？面对新出炉的高考大纲，考生该怎样来复习呢？本报第一时间采访到了沈阳市五中具有丰富教学经验的高三老师们，逐一对高考科目进行了解读。
老师们分析得出，今年高考新课标版大纲与去年相比，基本上没有变化，考生可保持正常的复习策略。
辽宁省高考，语文、数学和英语实行自主命题，文综合、理综合相关科目仍采用国家卷。
但教育部的这份高考大纲对辽宁省命题工作具有非常明确的指导作用。
今年是辽宁省课程改革之后的第三年高考，辽宁高考主要依据全国高考新课标版。
不久后，由辽宁省教育厅制定的2011年普通高考语文、数学、英语的《考试说明》也就随之下发。
解读人：五中高三语文备课组组长曹昕欣2011年全国语文考纲与2010年相比没有变化，高考语文题型的变化也应不大。
必考部分还是分为现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用和写作，其中写作要求仍为写论述类、实用类和文学类文章。
所以，学生主要是延续之前的复习策略，然后针对自己的特点加强练习。
首先，考生应该了解自己一贯的语文成绩。
确定自己需要补足的题型，然后集中练习得以提高。
而在此基础上，要把以前老师总结过的，或是自己整理出的阅读答题模式都归纳到一起，进行最后的合并归类整理，然后在练习中不断的修改，以达到最简练最实用效果。
对于默写和作文，应该有更多的侧重。
这么多次考试下来，古诗文的默写应该有过多轮的复习了。
对于任何层次的学生，这都应是争取拿全分的题型。
可以利用起床后和睡觉前记忆效果最好的时间段来复习。
而作文，现在就要经常动笔练习了。
如果觉得没有精力完成整篇作文，也应该每周都做一个开头结尾的片断练习或是材料作文的立意分析。
解读人：五中高三数学备课组组长李红生从全国的考纲来看，与去年相比本身没有变化。
但辽宁省自主命题数学文科主要是依据辽宁省高考考试说明，而历年来看，辽宁省最终出台的“考试说明”数学文科和国家的考纲出入较大。
2011浙江省普通高考考试说明英语变化(附增加词汇)
2011浙江省普通高考考试说明（英语）变化2011年浙江省英语高考题型与2010年保持不变。
值得注意的是，2011年高考要求的词汇量在2010年2600个词的基础上增加了100个，调整为2700个左右。
在100个新增词汇中，主要以派生词和转化词为主。
如：disagreement, mountainous, motivation, original, questionnaire, scholarship, unfortunately, warmth等。
与2010年相同，阅读理解第一节中阅读材料的内容不少于1800个词，分值40分，题量20道，但是在2011年考试说明中，增加了“4-5篇”这几个词，说明在这一节，文章总篇数存在由原来的5篇调整为4篇的可能性。
在参考样卷中，最后一篇D篇篇幅明显加长，总词数竟达到1025个，选用的英语文章比较原汁原味，只是稍加调整，几乎保持原文风格。
从样卷中的书面表达来看，2011年的高考书面表达开放性将进一步增大，要点提示部分只给出简短扼要的关键词，考生要在这些关键词的基础上提炼要点、扩展信息、注重信息与信息的逻辑关系，并有效组织语言。
复习建议：1.对考试说明中的实词、高频词和核心词进行多角度有效复习；2.培养语篇意识,在高考前阅读一些网站、刊物等渠道上选载的、题材较新的、原汁原味的英语文章，显得很必要,在阅读时，要注重把握文章的篇章结构和逻辑关系；3.为了提高书面表达水平, 考生一方面要注重词句积累，同时要热爱生活，关注社会，这样才能在碰到一些话题时有话可说，有感可发。
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2011年全国新课标高考考试大纲：数学、语文、英语
2011年高考考试说明（新课标）——数学（理）根据教育部考试中心《2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科·课程标准试验版）》（以下简称《大纲》），结合基础教育的实际情况，制定了《2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（理科·课程标准实验版）》（以下简称《说明》）的数学科部分。
制定《说明》既要有利于数学新课程的改革，又要发挥数学作为基础学科的作用；既要重视考查考生对中学数学知识的掌握程度，又要注意考查考生进入高等学校继续学习的潜能；既要符合《普通高中数学课程标准（实验）》和《普通高中课程方案（实验）》的要求，符合教育部考试中心《大纲》的要求，符合本省（自治区、直辖市）普通高等学校招生全国统一考试工作指导方案和普通高中课程改革试验的实际情况，又要利用高考命题的导向功能，推动新课程的课堂教学改革。
Ⅰ．命题指导思想1．普通高等学校招生全国统一考试，是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试．2．命题注重考查考生的数学基础知识、基本技能和数学思想方法，考查考生对数学本质的理解水平，体现课程标准对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标要求．3．命题注重试题的创新性、多样性和选择性，具有一定的探究性和开放性．既要考查考生的共同基础，又要满足不同考生的选择需求．合理分配必考和选考内容的比例，对选考内容的命题应做到各选考专题的试题分值相等，力求难度均衡．4．试卷应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度．Ⅱ．考试形式与试卷结构一、考试形式考试采用闭卷、笔试形式．全卷满分为150分，考试时间为120分钟．二、试卷结构全卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分．第Ⅰ卷为12个选择题，全部为必考内容．第Ⅱ卷为非选择题，分为必考和选考两部分．必考部分题由4个填空题和5个解答题组成；选考部分由选修系列4的“几何证明选讲”、“坐标系与参数方程”、“不等式选讲”各命制1个解答题，考生从3题中任选1题作答，若多做，则按所做的第一题给分．1．试题类型试题分为选择题、填空题和解答题三种题型．选择题是四选一型的单项选择题；填空题只要求直接填写结果，不必写出计算或推证过程；解答题包括计算题、证明题，解答题要写出文字说明、演算步骤或推证过程．三种题型分数的百分比约为：选择题40%左右，填空题10%左右，解答题50%左右．2．难度控制试题按其难度分为容易题、中等难度题和难题．难度在0.7以上的试题为容易题，难度为0.4—0.7的试题是中等难度题，难度在0.4以下的试题界定为难题．三种难度的试题应控制合适的分值比例，试卷总体难度适中．Ⅲ．考核目标与要求一、知识要求知识是指《普通高中数学课程标准（实验）》所规定的必修课程、选修课程系列2和系列4中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法，还包括按照一定程序与步骤进行运算，处理数据、绘制图表等基本技能.对知识的要求由低到高分为三个层次，依次是知道（了解、模仿）、理解（独立操作）、掌握（运用、迁移），且高一级的层次要求包括低一级的层次要求．1．知道（了解、模仿）：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能（或会）在有关的问题中识别和认识它.这一层次所涉及的主要行为动词有：了解，知道、识别，模仿，会求、会解等.2．理解（独立操作）：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识，知道知识间的逻辑关系，能够对所列知识作正确的描述说明并用数学语言表达，能够利用所学的知识内容对有关问题作比较、判别、讨论，具备利用所学知识解决简单问题的能力.这一层次所涉及的主要行为动词有：描述，说明，表达、表示，推测、想象，比较、判别、判断，初步应用等.3．掌握（运用、迁移）：要求能够对所列的知识内容能够推导证明，利用所学知识对问题能够进行分析、研究、讨论，并且加以解决.这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握、导出、分析，推导、证明，研究、讨论、运用、解决问题等.二、能力要求能力是指空间想像能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识.1．空间想像能力：能根据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能正确地分析出图形中基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质.2．抽象概括能力：对具体的、生动的实例，在抽象概括的过程中，发现研究对象的本质；从给定的大量信息材料中，概括出一些结论，并能应用于解决问题或作出新的判断.3．推理论证能力：根据已知的事实和已获得的正确数学命题，论证某一数学命题真实性的初步的推理能力．推理包括合情推理和演绎推理，论证方法既包括按形式划分的演绎法和归纳法，也包括按思考方法划分的直接证法和间接证法．一般运用合情推理进行猜想，再运用演绎推理进行证明.4．运算求解能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理，能根据问题的条件，寻找与设计合理、简捷的运算途径；能根据要求对数据进行估计和近似计算.5．数据处理能力：会收集、整理、分析数据，能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息，并作出判断．数据处理能力主要依据统计或统计案例中的方法对数据进行整理、分析，并解决给定的实际问题.6．应用意识：能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中简单的数学问题；能理解对问题陈述的材料，并对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型；应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表达和说明.应用的主要过程是依据现实的生活背景，提炼相关的数量关系，将现实问题转化为数学问题，构造数学模型，并加以解决.7．创新意识：能发现问题、提出问题，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想方法，选择有效的方法和手段分析信息，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题．创新意识是理性思维的高层次表现.对数学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明”，是发现问题和解决问题的重要途径，对数学知识的迁移、组合、融会的程度越高，显示出的创新意识也就越强.三、个性品质要求个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观.要求考生具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎的思维习惯，体会数学的美学意义.要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神.四、考查要求数学学科的系统性和严密性决定了数学知识之间深刻的内在联系，包括各部分知识的纵向联系和横向联系，要善于从本质上抓住这些联系，进而通过分类、梳理、综合，构建数学试卷的框架结构．对数学基础知识的考查，既要全面又要突出重点，对于支撑学科知识体系的重点内容，要占有较大的比例，构成数学试卷的主体，注重学科的内在联系和知识的综合性，不刻意追求知识的覆盖面.从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题，使对数学基础知识的考查达到必要的深度.数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中，能够迁移并广泛用于相关学科和社会生活．因此，对数学思想和方法的考查必然要与数学知识的考查结合进行，通过对数学知识的考查，反映考生对数学思想和方法理解和掌握的程度．考查时要从学科整体意义和思想价值立意，要有明确的目的，加强针对性，注重通性通法，淡化特殊技巧，有效地检测考生对中学数学知识中所蕴涵的数学思想和方法的掌握程度．数学是一门思维的科学，是培养理性思维的重要载体，通过空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表达、运算推理、演绎证明和模式构建等诸方面，对客观事物中的数量关系和数学模式作出思考和判断，形成和发展理性思维，构成数学能力的主题．对能力的考查，强调“以能力立意”，就是以数学知识为载体，从问题入手，把握学科的整体意义，用统一的数学观点组织材料．对知识的考查侧重于理解和应用，尤其是综合和灵活的应用，以此来检测考生将知识迁移到不同情境中去的能力，从而检测出考生个体理性思维的广度和深度以及进一步学习的潜能．对能力的考查，以思维能力为核心．全面考查各种能力，强调综合性、应用性，切合学生实际．运算能力是思维能力和运算技能的结合，它不仅包括数的运算，还包括式的运算，对考生运算能力的考查主要是对算理合逻辑推理的考查，以含字母的式的运算为主．空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力，考查时注意与推理相结合．实践能力在考试中表现为解答应用问题，考查的重点是客观事物的数学化，这个过程主要是依据现实的生活背景，提炼相关的数量关系，构造数学模型，将现实问题转化为数学问题，并加以解决．命题时要坚持“贴近生活，背景公平，控制难度”的原则，要把握好提出问题所涉及的数学知识和方法的深度和广度，要结合中学数学教学的实际，让数学应用问题的难度更加符合考生的水平，引导考试自觉地置身于现实社会的大环境中，关心自己身边的数学问题，促使学生在学习和实践中形成和发展数学应用的意识．创新意识和创造能力是理想思维的高层次表现．在数学的学习和研究过程中，知识的迁移、组合、融会的程度越高，展示能力的区域就越宽泛，显现出的创造意识也就越强．命题时要注意试题的多样性，涉及考查数学主体内容，体现数学素质的题目，反映数、形运动变化的题目，研究型、探索型或开放型的题目，让考生独立思考，自主探索，发挥主观能动性，探究问题的本质，寻求合适的解题工具，梳理解题程序，为考生展现创新意识、发挥创造能力创设广阔的空间．Ⅳ．考试范围与要求一、必考内容和要求（1）集合1．集合的含义与表示（1）了解集合的含义，体会元素与集合的属于关系.（2）能用自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题.2．集合间的基本关系（1）理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集.（2）在具体情境中，了解全集与空集的含义.3．集合的基本运算（1）理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的并集与交集.（2）理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集.（3）能使用韦恩（V enn）图表达集合间的基本关系及集合的基本运算.（二）函数概念与基本初等函数Ⅰ1．函数（1）了解构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域；了解映射的概念.（2）在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法（如图像法、列表法、解析法）表示函数.（3）了解简单的分段函数，并能简单应用（函数分段不超过三段）.（4）理解函数的单调性、最大（小）值及其几何意义；了解函数奇偶性的含义.（5）会运用基本初等函数的图像分析函数的性质.2．指数函数（1）了解指数函数模型的实际背景.（2）理解有理指数幂的含义，了解实数指数幂的意义，掌握幂的运算.（3）理解指数函数的概念及其单调性，掌握指数函数图像通过的特殊点，会画底数为2，3，10，1/2，31/3的指数函数的图像．（4）体会指数函数是一类重要的函数模型.3．对数函数（1）理解对数的概念及其运算性质，知道用换底公式将一般对数转化成自然对数或常用对数；了解对数在简化运算中的作用.（2）理解对数函数的概念及其单调性，掌握对数函数图像通过的特殊点，会画底数为2，10，1/2的对数函数的图像．（3）体会对数函数是一类重要的函数模型；（4）了解指数函数与对数函数（）互为反函数.4．幂函数（1）了解幂函数的概念.（2）结合函数的图像，了解它们的变化情况.5．函数与方程结合二次函数的图像，了解函数的零点与方程根的联系，判断一元二次方程根的存在性及根的个数.6．函数模型及其应用（1）了解指数函数、对数函数、幂函数的增长特征，结合具体实例体会直线上升、指数增长、对数增长等不同函数类型增长的含义.（2）了解函数模型（如指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等在社会生活中普遍使用的函数模型）的广泛应用.（三）立体几何初步1．空间几何体（1）认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征，并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构.（2）能画出简单空间图形（长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合）的三视图，能识别上述的三视图所表示的立体模型，会用斜二侧法画出它们的直观图.（3）会用平行投影方法画出简单空间图形的三视图与直观图，了解空间图形的不同表示形式.（4）了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式（不要求记忆公式）.2．点、直线、平面之间的位置关系（1）理解空间直线、平面位置关系的定义，并了解如下可以作为推理依据的公理和定理.◆公理1：如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线上所有的点在此平面内.◆公理2：过不在同一条直线上的三点，有且只有一个平面.◆公理3：如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只有一条过该点的公共直线.◆公理4：平行于同一条直线的两条直线互相平行.◆定理：空间中如果一个角的两边与另一个角的两边分别平行，那么这两个角相等或互补.（2）以立体几何的上述定义、公理和定理为出发点，认识和理解空间中线面平行、垂直的有关性质与判定.理解以下判定定理.◆如果平面外一条直线与此平面内的一条直线平行，那么该直线与此平面平行.◆如果一个平面内的两条相交直线与另一个平面都平行，那么这两个平面平行.◆如果一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直，那么该直线与此平面垂直.◆如果一个平面经过另一个平面的垂线，那么这两个平面互相垂直.理解以下性质定理，并能够证明.◆如果一条直线与一个平面平行，那么经过该直线的任一个平面与此平面的交线和该直线平行.◆如果两个平行平面同时和第三个平面相交，那么它们的交线相互平行.◆垂直于同一个平面的两条直线平行.◆如果两个平面垂直，那么一个平面内垂直于它们交线的直线与另一个平面垂直.（3）能运用公理、定理和已获得的结论证明一些空间图形的位置关系的简单命题.（四）平面解析几何初步1．直线与方程（1）在平面直角坐标系中，结合具体图形掌握确定直线位置的几何要素.（2）理解直线的倾斜角和斜率的概念，掌握过两点的直线斜率的计算公式.（3）能根据两条直线的斜率判定这两条直线平行或垂直.（4）掌握确定直线位置的几何要素，掌握直线方程的几种形式（点斜式、两点式及一般式），了解斜截式与一次函数的关系.（5）能用解方程组的方法求两条相交直线的交点坐标.（6）掌握两点间的距离公式、点到直线的距离公式，会求两条平行直线间的距离.2．圆与方程（1）掌握确定圆的几何要素，掌握圆的标准方程与一般方程.（2）能根据给定直线、圆的方程，判断直线与圆的位置关系；能根据给定两个圆的方程判断两圆的位置关系.（3）能用直线和圆的方程解决一些简单的问题.（4）初步了解用代数方法处理几何问题的思想.3．空间直角坐标系（1）了解空间直角坐标系，会用空间直角坐标表示点的位置.（2）会简单应用空间两点间的距离公式.（五）算法初步1．算法的含义、程序框图（1）了解算法的含义，了解算法的思想.（2）理解程序框图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环.2．基本算法语句了解几种基本算法语句――输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句的含义.（六）统计1．随机抽样（1）理解随机抽样的必要性和重要性.（2）会用简单随机抽样方法从总体中抽取样本；了解分层抽样和系统抽样方法.2．用样本估计总体（1）了解分布的意义和作用，能根据频率分布表画频率分布直方图、频率折线图、茎叶图，体会它们各自的特点.（2）理解样本数据标准差的意义和作用，会计算数据标准差（不要求记忆公式）.（3）能从样本数据中提取基本的数字特征（如平均数、标准差），并给出合理的解释.（4）会用样本的频率分布估计总体分布，会用样本的基本数字特征估计总体的基本数字特征，理解用样本估计总体的思想.（5）会用随机抽样的基本方法和样本估计总体的思想解决一些简单的实际问题.3．变量的相关性（1）会作两个有关联变量的数据的散点图，并利用散点图认识变量间的相关关系.（2）了解最小二乘法的思想，能根据给出的线性回归方程系数公式建立线性回归方程（线性回归方程系数公式不要求记忆）.（七）概率1．事件与概率（1）了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性，了解概率的意义以及频率与概率的区别.5（2）了解两个互斥事件的概率加法公式.2．古典概型（1）理解古典概型及其概率计算公式.（2）会计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率.3．随机数与几何概型（1）了解随机数的意义，能运用模拟方法估计概率.（2）了解几何概型的意义.（八）基本初等函数Ⅱ（三角函数）1．任意角的概念、弧度制（1）了解任意角的概念和弧度制的概念.（2）能进行弧度与角度的互化.2．三角函数（1）理解任意角三角函数（正弦、余弦、正切）的定义.（2）能利用单位圆中的三角函数线推导出α，π±α的正弦、余弦、正切的诱导公式，能画出的图像，了解三角函数的周期性.（3）理解正弦函数、余弦函数在区间[0，2π]的性质（如单调性、最大值和最小值以及与x 轴交点等）.理解正切函数在区间（）内的单调性.（4）理解同角三角函数的基本关系式：（5）了解函数的物理意义；能画出的图像，了解参数对函数图像变化的影响.（6）体会三角函数是描述周期变化现象的重要函数模型，会用三角函数解决一些简单实际问题.（九）平面向量1．平面向量的实际背景及基本概念（1）了解向量的实际背景.（2）理解平面向量的概念和两个向量相等的含义.（3）理解向量的几何表示.2．向量的线性运算（1）掌握向量加法、减法的运算，并理解其几何意义.（2）掌握向量数乘的运算及其几何意义，理解两个向量共线的含义.（3）了解向量线性运算的性质及其几何意义.3．平面向量的基本定理及坐标表示（1）了解平面向量的基本定理及其意义.（2）掌握平面向量的正交分解及其坐标表示.（3）会用坐标表示平面向量的加法、减法与数乘运算.（4）理解用坐标表示的平面向量共线的条件.4．平面向量的数量积（1）理解平面向量数量积的含义及其物理意义.（2）了解平面向量的数量积与向量投影的关系.（3）掌握数量积的坐标表达式，会进行平面向量数量积的运算.（4）能运用数量积表示两个向量的夹角，会用数量积判断两个平面向量的垂直关系.5．向量的应用（1）会用向量方法解决某些简单的平面几何问题.（2）会用向量方法解决简单的力学问题与其他一些实际问题.（十）三角恒等变换1．两角和与差的三角函数公式（1）会用向量的数量积推导出两角差的余弦公式.（2）会用两角差的余弦公式推导出两角差的正弦、正切公式.（3）会用两角差的余弦公式推导出两角和的正弦、余弦、正切公式和二倍角的正弦、余弦、正切公式，了解它们的内在联系.2．简单的三角恒等变换能运用上述公式进行简单的恒等变换（包括导出积化和差、和差化积、半角公式，但对这三组公式不要求记忆）.（十一）解三角形1．正弦定理和余弦定理掌握正弦定理、余弦定理，并能解决一些简单的三角形度量问题.2．应用能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关的实际问题.（十二）数列1．数列的概念和简单表示法（1）了解数列的概念和几种简单的表示方法（列表、图像、通项公式）.（2）了解数列是自变量为正整数的一类特殊函数.2．等差数列、等比数列（1）理解等差数列、等比数列的概念.（2）掌握等差数列、等比数列的通项公式与前n项和公式.（3）能在具体的问题情境中识别数列的等差关系或等比关系，并能用有关知识解决相应的问题.（4）了解等差数列与一次函数、等比数列与指数函数的关系.（十三）不等式1．不等关系了解现实世界和日常生活中的不等关系，了解不等式（组）的实际背景.2．一元二次不等式（1）会从实际情境中抽象出一元二次不等式模型.（2）通过函数图像了解一元二次不等式与相应的二次函数、一元二次方程的联系.（3）会解一元二次不等式，对给定的一元二次不等式，会设计求解的程序框图.3．二元一次不等式组与简单线性规划问题（1）会从实际情境中抽象出二元一次不等式组.（2）了解二元一次不等式的几何意义，能用平面区域表示二元一次不等式组.（3）会从实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题，并能加以解决.4．基本不等式：（1）了解基本不等式的证明过程.（2）会用基本不等式解决简单的最大（小）值问题.（十四）常用逻辑用语（1）理解命题的概念.（2）了解“若p，则q”形式的命题及其逆命题、否命题与逆否命题，会分析四种命题的相互关系.（3）理解必要条件、充分条件与充要条件的意义.（4）了解逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义.（5）理解全称量词与存在量词的意义.（6）能正确地对含有一个量词的命题进行否定.（十五）圆锥曲线与方程（1）了解圆锥曲线的实际背景，了解圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用.（2）掌握椭圆、抛物线的定义、几何图形、标准方程及简单性质（范围、对称性、定点、离心率）.（3）了解双曲线的定义、几何图形和标准方程，知道它的简单几何性质（范围、对称性、定点、离心率、渐近线）.7。
2011年全国新课标高考考试大纲英语
2021年全国新课标高考考试大纲：英语2021年03月09日 13:10Ⅰ考试性质一般高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生方案，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度，适当的难度和必要的区分度。
Ⅱ考试内容和要求根据一般高等学校对新生文化素养的要求，依据中华人民共和国教育部2003年公布的《一般高中课程方案(实验)》和《一般高中英语课程标准(实验)》，确定本学科考试内容。
考核目标与要求一、语言知识要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法根底知识以及所学功能意念和话题(见附录1—附录5)，要求词汇量为3500左右。
(注：各省区可以根据本地实际情况在《考试说明》中对词汇量进行适当调整，但不得低于2000个单词;同时，应制订方案，在肯定时间内分期、分批增加至3500个单词。
)二、语言运用1.听力要求考生能听懂所熟悉话题的简短独白和对话。
考生应能：(1)理解主旨和要义;(2)猎取具体的、事实性信息;(3)对所听内容作出推断;(4)理解说话者的意图、观点和态度。
2.阅读要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中猎取相关信息。
考生应能：(1)理解主旨和要义;(2)理解文中具体信息;(3)根据上下文推断生词的词义;(4)作出推断和推理;(5)理解文章的根本结构;(6)理解作者的意图、观点和态度。
3.写作要求考生根据题示进行书面表达。
考生应能：(1)清楚、连贯地传递信息，表达意思;(2)有效运用所学语言知识。
4.口语要求考生根据题示进行口头表达。
考生应能：(1)询问或传递事实性信息，表达意思和想法;(2)做到语音、语调自然;(3)做到语言运用得体;(4)使用有效的交际策略。
1[2] [3] [4] [5] 下一页附录1 语音工程表1.根本读音(1)26个字母的读音(2)元音字母在重读音节中的读音(3)元音字母在轻读音节中的读音(4)元音字母组合在重读音节中的读音(5)常见的元音字母组合在轻读音节中的读音(6)辅音字母组合的读音(7)辅音连缀的读音(8)成节音的读音2.重音(1)单词重音(2)句子重音3.读音的变化(1)连读(2)失去爆破(3)弱读(4)同化4.语调与节奏(1)意群与停顿(2)语调(3)节奏5.语音、语调、重音、节奏等在口语交流中的运用6.朗读和演讲中的语音技巧上一页[1] 2[3] [4] [5] 下一页附录2 语法工程表1.名词(1)可数名词及其单复数(2)不可数名词(3)专用名词(4)名词全部格2.代词(1)人称代词(2)物主代词(3)反身代词(4)指示代词(5)不定代词(6)疑问代词3.数词(1)基数词(2)序数词4.介词和介词短语5.连词6.形容词(比拟级和最高级)7.副词(比拟级和最高级)8.冠词9.动词(1)动词的根本形式(2)系动词(3)及物动词和不及物动词(4)助动词(5)情态动词10.时态(1)一般现在时(2)一般过去时(3)一般将来时(4)现在进行时(5)过去进行时(6)过去将来时(7)将来进行时(8)现在完成时(9)过去完成时(10)现在完成进行时11.被动语态12.非谓语动词(1)动词不定式(2)动词的-ing形式(3)动词的-ed形式13.构词法(1)合成法(2)派生法(3)转化法(4)缩写和简写14.句子种类(2)疑问句(3)祈使句(4)感慨句15.句子成分(1)主语(2)谓语(3)表语(4)宾语(5)定语(6)状语(7)补语16.简单句的根本句型17.主谓一致18.并列复合句19.主从复合句(1)宾语从句(2)状语从句(3)定语从句(5)表语从句20.间接引语21.省略22.倒装23.强调上一页[1] [2] 3[4] [5] 下一页附录3 功能意念工程表1.社会交往(Social Communications)(1)问候(Greetings)(2)介绍(Introduction)(3)辞别(Farewells)(4)感激(Thanks)(5)抱歉(Apologies)(6)邀请(Invitation)(7)请求同意(Asking for permission)(8)祝愿和祝福(Expressing wishes and congratulations)(9)提供援助(Offering help)(10)接受和拒绝(Acceptance and refusal)(11)约会(Making appointments)(12)打 (Making telephone calls)(13)就餐(Having meals)(14)就医(Seeing the doctor)(15)购物(Shopping)(16)问路(Asking the way)(17)谈论天气(Talking about weather)(18)语言交际困难(Language difficulties in communication)(19)提示注意(Reminding)(20)警告和禁止(Warning and prohibition)(21)劝告(Advice)(22)建议(Suggestions)2.态度(Attitudes)(23)同意和不同意(Agreement and disagreement)(24)喜欢和不喜欢(Likes and dislikes)(25)肯定和不肯定(Certainty and uncertainty)(26)可能和不可能(Possibility and impossibility)(27)能够和不能够(Ability and inability)(28)偏爱和优先选择(Preference)(29)意愿和打算(Intentions and plans)(30)期望和心愿(Hopes and wishes)(31)表扬和鼓舞(Praise and encouragement)(32)责备和抱怨(Blame and complaint)(33)冷淡(Indifference)(34)推断与评价(Judgement and evaluation) 3.情感(Emotions)(35)快乐(Happiness)(36)惊异(Surprise)(37)忧虑(Worries)(38)抚慰(Reassurance)(39)中意(Satisfaction)(40)遗憾(Regret)(41)同情(Sympathy)(42)恐惧(Fear)(43)愤慨(Anger)4.时间(Time)(44)时刻(Point of time)(45)时段(Duration)(46)频度(Frequency)(47)时序(Sequence)5.空间(Space)(48)位置(Position)(49)方向(Direction)(50)距离(Distance)6.存在(Existence)(51)存在与不存在(Existence and Non-existence) 7.特征(Features)(52)形状(Shape)(53)颜色(Colour)(54)材料(Material)(55)价格(Price)(56)规格(Size)(57)年龄(Age)8.计量(Measurement)(58)长度(Length)(59)宽度(Width)(60)高度(Height)(61)数量(Number)9.比拟(Comparison)(62)同级比拟(Equal comparison)(63)差异比拟(Comparative and superlative)(64)相似和差异(Similarity and difference)10.逻辑关系(Logical relations)(65)原因和结果(Cause and effect)(66)目的(Purpose)11.职业(Occupations)(67)工作(Jobs)(68)单位(Employer)上一页[1] [2] [3] 4[5] 下一页附录4 话题工程表1.个人情况(Personal information)2.家庭、朋友与周围的人(Family, friends and people around)3.周围的环境(Personal environments)4.一般活动(Daily routines)5.学校生活(School life)6.兴趣与爱好(Interests and hobbies)7.个人感情(Emotions)8.人际关系(Interpersonal relationships)9.方案与心愿(Plans and intentions)10.节假日活动(Festivals, holidays and celebrations)11.购物(Shopping)12.饮食(Food and drink)13.健康(Health)14.天气(Weather)15.文娱与体育(Entertainment and sports)16.旅游和交通(Travel and transport)17.语言学习(Language learning)18.自然(Nature)19.世界与环境(The world and the environment)20.科普知识与现代技术(Popular science and mondern technology)21.热点话题(Topical issues)22.历史与地理(History and geography)23.社会(Society)24.文学与艺术(Literature and art)附录5 词汇表(略)上一页[1] [2] [3] [4] 5。
2011学年全国新课标高考考试大纲：数学、语文、英语
2011年高考测试说明（新课标）——数学（理）根据教育部测试中心《2011年普通高等学校招生全国统一测试大纲（理科·课程标准试验版）》（以下简称《大纲》），结合基础教育的实际情况，制定了《2011年普通高等学校招生全国统一测试大纲的说明（理科·课程标准实验版）》（以下简称《说明》）的数学科部分。
制定《说明》既要有利于数学新课程的改革，又要发挥数学作为基础学科的作用；既要重视考查考生对中学数学知识的掌握程度，又要注意考查考生进入高等学校继续学习的潜能；既要符合《普通高中数学课程标准（实验）》和《普通高中课程方案（实验）》的要求，符合教育部测试中心《大纲》的要求，符合本省（自治区、直辖市）普通高等学校招生全国统一测试工作指导方案和普通高中课程改革试验的实际情况，又要利用高考命题的导向功能，推动新课程的课堂教学改革。
Ⅰ．命题指导思想1．普通高等学校招生全国统一测试，是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性测试．2．命题注重考查考生的数学基础知识、基本技能和数学思想方法，考查考生对数学本质的理解水平，体现课程标准对知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等目标要求．3．命题注重试题的创新性、多样性和选择性，具有一定的探究性和开放性．既要考查考生的共同基础，又要满足不同考生的选择需求．合理分配必考和选考内容的比例，对选考内容的命题应做到各选考专题的试题分值相等，力求难度均衡．4．试卷应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度．Ⅱ．测试形式和试卷结构一、测试形式测试采用闭卷、笔试形式．全卷满分为150分，测试时间为120分钟．二、试卷结构全卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分．第Ⅰ卷为12个选择题，全部为必考内容．第Ⅱ卷为非选择题，分为必考和选考两部分．必考部分题由4个填空题和5个解答题组成；选考部分由选修系列4的“几何证明选讲”、“坐标系和参数方程”、“不等式选讲”各命制1个解答题，考生从3题中任选1题作答，若多做，则按所做的第一题给分．1．试题类型试题分为选择题、填空题和解答题三种题型．选择题是四选一型的单项选择题；填空题只要求直接填写结果，不必写出计算或推证过程；解答题包括计算题、证明题，解答题要写出文字说明、演算步骤或推证过程．三种题型分数的百分比约为：选择题40%左右，填空题10%左右，解答题50%左右．2．难度控制试题按其难度分为容易题、中等难度题和难题．难度在0.7以上的试题为容易题，难度为0.4—0.7的试题是中等难度题，难度在0.4以下的试题界定为难题．三种难度的试题应控制合适的分值比例，试卷总体难度适中．Ⅲ．考核目标和要求一、知识要求知识是指《普通高中数学课程标准（实验）》所规定的必修课程、选修课程系列2和系列4中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法，还包括按照一定程序和步骤进行运算，处理数据、绘制图表等基本技能.对知识的要求由低到高分为三个层次，依次是知道（了解、模仿）、理解（独立操作）、掌握（运用、迁移），且高一级的层次要求包括低一级的层次要求．1．知道（了解、模仿）：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能（或会）在有关的问题中识别和认识它.这一层次所涉及的主要行为动词有：了解，知道、识别，模仿，会求、会解等.2．理解（独立操作）：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识，知道知识间的逻辑关系，能够对所列知识作正确的描述说明并用数学语言表达，能够利用所学的知识内容对有关问题作比较、判别、讨论，具备利用所学知识解决简单问题的能力.这一层次所涉及的主要行为动词有：描述，说明，表达、表示，推测、想象，比较、判别、判断，初步使用等.3．掌握（运用、迁移）：要求能够对所列的知识内容能够推导证明，利用所学知识对问题能够进行分析、研究、讨论，并且加以解决.这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握、导出、分析，推导、证明，研究、讨论、运用、解决问题等.二、能力要求能力是指空间想像能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及使用意识和创新意识.1．空间想像能力：能根据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能正确地分析出图形中基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合；会运用图形和图表等手段形象地揭示问题的本质.2．抽象概括能力：对具体的、生动的实例，在抽象概括的过程中，发现研究对象的本质；从给定的大量信息材料中，概括出一些结论，并能使用于解决问题或作出新的判断.3．推理论证能力：根据已知的事实和已获得的正确数学命题，论证某一数学命题真实性的初步的推理能力．推理包括合情推理和演绎推理，论证方法既包括按形式划分的演绎法和归纳法，也包括按思考方法划分的直接证法和间接证法．一般运用合情推理进行猜想，再运用演绎推理进行证明.4．运算求解能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理，能根据问题的条件，寻找和设计合理、简捷的运算途径；能根据要求对数据进行估计和近似计算.5．数据处理能力：会收集、整理、分析数据，能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息，并作出判断．数据处理能力主要依据统计或统计案例中的方法对数据进行整理、分析，并解决给定的实际问题.6．使用意识：能综合使用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中简单的数学问题；能理解对问题陈述的材料，并对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型；使用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表达和说明.使用的主要过程是依据现实的生活背景，提炼相关的数量关系，将现实问题转化为数学问题，构造数学模型，并加以解决.7．创新意识：能发现问题、提出问题，综合和灵活地使用所学的数学知识、思想方法，选择有效的方法和手段分析信息，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题．创新意识是理性思维的高层次表现.对数学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明”，是发现问题和解决问题的重要途径，对数学知识的迁移、组合、融会的程度越高，显示出的创新意识也就越强.三、个性品质要求个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观.要求考生具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎的思维习惯，体会数学的美学意义.要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加测试，合理支配测试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神.四、考查要求数学学科的系统性和严密性决定了数学知识之间深刻的内在联系，包括各部分知识的纵向联系和横向联系，要善于从本质上抓住这些联系，进而通过分类、梳理、综合，构建数学试卷的框架结构．对数学基础知识的考查，既要全面又要突出重点，对于支撑学科知识体系的重点内容，要占有较大的比例，构成数学试卷的主体，注重学科的内在联系和知识的综合性，不刻意追求知识的覆盖面.从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题，使对数学基础知识的考查达到必要的深度.数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，蕴涵在数学知识发生、发展和使用的过程中，能够迁移并广泛用于相关学科和社会生活．因此，对数学思想和方法的考查必然要和数学知识的考查结合进行，通过对数学知识的考查，反映考生对数学思想和方法理解和掌握的程度．考查时要从学科整体意义和思想价值立意，要有明确的目的，加强针对性，注重通性通法，淡化特殊技巧，有效地检测考生对中学数学知识中所蕴涵的数学思想和方法的掌握程度．数学是一门思维的科学，是培养理性思维的重要载体，通过空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表达、运算推理、演绎证明和模式构建等诸方面，对客观事物中的数量关系和数学模式作出思考和判断，形成和发展理性思维，构成数学能力的主题．对能力的考查，强调“以能力立意”，就是以数学知识为载体，从问题入手，把握学科的整体意义，用统一的数学观点组织材料．对知识的考查侧重于理解和使用，尤其是综合和灵活的使用，以此来检测考生将知识迁移到不同情境中去的能力，从而检测出考生个体理性思维的广度和深度以及进一步学习的潜能．对能力的考查，以思维能力为核心．全面考查各种能力，强调综合性、使用性，切合学生实际．运算能力是思维能力和运算技能的结合，它不仅包括数的运算，还包括式的运算，对考生运算能力的考查主要是对算理合逻辑推理的考查，以含字母的式的运算为主．空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力，考查时注意和推理相结合．实践能力在测试中表现为解答使用问题，考查的重点是客观事物的数学化，这个过程主要是依据现实的生活背景，提炼相关的数量关系，构造数学模型，将现实问题转化为数学问题，并加以解决．命题时要坚持“贴近生活，背景公平，控制难度”的原则，要把握好提出问题所涉及的数学知识和方法的深度和广度，要结合中学数学教学的实际，让数学使用问题的难度更加符合考生的水平，引导测试自觉地置身于现实社会的大环境中，关心自己身边的数学问题，促使学生在学习和实践中形成和发展数学使用的意识．创新意识和创造能力是理想思维的高层次表现．在数学的学习和研究过程中，知识的迁移、组合、融会的程度越高，展示能力的区域就越宽泛，显现出的创造意识也就越强．命题时要注意试题的多样性，涉及考查数学主体内容，体现数学素质的题目，反映数、形运动变化的题目，研究型、探索型或开放型的题目，让考生独立思考，自主探索，发挥主观能动性，探究问题的本质，寻求合适的解题工具，梳理解题程序，为考生展现创新意识、发挥创造能力创设广阔的空间．Ⅳ．测试范围和要求一、必考内容和要求（1）集合1．集合的含义和表示（1）了解集合的含义，体会元素和集合的属于关系.（2）能用自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题.2．集合间的基本关系（1）理解集合之间包含和相等的含义，能识别给定集合的子集.（2）在具体情境中，了解全集和空集的含义.3．集合的基本运算（1）理解两个集合的并集和交集的含义，会求两个简单集合的并集和交集.（2）理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集.（3）能使用韦恩（V enn）图表达集合间的基本关系及集合的基本运算.（二）函数概念和基本初等函数Ⅰ1．函数（1）了解构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域；了解映射的概念.（2）在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法（如图像法、列表法、分析法）表示函数.（3）了解简单的分段函数，并能简单使用（函数分段不超过三段）.（4）理解函数的单调性、最大（小）值及其几何意义；了解函数奇偶性的含义.（5）会运用基本初等函数的图像分析函数的性质.2．指数函数（1）了解指数函数模型的实际背景.（2）理解有理指数幂的含义，了解实数指数幂的意义，掌握幂的运算.（3）理解指数函数的概念及其单调性，掌握指数函数图像通过的特殊点，会画底数为2，3，10，1/2，1/3的指数函数的图像．（4）体会指数函数是一类重要的函数模型.3．对数函数（1）理解对数的概念及其运算性质，知道用换底公式将一般对数转化成自然对数或常用对数；了解对数在简化运算中的作用.（2）理解对数函数的概念及其单调性，掌握对数函数图像通过的特殊点，会画底数为2，10，1/2的对数函数的图像．（3）体会对数函数是一类重要的函数模型；（4）了解指数函数和对数函数（）互为反函数.4．幂函数（1）了解幂函数的概念.（2）结合函数的图像，了解它们的变化情况.5．函数和方程结合二次函数的图像，了解函数的零点和方程根的联系，判断一元二次方程根的存在性及根的个数.6．函数模型及其使用（1）了解指数函数、对数函数、幂函数的增长特征，结合具体实例体会直线上升、指数增长、对数增长等不同函数类型增长的含义.（2）了解函数模型（如指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等在社会生活中普遍使用的函数模型）的广泛使用.（三）立体几何初步1．空间几何体（1）认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征，并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构.（2）能画出简单空间图形（长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合）的三视图，能识别上述的三视图所表示的立体模型，会用斜二侧法画出它们的直观图.（3）会用平行投影方法画出简单空间图形的三视图和直观图，了解空间图形的不同表示形式.（4）了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式（不要求记忆公式）.2．点、直线、平面之间的位置关系（1）理解空间直线、平面位置关系的定义，并了解如下可以作为推理依据的公理和定理.◆公理1：如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线上所有的点在此平面内.◆公理2：过不在同一条直线上的三点，有且只有一个平面.◆公理3：如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只有一条过该点的公共直线.◆公理4：平行于同一条直线的两条直线互相平行.◆定理：空间中如果一个角的两边和另一个角的两边分别平行，那么这两个角相等或互补.（2）以立体几何的上述定义、公理和定理为出发点，认识和理解空间中线面平行、垂直的有关性质和判定.理解以下判定定理.◆如果平面外一条直线和此平面内的一条直线平行，那么该直线和此平面平行.◆如果一个平面内的两条相交直线和另一个平面都平行，那么这两个平面平行.◆如果一条直线和一个平面内的两条相交直线都垂直，那么该直线和此平面垂直.◆如果一个平面经过另一个平面的垂线，那么这两个平面互相垂直.理解以下性质定理，并能够证明.◆如果一条直线和一个平面平行，那么经过该直线的任一个平面和此平面的交线和该直线平行.◆如果两个平行平面同时和第三个平面相交，那么它们的交线相互平行.◆垂直于同一个平面的两条直线平行.◆如果两个平面垂直，那么一个平面内垂直于它们交线的直线和另一个平面垂直.（3）能运用公理、定理和已获得的结论证明一些空间图形的位置关系的简单命题.（四）平面分析几何初步1．直线和方程（1）在平面直角坐标系中，结合具体图形掌握确定直线位置的几何要素.（2）理解直线的倾斜角和斜率的概念，掌握过两点的直线斜率的计算公式.（3）能根据两条直线的斜率判定这两条直线平行或垂直.（4）掌握确定直线位置的几何要素，掌握直线方程的几种形式（点斜式、两点式及一般式），了解斜截式和一次函数的关系.（5）能用解方程组的方法求两条相交直线的交点坐标.（6）掌握两点间的距离公式、点到直线的距离公式，会求两条平行直线间的距离.2．圆和方程（1）掌握确定圆的几何要素，掌握圆的标准方程和一般方程.（2）能根据给定直线、圆的方程，判断直线和圆的位置关系；能根据给定两个圆的方程判断两圆的位置关系.（3）能用直线和圆的方程解决一些简单的问题.（4）初步了解用代数方法处理几何问题的思想.3．空间直角坐标系（1）了解空间直角坐标系，会用空间直角坐标表示点的位置.（2）会简单使用空间两点间的距离公式.（五）算法初步1．算法的含义、程序框图（1）了解算法的含义，了解算法的思想.（2）理解程序框图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环.2．基本算法语句了解几种基本算法语句――输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句的含义.（六）统计1．随机抽样（1）理解随机抽样的必要性和重要性.（2）会用简单随机抽样方法从总体中抽取样本；了解分层抽样和系统抽样方法.2．用样本估计总体（1）了解分布的意义和作用，能根据频率分布表画频率分布直方图、频率折线图、茎叶图，体会它们各自的特点.（2）理解样本数据标准差的意义和作用，会计算数据标准差（不要求记忆公式）.（3）能从样本数据中提取基本的数字特征（如平均数、标准差），并给出合理的解释.（4）会用样本的频率分布估计总体分布，会用样本的基本数字特征估计总体的基本数字特征，理解用样本估计总体的思想.（5）会用随机抽样的基本方法和样本估计总体的思想解决一些简单的实际问题.3．变量的相关性（1）会作两个有关联变量的数据的散点图，并利用散点图认识变量间的相关关系.（2）了解最小二乘法的思想，能根据给出的线性回归方程系数公式建立线性回归方程（线性回归方程系数公式不要求记忆）.（七）概率1．事件和概率（1）了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性，了解概率的意义以及频率和概率的区别.（2）了解两个互斥事件的概率加法公式.2．古典概型（1）理解古典概型及其概率计算公式.（2）会计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率.3．随机数和几何概型（1）了解随机数的意义，能运用模拟方法估计概率.（2）了解几何概型的意义.（八）基本初等函数Ⅱ（三角函数）1．任意角的概念、弧度制（1）了解任意角的概念和弧度制的概念.（2）能进行弧度和角度的互化.2．三角函数（1）理解任意角三角函数（正弦、余弦、正切）的定义.（2）能利用单位圆中的三角函数线推导出α，π±α的正弦、余弦、正切的诱导公式，能画出的图像，了解三角函数的周期性.（3）理解正弦函数、余弦函数在区间[0，2π]的性质（如单调性、最大值和最小值以及和x 轴交点等）.理解正切函数在区间（）内的单调性.（4）理解同角三角函数的基本关系式：（5）了解函数的物理意义；能画出的图像，了解参数对函数图像变化的影响.（6）体会三角函数是描述周期变化现象的重要函数模型，会用三角函数解决一些简单实际问题.（九）平面向量1．平面向量的实际背景及基本概念（1）了解向量的实际背景.（2）理解平面向量的概念和两个向量相等的含义.（3）理解向量的几何表示.2．向量的线性运算（1）掌握向量加法、减法的运算，并理解其几何意义.（2）掌握向量数乘的运算及其几何意义，理解两个向量共线的含义.（3）了解向量线性运算的性质及其几何意义.3．平面向量的基本定理及坐标表示（1）了解平面向量的基本定理及其意义.（2）掌握平面向量的正交分解及其坐标表示.（3）会用坐标表示平面向量的加法、减法和数乘运算.（4）理解用坐标表示的平面向量共线的条件.4．平面向量的数量积（1）理解平面向量数量积的含义及其物理意义.（2）了解平面向量的数量积和向量投影的关系.（3）掌握数量积的坐标表达式，会进行平面向量数量积的运算.（4）能运用数量积表示两个向量的夹角，会用数量积判断两个平面向量的垂直关系.5．向量的使用（1）会用向量方法解决某些简单的平面几何问题.（2）会用向量方法解决简单的力学问题和其他一些实际问题.（十）三角恒等变换1．两角和和差的三角函数公式（1）会用向量的数量积推导出两角差的余弦公式.（2）会用两角差的余弦公式推导出两角差的正弦、正切公式.（3）会用两角差的余弦公式推导出两角和的正弦、余弦、正切公式和二倍角的正弦、余弦、正切公式，了解它们的内在联系.2．简单的三角恒等变换能运用上述公式进行简单的恒等变换（包括导出积化和差、和差化积、半角公式，但对这三组公式不要求记忆）.（十一）解三角形1．正弦定理和余弦定理掌握正弦定理、余弦定理，并能解决一些简单的三角形度量问题.2．使用能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些和测量和几何计算有关的实际问题.（十二）数列1．数列的概念和简单表示法（1）了解数列的概念和几种简单的表示方法（列表、图像、通项公式）.（2）了解数列是自变量为正整数的一类特殊函数.2．等差数列、等比数列（1）理解等差数列、等比数列的概念.（2）掌握等差数列、等比数列的通项公式和前n项和公式.（3）能在具体的问题情境中识别数列的等差关系或等比关系，并能用有关知识解决相应的问题.（4）了解等差数列和一次函数、等比数列和指数函数的关系.（十三）不等式1．不等关系了解现实世界和日常生活中的不等关系，了解不等式（组）的实际背景.2．一元二次不等式（1）会从实际情境中抽象出一元二次不等式模型.（2）通过函数图像了解一元二次不等式和相应的二次函数、一元二次方程的联系.（3）会解一元二次不等式，对给定的一元二次不等式，会设计求解的程序框图.3．二元一次不等式组和简单线性规划问题（1）会从实际情境中抽象出二元一次不等式组.（2）了解二元一次不等式的几何意义，能用平面区域表示二元一次不等式组.（3）会从实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题，并能加以解决.4．基本不等式：（1）了解基本不等式的证明过程.（2）会用基本不等式解决简单的最大（小）值问题.（十四）常用逻辑用语（1）理解命题的概念.（2）了解“若p，则q”形式的命题及其逆命题、否命题和逆否命题，会分析四种命题的相互关系.（3）理解必要条件、充分条件和充要条件的意义.（4）了解逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义.（5）理解全称量词和存在量词的意义.（6）能正确地对含有一个量词的命题进行否定.（十五）圆锥曲线和方程（1）了解圆锥曲线的实际背景，了解圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用.（2）掌握椭圆、抛物线的定义、几何图形、标准方程及简单性质（范围、对称性、定点、离心率）.（3）了解双曲线的定义、几何图形和标准方程，知道它的简单几何性质（范围、对称性、定点、离心率、渐近线）.（4）了解曲线和方程的对应关系（5）理解数形结合的思想（6）了解圆锥曲线的简单使用.。
2011年高考考试大纲(英语)解读
II 考试内容和要求－考核目标与要求
一、语言知识（解读语言知识的概念和复习建议） 要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学 功能意念和话题（见附录1—附录5），要求词汇量为3500左右。 • 解读： • 写作词汇的复习、巩固可以从以下几个方面进行： • 利用早读和其他朗读时间，朗读、背诵并默写近5年全国卷和 课改省试卷中的写作范文，记住：一定要达到默写的程度。 • 1000常用词汇的经典例句（来源于高质量词典中的例句和教材 中的例句）熟读。
（1）理解主旨和要义； 解读： • 在接下来不到两个月的时间，要充分利用专项阅读理解试题， 在和学生复习和巩固《高中英语阅读技能》中关于这个阅读技 能微技能讲解和训练的基础上，引导学生熟练掌握并在测试中 运用这些阅读微技能。 • 充分利用模拟试题，进一步巩固和灵活运用上述阅读微技能。
II 考试内容和要求－考核目标与要求
第二部分 考前指导：
在考试时，六大题型：听力、单项填空、完形填空、阅读理解、短文改错、 书面表达，每一题型都有八点注意事项，下面分别加以说明。
• 一、听力 • 1、要有自信心，沉着冷静，一经开考，就能迅速进入状态。 • 2、利用录音播放间隙，力争先看问题，带着问题听。从而做到心 里有数，获得主动。 • 3、听时做简单记录如数字、地名等。 • 4、学会抓住关键词语，学会预测。 • 5、回答概括中心的题，注意重点词（反复出现的词），重点句 （常常是首句与尾句）。 • 6、念两遍的材料，第一遍只听不做题，第二遍再做判断。 • 7、根据单词重音，句子重音，语调语速的变化判断句意。 • 8、比较长的对话与独白常常附了三四个题，一般是先念的先考。 • （学会放弃，不能只想着前面没听清的，而影响后面的问题，考 试信息一读而逝，没有思考的余地）
2011年山西高考英语考试说明
2011年山西高考英语考试说明一、新课程高考改革历程及背景2003年，全国新课程改革标准颁布；2007年，山东、海南、广东、宁夏首次使用新课标考试；2010年，全国新课标卷首试；2011年，全国各省市将全部进入新课标课程。
山西、河南、江西、新疆是第五批进入新课程高中改革的省份，目前我省2011年高考方案已经由省政府会议批准，拟报教育部。
方案的拟定参考了其他省份，相对平稳，我省基本上沿用“3+文综/理综”模式，与宁夏相同。
教育部考试中心认为，考试方案与教学方案是两个体系，不能完全等同；若一个省份一个方案不利于考试。
宁夏模式是个妥协方案，其概括性比较好，希望其他省份向此方案靠拢。
二、教材只是考试涵盖的内容之一，“八级课程目标要求”要明确今年的9月15日，省教育厅下发了我省2011年高考考试内容范围，其中英语科的考试范围是：《普通高中英语课程标准（实验）》所设计的八级课程目标要求，涵盖高中英语课程必修1、必修2、必修3、必修4、必修5和顺序选修6、选修7、选修8的相关教学内容；无选考范围。
专家提示：（1）顺序选修6—8的课程虽然带有“选修”字样，但并非高考的选考内容，其重视程度应同时必修1—5的课程。
能力允许的条件下，在第一轮复习时可通过精选精读和泛读讲解形式进行教学；（2）教材只是考试涵盖的内容之一，而非全部；新课程高考英语更注重语言综合运用能力的考查，不再像以往那样单纯局限于某一语法、句法知识点的考查，更注重语感和语篇整体的把握，所以要深刻领会、明确何为“八级课程目标要求”。
三、新课程高考英语“新貌”1.最大的变化：英语听力结束了“只考不查”的现象。
2011年，我省新课程高考英语听力成绩将计入总分，三年逐步到位。
2011年，按照满分30分换算为10分的分值比例计入总分实施，试卷其他部分按照满分120分换算为140分的分值比例计入总分。
英语听力分值比例自己换算操作，在高考阅卷工作过程中，省招生考试中心将会通过电脑特定程序进行精确换算。
2011年浙江高考考纲调整
2011年浙江考试大纲的变化的部分（新）2011年浙江考试大纲的变化的部分（新）语文样卷预示加大探究题力度从《考试说明》在考试内容的表述上看，今年语文科高考命题基本方向是求稳。
语言文字运用、现代文阅读、古代诗文阅读与写作四大板块的结构布局，与对考生的素质、能力的要求没有变化。
从样卷看，语文科题型样式、考点分布、题目数量、难度系数与2010年大体相当。
选材注重时代性和人文性的风格特色没有变化。
稍有调整的是现代文阅读中实用类、论述类文本阅读的问答题由两题变为一题，古代诗文阅读中的《论语》阅读由一篇变为两篇。
浙江卷注重对考生语文素养全面测试的同时，着重考查考生掌握和应用语文基础知识的能力及阅读、写作方面的能力。
这三块每年的高考卷上都有别材别趣。
从样卷看，今年的高考将加大探究题的力度，或许会迈出较大一步。
如现代文阅读第10题(在美国，很多学校采取读一本书发一个奖品的办法鼓励孩子读书，请结合本文的基本观点，对这一做法作简单评价)、第15题(小说中的绳索具有丰富的象征意义，试结合文本加以探究，谈谈你的理解)，尤其是增加的《论语》阅读乙篇，内容为研究《论语》的文章节选，题目为探究文章观点的正确与否，并说明自己的理由。
考生应给予足够的关注。
数学样卷大题有变化从《考试说明》来看，在“知识内容要求”、“能力要求”、“考查要求”与“个性品质要求”等方面保持不变，关注对数学内涵的理解和把握，多角度、多层次地考查学生的数学思维和素养，强调方法，突出思维；强化思想，考查能力；提倡应用，体现新课标。
充分展示了考基础、考素质、考潜能的目标追求。
从样卷来看，主干知识内容、分值分布和考查的要求难度基本上与2010年一致，但理科样卷的第19题由原来的概率大题改为数列大题，要引起重视。
(注：文、理科试卷依然由10道选择题、7道填空题和5道解答题组成。
2011年的理科样卷的解答题第19题，由去年的“概率题”改为“数列题”，同时文、理科IB部分的“数学史与不等式选讲”模块样题，换成了用数学归纳法证明不等式的题目，希望引起考生的注意。
2012与2011江西卷英语科考试说明对比解读与备考建议(含新增词汇表)
《2012年普通高等学校招生全国统一考试江西卷考试说明》与《2011年普通高等学校招生全国统一考试江西卷考试说明》对比解读和备考建议2012年高考说明改动部分：1. 总词汇量由3000词变为3230词。
完形填空题由250字左右增加到300字左右，2. 阅读理解文章总字数由1200变为1400左右，四篇文章，20问题。
有的材料可以设6个问题，有的材料可以设四个问题。
3.阅读表达的转述题的转述部分已经被变换为简短回答问题，但在简短回答问题的过程中，还是要坚持简洁，准确的原则，让学生多写几个字，但不要超过10个，严格按答题对字数的规定要求。
4. 指代题：被指代的部分不仅是it , 还可以是so, such, that, those，to, 或可指代的名词词组。
命题指导思想对比2011考试说明II. 命题指导思想2011年普通高等学校招生全国统一考试英语科（江西卷）的命题指导思想是：遵循有利于推进基础教育课程改革，有利于中学实施素质教育的基本原则，以教育部2011年《普通高等学校招生全国统一考试（英语科）考试大纲（课程标准实验版）》（以下简称《考试大纲》为依据，全面贯彻普通高中新课程的基本理念，充分体现教育部2003年颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）的整体要求，结合江西省中学教育教学实际，按照《江西省2011年普通高考改革方案》制订命题方案，确定考试内容与要求。
根据《课程标准》中有关终结性评价的具体要求，结合选拔性考试的特点，在坚持积极稳妥、稳中求变的基本原则下，2011年江西高考英语卷将对个别题型进行调整，进一步提高试卷的信度、效度，保持必要的区分度和适当的难度。
2012年考试说明II. 命题指导思想2012年普通高等学校招生全国统一考试英语科（江西卷）的命题指导思想是：遵循有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的原则，以教育部《普通高等学校招生全国统一考试（英语科）考试大纲（课程标准实验版）》（以下简称《考试大纲》为依据，全面贯彻普通高中新课程的基本理念，充分体现教育部2003年颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）的整体要求，结合江西省中学教学实际，制订命题方案，确定考试内容与要求。
2011年江西省普通高考英语科考试说明
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2011 年江西省普通高考英语科考试说明
I．考试性质 ． 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔 性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划．德摺、体全面衡量，择优录取。因 此．高考应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。 II.命题指导思想 命题指导思想 2011 年普通高等学校招生全国统一考试英语科(江西卷)的命题指导思想是： 遵循有利于高 校选拔人才．有利于推进基础教育课程改革，有利于中学实施素质教育的基本原则，以教育 部 2011 年《普通高等学校招生全国统一考试(英语科)考试大纲(课程标准实验版)》(以下简 称《考试大纲》)为依据，全面贯彻普通高中新课程的基本理念，充分体现教育部 2003 年颁 布的《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)的整体要求，结合江西省中 学教育教学实际，按照《江西省 2011 年普通高考改革方案》制订命题方案．确定考试内容 与要求。 根据《课程标准》中有关终结性评价的具体要求，结合选拔性考试的特点，在坚持积极 稳妥、稳中求变的基本原则下，2011 年江西高考英语卷将对个别题型进行调整．进一步提 高试卷的信度、效度。保持必要的区分度和适当的难度。 III．考试内容和要求 ． 根据普通高等学校对新 l 生文化素质的要求。以教育部 2003 年颁布的《课程标准》和教 育部考试中心发布的《考试大纲》为依据，结合江西省中学英语教学实际，确定 2011 年普 通高等学校招生全国统一考试(江西卷)英语科考试内容及要求。 一、语言知识 要求考生掌握并能够运用基础英语语音、 语法知识以及所学功能意念和话题(见附录二、 三、四、五)。根据《课程标准》 ，结合江西省中学英语教学实际，确定约 3 000 个单词(见附 录六)作为高考命题的词汇范围。同时，考虑到命胚的需要，增加了少量单词，以“*”标明， 仅要求考生理解词义。 二、语言运用能力 (一)听力 一 听力 要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短对话和独自。考生应能： 1．理解主旨和要义； 2．获取事实性的具体信息； 3 对所听内容作出推断； 4．理解说话者的意图、观点和态度。 (二)阅读 二阅 要求考生读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等．并 从中获取相关信息，完成阅读任务。考生应能： 1. 理解主旨和要义； 2. 理解文中具俸信息； 3. 根据上下文推断生词的词义； 4 作出判断和推理； 5 理解文章的基本结构；
2011年高考考试大纲——英语(新课标：河南,黑龙江,吉林,陕西,宁夏,海南)
（3）专用名词 （4）名词所有格 2．代词 （1）人称代词 （2）物主代词 （3）反身代词 （4）指示代词 （5）不定代词 （6）疑问代词 3．数词 （1）基数词 （2）序数词 4．介词和介词短语 5．连词 6．形容词（比较级和最高级） 7．副词（比较级和最高级） 8．冠词 9．动词 （1）动词的基本形式 （2）系动词 （3）及物动词和不及物动词 （4）助动词 （5）情态动词 10．时态 （1）一般现在时 （2）一般过去时 （3）一般将来时 （4）现在进行时 （5）过去进行时 （6）过去将来时 （7）将来进行时 （8）现在完成时 （9）过去完成时 （10）现在完成进行时 11．被动语态 12．非谓语动词 （1）动词不定式 （2）动词的-ing 形式
要求考生根据题示进行书面表达。考生应能： （1）清楚、连贯地传递信息，表达意思； （2）有效运用所学语言知识。 4．口语 要求考生根据题示进行口头表达。考生应能： （1）询问或传递事实性信息，表达意思和想法； （2）做到语音、语调自然； （3）做到语言运用得体； （4）使用有效的交际策略。 附录1 语音项目表 1．基本读音 （1）26个字母的读音 （2）元音字母在重读音节中的读音 （3）元音字母在轻读音节中的读音 （4）元音字母组合在重读音节中的读音 （5）常见的元音字母组合在轻读音节中的读音 （6）辅音字母组合的读音 （7）辅音连缀的读音 （8）成节音的读音 2．重音 （1）单词重音 （2）句子重音 3．读音的变化 （1）连读 （2）失去爆破 （3）弱读 （4）同化 4．语调与节奏 （1）意群与停顿 （2）语调 （3）节奏 5．语音、语调、重音、节奏等在口语交流中的运用 6．朗读和演讲中的语音技巧 7．主要英语国家的英语语音差异 附录2 语法项目表 1．名词 （1）可数名词及其单复数 （2）不可数名词
Namwjq湖北2011高考大纲《补充说明》出台-无明显变化
Namwjq湖北2011高考大纲《补充说明》出台-无明显变化生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。
－泰戈尔湖北2011高考大纲《补充说明》出台无明显变化1月10日，湖北省教育考试院发布了湖北省2011年《普通高等学校招生全国统一考试大纲补充说明》。
较之与去年，今年的大纲并无明显变化。
据了解，湖北省2011年高考继续实行“3+x”科目设置方式，“3”为语文、数学、英语，由我省自主命题；“x”为文科综合和理科综合。
使用教育部考试中心命制的试题。
据悉，从2005年起，教育部考试中心编写的高考《考试大纲》不再包含试卷结构等内容，由此各省市的单独命题在结合本地实际、形成地方特色方面有了一定的发挥空间。
现代文阅读，约30分写作，60分（作文应书写规范，每3个错别字扣1分，重复的不计。
）2.试卷题型及其赋分比例如下：单项选择题约占24%文言文翻译题、填空题、简答题和写作题约占76%四、难度控制试题按难度系数（简称难度）分为容易题、中等题和难题。
难度在0.70以上（含0.70）的题为容易题，难度在0.30-0.70之间的题为中等题，难度在0.30（含0.30）以下的题为难题。
试卷由容易题、中等题和难题组成，三种难度的试题应控制合适的分值比例，试卷总体难度适中。
附录一：2010年高考命题使用工具书《辞海》（上海辞书出版社）《辞源》（商务印书馆）《古代汉语词典》（商务印书馆）《现代汉语词典》（商务印书馆第5版）《中国成语大辞典》（上海辞书出版社）附录二：古诗文背诵篇目（一）古文（10篇）劝学（节选：从“学不可以已”到“用心躁也”）《荀子》过秦论（节选：从“及至始皇”到“仁义不施而攻守之势异也”）贾谊屈原列传（节选：从“屈平疾王听之不聪也”到“虽与日月争光可也”）司马迁陈情表李密滕王阁序（节选：从“时维九月”到“声断衡阳之浦”）王勃师说韩愈阿房宫赋杜牧六国论苏洵游褒禅山记王安石前赤壁赋苏轼（二）诗词曲（25首）氓《诗经》离骚（节选：从“帝高阳之苗裔兮”到“来吾导夫先路”）屈原迢迢牵牛星《古诗十九首》短歌行曹操归园田居（少无适俗韵）陶潜山居秋暝王维蜀道难李白梦游天姥吟留别李白将进酒李白蜀相杜甫登高杜甫登岳阳楼杜甫琵琶行白居易李凭箜篌引李贺过华清宫（长安回望绣成堆）杜牧锦瑟李商隐虞美人（春花秋月何时了）李煜雨霖铃（寒蝉凄切）柳永念奴娇（大江东去）苏轼鹊桥仙（纤云弄巧）秦观声声慢（寻寻觅觅）李清照书愤（早岁那知世事艰）陆游永遇乐（千古江山）辛弃疾扬州慢（淮左名都）姜夔长亭送别（节选：【正宫】【端正好】）王实甫英语一、命题指导思想1.普通高等学校招生全国统一考试是为高校招生而进行的选拔性考试。
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2011年高考英语考试大纲修订说明在―稳定中求发展‖这一思想的指导下，2011年―考试大纲‖仅对原―考试大纲‖进行了个别文字上的修订和调整。
主要为： 1．对―考试内容和要求‖中阅读部分的要求进行了精简，删除了难以确切界定的―熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料，例如‖。
2．新命名了―考试形式‖中的部分题型，将―多项选择式完形填空‖题直接称为―完形填空‖题；为避免引起歧义，将听力部分中易使用的―填空题‖直接称为―听力填空题‖。
下面，简单介绍一下高考英语试卷的命题指导思想和考试内容。
1．试卷设计和试题命制的指导思想为了―有利于中学素质教育的推进；有利于高校选拔人才‖，高考英语科的命题指导思想应该是―稳定中求发展‖，在稳定原命题原则、题型结构、考查要求、试卷难度等的基础上，有所发展、有所创新。
这一指导思想在命题中具体体现在以下几个方面：⑴命题原则应保持一致语言知识题的命制原则为：保证知识覆盖面；尽可能增加综合性与语境化的因素。
语言运用题的命制原则为：①语言必须放在实际的、并尽可能不同的情景中运用；②语言必须适合具体的交际行为；③考核的焦点在于是否达到交际目的；④语言交际行为除了需要语言能力外，还需要一些其他的能力。
⑵题型结构应相对稳定英语学科所要考查的内容比较明确、稳定，为利于考生复习，稳定中学英语教学，试卷的题型结构应该相对稳定。
教育部考试中心命制的高考英语试卷的题型结构自1996年仅调整过一次，那就是1999年开始逐步在全国推广的含听力部分的高考英语试卷。
每年出版的英语科考试说明均会对下一年度试卷中将要启用的题型结构做出明确的说明和限定。
命题者将其视为与全体考生达成的协议，会严格按此执行。
题型结构的确定是许多命题研究人员大量研究和调查的结果，所以一旦确定，一般会沿用几年的时间。
如果题型需要进行调整，命题组一定会在前一年度出版的考试说明中予以说明。
⑶试卷难度应逐年保持一致根据教育测量理论和高考的实际情况，试卷的难度为0.55时对高校选拔考生和中学英语教学较为有利。
在命题的整个过程中，试题命制人员应时时考虑各试题难度情况、考生整体能力变化与否等各种因素，使试卷难度趋近于既定的理想难度。
需要说明的是，命题人员所追求的应该是整份试卷难度的稳定，而非试卷中各个大题难度的稳定。
一般来讲，命题人员每年均会根据前一年度社会对命题的评价和建议，适当调整各大题的难度，以体现命题的指导思想，并使当年试卷与前几年试卷难度基本一致。
⑷应时时强调语言测试的交际性原则，逐步加大语言交际能力考查的力度各高考英语试卷命制单位历来都重视对考生语言交际能力的考查，且考查的力度随着试卷结构的调整逐步有所加强。
一般来讲，试卷中含听力、语言知识、阅读理解和书面表达四大部分（部分省的高考英语试卷中去掉了听力部分）。
听力和阅读理解部分中所选语言材料情景真实、明确，题材多样，语言地道；试题切中要点，能考查出考生的语言交际能力。
书面表达中所设计的情景真实性程度较高，且符合考生的认知水平，一般都应该能使考生充分发挥出其书面表达水平。
另外，语言知识部分单项题中语用和情景理解的分量愈来愈重，完形填空综合考查考生的阅读理解能力和对词汇知识的掌握情况。
短文改错所选材料篇幅短、难度不大，但能够自成一体，说明或描述一件事情，在一定程度上能反映出考生在语言准确性方面的情况。
总而言之，高考英语试卷应该重视语言交际能力的考查。
2．考试内容教育部考试中心设计高考英语试卷时主要考虑了两个方面的问题：首先，为了适应我国社会和经济发展的新形势，培养社会需要的人才，缩小我国与国际先进外语教学水平的差距，应该逐步增加考查语言能力试题的比例。
同时，也充分考虑到我国外语教学的实际情况和各地发展极不平衡这一现实。
因此，高考英语试卷以考查语言运用为主，以考查语言知识为辅。
语言运用是指听、说、读、写四种能力，或称语言能力的四种表现形式。
要全面测量考生的英语语言运用能力，试卷中就必须有考查听、说、读、写的试题，但由于实施条件的限制，目前的试卷中还未设计口语部分。
听的考查是通过要求考生听录音、然后回答试卷上试题的形式来实现的。
听是英语语言运用能力的一个重要组成部分，在整个英语教学中起着非常重要的作用。
随着我国对外开放程度的提高，该项语言技能的重要性将日益明显。
语言知识题包括语法、词汇类单项题和完形填空题。
语法词汇类单项题强调语法和词汇知识在特定情景中的应用，情景理解和语言运用的味道浓厚。
完形填空是综合性题型，既考查词汇知识，也考查阅读理解能力。
阅读理解在试卷中占比重较大，原因是阅读是高中英语教学的重点，也是大部分学生以后接触英语的最直接途径。
短文改错题是综合性题型，既考查考生对语法和词汇知识的掌握情况，又考查考生的阅读理解能力。
各题均在上下文的基础上设计，所以如果不能正确理解短文，将难于答对试题。
写的考查是通过试卷中的书面表达题来实现的。
高考英语试卷中的书面表达题不是传统意义上的作文，它要求考生在给出的特定情景下按照特定的要求进行书面表达。
这种形式可以考查出考生的书面表达水平，同时又能够有效地保证评卷的客观、准确性。
运用外语是双向行为，不能只接受不产生，只理解而不表达，应该在重视培养接受能力的同时重视表达能力的培养。
2011年高考中的非谓语动词考点——用2011年高考中的非谓语动词考点指导2011年高三总复习2005年高考结束了。
但浏览一下全国卷以及各省市英语试卷中的英语知识运用部分, 我们可以看出: 考核动词的非谓语形式的题量增多, 考核的范围也在扩大。
这就表明：高三阶段对非谓语动词的全面复习至关重要。
下面就2011年高考中的非谓语动词形式的考点进行分类, 用于指导2011年高考的备考。
一. 动名词部分1. He got well prepared for the job interview, for he couldn‘t risk _______ the good opportunity.A. to loseB. losingC. to be lostD. being lost答案：B （上海卷32题）2. When asked by the police, he said that he remembered _______ at the party, but not ______.A. to arrive; leavingB. to arrive; to leaveC. arriving; leavingD. arriving; to leave答案：C （北京卷30 题）3. It‘s necessary to be prepared for a job interview. ______ the answers ready will be of great help.A. To have hadB. Having hadC. HaveD. Having答案：D （北京卷28 题）4. I really can‘t understand ________ her like that.A. you treatB. you to treatC. why treatD. you treating（安徽卷34题）答案：D从以上的考点来看，2005年主要考核了动名词与某些动词的固定搭配。
这是动名词的重要复习内容。
因此，以下动词与动名词所构成的―动宾结构‖是考生必须牢记的。
admit; suggest; imagine; enjoy; avoid; risk; finish; appreciate; delay; allow; permit; consider; discuss;dislike; pardon; complete; report; excuse; fancy; escape; forbid; practice; mind; miss; keep; mention;forgive; consider; understand; resist; bear; stand另外，有些动词是既可以接动名词作宾语，又可以接不定式作宾语，但意义不同。
例如：remember; stop; mean; regret等。
有些动词后面接的宾语为动名词，但接宾语补语时用不定式。
例如：allow; permit; forbid; consider; want 等。
二．不定式部分1.It was unbelievable that the fans waited outside the gym for three hours just _______ a look at the sportsstar.A. hadB. havingC. to haveD. have答案：C （上海卷35题）2.He hurried to the station only _______ the train had left.A. to findB. findingC. foundD. to have found答案：A （广东卷31题）3．All these gifts must be mailed immediately ______ in time for Christmas.A. in order to have receivedB. in order to receiveC. so as to be receivedD. so as to be receiving答案：C （浙江卷22题）4. --- Is Bob still performing?--- I‘m afraid not. He is said _______the stage already as he has become an official. A. to have leftB. to leaveC. to have been leftD. to be left答案：A （江苏卷25题）5. --- Can the project be finished as planned?--- Sure, ______ it completed in time, we‘ll work two more hours a day.A. having gotB. to getC. gettingD. get答案：B （福建卷29题）6. I don‘t want ______ like I‘m speaking ill of anybody, but the manager‘s planis unfair.A. to soundB. to be soundedC. soundingD. to have sounded答案：A （天津卷12题）7. I think you‘ll grow _______him when you know him better.A. likingB. to be likeC. to likeD. to be liking答案：C （江西卷30题）8. I sent you 100 dollars today, the rest _______ in a year.A. followsB. followedC. to followD. being followed答案：C (湖南卷34题)从以上的考点来看，2005年主要考核了不定式作目的状语；结果状语。