最新部编版人教小学数学四年级上册《第1单元 第5课时 亿以内数的改写(导学案)》精品获奖完美优秀导学单
【2019秋】部编人教版小学数学四年级上册：第1单元第5课时 亿以内数的改写-精品导学案
5000000=（ ）万
白细胞：10000 读作：（ ）
10000=（ ）万
（2）、读了这些数以后，我发现：（ ）
（3）、练习：完成14页“做一做”。
2、教学用“四舍五入”法求近似数。
（1）、下面哪些是近似数，哪些是准确数？
到楼上要走25级台阶。（ ）
旗杆高约6米。 （ ）
学校购彩旗45面( )
小明家每月用水在12吨左右。（ ）
（2）、读出地球太阳的直径。
12756千米读作： （ ）
1389000千米读作：（ ）
（3）、读教材15页，说一说用“四舍五人”法求近似数的方法。
（4）、用“四舍五人”法把地球太阳的直径用“万”作单位。
12756≈（ ）万 1389000≈（ ）万
（1）、六千零八十万写作（ ）
A.6080000 B.60800000 C.6080000
（2）、比最大的六位数少1的数是（ ）
A.1000000 B.999998 C.99999
（3）、与99999相邻的数是（ ）
A.99998 B.100000 C.99998和100000
——教学资料四年级上册：第1单元第5课时 亿以内数的改写-精品导学案
______年______月______日
____________________部门
学习目标：
1．会将整万的数改成用“万”作单位的数。
2．会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。
（5）、完成15页的“做一做”。
三、过关检测：
1、把下面各数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。
254000 3687000
6635821 13698032
新人教四年级上册一单元第5课时 亿以内数的改写教案
新人教四年级上册一单元第5课时亿以内数的改写【教学内容】亿以内数的改写（教材第12页的例6内容）。
【教学目标】1.掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法,能正确的改写整万的数。
2.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野。
【重点难点】大数的“改写”；将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。
【教学准备】实物投影。
【复习导入】1.读出下面各数。
2360000 5183240 100000000 7310000 6755566 123500002.导入新课:（1）叙述读大数的感觉。
（2）谈话:有的同学一见到大数就有一种感觉，认为比较麻烦。
其实在我们的日常生活中、生产中，为了读数、写数的方便，有时需要把整万的数写成“万”为单位的数，这样读、写起来就方便了。
今天我们就来一起学习这项本领。
板书:多位数的改写【新课讲授】1.教学例5(1)出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造,介绍红细胞、白细胞的作用。
说明在一滴血液中含有多少数目的红细胞和白细胞,教师出示板书。
一小滴血液含有:红细胞:5000000个白细胞:10000个(2)让学生读一读这”两个数，再看看这两个数有什么特点。
学生交流后,教师说明:这两个数都是整万的数。
什么是整万的数呢?像20000 350000 1000000 1020000……都是整万的数。
像20035 356000 1000005 1025600……都是非整万的数。
(3)明确告诉学生:在生产、生活中人们为了方便读写,常常将万位后面的4个0省略掉,换成一个“万”字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以“万”作单位的数。
(4)改写。
板书出示:500┆0000个=500万个想一想:10000个=1万个。
先让学生来说,然后教师添上板书“1”。
2.教学例6(1)投影展示太阳和地球图,让学生观察,收集信息,了解太阳和地球的大小关系。
(2)让学生读出太阳和地球的直径分别是多少，并说一说太阳的直径是地球的多少倍？这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难。
新人教小学四年级数学上册《亿以内数的改写》示范教学设计
《亿以内数的改写》教学设计教学内容教科书第12页例6及相关内容。
教学目标1．掌握把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法，能正确改写。
2．感受以万为单位改写的广泛用处，体验大数改写成用“万”作单位的数的优越性。
3．通过本课的学习，渗透科学知识，培养对科学的严谨态度。
教学重点将整万的数改写成用“万”作单位的数。
教学难点将整万的数改写成用“万”作单位的数。
教学准备数位顺序表、多媒体课件、学习任务单。
教学过程一、新课导入1．在对比中体会大数不同的写法师：在之前的学习中，我们认识了亿以内的大数。
请你阅读下面两份资料，说一说你的发现和感受。
课件出示：资料1：①2021年，我国生产工业机器人约370000台。
②正常人的心脏一年大约要跳42000000次。
资料2：①2021年，我国生产工业机器人约37万台。
②正常人的心脏一年大约要跳4200万次。
教师指名要求学生发言，其他学生补充。
教师引导学生说出：370000与37万、42000000与4200万表示的都是同一个数。
370000与42000000全用数字表示大数，既容易写错，也不方便。
而37万与4200万是用“万”作单位的数，既简单又不易写错，使人一看就知道数的大小。
2．引出课题师：整万的数的末尾有很多0，我们写起来比较麻烦。
有时为了读写方便，我们常常把整万的数改写成像37万、4200万这样用“万”作单位的数。
今天我们就一起来学习“亿以内数的改写”。
二、探究新知（一）初步尝试，探究方法课件出示：师：仔细观察，你知道了哪些信息？教师指名要求学生回答，针对学生的回答给予肯定。
师：你能试着用刚才的方法，把资料里的两个数改写成用“万”作单位的数吗？出示【学习任务一】。
学生先独立完成，再小组讨论。
教师巡视，并参与到小组讨论中。
教师指名要求学生说一说是怎样做的。
通过讨论，总结出方法：把整万的数改写成用“万”作单位的数，省略万位后面的4个0，换成一个“万”字。
（二）错误辨析，探究道理1．错误辨析，完善方法师：小华也用这种方法进行了改写，为什么他的结果和大家的不一样呢？课件出示错误答案。
四年级上册数学教案-第5课时 亿以内数的改写 人教版新课标
四年级上册数学教案-第5课时亿以内数的改写人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握亿以内数的改写方法，能够熟练地进行数的大小转换。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学奥秘的欲望。
二、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的改写方法。
2. 教学难点：如何灵活运用改写方法进行数的大小转换。
三、教学准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入新课- 利用PPT展示一些生活中的大数，如人口、面积等，引导学生观察并思考如何进行数的大小转换。
- 提问：同学们，你们知道这些大数是如何进行改写的吗？今天我们就来学习亿以内数的改写。
2. 探究新知- 教师讲解亿以内数的改写方法，并通过PPT展示例题进行示范。
- 学生跟随教师一起进行例题的改写，加深对改写方法的理解。
- 学生分组讨论，探究改写方法的应用，并分享讨论成果。
- 教师点评学生的讨论成果，总结改写方法的注意事项。
3. 实践演练- 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
- 学生互相批改练习，交流解题心得。
4. 总结提升- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结改写方法。
- 学生分享学习心得，提出改进意见。
- 教师布置课后作业，要求学生加强练习。
五、课后作业1. 请同学们完成练习册上亿以内数的改写题目。
2. 请同学们预习下一节课的内容：亿以上数的改写。
六、教学反思本节课通过讲解、示范、讨论、实践等方式，使学生掌握了亿以内数的改写方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
重点关注的细节：教学过程的实践演练环节详细补充和说明：实践演练环节是学生在课堂上将理论知识转化为实际操作能力的重要环节，对于亿以内数的改写这一数学概念来说，实践演练尤其重要。
人教版数学四年级上册第5课时《亿以内数的改写》教案
人教版数学四年级上册第5课时《亿以内数的改写》教案一. 教材分析《亿以内数的改写》是人教版数学四年级上册第五课时内容。
本课时主要让学生掌握亿以内数的改写方法，培养学生对大数的认识和理解，为学生进一步学习更大数的认识打下基础。
教材通过实例引导学生掌握数的改写方法，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的认识和计算，对数的概念有一定的了解。
但是，对于亿以内数的认识和改写，学生还是初次接触，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生可能对大数的认识存在一定的困难，需要教师耐心引导，让学生在实践中感悟和理解。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的改写方法，能正确、快速地进行数的改写。
2.培养学生对大数的认识和理解，提高学生的数感。
3.培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的改写方法。
2.教学难点：让学生理解大数的意义，能正确地进行数的改写。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受和理解数的改写。
2.引导发现法：教师引导学生发现数的改写规律，培养学生自主学习的能力。
3.练习法：通过适量练习，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示数的改写方法。
2.练习题：准备适量练习题，让学生进行巩固练习。
3.教学道具：准备一些卡片，上面写有不同的大数，用于引导学生进行数的改写。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾万以内数的认识和计算，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示一些生活实例，如我国的人口数量、我国的国土面积等，引导学生认识大数。
接着，教师讲解数的改写方法，让学生掌握亿以内数的改写。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组选定一个亿以内的大数，进行数的改写。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
人教版四年级数学上册第一单元《第05课时_亿以内数的改写》(教案)
人教版四年级数学上册第一单元《第05课时_亿以内数的改写》（教案）一. 教材分析《人教版四年级数学上册第一单元》主要让学生掌握亿以内数的读写方法，改写和求近似数。
本节课时《亿以内数的改写》是该单元的重要内容，通过学习让学生掌握亿以内数的改写方法，培养学生的数感，为后续学习亿以上的数打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写方法，具有了一定的数感。
但是，对于亿以内数的改写，部分学生可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习差异，针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的改写方法，能够正确地进行数的改写。
2.培养学生的数感，提高学生的数学素养。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的改写方法。
2.教学难点：理解数的改写背后的意义，能够灵活运用改写方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知数的改写的重要性。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中掌握数的改写方法。
3.合作学习法：鼓励学生相互讨论，共同解决问题。
4.启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.练习题：准备相关的练习题，巩固学生的学习效果。
3.教学道具：准备一些卡片，用于游戏环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的场景，如购物、运动会等，让学生感知到数的存在。
然后引导学生思考：在这些场景中，我们是如何表示大量的数的呢？从而引出本节课的主题——数的改写。
2.呈现（10分钟）讲解亿以内数的改写方法，如将一个数改写成另一个数，只需要将这个数的末尾几个零去掉或者添上，即可得到改写后的数。
同时，强调改写后的数与原数的大小关系不变。
3.操练（10分钟）设计一个游戏，让学生分组进行数的改写。
每组轮流抽取一张卡片，卡片上有一个数，小组成员需要在规定时间内将这个数进行改写。
第一单元_第05课时_亿以内数的改写(教学设计)-四年级数学上册人教版
第一单元 第5课时 亿以内数的改写 教学设计教学流程情境导入【设计意图：创设问题情景，学生在活动中发现、体会大数，通过独立思考增加对这些知识的理解，同时巧妙的引入了新课】蜻蜓的眼睛是由使学20000多只小眼组成的;蜻蜓的眼睛是由2万多只小眼组成的。
正常人的心脏一年大约跳42000000次;正常人的心脏一年大约跳4200万次。
1.学生自由阅读课件中的文字和数字。
2.思考：同样的意思，用不同的方式表述，你有什么感受？预设：用“万”做单位的数表达更方便，更简单。
3.揭示课题：为了读写方便，人们常常把整万的数改写成用万做单位的数，今天我们就来学习改写。
学 校 授课班级 授课教师学习目标 1.学会将整万的数改成用“万”作单位的数。
2.在经历探究改写方法的过程中, 使学生体验到大数改写的必要性，理解改写的方法和依据，培养学生观察、分析和概括的能力。
3.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。
重 点 能把整万的数改写用“万”作单位的数。
难 点 能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。
学情分析 在认识亿以内数的过程中，我们已经学会了亿以内数的读法和写法。
同时，本节课的学习也为后面研究四舍五入法求近似数做了铺垫。
在学习过程中，注意学生的主体地位，以学生自学为主，采取小组合作的形式，培养学生学习能力。
教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）学习任务一：自主学习整万数的改写【设计意图：充分的数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流中掌握整万数改写的方法，真正理解和掌握数学知识和技能，培养数学思想方法，获得活动经验。
】一、学生分组自学，教师观察指导1. 课件呈现主题图红细胞：能输送氧气。
白细胞：能消灭病菌，清洁血液。
一小滴血液含有：红细胞：5000000个，白细胞：10000个。
师引导：请同学们自由阅读，你发现了哪些数学信息？预设：一小滴血液含有：红细胞：5000000个，白细胞：10000个。
人教版数学四年级上册第5课时《亿以内数的改写》教学设计
人教版数学四年级上册第5课时《亿以内数的改写》教学设计一. 教材分析《亿以内数的改写》是人教版数学四年级上册第五课时，主要让学生掌握亿以内数的改写方法，培养学生的数感，为以后学习更大的数打下基础。
本课时内容是在学生已经掌握了亿以内数的认识和写法的基础上进行教学的。
教材通过实例引导学生掌握数的改写方法，让学生在实际操作中感受数的改写，从而达到熟练掌握的目的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数理基础，对亿以内数的认识和写法有了初步了解。
但在实际操作中，部分学生可能对数的改写方法掌握不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生的数感差异较大，需要在教学中关注每一个学生的学习进度，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的改写方法，能正确、迅速地进行数的改写。
2.培养学生的数感，提高他们的数学素养。
3.培养学生的合作意识，提高他们的动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的改写方法。
2.教学难点：让学生能灵活运用数的改写方法，解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“合作学习法”和“实践操作法”进行教学。
通过创设生活情境，引导学生分组合作，动手操作，使学生在实践中掌握数的改写方法。
六. 教学准备1.教学课件：PPT或者黑板等。
2.学习材料：练习题、卡片等。
3.教学工具：粉笔、直尺等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如购物场景，引导学生发现需要对商品价格进行改写。
从而引出本节课的主题——亿以内数的改写。
2.呈现（10分钟）利用课件或者黑板，展示亿以内数的改写方法。
引导学生观察、思考，总结数的改写规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，互相纠正、指导，教师巡回指导。
每组完成一定数量的练习题，检验学习效果。
4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
教师选取部分学生回答，并进行点评。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：数的改写方法在实际生活中有哪些应用？让学生举例说明，分享自己的经验。
亿以内数的改写(教案)-四年级上册数学人教版
亿以内数的改写（教案）四年级上册数学人教版我今天要为大家带来的是四年级上册数学人教版中关于"亿以内数的改写"的教学内容。
一、教学内容我们今天要学习的章节是亿以内数的改写。
具体内容包括：理解数的组成，掌握亿以内数的读法和写法，以及如何进行数的改写。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握亿以内数的读写法，以及数的改写技巧，提高大家的数学素养。
三、教学难点与重点数的改写是本节课的重点，也是难点。
我希望大家能够通过实例理解数的改写原理，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解课程内容，我已经准备好了PPT和一些实际的例子。
五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出数的组成，读写法，以及改写技巧。
七、作业设计课后作业：请写一篇关于今天学习内容的小结，包括数的组成，读写法，以及改写技巧。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望同学们能够理解数的组成，掌握读写法，以及灵活运用改写技巧。
同时，我也希望大家能够通过课后作业，加深对课程内容的理解和记忆。
重点和难点解析在上述的教学内容中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
一、数的改写原理的理解和掌握。
这是本节课的重点，也是难点。
数的改写不仅涉及到数字的读写法，更重要的是理解数的组成和数位的概念。
例如，当我们改写数字5678时，我们需要理解它是1千万+2百万+3十万+4万+5千+6百+7十+8。
通过这种方式，我们可以将一个复杂的数字分解成更小的部分，从而更容易进行理解和操作。
二、实际例子的使用。
在教学过程中，我会通过一些实际的例子来引导大家理解和掌握数的改写。
例如，我会让大家想象自己拥有5678元，然后提问大家会如何表达这个数。
这样的例子可以帮助大家将抽象的数学概念与实际的生活情境相结合，从而更好地理解和应用。
三、随堂练习的设计。
随堂练习是巩固所学内容的重要环节。
我会设计一些具有代表性的练习题目，让大家在课堂上进行实际操作，以此来加深对数的改写原理的理解和掌握。
人教版四年级数学上册第一单元《第05课时_亿以内数的改写》(教学设计)
人教版四年级数学上册第一单元《第05课时_亿以内数的改写》（教学设计）一. 教材分析《亿以内数的改写》是人教版四年级数学上册第一单元的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了亿以内数的读写、比较和大小比较的基础上进行教学的，主要让学生掌握亿以内数的改写方法，提高学生对数的认识和运用能力。
教材通过生动的例题和多样的练习，引导学生掌握改写方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的基础知识，对亿以内数的读写、比较和大小比较已经有了一定的认识。
但是，学生在数的改写方面可能还存在一些困难，如对改写的方法不理解，对改写后的数的大小认识不清晰等。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生充分理解和掌握改写方法。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的改写方法，能够正确、快速地进行数的改写。
2.提高学生对数的认识和运用能力，培养学生的逻辑思维能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的改写方法，能够正确、快速地进行数的改写。
2.教学难点：让学生理解改写后的数的大小不变，能够灵活运用改写方法。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引导学生理解数的改写方法。
2.采用小组合作学习法，让学生在合作交流中提高对数的改写能力。
3.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和练习题，用于引导学生进行数的改写练习。
2.准备课件，用于辅助教学，帮助学生直观地理解数的改写方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如购物场景，引导学生看到一个商品的价格是2300元，然后提问学生：“如果把这个价格改写成230元，价格有没有变？”引发学生的思考，引出本节课的教学内容——数的改写。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，展示亿以内数的改写方法，引导学生理解改写后的数的大小不变。
最新人教版小学四年级数学上册《亿以内数的改写》教案
第1单元大数的认识第5课时亿以内数的改写一、填一填。
1.在2034后面添加（）个0，就可以变成2034万。
2.六千零九万写作（），改写成用万作单位的数是（）。
3.世界上泄洪能力最大的泄洪闸——三峡工程泄洪闸，最大泄洪能力为102500立方米/秒。
102500读作（），把它改写成用“万”作单位的数约为（）万。
二、选一选。
1. 7800000改写成用“万”作单位的数是（）。
A、78万B、800万C、7800万D、 780万2.下列各数是“整万”的数有（）。
A、56000B、701000C、 450000D、360001三、把下面各数改写成以“万”作单位的数。
2540000 36870000562000000 7455600006635821 13698032四、把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
6200000=（）万5000000000=（）亿4020000=（）万12000000000=（）亿参考答案：一、1. 4 2.60090000 6009万 3. 十万二千五百 10二、1. D 2.C三、254万 3687万 56200万 74556万≈664万≈1370万四、620 50 402 120学习名言警句：1.在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。
——马克思2.搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。
——竺可桢3.我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。
——高尔基4.才华是刀刃，辛苦是磨刀石，很锋利的刀刃，若日久不用石磨，也会生锈，成为废物。
——老舍5.人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。
——茅以升6.重复是学习之母。
——狄慈根。
人教版四年级数学上册第一单元《亿以内数的改写》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
人教版四年级数学上册第一单元《亿以内数的改写》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.掌握亿以内数的改写和省略的方法。
能够将整万的数改写成用“万”作单位的数，或将非整万的数用“四舍五入”法求出近似数，并写成用“万”作单位的数。
2.在对比、讨论和尝试中探索大数的改写方法，深化对“数级”和计数单位的认识。
3.养成乐于思考，勇于表达的学习习惯；感受运用已有知识和经验解决新问题的乐趣。
【课上学习任务】学习任务一：读出下面各数，然后把它们改写成用“万”作单位的数。
（1）水星到太阳的平均距离为 57910000 千米。
（2）2010年上海世博会共有约2000000名志愿者，累计参观人数约73080000人次。
学习任务二：把整万的数改写成用“万”作单位的数，为什么要去掉个级的4个0？学习任务三：张阿姨说的18万步是怎么得出的？李阿姨说的22万步又是怎么得出的？学习任务四：【作业设计】1.数学书第12页做一做2.数学书第14页第3题【参考答案】1.数学书第 12 页做一做2.数学书第 14 页第 3 题提示：题目中已经标画出了个级，为了便于观察，同学们在可以在“千位”上做出标记。
另外，表格的最后一列已经给出以“万人”为单位，因此表格里的数，就不必重复写单位了。
第二课时【学习目标】1.巩固亿以内数的改写的方法，能够运用改写解决问题。
2.通过阅读、对比和讨论等活动，感悟实际生活中数的改写有着广泛的应用价值。
3.学会用“数学的眼光”了解祖国，认识祖国，培养热爱祖国的情感，增加民族自豪感。
【课上学习任务】学习任务一：将横线上的数，改写成用“万”作单位的数；将曲线上的数,省略万位后面的尾数，求出近似数。
学习任务二：学习任务三：【作业设计】1.数学书第14页第2题2.数学第15页第6题【参考答案】1.2.提示：画好分级线，可以更准确的找到数位。
另外，表格的最后一列已经给出以“万千米”为单位，因此表格里的数，就不必重复写单位了。
第5课时 亿以内数的改写 (教案)四年级上册数学人教版
教案：第5课时亿以内数的改写年级：四年级教材：人教版《数学》四年级上册教学目标：1. 理解亿以内数的改写方法，能够正确改写亿以内的数。
2. 培养学生的数感和数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力。
教学重点：1. 掌握亿以内数的改写方法。
2. 能够正确改写亿以内的数。
教学难点：1. 理解亿以内数的改写方法。
2. 能够灵活运用改写方法。
教学准备：1. 教师准备PPT，展示改写方法。
2. 学生准备练习本，用于练习改写。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些亿以内的数，引导学生观察和思考。
2. 教师提问：同学们，你们知道这些数有什么特点吗？它们都是亿以内的数。
今天我们要学习的就是如何改写这些数。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师通过PPT讲解亿以内数的改写方法，包括将亿以内的数改写为以万为单位的形式。
2. 教师举例说明改写方法，如将12345678改写为1234.568万。
3. 教师引导学生总结改写方法：将亿以内的数除以10000，得到的商就是以万为单位的形式。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一些亿以内的数，要求学生进行改写。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
四、小组讨论（5分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选出一个代表进行改写。
2. 各小组代表将改写结果写在黑板上，其他小组成员进行评价和讨论。
3. 教师引导学生总结改写方法，并强调注意事项。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结改写方法。
2. 教师强调改写方法的重要性，提醒学生注意细节。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置一些亿以内的数，要求学生进行改写。
2. 学生独立完成作业，家长签字。
教学反思：本节课通过讲解、练习、讨论等多种教学方式，帮助学生理解和掌握亿以内数的改写方法。
在教学过程中，要注意引导学生总结改写方法，并强调注意事项。
同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
通过本节课的学习，学生能够正确改写亿以内的数，提高数感和数学思维能力。
新人教部编版小学四年级数学上册《 亿以内数的改写》教案
亿以内数的改写教学目标：1．掌握亿以内数比较大小的方法，能正确的比较亿以内数的大小。
在探究过程中培养学生的观察、概括、类比迁移能力。
2．掌握把整万数改写成以“万”为单位的数的方法，能正确改写，体会用“万”为单位计数的简捷性。
3．在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值教学重点：比较亿以内数大小的方法，整万数改写成以“万”为单位的数的方法。
教学难点：比较位数不同的两个数的大小教学准备：课件教学过程一、复习旧知，引入新课（一）复习万以内数比较大小的方法1．课件出示356○1280 2010○1020 5693○5297 8064○80462．师：比较每组中两个数的大小，说说你是怎么比较的。
3．师：怎样比较万以内数的大小？（先比位数，位数多的数大，位数相同就从最高位比起，最高位上哪个数大，那个数就大，最高位上的数相同，就比下一位……）（二）点明课题1．课件出示：2010年全国第六次人口普查结果显示，北京有19612368人，上海有23019148人。
2．师：北京和上海哪个城市的人口多？（有的学生可能在数位数，有的学生可能已经说出了答案，都可以）看来，大家是想比较这两个数据的大小，这两个数位数这么多，怎么比较大小呢？这节课我们就来学习亿以内数的大小比较。
二、【新课讲授】教学例6。
（1）投影出示例6。
从例6中你了解到哪些信息？知道了哪些知识？让学生说一说血液中白细胞和红细胞各自的作用以及它们的数量。
教师及时对学生开展关心生命、关心他人的思想教育。
（2）读出这两个数，并将它们改写成用“万”作单位的数。
学生在教材上完成，并相互检查订正。
三、【课堂作业】1.教材第12页的“做一做”。
2.教材第15页的第6题。
四、【课堂小结】提问：这节课你学到了什么？。
四年级上册数学教案-第5课时 亿以内数的改写 人教新课标
四年级上册数学教案-第5课时亿以内数的改写人教新课标教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的改写方法，能够熟练地进行数的改写。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，增强团队协作能力。
教学重点：1. 亿以内数的改写方法。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 亿以内数的改写方法。
2. 解决实际问题的能力培养。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 老师出示一些亿以内的数，让学生观察并说出它们的特征。
2. 引导学生回顾已学的数的改写方法，为新课的学习做好铺垫。
二、新课讲解1. 老师讲解亿以内数的改写方法，通过举例让学生理解并掌握。
2. 学生跟随老师一起进行数的改写练习，巩固所学知识。
3. 老师引导学生总结亿以内数的改写规律，提高学生的数学思维能力。
三、巩固练习1. 老师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 老师对学生的练习进行讲解和指导，纠正错误，解答疑惑。
3. 学生互相交流解题心得，提高解题能力。
四、拓展提高1. 老师出示一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题，提高合作意识和团队协作能力。
3. 老师对学生的解答进行评价和指导，激发学生的学习兴趣。
五、课堂小结1. 老师引导学生总结本节课所学知识，巩固记忆。
2. 学生分享学习心得和收获，互相鼓励，增强学习动力。
六、作业布置1. 老师布置一些数的改写练习题，让学生回家完成。
2. 学生完成作业后，家长签字确认，提高学生的学习自觉性。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了亿以内数的改写方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的数学思维能力和合作意识。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑惑，提高教学效果。
重点关注的细节：亿以内数的改写方法及其应用在本节课的教学过程中，亿以内数的改写方法是需要重点关注的细节。
人教版四年级数学上册第一单元第5课时 亿以内数的改写(教案)
第5课时 亿以内数的改写（教案）教学内容 教材P12例6。
教学目标 1.学会将整万数改写成用“万”作单位的数。
2.经历将整万数改写成用“万”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。
3.激发学生的学习兴趣，感受数学知识在日常生活中的实际应用。
教学重点 掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
教学难点 理解改写的方法和依据。
教学方法 引导发现，自主探究，归纳总结。
教学准备 多媒体课件。
教学过程一、复习导入课件出示配图文字：北京是一座有着三千多年历史的古都，有许多著名的景点。
北京故宫的占地面积约为七十二万平方米，是世界上最大的宫殿。
北京圆明园的面积约为三百五十万平方米，是清代著名的皇家园林之一，有“万园之园”之称。
师：你能写出这两个数吗？说一说这两个数有什么共同点？生：这两个数分别写作720000、3500000，这两个数的个级都是0。
师：像这样个级全是0的数，我们叫作整万数。
设计意图 以学生最熟悉的信息作为学习的素材，调动学生学习的热情和求知欲，并将原有的生活经验数学化，体现了数学与生活的联系。
北京故宫的占地面积约为七十二万平方米。
北京圆明园的占地面积约为三百五十万平方米。
二、探究新知探究点把整万数改写成用“万”作单位的数师：在日常生活中，我们经常要接触一些这样的大数，像这样的大数有更简便的写法吗？这节课我们就来共同探讨这个问题。
（板书课题）师：血液中有红细胞、白细胞。
白细胞能消灭病菌，清洁血液；红细胞能输送氧气。
一小滴血液用我们的肉眼看微不足道，但就是这样的一小滴血，里面却含有大量的红细胞和白细胞，你们知道分别是多少吗？生：一小滴血液大约含有红细胞25000000个，白细胞30000个。
师：当数目比较大时，读起来比较困难，我们可以用分级的方法又快又准确地读数。
下面就请同学们用这种方法读一读这两个数。
教师按照四位一分级的方法，把下面这两个数画上分级线。
2500 0000 3 0000然后让学生读出这两个数：二千五百万、三万。
人教版数学四年级上册教案第5课时 亿以内数的改写
(教材P15 T6)
2.根据各行星到太阳的平均距离，分别写出它们的名称。
22794 287099 14960 10820 5791 77833 450400 142940
2.根据各行星到太阳的平均距离，分别写出它们的名称。
水星 地球 木星 天王星
金星 火星
土星 海王星
拓展提升
用0，1，4，0，0，0，6，9这八个数字，按要 求写出八位数。 1.可改写成4196万的数是（ 41960000 ）。 2.你能写出大于9000万的整万数，并把它改写成
200000读作：二十万 改写：200000＝20万
课堂练习
1.在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
8万 ＜ 80001
720000 ＝ 72万
54万 ＜ 54000000
302万 ＞302000
9600000 ＝ 960万
700万＜ 70000000
845000 ＜ 85万
Байду номын сангаас
6000000 ＝600万
红细胞： 25000000个
白细胞： 30000个
一小滴血液含有： 红细胞： 25000000个 ＝2500万个 白细胞： 30000个 ＝3万个
这两个数有 你能把这两个数改写成 怎什样么把特整点万？的数改用写“成万用”“作万单”位作的单数位吗的？数？
去掉末尾的4个“0”，添上“万”字。
(教材P12 T1)
义务教育人教版四年级上册
1 大数的认识
第5课时 亿以内数的改写
÷
复习导入
写出下面各数。
（1）我国陆地面积约九百六十万平方千米。
9600000 （2）北京故宫占地面积约七十二万平方米，建筑面
积约十五万平方米。
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课题：用万作单位的数（例5、6）
学习目标：
1．会将整万的数改成用“万”作单位的数。
2．会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。
学习重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。
学习难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。
一、自主学习
1、万级的计数单位有（）、（）、（）、（）。
2、3个万是（）万，（）个万是20万。
3、阅读教材1
4、15页内容。
二、合作学习、探究新知
1、把整万的数改写成用“万”作单位的数。
（1）、把红细胞和白细胞的个数读出来。
红细胞：5000000读作：（）
5000000=（）万
白细胞：10000 读作：（）
10000=（）万
1。