微信公众平台在教学交互中的应用_0

微信公众平台在教学交互中的应用
摘要随着移动信息技术、互联网4G业务的深入发展以及智能手机在学生群体中的普及，微信和微信公众平台被越来越多的学生群体使用。

这为学生移动学习的实现提供了技术支持。

教与学是教师与学生的互动过程，学生通过微信与老师进行互动，老师通过微信适时地、方便地解答学生提出的各类问题，并及时的反馈信息。

微信公众平台是联通老师和学生之间的桥梁，实现老师和学生在这个平台中的互动。

关键词微信；微信公众平台
1 微信与微信公众平台
1.1 微信
微信是腾讯公司推出的用来即时通信的一个免费应用程序，微信不仅不受通信运营商、跨操作系统的限制，而且用户可以通过网络实现快速发送文字、语音和视频，方便和友好地进行交流互动。

1.2 微信公众平台
微信公众平台是在微信基础平台上新增的功能模块，是针对团体用户推出的一项微信用户订阅服务。

用户借助这个平台，在申请到微信公众号以后，用文字、图片或者语音的方式与关注过这个公众号的对象进行友好、方便的沟通与互动。

用户在这个平台上还可以进行品牌传播等多个个性化服务。

2 教学管理中运用微信公众平台的优势
2.1 便捷的操作
对教师来说，只要在管理界面就能完成信息快速的编辑与发送；对学生来说，只要对微信公众号直接关注就可以随时随地的收发消息，参与互动。

2.2 丰富的推送内容
对教师，可以在课前通过图片、视频或者语音的形式推送当天的学习内容，布置当天的作业；对学生，在完成作业之后，可以直接把作业推送到平台，教师可以及时对学生的作业进行点评。

2.3 及时、精准的推送和同步的接收
微信公众号在后台可以对用户进行分组控制，实现消息的精准推送。

消息一经发送，在手机终端就会收到，具有很强的同步性。

2.4 庞大的微信用户，实现适时移动的学习
教育资源可以共享到这个庞大微信平台上，众多的学生也可以将自己的微信号捆绑到这个庞大的微信平台上，微信平台强大的推送功能可以实现信息的推送，学生只要拥有一台智能手机，就可以利用碎片化的时间在任何地点进行移动学习，为移动用户的适时学习提供了很大的便利。

3 微信公众平台在教学交互中的应用
3.1 提高教学的时效性
教师可以主动利用平台的群发功能推送课程内容，学生在学习后可以主动将疑问反馈给老师，老师也可以在线做答。

以前学生在课下遇到了问题只能在学校里请教老师，无法实现问题的及时解决。

而微信的及时沟通功能，很好地解决这一问题，提高了教学的时效性。

3.2 信息导航功能，使学生获取需要的知识更便捷
教师在后台利用设定关键词功能绑定之前做好的素材内容，学生根据公众号推送的关键字输入提示，通过回访现有的关键字来精准查找他们需要获取的知识。

教师只要在平台后台设置好常见问题的自动回复功能，就能解答学生在学习时遇到的一些常见问题。

这种信息导航功能，实现了学生对学习内容的分类响应。

比如选择“课程内容”菜单：回复“1”查看本节课学习要点，回复“2”查看下节课学习要点……。

3.3 微信公众平台，实现了教学过程中的师生交互环节
借助微信公众平台，改变了传统教学中的单向教学过程，实现了老师和学生、学生与学生之间及时和友好的互动。

学生在学习时遇到不懂的问题，可以通过公众平台向同学提问，也可以直接向老师提问，老师根据学生所提问题进行文字或者语音的回复，实现问题的解决。

如果在线上仍然不能解决，老师可以在线下解决，充分利用了有限的教学时间。

3.4 基于微型公众平台的语音对讲交互，拉近了师生间的距离
学生在学习过程中遇到不懂的地方，可以使用微信公众平台上的语音对讲功能，非常方便地向老师或者同学请教，与用文字、图片相比，这种方式更有亲和力，拉近了老师和学生之间的距离，提高了学生的学习兴趣和学习积极性。

3.5 学生的课余时间可以得到很好和充分的利用
由于微信公众平台的方便性，使得学生可以随时随地的利用这个平台来进行学习，这是学生养成良好学习习惯的途径之一，而当这个习惯养成之后，就能促
进学生学习的积极性。

3.6 实现学生学习内容和体会的分享
学生在完成学习以后，可以将学习内容和学习体会转发到网络社交圈里。

比如分享到朋友圈、微博、QQ空间等，大家在网络社交圈中分享学习内容，形成良好的学习共同体。

通过建立交流和分享平台，激发了学生学习的兴趣和学习的成就感，便于学生的成长。

3.7 满意度调查
学校也可以通过微信公众平台建立投票系统，调查学生对课程的满意情况，便于老师改进教学模式和方法，创新发展。

4 案例设计及效果评价
4.1 案例设计
通过微信公众平台在教学交互实践中的研究分析后，以“视频剪辑与制作”课程为教学内容，选取两个教学班学生为对象，设计了相关教学内容。

（1）样本数据
选取2个班80名学生加入指定的微信公众平台。

（2）内容的推送
课前推送本次上课的主要内容，内容可以是文字、图片和语音。

推送的内容要注重其质量。

在推送的同时布置好和内容相关的作业，便于学生学习和提高。

（3）作业情况反馈
“视频剪辑与制作”课程主要是指导学生制作一个有特定主题的视频，课程内容具有很强的实践性，学生完成作品以后，可以通过微信公众平台直接发给老师，老师可以在线点评。

（4）课程满意度调查
课程满意度调查，便于随时随地的了解学生对本门课的学习态度和学习成果。

4.2 效果分析
通过“视频剪辑与制作”课程教学实践，从文字、图片、语音的反馈信息中可
以看出，学生的参与度比较高，师生之间的交流与沟通也很顺畅，学生学习的积极性有较大的提高。

5 教学领域运用微信公众平台的展望
在移动4G网络技术的不断发展和微信用户的不断增长的今天，微信已经成为移动用户的必备软件。

而基于微信的公众平台，其强大的互动性、高效性、适时性和学习主动性，已经引起了教与学等各方面的高度重视。

线上线下的交互结合，即发挥了传统教学中面对面交流的高效性，也具有虚拟社区交互的便捷性，充分调动了教师授课的主动性和学生学习的积极性。

终身学习是我们这个时代的主流，在这个主流下的基于公众平台的微信课程的开发是目前值得探索的一种新的教育模式，他必将为我国教育现代化进程做出巨大的贡献。