中国教师的16个困惑
乡村教师的困惑
乡村教师的困惑乡村教师在教育事业中扮演着重要的角色，他们肩负着培养下一代的责任。
然而，乡村教师们常常面临各种困惑，这些困惑可能来自于教学环境、学生特点、教育资源等方面。
本文将详细探讨乡村教师常见的困惑，并提供一些解决方案。
一、教学环境困惑1.1 缺乏教学设备和资源乡村教师常常面临教学设备和资源匮乏的问题。
学校可能没有足够的教室、黑板、投影仪等基本教学设施，也缺乏教学用书、教学材料等资源。
这给教师的教学工作带来了很大的困扰。
解决方案：政府可以加大对乡村学校的投入，提供必要的教学设备和资源。
同时，教师可以充分利用现有的资源，通过创意和创新的教学方法，提高教学效果。
1.2 学生多样性和差异化教学乡村学生的背景和特点各异，他们的学习能力、兴趣爱好、家庭环境等方面存在较大差异。
这给乡村教师带来了困惑，如何根据学生的差异，开展差异化教学，是一个重要的问题。
解决方案：教师可以通过了解学生的个体差异，采用不同的教学策略和方法，满足学生的不同需求。
例如，可以组织小组活动、个别辅导等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
二、教育资源困惑2.1 培训和进修机会有限乡村教师的培训和进修机会相对有限，这导致他们的专业知识和教学技能无法及时更新和提升。
乡村教师常常面临教学方法陈旧、知识储备不足等问题。
解决方案：政府可以加大对乡村教师的培训和进修支持，提供更多的培训机会和资源。
同时，教师也可以主动参与学习社群、专业研讨会等活动，不断学习和提升自己的教学能力。
2.2 教育资源不均衡乡村教育资源相对城市教育资源更为匮乏，这给乡村教师的教学工作带来了困扰。
教师们常常无法获得最新的教学资料、教学方法等资源，限制了他们的教学效果。
解决方案：政府可以通过加大对乡村教育的投入，提供更多的教育资源。
同时，教师可以利用互联网等现代科技手段，获取和分享教育资源，提高教学质量。
三、心理压力困惑3.1 工作量大、压力大乡村教师的工作量通常比城市教师更大，他们常常需要兼顾多个年级和科目的教学工作。
新时代农村中学语文老师的困惑
新时代农村中学语文老师的困惑时代在变，教育也在进步，但是在农村中学语文教育中，老师们仍然面临着很多困难和困惑。
下面笔者就谈谈新时代农村中学语文老师的困惑。
一、师资缺乏农村中学语文教育是一个相对落后的领域，不仅师资相对不足，而且很难吸引到资深的、高水平的教师前来教育。
因此，许多语文老师都是从其他岗位调入的，一些老师没有相关的语文专业背景，导致他们在语文教育中遇到了许多困惑。
二、学生学习兴趣缺失相对于城市中学校，农村中学的学生家庭环境、生活习惯和文化背景差异很大。
这也导致许多学生在语文课程中学习兴趣缺失，非常难以积极参与，从而影响教学效果。
同时由于学校离城市较远，学生的阅读材料相对较少，课外读书的氛围不浓厚，也会导致学生对语文阅读兴趣的缺失。
三、教育资源短缺农村中学的语文教育缺乏多样性和先进性，教育资源也相对较少。
农村学校的图书室、多媒体教室等教学设备条件较差，限制了语文教学的有效开展。
同时，一些农村学校也缺乏实地考察、访问参观等学习机会，导致学生对社会、科学等方面的认识受限，学习能力受到挫败。
四、教育的薄弱环节在农村中学语文教育中，一些老师对知识点掌握不够深入，缺乏特别好的教育方法和教学技巧，导致其他教科教学深度远高于语文，同时也很难去权衡学科的重要性和关联性。
五、考试压力大语文考试成绩一直是学生和教师们关注的话题。
由于高考考生必须要进行语文测试，许多教师在教学时常常会把语文知识点细致的分开，导致学生疲于应付这些知识面，忽视行文能力的培养，这样可能可以获得几分的好成绩，但内在的育人教育却无从谈起，对学生综合能力的提升也没有太大帮助。
在新时代，教师们需要更多背景知识和教学方法，才能更好的教授学生们。
特别是在农村中学，老师们更需要付出更多的心血来促进学习环境的提升，开创更为优秀的教育方式才能真正高效实现丰实的语文教育。
当代年轻教师的八大困惑
当代年轻教师的“八大”心理困境1、温水里的青蛙——惰性心理2盆沿上的毛毛虫——从众心理3玻璃罩中的跳蚤——惧挫心理4掰包谷的猴子——浮躁心理5赛场上的兔子——自满心理6井底下的青蛙——狭隘心理7石灰里的乌鸦——鄙俗心理8夕阳下的狐狸——迷惘心理从影像中折射出当代年轻教师的“八大”心理困境对于教师尤其是刚走上讲台的年轻教师而言，在成长和发展过程中自己往往都会面临着诸多的诱惑和挑战，并由此带来一系列教育心理困境，而这些心理困境又反过来直接影响着年轻教师的成长与发展。
其实，这些易被忽视的心理现象还可以从自然界的某些特殊生物影像中折射出来，从而更形象地展现出当代年轻教师内心世界的真实情状。
总体看来，年轻教师在具体的教育教学实践过程中所产生出的心理困境大致有以下八个方面：1、温水里的青蛙——惰性心理听说把一只青蛙放进烧烫的热水锅中，青蛙处于本能会即刻跳出水面。
但当把青蛙放进温水锅里时，青蛙则会呆在锅里美美地享受着这难得的“待遇”，就在慢慢将水温提高之后也再不愿意跳起来，直到自己被水汤死为止。
青蛙之所以会落得如此可悲的下场，其关键就是它在舒适的环境中产生的惰性心理所致。
其实类似的心理症状在人的身上也能明显地凸显出来。
作为轻教师，也许自己刚上讲台时还能保持积极上进的积极心态，但随着周围环境的变化以及生活条件的改善，自己便如温水锅里的青蛙一样会渐渐滋生出懒惰思想，开始安于眼前的舒适生活，除了完成教学任务以外，业余时间便不再刻苦钻研，不再勤于积累、善于思考、乐于写作，于是在短短的几年时间内就沦为了只会翻着书本讲课文的教书匠，而自己曾具有的敏锐洞察力、富有朝气的青春活力、不懈的进取精神和勇于探索的精神品质全都在教师生活的“温水”中销蚀殆尽，取而代之的却是环境所惯养出来的惰性心理。
2、盆沿上的毛毛虫——从众心理法国科学家法布尔曾做过一个非常著名的“毛毛虫”实验，就是将一堆具有“跟随者”习性的毛毛虫放在一个花盆的边缘上，使其首尾相接，围成一圈，并在花盆周围不到20厘米的地方撒了一些毛毛虫最爱吃的松针。
乡村教师的困惑
乡村教师的困惑一、引言乡村教师是我国教育事业中的重要一环，他们肩负着培养乡村学生的责任。
然而，乡村教师在教学过程中面临着许多困惑。
本文将详细探讨乡村教师所面临的困惑，并提供相应的解决方案。
二、乡村教师的困惑1.教育资源匮乏：乡村地区教育资源相对城市地区较为有限，教师往往面临着教材、教具等资源不足的问题，这给他们的教学工作带来了很大的困扰。
2.学生学习条件差：由于乡村地区的经济发展水平相对较低，学生的学习条件普遍较差，如教室设施简陋、学生家庭环境不利于学习等，这给乡村教师的教学工作增加了难度。
3.教学压力大：乡村教师往往需要兼顾多个年级的教学工作，课堂时间紧张，备课压力大，给他们带来了较大的教学压力。
4.缺乏专业培训机会：乡村教师往往缺乏参加专业培训的机会，无法及时更新教学知识和教育理念，这使得他们在教学中难以适应新的教育要求。
三、解决方案1.加强教育资源投入：政府应加大对乡村地区的教育资源投入，提供更多的教材、教具等教育资源，以提升乡村教师的教学条件。
2.改善学生学习环境：政府可以通过改善学生的学习环境，如修筑更好的教室、提供学习用品等，为乡村教师创造更好的教学条件。
3.加强师资培训：政府可以组织专业培训机构，为乡村教师提供定期的培训机会，匡助他们更新教学知识和教育理念，提高教学水平。
4.建立教师交流平台：政府可以建立乡村教师交流平台，促进乡村教师之间的交流与合作，分享教学经验和教育资源，提高整体教学水平。
四、结论乡村教师在教学过程中面临着许多困惑，但通过加强教育资源投入、改善学生学习环境、加强师资培训以及建立教师交流平台等措施，可以有效解决这些困惑，提升乡村教师的教学质量，为乡村学生提供更好的教育机会。
政府、学校和社会各界应共同努力，关注乡村教师的困惑，为他们提供更好的支持和匡助。
教师工作中的困惑总结
教师工作中的困惑总结教师职业是一项充满挑战和责任的职业，尽管如此，教师们在工作中仍然会碰到各种各样的困惑。
本文将总结教师工作中的一些常见困惑以及解决方案。
一、学生学习兴趣不高学生学习兴趣不高是许多教师工作中的首要困惑之一。
要解决这个问题，教师可以尝试以下方法：1. 创设有趣的教学环境：教师可以通过运用多媒体教学、实地考察等方式来丰富课堂内容，以吸引学生的兴趣。
2. 鼓励互动参与：教师可以采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论，从而提高学生的学习积极性和主动性。
3. 设置目标和奖励机制：教师可以鼓励学生设定学习目标，并为达到目标的学生设立奖励制度，以激发学生的学习动力。
二、学生之间的冲突和纷争学生之间的冲突和纷争是教师在班级管理中常常遇到的困惑。
以下是一些建议的解决办法：1. 建立良好的班级氛围：教师可以通过组织班级活动、促进班级合作等方式，培养学生之间的友好关系，减少冲突和纷争的发生。
2. 倾听和沟通：教师应当倾听学生的意见和想法，鼓励他们表达自己的观点，以此来解决学生之间的矛盾和冲突。
3. 教育学生解决冲突的能力：教师可以在课堂上讲授冲突解决的方法和技巧，帮助学生学会以积极的方式解决问题。
三、家长对教育的不理解家长对教育的不理解是教师工作中常见的挑战之一。
以下是一些解决方案：1. 建立良好的沟通渠道：教师应与家长建立良好的沟通渠道，及时了解家长的期望，向家长传达学生的学习情况和表现。
2. 举办家长会和座谈会：教师可以定期组织家长会和座谈会，与家长面对面交流，解答他们可能存在的疑虑和不理解。
3. 教育家长关于教育的重要性：教师可以就教育的价值、方法和策略等方面进行培训和指导，增强家长对教育的理解和支持。
四、教学压力过大教学压力过大是许多教师工作中的常见困惑。
以下是一些应对方法：1. 寻求支持：教师可以与同事、领导或专业心理咨询师寻求支持和帮助，分享自己的困惑和压力，以获得有效的建议和解决方案。
乡村教师的困惑
乡村教师的困惑一、引言乡村教师是我国教育事业中不可或者缺的一部份，他们承担着培养乡村学生的重要责任。
然而，乡村教师在教学过程中往往面临各种困惑，这些困惑直接影响了他们的教学效果和工作积极性。
本文旨在探讨乡村教师常见的困惑，并提出相应的解决方案。
二、乡村教师的困惑及原因分析1. 薪资待遇低：乡村教师的工资水平相对较低，与城市教师相比存在明显差距。
这导致一些优秀的教师不愿意到乡村任教，影响了乡村教育的质量。
2. 缺乏教育资源：乡村学校的教育资源相对匮乏，教学设备、教材和教学环境都无法与城市学校相比。
这给乡村教师的教学工作带来了很大的困扰。
3. 缺乏专业培训机会：乡村教师往往缺乏系统的专业培训，无法及时获取教育教学最新理论和技术，难以提升自己的教学水平。
4. 学生家庭背景复杂：乡村学生的家庭背景多种多样，存在的问题也较为复杂，乡村教师需要面对各种不同的学生情况，这给他们的教学工作带来了很大的挑战。
三、解决乡村教师困惑的对策和建议1. 提高薪资待遇：政府应加大对乡村教师的薪资补贴力度，提高他们的收入水平，激励更多的教师到乡村任教。
2. 加强教育资源投入：政府应加大对乡村学校的教育资源投入，改善教学设备和教学环境，提供更好的教材和教学工具，提高乡村教师的教学条件。
3. 加强专业培训：教育部门应建立健全乡村教师培训机制，定期组织专业培训活动，提供最新的教育理论和教学方法，匡助乡村教师提升自己的教学水平。
4. 建立家校合作机制：乡村教师应积极与学生家长沟通，了解学生的家庭情况，与家长共同解决学生在学习和生活中的问题，建立良好的家校合作关系，促进学生的全面发展。
四、乡村教师困惑解决效果评估1. 薪资待遇提高后，乡村教师的工作积极性和教学质量有所提升，更多的优秀教师愿意到乡村任教，乡村学校的教育质量得到提升。
2. 教育资源投入增加后，乡村学校的教学设备和教学环境得到改善，乡村教师的教学条件得到提升，教学效果得到改善。
当代年轻教师的八大困惑
当代年轻教师的“八大”心理困境1、温水里的青蛙——惰性心理2盆沿上的毛毛虫——从众心理3玻璃罩中的跳蚤——惧挫心理4掰包谷的猴子——浮躁心理5赛场上的兔子——自满心理6井底下的青蛙——狭隘心理7石灰里的乌鸦——鄙俗心理8夕阳下的狐狸——迷惘心理从影像中折射出当代年轻教师的“八大”心理困境对于教师尤其是刚走上讲台的年轻教师而言，在成长和发展过程中自己往往都会面临着诸多的诱惑和挑战，并由此带来一系列教育心理困境，而这些心理困境又反过来直接影响着年轻教师的成长与发展。
其实，这些易被忽视的心理现象还可以从自然界的某些特殊生物影像中折射出来，从而更形象地展现出当代年轻教师内心世界的真实情状。
总体看来，年轻教师在具体的教育教学实践过程中所产生出的心理困境大致有以下八个方面：1、温水里的青蛙——惰性心理听说把一只青蛙放进烧烫的热水锅中，青蛙处于本能会即刻跳出水面。
但当把青蛙放进温水锅里时，青蛙则会呆在锅里美美地享受着这难得的“待遇”，就在慢慢将水温提高之后也再不愿意跳起来，直到自己被水汤死为止。
青蛙之所以会落得如此可悲的下场，其关键就是它在舒适的环境中产生的惰性心理所致。
其实类似的心理症状在人的身上也能明显地凸显出来。
作为轻教师，也许自己刚上讲台时还能保持积极上进的积极心态，但随着周围环境的变化以及生活条件的改善，自己便如温水锅里的青蛙一样会渐渐滋生出懒惰思想，开始安于眼前的舒适生活，除了完成教学任务以外，业余时间便不再刻苦钻研，不再勤于积累、善于思考、乐于写作，于是在短短的几年时间内就沦为了只会翻着书本讲课文的教书匠，而自己曾具有的敏锐洞察力、富有朝气的青春活力、不懈的进取精神和勇于探索的精神品质全都在教师生活的“温水”中销蚀殆尽，取而代之的却是环境所惯养出来的惰性心理。
2、盆沿上的毛毛虫——从众心理法国科学家法布尔曾做过一个非常著名的“毛毛虫”实验，就是将一堆具有“跟随者”习性的毛毛虫放在一个花盆的边缘上，使其首尾相接，围成一圈，并在花盆周围不到20厘米的地方撒了一些毛毛虫最爱吃的松针。
教师工作中的困惑与解决方案
教师工作中的困惑与解决方案教师工作是一项具有挑战性的任务，尽管教师们尽心尽力地履行自己的职责，但仍然会面临各种困惑和障碍。
本文将探讨教师工作中常见的困惑，并提供相应的解决方案。
一、教学内容的繁杂和压力在教师工作中，教学内容的繁杂和压力常常使教师感到困惑。
每个学科都有大量的知识和概念需要教授给学生，而教师必须在有限的时间内完成这些任务。
解决方案：1. 优化教学计划：教师可以制定详细的教学计划，合理分配时间和任务，确保每个知识点都得到充分讲解和理解。
2. 灵活运用教学方法：教师可以通过引入多样化的教学方法（如小组讨论、案例分析和互动游戏等）来提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
二、学生学习能力的差异学生学习能力的差异也是教师工作中常见的困惑之一。
教师需要满足不同学生的学习需求，但每个学生的学习能力和学习方式都不尽相同。
解决方案：1. 分层教学：教师可以根据学生的学习能力和需求，将学生分成不同层次，有针对性地教学。
2. 个性化辅导：教师可以为学习能力较弱的学生提供个别辅导，帮助他们克服困难，逐步提高学习能力。
三、家长教育观念的差异家长教育观念的差异也给教师工作带来了一定的困惑。
有些家长对教育有不同的期望和要求，与教师存在一定的差异。
解决方案：1. 沟通与合作：教师可以积极主动地与家长保持沟通，了解他们的期望和要求，在教育目标和方法上达成共识。
2. 教育家长：教师可以通过家长会等形式，向家长普及教育知识，提高他们的教育意识，增强与教师的合作和支持。
四、时间管理困难教师工作本身非常繁忙，因此时间管理常常成为教师工作中的困惑之一。
教师需要合理平衡教学、备课、评估和个人生活等多个方面的时间需求。
解决方案：1. 制定明确的工作计划：教师可以制定每日、每周的工作计划，确保各项工作得以顺利进行。
2. 合理利用时间：教师可以合理安排每天的时间，利用碎片时间进行备课和教学准备。
同时，也要注意合理安排自己的休息和娱乐时间，保持工作与生活的平衡。
教师工作困惑
教师工作困惑作为一名教师，我们面临着许多工作上的挑战，这些困惑常常让我们感到困扰。
本文将探讨教师工作中常见的困惑，并提供一些解决方法。
一、学生学习兴趣不高学生学习兴趣缺乏是教师工作中常见的困扰。
对此，我们可以采取以下几种策略来提高学生学习的积极性：1. 激发学生的好奇心：利用鲜活的事例和实践案例，引发学生的兴趣，增强他们的求知欲望。
2. 创设良好的学习环境：在教室中创造积极活跃的学习氛围，通过赞扬和鼓励，帮助学生建立学习自信心。
3. 多样化教学方法：运用多样化的教学方法，如小组合作、游戏、实验等，培养学生的合作意识和主动学习能力。
二、教学资源匮乏教学资源的匮乏是许多教师面临的挑战。
为了解决这个问题，我们可以考虑以下几个方面：1. 利用网络资源：合理利用互联网资源，寻找相关教学资料和教学视频，丰富学生的学习内容。
2. 制定教学计划：提前规划教学内容和资源使用，合理配置教学材料，确保教学过程顺利进行。
3. 利用学校资源：充分利用学校图书馆、实验室等资源，与其他教师资源共享，提高教学效果。
三、家长参与度低家长的参与度对学生的学习和发展至关重要。
然而，许多教师常常抱怨家长的参与度不高。
为了解决这个问题，我们可以考虑以下几个办法：1. 搭建沟通桥梁：及时与家长沟通学生的学习状况，了解他们的需求和关注点，建立良好的家校合作关系。
2. 定期家长会：定期组织家长会，向家长介绍学校的教学方案和学生的表现，并征求他们的意见和建议。
3. 家校合作项目：积极开展家校合作项目，如亲子活动、志愿者服务等，提高家长的参与度和对学校的信任感。
四、工作压力和焦虑教师工作中的压力和焦虑常常让我们疲惫不堪。
为了做好工作，我们需要学会管理压力和焦虑：1. 寻找支持：与同事建立良好的合作关系，相互支持和倾诉压力，共同应对挑战。
2. 寻找平衡：合理安排工作和生活，树立正确的工作观念，保持身心健康。
3. 寻求帮助：当遇到工作上的困难时，勇于向上级寻求帮助和指导，共同解决问题。
中小学教师的六大困惑
中小学教师的六大困惑近几年，一些教育科研机构和心理健康教育课题组对中小学教师的心理健康水平进行了调查、检测。
调查发现，有75%的教师感到“每天觉得很忙、很累，但是，总结的时候又想不出自己干了些什么”；90%的教师感到“当教师越来越不容易，压力很大”。
检测结果发现，中小学教师心理问题的检出率高达50％，其中，有10%以上的教师存在中度心理障碍，有2%左右的教师有心理疾病.教师的心理问题如此之高，主要在于教师心里有很多困惑没有解决，下面我就谈谈在我们普通教师身上存在的六大困惑。
1、教育目的之困惑——“千万次地问,time and time again ┄"教师教育目的不明确，就不能够真正弄清自身的社会价值，无法尝到职业的尊严和快乐。
教师的教育是为了什么?学生的学习是为了什么？这些问题看似简单,但是这些简单得不能够再简单的问题，却涉及到教育的本质、目的和教师的职业尊严这些大问题。
当某个教师如果经常思考这些问题时，实质上已经在对教育进行一种哲学思考。
遗憾的是这些问题往往是越思考越困惑,越思考越糊涂.因为我们所期望的与我们所做的反差太大。
当有的教师在课堂大张旗鼓地宣扬，“读书就是为了娶美女、赚大钱"的时候，我们突然发现自己已经不知不觉地变成了追求功利的工具.因为学生仅仅为了“娶美女、赚大钱"而读书，会异化教育，异化学生，异化教师。
最让人悲哀的是，高三学生在高考后，许多学生都会把陪伴自己多年且付诸了许多心血的教科书和参考书给撕了、给烧了.惟有如此，他们才会有一种解脱苦海的超然和快乐。
还有我们只要对学生放学的情形仔细观察，我们会产生深深地无奈。
学生放学后冲出教室的举动，生动地表明学校不是快乐的地方，学校是受罪的场所。
面对现在激烈的应试竞争,许多教师感到了困惑，在自己的内心不断追问着这样的问题，“作为一个教师我应该怎么办,我这样努力地工作到底是为了什么？这样做值得吗？”（二）生对师的感情之困惑—-“我对你付出了这么多,你却从未感动过”.许多教师都有这样的感叹,我对学生好得不得了，我往往对他们是苦口婆心，循循善诱，恨不得把自己的心掏给学生们看,但是学生根本不买帐，还在背后乱议论我们。
小学教师专业成长的困惑与对策
小学教师专业成长的困惑与对策小学教师是一个非常重要的职业，他们承担着培养孩子未来的责任。
随着时代的变化，教师的专业成长也面临着许多挑战和困惑。
本文将探讨小学教师专业成长中的困惑，并提出相应的对策。
一、困惑一：教育理念更新不及时随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新和改变。
一些小学教师在教育理念上更新不及时，仍然停留在传统的教学模式上，导致教学质量无法跟上时代的步伐。
对策一：小学教师应该主动学习和了解最新的教育理念，多参加教育培训和学术交流，不断提升自己的教育理念和教学方法，积极适应时代的发展。
二、困惑二：教学内容繁重随着教育改革的不断深化，教学内容也在不断扩充和更新，小学教师需要面对繁重的教学任务，常常感到无法应对。
对策二：小学教师要有计划和方法地应对繁重的教学内容，合理安排教学计划，分类整理教材，提高备课效率，减轻教学压力。
可以通过与同事交流和分享经验，相互支持和帮助。
三、困惑三：家长教育观念随着社会的变化，家长的教育观念也在不断变化，有些家长对教育有着片面的理解，甚至参与到教学中，给教师的教学工作带来困扰。
对策三：小学教师应主动与家长沟通，促进家校合作，对于家长的教育观念，要采取耐心沟通和引导的方式，让家长了解小学教育的特点，达成共识，共同为孩子的成长和发展努力。
四、困惑四：学生多样化需求随着社会的不断进步，学生的需求也在不断变化，不同学生有不同的学习需求，这给小学教师的教学工作带来了困难。
对策四：小学教师应该关注学生的多样化需求，灵活调整教学策略，注重个性化教学，尊重学生的个性和兴趣，满足学生的学习需求，提高教学的针对性。
五、困惑五：职业发展路径不清晰在小学教师职业发展方面，有些教师感到迷茫和困惑，不知道该如何提升自己的职业水平和发展前景。
对策五：小学教师应该意识到职业发展是需要自身不断努力的，可以参加一些专业培训和学位课程，提高自己的教育水平，同时可以寻求学校或教育机构的支持和帮助，了解相关的职业发展政策和途径，为自己的职业发展规划清晰的路线图。
当代教师职业困惑
当代教师职业困惑一：教师职业：想说爱你不容易1.职业荣辱困惑多：今天，教师自己要正确认识“教师”这个职业，何其难也。
说它是“太阳底下最光辉的职业”吧，可是他的待遇比公务员差，比农民工强不了多少；说它是“一个吃亏不讨好的职业”吧，可是社会偏偏对它的期待颇高，希望从事这个职业的人都应该是圣人，不食人间烟火的圣人。
说到底，当老师，多少还是受人尊敬的。
2.子女教育无奈多：教出无数的优秀生，送走Ｎ届毕业班，身为一名好老师却教不好自己的孩子，一说到对自己子女的教育问题，教师大多头疼不已。
3.职称评定“掉链”多：这个关系到教师切身利益的问题，常常在实际操作中“掉链子”。
职称评定中的论文、外语、计算机等“硬性规定”，卡住了多少优秀教师继续前进的脚步，职称评定的种种弊端反而压抑了教师工作的积极性，呼吁建立公平的评估机制，淡化学历与职称，看重教师的实际水平，建立公平的教师评估机制。
4.论文造假何其多：论文热空前高涨泛滥，表现在每所学校，每个期末每人交论文一篇。
除了少部分立志于此或者对教育科研有兴趣的教师之外，其余的大多是消极的、敷衍了事，更有甚者直接“借用”别人的成果，从网上下载……职称评定中上交的论文也是如此。
二、教师待遇：教师涨工资——空调5.工资收入不平衡：众多老师关心工资的问题，钱多了，生活有保障了，社会地位提高了，工作起来才会更有成就感。
但他们问：教师的待遇与付出怎样才能持平？给教师涨工资，可好多次都是“空调”。
教师的住房情况在有些地方还很差，不如当地一般的居民。
6.普高与职高差别大：普通高中教师的待遇往往高于职业高中教师，同工不同酬。
职业学校学生管理的难度大，人才外流，师资只出不进。
7.社会保障难保障：教师的医保等保障制度还没有全部建立起来，有的地方教师没有福利，没有医疗卡，没有住房公积金……8.代课教师谁维权：在有些贫困地区虽然已经没有了民办教师，但“代课教师”“临聘教师”还存在，他们拿着低廉的工资，他们的合法权益谁来维护和保障？三、教师健康：身心疲惫隐忧多9.工作负担重如牛：一位老师说：“我们必须6∶00到校，22∶00以后离校。
日常教学中教师的困惑
日常教学中教师的困惑一、日常教学中教师的困惑困惑1：合作学习？“合作学习”虽然是新课程倡导的学习方式，但是，在很多教师看来，已经成为新课程课堂的标志了，似乎无此便不能称之为新课程，并广泛应用于各学科课堂教学之中。
可是为什么要要采用合作学习？大班额下如何有效组织进行合作学习？常态教学中是不是都需要采用合作学习？我们在喧闹中进行合作，至于为什么要合作？怎样合作？合作学习如何安置？我们没有想明白。
在合作学习中，教师往往喜欢按照“优差”的原则给学生分组，其结果是有的学生由于思维敏捷，言语流利，因此乐于表达，而有的学生反应较慢，表达跟不上节奏，羞于开口，久而久之，只听不言，最后连听的兴趣都没有了，这样，就达不到通过合作学习，共同提高的目的，如何改变这种现象？。
困惑2：变味的夸奖？“你真棒”“嗨、嗨、嗨，你真棒！”这种程式化的教学评价是不少教师很喜欢用的。
我们常常看到，不管是什么原因在什么场景下，学生撞对了教师心中的标准答案，学生都会得到如此程式化的肯定。
我们还来不及或者没有意识到，日常非规范化评价如何适应不同年龄段孩子发展的需求？我们也没有想到这种泛化的评价最终演绎为廉价的夸奖，早已失去了它本身的价值。
表扬的泛滥能否对学生起到应有的作用？学生的回答真的无懈可击？困惑3：华彩的课堂？华彩的课堂就如一曲独幕剧，似乎每一个小节，都经过教师的精心打磨。
到最后就是舞台走秀，学生的思维被教师所替代、被教师的言语所捆绑，谢幕似乎是完美的休止符，其实学生就是一个被操纵的木偶。
我们呼唤有生命力的课堂，我们迫切希望师生共同呼吸。
近年来在课堂上，尤其是在公开课、观摩课的教学中，小组合作学习成了一种时尚。
教师一声令下，学生马上4—6人围在一起，教室里嗡嗡之声不绝于耳，你说你的，我说我的。
当教师让小组推选代表发言时，总有个别学生“代表”了全组，成了专门的发言人，其他学生只是陪客、旁观者。
尤其是在大班容量情况下，教师想全面了解每一组的合作情况几乎是不可能的。
教师工作困惑总结
教师工作困惑总结在教育行业中，教师是担负着培养下一代的重要角色。
然而，教师工作中也会面临一些困惑和挑战。
本文将总结一些教师工作中常见的困惑，并提供相应的解决方案。
一、知识更新与专业发展的困惑教师需要不断更新自己的知识和专业能力，以适应不断变化的教育环境和教学方法。
然而，教师常常面临时间紧张和学习资源有限的问题，导致无法有效地进行专业发展。
解决方案：1. 制定个人专业发展计划：教师可以设定目标，并制定详细的计划，如参加培训、阅读专业书籍、参与学术交流等，以提高自己的专业水平。
2. 利用网络资源：教师可以利用互联网学习平台、教育博客等，获取最新的教育动态和教学资源。
二、教学负担与工作压力的困惑教师常常面临繁重的教学任务和工作压力，无法正确平衡工作与生活，导致身心健康问题和教学效果下降。
解决方案：1. 合理规划教学任务：教师应根据学生的实际情况和教学目标，合理安排每门课程的教学内容和进度，从而减轻工作压力。
2. 建立良好的学生管理机制：教师可以与学生建立良好的沟通和信任，通过激励和引导，减少学生的纪律问题，提高教学效果。
3. 充分利用教学资源：教师可以通过分享教学资源、与同行合作等方式，有效地减少备课时间和工作压力。
三、与学生和家长的沟通困惑教师常常需要与学生和家长进行沟通，但有时会面临沟通障碍和不同意见，导致教学效果受到影响。
解决方案：1. 建立积极互动的教学氛围：教师可以鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生对学习的主动性和兴趣，同时与学生保持良好的互动，建立良好的师生关系。
2. 灵活运用多种沟通方式：教师可以通过面谈、家长会、电子邮件等多种途径与家长进行沟通，了解学生的学习情况，及时解决问题，并确保家校合作。
3. 学会倾听和理解：教师应尊重学生和家长的意见和需求，倾听他们的想法和关注点，积极解决问题，提高沟通的效果。
四、评价与考核机制的困惑教师的工作评价和考核往往是压力的来源之一，不合理的评价和考核机制容易导致教师工作的困惑和疲劳。
教师成长过程中的困惑与解决方法
教师成长过程中的困惑与解决方法教师成长过程中的困惑与解决方法教师是一个充满挑战、荣誉和责任的职业。
在教师教育领域中，很多新教师都会面临各种压力及困惑。
特别是在刚开始教授学生时，经常会面临许多的问题和困难。
这些困难包括学科知识、教学技能、学生行为等。
本文将探讨教师成长过程中的困惑，以及如何解决这些困惑。
一、学科知识困惑许多新教师会发现自己缺乏学科知识，不能很好地教授学生。
这种困惑很容易造成心理压力，从而影响教学效果和教学态度。
教师可以通过以下几种途径来解决学科知识困惑：1.自学。
教师可以通过阅读相关书籍、论文和文章来扩展自己的知识面。
此外，通过参加培训课程和研讨会等活动，也可以提高自己的学科知识水平。
2.请教他人。
新教师可以向相关领域的专家或老师请教相关知识。
这不仅可以解决困惑，还可以建立教师间的联系和交流。
在请教他人的同时，要注意尊重他人的时间和感情。
3.参与课堂讨论。
在课堂教学中，老师不但可以传授知识，还可以与学生交流和讨论。
这种共同探讨的方式，不仅可以提高学生的学习水平，还可以增加教师的学科知识。
二、教学技能困惑对于新教师来说，教学技能和经验都是相对匮乏的。
这种困惑不仅会影响教学效果，还会影响教师业绩和学生学习体验。
以下是一些解决教学技能困惑的方法：1.反思教学。
教师应该不断地审视自己的教学方法，和学生互动的方式，发现并改正教学中的缺陷。
这样不仅可以提高教学效果，还可以增加教师的自信。
2.请教经验丰富的教师。
经验丰富的老师可以提供一些实用的教学经验和技巧，新教师可以从中吸取经验，更好地开展自己的教学工作。
3.参加教学培训。
许多专业培训机构提供教师专业技术和教育管理方面的培训，教师可以通过这些培训来学习最新的教学技能和策略。
三、学生问题困惑新教师面对不同学生的问题时，往往会感到十分困惑。
如何应对学生的问题，是每个教师成长的必经之路。
以下是一些处理学生问题的方法：1.建立良好的关系。
教师应该建立和学生之间的良好关系，建立一个舒适的学习环境。
教师职业的困惑
教师职业的困惑作为一名一线教育工作者，我常思索：在新课程改革背景下，我们应当如何克服教师专业发展的制约，如何通过个体的自我造就、自我发展来体现自己的教育愿景和人生价值呢？二十多年工作实践，虽然教育教学工作成绩显著，有时候也感到困惑。
1、“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。
教育行政长官以及社会也常常用这样的观念否定教师。
孔老夫子“弟子三千”，贤人也只有七十，优秀率也不高，再说“宰予昼寝，子曰：‘朽木不可雕也’”，这恐怕也应该算是“教不好的学生”吧？料不到孔老夫子在您老先生眼里也列入“不会教的老师”！难怪先前也叫“孔老二”。
今天，社会给中小学老师的都是“下等的料”，不“骈死于槽枥”之间，已经不错，“安求其能千里也”？专家们，你们不要袖手旁观，也试试教两个班（150个人），看看是什么结果，别站着说话不腰疼！人世间有很多人说话的时候姿态特别高，可是一旦事情出在自己身上，他比别人更窝囊。
2、“义务教育阶段不能开除学生”。
从前看过一则故事：张良经过一棵树下，一个小孩在树上向他撒尿，张良掏出糖果奖励了小孩；另一天，项羽从那棵树下经过，小孩又向他撒尿，结果，项羽一拳把他打死。
你说，是谁害死了这个小孩？我们今天的教育指导思想和教育方式，貌似循循善诱，实则婆婆妈妈，我们一再容忍孩子犯低级错误，一些并不天真的学生，世故而“装嫩”，故意犯低级错误，偏“以恶小而为之”。
中国学生的确聪明，把被禁锢的精力用于欺负弱者、捣乱课堂：“我没十四岁我怕谁？”“你有种就开除我！”我们的教育法规为什么留下这样的漏洞给学生提供“用武之地”？3、“只许表扬，不许批评”的教育原则。
一个成年人，听惯了奉承的话，都会飘飘然，更何况心智还没有成熟的学生？多少班主任现在都把类似于“家庭报告书”写成抒情散文，这难道真的是对学生爱护的真实体现？“花儿为什么谢了呢？我的热烈的爱把它紧压在我的心上，因此花儿谢了。
琴弦为什么断了呢？我强弹了一个它力不能胜的音节，因此琴弦断了。
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美国优秀教师回答中国教师最困惑的16个问题雷夫·艾斯奎斯，曾经创造了“第56号教室奇迹”的“全美最佳教师”。
让我们来看看这位全美最佳教师对中国教师常遇到的16个极为困惑的教育学问题是如何回答的?1、在中国，很多教育专家一直在告诫老师“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这给中国老师带来很大的压力，请问您是怎么看待这个问题的?雷夫：有些学生就是教不好的，我不认为所有的学生都会成功，但我认为，我的工作是给学生一个成功的机会，一个老师的工作是为学生打开一扇门，学生要自己走进来，我不会使劲地把学生推进这扇门，不是拉他们或者推他们进来，而走进来必须是学生自己的事情。
2、您曾经说过，美国从幼儿园到高中，都存在着严重的问题，有很多不合格的老师一直呆在教学岗位上，那么您认为，一个优秀的教师最重要的品质是什么?雷夫：我们要培养善良的学生，老师就要身体力行，生气时也要友善，我是最努力工作的人，不是用教条去教什么，而是从自己的错误中学习，我在经验中学习怎么变得更好，学生会观察老师的一言一行，所以不优秀的老师对学生对别的老师的影响都不好。
老师必须是学生的榜样。
3、您在短短一年的时间里，开设了那么多的课程，莎士比亚戏剧、棒球、电影课、经济课程，您还要花时间带学生去旅游，但是您的学生考试成绩也非常好，对此我感到很神奇，您是怎么做到这一点的，我为了提高成绩，需要花很多时间，我跟您的差距咋这么大呢?雷夫：我的学生之所以阅读做得很好，不是因为他们准备考试，而是因为他们读得很多，不是为考试做准备。
我的孩子对数学有很深的了解，他们觉得考试的内容比他们平时做的容易多了。
我的孩子考试成绩好是因为他们是放松的，我在平时会考考他们理解到哪一步，但是我也会告诉他们，如果考不好，会有什么结果，结果就是没有任何的变化，他们不会因为考试不好下地狱，他们的妈妈依然爱他们，我也依然爱他们。
我告诉他们，真正的考试在十年之后，不是说考试成绩怎么样，而是我在一年中让他们学到了什么生活技能，他们不是为考试而学习，他们是为了生活中受益的知识学习。
让他们很放松的时候，他们就会考得很好。
4、世界上总是存在着所谓的“好学生”和“差学生”，我对那些“差学生”常常感到无能为力，不管用什么方法，他们总是让你感到失望。
遇到这些差学生您是怎么做的，能为我提供一些好的建议吗?雷夫：在我眼里，学生分三种，我称为孩子一、孩子二、孩子三，孩子一是天才，聪明，爱上学，爱老师，出身好，有他们在我的班级里真的很幸福。
孩子三，不喜欢上学，每次考试都不及格，非常憎恨老师，父母也恨你，如果你敢骂他的孩子，父母就会来杀掉你(大笑)。
我们大部分老师都把时间花在孩子一和孩子三身上，因为孩子一聪明，学得快，我们不要花很多时间就能教会。
孩子三我们如果不花时间，他就会毁了你的生活(笑)，给你带来很多的麻烦。
而我呢，就把时间花在普通的孩子二身上，他们普通、平凡、数学不是最好，写作文不是最好，其他都一般般，但是他们不捣乱，老师不会在他们身上花太多精力。
我大部分精力放在他们身上，让他们做得更好，我看到一个小女孩子，我会告诉她，你的声音很好听，我最幸运的一件事就是有你在我的班级，我迫不及待等着你的成功，他们就会非常兴奋，他就会转化成孩子一的行为，当孩子三在那里找麻烦的时候，他们就会找不到捣乱的伴。
让孩子二来影响班级，就会形成良好的班风，安静，和谐。
对于所谓孩子三，老师的任何办法都不会奏效，我们只有为他们创造更有趣的课程，让他们产生兴趣，才能改变他们。
5、您一直强调阅读的重要性，可是现在的学生越来越疯狂地迷恋网络游戏，越来越不喜欢阅读，您有没有遇到这种困扰，您认为应该怎样应对?雷夫：阅读是最重要的，老师的观点很对，过去的一本书，一支笔的老时光已经不再了。
现在面临很多干扰的因素。
但是我每天花90分钟和学生一起阅读，读文学著作，让他们自己读，学生就不感兴趣，我就给学生一字一句一起读，以身力行。
孩子天天看电视，从不阅读，如果我们强行把电视关了或者搬出去，这是欺负人，教育是教孩子主动把电视搬出去。
我经常带学生旅行，他们在宾馆可以看电视，但是他们喜欢阅读，这是因为我始终陪她们一起读。
6、老师是人，不是神，有时候总免不了会发火，您在56号教室会发对学生怒吗?遇到让您生气的情景您会怎么处理?雷夫：我的学生天天让我生气，做的事难以置信。
我们每年做一个艺术作业，每年成功，做了三十年了，就是在木板上画画。
今年开学第一天，有个学生把作画的喷漆给喝了，我很生气。
但是我学到一个经验，希望学生控制情绪，首先我自己要控制情绪，因为我生气也不会让他们变成我希望的人，如果我希望他们做善良的人，可我自己大吼大叫，那就是言行不一，我从来不提高自己的声音，因为这对学生毫无用处。
一开始年轻的时候我确实对他们吼叫，可是他们只学到一点，就是对我很恐惧。
假如我安静，教室也会安静，假如你能很好地调适你的情绪，你会发现奇迹发生。
7、在中国有一种说法，美国的基础教育很糟糕，但却培养出了几十位诺贝尔奖的获得者，中国的基础教育很扎实，但却没有诺贝尔奖获得者，请问您怎么看这个问题?雷夫：我领了很多的奖项，我觉得不代表任何的意义，我的女儿去了最有名的医科大学，她的导师就是诺贝尔奖的获得者，但是他的品行不端，所以获奖毫无意义。
我带的学生每年演戏剧，有很多人从不同地方来看这个剧，戏剧演三十天，演出结束后，我不会发奖，也不会开派对，因为我认为做整个戏剧就是奖励，就是派对，美国与中国的教育存在很多问题，但是不会因为奖励而改变。
8、您的班级里，大部分孩子来自于贫困家庭，可以说生源条件很差，但这些学生后来都发生了惊人的变化，有很多学生还考入了哈佛这样的世界名牌大学，您究竟做了什么，让您的学生有那么大的变化?雷夫：我的学生都从非常小的社区来，晚上会有枪声，他们的父母没有去过大学，没有书读。
我的教室里有非常重要的助手，就是我以前的学生，他们会来帮助我，每天放学后，我把门打开，高中生会回来，大学生也会回来。
我们都喜欢为孩子打造愿景，但孩子们却有自己的理想。
所以我知道聪明不是那么重要，品格远比学习成绩重要，正派得体远比考试得高分重要，人们总是巴不得孩子在几个星期的时间内就无所不知，我不赶时间，我不在乎每周末的考试，我更关注的是一个孩子十年后能用得着的素质。
9、您是一位非常棒的老师，您是如何做到这么优秀的，总不会天生就是个好老师吧，在提升自己的素养方面，您有什么经验可以与我们分享?雷夫：我只是一个很努力的老师，分享一个故事，曾经有一个瞬间，让我变成了一个很好的老师。
1992年，我被评为美国最优秀的老师，对我来说很可怕，媒体上报道那不是真的，他们说雷夫可以拯救每一个孩子，孩子爱雷夫，那是假的。
开学第一天，我很祖桑，一个小女孩来到我的面前，给了我一份早餐，我问她叫什么名字，我告诉她，不用给我早餐，好好学习，好好工作，听懂了吗?周五我对孩子们说，我们非常愉快，孩子们有问题吗?这个小女孩子说话了：“老师，第一天上学我很兴奋，因为我等了一生就为到你的班级里来，父母说你就是上帝，我给你送早餐买不是要你喜欢我，我只要在你这里就好了。
”我听了很沮丧，因为孩子说的是真话，我伤害了她。
于是我知道了要如何对待孩子，不能伤害他们。
还有个学生在男朋友给她父母看之前，带到了我的面前，并且告诉我，她的蜜月时周二开始，如果星期一要她帮忙，她还会来的。
我遇到了优秀的学生，使我成为了优秀的老师。
10、当您在工作中遇到困难和挫折时，您依然会对教师这个职业充满强烈的信念吗?您是如何在长达25年的时间里一直保持工作激情的?雷夫：听起来很愚蠢，我见过美国总统，也见过英国女皇，还有很多明星，但是对我来说。
最高兴的是看到小孩子灿烂的笑容，我今天可以帮助一个小朋友，我现在可以为孩子提供更好的条件了。
我老婆要装修一个厨房，我怕算了算再教400年，就可以攒够了。
(大家笑，幽默如他)11、最近，关于“狼爸”“虎妈”成为热门话题，您喜欢他们吗?您怎么评价他们的教育方式?雷夫：我不喜欢他们。
他们想到的只是他们自己，我的教育理念是，一个父亲，请闭上你的嘴，不在前面挡孩子的路。
我在教室里很少说话，讲桌都没有，我只是在角落里站着，给孩子更多说话的机会，我教育孩子为自己学，为自己的成长负责。
我希望我的学生是善良的，思想开明的，这意味着我必须具备这些素质，我的4个孩子都很出色。
12、当学生父母的教育理念和老师的教育理念发生冲突时应该怎么办?您的学生家长总是支持你的工作吗?雷夫：早期，父母对我的理念很质疑，上课时间早一点，晚一点回去，父母生气，家长也很不满意我没有作业，我从不认为作业有什么用处，那时候，他们都认为我疯了，家长和我吵，我不会争论，家长不想早来，我就同意，假如我花时间和家长争论，那就会浪费和孩子的时间了。
现在，容易多了，都求着到我这里来，关键是要让家长信任你。
13、中国孩子的学习负担和压力非常大，这种压力和负担来自很多方面，包括社会、家长、学校和老师。
假如您是中国教育部部长，您会如何解决这个问题?雷夫：假如是我，我会取消90%的考试，一个小时音乐排练，玩音乐的孩子更高兴，其他学科也会好。
他们在传统的课程上会很努力，但我们也要放在艺术课程上，我也会教老师最重要的事，那就是他们要让孩子在教室里不感到孩子，我假如是部长，我首要的事，是要和教师做培训，让学生消除害怕，建立在信任基础的理念上，就会对教育有更大的改革。
14、对于家长应该为孩子的成长准备什么，您有一个非常形象的比喻“智力书包”您认为这个书包里应该放什么?雷夫：我有4个孩子，2个孙子，他们都很优秀，休息的卧室，不能有电视和电脑。
假如想让孩子更好，应该围坐在一起吃晚饭，一起参与准备晚餐，讲述一天发生的事，在准备中做些什么，假如每天能和孩子一起，会更成功，如果我讲自己的孩子，你们会很无聊的，我不想炫耀……15、我备课十分认真，讲课也很卖力，而很多学生却根本不认真听课，这让我感到很失败。
您在工作中有茫然无助的时候吗?您对自己有过怀疑吗?雷夫：早年教学也很茫然，我问学生一个问题：“你为什么学习?”学生说“我不得不”还有说“我不知道”，每节课前，我都告诉他们，学习的东西终身受用，以后用得着，我们不是为考试而学。
慢慢地，我让学生自己告诉我，他们为什么要学，才开始上课，效果才会更好，老师要告诉他们为什么学，而不是学什么?16、美国班级学生数量少，这样便于进行单独辅导，但是中国班级学生数量通常比较多，“因材施教”基本做不到，面对多班额的学生群体，有什么办法开展个性化教育?雷夫：两种办法。
把数学最好的放在最差的旁边，他们会知道，希望功课不好的得到帮助，产生同情心。
其实我在教艺术课程的时候，一个班级有70多个学生，但是艺术课程让他们每个人感到成功，那么他们的学习兴趣也就激发出来了。