第一课问声好教学设计

第一课 问声好

题：问声好 型：综合

作品分析:

1管弦乐《森林水车》

《森林水车》是一首通俗的管弦乐曲，由德国作曲家艾伦贝格所作。有人曾将本曲与奥 尔特的《在钟表店

里》、米夏埃利斯的《森林中的铁匠》并列为三个著名的描绘性标题乐曲。

艾伦贝格 是19世纪下半叶到20世纪初德国喜歌剧作曲家。1848年1月13日出生在梅

泽堡，1925年12月26日逝世于柏林。艾伦贝格的代表作有喜歌剧 《库里科伯爵夫人》、《米 达斯王》、《玛里埃特》，舞剧《西勒斯的玫瑰》

作品，只有这首《森林水车》流传最广。

水车是欧洲农村里最常见的大型灌溉工具， 或风力牵引。在我国南方农村里也有这种水车。 《森林水车》采用回旋曲式，

G 大调，2/4拍。前面有一个较长的 6/8拍序奏段落。随

着模仿小溪潺潺流水声和小鸟啁瞅鸣叫的伴奏声部， 流畅优美的旋律缓缓如歌的描绘了一幅

宁静的森林晨景。

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这个主题在这支曲子里先后出现三遍，在它们之间是两个插部，一个是 欢乐。 第一插部：

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，管弦乐《森林水车》等。艾伦贝格写过很多

它整体为圆形，周围装有许多水斗，用水力 曲作者一日到森林游玩，

看到水车后萌发了

创作欲望，即兴写成。这首乐曲的音乐形象生动鲜明， 曾被改编为钢琴独奏曲。 日本歌曲《森 林水车》的引子即采用本曲的主题写成。

人们仿佛听到轻风吹拂着树叶，小鸟雀跃枝头，用歌声迎接黎明；山水流成的瀑布水花 飞溅，推动着古老的水车唱着吱吱呀呀的歌。

主题出现，仍是 G 大调，2/4拍的小快板，带着波尔卡舞曲活泼、愉快的特点，表现了 1 "ti

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作曲家®森林美丽景色的愉炉

r / ----------- 又使人联想到水鎰窗花快活旋转的情景。 勺I *

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D 大调，情绪

第二插部是C大调，结构工整，富于幽默感:

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乐曲以序奏“A B A C A ”加结尾的程式构成。结尾速度加快，在愉快而热烈的气氛中结 束全曲。

2.歌曲《早上好》

《早上好》是一首乌干达民歌，

C 大调，3/4、2/4变拍子。歌曲由两部分组成。第一部

分3/4拍两乐句，旋律级进，抒情、活泼。其间八分休止符因与译词的紧密结合，使其顺畅 上口。 第二部分旋律2/4拍，仍为两乐句，级进的旋律由于在节奏上采用

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切分节奏形

式，使每个音得到强调， 旋律富有动感，表现了热爱生活的人们明朗而热情的情绪。歌曲反 映出乌干达人真挚、友善的情感和爽朗明快的性格。

3. 歌曲《小麻雀》

《小麻雀》是一首创作儿童歌曲，

3/4拍，五声商调式，四乐句一段体结构。歌词作者

结合儿童心理采用拟人的手法，

描绘了一只彬彬有礼、惹人喜爱的小麻雀。旋律运用了重复

的手法，小跳与级进相结合，起伏得当，使得旋律流畅、优美，第三句旋律在较低音区重复， 与前面形成对比，形成 转”句，使第四句重复第一、二乐句的素材，形成呼应，结束全曲。

歌曲的词曲结合紧密， 有着抒情优美的风格， 通过对小麻雀行为的描述， 潜移默化地教给小 朋友待人有礼貌的道理。

教学目标:

1. 感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱。

2. 动脑为歌曲编创新词、动作。

3.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。

教学重难点:

4. X I. 1.

变拍子的体验与感受。

3.分小组走步演唱歌曲，看哪个组能够依据乐句

的感觉走步。

4.哼唱歌曲《上学歌》，简述歌曲在情绪，速度，力

度上与《问声好》有什么相同与不同

阶段2

阶段3

阶段4

结束部分初步进行乐句与乐段的体验

引导学生关注音乐要素

听赏管弦乐《森林水车》1.完整地听赏。

2.第一次复听，要求在速度有变化的地方举手表示。

从音乐要素入手进

行听赏教学

3.第二次复听，根据p4上的提示，用笔在书发掘学生的想

上画出自己的旋律线。象力

4.简述清晨，流水声，鸟叫声，太阳升起来，关注音乐要素

时音乐的力度与速度的变化。与情绪的关系

5.再次完整地听赏全曲。

学唱歌曲

《小麻雀》

歌词的创编

小节1.识读节奏歌词：挨拢的读快，分开的读慢

2.加入钢琴声，学唱歌词。

3.音乐符号讲解：连音线，根据含义再演唱

4.选择伴奏乐器，根据p7的提示，根据乐器的特

点，为大家的歌声伴奏。

1.演唱歌曲。

2.学唱，识读乐谱（首调唱名）

3.根据第一段的歌词结构和第二段的提示, 创

编（填空）歌词。

音乐符号：反复记号，四三拍的强弱规律

从视觉上注意

音符时值的长

从模唱入手，建

立音高经验

音乐的学习与

符号连接

器乐的属性体

启发，调动学生

的创作意识

课后反思：

提示学生看p3上的两个不同节拍的带反复记号的节奏乐谱，对学生自学能力的养成市