初中生物《绿色植物的新陈代谢》单元教学设计以及思维导图

初中生物《绿色植物的新陈代谢》单元教学设计以及思维
导图
绿色植物的新陈代谢
适用年级七年级
所需时间 9课时
主题单元学习概述
本单元是初中生物教材中关于植物知识方面的一个重要组成部分，内容分为“绿色植物的营养器官”、“绿色植物与水份和无机盐”、“绿色植物的光合作用”、“绿色植物的呼吸作用”四个专题。

通过小学阶段的学习以及日常生活的观察，七年级的学生对于整个绿色植物的生长有了初步的认识，同时本专题在整合时借用了部分八年级上册在第四单元第一章“绿色开花植物的一生”中的相关知识，并补充了一些知识，力图使学生形成关于绿色植物新陈代谢的相关知识体系。

同时，也可以为以后相关植物知识的学习，以及人体新陈代谢的学习打下坚实的基础。

本主题单元的重点是明确植物三大营养器官的组成及作用，难点是区分光合作用和呼吸作用的具体内容，在内容设计上遵循了循序渐进的认知逻辑。

专题一是“绿色植物的营养器官”，介绍了绿色植物的根、茎、叶的结构及其作用，为后面三个专题的学习奠定了基础;专题二是“绿色植物与水份和无机盐”，让学生了解水份和无机盐对植物生长的作用，并且明确水份在植物体内的流动情况，认识到蒸腾作用对于植物生长的重要性;专题三是“绿色植物的光合作用”，让学生通过一系列实验了解光合作用的过程和公式，并学会结合生活运用光合作用;专题四是“绿色植物的呼吸作用”，让学生通过观察和
实验认识植物呼吸作用的过程和产物，并且学会在日常生活中利用植物的呼吸作用。

本主题单元前两个专题主要采用观察法，后两个专题主要采用实验法，设想主要通过学生自己的观察和实验得出相关的结论。

主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能: 1、了解植物根、茎、叶的基本结构和功能。

2、认识无机盐对植物生长的重要性。

3、了解植物对水分的吸收、运输和利用。

4、了解蒸腾作用的过程、意义和应用。

5、了解光合作用的实质、意义和应用。

6、了解呼吸作用的实质、意义及应用。

过程与方法: 1、通过观察和实验，提高学生的思考能力。

2、通过学生自己动手，激发学生学习生物的热情和兴趣。

3、通过操作实验，培养学生发现问题的能力。

4、通过演示对照实验，提高学生的抽象思维能力。

情感态度与价值观:1、通过观察、实验和思考，使学生树立科学的思维和意识。

2、通过内容的总结和学习，使学生明确绿色植物的重要性，学会保护植被。

3、通过小组合作学习，使学生树立合作意识和参与意识。

对应课标
1、说明绿色植物的生活需要水和无机盐。

2、描述绿色植物的蒸腾作用。

3、阐明绿色植物的光合作用。

4、举例说出绿色植物光合作用原理在生产中的应用。

5、描述绿色植物的呼吸作用。

6、参加绿化家园的活动。

1、绿色植物有整个生物圈有什么作用, 主题单元
2、植物的三大作用有什么内在的联系, 问题设计
3、植物如何才能生存,
专题一:绿色植物的营养器官(课堂教学2课时+课后1
课时，共计3课时。

)
专题二:绿色植物与水份和无机盐(课堂教学2课时+
课后1课时，共计3课时。

)
专题划分专题三:绿色植物的光合作用(课堂教学1课时。

)
专题四:绿色植物的呼吸作用(课堂教学1课时+课后1
课时，共计2课时。

)
其中，专题三和专题四中的对照实验活动作为研究性学
习。

专题一绿色植物的营养器官
所需课时课堂教学2课时+课后1课时，共计3课时专题学习目标
1、了解根的形态、作用、理解根尖的基本结构特点及其相关功能
2、了解茎
的结构和功能，理解年轮的概念。

3、掌握叶片的基本结构和各部分的主要功能。

专题问
植物根、茎、叶的基本结构和功能是什么, 题设计
所需教学环境和教学资源
信息化资源:相关的网络图片、视频等。

常规资源:需要观察的根、茎、叶等实物，显微镜等实验器材。

支持资源:实
验室、家长、纸笔等。

学习活动设计
第一课时
一、导入
思考:平时我们吃的蔬菜哪些是吃的根,
二、新授
活动1、区分直根系和须根系
1)观察带根和小麦和大豆的根。

2)清数它们根的数目，思考二者有何不同。

3)
你还能举出那些植物有与它们相类似的根，试着概括一下。

活动2、思考根的作用
1)观察大雨过后有植被的山坡与无植被的山坡。

2)观察将根置入红墨水中的植
物的生长情况。

活动3、探究根长长的主要部位(步骤见济南版教材八年级上册第23到24页。

) 活动4、用显微镜观察根尖的结构，并讨论其功能。

三、总结巩固
第二课时
一、导入
向学生展示不同植物的茎。

二、授课
活动1、认识茎的结构
1)肉眼观察植物的茎。

2)显微镜下观察单子叶植物和双子叶植物茎的切片，并区分二者的不同。

3)画出茎的结构示意图。

活动2、思考茎的功能。

1)盖房子用的树木。

2)继续观察上个实验中将根置入红墨水中的植物的生长情况。

1、通过本节课的学习，学生能够借助显微镜等工具观
察到植物根、茎、叶的结构。

评价要点 2、学生能够独立地画出植物根、茎、叶的结构模式图。

3、学生能够认识到植物根、茎、叶作用，并且能结合
现实谈出相关事例。

专题二绿色植物与水分和无机盐
所需课时课堂教学2课时+课后1课时，共计3课时。

1、了解水分和无机盐对植物生命活动的重要性。

专题学习
2、了解植物对水分的吸收、运输和利用目标
3、了解蒸腾作用的过程、意义与应用。

1、如果没有水分和无机盐，植物还能正常生长吗, 专题问题
2、植物体内的水分是如何流动的,
设计
3、植物的蒸腾作用是不是一种浪费,
信息化资源:相关的网络图片、视频、文字等。

所需教学
常规资源:需要观察的幼苗的根等实物，显微镜等实验环境和教
器材。

学资源
支持资源:实验室、家长、纸笔等。

第一课时
一、导入
思考:如果没有水分和无机盐，植物还能正常生长吗, 二、授课
活动1、感受无机盐对植物生长的重要性。

1)演示实验:植物的生活需要无机盐。

(具体步骤见济南版八年级生物第25页) 2)图片展示分别缺少氮、磷、钾的玉米叶片的生长情况。

3)总结各种无机盐对植物生长的作用。

活动2、认识植物对水分的吸收、运输和利用 1)观察清水和盐水中相同萝卜条的形态。

2)思考:植物的根毛是如何吸水的, 3)视频展示:植物体中水分的运输过程。

学习活动4)讨论:植物是如何利用水分的,
设计三、课堂小结
第二课时
一、导入
植物吸收的水分99%通过植物的蒸腾作用蒸发了，这是不是一种浪费,
二、授课
活动1、观察植物的蒸腾现象。

(具体步骤参见济南版七年级上册第58页。

) 活动2、思考气孔与蒸腾作用的关系。

活动3、体会影响植物蒸腾作用的因素。

1、体会到水和无机盐对植物成长的重要性。

2、针对植物的相关症状确定所要施加的肥料。

评价要点
3、能够画出植物吸收、运输水分的路径。

4、说出植物蒸腾作用的过程、意义及应用。

专题三植物的光合作用
所需课时 1课时
专题学习目标
1、通过对光合作用的概念和光合作用的公式的分析，使学生理解光合作用的实质。

2、使学生了解光合作用的意义和应用。

专题问
植物是如何把无机物变成有机物的, 题设计
所需教学环境和教学资源
信息化资源:相关的网络图片、视频等。

常规资源:需要观察的叶片等实物，显微镜等实验器材。

支持资源:实验室、家长、纸笔等。

学习活动设计
一、导入
在生态系统中，绿色植物才是真正的生产者，那么它们是如何进行生产的呢,
二、授课
活动1、实验:绿叶在光下制造淀粉。

(具体步骤参见七年级上册)
活动2、演示实验:光合作用产生氧气。

(具体步骤参见七年级上册)
活动3、探究活动:二氧化碳是光合作用的原料。

(具体步骤参见七年级上册)
活动4、讨论:在农业生产中，我们如何利用植物的光合作用, 1)间作套种。

2)合理密植。

三、知识总结。

1、通过观察能够画出叶片的结构模式图，并指出各部
分的名称。

评价要点
2、能够熟识并理解光合作用的实质、作用及应用。

专题四植物的呼吸作用
所需课
2课时
时
专题学习目标
1、通过对呼吸作用的概念和呼吸作用公式的分析，使学生理解呼吸作用的实质。

2、使学生了解呼吸作用的意义和应用。

1、植物的光合作用与呼吸作用有什么区别和联系, 专题问
2、现实中我们如何运用植物的蒸腾作用、光合作用和呼题设计
吸作用的,
所需教学环境和教学资源
信息化资源:相关的网络图片、视频等。

常规资源:需要观察的叶片等实物，显微镜等实验器材。

支持资源:实验室、家长、纸笔等。

学习活动设计
一、导入
在生态系统中，绿色植物才是真正的生产者，那么它们是如何进行生产的呢,
二、授课
活动1、演示实验:观察种子的呼吸现象。

(具体步骤参见济南版七年级上册第70页。

)
活动2、熟记呼吸作用的定义和公式。

活动3、讨论:植物呼吸作用的意义是什么,
活动4、讨论:在日常生活中，我们如何利用植物的呼吸作用, 1)农业生产中为什么要进行田间松土,农田被淹为什么要及时排涝,
2)怎样进行粮食、水果、蔬菜的贮藏和运输,
3)收获和粮食为什么要及时地晒干,
活动5、比较植物的光合作用和呼吸作用，并完成相应表格。

1、能够正确地填写光合作用和呼吸作用的区分表格。

评价要
2、能够运用蒸腾作用、呼吸作用和光合作用进行更好地点
生产和生活。