电大本科小学教育《教学设计》试题及答案3

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国家开放大学《教学设计》形考任务一附参考答案

国家开放大学《教学设计》形考任务一附参考答案一、单选题1．根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面。

他们是指（）。

A. 学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计B. 学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计C. 学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计D. 学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计2．学校教学系统中最基本的构成要素包括（）等四个方面。

A. 教师、学生、教材、教学媒体B. 教师、学生、教室、教学内容C. 教务部门、教学部门、学生、教材D. 校长、教师、教室、学生3．依据教材中的观点，教学系统在运行过程中具有比较明确的（）特点。

A. 目的性、可控性、适应性B. 组织性、高效性、先进性C. 目的性、高效性、可控性D. 可控性、灵活性、适应性4．依据教材中的观点，下述选项中正确的是（）。

A. 学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对社会的发展功能和教学对个人的发展功能B. 学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对学生的发展功能和教学对学校的发展功能。

C. 学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对教育的发展功能和教学对个人的发展功能。

D. 学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对科学的发展功能和教学对学校的发展功能。

5．从教学信息的传播者（教师）和教学信息的接受者来看，至少有四个方面的因素会影响教学信息传播的效果。

分别是（）。

A. 传播技能、态度和情意、知识和认知水平、社会及文化背景B. 交互能力、态度和意境、知识和技能、文化和行为背景C. 传播能力、传播通道、编码和译码、情境脉络和传播内容D. 传播技能、年龄特征、认知水平、传播内容及文化背景6.第一代教学设计模式泛指（）之前的所有教学设计模式A 1990年B 1980年C 1950年D 2000年7.第二代教学设计模式泛指（）建立起来的教学设计模式。

A 1990年以后B 1990年以前C 2000年以后D 2000年以前8.第二代教学设计模式的代表是（）。

电大本科小学教育《小学语文教学研究》试题及答案

中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷）小学语文教学研究试题一、筒答题（简要答出要点即可，不必展开论述。

每小题10分，共40 分）1．为什么说在语文课程中，表达形式的学习是教学的着眼点和重要目的之一？2．语文教材有哪些主要功能？3．简述口语交际能力的内涵。

4．当前小学语文评价改革的重点是什么？二、论述题（结合实际问题进行具体论述。

每小题18分，共36分）1．结合实际论述综合性学习的主要任务。

2．举例论述在小学作文教学中应该如何开发学生的创造潜能？三、分析题（运用相关理论，对所给问题进行具体分析。

24分）分析下面的案例，回答以下问题：1．分析下面的课堂教学设计方案中每个教学流程的设计意图。

（12分）2．从母语学习和语文素养的角度看，该案例在教学中有什么鲜明特点？（12分）《鸟的天堂》课堂教学设计1．上课伊始，教师运用优美的语言将学生带人特定的游览情境中：“今天，老师和大家一起随巴金爷爷去鸟的天堂看看。

我们漫步来到小河边，跳上一只小船，向河中心移去。

小船儿平静地在水面移动，船桨有规律地在水里划呀划，那声音就像一支轻快而美妙的乐曲……”2．学生自由读课文。

读前教师提出要求：(1)认真读全文，读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍，边读边想；(2)想想文章主要讲了什么，以理清课文思路，整体把握课文内容，为深入学习做好准备。

3．变序教学，由作者最后一句话：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂，的确是鸟的天堂啊！”作为切人点、突破点开展学习活动。

(1)阅读全文并思考：作者在两次经过“鸟的天堂”后，感受最深的是什么？(2)出示句子（课文最后一句），引导学生有感情地朗读，体悟作者发自内心的赞美和惊叹。

4．研读一：品味“天堂”静景(1)播放CAI课件（秀丽的“天堂”静景），为学生提供直观、形象的画面，感受大榕树的大和茂盛。

(2)小组合作学习。

自读课文5-9自然段，思考这株大榕树大得、茂盛得有什么特别的地方，画上记号，做好旁批，然后在小组内交流各自的看法和感受，并以读的形式表达出来。

国家开放大学《教学设计》形考任务三附参考答案

国家开放大学《教学设计》形考任务三附参考答案一、单选题1. 我国教学论专家李秉德提出教学活动由（）。

A. 5个要素组成B. 7个要素组成C. 3个要素组成D. 4个要素组成2. 日本学者长谷川荣认为教学的基本因素有( )。

A. 3个B. 4个C. 7个D. 5个3. 教学过程的“三要素”说认为，组成教学过程的基本要素有三个，即( )。

A. 课程、人和教学环境B. 学生、教学目的和教师C. 教师、学生和教学内容D. 主体性要素、条件性要素和过程性要素4. 将教学方法系统划分为师生认识活动、师生交往活动、师生评鉴活动和师生实践活动4个分系统的是( )。

A. 班华教授B. 李秉德教授C. 巴班斯基D. 威斯顿和格兰顿5. 教师以叙述或描述的方式，向学生说明、解释、分析、论证科学的概念、原理、定理、公式的方法。

这是（）。

A. 讲读教学方法B. 讲解教学方法C. 讲演教学方法D. 谈话教学方法6.( )是对信息传递给学生的方式所做出的决策，对教学媒体的选择有较强的指导作用。

A. 微观策略B. 组织策略C. 传递策略D. 传递策略7. 为了把一个任务迁移到另一个任务，学生需要对技能迁移进行练习。

如果学生从来就没有练习技能迁移的机会，就不能期望他们能在测试环境中达到要求。

这是( )。

A. 设计学习活动的行为主义原则B. 设计学习活动的信息加工观点C. 设计学习活动的建构主义观点D. 设计学习活动的情境认知原则8. 在教学活动设计中，对于像“有一些问题并不只有一个答案；虽然问题只有一个正确答案，但包含有较难的概念，需要学生从不同的角度加以考察；或是当情感目标的社会性目标特别重要时”的情况，最好采用( )设计。

A. 课堂问答B. 讲演教学C. 小组讨论D. 演示教学9. ( )涉及设计教学活动的决策，包括对教学活动的呈现类型、程序及其结构，学生练习的类型、教学反馈的特点等的组织决策。

A. 管理策略B. 组织策略C. 传递策略D. 呈现策略10.通过观察他人在一定情境的行为，能够有效地促进学习活动的发生。

(更新版)国家开放大学电大本科《小学数学教学研究》简答论述题题库及答案

（更新版）国家开放大学电大本科《小学数学教学研究》简答论述题题库及答案(更新版)国家开放大学电大本科《小学数学教学研究》简答论述题题库及答案盗传必究一、简答题1．简述数学素养的基本内涵。

答：数学素养的基本内涵：懂得数学的价值；对自己的数学能力有信心；有解决现实数学问题的能力；学会数学交流；学会数学的思想方法。

2．简述当今国际小学数学课程目标的变革主要体现在哪些方面。

答：第一，注重问题解决；第二，注重数学应用；第三，注重数学交流；第四，注重数学思想方法；第五，注重培养学生的态度情感与自信心。

3．简述选择小学数学课程内容的基本原则有哪些？答：选择小学数学课程内容的基本原则有四个：基础性原则；可接受性与发展性相结合的原则；统一性与灵活性相结合的原则；教育作用原则。

4．简述在当今的世界范围，小学数学课程内容改革有哪些共同的基本特点？答：①注重问题解决；②注重数学运（应）用；③注重数学思想与数学交流；④注重信息处理；⑤注重数学体验；⑥注重数学活动；5．简述国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有哪些共同性的特征。

答：国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有如下三个共同性的特征：在选择上表现出“切近儿童生活”的价值取向；在呈现上表现出“强化过程体验”的价值取向；在组织上表现出“注重探究发现”的价值取向。

6．简述认知迁移的实现主要取决于哪些因素。

答：认知迁移的实现主要取决于如下四个因素：对象的共同因素；已有经验的概括水平；定势的作用；学习的指导。

7．简述探究学习的理论在小学数学教学中运用时要注意的问题。

答：探究学习的理论在小学数学教学中运用时要注意以下几个问题：第一，注意探究教学模式对学习主体的适用性。

第二，注意学习材料的选择与呈现。

第三，注意教师引导的适度性。

第四，加强学生科学态度的养成和探究能力的发展。

8．简述在课堂学习中的师生相互作用方式。

答：在课堂学习中的师生相互作用方式是：教师是课堂教学活动的主导，而学生则是课堂教学活动的主体，他们之间是按主导与主体之间的不断错位滑移来实现相互作用的。

[2022秋期版]国开电大专本科《教育学》在线形考 (任务1至4)试题及答案

[2022秋期版]国开电大专本科《教育学》在线形考(任务1至4)试题及答案形考任务1 试题及答案题目顺序是随机的一、单选择题“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著________。

[答案]《论语》按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于( )。

[答案]具体运算阶段被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是________。

[答案]《普通教育学》标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是________。

[答案]《大教学论》从作用对象上看，教育可以分为哪两种功能( )。

[答案]教育的个体功能和社会功能根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是( )。

[答案]普遍道德原则定向关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张的是__________。

[答案]孔子教学方法、教学手段及组织形式主要受( )的制约。

[答案]生产力发展水平教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是_____。

[答案]夸美纽斯教育现代化的核心是( )。

[答案]教育观念的现代化教育现代化的最高目的是实现( )。

[答案]人的现代化教育与政治的关系是( )。

[答案]相互依存相互作用的关系决定教育性质的根本因素是( )。

[答案]社会生产力柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是 ( )。

[答案]道德两难法马克思主义教育学在教育起源问题上坚持______。

[答案]劳动起源论普通教育学在教育科学体系中，属于下面哪个学科( )。

[答案]基本学科启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，最早出现在我国古代教育名著________中。

[答案]《学记》青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有( )。

[答案]不均衡性人的发展总是受到社会的制约，这意味着( )。

[答案]教育要充分考虑社会发展的需要人类教育赖以存在和发展的决定性力量是( )。

2023年电大本科小学教育小学数学教学研究试题及答案

中央广播电视大学2023-2023学年度第一学期“开放本科”期末考试小学数学教学研究试题2023年1月一、单项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分）在每题列出旳四个选项中只有一种选项是符合题目规定旳，请将对旳选项前旳字母填在题中旳括号内。

1．“数学大众化”是以( )为价值取向旳。

A.功利 B．数学素养C．培养数学家 D．逻辑思维2．下列不属于我国二十一世纪小学数学新课程突出体现旳理念旳是( )。

A.基础性 B．普及性C．严谨性 D．发展性3．下列不属于从数学活动旳素养切入而概括出旳新世纪我国数学课程内容是( )。

A．数感 B．解题能力C．应用意识 D．数学思索4.下列不属于小朋友数学问题处理旳能力发展旳阶段是( )。

A.语言表述阶段 B．理解构造阶段C．学会解题阶段 D．符号运算阶段5.数学课堂教学过程就是( )旳过程。

A.接受知识 B．数学活动C．传递数学 D．解题训练6．下列不属于小学数学学习评价价值旳是( )。

A.导向价值 B．甄别价值C．反馈价值 D．诊断价值7．“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于( )关系。

A．属种 B．交叉C．对立 D．同一8．从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，重要包括“运算法则”、“运算性质”和 ( )等某些内容。

A．数旳认识 B．运算措施C．简便运算 D．理解算理9．不属于小学空间几何特性旳是( )。

A．直观几何 B．证明几何C．经验几何 D．试验几何10.数学问题处理旳基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、( 。

)和“评价结果”。

A．弥补认知空隙 B．执行方案C．反思修正 D．调查资料二、填空题（本大题共4小题，每空2分，共24分）11．课程就是由教师、------、-------以及---一等四原因之间旳持续互相作用所构成旳有机旳“生态系统”。

12．按照学习旳对象旳特性以及学习目旳旳不一样，认知学习可以分为-------、------、以及-------------等三类。

电大小学教育专业《教学设计》期末复习考试过关资料小抄

电大教学设计试题及参考答案资料小抄一、单选题）1．( A )是对信息传递给学生的方式所做出的决策，对教学媒体的选择有较强的指导作用。

A．传递策略2．对每一类的学习，要识别出导向学习的有效条件，其公式是：要得到X的学习结果，就要提供或安排Y的条件。

这是( A )。

A．设计学习活动的行为主义原则3．( C )指教育评价的第三个时期。

即20世纪50-70年代，以布卢姆为主的教育家，提出了对教育目标进行评价的问题。

学者们把1967年界定为美国教育评价发扬的转折点。

C．“标准研制时期”4．-位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动，对于那些学习动机不强的学习者来说，最好的办法就是通过有效的教学，使他们尝到学习的甜头，而这有可能产生学习的动机。

这位学者是( A )。

A．奥苏伯尔5．依据教材中的观点，教学系统在运行过程中具有比较明确的( B )特点。

B．目的性、可控性、适应性6．在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，行为领域包括( A )5个层次的目标。

A．获取、同化、适应、施行、达成7．任何行为都是由特定环境（或情境）决定的，都是在“刺激一反应”的条件反射中形成的。

这是( A )的观点。

A．行为主义学习理论8．( D )涉及设计教学活动的决策，包括对科学活动的呈现类型、程序及其结构，学生练习的类型、教学反馈的特点等的组织决策. D．组织策略9．在布卢姆等人看来，教学目标的分类本身并不是目的，而是为教育评价、为对教学过程和学生变化做出假设、为课程编制服务的一种( B )。

B．工具10.就一般情况而言，学习需要分析的过程包括的4个基本步骤是( A )。

A．计划，收集数据，整理和分析数据，撰写分析报告11．一般来说，普遍性目标取向适合于作为( D )的教学目标来使用。

特别是作为终极性目标来使用。

D．高层次12．( B )，教学媒体的应用方式灵活多变、既可以用于学校的教学活动，又可以用于学校的教育教学管理，适用范围非常广泛，将大大改进学校教学条件和学习环境，推动学校教育改革和素质教育的进行。

国开(中央电大)本科《小学数学教学研究》网上形考、期末机考试题及答案

国开(中央电大)本科《小学数学教学研究》网上形考、期末机考试题及答案说明：试卷号1825，适用于国开中央电大小学教育本科学员国开平台网上形考；同时资料也是期末机考的重要资料。

形考任务一试题及答案一、作品题(共 2 道试题，共 100 分。

)1.说明：案例分析和临床学习要求任选其一完成。

(80分)①案例分析：现实数学观与生活数学观(要求学生完成800字左右的评析)②临床学习：临床观察(要求学生完成不少于800字临床观察报告)。

学生下载对应的附件完成作业，上传提交任务。

答案：案例分析：现实数学观所对应的是理论数学观；生活数学观所对应的是科学数学观。

小学数学具有抽象性、逻辑严谨性和运用广泛性三个主要的性质特征。

小学数学学习应是儿童自己的实践活动，要让数学学习与儿童自己的生活充分融合起来，将学习纳入他们的生活背景之中，再让他们自己寻找、发现、探究、认识和掌握数学。

儿童的数学学习的组织，应源于他们的数学先生，即数学学习活动存在于儿童与外部世界的沟通与交流的过程中。

数学学习应当成为让学生亲身体验数学问题解决的一种活动，让学生通过自己去仔细地观察，粗略地发现和简单地证明。

儿童从自己的生活实践开始认识数学的，数学概念往往就是源于普通的常识。

所以，教师可以设计多样化和丰富的情境，激发起学生的探求欲，唤起学生已有的经验，并让学生通过自己的观察、辨析、操作等活动，逐步从对象中抽取本质属性，建立数学概念。

在本例中，教师设计了实际的生活化情境，让学生从已有的经验出发，观察、辨析并实验、操作，使数学概念的形成过程变为在问题情境的尝试操作下的思考和分析过程，这种融生活化策略和操作性策略为一体的教学设计，充分考虑了儿童数学学习的特点，体现了现实数学观和生活数学观。

但是，数学概念的学习和表示数学概念的语言学习上不同的。

“平均数”作为表示数学概念的语言，指的是一种词汇的认识；“平均数”作为一个数学概念，是对一组数的集中和离散程度的本质认识。

精选国家开放大学电大《小学语文教学研究(本)》形考任务3-4试题及答案

最新国家开放大学电大《小学语文教学研究（本）》形考任务3-4试题及答案形考任务三在第五章学习活动的基础上，针对案例《送别组诗教学实录》中教师运用教学策略的效果撰写600字评析文章。

答：一、多读阅读教学中最大量的活动应是学生自己的阅读，因为阅读技能只有在阅读实践中才能形成，个性化的理解、体验、感悟也只有在读中才能实现。

阅读教学要求真务实，必须坚持以读为本，课堂上不仅要保证学生读的时间，还要有一定的质量，注重读思结合。

为了保证有足够的读的时间，教师要少分析,少提问，包括关于“怎样读”的谈话也不宜多，而用更多的时间让学生自己去读。

那种过去在课堂上教师“ 一讲到底”、“一问到底”或“一议到底”的做法都是应该避免的。

另一方而,实施新课程也应防止师生对话、生生对话过多，而与文木对话过少;非语文活动过多，语文木身的活动太少的倾向。

二、多领悟小学阶段的学生,其认知发展正处于感性阶段，大多是形象思维长于逻辑思维，情感体验胜于理性把握,直觉顿悟优于分析推理。

小学阅读教学应当增强形象感受，减少理性分析，适当地创设情境，通过品读和想像、联想，有助于学生在头脑中再现形象。

从某种意义上说，感悟是一种顿悟。

学生在阅读中触类旁通，豁然开朗，突发奇想，幡然醒悟，是一种突变和升华，它不是借助反复训练可以实现的。

但是,思想的交流碰撞有助于这种突变和升华。

所以，在阅读过程中适时开展师生、生生对话,有助于学生的感悟。

按照建构主义学习理论，学习不是教师把统一的知识教给学生,而是学生运用自己先前的知识去构建自己对新内容的理解。

这就意味着不同的学生对同一内容的理解可以各不相同。

所以，感悟必然是个性化的，要注重个体的独特感受。

三、积累古诗从重理解到重积累，也是古诗阅读教学观念的一大转变。

语文学习是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“博发”，很难立竿见影一蹴而就。

重积累就是引导学生发现课文中的有没词语、精彩句段，进而多读多背，而不需要“讲深讲透”和“问个不休气有的句段和篇章学生一时一知半解也没有关系，应当允许他们随着阅历的增长去逐步加深感悟。

电大《教学设计》形成性考核册作业答案(附题目)

电大【教学设计】形成性考核册作业答案第一章一、概念解释1.教学就是以课程内容为中介，学生在教师的指导下共同开展的学习活动。

在这个活动中学生通过自己积极主动的努力，掌握一定的知识和技能，并促进自己身心的健康发展，同时形成良好的思想品德修养。

2、教学系统简单说就是为了实现教学目标所组成的一个教学活动的运行系统，教学系统是学校教育系统中的一个子系统。

学校教学系统中最基本的构成要素包括教师、学生、教材、教学每体等四个方面。

教学系统各个要素相互作用与相互影响的复杂运行活动，构成了我们所说的教学过程。

3、教学设计，也称教学系统设计，是一种教师为达成一定的教学目标所使用的“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法”。

具体来说，教学设计有着比较具体的操作系统，它是以现代传播理论和学习理论为基础，科学合理地运用系统理论的思想与方法，根据学生的特点和教师自身的教学观念、教学经验、个性风格，分析教学中的问题与要求，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择和组合相应的教学策略与教学资源，为达到预期的教学效果而指定的教学实施方案的系统的计划过程。

4、传播理论就是运用现代传播学的理念、技术与方法等，对相关信息传诵的过程与方式、信息的结构和形式、信息的效用和功能等方面做出相应的解释与说明。

用信息传播理论来分析教学活动，教学内容（各类知识、各种技能、思想观念、意识等）则是多样化的教学信息，教学过程就是一种信息传播的活动。

二、简答题1、教学任务是学校教育目的与培养目标的具体体现。

从学校教育的意义上说，教学系统的普遍性的主要任务应包括以下几个方面：第一，使学生掌握系统的文化科学基础知识和基本技能。

第二，为学生奠定科学的道德观、价值观基础，促进学生养成良好的现代社会公民素养。

第三，培养个性，促进学生人格的健全发展。

2、意义：教学设计的过程实际上是教师为即将进行的教学活动制定蓝图的过程。

可以说，教学设计是教学活动能够得意顺利实施的基本保证。

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中央广播电视大学2018-2018学年度第一学期“开放本科”期末考试（开卷）
教案设计试卷
一、单选题（每题3分，共30分）
1．学校教案系统中最基本的构成要素包括( )四个方面。

A.教务部门、教案部门、学生、教材 B．教师、学生、教室、教案内容
C．教师、学生、教材、教案媒体 D．校长、教师、教室、学生
2．就一般情况而言，学习需要分析的过程包括的4个基本步骤是( )。

A．计划，收集数据，整理和分析数据，撰写分析报告
B．确定分析的对象、选择分析的方法、确定收集资料的工具与技术，召开分析会议
C．收集资料前的准备工作，组织有关人员，使用头脑风暴法提出策略，使用计划好的工具、技术与方法
D．计划，收集资料数据，分析认知水平，整理和分析
3．对于教案设计者而言，了解学习者的学习风格，其主要目的在于( )。

A.为每个学习者提供适合于其学习风格特点的教案
B．分析学习者的学习风格之优劣
C．选择与组织教案内容
D．选择与运用教案媒体
4．通过观察他人在一定情境的行为，能够有效地促进学习活动的发生。

这是( )的观点。

A．社会学习理论 B．行为主义学习理论
C．建构主义理论 D．情境认知理论
5．( )，教案媒体有助于传递教案信息标准化，使教案活动生动有趣，有效的运用学习理论和教案理论，提高教案质量和改进教案方法。

A．从微观上看 B．从中观上看C．从宏观上看 D．从性质上看
6．依据心理学关于学习动机与学习活动关系的描述，则( )。

A．学习动机越弱越好
B．学习动机越强越好
C．学习动机的强度以适中为宜
D．学习动机对学习活动产生消极作用
7. 20世纪80年代，安德鲁斯和古德森在研究了40多种教案设计模式的基础上，总结出教案设计模式的( )步骤，这些步骤反映了教案设计模式的一般要素。

A．14个 B．9个C．6个 D．4个
8．按照美国学者艾斯纳(E．W．Eisner)的观点，表现性目标是( )。

A.开放性，它只是为学生提供活动的领域、活动的主题
B．要求学生作出统一的、一致的行为反应
C．事先规定的结果，即预先规定学生在完成活动后必须获得某种行为
D．非开放性的，为学生提供固定的活动领域和主题模式
9．在教案活动设计中，对于像“有一些问题并不只有一个答案；虽然问题只有一个正确答案，但包含有较难的概念，需要学生从不同的角度加以考察；或是当情感目标的社会性目标特别重要时？的情况，最好采用( )设计。

A．小组讨论 B．讲演教案C．课堂问答 D．演示教案
10.将教案方法系统划分为师生认识活动、师生交往活动、师生评鉴活动和师生实践活动4个分系统的是( )。

A．李秉德教授 B．班华教授
C．巴班斯基 D．威斯顿和格兰顿
二、判断题（每题3分，共30分）
11.前期分析的内容包括：学习需要分析、学习者分析、学习内容分析三部分。

( )
A．完全正确
B．完全错误
C．无错误，但不完备D．部分错误
12.对于教案过程，按其本质特征可以概括为三句话：教案过程是教师与学生以课堂
为主渠道的交往过程；教案过程是教案认识过程与人类一般认识过程的统一；教案过程是教养与教育的统一。

( )
A．完全正确
B．完全错误
C．无错误，但不完备
D．部分错误
13. 1948年，在波士顿召开的美国心理学大会上达成了一致意见：建立一个教育目标分类体系，还计划写一部完整的教育目标分类著作，该著作包括认知领域、情感领域和行为技能领域三个部分。

( )
A．完全正确 B．完全错误C．无错误，但不完备 D．部分错误
14．学习者需要分析的基本方法有两种：一是内部参照分析法；二是外部参照分析法。

( )
A．完全正确 B．完全错误C．无错误，但不完备 D．部分错误
15.单元教案设计是介于（学科）课程与课堂教案设计之间的一种阶段性教案设计。

单元教案设计除了要保证教案任务的顺利实现之外，还起着协调年级教案进度等方面的作用。

( )
A．完全正确 B．完全错误C．无错误，但不完备 D．部分错误
16.教案设计的模式是经过长期的教案设计实践活动所形成的教案设计的系统化、相对稳定的操作样式。

( )
A．完全正确B-完全错误C．无错误，但不完备
D．部分错误
17.目标设计包括两个方面：确认学习目标的分类及制定可以操作的学习目标；编写评价学习目标的材料。

( )
A．完全正确B．完全错误C．无错误，但不完备
D．部分错误
18.按照评价功能的不同对教案评价作划分，可分为相对评价、绝对评价和自身评价。

( )
A．完全正确B．完全错误C．无错误，但不完备
D．部分错误
19.教案设计的优越性：教案设计比较充分地注意到学习者的特点；教案设计有利于教案目标、教案过程、教案评价的一致性；教案设计有利子实现教案过程与教案效果的最优化；教案设计促进了教案传播系统的有效使用。

( )
A．完全正确 B．完全错误C．无错误，但不完备 D．部分错误
20.按照布卢姆的教育目标分类学，情感领域的教案目标分为五个层次：接受、组织、价值评价、反应、由价值或价值复合体形成的性格化。

( )
A．完全正确 B．完全错误C．无错误，但不完备 D．部分错误
三、简答题（每小题10分，共20分）
21．教案目标确定过程一般要经历哪4个步骤？
22.学者伯顿和梅里尔把与教育有关的需要分类成哪6类内容？
四、实践题（20分）
23．依据教材并结合个人经验，对教案媒体的教案特性作简要分析。

试卷代号：1 1 69
中央广播电视大学2018-2018学年度第一学期“开放本科”期末考试（开卷）
教案设计试卷答案及评分标准
（供参考）
一、单选题（每题3分，共30分）
1．C 2．A 3．A 4．A 5．A6．C 7．A 8．A 9．A10．B
二、判断题（每题3分，共30分）
11.A 12．A 13．D 14．A 15．A16．A 17．A 18．B 19．A 20．D三、筒答题（每题10分，共20分）
21．第一个步骤是明确教育目的和培养目标。

第二个步骤是根据教案目标的三个基本来源即学生的需要和兴趣、当代社会生活的需要、学科的发展，提出尝试性的一般性的教案目标。

尝试性的一般性的教案目标的提出又
分为三个小的步骤：首先是课程目标的提出；其次是单元目标的提出；再次是课时目标的
提出。

第三个步骤是确定教案目标的形式（也称为教案目标的取向），即根据普遍性目标、
行为目标、形成性目标和表现性目标这四种目标各自的优势和缺陷，确定哪些目标用行为
目标的形式，哪些目标用形成性目标的形式，哪些目标采用表现性目标的形式。

第四个步骤是以教育哲学和学习理论等为依据，对经过上述第三个步骤而得出的教案
目标进行精选和加工。

22．(1)标准的需要；(2)感到的需要；
(3)表达的需要；(4)比较的需要；(5)预期的需要；(6)紧急事故的需要。

四、实践题（20分）23．分析要点教育教案活动是一种复杂的人类社会活动，因此，用于
实施教育教案活动的教案媒体对其
教案特性的要求也是多方面的，一种教案媒体，其教案特性可从四个方面进行分析。

（1分）(1)可适应性。

（1分）
教案媒体的可适应性有三个方面的要求：①对教案情境的适应性；（1分）
②对学习者特征的适应性；（1分）③对学习任务的适应性。

（1分）(2)可利用性。

（1分）
教案媒体的可利用性主要考虑三个方面的内容：①教师利用媒体时，操作控制的难易
程度；（1分）②学习者对媒体使用时的参与程度以及学习者本人的操作难易程度；（1分）
③学习场所、办学单位提供利用该媒体的难易、方便程度。

（1分）(3)低成本性。

（1分）
媒体的利用除了考虑上述因素外，还应注意它的低成本性，该特性主要从两方面进行
认识：
①媒体的购置、安装与制作成本；（1分）②媒体利用时的使用成本。

（1分）
(4)高效能性。

（1分）
注：整体和判卷教师掌握7分。