人教版部编版八年级语文上册第六单元写作《表达要得体》课件(共25张PPT)
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此致 敬礼
xx中学学生会 x年x月x日
案例
下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词 用得不得体，请你帮他修改。
金馆长：
你约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一 事，因我有急事，现决定改期。具体改在何时，另行 磋商。
周华
5月18日
技法点拨
表达得体是指根据表达方式、场合、对象、 目的等的差异使用语言，也就是根据交际的外 部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文） 选用恰当的语句来表情达意。
A、我常思“受滴水之恩，当涌泉相报”的古训，所以特向家乡 方志献上些薄礼，聊表寸心。 B、因编辑部人手有限，凡超过三个月不见本出版社通知者，拙 稿可自行处理。 C、他大学毕业后，曾在一所山区中学就教十余年。 D、现将先生大作付梓，以就正于读者
(C、就教:向对方求教;向人请教。Ｄ．就正：请求指正：现将拙文 公开发表，以～于读者。)
方法归纳：
5、礼貌用语，语气委婉
委婉就是用较温和的表达方式来替代一种粗俗和生硬 的说法
在日常交往中，委婉含蓄的表达方式，或使语言文雅， 富于礼貌；或使语言动听，使人愉悦；或使语言含蓄，避 免冲突……
巩固训练
读下面的文字，然后回答各题。 一房地产商为推销房地产，打出“买房子送家具”的广告后，
某人买了一套新房，装饰一新后去领家具。然后从双方的对话可 以看出，他们的意见很不一致，请分别写他们的一句对话，注意 语气提示。 某人（语气直接） 地产商（语气委婉）： 答案：老板，我们买了你的房子，现在来领家具。 先生，对不起，我们只承诺帮你把家具送回家，没说白送给你家 具
如工作场合要求语言准确、简明，多是行业术语； 正式场合：要严肃、 庄重、规范；娱乐场合：要幽默风趣、生动活泼；悲伤场合：严肃、低沉、 哀婉；生活场合则要求语言亲切、自然，多用口语；喜庆场合不说丧气话； 对方彬彬有礼，对他讲话要客气、文雅、谦让。
俗话说的“到什么山上唱什么歌”就是这个道理。
巩固训练
李磊的舅舅生病住院，妈妈让李磊与她一起到医院 探望，李磊见到舅舅，连忙走上前，恭恭敬敬地说：“舅 父，你好！几天不见，你的脸色怎么这么难看，一定病得 很重吧！什么时候才能好啊？”听了李磊的话，舅舅的脸 色更难看了，李磊的话有哪些说得不得体，如果是你，该 怎么说？
经典例析
２、下列句中加点的传统的礼貌称谓使用正确的是
（ D）
A、咱们分别时你送我的礼物，我一直惠存着。 B、你的文稿，我已看了，对其中不妥当的几处， 我斗胆加 以斧正。 C、大作已拜读，唯几处有疑，特致函垂询。 D、自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝赐教。
还有常用的谦词。如“愚”“拙”“鄙”“寒”“草”“笨” 等。如“鼎力相助”“篷筚生辉”“不吝赐教”等这些词只能用 于对方，而用于己方的如“效犬马之劳”“尽绵薄之力”等。
巩固训练
例如：下面是一封求职信的主要内容，其中有四处 用词不当，请找出来并加以修改。
日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消息，我 决定应聘。我是中国传媒大学新闻专业2013届本 科毕业生，学习成绩优秀，身体健康，表达能力 强。现寄上我的相关资料，如有意向，可尽快与 我洽谈。
方法归纳：
3、符合身份，巧妙用语
语言交际总是双向的，既有说或写的一方， 也有听或读的一方。因此，说写者就不能一 厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年 龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说 恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。
把下面句子的内容放在AB两种不同的语言环境中进行转述。
要求：（1）不变原意；（2）人物、人称表达准确；（3）时间、 地点交代清楚合理。
小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉 老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”
A．当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿珊珊说到这件事。
小王说：
。
B．第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。
小王说：
。
方法归纳：
4、适应场合，准确得体
场合，即交际环境，包括时间、地点、话题，有关对象身份、职业、地 位、教养、性格，以及对象之间（还有听读者与说写者之间）的关系等内容。 不同的场合，对语言表达的要求也不同，
写作 表达要得体
人教版 八年级上册
目标导航
1、了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体 2、通过例文学会得体表达。
案例
xx先生： 谢谢您昨天来到我校做关于学习方法的讲座。您讲的内容很有
趣，态度也很和蔼。特别是您对学习方法的独到见解和海阔天空的议 论，显示您确实有较高的水平，令人钦佩。许多同学听完讲座，都觉 得挺不错的，还想请您在我校开设系列讲座。在此我们向您表示热烈 祝贺！并期待您有机会再来我校做讲座。
写作实践
一、下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一 段，表达不够得体，试着修改一下。
我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了， 学习成绩也好了，本月获得了年级“流动红旗”。 之所以取得这样好的成绩，我认为主要归咎于班 主任的管理。班主任管理很严格，很到位，很负 责，我很欣赏，要充分肯定。
经典例析
1、下列句子中，加点词使用恰当的一项是（ A ）
下面是张华同学写给老师的请假条，其中有些词用得不 得体，请您帮你他修改。 尊敬的谢老师：
因我不慎感冒发烧，不能到校上课，务必准我一天假， 特此声明。
请假人：张华
10月15日
分析：“务必准我一天假”改为商量语气，“希望 准假一天”， “特此声明”，不合语体，改为“特 此请假，或十分感谢”。
方法归纳：
方法归纳：
1、明确目的，有的放矢
语言的表达应有明确的目的性，交际目的不同，说话的角度、 重点等应有所不同。 因此，在说话或写作之前，先要明确目的， 从而收到理想的效果。
能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓有的放矢。 同一内容，不同的语言表达，产生的效果也就不一样。如推 销或介绍产品。
巩固训练
2、注意对象，谦敬恰当
注意交际对象，即要注意听话人或描写对象的的性别、年龄、 经历、地位、文化背景等等特征，做到因人而宜。注意交际对象， 应尊重对方，敬辞用于称对方，谦辞用于称自己。 “家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括，即在别人面 前 称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父等；在别 人面前和比自己小的家人时则冠பைடு நூலகம்“舍”字，如舍弟等；称别人 家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。
xx中学学生会 x年x月x日
案例
下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词 用得不得体，请你帮他修改。
金馆长：
你约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一 事，因我有急事，现决定改期。具体改在何时，另行 磋商。
周华
5月18日
技法点拨
表达得体是指根据表达方式、场合、对象、 目的等的差异使用语言，也就是根据交际的外 部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文） 选用恰当的语句来表情达意。
A、我常思“受滴水之恩，当涌泉相报”的古训，所以特向家乡 方志献上些薄礼，聊表寸心。 B、因编辑部人手有限，凡超过三个月不见本出版社通知者，拙 稿可自行处理。 C、他大学毕业后，曾在一所山区中学就教十余年。 D、现将先生大作付梓，以就正于读者
(C、就教:向对方求教;向人请教。Ｄ．就正：请求指正：现将拙文 公开发表，以～于读者。)
方法归纳：
5、礼貌用语，语气委婉
委婉就是用较温和的表达方式来替代一种粗俗和生硬 的说法
在日常交往中，委婉含蓄的表达方式，或使语言文雅， 富于礼貌；或使语言动听，使人愉悦；或使语言含蓄，避 免冲突……
巩固训练
读下面的文字，然后回答各题。 一房地产商为推销房地产，打出“买房子送家具”的广告后，
某人买了一套新房，装饰一新后去领家具。然后从双方的对话可 以看出，他们的意见很不一致，请分别写他们的一句对话，注意 语气提示。 某人（语气直接） 地产商（语气委婉）： 答案：老板，我们买了你的房子，现在来领家具。 先生，对不起，我们只承诺帮你把家具送回家，没说白送给你家 具
如工作场合要求语言准确、简明，多是行业术语； 正式场合：要严肃、 庄重、规范；娱乐场合：要幽默风趣、生动活泼；悲伤场合：严肃、低沉、 哀婉；生活场合则要求语言亲切、自然，多用口语；喜庆场合不说丧气话； 对方彬彬有礼，对他讲话要客气、文雅、谦让。
俗话说的“到什么山上唱什么歌”就是这个道理。
巩固训练
李磊的舅舅生病住院，妈妈让李磊与她一起到医院 探望，李磊见到舅舅，连忙走上前，恭恭敬敬地说：“舅 父，你好！几天不见，你的脸色怎么这么难看，一定病得 很重吧！什么时候才能好啊？”听了李磊的话，舅舅的脸 色更难看了，李磊的话有哪些说得不得体，如果是你，该 怎么说？
经典例析
２、下列句中加点的传统的礼貌称谓使用正确的是
（ D）
A、咱们分别时你送我的礼物，我一直惠存着。 B、你的文稿，我已看了，对其中不妥当的几处， 我斗胆加 以斧正。 C、大作已拜读，唯几处有疑，特致函垂询。 D、自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝赐教。
还有常用的谦词。如“愚”“拙”“鄙”“寒”“草”“笨” 等。如“鼎力相助”“篷筚生辉”“不吝赐教”等这些词只能用 于对方，而用于己方的如“效犬马之劳”“尽绵薄之力”等。
巩固训练
例如：下面是一封求职信的主要内容，其中有四处 用词不当，请找出来并加以修改。
日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消息，我 决定应聘。我是中国传媒大学新闻专业2013届本 科毕业生，学习成绩优秀，身体健康，表达能力 强。现寄上我的相关资料，如有意向，可尽快与 我洽谈。
方法归纳：
3、符合身份，巧妙用语
语言交际总是双向的，既有说或写的一方， 也有听或读的一方。因此，说写者就不能一 厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年 龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说 恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。
把下面句子的内容放在AB两种不同的语言环境中进行转述。
要求：（1）不变原意；（2）人物、人称表达准确；（3）时间、 地点交代清楚合理。
小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉 老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”
A．当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿珊珊说到这件事。
小王说：
。
B．第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。
小王说：
。
方法归纳：
4、适应场合，准确得体
场合，即交际环境，包括时间、地点、话题，有关对象身份、职业、地 位、教养、性格，以及对象之间（还有听读者与说写者之间）的关系等内容。 不同的场合，对语言表达的要求也不同，
写作 表达要得体
人教版 八年级上册
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1、了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体 2、通过例文学会得体表达。
案例
xx先生： 谢谢您昨天来到我校做关于学习方法的讲座。您讲的内容很有
趣，态度也很和蔼。特别是您对学习方法的独到见解和海阔天空的议 论，显示您确实有较高的水平，令人钦佩。许多同学听完讲座，都觉 得挺不错的，还想请您在我校开设系列讲座。在此我们向您表示热烈 祝贺！并期待您有机会再来我校做讲座。
写作实践
一、下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一 段，表达不够得体，试着修改一下。
我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了， 学习成绩也好了，本月获得了年级“流动红旗”。 之所以取得这样好的成绩，我认为主要归咎于班 主任的管理。班主任管理很严格，很到位，很负 责，我很欣赏，要充分肯定。
经典例析
1、下列句子中，加点词使用恰当的一项是（ A ）
下面是张华同学写给老师的请假条，其中有些词用得不 得体，请您帮你他修改。 尊敬的谢老师：
因我不慎感冒发烧，不能到校上课，务必准我一天假， 特此声明。
请假人：张华
10月15日
分析：“务必准我一天假”改为商量语气，“希望 准假一天”， “特此声明”，不合语体，改为“特 此请假，或十分感谢”。
方法归纳：
方法归纳：
1、明确目的，有的放矢
语言的表达应有明确的目的性，交际目的不同，说话的角度、 重点等应有所不同。 因此，在说话或写作之前，先要明确目的， 从而收到理想的效果。
能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓有的放矢。 同一内容，不同的语言表达，产生的效果也就不一样。如推 销或介绍产品。
巩固训练
2、注意对象，谦敬恰当
注意交际对象，即要注意听话人或描写对象的的性别、年龄、 经历、地位、文化背景等等特征，做到因人而宜。注意交际对象， 应尊重对方，敬辞用于称对方，谦辞用于称自己。 “家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括，即在别人面 前 称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父等；在别 人面前和比自己小的家人时则冠பைடு நூலகம்“舍”字，如舍弟等；称别人 家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。