初中说课稿范文-《电磁铁》教学设计
九年级物理上册《电磁铁》教案、教学设计
为了巩固所学知识，我将设计以下课堂练习：
1.让学生根据电磁铁原理，绘制出电磁铁的构造图。
2.让学生计算给定条件下电磁铁的磁感应强度，并分析其磁性强弱。
3.让学生举例说明电磁铁在生活中的应用，并分析其工作原理。
（五）总结归纳
在课堂的最后，我将带领学生进行总结归纳，梳理本节课所学内容：
1.电磁铁的原理、构造及其磁性强弱的影响因素。
4.研究性学习：针对电磁铁的知识点，开展小组研究性学习。请同学们自选一个研究方向，如电磁铁在环保、医疗等领域的应用，进行深入探究。要求提交一份研究报告，内容包括研究背景、研究目的、研究方法、研究结果及讨论。
5.创新设计：鼓励同学们发挥创意，设计一个具有实用价值的电磁铁应用产品。要求提交设计方案，包括产品名称、功能、原理、制作材料及步骤。
3.设计分组实验，让学生亲自动手操作，培养学生的实验能力和团队合作精神。
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的逻辑思维和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索科学奥秘的热情。
2.培养学生动手实践、勇于探索的精神，使他们认识到实践是检验真理的唯一标准。
1.为什么这个磁铁能够吸引铁钉，而普通的磁铁却不能？
2.这个磁铁是如何制成的？它与电流有什么关系？
（二）讲授新知
在导入新课的基础上，我将向学生讲解电磁铁的原理、构造及其磁性强弱的影响因素。
1.电磁铁原理：电流通过线圈产生磁场，磁场的方向与电流的方向有关。
2.电磁铁构造：包括线圈、铁芯和电源等部分，各部分的作用和相互关系。
2.掌握安培环路定律在电磁铁中的应用，能够进行简单的磁感应强度计算。
-重难点突破设想：结合实际案例，逐步引导学生从定性分析过渡到定量计算，通过问题解决的过程，帮助学生巩固计算方法，提高解题能力。
《电磁铁》说课稿--
电磁铁》说课稿一.教材分析本节课是在学生学习了磁现象及电生磁的知识后，继续探究通电螺线管在生产生活中实际的有价值的应用：电磁铁及电磁继a电器。
教材首先引导学生明确了电磁铁的概念和电磁铁在生活中的应用，然后让学生进行猜想：电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？再通过实验探究得出相关的结论，最后了解电磁铁的应用。
学生在整个学习的过程中，自主探究与合作探究交互进行，多种学习方式向结合，使学生较好地掌握本节课的知识。
通过电磁知识在生活,生产中的应用的教学,进一步提高学生学习物理的兴趣培养学生解决实际问题的能力。
体现了编者的意图和课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念。
二.学情分析本节课学生以“磁现象”以及“电流的磁效应”的相关知识为基础。
容易理解和掌握“电磁铁”是用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置这一基本概念。
由于电磁铁结构简单、制作容易、呈现的现象有趣,适合学生开展多种研究，适应新课程改革中倡导的自主学习、合作学习、探究学习的新方式,让学生通过观察、分析等,培养学生的科学探究能力,调动其积极性和主动性,培养学生自主学习的精神。
可以让学生在充分观察、思考后并利用已有的知识和生活经验,来归纳、总结出影响电磁铁磁性强弱的因素。
电磁铁虽然在实验室中有配套的，但生活中的大铁钉、漆包线很常见，学生在老师的引导自制电磁铁，并利用自制电磁铁进行探究，兴趣会更高，更愿意参与到学习中来。
学生已经做过多次实验,有一定的经验,但本实验不好做,效果不太明显。
需要老师的引导。
三.教学目标1.目标的确定:根据新课标的要求，本节课我把(1).知道电磁铁的结构及工作原理(2).影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？(3)电磁铁有哪些特性？作为知识目标;把(1).通过自制电磁铁，进一步了解电磁铁的结构,经历探究电磁铁磁性强弱的过程。
(2).进一步学会用控制变量法、转换法研究物理问题的方法。
作为能力目标;把通过亲身体验的学习方法,激发学生对物理的学习兴趣,培养其良好的学习态度,加强物理与生活、生产、社会的联系。
电磁铁教学设计(共5篇)
电磁铁教学设计（共5篇）第1篇：电磁铁教学设计电磁铁教学设计一、教学目标：（一）知识目标：学生知道电可以转化为磁。
电磁铁的磁力大小是由电池的多少和导线环绕圈数的多少决定。
（二）能力目标：知道制作电磁铁的所需资料，会制作电磁铁。
实验探索电磁铁的变更规律（三）情感目标：科学技术就是生产力。
知道电磁铁在生活生产中的应用。
二、教学着重：（一）能制作电磁铁。
（二）知道电磁铁的磁力大小的变更因素。
三、教学难点：（一）制作电磁铁。
（二）电磁铁磁力大小的变更因素。
四、课前准备：（一）教师准备：1、电磁铁2、大铁钉3、塑料铜芯软导线（花线）长度一米左右4、大号电池5、大头针（二）学生准备：1、大铁钉2、铜芯软导线（花线）长度一米左右3、大号电池五、教学过程：（一）导入新课：教师演示电磁铁。
（二）新课课题：5、电磁铁（三）制作电磁铁教师演示制作方法。
学生用自带的资料制作。
注意：在环绕时一定要始终朝一次方向环绕。
可以是顺时针方向，也可是逆时针方向。
（四）比拟自制的电磁铁你们所制作的电磁铁有什么不同？原因是：一、导入新课：每组选出两次自制的电磁铁（一次导线环绕圈数多，一次导线环绕圈数少）。
比拟这两次电磁铁所吸的大头针是否一样多？然后在电磁铁上增加电池的节数。
它们所吸的大头针的数量有什么变更？学生操作比拟：二、研究电磁铁磁力大小的变更我们知道电磁铁是由三局部组成，1、电池2、线圈3、铁心。
分组假设证明：各组汇报结果：三、电磁铁在生活生产中的运用四、本课小结：通过我们的探索证明电磁铁的磁力大小是由三方面决定的。
1、电池数量的多少，电池节数多磁力强。
2、导线环绕的圈数多少，环绕圈数多磁力强。
3、铁钉的大少，铁钉大磁力强。
第2篇：电磁铁教学设计一、激趣导入电磁铁1、实验导入：同学们，老师把电池连接在电路中，让小灯泡亮起来，是把电能转化为了光能。
2、设疑：你们相信吗？我还能利用电池吸起大头针呢！3、老师演示制作并连接接电池后接近大头针，并提醒学生仔细观察。
《电磁铁》说课稿
《电磁铁》说课稿《电磁铁》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《电磁铁》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《电磁铁》说课稿1一、说教材《电磁铁》是八年级下册物理第九章第四节的内容，本节内容是继上节课“电生磁”之后的应用性学习，是电流磁效应的重要应用。
本节课通过教师的演示实验和学生的探究实验，研究怎样使电磁铁的磁性更强，学生通过自己动手动脑完成电磁铁的实验，以小组讨论的形式，归纳出电磁铁的特点和磁性强弱的决定因素。
本节课探究结论由学生自己得出，易于帮助学生加深理解。
关于电磁铁的应用方面主要体现了“物理来源于生活又运用于生活”。
二、说教学目标1、知识与技能①、了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理。
②、了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
2、过程与方法①、经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。
②、体会评估和交流在科学探究中的重要应用。
3、情感态度与价值观体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。
4、教学重点：让学生经历探究电磁铁磁性强弱的过程。
5、教学难点：体会控制变量的方法。
三、说教法和学法这一章的知识比较抽象、难理解，所以为了化难为易，本节课我以实验为主，引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用，课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
四、说学情分析倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
让学生在充分观察、思考后并利用已有的知识和生活经验，来归纳、总结出说影响电磁铁磁性强弱的因素。
学生已经做过多次实验，有一定的经验，但本实验不好做，效果不太明显，需要老师的引导。
五、说教学过程1、复习旧知识，，注重知识的联系，以便更好的学习本节课的知识。
电磁铁说课稿
电磁铁说课稿一、说教材本节课的教材是《物理》课本第二册第三章《电磁铁》。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解电磁铁的基本原理，掌握电磁铁的构造和工作原理。
2. 过程与方法目标：通过实验、讨论和练习的方式，培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对科学的兴趣和探索精神，提高学生的合作意识和团队合作能力。
三、说教学重点和难点1. 教学重点：电磁铁的构造和工作原理。
2. 教学难点：电磁铁的工作原理和应用。
四、说教学内容和方法1. 教学内容（1）电磁铁的构造：铁芯、线圈、电源。
（2）电磁铁的工作原理：通过通电使线圈产生磁场，使铁芯具有吸铁性。
（3）电磁铁的应用：电磁铁在电磁吸盘、电磁继电器等方面的应用。
2. 教学方法（1）讲授法：通过板书和多媒体展示，向学生介绍电磁铁的构造和工作原理。
（2）实验法：设计简单的实验，让学生亲自操作，观察电磁铁的工作过程。
（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享实验结果和体会，激发学生的思考和探索。
五、说教学过程1. 导入通过展示一个电磁铁，引发学生的兴趣和思考，激发他们对电磁铁的好奇心。
2. 讲授（1）介绍电磁铁的构造：铁芯、线圈、电源，并通过板书和多媒体展示，向学生展示电磁铁的外观和构造。
（2）讲解电磁铁的工作原理：通电时，线圈中产生磁场，使铁芯具有吸铁性，断电时，磁场消失，铁芯失去吸铁性。
3. 实验设计一个简单的实验，让学生亲自操作电磁铁，观察电磁铁的工作过程。
实验步骤如下：（1）准备一个电磁铁、一个电源和一些铁钉。
（2）将电源与电磁铁连接，通电使电磁铁工作。
（3）将铁钉靠近电磁铁，观察铁钉是否被吸住。
（4）断电后，观察铁钉是否还被吸住。
4. 讨论组织学生进行小组讨论，分享实验结果和体会，引导学生思考电磁铁的工作原理和应用。
鼓励学生提出问题，并进行讨论和解答。
5. 拓展向学生介绍电磁铁在电磁吸盘、电磁继电器等方面的应用，并展示相关实物和图片，让学生了解电磁铁的实际应用场景。
《电磁铁》教案-范本两篇
《电磁铁》教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标1. 知识：学生理解电磁铁的原理，掌握影响电磁铁磁性强弱的因素。
2. 技能：学生能制作简单的电磁铁，运用电磁铁进行实际应用。
3. 情感态度：培养学生对电磁现象的兴趣，提高观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 知识点：电磁铁的原理，影响电磁铁磁性强弱的因素。
2. 技能点：制作电磁铁，运用电磁铁。
3. 教学资源：《物理》教科书，实验器材，多媒体课件。
三、教学方法1. 讲授法：讲解电磁铁的原理和制作方法。
2. 实验法：探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
3. 小组讨论：分析电磁铁在实际生活中的应用。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过展示磁铁吸铁现象，引发学生对电磁铁的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）：讲解电磁铁的原理，引导学生理解电流与磁场的关系。
3. 实践操作（15分钟）：学生分组制作电磁铁，观察其磁性强弱。
4. 探究因素（10分钟）：引导学生探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
5. 应用分析（10分钟）：小组讨论电磁铁在实际生活中的应用。
五、课堂管理1. 座位安排：学生分组围坐，方便讨论和实验。
2. 分组策略：每组选一名组长，负责组织讨论和实验。
3. 课堂纪律：强调实验注意事项，确保课堂秩序。
六、学生活动1. 问答：教师提问，学生回答，检查学习效果。
2. 小组合作：分组制作电磁铁，探究影响因素。
3. 实验操作：学生动手实验，观察现象。
七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对电磁铁原理的理解。
2. 作业：布置相关习题，巩固所学知识。
3. 实验报告：评估学生实验操作和数据分析能力。
八、作业布置1. 类型：选择题、填空题、实验报告。
2. 要求：完成习题，提交实验报告。
3. 提交截止日期：下节课前。
九、教学反思1. 课后分析学生作业和实验报告，了解学生学习情况。
2. 针对学生掌握不足的知识点，进行针对性辅导。
3. 不断优化教学方法，提高教学效果。
重点和难点解析1. 实践操作：学生分组制作电磁铁，观察其磁性强弱。
九年级物理《电磁铁 电磁继电器》说课稿
《电磁铁电磁继电器》说课稿尊敬的各位领导、老师大家好！今天，我要和大家一起交流的课题是《电磁铁电磁继电器》。
设计理念：课程标准要求物理联系生活，贴近学生。
本课设计总的出发点是把课堂交还给学生，教师充当引路人，充分提高学生兴趣与参与程度。
整堂课以学生为主，教师适时引导为辅，对所学的知识加以巩固，提高本课的教学效果。
这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法。
接下来我将从以下几个方面来谈谈本节课是如何设计的：一、说教材《电磁铁电磁继电器》是人教版九年级物理第二十章第三节的内容，处于“电与磁”的中间部位，也是在生活中应用丰富的一节。
在知识结构上起到承上启下的作用，是前面所学磁现象与电生磁知识的延伸与拓展，又是将所学内容进行整理与应用的过程。
本节课的内容可以分为认识电磁铁，探究影响电磁铁磁性强弱的因素以及电磁铁在生活中的应用——电磁继电器。
通过本节课的学习，学生将了解电磁铁的构造和原理，探究影响电磁铁磁性强弱的因素并知道它在现实生活中的应用。
使其能够利用课堂知识解释甚至解决实际问题，因此，本节内容无论是在知识学习方面还是在培养学生应用能力上都具有非常重要的意义。
二、说学情分析九年级的学生已经具有一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。
但大多数学生还是以形象思维为基本思维方式，对直观内容比较感兴趣，本节课从现象入手，得出比较简单的结论，符合孩子本阶段的学习特点。
在这节课之前学生已经学习了磁现象，并且知道了电可以生磁，但是对电生磁只是一个理论的认识，对电生磁在实际生活中的应用缺乏认识。
九年级学生有着很强的好奇心，并且通过将近两年的学习已经有了很强的动手能力，通过动手实际操作，自己总结知识是孩子们最乐意接受也是最好的方法。
三、说教学目标及重难点（一）知识目标1、知道什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理.2、知道影响电磁铁磁性强弱的因素.3、了解电磁铁在生活中的广泛应用.4、了解电磁继电器的工作原理和应用。
电磁铁说课稿
电磁铁说课稿一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将了解电磁铁的基本原理、结构和应用，并掌握电磁铁的工作原理和电磁感应的相关知识。
2. 能力目标：培养学生的观察、实验设计和问题解决能力，提高学生的动手能力和实验操作技巧。
3. 情感目标：通过实验和讨论，激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：电磁铁的工作原理和应用。
2. 教学难点：电磁感应的原理和实验设计。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引入电磁铁的概念，通过提问和讨论，让学生回顾并巩固他们对磁铁的基本知识。
2. 知识讲解（15分钟）介绍电磁铁的结构和工作原理，通过图示和实物展示，让学生了解电磁铁是如何通过电流产生磁场并吸引铁物体的。
3. 实验演示（20分钟）设计一个简单的实验，让学生亲自操作，观察电磁铁的工作过程。
首先，准备一个电池、导线和铁钉，将导线的两端分别与电池的正负极相连，然后将导线绕在铁钉上，形成一个线圈。
当通电时，铁钉就会被吸引住。
通过实验，学生可以直观地感受到电磁铁的吸引力。
4. 知识拓展（15分钟）进一步讲解电磁感应的原理，通过示意图和实例，让学生了解电磁感应是指磁场的变化引起电流的产生。
5. 实验设计（20分钟）分组讨论，要求学生设计一个实验，验证电磁感应的原理。
可以提供一些材料，如导线、磁铁、电池等，让学生自由选择并设计实验步骤。
鼓励学生积极思考和合作，培养他们的实验设计和问题解决能力。
6. 实验展示与总结（15分钟）请每个小组派代表上台展示他们的实验成果，并进行讨论和总结。
学生可以分享自己的实验设计思路、结果和感想。
教师进行点评和总结，巩固学生对电磁铁和电磁感应的理解。
四、教学手段1. 教师讲解：通过图示和实物展示，讲解电磁铁的结构和工作原理。
2. 实验演示：通过实验演示，让学生亲自操作和观察电磁铁的工作过程。
3. 小组讨论：学生分组讨论，设计实验验证电磁感应的原理。
《电磁铁》说课稿
【教材学情分析】一、教材分析：教材的地位与作用本节是人教版八年级物理下册第九章第一节的内容，是电与磁的基础，为后面建立电与磁的联系，理解电磁现象等提供铺垫。
让学生连接生活中的一些磁现象，建立起磁场的概念，掌握研究磁场的方法，为学生学习电生磁磁生电打下基础；在研究磁体两端磁性最强时用转化法进行研究，是后续实验常用的方法之一。
依据以上分析，我确定本课的学习目标如下：知识与技能1、知道磁体有吸铁性和指向性，能运用指向性辨别方向；2、知道磁极间的相互作用规律；，能判断磁体的南极和北极；3、知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性4、初步认识磁场，知道磁感线可以用来形象地描述磁场知道磁感线的方向是如何规定的，会画常见的磁感线，初步认识地磁场过程与方法目标1观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在，同时提高学生实验操作能力，观察/分析能力及概括能力2通过感知磁场的存在，提高学生分析问题的能力和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法——转换法/模型法情感态度与价值观目标1、通过了解我国古代在磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学生学习物理的兴趣。
2、通过合作实验和展示交流训练合作学习的态度和意识。
通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和实事求是的精神，帮助学生树立探索科学的志向教学重点1、用实验磁体间的相互作用规律及磁体的一些基本性质。
（自学课本知其然，实验验证知其所以然，所以以实验为教学重点。
主要通过操作实验和交流实验来突破）2、用实验探究磁场的存在和几种常见磁体周围磁场的分布情况教学难点实验设计。
（学生对“自由转动”、“实验条件的把握”都感到较难，通过学生实验、教师巡视点拔、交流实验来突破）二、学情分析初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的启蒙阶段，他们有着强烈的好奇心。
学生在小学科学课中已学过有关磁现象的初步知识，平常也玩过磁铁，对磁现象并不陌生，但磁场的存在，用磁感线研究磁场的方向，是全新的比较抽象的只是，会使一部分学生在学习时感到有一定困难。
【word版】《电磁铁》说课稿13篇
《电磁铁》说课稿13篇《电磁铁》说课稿1（974字）教学目标:1、通过教学，使学生认识到电磁铁的磁力大小与电池数量有关，电池多则磁力大，电池少则磁力小。
电磁铁的磁力大小还与其他因素有一定的关系。
2、使学生经历提出问题——作出假设——设计实验——进行检验——汇报交流——共享成果的科学研究过程，能用全班合作研究的成果设计制作强磁力电磁铁。
3、培养学生严谨的科学态度，体会到合作的必要性和重要性。
教学重点：认识电磁铁的磁力大小与电池数量有关。
教学难点：提出问题作出假设设计实验，并学会验证结论。
教学准备：教师为各小组准备电池三节，铁钉电磁铁一个，不同形状大小的铁芯三个，长导线（漆包线）一根。
教学过程：一、导入:前面我们研究了电磁铁的磁力和线圈多少的关系，那么大家说说电磁铁的磁力和线圈的多少有什么关系呢？（学生口答并点评）今天我们继续研究电磁铁的磁力与哪些因素有关。
板书课题：电磁铁的磁力（二）二、检查自主学习成果：请第1、2组汇报《学研指导案》“自主学习”部分第1题，第3、4小组汇报各自的研究计划。
三、提出我的疑问：四、指导学生合作探究：1、探究“电磁铁的磁力与电池数量的关系”，在小组长的指挥下,制订小组研究计划，小组内交流我们的研究计划。
检验电磁铁磁力与电池数量关系的研究计划研究的问题《电磁铁》说课稿2（2325字）尊敬的各位评委、各位老师：大家好，我是12号选手，今天我说课的课题是《电磁铁》。
我将从教材、教法、学法、教学材料准备、教学过程、板书设计来对本节课进行说课。
一、说教材1、教材分析《电磁铁》是小学科学苏教版五年级上册第三单元的最后一课。
本课是学习了电和磁铁的基础上，引导学生认识电磁铁与电和磁的关系。
电磁铁实际上就是在通电状态下产生磁性，断电磁性消失的一个装置。
由于本课要探究的知识点比较多，所以我分两个课时来完成，我设计的是第一个课时，这个课时主要教学内容有三个部分：第一部分，组装一个电磁铁。
第二部分，研究电磁铁的磁力大小和哪些因素有关第三部分，了解电磁铁在生产生活中的应用。
《电磁铁》教案共3篇
《电磁铁》教案共3篇《电磁铁》教案1一、教学目标1. 了解电磁铁的概念、结构、工作原理及应用；2. 掌握构建简单直流电磁铁的方法，能够实现磁铁电流的调节；3. 培养学生动手实践的能力，提高创新思维和实验操作能力；4. 培养学生探究和动手实验的兴趣与习惯。
二、教学重点1. 电磁铁概念、结构、工作原理；2. 直流电磁铁构建方法及磁场受电流调节原理。
三、教学难点1. 阐述电磁铁实现磁铁化的原理；2. 描述直流电磁铁构建及磁场受电流调节的过程。
四、教学过程1. 导入（1）通过展示或提问方式，激发学生对磁铁现象的兴趣与好奇心，如：- 学生们是否见过磁铁？- 磁铁是怎样制造的？- 磁铁是怎样工作的？（2）引用一些与磁铁相关的实际应用案例，如：- 磁悬浮列车的工作原理；- 磁卡的工作原理；- 电磁炮的构建与应用。
2. 概念解说（1）介绍电磁铁的概念和结构，如图1所示。
（2）介绍电磁铁的工作原理，如图2所示。
3. 实验操作（1）检查实验用材料是否齐全：铜线、电磁铁铁芯、直流电源、开关、电流表。
（2）按照图3所示的方法构建直流电磁铁；（3）使用电流表测量通过电磁铁的电流值，并观察电流值对磁场大小的影响。
4. 操作分析（1）分析电磁铁的结构及工作原理，说明其实现磁铁化的原理。
（2）分析电磁铁磁场受电流调节原理，说明电流越大磁场越强的原理。
5. 思考提问（1）你觉得改变电流方向是否会对电磁铁磁场产生影响？如果有，应该是什么影响？（2）试举出一个实际应用中使用电磁铁的案例，说明它的具体作用。
6. 总结归纳对电磁铁的概念、结构、工作原理及应用进行总结概括，做一个简单的小结。
五、教学评价1. 通过教案中的实验操作，考察学生对电磁铁的认识及应用能力；2. 通过思考提问环节，考察学生的思辨能力及有效交流表达能力；3. 通过总结归纳环节，考察学生的语言表达能力及实际应用能力。
《电磁铁》教案2一、教学目标：1.学生能够理解电磁铁的基本概念和特点；2.学生能够掌握电磁铁的制作方法；3.学生能够应用电磁铁解决实际问题。
电磁铁说课稿
电磁铁说课稿一、课程概述本节课是物理课程中的一节重点内容——电磁铁。
通过本节课的学习，学生将了解电磁铁的原理、结构和应用，并能够运用所学知识解决相关问题。
本节课的教学目标是使学生掌握电磁铁的工作原理和应用，并培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、教学目标1. 知识与技能目标：a. 了解电磁铁的结构和工作原理；b. 掌握电磁铁的应用领域；c. 能够运用电磁铁解决实际问题；d. 培养学生的实验操作能力。
2. 过程与方法目标：a. 通过实验、讲解和讨论相结合的方式，引起学生的兴趣；b. 采用示范教学和合作学习的方法，培养学生的实践能力；c. 引导学生进行探索性学习，培养学生的科学思维。
3. 情感目标：a. 培养学生的团队合作意识，增强学生的自信心；b. 培养学生的创新意识和实践能力；c. 培养学生对科学知识的兴趣和探索精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：a. 电磁铁的原理和结构；b. 电磁铁的应用领域。
2. 教学难点：a. 电磁铁的工作原理的深入理解；b. 学生对电磁铁的应用领域的掌握。
四、教学过程1. 导入（10分钟）a. 引起学生对电磁铁的兴趣，通过展示一个电磁铁的实物，引导学生讨论其可能的应用领域；b. 提出问题：“电磁铁是如何工作的？”引导学生思量。
2. 知识讲解与探索（20分钟）a. 讲解电磁铁的原理：通过赋予导线电流，产生磁场，使铁芯具有磁性；b. 示范实验：利用电池、导线和铁钉制作一个简易的电磁铁，观察其吸附物体的效果；c. 学生实验操作：分组进行实验，观察不同参数对电磁铁吸力的影响，记录实验数据；d. 学生讨论：根据实验结果，讨论电流大小、匝数、铁芯材料等因素对电磁铁吸力的影响。
3. 应用拓展（15分钟）a. 讲解电磁铁的应用领域：如电磁吸盘、电磁起重机等；b. 引导学生思量：为什么电磁铁能够应用在这些领域？请举例说明。
4. 练习与巩固（10分钟）a. 分组讨论：学生分组进行小组讨论，解决以下问题：如何提高电磁铁的吸力？如何减小电磁铁的吸力？b. 学生展示：每一个小组选择一个问题进行展示，并给出解决方案。
《电磁铁》教案（精选3篇）
《电磁铁》教案（精选3篇）《电磁铁》篇1班级：五年级课题：玩转电磁铁目标知识与技能知道电能产生磁，并了解影响电磁铁磁性大小的因素。
了解电磁铁的应用。
过程与方法通过活动让学生从观察、体会中得出猜想，在操作实验中，归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。
体会控制变量和对比的研究方法。
情感态度与价值观通过实践活动，培养学生大胆想象、合作与交流的能力，养成用学到的科学知识解决实际问题的习惯。
重点探究影响电磁铁磁性大小的因素。
难点设计实验方案并进行实验操作。
材料电池、大铁钉、漆包线、大头针、多媒体步骤过程概述基本结论学习策略情景导入创设氛围，激趣引入师：大家喜欢看动画片吗？老师给大家准备了一段经典动画片，请大家欣赏。
谁知道在刚才的动画片中，小老鼠用来打败猫的装置是什么？对了，就是电磁铁。
电磁铁在生活中有一定应用。
教师播放动画，学生观察与思考。
并进行猜测。
探究新知探究新知1、用电磁铁分组进行一次“钓鱼比赛”。
2、大胆猜想，提出问题：你觉得电磁铁磁性的大小可能与什么有关？同学们刚才提出的想法，归纳起来主要有这2个方面：电磁铁磁性的大小可能与线圈匝数有关电磁铁磁性的大小可能与串联电池节数有关3、设计方案，实验验证1、请各个小组自己选择一个问题，然后制定实验方案。
2、互相交流，完善自己小组的实验方案。
3、根据方案各组进行实验，并且及时记录实验的现象。
4、汇报试验结果和体会。
学生根据自己的实验结果进行详细的汇报，得出结论。
电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串连电池节数等因素有关。
观察、猜想。
讨论交流。
制定方案，小组合作完成实验，验证猜想。
分析总结，得出结论。
拓展训练4、联系实际，延伸拓展由于电磁铁通电时产生磁性，断电后磁性消失，而且磁性大小可以控制，因此，电磁铁在工农业生产及日常生活中都有广泛应用。
请大家想想我们身边哪些地方用到了电磁铁。
交流后完成荷花图。
磁悬浮列车、电铃等都利用电磁铁原理。
表达与交流。
《电磁铁》教案优秀8篇
《电磁铁》教案优秀8篇篇一：《电磁铁》教案篇一（一）教学目的1．知道什么是电磁铁，第五节实验：研究电磁铁教案一。
2．理解电磁铁的特性和工作原理。
（二）实验器材螺线管，铁棒，几个小磁针，一个线圈匝数可以改变的电磁铁，电源，开关，滑动变阻器，电流表和一小堆大头针。
（三）课前准备检查学生使用的实验器材是否有损坏，将实验器材分小组放在盒子里，将小盒子放在学生的实验桌上。
（四）教学过程1．提问引入新课教师出示螺线管，提问：要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学过的知识，可采用什么方法？（学生讨论得出：给螺线管通电，它的周围就会产生磁场。
）进一步提问：如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？请同学们观察下面的实验：演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。
提问：小磁针的偏转程度哪个大？这表明什么？（插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大，这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。
）进一步提问：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？学生讨论得出：铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。
教师指出：从上面的实验中可以看出，铁心插入螺线管，通电后能获得较强的磁场。
我们把插入铁心的通电螺线管称为电磁铁。
本节课我们就来研究电磁铁。
2．进行新课板书：第五节实验：研究电磁铁一、电磁铁：插入铁心的通电螺线管，物理教案《第五节实验：研究电磁铁教案一》。
提问：电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？它的磁性强弱与哪些因素有关呢？下面我们用实验来研究。
板书：二、实验：研究电磁铁的特点进一步提问：怎样来做实验呢？其步骤是怎样的呢？我们知道，电磁铁的磁性是由螺线管通入电流后获得的，由此，我们可以进行猜想：它的磁性与电流的大小有关；螺线管是由导线绕制成的，它的磁性强弱与线圈的匝数有关。
电磁铁说课稿
电磁铁说课稿一、说教材本节课我们将学习有关电磁铁的知识。
电磁铁是一种能够产生磁场的装置，它由导线和电源组成。
当电流通过导线时，会产生磁场，而这个磁场会使得导线周围的物体受到吸引或者排斥的力。
电磁铁在日常生活中有着广泛的应用，比如电磁吸盘、电磁起重机等。
二、说学情本节课是初中物理课程的一节重要课，学生已经学习过有关电流和磁场的知识，对于电磁铁的原理和应用还不够了解。
通过本节课的学习，可以匡助学生进一步理解电磁铁的工作原理和应用场景。
三、说教学目标1. 知识目标：了解电磁铁的原理和构造，掌握电磁铁的工作原理及其应用。
2. 能力目标：能够分析电磁铁的工作原理，能够设计简单的电磁铁实验。
3. 情感目标：培养学生对科学实验的兴趣，激发学生的创新思维。
四、说教学重难点1. 教学重点：电磁铁的工作原理和应用。
2. 教学难点：如何设计简单的电磁铁实验。
五、说教学过程1. 导入通过一个小实验引入本节课的内容。
老师可以准备一根铁钉、一块电池和一段导线。
将导线的两端分别与电池的两极相连，然后将铁钉放在导线的上方，学生可以观察到铁钉会被吸附在导线上。
通过这个实验，引起学生对电磁铁的思量。
2. 概念讲解首先，向学生介绍电磁铁的构造和原理。
电磁铁由导线和电源组成，当电流通过导线时，会在导线周围产生磁场，从而使得导线周围的物体受到吸引或者排斥的力。
3. 实验演示为了更好地理解电磁铁的原理，进行一个简单的实验演示。
准备一个铁芯、一段绕线和一个电池。
将绕线绕在铁芯上，然后将绕线的两端分别与电池的两极相连。
学生可以观察到铁芯被吸附在绕线上。
通过这个实验，学生可以直观地感受到电磁铁的工作原理。
4. 实践探索让学生分组进行实践探索。
每一个小组可以准备一些铁钉和一段导线，通过改变导线的绕法和电流的大小，观察铁钉受力的情况。
学生可以自由发挥，设计不同的实验条件，记录实验结果，并进行分析和总结。
5. 归纳总结通过实践探索，引导学生归纳总结电磁铁的工作原理。
电磁铁教学设计-完整版公开课教学设计
电磁铁教学设计完整版公开课教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册《物理》第14章第3节“电磁铁”。
教材主要介绍了电磁铁的原理、构造及其在实际应用中的广泛性。
具体内容包括电磁铁磁性的强弱、极性的判断以及电磁铁在生活中的应用实例等。
二、教学目标1. 让学生了解电磁铁的原理，掌握电磁铁磁性的强弱、极性的判断方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁磁性强弱的影响因素，电磁铁极性的判断方法。
2. 教学重点：电磁铁的原理及其在实际应用中的广泛性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、电磁铁实验装置、铁钉、线圈、电流表等。
2. 学具：学生实验套件、笔记本、绘图工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电磁起重机工作场景，引导学生思考电磁铁在实际生活中的应用。
2. 知识讲解：介绍电磁铁的原理，讲解电磁铁磁性的强弱、极性的判断方法。
3. 实验演示：进行电磁铁实验，让学生观察并记录实验现象，验证电磁铁的原理。
4. 例题讲解：分析实际应用中的电磁铁问题，如电磁起重机、电磁继电器等。
5. 随堂练习：学生自主完成实验套件，观察并分析电磁铁的磁性强弱、极性变化。
6. 课堂讨论：引导学生探讨电磁铁在现代科技领域的应用，如磁悬浮列车、电磁阀等。
7. 板书设计：列出本节课的主要知识点，如图示电磁铁的原理、磁性强弱的影响因素等。
8. 作业设计：（1）请用所学知识解释电磁起重机的工作原理。
（2）设计一个简单的电磁铁实验，观察并记录实验现象。
（3）结合生活实际，举例说明电磁铁的应用。
六、作业答案1. 电磁起重机的工作原理：电磁起重机通过电磁铁产生磁性，吸引铁磁性物质，实现起重作业。
2. 实验现象：当通过线圈的电流增大时，电磁铁的磁性增强，吸引的铁钉数量增多；当改变线圈的绕向时，电磁铁的极性发生变化，吸引的铁钉方向发生改变。
电磁铁说课稿
电磁铁说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 知识目标：了解电磁铁的基本原理和应用，并能够运用所学知识解决简单的相关问题。
2. 能力目标：培养学生的观察、实验设计和问题解决能力，提高学生的动手能力和实验操作技巧。
3. 情感目标：培养学生的科学探索兴趣，激发学生对物理学科的热爱，并增强学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点：电磁铁的基本原理和应用。
2. 教学难点：如何通过实验验证电磁铁的工作原理，并能够应用所学知识解决相关问题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一段视频或者图片，引起学生对电磁铁的兴趣，激发学生的思量。
提问学生：“你们知道什么是电磁铁吗？它有什么特点和应用？”引导学生思量并回答问题。
2. 知识讲解（15分钟）通过教师的讲解和示意图，向学生介绍电磁铁的基本原理和结构。
包括电磁铁的构成要素（线圈、铁芯、电源等）、工作原理（通过通电产生磁场，断电磁场消失）、磁场的性质（磁力线、磁极等）等内容。
3. 实验演示（20分钟）教师进行电磁铁实验演示，展示如何通过通电使铁钉成为暂时磁铁的过程。
同时，教师可以引导学生观察实验现象，并提出相关问题，如：通电时铁钉为什么会吸附在磁铁上？断电后铁钉又会掉落，为什么？4. 实验设计与操作（25分钟）学生分组进行实验设计与操作，每一个小组根据教师提供的材料和器材，设计一个关于电磁铁的实验。
学生需要明确实验目的、步骤和所需材料，并进行实验操作。
教师在此过程中进行指导和匡助，确保实验的顺利进行。
5. 实验结果分析与讨论（15分钟）学生根据实验结果，进行数据分析和讨论。
教师引导学生思量和探索，让学生发现电磁铁的工作原理，并与所学知识进行联系。
同时，教师可以提出一些问题，引导学生深入思量，如：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？如何增强电磁铁的磁力？等等。
6. 拓展应用（10分钟）教师通过实际应用案例，向学生展示电磁铁在生活中的应用，如电磁吸盘、电磁搅拌器等。
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《电磁铁》教学设计
背景分析：
《电磁铁》是新科教版小学科学教材六年级上册第三单元能量的第二课，是一节经典的实验课，教材编排十分注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。
本节课的目的：使学生认识到科学就在我们身边，要善于发现、大胆猜测、勤于思考、勇于探索;使学生认识到在自
然发生的条件下的观察，是发现科学原理的前提。
从而对科学形成良好的情感态度。
主要内容有：制作电磁铁、认识电磁铁构造;懂得电磁
铁的工作原理。
设计并验证电磁铁的南北极与哪些因数有关系。
本节课意在于培养学生对科学的良好情感态度及科学探究的能力，使学生懂得科学研究是从问题开始的。
“电磁铁”在学生的生活中应用非常广泛，身边可以找到许多实例。
但是对于大部分学生来说，在身边的哪些电器应用了电磁铁了解的非常不够，因为学生根本不懂得什么是电磁铁。
而学生要想真正了解电磁铁的应用就要先认识电磁铁的构造和原理，然后再研究电磁铁的南北极。
六年级的学生的科学探究能力应有了一定的基础，因此本节课就以在继续培养学生的科学探究能力的前提下，在老师的指导下，让学生自己制作电磁铁、自主去认识电磁铁的构造和原理，去研究电磁铁的南北极。