(完整版)《100以内数的认识--数数数的组成》教学设计

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《数100以内的数和数的组成》教案

四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《数100以内的数和数的组成》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过数数的情况？”（如数玩具、书本等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数的组成的奥秘。
此外，实践活动中的实验操作环节，学生们表现得非常积极，但有些小组在操作过程中没有注意到细节，导致结果出现偏差。针对这一问题，我计划在下次实践活动中，加强指导，让学生们更加关注操作细节。ห้องสมุดไป่ตู้
在讲授重点难点时，我发现通过举例和比较的方式，学生们更容易理解数的组成和进位概念。这说明直观的教学方法对于他们来说更为有效。因此，我决定在后续教学中，继续采用这种方法，帮助学生更好地突破难点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“数的组成在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“如何用数的组成来解决实际问题？”
《数100以内的数和数的组成》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学一年级下册《数的认识》单元，《数100以内的数和数的组成》。教学内容主要包括：
1.认识100以内的数，并能正确数数。
2.理解数的组成，即每个数由几个十和几个一组成。
3.培养学生通过观察、思考、交流，探索数的规律和特点。
4.能够运用所学知识解决实际问题，如数物体数量、比较数的大小等。

小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：1、数数、数的组)教学设计

小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：1、数数、数的组）教学设计一、教学目标1.能够正确地数出0-100的数。

2.能够理解并应用“十位数”和“个位数”的概念。

3.能够用具体的物品或图形来表示数。

二、教学准备1.教学课件或黑板、彩色粉笔等教学工具。

2.数字卡片、小球或其它小物品。

3.锯齿状的墨水墨盒、笔等。

三、教学内容和步骤第一课时1. 导入环节•引导学生诵读0-100的数，并帮助他们理解数数中的规律。

2. 学习“十位数”和“个位数”•讲解什么是“十位数”和“个位数”，并用数字卡片进行示范。

•学生跟着老师一起读出数字中的“十位数”和“个位数”。

3. 数的认识•让学生拿出物品（小球等），分别用十位数和个位数的表示法进行数数。

•让学生举例说明数字中的十位数和个位数。

4. 练习•让学生互相出题，互相读数。

•出示数字，让学生根据要求用零件等表示出数。

第二课时1. 复习•让学生回忆前一节课的内容，帮助他们巩固所学知识。

2. 数的练习•让学生分组进行游戏，通过游戏加深对数的认识。

•各组用物品来表示数，并让其他组进行猜数。

3. 拓展•给学生出示更复杂的数字，让他们用十位数和个位数的概念进行分析。

4. 总结•让学生总结本节课所学内容，并检查他们对十位数和个位数的掌握程度。

四、教学后记通过这两节课的教学，学生应该对0-100的数字有了更深的认识，掌握了十位数和个位数的概念。

在教学过程中，要多采用互动式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。

同时，要及时纠正学生的错误，帮助他们建立正确的数学认知。

一年级下册数学《100以内的数数及数的组成》教学设计

一年级下册数学《100以内的数数及数的组成》教学设计教学内容：100以内数的认识——数数及数的组成教材目标：1.能够正确数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念与数感。

2.知道10个一是十，10个十是一百，初步认识计数单位：一（个）、十、百。

3.培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。

教学重点：正确数出100以内的数，建立100以内数的概念与数。

教学难点：数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。

前置作业：搜集合适的材料（如大米粒、瓜子、花生、豆子、纽扣等便于携带和计数的东西都可以）。

1.随机取出一部分，先估一估，大约有多少？2.动手数一数。

我选取的材料数量是，比100（多/少）。

3.用自己喜欢的方法数出100个，并将材料带到课堂。

教学过程：一、情境创设，激发兴趣师：同学们，你们想去大草原吗？瞧！草地上来了一群羊，（PPT一只只的呈现）我们一起数一数吧！让学生数出1—20只之后，PPT将百羊图呈现出来。

师：估计一下，一共有多少只羊？[学情预设：孩子们自由发言，说出自己的估的结果，并说说自己是怎么估的。

]师：图中的羊比20只要多得多，刚才有很多同学猜大约有100只羊，到底对不对呢？100到底有多大呢?这节课我们就来一起学习数100以内的数。

（板书课题：数数）二、实践探究新知（一）初步感知100的大小，建立数感【出示前置作业】：师：小朋友们，现在请拿出我们课前搜集到的材料。

[学情预设：100粒大米、100颗瓜子、100粒黄豆、100粒纽扣、100根小棒……]师：我们先来一个一个的数一数好不好?[学情预设：师生一起大声数，1、2、3……20、21……29、30……39、40……100]每到拐弯处，都提问：19再添1个是多少？29再添1个是多少？……99再添1个是多少？师：刚才，我们是一个一个数出来的，这样数费劲吗？是啊，太慢了。

《100以内数的认识》教案设计优秀15篇

《100以内数的认识》教案设计优秀15篇以内数的认识篇一一、注重情境导入，将数学与生活实际相结合。

我有意识地选择了一些生活化素材，为儿童提供感兴趣的数学问题，如数智慧星、为农民伯伯数花生种子、例举生活中100以内数的应用等，使学生体会到生活中存在着许多数学问题，对数学知识产生亲近感。

二、师生角色转变，让学生自主、合作、探究，课堂成了学生研究成果发布会。

德国教育家福禄倍尔说：“儿童有着强大的驱动力和创造力，教师的任务就是管理和引导他们。

把他们的驱动力和创造力用于值得从事的活动中。

”本课通过争夺智慧星、估测羊群数量、小组合作数种子、挑自己喜爱的学具数数、小组内自由地接力数数、互相之间的猜数游戏、找生活中100以内的数等学生喜闻乐见的方式，充分激发学生主动学习、探索研究的精神。

尤其在汇报小组合作数百以内数的方法时，就是一个小型的学生研究成果发布会。

三、及时给予评价，让学生感受成功的喜悦。

在本课学习的各环节中，当学生完成其中一种探索知识的任务（数的方法），或运用所学数学知识解决其中一问题（小组合作数种子、举生活实例）后，教师满腔热情地给予肯定、鼓励，并奖给智慧星，使学生获得成功的快乐。

《认识100以内的数》教学设计篇二教学目标：1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。

2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。

3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。

设计思路：2、促进学生主动、个性化地学习。

数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。

教学过程：一、谈话引入老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧！我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。

我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。

小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗？（指名说一说）看来生活中的数字可真多，你们会数数吗？谁能从1数到20？（指名数）谁能接着往下数？（数字接龙数到100）除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法？（指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100）小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。

小学数学一年级《100以内数的认识数数数的组成》优秀教学设计

一年级下册《数数数的组成》教学设计教学目标：1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2．通过操作、交流，使学生初步感知100以内数的意义。

3．让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。

教学重点：使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

教学难点：接近整十数的数法。

（正确数出几十九后面的一个整十数。

）教具、学具：课件（百羊图、百球图）。

数数用的小棒和花生。

教学过程：一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣1．师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！看，山坡上下来一群羊，有几只？又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？学生观察回答上述问题。

2．又下来一大群羊，成八小群。

师，羊真多啊！有多少只？我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。

大家交流，说一说自己估计的结果。

3．师，我们的估计对吗？可以数。

你会数吗？今天学习数100以内各数。

（揭示课题）二、操作、交流，学习数100以内各数1．实物数数。

（1）师：老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数花生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。

四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，互相帮助，说一说怎样数。

（2）四人小组数数活动汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。

）2．讨论。

（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10个放一堆或10根捆成一捆。

谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？（2）师：过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数，我们又知道了什么？板书：1根10根100根3．引导学生一十一十地数到一百。

（1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百。

学生数10捆小棒：一十、二十、三十……九十、一百。

（2）数百羊图。

人教版小学数学第四单元-数数-数的组成公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件

数学教学设计模板课题名称: 《100以内数的认识数数数的组成》教学年级: 一年级下册一、教学内容分析本节课是《100以内数的认识》的起始课。

学生早在上学期已经学习了20以内各数的认识, 这是认数教学的第一阶段。

这一单元把数的认识由20以内扩展到了100以内, 数目增多、增大了, 内涵也更加丰富了, 抽象程度也提高了。

为了使学生掌握数概念中诸多重要但又较抽象的内容, 教材加强了学生的观察、操作活动, 让学生在“做”数学中掌握这些概念。

二、学生分析班级中大部分学生能掌握100以内数的数序及加减法。

有的甚至都把整个学年的知识都学完了。

但还有个别学生不能准确数100个数。

2.学生的思维能力有待加强。

比方说做题审题, 思考、方法技巧。

3.学生的学习习惯有待加强。

课堂中, 不少学生会因走神, 没跟上老师的节奏, 不知道老师讲什么。

三、学习目标（以学生为主语）1.认识计数单位“一”和“十”。

能够熟练的一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

四、教学活动教学过程:一、复习。

1.口答。

1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的。

5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成172.出示课本第31页挂图。

提问①画面上有几个小朋友？②他们在干什么？③他们都说了些什么？教师: 他们回答的对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。

二、新授。

1.教学例1。

⑴教师: 同学们拿出小棒, 一跟一跟的数, 数出10根用橡皮筋捆一捆。

（学生动手操作）10个一时多少？（10个一是一十）（板书）是几捆（一捆）继续数出10根捆一捆。

教师: 你们如果再接着数出9根, 现在一共是几根？（29根）教师: 大家数到29跟小棒, 如果在添上一根是多少根？（30根）满10根又要捆一捆, 先在一共有几捆？（3捆）⑵教师拿出一排木块, 全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）⑶教师: 刚才我们以数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）？ 10捆是几根小棒呢？（100根）10个十是一百。

“100以内数的组成”教学设计

“100以内数的组成”教学设计作为一位优秀的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的“100以内数的组成”教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

“100以内数的组成”教学设计1教学设计理念：在一年级上学期，我们已组织学生学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一个阶段。

而下学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，数的组成这是认数教学的第二阶段。

以原有知识为基础迁移到学习100以内数的组成，通过让学生动手数出35根、42根等根数不同的游戏棒，并思考："怎样摆能让别人很容易看出小棒的根数？"然后抽象成小棒图，让学生理解图中所表示的是几个十和几个一，再脱离实物和图像，抽象出数的组成。

这三个环节是由具体形象到表象再到抽象层层递进，由浅入深，每一步都是以学生的认知经验为基础进行的，并拓展到生活中10个一份的包装，这样有利于学生透彻理解数的组成。

在整个教学过程中，我力求突出一个原则：就是引导学生充分动手操作，在反复数数的基础上，逐步理解计数单位"百"、"十"、"个"，培养学生数感，并借助这个过程，培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。

1、为学生提供贴近生活的信息资源。

教学设计中我选取了几组比较贴近学生生活和学习物品（游戏棒、钢笔、幸运星等）。

2、设计生活情景。

数学知识源于生活，把学生生活中的问题转化为数学研究的对象。

尤其是小学数学，在生活中都能找到它们的原型。

如果我们把生活问题引入为研究对象，学生就会感到亲切，产生对数学的情感，进而产生对数学的学习的热情。

3、估数。

先让学生自己估一估，再数一数。

使学生在充分感知100以内各数的实际含义时，感悟到要准确地数出事物的个数，边指数边数数，对应地数，方法合理，手口一致等方法的重要性，通过借助各种途培养学生的数感。

100以内数的认识数的组成(教学设计)-2023-2024学年一年级下册数学人教版

①数的组成在实际生活中应用广泛，如购物时计算金额、做饭时称重等。
②数的组成能够帮助学生解决实际问题，如计算总价、分配物品等。
③通过数的组成的学习，学生能够培养解决问题的能力和数学思维。
板书设计：
①数的组成概念与重要性
-数的组成：分解为更小的数的方法
-重要性：数学基础，提高数感
②数位顺序与数位名称
-数位顺序：个位、十位、百位等
100以内数的认识数的组成（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自于2023-2024学年一年级下册数学人教版教材，主要涉及“数的组成”这一部分。具体内容包括：
1.学习100以内数的组成和读写方法；
2.理解数位顺序和数位名称；
展示一些关于数的组成的图片或视频片段，让学生初步感受数的组成的重要性。
简短介绍100以内数的组成的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 100以内数的组成基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解100以内数的00以内数的组成的定义，包括其主要组成元素或结构。
③理解数位顺序和数位名称对于正确读写数和进行数的大小比较至关重要。
3.数的分解与组合方法
①数的分解是将一个数分解为几个更小的数的过程，如将23分解为20和3。
②数的组合是将几个数组合为一个数的过程，如将20和3组合为23。
③掌握数的分解与组合方法能够帮助学生更好地理解数的变化和运算。
4.数的组成的应用
-视频资源：数学教育频道或在线教育平台上的数的组成的教学视频，如《Learning Math with Mr. Peabody》等。

一年级数学《100以内数的认识》教学设计（精选10篇）

一年级数学《100以内数的认识》教学设计一年级数学《100以内数的认识》教学设计（精选10篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的一年级数学《100以内数的认识》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级数学《100以内数的认识》教学设计篇1一、教学目标1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。

2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一（个）、“十”百有一个感性认识。

3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。

4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。

5、培养学生合作能力。

二、重难点在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。

三、教学过程（一）教学主题图1、师:同学们一定看过动画片《喜洋洋于灰太郎》，灰太郎最喜欢做的事就是抓羊，一天，灰太狼正在草地上寻找目标，这时他发现草地上来了一群羊，你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗？这时又一群羊被吸引来了，现在草场上一共有多少只羊呢？正在灰太狼高兴的时候，草地上又来了一大群羊，这下可把灰太狼急坏了，他不知道草地上能有多少只羊，同学们你们能帮灰太狼估计一下一共有多少只羊吗？2、引出课题师：同学们估计结果各不相同，哪位同学估的较准确呢？那么我们要想知道羊的准确数量，我们需要怎么办？（数一数）。

今天我们通过对100以内的数认识的学习看是否能找到数羊的方法。

（板书课题：100以内数的认识）（二）操作、交流，学习数100以内各数1．操作数数。

（1）师：老师给每组准备了一大捆小棒，下面4人小组合作数小棒，数之前听清老师给同学们提出的学习要求：组内先确定怎样数，再对组内成员进行分工，然后组员分工合作，最后派代表汇报你们数的方法。

《100以内数的认识—数数、数的组成》教学设计

《100以内数的认识—数数、数的组成》教学设计教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。

接下来应届毕业生店铺为大家搜索整理了《100以内数的认识—数数、数的组成》教学设计，希望对大家有所帮助。

《100以内数的认识—数数、数的组成》教学设计篇1教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第31～33页的内容。

教学目标1、学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

2、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。

3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

教学重点建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。

教学难点数数时接近整十数到整十数的过渡。

教学过程一、情境引入1、师：老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）估计一下，大约有几颗？为什么？揭示有100颗星星。

师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？2、课件显示教材第30页百羊图。

师：估计一下，大约有多少只羊？为什么？3、揭示课题。

二、探究新知1、教学数数方法。

（1）师：同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。

这是一些种子（展示），农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒？把你估计的数悄悄告诉同桌。

（2）将种子轻轻放下，数一数有多少粒？（3）学生汇报。

师：怎样数的？（一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。

）2、数出数量是100的实物。

（1）师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），也请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。

2023-2024学年一年级下学期数学一100以内数的认识《数数数的组成》(教案)

20232024学年一年级下学期数学一 100以内数的认识《数数数的组成》（教案）作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教育理念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

下面是我为20232024学年一年级下学期数学一《100以内数的认识》所准备的教案。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第三节《数数数的组成》。

这部分内容主要让学生掌握100以内数的组成，理解数位顺序，能够进行简单的数数和数的组成练习。

二、教学目标1. 理解100以内数的组成，掌握数位顺序；2. 能够进行简单的数数和数的组成练习；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点重点：100以内数的组成，数位顺序的理解。

难点：数的组成的灵活运用，数位的理解。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数位顺序表、卡片。

学具：学生用书、练习本、数位顺序表、卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过数一数教室里的物品，引导学生发现数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解（10分钟）利用数位顺序表，讲解100以内数的组成，引导学生理解数位顺序。

3. 例题讲解（10分钟）通过例题，讲解数的组成的运用，让学生在实际操作中掌握知识。

4. 随堂练习（10分钟）学生自主完成练习本上的题目，教师巡回指导。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括：数的组成、数位顺序。

七、作业设计1. 请用所学知识，完成学生用书上的课后练习。

2. 请用卡片进行数的组成练习，家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，针对教学过程中存在的问题进行调整。

同时，鼓励学生在课后进行数的组成练习，巩固所学知识，拓展延伸。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点细节需要特别关注。

是“实践情景引入”，是“知识讲解”，然后是“例题讲解”，接着是“随堂练习”，之后是“课堂小结”，是“作业设计”。

一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了数一数教室里的物品这一方式。

人教数学一年下册《100以内数的认识：数数数的组成》教案(共三篇)

人教版数学一年下册《100以内数的认识：数数数的组成》教案（一）教学目标1．通过让学生运用已有的生活经验数100以内各数的过程，使学生体会数是数出来的。

2．让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。

3．培养学生估数的意识。

教学内容教科书第31～33页。

教具、学具准备多媒体课件，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干个。

教学设计教学主题图1．在具体情境中复习20以内数的数法。

师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师想和你们一块儿去大草原看一看，你们想不想参加？那咱们就出发吧！（出示课件）瞧，蓝天下一望无际的大草原多美呀！小精灵聪聪和3个小伙伴在草原上玩耍。

这时来了两群羊（20只），于是小精灵给大家提问了：同学们，你们知道来了多少只羊吗？（学生数完后点名回答。

）2．整体感知100有多少。

出示课件：过了一会儿，草原上又来了许多群小羊。

小精灵问：同学们，你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？在学生观察、估出小羊的只数后，请学生回答估的结果：生1：我估计有80只小羊。

生2：我估计比20只多很多很多。

生3：我估计有100只小羊。

……3．引入课题。

师：同学们都能根据自己的经验来估计小羊的数量。

现在答案有多种，哪位同学估的较准确呢？最好的方法就是一只一只的数。

今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。

（教师板书课题。

）数数量是100的物体1．数100颗花生（或100块糖果、100本练习本等）。

学生四人一组互相合作，共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小朋友们。

2．汇报数100颗花生的数法。

教师先表扬在数数过程中合作得好又数得准确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。

3．通过课件展示小精灵数100根小棒的方法。

先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个10是一百。

让学生观察之后对小精灵的做法予以评价。

4．数100根小棒。

学生四人小组合作，按小精灵的数法数出100根小棒。

100以内数的认识(数的组成)

教学设计：2025春季人教版一年级数学下册《100以内数的认识（数的组成）》教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解并掌握100以内数的组成，即能够正确说出任意一个100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2.过程与方法：通过动手操作、观察分析、合作交流等过程，培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和自主学习能力。

3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养细心观察、乐于探究的学习态度，以及初步的数感。

教学重点•掌握100以内数的组成，能准确说出任意一个数的十位和个位数字。

教学难点•理解十位和个位的意义，能够灵活应用数的组成解决实际问题。

教学资源•多媒体课件（包含数字卡片、计数器动画、数的组成示意图）•学具（如计数器、数字卡片、小棒或豆子等可用来表示数量的物品）•分组合作学习任务卡教学方法•直观演示法：利用多媒体课件和学具直观展示数的组成。

•讲授法：结合实例讲解数的组成概念。

•实践操作法：通过动手操作计数器或小棒等物品，加深学生理解。

•合作探究法：组织小组合作学习，共同探索数的组成规律。

教学过程•情境创设：设计一个“小小建筑师”的情境，引导学生想象用10个小方块搭建一个“十层大楼”，每个小方块代表一层。

然后提出问题：“如果要搭建一个23层的大楼，我们需要多少个这样的小方块？其中有多少个是用来搭建‘十层大楼’的，又有多少个是用来搭建剩余楼层的？”通过这个问题引出数的组成话题。

新课教学1.认识计数器•展示计数器，介绍个位和十位，强调个位上的珠子代表“一”，十位上的珠子代表“十”。

2.数的组成探索•以23为例，先在计数器上拨出23，然后引导学生观察并说出：“23是由2个十和3个一组成的。

”•接着，通过变换不同的数（如35、68等），让学生自己动手在计数器上拨数，并说出每个数的组成。

3.巩固练习•设计多种形式的练习活动，如：•抢答游戏：教师随机说出一个数，学生快速回答出它的组成。

•填空练习：给出一些不完整的数的组成表述，让学生补充完整。

一年级数学下册100以内的数的认识《数的组成》教学设计

老师板书题目：数的组成。
二、探究新知
1、教学例2.
（1）让学生摆出七十根和四十六根小棒，一名学生台前演示，其他学生用手中的学具摆。
老师提问：“怎样摆就能一眼看出是七十根和四十六根？”
摆七十根时，摆成七捆，每捆10根（就是七十根）；摆四十六根时，先摆四捆，每捆十根（就是四十根）再摆六根。
在学生回答的基础上，引导学生思考七十里面有几个十，四十六里面有几个十和几个一。
《数的组成》教学设计
授课时间：年月日
课题
数的组成
主备教师
第1课时1
教学
目标
1、进一步建立100以内数的概念，掌握100以内数的组成。
2、培养学生的观察能力、概括能力。
3、使学生感受到生活中处处有数学。
教学
重点
建立100以内数的概念，理解100以内数的组成。
教学
难点
建立100以内数的概念，理解100以内数的组成。
板书
设计
数数数的组成
一个两位数是由几个十和几个一组成的。
课后
反思
教导处（教研组）课前审核情况
审核人：20 年月日
七十里面有7个十，四十六里面有鱼4个十和6个一。
（2）老师摆出一个任意两位数和一个整十数的小棒，让学生观察，再与同桌互相说说是多少根小棒，各有几个十和几个一。
2、教学第35页的“做一做”。
学生看图数数，再说说数的组成。
三十五根小棒，三十五里面有（3）个十和（5）个一。
再次利用准备题（牛奶图），说一说数的组成。
教学
准备
教师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课件、计数器
学生
小棒、计数器。
教学过程
二次备课
一、学前准备

人教版一年级数学下册《100以内数的认识：数数-数的组成》教案

100以内数的认识教学设计——数数数的组成教学内容：教材第31-33页例1、例2、例3教学目标：1.知识与技能：（1）认识计数单位“一”和“十”。

能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

（2）掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

2.过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。

3.情感态度与价值观：（1）与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。

（2）培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教学重点: 弄清数的组成。

教学难点：理解计数单位。

教学用具：100根木棒、10条橡皮筋。

教学过程：一、情景引入：（展示课件，美丽的草地上出现了两群小羊，每群10只羊）同学们，现在是什么季节？（春天）春天来了，花开了，草绿了，绿色的草地上来了两群可爱的小羊，请小朋友猜一猜这里有多少只小羊？（请一位学生站答）到底有多少只？我们一起来数一数。

（1、2、3、4、……19、20只）有20只。

看，嫩嫩的草，真好吃，又来了许多只羊，估一估，现在有多少只羊？你是怎样估出来的？（先小组讨论交流，再请一两位学生回答）你们猜得比20多得多，现在我们就不能用20以内的数来表示了。

教师揭示课题：那今天我们就来认识比20更大的数--100以内的数。

（板书课题）二、探索新知。

1、主题图图上到底有多少只羊？同学们自己数一数。

你们数出来是多少只？怎么数的？同学们的方法可真多！刚才有的同学是1只1只数的，那我们一起来数一数。

这里是20，接着数21、22……45.。

停，你们觉得这样1只1只地数好吗？为什么？你觉得怎么数更好呢？我们就一起来10只10只地数，（10、20、…….90）再加一个十是多少？（100）你们数得真准确。

2、例一下面我们就用10只10只数的方法来数一数小木棒（请学生拿出自己准备的小棒）。

展示数数过程：先一根一根地数，每数10根小棒就用橡皮筋绑成一捆，数到一百；再十根十根地数，数到100，将10捆结成一大捆。

100以内数的认识教案设计(优秀6篇)

100以内数的认识教案设计（优秀6篇）《100以内数的认识》教案设计篇一教学内容：1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体的个数。

2．经历从实际情境中抽象出数的过程，体会数位的意义。

3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。

4．培养学生观察、操作能力以及同学间的合作与交流的能力。

重点：正确数出100以内的数，理解100以内数的组成。

难点：数数过程中，当数到接近整百数时，下一个数是多少。

小棒100根、铅笔100枝、橡皮100块、糖果100块、幸运星100颗、投影片。

一、新课导入师：我们以前认识过哪些数？生：我们认识过0到20这些数。

师：谁能从0数到20生：0、1、2、3……20(拍着手)。

师：谁能接着往后数？(学生争先恐后地举手)生1：21、22、23……30。

生2：31、32、33……50。

生3：51、52、53……70。

教师示意一起数。

(师生一起拍手接数：71、72、73……100、101、102……110，从七十数到一百，学生数的特别带劲儿，但数到100后学生开始数得不整齐了，部分学生开始出错了)师：大家能数那么多数，真了不起啊！我们在日常生活和学习中是不是要经常数数呀？例如……那么你能猜出今天有多少位同学来上课吗？生1：30位。

生2：28位。

生3：32位。

师：还有和他们猜得不一样的吗？生：31位。

……师：到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？(学生开始数，有的边看边数，有的用手边点边数，还有的站起来数，非常投入)师：谁能说说你数的结果是多少位同学？生1：30位。

生2：32位。

生3：29位。

生4：31位。

师：谁愿意领着大家一起数？(请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数，数的结果是32位同学)师：今天有32位同学来上课，32比我们以前学过的20多一些。

刚才大家数数的时候数得那么好，可是数大数的时候却遇到了困难，看来能准确地数出物体的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点得和数得一样快，相信你一定能数对！二、探究新知(一)数数活动师：这节课我们继续来学习数学，每当假期到来，我们都会准备许多奖品，想发给我们班同学，请大家帮老师数一数，每个小组有4样奖品，谁来说说你们组都有什么？生：我们组里有铅笔、橡皮、糖果、幸运星。

《100以内的数数及数的组成》(教案)-一年级下册数学人教版

《100以内的数数及数的组成》（教案）一年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为《100以内的数数及数的组成》这节课所准备的教案：一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册数学人教版，主要包括教材第33页至第35页的内容，涉及到100以内的数数及数的组成。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握100以内的数数方法，理解数的组成，提高学生的数学思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：学生对于数的组成的理解。

教学重点：学生能够熟练地进行100以内的数数，并理解数的组成。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片。

学具：学生作业本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的人数，引导学生进行数数，从而引出本节课的主题。

2. 知识讲解：在黑板上写出100以内的数字，引导学生进行数数，并讲解数的组成，例如：23可以拆分为20和3，37可以拆分为30和7等等。

3. 例题讲解：给出一些100以内的数字，让学生进行数的组成练习，例如：45可以拆分为40和5，68可以拆分为60和8等等。

4. 随堂练习：让学生在作业本上进行数的组成练习，教师进行巡视指导。

六、板书设计板书设计如下：100以内的数数及数的组成七、作业设计1. 请用铅笔在作业本上写出100以内的数字，并标明它们的组成。

答案：如上例题讲解中所给出的数字。

2. 请用铅笔在作业本上写出两个100以内的数字，并说明它们的组成。

答案：如上例题讲解中所给出的数字。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对于100以内的数数及数的组成有了初步的理解，但在数的组成的拆分上还存在一定的困难，需要在今后的教学中进行针对性的练习。

拓展延伸：可以让学生在家中进行数的组成练习，家长进行指导，提高学生的学习兴趣。

重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我选择了观察教室里的人数这个实践活动。

这个方法能够让学生直观地理解数数的概念，并通过实际操作激发他们的学习兴趣。

《100以内数的认识》教案设计【最新7篇】

《100以内数的认识》教案设计【最新7篇】以内数的认识教案篇一一、教学内容100以内数的认识。

分两段编排：100以内数的认识；整十数加一位数和相应的减法。

具体结构如下：二、教材说明和教学建议从上面的结构图可以看出，100以内数的认识仍然是从数概念的几个方面来认识的。

但由于数的范围扩大，与20以内数的认识又有所不同。

因为它基本上涉及了数概念的基本内容（如数位、十进位、比较数的基本方法），可以说它是认识多位数的基础。

(一)数的认识1、例1（数数）因此，与20以内数的认识相比，100以内数数的难度增加了。

虽然大部分学生都有口头数数的经验，但这种数数大多属于唱数水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往容易漏数或跳数，因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计数单位“十”“百”（前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计数单位在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，计数单位“十”的认识主要是在这一单元完成的）。

为此，我们安排了例1，并且不再单独编排例题（实验教材中的例2）教学拐弯数，而是重视在数数的过程中突破数数的难点。

同时，在教学10个十是100的同时，强调了99添1是100，使学生从多角度感受100。

这样做，既可以使实际教学的过程更为顺畅，也更能让学生在直观的支持下充分体会“满十进一的位值制思想”，理解数的本质。

这里还有一点儿细节上的改变。

(1)如数数中出现的都是汉字的数，没有出现阿拉伯数字。

这是因为还没有教学认读100以内的数，不要求学生能够认读，从而理顺了例题之间的关系。

例2中也是这样处理的。

(2)以20为基础，重视学生的知识起点。

在教学时，教师可以通过让学生数多种数量是100的物体（如花生、方木块、小棒），使学生一方面了解100以内数的顺序，知道100里有10个10，同时充分感受100究竟有多少。

2、例2例2教学数的组成，与实验教材相比，修订教材增加了整十数组成的内容，更加突出了计数单位“十”，加强了学生的认识。

人教版《100以内数的数数-数的组成》教学设计

人教版《100以内数的数数-数的组成》教学设计一、教学目标•知识与技能：掌握100以内数的数数方法和数字的组成；•过程与方法：培养学生观察、分析和解决问题的能力；•情感态度和价值观：培养学生乐于合作、勇于表达和探索的意识。

二、教学重难点•教学重点：掌握数的组成方法、培养数数方法；•教学难点：掌握较大数的数数方法和数的组成。

三、教学准备•教具准备：白板、黑板、书籍和计数卡片；•学具准备：千位数、百位数、十位数、个位数的卡片；•文具准备：黑色和彩色粉笔、橡皮擦。

四、教学过程1. 导入学习（10分钟）•引入问题：大家有没有想过一个问题，100以内的数是怎么数的呢？•引导学生思考：思考一下，当我们在数数的时候，我们数到几时它就是100以内的数呢？有没有一种规律可以遵循呢？2. 引入新知（15分钟）•展示千位数、百位数、十位数、个位数的卡片，解释每个位数的含义。

•分发千位数、百位数、十位数、个位数的卡片给学生，让学生用卡片组成一个100以内的数。

•引导学生观察和分析：通过观察千位数、百位数、十位数、个位数的卡片，你能找到一种规律吗？3. 练习与巩固（30分钟）•让学生用卡片组成不同的100以内的数，并回答组成该数的千位数、百位数、十位数、个位数。

•让学生两两合作，互相出题、回答。

例如：组成78的千位数、百位数、十位数、个位数是多少？•进行小组短片段对话练习，展示学生数数和组成数的能力，并进行讨论。

4. 拓展应用（20分钟）•出示一个100以内的数，让学生用卡片组成该数并解释每个位上的数的含义。

•让学生找出千位数、百位数、十位数、个位数中的最大数和最小数，并思考最小数和最大数之间的关系。

•引导学生思考：如果把千位数、百位数、十位数、个位数的卡片都换成相同的数字卡片，能组成多少个相同的100以内的数？五、教学总结（5分钟）•总结教学内容：通过本节课的学习，你们掌握了100以内数的数数方法和数字的组成方法。

•引导学生思考：在实际生活中，你们还能找到哪些场景可以运用这些知识呢？六、教学反思本节课通过引导学生观察和分析的方式，帮助学生掌握100以内的数的数数方法和数字的组成方法。

100以内数的认识《第一课时数数,数的组成》教学设计

100以内数的认识《第一课时数数，数的组成》教学设计教学目标：1．学生能正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。

2．初步认识计数单位“一”和“十”，掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3．培养学生观察、操作能力、发散思维的能力。

教学重点：能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小、初步建立数感。

教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。

教具准备小棒、橡皮筋、课件教学过程一、复习1.数出0到20的数2.回答问题：（数的组成）二、新授1．投影出示第33页图。

(1)图中有什么？（小羊）(2)小朋友说了些什么?(比20只多得多……)教师：我们以前只学了20以内的数，这里比20只还多，今天我们就来学习100以内数的认识：数数、数的组成。

（揭示课题）2．教学数数（1）同学们用自己喜欢的方式去数一数课本第33页有多少只羊？（2）数数的方式：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数3．教师：我们一根一根地数小棒，每十根捆成一捆。

一捆是1个十，让我们一捆一捆地数，一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。

(板书)教学例2（数的组成）。

(1)教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，35是由几个十和几个一组成的?(35是由3个十和5个一组成的)（2）教师：大家数到29根小棒，再添上一根满10根，又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)，多少根?(30根)(强调29根添1根是多少)三、巩固练习。

1、数数2．做课本第35页例2上面的“做一做”和例2下面的“做一做”。

3、做课本第39页第4题：首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后。

4．游戏：找朋友：谁手中的卡片表示的数相同？四、课堂总结：通过本节课的学习，你懂得了哪些知识？你还有什么问题吗？。