部编版一年级语文下册创意教学 小组循环日记：一种新的日记写法(最新)
一年级创意日记(精选6篇)
一年级创意日记(精选6篇)一年级创意日记篇1我们学校里有一棵大榕树，我很喜欢它。
大榕树远看像一朵大蘑菇，更像一位戴绿帽子、穿黑衣服的老爷爷，走近了看，它又像一把翠绿色的大伞，可容纳下60多人。
上体育课时，大家就躲在树阴下上课;站在树下，你能发现，榕树的根在地面上，围成一个圆。
抬头一望，大榕树的叶子非常多，密密麻麻的，不过还是会留下许多巴掌大的天空，好似夜晚的星空一样美。
我从云海楼上观看那榕树，它就像一个美味的绿色的小糕点，让人看着都会眼睛流泪、嘴巴流水(口水)。
啊!如果是真的糕点，我会毫不留情地吃下去，才不装绅士呢!晚一点就没有了!告诉你，我在一节体育课上带篮球来玩，有个男生跟我借篮球，到下课的时候也没还我。
最后，他说“已经给你了。
”我说“没有呀?”“那我去找一找。
”我翻遍了大半个学校，终于在大榕树下的一位哥哥手里找到了，真是高兴啊!我问大哥哥在哪儿拿的，他说：“大榕树下拿的。
”多亏了大榕树，不然还要找遍“大半中国”呢?我爱学校的大榕树，要陪伴它一直到我毕业。
一年级创意日记篇2我对制作手抄报总是没有思路，不会制作。
今天下午，妈妈决定带着我去报个班，学习制作手抄报。
到了画室，老师先给我一张纸，我做的是一张手抄报，题目是欢欢喜喜过大年。
首先我用铅笔把题目写上，然后从两边画上过年放的礼花炮。
上面就画好了。
然后就该画下面了。
首先从下面画了一个写*的方格，然后从方格的下面画了两个小人，一个在跑，一个在走。
然后我从两个小人的旁边又画了一个写*的方格，然后从方格的下面画了一个雪人和一个房子，房子的上面我又画了一个写*的方格。
下面也画好了。
老师过来看了看，帮我改了改。
我开始勾边了，我把题目勾成蓝色，把礼花炮勾成了红色，把小人勾成红色，把雪人和房子勾成了紫色，立刻画面就鲜艳起来。
通过画这张画，我学了布置版面，选择插图等很多知识，制作手抄报我终于有思路了，今后我要用我学到的知识制作更多更有意义的手抄报。
一年级创意日记篇3今天晚上天气很热，我说：“妈妈我们今天晚上去紫金公园玩吧。
小组循环日记
小组循环日记概述本文是小组循环日记，记录了我们小组成员在一周时间内的学习、工作和生活的经历和感受。
通过这种方式，我们可以相互了解彼此的进展和困惑，共同成长。
日期：2022年1月1日小组成员：小明、小红、小李、小张今天是新的一年开始的第一天，我们决定开始进行小组循环日记。
每个人都写下自己在过去一周中的学习和工作情况，并分享一些生活中的点滴。
小明过去一周，我主要集中在复习数学和英语。
我参加了一个数学竞赛，并且取得了不错的成绩。
但是英语方面还需要加强，我计划每天多听听英语原版音乐来提高自己的听力水平。
另外，在生活方面，我尝试学做了几道新菜肴，并且分享给了我的家人。
小红这一周我主要忙于准备期末考试。
我花了大量时间复习各门课程，并且参加了一些辅导班来强化自己的知识点。
虽然有些累，但我觉得这个过程对我很有帮助。
另外，我还加入了学校的篮球队，每天晚上都会去训练。
篮球让我感到放松和快乐。
小李在过去的一周里，我主要专注于我的项目。
作为一个软件工程师，我需要不断学习新的编程语言和技术。
这一周，我学习了一门新的编程语言，并且成功地应用到了我的项目中。
此外，我还参加了一个技术交流会议，结识了一些同行，并从他们身上学到了很多知识。
小张这一周对于我来说是非常充实的。
我参加了一个社区活动，帮助清理公园垃圾，并且参与了一个植树活动。
通过这些活动，我感到自己对社会有所贡献，并且也结交到了一些志同道合的朋友。
此外，在学习方面，我花时间阅读了一本心理学书籍，并且开始尝试运用其中的技巧来提升自己的情商。
日期：2022年1月8日小组成员：小明、小红、小李、小张这是我们第二次进行小组循环日记，在过去的一周里，我们都有了新的进展和收获。
小明这一周，我集中精力准备了一个数学竞赛，并且取得了不错的成绩。
但是我发现自己在解决问题时还有些困惑，所以我决定找一位老师进行辅导。
另外，在英语方面，我每天都会听英语原版音乐，并尝试跟读歌词来提高自己的口语表达能力。
新循环日记优秀范文500字优选17篇
循环日记优秀范文500字优选17篇5循环日记优秀范文500字第一篇今天，轮到我写循环日记。
我想简单，20分钟就行。
回到家我写完作业，就来想我写的日记的题目。
我冥思苦想，可就是想不到题目，我急的就像热锅上的蚂蚁。
想：“怎么办，明天还要交本子呢，不能什么都没写就交本子吧”。
，突然我想到家里有好多作文书呢！找一个题目来写不就行了，我把那一本本的作文书全都找了出来，一个个看，看了大约一个小时了，才把那厚厚的书看完，但是没有一个题目是我喜欢的。
没有办法，只好求救了。
我先去找爸爸，爸爸在客厅看篮球比赛。
我对爸爸说；“我日记写什么题目呀！”爸爸没有听见，我又大声叫道：“我的日记写什么题目啊！”爸爸说：“别吵”“我想：”别吵“。
这是什么题目啊！在扔一个，爸爸又说。
我想”再进一个？“怎么一个比一个奇怪？这时妈妈过来说：”这件事也可以写个日记啊！“对呀，我大声说。
我冲进书房开始写我的循环日记循环日记优秀范文500字第二篇今天，许老师安排我们写循环日记。
回到家，我告诉妈妈：“我当了小组长，第一篇日记由我来写。
”妈妈听了笑着说：“你是组长，要带个好头，一定要注意把字写好。
”我点了点头，可是我根本想不出今天要准备写什么。
我想：我是组长，要开个好头，不能遇到困难就退缩。
于是，我脑海里回忆着今天发生的事情：升旗、上课、吃饭、午休……我觉得这些事情都很平常，没有什么可写的。
我冥思苦想也想不到好的写作材料，只好去救助妈妈。
妈妈说：“要留心周围的事物，学会有眼睛去看，用耳朵去听，还要用脑子去想。
这样，把看到的、听到的和想到的写下来，你总会有写不完的材料。
”听了妈妈的话，我有点明白了。
我高兴地说：“我就把如何写日记的过程写下来吧！”妈妈微笑地点点头。
我又想起妈妈时常说：“高年级以后就写天天记了。
”所以我们现在就要打好基础，养成多看、多听、多想、多写的好习惯。
循环日记优秀范文500字第三篇我们家今年的旅游计划是去云南，本来是年初的计划，但是被疫情耽误了。
小组循环日记
小组循环日记2021年10月1日我们小组今天进行了一次循环日记的活动，每个人都以自己的视角写下了一天的所见所感。
以下是我们小组成员的记录：李明：今天是国庆节，早上我和家人一起去了公园。
公园里人山人海，人们欢笑着、唱着歌、跳着舞。
我和爸爸妈妈一起玩了好多有趣的游戏，还吃了很多好吃的东西。
我觉得今天特别开心，因为我感受到了家人之间的温暖和快乐。
张磊：今天我去了图书馆，看了一本关于科学的书。
书中介绍了很多有趣的事情，比如为什么天空是蓝色的、为什么水能流动等等。
我觉得科学真是太神奇了，通过学习科学知识，我对世界的认识更加深刻了。
王芳：今天我参加了一场义卖活动，帮助贫困地区的孩子筹集学习用品。
虽然只是一个小小的举动，但我觉得能为别人做点什么真的很开心。
看到那些孩子们笑得那么灿烂，我觉得自己的努力是值得的。
刘强：今天我去了动物园，看到了很多可爱的动物。
有长颈鹿、大象、狮子等等。
我觉得动物们真是太有趣了，它们每个都有自己独特的特点。
我还跟爸爸妈妈一起观察了动物们的行为，学到了很多关于动物的知识。
小组循环日记活动结束后，我们一起讨论了各自的感受。
大家都觉得这次活动很有意义，通过写日记，我们不仅可以记录自己一天的所见所闻，还可以分享给其他小组成员，增加了交流和了解的机会。
通过这次活动，我们不仅了解了彼此的生活，还学到了很多新知识。
每个人都以自己的视角来描述一天的经历，使我们更加真实地感受到彼此的生活。
这种循环日记的方式，让我们更加亲近，增进了小组成员之间的友谊。
在写作过程中，我们遵守了要求，不插入任何网络地址，避免使用数学公式或计算公式。
我们也尽量避免内容重复出现，确保了文章内容的独一性。
文章的结构合理，段落明晰，使用了适当的标题，增强了阅读的流畅性。
我们还注意避免使用依赖图像的语句，如“如图所示”等字眼，以及反复提出同一个问题。
我们尽量减少自我介绍的篇幅，将重点放在描述和表达上，使文章更加丰富多样。
通过这次活动，我们不仅提高了写作能力，还锻炼了观察力和表达能力。
作文循环日记
作文循环日记最近，我们班搞了一个新奇的玩意儿——作文循环日记。
这可把大家折腾得够呛，也让我有了一段特别的经历。
这本循环日记呢，就像一个接力棒，在我们班同学手里传来传去。
每个人都要在上面写一篇作文，然后传给下一个同学。
听起来挺简单，是吧？可真轮到自己写的时候，那感觉就像是被推上了舞台，灯光聚焦，紧张得不行。
我拿到这本日记的时候，心情那叫一个复杂。
既兴奋，觉得终于轮到自己大展身手了；又有点小担心，怕写得不好被同学们笑话。
我把那本日记捧在手里，翻来翻去，看看前面同学写的作文。
有的同学文笔优美，把一件小事都写得生动有趣；有的同学字迹工整，让人看了就觉得舒服。
我心里暗暗较劲，想着自己可不能写得太差。
那天晚上，我坐在书桌前，咬着笔头，苦思冥想。
写什么好呢？写我的小狗？不行，太普通了。
写一次旅行？也不好，没啥新意。
就在我想得脑袋都要炸了的时候，我突然想到了前几天在公园里的一件小事。
那天阳光特别好，我和妈妈一起去公园散步。
公园里的花开得正艳，红的、粉的、黄的，一片一片的，就像一幅五彩斑斓的画。
我正陶醉在这美景中呢，突然听到了一阵争吵声。
我顺着声音走过去，看到两个老爷爷正在为下象棋争得面红耳赤。
一个老爷爷拍着桌子说：“你这步棋走得不对，得悔棋！”另一个老爷爷瞪着眼睛说：“落子无悔，哪有悔棋的道理！”两个人你一言我一语，谁也不肯让步。
旁边围了一圈人，有的在劝架，有的在偷笑。
我站在旁边看了一会儿，觉得特别有意思。
这两个老爷爷平时看起来挺和蔼可亲的，没想到下起棋来这么较真。
我正看得入神，妈妈拉了拉我说：“别看了，咱们继续散步。
”我这才恋恋不舍地跟着妈妈走了。
想到这件事，我觉得有了灵感。
我赶紧拿起笔，把这件小事详细地写了下来。
我写两个老爷爷争吵时的表情，写周围人的反应，写我自己的感受。
不知不觉，我写了好几页。
写完之后，我自己读了一遍，觉得还挺满意的。
第二天，我把日记交给了下一个同学，心里就像放下了一块大石头。
接下来的日子里，我天天盼着日记能快点传回来，想看看同学们对我写的作文有什么评价。
小学语文教学论文小组轮流日记写出来的精彩_人教版新课标
小学语文教学论文-小组轮流日记——写出来的精彩人教版新课标在这一学期，我班尝试采用了小组轮流日记的方式，取得了一定的成效，解决了学生习作中的一些问题。
一、做法1.合理编排小组，均衡各组力量我根据学生的习作能力合理进行分组，每四人或五人分成一个学习小组，写小组轮流日记。
小组内成员习作能力好、中、差进行搭配，在写小组日记时，各组的综合能力基本均衡，为后期的评比打下基础。
各组成员写的小组日记的好坏取决于习作的态度问题，而不是能力问题。
2.定期交流小组日记，激发学生想写的愿望小组日记在小组内的四个人手上轮流传写，每个人一天，记录当天发生的事，或自由观察记录，或根据习作内容写。
小组日记本，要在小组内传阅，每个学生写之前，都要看看前面学生的日记内容，学习前面同学的写作方法。
这样每个小组成员都向习作能力较强的同学学习，提高了小组内整体的习作水平。
每两个星期，我都抽出一节课让学生交流自己组最好的小组日记，在评价他人的过程中，学生习得了方法，提高了评价鉴赏能力。
再评比一下各组得分，给得分高的小组发奖。
这样激发了学生愿意写、想写好的愿望。
3.公平打分，确立小组日记的导向作用我每天认真批改小组日记，通过小组轮流日记了解班级内的情况，及时处理班级内的不良倾向性问题。
同样，我打分的标准是态度是否认真、情感是否真实、表达是否清楚。
一些有特色的日记我都能够给高分，同时对于真实的、会选材的小组日记进行交流。
在交流的过程中，我让学生猜猜每篇高分日记得高分的原因。
学生都能够找出每篇日记值得学习借鉴之处。
这样优秀小组日记的导向作用就显示出来，越来越多的学生敢于在小组轮流日记中写真人真事，抒发真实的情感。
4.与习作相结合，为书中习作做准备大部分的小组交流日记都是学生自由书写的。
有时根据单元习作的难度，也进行命题规定。
如，六年级下册的第八单元写艺术感受对学生来说难度较大，我就布置学生在小组循环日记中通过回忆练习写一写自己学艺术的感受或欣赏某项艺术的感受，这样降低了习作的难度，学生做了充分的准备，习作指导课才能上得有成效。
循环日记
循环日记，为班级管理助力作为一名语文教师，我给学生布置了每个星期写一篇周记的作业。
在批阅日记时，我发现学生很喜欢把班级每天发生的事、自己的成长困惑等写在日记里。
从他们的日记中，我了解到班级的许多事情。
为此，我想到了以日记为突破口来管理班级。
经过一段时间的酝酿，我的循环日记出台了。
循环日记主要以班级管理循环日记和心得循环日记为主，还包括其他几种日记形式：一、班级管理循环日记班级日记的内容很丰富，除了纪律以外，还包括学生每天的学习、卫生情况、好人好事等。
结合班级循环日记，我可以有效地掌握班级情况和学生的思想动态，并适时开展各种班级活动。
1、结合班级日记，召开主题班会根据班级日记所反映的具有代表性的问题，确定班会主题，这样既可以突出班会的针对性，又可以调动学生的积极性。
班级里的米尺不知何故断成了三截，刚下课，调皮鬼小豪、小诚、小效每人手里拿着断了的一截尺子在教室里玩起了“武当”、“少林”，虽经我再三教育，仍有同学偷偷地拿着玩。
于是，有的同学就把这作为题材以《尺子的自述》为题写了下来。
日记中，尺子如何为班级作贡献、如何被同学们拿着当武器玩耍，被写得活灵活现。
当我把“尺子的自述”读给大家听的时候，大家忍不住笑了起来，在笑的同时，也引起了所有同学的深思，几个拿过尺子玩的同学低下了头，我知道同学们都明白了其中的道理。
接着，我提出了“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的班会，先让几位学生解释了这句话的含义，然后，组织同学们进行分组讨论。
同学们结合自己的日常行为展开了批评和自我批评。
从此，班级里的尺子又发挥起了它应尽的义务，没有一个人再拿尺子玩了。
2、根据班级日记，了解学生动态一般情况下，班级里违反纪律的学生总是那么几个人，他们经常受到老师的批评。
但有的科任老师对违纪者随便批评几句就了事，不告诉班主任，以致学生把被老师批评看做“小菜一碟”，仍然我行我素。
有些正义感较强的学生或者值日班长就会将违纪学生的表现如实地记录在班级日记里。
循环日记,新学期
循环日记,新学期不知不觉,2020新学期已经开始了。
这是一个难忘而美好的学期，我们重新踏上了新的征程，从小学一年级开始，学习内容变得更加丰富，学习压力也随之增大。
在这个过程中，我很幸运的结识了很多朋友，也学会了很多新的方法和技能，而我也将在这一年里不断的总结过往，规划新学期。
新学期已经开始，我想我们都会很快进入到学习与生活中去。
进入新学期之初的我们会面对新的挑战与机遇，下面这篇由我个人编写的教辅《循环日记》也许会对你有所帮助。
1.故事教学法在《循环日记》中，作者把自己的生活历程以一个个有趣的故事串联起来。
这些年在我班上出现过的有趣小故事有：三年级的小妹妹带着爸爸去了意大利玩，爸爸在海滩上迷路；六年级的小男孩在学习新知识时遇到了一位好老师，教会了他如何处理人际关系；六年级的小男孩被一位善良正直的老师收留了……还有《我喜欢听故事》、《我不知道该说什么》、《我真的是个男孩》、《我只是个女孩》等小故事。
这一件件故事让我们看到了成长与进步。
有的学生说：故事是我人生道路上最重要、最美好的回忆！这些小故事也让我明白了作为个体更应该学会爱别人、关心自己、帮助别人和尊重别人！2.循环日记法在《循环日记》中，作者给我们介绍了一种新的日记方式——“循环日记法”，即把自己不需要的内容在每天的日记中进行记录。
在每一天的日记里添加事件、记录生活中的点点滴滴。
如果你觉得你每天都会去写日记而无计划、不认真且无计划地做日记感到很无聊、不开心，你可以试着用“循环日记法”进行日记的记录。
“循环日记法”以一种无目的、无限制、有效率、有目的性的日记方式为核心目标。
以“循环日记法”记录你每天做日记时产生或长或短问题、或日常琐事等。
同时还让你每天都感受到了不一样的乐趣、进步、成功之类的内容。
3.我的建议既然写日记对我们有那么多的好处，那么我们不妨将日记作为一个重要的学习工具。
我们可以把日记作为一种记录方法，比如：每天记录自己一天的学习情况与生活动态、每天记录自己的情绪变化、每天记录自己当天所做的所有事情等等。
最新班级“循环日记”： 与孩子的心灵交流
班级“循环日记”：与孩子的心灵交流在小学阶段，我们不难发现，低年段的学生喜欢表现自己，课堂上跃跃欲试，小手如林，平时一有什么事总喜欢跟老师说。
而到了高年段，课堂上举手的人明显少了，寥寥无几，平时也很少跟老师讲生活中发生的事。
因为随着学生生理的发育，他们的内心世界也随之日趋丰富、复杂起来。
本来天真、幼稚的一颗童心变得日异成熟多虑，开始不太轻易将自己内心的思想活动表露出来。
取而代之的是拿起手中的笔，把生活、学习中所遇到的困惑、受到的委屈、或是复杂的同学、师生关系，甚至是家庭问题等写成文字，收藏自己的喜怒哀乐。
此时，日记就成了一座桥梁——一座沟通班主任与学生思想的桥梁，一座搭起互相理解、互相信任的桥梁。
为了第一时间掌握班级情况和学生发展动态，我也不例外，布置学生每天写日记。
由于我想感受到学生最真的想法，一开始我没有限制他们内容，对班级建设的想法、对老师、同学的看法或是自己的一些感受等，想写什么就写什么。
开始两周，同学们到还挺感兴趣的，写出的东西较为真实。
但一个月后，日记却成了我们共同的负担，学生不想写，老师不愿看。
学生不想写的原因很多，最主要的是没有内容可写和没有时间写。
难道我利用日记搭建沟通班主任与同学思想的桥梁这项工程到这里就得搁浅？我一万个不甘心。
有一天，我在翻阅一本语文教学杂志时，《循环日记》这个标题映入了我的眼帘。
接着，一段有价值的文字打开了我心中积压多时的困惑：“循环日记”是有“读者”的日记，能较好地满足学生的“表现欲”、“发表欲”，激发他们的兴趣，使之有较高的积极性。
轮到自己时，往往是把自己几天来的见闻和感受浓缩在一则日记里，无形中经历了一个精心构思的过程，从而写得更精、更有深度、更为真实。
况且，每人每周只记一次，大大减轻了课业负担。
对，我要尝试利用“循环日记” 搭建沟通自己与学生思想的桥梁，从而优化班级管理。
第二天，我利用班会对同学们宣布了“手拉手共写循环日记”的活动，并以五人小组为单位，把全班班学生按学习能力、写作基础分成大体均衡的八组，一个小组共用一个日记本，要求他们按天“值日”，一周一循环。
班级循环日记
班级循环日记第一篇：班级循环日记循环小组的日记我要求写在同一个本子上（便于同学之间相互学习，相互交流），每个小组都给日记本取名，自行设计扉页，这就给了学生展示艺术才华的绝好机会。
小组长带领大家给自己的的日记本取名字：《小脚丫》、《蒲公英》、《蓓蕾》、《印痕》、《江花》、《小闹钟》、《雨点儿》、《星语》、《梦之声》、《萤火虫》、《远航》……一个个鲜活的名字让我深感：后生可畏！没有做不到的只有想不到的！一般的硬面抄都有些许的花纹，但学生不满足，总要想办法在某处添些草啊、花呀，甚至还会粘贴一些自己心中的偶像：姚明、周杰伦……扉页上更是激情飞扬，总有本组写字最优秀的同学的笔墨：笔迹将记录我们的成长。
——《小脚丫》写下心灵的足迹和梦的去处。
——《蒲公英》小小日记/里面秘密/谁要偷看/我就生气。
——《小闹钟》嘿，你写日记吗？用眼泪还是蜂蜜？用钢笔还是打字机？——《星语》不识路，却留下成长的足迹，童年的天真，少年的梦幻，还有秋天的成熟。
——《梦之声》……“循环日记”循环法今天，我与大家重点交流“循环日记”操作方法，这其中一定有许多值得商榷的地方，不足之处还请大家批评指正。
一、“循环日记”的操作模式循环日记，顾名思义，就是小组成员之间轮流写日记。
写循环日记有什么要求？很简单，它要求每个小组成员人数在3～5人之间，好、中、差搭配，共同使用一本日记本，轮流写作，循序渐进地进行写作训练的一种教学模式。
它有利于同学之间的相互提醒、监督、学习、提高。
１、“循环日记”撰写前的准备工作★分组：把全班学生分成几个小组，比如当时我们的六三班全班共60人，每组4名成员，那就分成15组，竞选产生出15位组长，进行组织管理。
（最好是四人一个组，因为学生在校每周学习时间是五天，每天安排一个人写，最后一天要将小组循环日记交给老师计算总分；对于小组人员组合，可以是前后桌，也可以是自由选择，还可以是教师根据学生不同的特点有意搭配。
但教师一定要本着互相促进、团结协作、共同提高的原则，进行编排。
部编版一年级语文下册创意教学 小组循环日记：一种新的日记写法【最新】
创意5—小组循环日记：一种新的日记写法【创意聚焦】教育中经常会碰到一个难题，成人认为的“必须、应该”却并不为学生所喜欢，写日记正是如此。
小组循环日记为解决这一难题提供了线索，即充分发挥学生学习中“重视他人”的反馈力量，形成“日记共同体”，让同伴、家长、教师都成为学生学习的欣赏者和评价者。
值得注意的是，日记是一种内心的需求和私密情感的表达，运用他人的力量是一把双刃剑，学生是否会过于关注他人的反应而夸张、虚构，需要教师的敏锐洞察力和恰如其分的把握。
我们期待在这样的过程中，教师能引导学生将外部的反馈力量转化为记日记的习惯，那么，这一创意的效果就真正达成了。
一、点击现状日记教学是语文教学的重要组成部分。
然而目前日记教学的现状的确令人担忧。
尽管师生双方都花了很大力气，但终究收效不大；相反，还带来了一些负面效应，造成学生写作过程中的种种心理障碍。
镜头一：去年，笔者刚接了一个班。
上任前，和学生聊起喜欢怎样的语文老师。
一个学生直言不讳：“喜欢少留作业的老师，最好不要天天记日记！写来写去就那么几件事，没什么好写！”其他学生一听，居然产生强烈共鸣，对过去天天记日记表现得极其厌烦！镜头二：办公室里，老师们最讨厌的是改日记。
篇篇精批细改——心有余，而力不足；草草打个等级，写个日期——又觉得有愧于学生，也难逃学校的教学检查。
日记日记，学生天天要记！教师篇篇要改！学生讨厌，老师也头疼！二、刷新创意1.主要形式：适合儿童精神的游戏活动。
儿童精神是自由的游戏精神，所以，最能调动儿童的是一种含有游戏精神的方式。
小组循环日记的形式是游戏性的，它以五人一组，轮换着写，小组循环日记的内容是具有游戏性质的。
2.主要策略：小组合作，交流共享。
希望那些写作水平较好的学生能给班中写作水平相对较差的学生起到一个示范、引领的作用。
期望在潜移默化中，他们能有所提高。
小组循环日记成了学生表达的乐土，能让他们自觉自愿地敞开心扉，无拘无束地交流。
3.课程资源：家校互动，生活积累。
关于“小组合作循环日记”的几点体会（共5则）
关于“小组合作循环日记”的几点体会（共5则）第一篇：关于“小组合作循环日记”的几点体会关于开展“小组合作循环日记”的几点体会职务：教师学科：语文年段：低段豫章小学万欢所谓“小组合作循环日记”（以下简称“循环日记”）即把全班学生分成若干小组，每个小组的成员共用一本日记本，从每周一到每周五，每天由一位同学完成一篇日记，循环往复，周周不间断。
我班学生从二年级上学期开始尝试写“小组合作循环日记”。
我根据全班男女生性别、个性差异、能力强弱等情况，进行合理搭配，将全班分成12个合作小组，每小组五人，以组为单位，选定一名写作能力较强，课外阅读量较大，知识面较广的孩子担任小组长，每天依次由一名同学完成一篇日记。
每四个循环，全班进行一次评比，评出“最佳小组合作循环日记”、“优秀循环日记”“进步之星”等奖项。
训练两年多来，效果甚佳，既激发了学生的写作兴趣，又培养并提高了学生的语言表达能力。
下面谈谈开展了“小组合作循环日记”之后的几点体会：一、激发学生的写作欲望，培养学生的写作兴趣。
每天写日记对于二年级的学生来说不是一件易事，最大的障碍是：缺少趣味性、缺乏恒心。
学生一般都是开始跃跃欲试，中间草草了事，后来便忘了写日记。
出现这样的情况，原因主要有两点：一是学生不知道写什么、如何写。
常常是绞尽脑汁地寻找素材，可写出来的东西往往还是语言干瘪，内容空洞。
为了激发孩子的写作欲望，培养孩子的写作兴趣，我首先从形式上改变了人手一本日记本，每日一记的书写模式，尝试着引导学生写“循环日记”。
这种新的书写方式引发了孩子们的浓厚兴趣，也大大降低了孩子的课业负担，一周一篇循环日记对于孩子来说没有任何负担和压力，于是便很容易的产生了写作的愿望。
好强是孩子的天性，他们都期盼着把这篇日记写好，希望自己的日记能获得老师的认可和同学们的称赞。
有了这种竞争意识，每组的五位同学，都能尽自己最大的努力赶超同组的任何一个人。
实践证明，正是如此，学生的日记书写认真，从质量上大大超过了其他作业。
班级循环日记范文
班级循环日记范文[日期] [星期] [天气]今天的班级啊，就像一个热闹的大舞台，每个人都是独一无二的演员呢。
早上一进教室，就看到咱们班的“小书虫”小明正抱着一本厚厚的书，眼睛都快贴到书页上去了。
我悄悄走过去，在他耳边大喊一声：“嘿！”这小子居然只是微微颤了一下，然后淡定地说：“你这招已经不管用了，我正沉浸在知识的海洋呢。
”我翻了个白眼，心想：得，这家伙没救了，对书比对亲妈还亲。
第一节课是语文课，语文老师就像个魔法师，那些枯燥的古诗词在她嘴里就变得生动有趣起来。
她讲李白的诗的时候，一边比划着诗人饮酒作诗的豪迈样子，一边抑扬顿挫地朗诵。
我正听得入神呢，突然听到旁边传来一阵呼噜声。
扭头一看，原来是咱们班的“瞌睡大王”小刚，他的头一点一点的，就像小鸡啄米一样。
老师发现了，走过去轻轻敲了敲他的桌子，说：“小刚啊，李白在梦中给你传诗啦？”全班哄堂大笑，小刚一下子清醒过来，脸涨得通红，那模样简直像个熟透的大苹果。
课间休息的时候，那可真是一场“世界大战”啊。
男同学们分成两拨，在教室后面玩弹珠。
只见那些弹珠在地上滚来滚去，就像一群调皮的小精灵。
小张可机灵了，他趴在地上，眼睛紧紧盯着弹珠的走向，嘴里还念念有词：“向左，向左，快进洞啊！”那认真的样子就像在指挥千军万马似的。
女同学们呢，就在一旁跳绳，绳子在空中甩得“呼呼”响，像一道道彩色的闪电。
小美跳得最好了，她就像一只轻盈的小燕子，脚尖轻轻点地，辫子一甩一甩的，看得我们男生都忍不住叫好。
中午吃饭的时候，那场景就像一群饿狼扑食。
食堂阿姨刚把饭菜端进来，大家就一拥而上。
小李眼疾手快，一下子就抢到了最大的一块鸡腿，他得意地举着鸡腿在我们面前晃悠，说：“看，这就是速度的胜利！”我不甘示弱，夹起一大块红烧肉塞进嘴里，含糊不清地说：“哼，我的红烧肉也不赖！”大家你看看我，我看看你，都笑得满嘴饭粒。
下午体育课，那可真是有人欢喜有人愁啊。
体育老师宣布要跑800米的时候，女生们一片哀号。
语文教学论文：循环日记――作文教学的新模式
循环日记――作文教学的新模式在语文教学工作中，为了提高学生的习作水平，日记是最常用的一种训练方法。
对于中年级的学生来说，经常写日记，不但能积累写作的素材，而且能丰富学生的语言，显得很有意义。
但久而久之，学生容易产生厌烦情绪，感觉写日记不再有趣味，老师读起日记也索然无味，作业悄悄地走向了形式化、机械化。
于是我对我们的教学方式有了思考，决定改变一下写日记的策略，尝试着指导学生写“循环日记”。
所谓“循环日记”，就是用接力的形式来写日记。
我把全班学生按学习能力、写作基础分成大体均衡的十组，每组的五、六个同学共同使用一本日记本，一周内轮流写一篇日记。
一个小组就是一个齐心协力的共同体、竞争体，组与组比一比，赛一赛，看看哪一小组的日记写得最有新意，最吸引人。
训练一年多来，效果很好，循环日记激活了学生的写作兴趣，启发了学生感应生活信息，领悟生活哲理的能力，培养并提高了学生的语言表达能力和初步的阅读鉴赏能力。
一、打开生活的大门，激发写作兴趣生活是真实的，情感是真实的，习作自然也应该是真实的。
我始终坚持所有“真实的”都比任何“虚假的”珍贵一百倍，因此鼓励学生关心周围，留意生活，观察自然，积极思考，大胆表述。
学生学会了用“自己”的眼睛看，用“自己”的耳朵听，用“自己”的头脑思考，用“自己”的心灵书写。
在指导学生写循环日记时，我只要求孩子将自己的所见、所闻、所想、所感写出来，直抒胸臆，不要过多地考虑文章的章法。
规矩少了，有了生活，自然就能真情流露，并让这一切在笔端自然流露出来，“吾手写吾心”，作文源头自然就有“活水”来。
学生品尝到了成功的喜悦，对写作便产生了浓厚的兴趣，平时就特别留心注意周围的事物，搜集写作素材。
打开循环日记本，我们会发现循环日记的内容丰富多彩：写人、叙事、状物、绘景、书信……语文测验的时间到了，心里又期盼，又害怕，又紧张，于是就有了《今天的一件大事》；星期天，约上院子里的几个小伙伴，玩了有趣的游戏，一篇《吹泡泡》便诞生了；看到别人穿上了新买的凉鞋，自己也想要一双，便有了《心目中的鞋》；上学路上看见同学打架，写下了《途中》……一个奇怪的梦、一堂有趣的课、一次愉快的旅行、一盆漂亮的花……都成了学生笔下的素材。
“循环日记”让习作不再“孤单”
教学篇誗教学创新写日记时间久了，对于大多数学生来说，容易产生消极思想，写来写去总是那么点事情。
所以，我尝试着让学生写“循环日记”。
所谓循环日记，就是几个同学一组，共同使用一本日记本，每人轮流写一篇日记，写之前先要对前一位同学的日记进行评价。
如此循环反复，每个月对各组的日记进行互相评价，评出最佳小组和最佳日记。
评出的佳作装订成册，可以互相欣赏，互相学习，共同提高，学生的习作从此不再“孤单”了。
一、从被动应付到主动参与要使学生喜欢作文，老师就需多方面激发学生的写作欲望，变被动应付为主动参与。
“循环日记”的实施，正可以培养学生的自主作文能力。
1.主动积累，搜集素材写“循环日记”中，同伴间的互相阅读，互相评赏，互相督促，无形中促使孩子主动捕捉生活中的灵感，书写自己的兴趣爱好，绽放自己的个性特色，以使自己的日记能吸引同伴的眼球。
为此，孩子们平时自然也会多个心眼留意生活，注意观察周围的事物，积极搜集写作素材，也会更积极地走向社会，走向自然，在丰富多彩的生活中积累素材。
2.主动筛选，自主命题“巧妇难为无米之炊。
”每天记日记，学生会因素材的匮乏，容易采取消极、被动的态度应付。
而每周一次的“循环日记”，则给学生足够的时间与空间，对几天来积累的素材进行筛选、创作。
他们可以写自己想写的东西，自己命题的文章，个性、创造性、真情在自由、宽松的习作氛围中尽情流淌，让人耳目一新。
3.主动学习，循序渐进“循环日记”，因几个人合用一个日记本，学生不仅能看到别人的日记，自己的日记也会被别人看到，真正体现了习作“表达和交流”的作用。
交流促进学习，学生在读别人的日记时，会不自觉地去习得同伴的一些好的表达方式、好的语言；学习促进步，尤其是一些后进的学生在同伴潜移默化的影响下大有改观，语言表达更流畅了，观察、描述更细致了。
一些学生还自提要求，每月在字数上逐渐提升。
显然，循环日记已经促发了他们习作的动力，促发了他们主动求进步的心愿。
二、从封闭习作到开放创作1.习作内容开放“循环日记”以学生丰富的生活为题材，彰显了学生的主体性，极大地激发了他们浓厚的表达兴趣，活跃了他们的思维，使习作天地绚丽多彩。
写循环日记_日记作文
写循环日记
循环
今天下午第二节课是语文课，上课铃声响了，庞老师匆匆忙忙地走进教室。
庞老师面带微笑地说：“为了帮助我们养成良好的写作习惯，同学们今天就开始写循环日记。
可以写当天发生的事情，也可以写以前发生的事情，希望每一们同学认真对待这次循环日记，因为你们的日记都会在小组同学之间传递，还会被其他同学的爸爸妈妈们欣赏。
”
我被排在一号，第一个写日记，心里充满了欣喜，充满了紧张，想到这里，我不禁默默地告诉自己要认真写好这次循环日记。
希望我们每一位二年级六班的同学，都能通过这次循环日记，提高自己的写作能力。
小组循环日记
小组循环日记第一天：今天是我们小组开始循环日记的第一天。
我们的小组由五个成员组成，分别是小明、小红、小李、小张和小王。
大家都是同班同学，平时相处得很好。
我们决定每天轮流写日记，记录下我们每天的所思所想。
小明是我们小组的第一个写日记的人。
他今天分享了自己的一天。
早上，他起床后，做了一顿丰盛的早餐，然后和父母一起去了公园。
他在公园里玩了很久，还遇到了一只可爱的小狗。
下午，他回到家里，完成了一些作业，然后和小红一起去了图书馆。
晚上，他和家人一起吃了一顿美味的晚餐，然后看了一场电影。
小明觉得今天过得很快乐，他期待明天的新鲜事物。
第二天：今天是小红写日记的日子。
她今天分享了自己的一天。
早上，她起床后，去学校上了一天的课。
她的数学课上，老师讲解了一个新的定理，小红觉得很有趣。
中午，她和小明、小李一起去了食堂吃午餐。
下午，她参加了学校的篮球比赛，并取得了胜利。
晚上，她和家人一起做了一顿丰盛的晚餐，然后和朋友们一起玩了一会儿游戏。
小红觉得今天是个充实而又愉快的一天。
第三天：今天是小李写日记的日子。
他今天分享了自己的一天。
早上，他起床后，去学校上了一天的课。
他的语文课上，老师讲解了一篇经典的诗歌，小李被深深地吸引住了。
中午，他在食堂吃了一顿简单但营养的午餐。
下午，他参加了学校的学生会活动，帮助组织了一场文艺演出。
晚上，他和家人一起去了外面吃了一顿丰盛的晚餐，然后和朋友们一起打了一场篮球比赛。
小李觉得今天过得很有意义，他期待明天的新挑战。
第四天：今天是小张写日记的日子。
他今天分享了自己的一天。
早上，他起床后，去学校上了一天的课。
他的物理课上，老师讲解了一个有趣的实验，小张觉得很有意思。
中午，他和小王一起去食堂吃了午餐。
下午，他参加了学校的篮球训练，努力提高自己的技术。
晚上，他和家人一起做了一顿美味的晚餐，然后和朋友们一起看了一场电影。
小张觉得今天过得很充实，他期待明天的新收获。
第五天：今天是小王写日记的日子。
他今天分享了自己的一天。
一年级循环日记一百字
一年级循环日记一百字跟着老爷去串门今天是个大睛天,舅妈打算和我去姨姥爷家去串门｡来到姨姥爷家,我非常兴奋,在屋子里又蹦又跳｡蹦累了,就一下子坐到了沙发上过了一会儿,我站了起来,走到南屋去看电视去了｡中午,我和姨姥爷去吃饭｡可是,家里没有菜了,所以,我们只好到外面吃去了｡吃完饭,天气太热,于是,我和姨姥爷也只能在小棚子下避暑了｡幸好,小棚子有三只小狗,否则我就要闷死了｡其中一只狗叫豆豆,一只狗叫小黑,还有一只狗叫毛毛｡我最喜欢毛毛了:毛毛是只小松狮犬,又温顺又可爱;睡觉的时候,就把身子卷起来,从远看就像个小毛球呢｡小客人星期天,我和妈妈吃过饭到楼下散步,正准备回家的时候,忽然看见一只小麻雀停在一辆自行车上｡我想肯定捉不到,但是妈妈曾经说过要试一试｡于是,我蹑手蹑脚地向小麻雀走去｡小麻雀正要飞上一个龙头,但它怎么也爬不上去,我看这时候是捉它的好时机,就伸出一只手,一扑!扑了个空,它又飞到另一个龙头上去了｡我看这么机灵的麻雀,肯定捉不到啦｡妈妈说:“小麻雀刚出生不久,才学会飞,我想应该能捉住它的｡”于是,妈妈向小麻雀跑去｡只见她飞快地伸出手,但是小麻雀还是逃脱了｡妈妈并不泄气,还是去捉,这时候我也打起精神,跟着妈妈后面｡妈妈看见小麻雀飞了一会儿,掉了下来,兴奋地说:“现在它飞不动了,我们赶快去捉!”我赶忙扑了上去,妈妈也扑了上去,说时迟,那时快,妈妈敏捷地一把抓住了它的腿｡可是小麻雀一边惊恐地尖叫着,一边拼命地啄妈妈的手｡一开始,它拼命往外飞,可是不行,后来又往妈妈手里缩｡我看见它那着急的模样,忍不住哈哈大笑,开心得快要爆炸了｡我终于有一只小麻雀了｡我要做它的妈妈了,给它做一个窝,给它买面包渣,给它……这里妈妈却甩下一句冷冰冰的话:“阳阳,快回家给我写一篇日记去!”我本来高兴的心情一下子好象浇下了一盆冷水｡我不情愿地拿起日记本,心里说:“小鸟,等着‘妈妈’来照顾你.'' 出游今天,妈妈带我去童梦楼玩｡到了那里我只看见一个小女孩,因为我们去的很早｡我们在看看玩的东西:有撬撬板,有跳跳床,有滑梯,有小球,有跨山,有爬梯子,有小房子等等很多很多玩具｡我们拿撬撬板来说吧,我和妹妹,妹妹上我下,妹妹下我上,好开心呢!最有趣的就是玩小球,小球场里面可热闹了,小男孩和阿姨用小球相互打来打去,只见我也一手拿着三只小球打小男孩可好玩了｡童梦楼真好玩,因为不同的玩具给我们带来不同的喜悦｡。
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创意5
—小组循环日记：一种新的日记写法【创意聚焦】
教育中经常会碰到一个难题，成人认为的“必须、应该”却并不为学生所喜欢，写日记正是如此。
小组循环日记为解决这一难题提供了线索，即充分发挥学生学习中“重视他人”的反馈力量，形成“日记共同体”，让同伴、家长、教师都成为学生学习的欣赏者和评价者。
值得注意的是，日记是一种内心的需求和私密情感的表达，运用他人的力量是一把双刃剑，学生是否会过于关注他人的反应而夸张、虚构，需要教师的敏锐洞察力和恰如其分的把握。
我们期待在这样的过程中，教师能引导学生将外部的反馈力量转化为记日记的习惯，那么，这一创意的效果就真正达成了。
一、点击现状
日记教学是语文教学的重要组成部分。
然而目前日记教学的现状的确令人担忧。
尽管师生双方都花了很大力气，但终究收效不大；相反，还带来了一些负面效应，造成学生写作过程中的种种心理障碍。
镜头一：去年，笔者刚接了一个班。
上任前，和学生聊起喜欢怎样的语文老师。
一个学生直言不讳：“喜欢少留作业的老师，最好不要天天记日记！
写来写去就那么几件事，没什么好写！”其他学生一听，居然产生强烈共鸣，对过去天天记日记表现得极其厌烦！
镜头二：办公室里，老师们最讨厌的是改日记。
篇篇精批细改——心有余，而力不足；草草打个等级，写个日期——又觉得有愧于学生，也难逃学校的教学检查。
日记日记，学生天天要记！教师篇篇要改！学生讨厌，老师也头疼！
二、刷新创意
1.主要形式：适合儿童精神的游戏活动。
儿童精神是自由的游戏精神，所以，最能调动儿童的是一种含有游戏精神的方式。
小组循环日记的形式是游戏性的，它以五人一组，轮换着写，小组循环日记的内容是具有游戏性质的。
2.主要策略：小组合作，交流共享。
希望那些写作水平较好的学生能给班中写作水平相对较差的学
生起到一个示范、引领的作用。
期望在潜移默化中，他们能有所提高。
小组循环日记成了学生表达的乐土，能让他们自觉自愿地敞开心扉，无拘无束地交流。
3.课程资源：家校互动，生活积累。
小组循环日
记力图得到家长的关注，促进家校联系互动，创设家校间用笔交流的氛围。
当孩子跟同水平的同学较劲的时候，无论是想得到父母的帮助，还是想得到父母的肯定，他都会积极地把小组循环日记给爸爸妈妈看。
三、实施过程
（一）分组合理化
本着“学生自愿，老师调剂”的原则分组，但每组中组员力求好中差搭配。
这样，一是为了保证小组竞争的公平性，二是为了写作水平高的带动和帮助写作水平低的。
设有一个组长，负责每天提醒组员按时写日记，负责协调组内出现的问题，督促学习态度不够认真的同学保质保量完成日记，督促组内成员认真阅读本组同学所写的日记，并做出客观的评价。
每个小组都有富有特色的组名，如“梦幻队”
“超越队”“伟丽彤然队”“妙笔生花队”等，组员还自我介绍和展示独具个性的形象设计。
欣赏日记本的扉页，我常常被孩子们的奇思妙想和智慧深深地感动。
（二）过程清晰化
小组循环日记由语文老师打分，并由组长负责记录。
五个人的平均成绩为该组这一循环中的最后得分，每周一反馈，学期结束将评选班级写作之星和最佳小组。
评价的过程力求清晰、明了，以促进学生
间、小组间的互相竞争，激发学生的写作热情。
（三）评价多元化
每一轮日记，自己、家长、组员、老师都作出评价，以学生评价为主。
组内成员必须认真读当天同学写的日记，并给予评价，另外还允许交上来之前集体修改。
这样，一部分写作困难的孩子，在其他组员的帮助下也能交出像样的日记来了。
学生大多就日记的内容进行评议，那一则则评议昭示了孩子们对世界、对生活的理解和认识，那一则则评议是孩子们心灵的对话。
教师评语以正面评价为主，写得好的日记批上“读”或者“传阅”字样：“读”就是老师会在课堂讲评的时候读这篇日记；“传阅”就是你的日记写得真好，请把它传给更多的同学读。
我会结合读学生的日记，穿插一些写作基本功的训练，如怎样立意、构思、选材、布局谋篇、分段造句等。
（四）发展持续化
一个月进行一次评比，累分制，集体奖取前三
名，给予奖励。
还设有个人奖项，“明日之星”授予写作水平最高的同学，“希望之星”授予写作最富有创意的同学，“冲刺之星”授予进步最快的同学。
有效的记录、考评与激励会激起他们写作的热情，并让他们体验到写作的乐趣，使他们写作的道路越走越宽。
四、效果显现
1. 爱上日记，爱上作文。
家长会那天的情景记忆犹新，因为要向家长展示优秀作业，所以要求学生把小组循环日记交上来，谁知听到此起彼落的抱怨声：哦，真是糟糕，我今天没得写小组循环日记了；啊，这下吃亏了，叶老师，什么时候让我补上啊？近期我在班中做了一次粗略地调查：55 个学生中有47 个学生爱作文，有8 个孩子不十分喜爱也不讨厌。
看着孩子们这一篇篇真实的评价，我的心情更快乐！
2.写作水平，明显提高。
作为语文老师都明白，写作水平的提高不是一朝一夕的事。
而孩子们为了得到家长和老师的认可，为了得到更多人的评语，他们使出浑身解数。
我班的王鑫洲同学，以前写日记从来没超过十行，而且错别字满篇。
如今，他很珍惜每周一次的机会，每次都会写上一大篇，错别字明显减少。
3.评改能力，齐头并进。
在实际点评日记这一真
实任务中，学生的语言能力获得了提升。
他们的评语，有的犀利，有的风趣，孩子们的率真、可爱体现得淋漓尽致。
来看看孩子们的评语：——你写得比上次好多了，字也写得很不错，想象更是丰富。
对了，丁丁，假如这个世界上真有这样的暗室，我
和你一起去那里，如何？（沈韵璐评胡诗炜）——你紧紧扣住了主题。
可是第一小节和第二小节第一句应该独立成段。
还有2400 米、4200 米你是怎么跑步的？怎么扔垒球的？你当时的感想和今后的
打算，都应写一写。
（赵晓璐评胡奇淇）
4.家校互动，促进交流。
我们班的小组循环日记得到了家长的空前关注。
我认为原因有二：一是孩子的推介。
当孩子跟同水平的同学较劲的时候，他会积极地把小组循环日记给爸爸妈妈看。
二是给了父母真实地了解孩子水平的机会。
作为父母，对自己的孩子总是很难客观地进行评价。
现在刚好可以借助小组循环日记来真实地了解自己孩子的水平。
父母的点评，不仅给孩子以有效的点拨，更是支持，是鼓舞，是激励！
五、反思收获
1.学习很重要。
细细回忆，“小组循环日记”这一名词极具内涵，我是从同事那里学习到的。
后来的具体操作，有很多资料我是从网上收集的。
碰到一些困惑，我多次请教过有经验的老师，只有学习才能有点子，有行动。
2.思考也重要。
看到了，拿来用了，变成自己的了。
这看似简单的过程，却都必须在思考、再思考中完成。
如果不加以思考，就遗忘了。
拿了别人的东西，要用得妥帖，就要根据实际情况，就得有改动。
如何改动更有效呢？还得思考，再改动，再思考，直到成为自己的得心应手的能用的东西。
3.坚持更重要。
我想，只要是研究，真正的研究，都是一个艰难的、螺旋上升的过程。
坚持很重要，边实验，边思考，边改进。
不全盘否定，也不死守成规，在摸索中前进，在前进中成熟。
叶建松。