部编版小学道德与法治第六课 有多少浪费本可避免
6有多少浪费本可避免(四下《道德与法治》)
两天、三天呢？一年 呢……
150000
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
50000
100000
50000
世界粮食日
为了让世界各国政府都来关注粮食问 题，世界粮农组织决定：从1981年起， 把每一年的10月16日确定为世界粮食日。
我们中国则把10月16日所在的那一周 规定为中国节粮周。
“光盘”行动
我们既要做“光盘行动”的实践 者，也要做“光盘行动”的推动者， 让更多的人了解“光盘行动”，参 与“光盘行动”。你有哪些金点 子？
“光盘”行动
小组合作，制作一些以“节约粮 食，反对浪费”为主题的宣传画、 温馨提示卡或宣传标语。
农民伯伯真是 太辛苦了……
你想不想体验 一下种粮的过程？
弯腰插秧模拟
请同学们全体起立，弯腰曲背向下，手尽 量下伸，伏到地面。1分钟计时开始！
弯腰插秧模拟
请同学们全体起立，弯腰曲背向下，手尽 量下伸，伏到地面。1分钟计时开始！
如果全班每人每天节约50g大米， 一天节约多少克大米呢？如果全校有 1000人，一天又会节约多少克大米呢？
6 有多少浪费本可避免
绿豆
水稻
小米
请
说
出
我
花生
的
名
字
小麦
玉米
我是一粒小麦种子，秋 季的一天，一位老爷爷把我 种到了地里。
我睡醒时，发现自己变成了一棵幼苗。
我渴了，老爷爷引来水，让我喝个够。
老爷爷带领全家为我们锄草施肥。
暴风雨过后，我的一些伙伴们 趴在了地上，老爷爷很伤心。
夏天，老爷爷把我们割下来，脱粒、晒 干，我们才成了麦粒。
6 有多少浪费本可避免
中国人每年在餐桌上浪费的粮食价值高达2000亿元，被倒 掉的食物相当于2亿多人一年的口粮。
部编版道德与法治四年级下册《有多少浪费本可避免》教案
部编版道德与法治四年级下册第六课有多少浪费本可避免【教学目标】1.观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害；2.能够在生活中反对浪费，避免浪费。
【教学重难点】重点：能够在生活中反对浪费，避免浪费。
难点：观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。
【教学准备】师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于浪费方面的资料，做浪费危害调查。
【教学方法】启发式、自主学习法、讨论交流法【课时安排】 2 课时【教学过程】第一课时一、讲故事导入1.讲故事：食物的哭诉。
师：同学们，听完故事，有什么感想？生：自由回答。
师：我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。
今天，我们就来探究一下浪费的话题。
2.板书课题：有多少浪费本可避免二、讲授新课。
活动一：餐桌上的浪费（一）看一看，读一读，想一想。
1.生观看 p44 浪费现象。
这样的浪费现象，你看见过、经历过吗？2.阅读 p44“阅读角”。
听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？3.说一说：浪费有多种表现。
把不爱吃的食物扔掉是浪费；……是浪费；……是浪费；……是浪费。
【设计理念】通过这些活动，让学生从身边小事入手，感受浪费现象无处不在。
（二）算一算，想一想。
1.算一算：①用天平称一称，用小碗量一量，看看 50 克大米有多少。
②如果每个同学一天浪费 50 克大米，全班同学一天共浪费多少大米？一年共浪费多少？如果全校有 500 个学生，一年将浪费多少大米？③一个学生一个月大约吃 9 千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月？2.想一想：看到计算结果你有什么感受？【设计理念】让学生运用数学知识，计算出浪费的量，使学生明白这种浪费是容易被忽视的，但日积月累就是一个很大的数目。
（三）读一读，说一说。
1.读一读：p46“阅读角”。
《一瓶水背后的辛劳》2.想一想：为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是 5 毛钱？3.说一说：有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。
你知道在这背后，还浪费了什么？4.相关链接。
部编版四年级道德与法治下册《有多少浪费本可避免》PPT教学课件
食物的哭诉
食物的哭诉
听完他们的哭诉，你有什么感受呢？
在最近三年中（截止到2019年），全球遭受饥饿的人数在缓慢增加，如今仍有8亿多人忍受着饥饿，相当于世界上每将近九个人中就有一个人处于饥饿状态。据不完全统计，我国每年在餐桌上浪费的粮食价值高达2000亿元，被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮。
勿以善小而不为，勿以恶小而为之！我们应从自我做起，及时制止浪费粮食的现象。
很多食物从种植到生产、加工、运输都同样需要经历复杂的环节，最终成为我们餐桌上的美味佳肴。如果我们随意浪费，损失的不仅是金钱，更是食物背后若干人的劳动。
食物背后的故事
2013年，全国掀起了一股“光盘行动”热潮。“光盘行动”旨在倡导人们不浪费粮食，从我做起，从小事做起。
粮食不仅有着很高的营养价值，而且是人们辛苦劳动换来的果实，不容我们去践踏、浪费，每一粒粮食都值得我们去珍惜。
谢谢观看！
在 饭 店
在饭店就餐时，要做到定量点餐，吃光盘子里的饭菜。吃不完的就打包带走，不浪费，重ห้องสมุดไป่ตู้约，珍惜别人的劳动成果，践行自己的节约美德。
在 食 堂
在食堂就餐时，要根据自己的饭量适量打餐，吃完不够再打，不得剩菜剩饭，食品垃圾不乱扔，光盘行动要提倡。
在 家 里
在家里就餐时，要做到吃多少盛多少，不挑食不剩米。避免剩餐减少浪费。
疫情防控期间
同学们，节约是一种美德、节约是一种品质、是一种习惯、一种责任。千百年来节约不浪费的思想一直贯穿于中华民族的发展中。我们要养成勤俭节约不浪费的好习惯，继承和发扬中华民族的传统美德。爱粮护粮，从我做起！
2
课后作业
课后，请把生活中节约粮食不浪费的小妙招儿，做成《文明餐桌公约》吧！
有多少浪费本可避免
6有多少浪费本可避免-餐桌上的浪费(教学设计)部编版道德与法治四年级下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
《道德与法治》四年级下册第六课“有多少浪费本可避免-餐桌上的浪费”。本章节内容主要包括两部分：一是了解餐桌上的浪费现象，二是探讨如何避免餐桌上的浪费。
教学内容列举：
1.餐桌上的浪费现象：讲解学生在家庭、学校用餐时可能出现的浪费行为，如剩菜剩饭、过度点餐等。
九、作业评价
1.作业完成情况：对学生的课后作业进行认真批改和点评，了解他们是否能够按照要求完成作业，是否能够将课堂上学到的知识运用到实际生活中。例如，可以检查学生是否能够按照要求完成饮食计划的制定，是否能够在家庭用餐时实践节约用餐的行为。通过作业完成情况，了解学生对知识点的理解和实践能力。
2.作业质量：对学生的课后作业进行认真批改和点评，了解他们在完成作业过程中是否能够认真思考，是否能够准确表达自己的观点。例如，可以检查学生是否能够准确回答课后作业中的问题，是否能够清晰地表达自己的观点。通过作业质量，了解学生在思考和表达能力方面的进步。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“餐桌上的浪费”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“餐桌上的浪费”课题，激发学生的学习兴趣。
②节约方法
-合理安排饮食
-避免过度点餐
-光盘行动
-分享经验
-参与社区活动
6有多少浪费本可以避免 (课件)部编版道德与法治四年级下册
四、板块推进说流程
环节一：多种形式 知浪费 环节二：现实揭密 识艰辛危害 环节三：生活小剧场 我该怎么办 环节四：国家立法 明文制约
四、板块推进说流程
环节一：多种形式 知浪费 （一）现实例子导入，初知浪费
（二）小组合作计算，感受“浪费”
四、板块推进说流程
环节一：多种形式 知浪费
（一）现实例子导入，初知浪费
所有食物都是 我们内心最完美的礼物。
课后作业
探索交流 惜美好“食”光
——四下《有多少浪费本可避免》第一课时说课
目录
一、聚焦“浪费”析教材 二、着眼学情定起点 三、学为中心明目标 四、板块推进说流程 五、提纲挈领设板书
一、聚焦“浪费”析教材
（一）基于课程视角，思政和社会课堂结合
1、编写依据： 《义务教育品德 与社会课程标准 （2022版）》
合理消费
有多少浪费本可避免
学习购物常识 和技巧，养成文明 购物的习惯，培养 维权意识。
能够辨明合理与不 合理的购物要求,学会合 理比较、自我克制等方 法。
学会合理消费和开 支，树立正确的消费观。
了解浪费的危害， 养成勤俭节约的好习 惯。
一、聚焦“浪费”析教材
（三）基于文本视角，课文结构呈递进关系
“餐桌上的浪费”
主题二“我的家 庭生活”第4条“了 解家庭经济来源和必 要的开支。”
主题四“我们的社会 生活”第11条“了解本地 生态环境，参与力所能及 的环境保护活动，增强环 境保护意识。”
2、将思政小课堂和社会大课堂结合。
一、聚焦“浪费”析教材
（二）基于单元视角，“消费主题”呈并列分布
做聪明的消费者
买东西的学问
第一课时
“还有哪些浪费可以避免”
部编版道德与法治四年级下册第6课《有多少浪费本可避免》说课稿
部编版道德与法治四年级下册第6课《有多少浪费本可避免》说课稿一. 教材分析《有多少浪费本可避免》是部编版道德与法治四年级下册第6课的一篇课文。
本节课的内容紧紧围绕“节约资源，避免浪费”这一主题，通过生动的案例和故事，让学生认识到浪费的严重性，从而培养他们的节约意识和行为。
课文内容丰富，既有理论的阐述，又有实践的指导，具有很强的针对性和实用性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的道德观念和法治意识，他们对节约资源、避免浪费有一定的认识。
但学生在日常生活中，往往因为种种原因，如好奇心、追求时尚、缺乏自律等，导致浪费现象时有发生。
因此，学生在理论上知道节约的重要性，但在实践中却难以做到。
针对这种情况，教师在教学中应注重理论联系实际，引导学生将节约理念融入日常生活，养成良好的节约习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解浪费的危害，认识到节约的重要性，学会在日常生活中节约资源，避免浪费。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践操作等方法，培养学生的节约意识和行为。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱地球、关爱资源的情感，树立正确的消费观，养成良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到浪费的危害，学会在日常生活中节约资源。
2.教学难点：如何引导学生将节约理念融入日常生活，养成良好的节约习惯。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生动的情景，让学生身临其境，增强节约意识。
2.案例分析法：精选典型案例，引导学生分析讨论，提高学生的理论联系实际的能力。
3.小组讨论法：分组讨论，激发学生的思维碰撞，培养合作精神。
4.实践操作法：学生进行实践操作，将节约理念付诸行动。
5.多媒体教学法：运用多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于浪费的视频，引发学生对浪费的思考，导入新课。
2.案例分析：呈现几个真实的浪费案例，让学生进行分析，引导学生认识到浪费的危害。
部编四下道德与法治第6课《有多少浪费本可避免》微课图文讲解+教案
《有多少浪费本可避免》教案教学目标1.观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害;2.能够在生活中反对浪费，避免浪费。
3.培养学生反对浪费，提倡节约的好习惯。
教学重难点教学重点:能够在生活中反对浪费，避免浪费。
教学难点:观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。
教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于浪费方面的资料，做浪费危害调查。
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排:2 课时教学过程第一课时一、讲故事导入1.讲故事:食物的哭诉。
夜深人静，学校食堂角落的泔水桶里传出一阵阵哭诉声。
米粒兄弟们抱在一起，鸣呜地哭着:“现在的孩子们可真忍心，把我们大团大团地扔掉。
不吃够主食，他们上课、玩耍、锻炼很容易就会没力气的。
”几个白花花的馒头也在一旁抹着眼泪:“我们也是，你看，只被咬了几口就扔掉了。
”泡在菜汤里的白菜、豆角、茄子七嘴八舌地说:“就是，太不像话了!”“我们蔬莱多有营养啊。
”“厨师们认真地把我们洗干净，精心地烹饪，孩子们却一点都不珍惜他们的劳动成果。
”高高堆在泔水桶最上面的几块红烧肉叹着气:“现在孩子们吃得好了，变得更挑食了，我们这么美味也难逃被抛弃的命运。
”师:同学们，听完故事，有什么感想?生:自由回答。
2.思考：除了我们学校的浪费现象，你还见过哪里有浪费现象？3.师:我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。
今天，我们就来探究一下浪费的话题。
板书课题:有多少浪费本可避免——餐桌上的浪费二、新知探究：餐桌上的浪费(一)看一看，读一读，想一想。
1.生观看 p44 浪费现象。
这样的浪费现象，你看见过、经历过吗?2.思考：在我们学校的食堂见过这样的浪费现象吗?3.你有过这样的浪费经历吗？与同桌说一说。
4.说一说:浪费有多种表现。
把不爱吃的食物扔掉是浪费; ……是浪费; ……是浪费; ……是浪费。
添加关注绿色圃中小学教育网公众号Lspjyw 免费获取全套资源5.师小结：把不爱吃的食物扔掉是浪费；把稍旧的玩具扔掉是浪费；不随手关水龙头是浪费；暴饮暴食也是浪费……这种浪费是容易被忽视的，也许每次浪费的量看起来并不多，但日积月累就是一个很大的数目。
部编版小学道德与法治第六课《有多少浪费本可避免》第1框
第六课有多少消费本可避免课题：《有多少浪费本可避免》（第一课时）科目：道德与法治教学对象：四年级课时：1课时提供者：单位：一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）《有多少浪费本可避免》是部编版《道德与法治》四年级下册第二单元的《做聪明的消费者》中的第三课。
教材通过情景图、话题、主题文、漫画、阅读角和活动等形式，引导学生关注身边的资源，并尝试通过自己的努力，调整行为，做到珍惜粮食、节约水电和纸张等，从而受到环境保护教育。
本课时主要是通过活动引导学生学习关于珍惜粮食的知识，培养学生养成节约资源的好习惯。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1.懂得粮食的用处大、来之不易，我们应该珍惜粮食。
2.通过实践活动，了解节约粮食的具体方法。
3.让学生懂得要从身边做起，从自身做起，养成节约粮食的好习惯。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。
最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）随着生活水平的日益提高，物质生活越来越丰富，人们勤俭观念淡薄，亦缺乏对孩子进行勤俭节约的传统美德教育的意识。
因此，学生浪费现象日益严重：教室的垃圾筐里躺着只咬了一口的面包；喝了一半的酸奶……这些生活中随处可见的浪费现象为我们的教育敲响了警钟，因此开展珍惜粮食的活动，培养尊重农民，珍惜劳动果实的情感，并养成勤俭节约的良好行为习惯已刻不容缓。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）本课第一课时的设计主要围绕“餐桌上的浪费”展开教学，从认识粮食与我们的生活息息相关，到了解生产粮食过程的艰辛，亲身体会粮食的来之不易；进而互动交流浪费粮食的现象，从而引发情感共鸣，通过了解世界范围内的粮食供应状况，认识到节约粮食的重要性和紧迫性，建立起节俭的意识，深化导行。
部编版小学道德与法治四年级下册第6课《有多少浪费本可避免》课件
（四）养成节约粮食的习惯
1.你怎样看待浪费行为？又如何看待节 约行为？
浪费行为可耻，勤俭节约光荣。勤俭节约 是应该提倡的美德。
2.怎样做到饭菜无剩余？
践行“光盘行动”。在餐馆就餐时，点菜 要适量，吃光盘子里的饭菜，吃不完的饭菜打 包带走。
3.为了餐桌上不浪费，还有什么办法？
分餐制体现了适度节俭、合理饮食的理念。 它克服了宴席讲究排场、铺张浪费的缺点。现 在我国流行的自助餐就体现了这一特点。
宣传标语：
①坚持把节约用水放在首位，努力建设节水 型城市。
②每天节约一滴水，难时拥有太平洋。 ③随手关灯一小步，节约能源一大步。 ④一家节约一度电，万家节电度难关。 ⑤冷气空调要省电，温度控制要做好。 ⑥别再让它伤心流泪——请自觉关好水龙头。
宣传画：
三、课时活动总结
勤俭节约是中华民族的传统美德。我们要 继承和弘扬中华民族传统美德，从节水、节电、 节约粮食等小事做起，争做勤俭节约好少年， 为形成良好的社会风尚做出贡献。
第一组汇报：
（4）产生这些浪费行为的原因:一些人意识不 到那是浪费行为；一些人有错误的想法，觉得自己 一个人节约没什么用，浪费的人很多。
（5）关于怎样减少这些浪费，我们的建议: ①自觉养成随手关水龙头的习惯，看到没关的
水龙头要主动去关。②能少用水尽量少用水。③能 二次利用的尽可能二次利用。
第二组汇报：
②俭，德之共也；侈，恶之大也。——《左传》
含义：节俭是一种大的德行；奢侈是一种大 的罪恶。
③不念居安思危，戒奢以俭……斯亦伐根以求 木茂，塞源而欲流长也。——魏徵
含义：如果不能居安思危，不能力戒奢侈而 提倡节俭，这就像砍断树根而希望树木茂盛，堵 塞源头而希望河水长流一样了。
部编版四年级道德与法治下册--6 有多少浪费本可避免(课件)
新课导入
悯农（其二） [唐] 李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
1 2 3 4
餐 桌
这样的场景你们见
上
过吗？除了我们学校的
的 浪
浪费现象，你还见过哪
费
里有浪费的现象？
1
2
3
浪费有多种表现：
4
把不爱吃的食物扔掉是浪费；
餐
_盛__得__多__而__吃__得__少__，__倒__掉__饭__菜___是浪费；
三、判断题。（正确的画“√”，错误的画“✕”）
1.浪费粮食不单是粮食的浪费。
√
2.小丽认为把不爱用的文具扔掉不算是浪费。
✕
3.小明认为既然预缴了电费，就可以随意用电。
✕
（4.买东西）不知节制，想买什么就买什么，反正花的是自己的钱，不算
（浪费。 ）
✕
5.请客人吃饭时，妈妈说如果餐桌上的菜都吃完了会让人难堪，所以
餐 桌
2.一个学生一个月大约吃
上 的
9000克大米。如果能把这些被浪
浪
费的粮食积攒起来，可以够多少
费
学生吃一个月？
1 2 3
节约粮食是习惯，更是美德。大家都从 自身做起，从小事做起，为形成勤俭节约的
4 良好社会风尚作出自己的努力。
什么是
餐 桌
光盘行动？
上
的
浪
2013年，全国掀起了一股“光盘行动”的热潮。
还 类似的句子吗？
有
哪
取之有度，用之有节，则常足。
些
浪 费
静以修身，俭以养德。
可
以
俭节则昌，淫佚则亡。
避
免
6有多少浪费本可避免(教学设计)2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册
1. 例题1：请列举生活中常见的浪费现象，并说明这些浪费现象对环境的影响。
答案：生活中常见的浪费现象包括食物浪费、水资源浪费、能源浪费等。这些浪费现象会对环境造成负面影响，如加剧水资源紧张、增加能源消耗、导致环境污染等。
2. 例题2：请谈谈在日常生活中如何节约用水，并给出具体的节约方法。
教学过程
今天我们要学习的课题是《有多少浪费本可避免》。希望通过这节课的学习，大家能够认识到节约资源的重要性，学会在日常生活中如何做到节约，并为保护环境贡献自己的力量。下面，我们就开始上课吧！
首先，我们来谈谈浪费现象。请同学们想一想，你在生活中都遇到过哪些浪费现象呢？
（学生分享自己的经历，教师引导学生总结浪费现象）
2. 艺术性与趣味性：
①采用图表、图片等元素，使板书更具视觉冲击力，吸引学生的注意力。
②运用色彩鲜艳的粉笔，让板书更生动有趣，激发学生的学习兴趣。
③设计有趣的插图或图标，将知识点与生活实际相结合，使板书更具趣味性，提高学生的主动性。
3. 板书设计示例：
【板书标题】：节约资源，从我做起
【板书内容】：
①浪费现象：
（总结本节课内容，布置课后作业）
教学资源拓展
一、拓展资源
1. 节约用水的重要性：介绍全学生认识到节约用水的重要性。
2. 节约用电的方法：介绍家庭用电的常见浪费现象，以及如何通过改变生活习惯节约用电。
3. 减少食物浪费：分析食物浪费的原因，提出减少食物浪费的方法，引导学生树立合理的消费观念。
本节课的核心素养目标在于培养学生的环保素养和公民责任感。通过学习，学生将提升对生活中浪费现象的认知，培养他们节约资源的意识。同时，通过实践活动，学生将学会如何在日常生活中践行节约，提高自己的环保行为。此外，本节课还将引导学生在面对浪费现象时，敢于担当，勇于倡议，发挥自己的公民责任感，为保护环境贡献自己的力量。
【部编版】四年级道德与法治下册《有多少浪费本可避免》优质课 说课稿
【部编版】四年级道德与法治下册《有多少浪费本可避免》优质课说课稿一. 教材分析《有多少浪费本可避免》是部编版四年级道德与法治下册的一篇课文。
这篇课文通过生动的案例和数据，让学生了解到浪费现象的普遍性和严重性，以及如何从自身做起，节约资源，避免浪费。
教材内容贴近学生的生活，具有很强的现实意义，旨在培养学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的道德观念和法治意识，但他们在日常生活中，尤其在面对诱惑和便利时，很容易产生浪费行为。
通过本文的学习，学生可以进一步认识到浪费的危害，学会在日常生活中节约资源，做到法治与道德的有机结合。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解浪费现象的普遍性和严重性，学会在日常生活中节约资源，避免浪费。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的道德素养和法治意识，让他们自觉地践行节约、环保的生活方式。
四. 说教学重难点1.重点：让学生认识到浪费现象的普遍性和严重性，学会在日常生活中节约资源。
2.难点：培养学生自觉践行节约、环保的生活方式，提高他们的道德素养和法治意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学辅助手段，生动形象地展示浪费现象，让学生更容易理解和接受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些浪费现象的图片，引导学生关注浪费问题，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：让学生阅读课文，分析案例，了解浪费现象的普遍性和严重性。
3.小组讨论：学生分成小组，讨论如何在生活中节约资源，避免浪费。
4.情景模拟：设置一些情景，让学生模拟如何践行节约、环保的生活方式。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调节约资源、避免浪费的重要性。
6.布置作业：让学生课后观察身边的浪费现象，思考如何改正，并将想法付诸实践。
6 有多少浪费本可避免 (说课稿)-部编版道德与法治四年级下册
6.有多少浪费本可避免一、教学目标1.知道浪费的含义和危害；2.能够列举生活中常见的浪费行为；3.知道节约和环保的意义；4.能够积极行动，避免浪费。
二、前置知识本课是道德与法治四年级下册的第六课，前置知识为第五课《垃圾分类，大家有责》。
学生已经初步了解垃圾分类的概念和分类方法。
本课将扩展垃圾分类概念，深化环保和节约意识。
三、教学重难点教学重点：浪费的含义和危害，节约和环保的意义。
教学难点：如何通过实例让学生明白浪费给我们带来的危害。
四、教学过程1.引入新课（5分钟）1.首先通过提问“你们有没有浪费过东西？”让学生参与到课堂中来，激发出浪费的话题。
2.给学生出示图片或者实物，让学生猜猜是什么，然后引出“浪费”这个话题，介绍浪费的含义和危害。
2.课堂讨论（10分钟）根据学生的生活经验，列举生活中常见的浪费行为，并通过讨论的方式引导学生了解到浪费的危害和对环境的伤害，举一反三，带领学生关注日常生活中的浪费行为，提升他们的节约和环保意识。
3.小组活动（10分钟）以小组为单位，让学生共同讨论如何避免浪费。
每个小组找一个代表，通过图片或者文字报告的形式，向全班展示小组内的讨论结果，并讲述如何从日常的生活中找到避免浪费的方法。
4.游戏环节（15分钟）为了巩固和深化学生对浪费和节约的认识，设计一个游戏环节。
学生将被分成若干小组，每组准备好装着不同垃圾的垃圾桶，以及有垃圾的纸张，让学生分类把垃圾扔进适当的垃圾桶中。
5.课堂总结（10分钟）在最后阶段，设计讨论环节来整理和概括整节课的内容。
跟学生一起回顾本节课重点内容，强调浪费给我们带来的危害和节约、环保的重要性。
五、课后任务请学生通过调研或实践，归纳总结出日常中避免浪费的方法，并用文字或图片报告给同学做汇报，给大家分享。
同时，要求学生要在实践中不断探索，通过学习和实践，积极行动，关注并改变周围存在的浪费行为。
六、教学反思本节课理论内容和实践结合，课堂设计精简但丰富，浪费的重要性得到体现和深化。
部编版四年级道德与法治下册第六课《有多少浪费本可避免》教案教学设计与知识点归纳总结
6.《有多少浪费本可避免》教学设计+知识点归纳总结教学目标1.观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害；2.能够在生活中反对浪费，避免浪费。
教学重难点教学重点：能够在生活中反对浪费，避免浪费。
教学难点：观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于浪费方面的资料，做浪费危害调查。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排：2课时教学过程第一课时一、讲故事导入1.讲故事：食物的哭诉。
师：同学们，听完故事，有什么感想？生：自由回答。
师：我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。
今天，我们就来探究一下浪费的话题。
2.板书课题：有多少浪费本可避免二、讲授新课。
活动一：餐桌上的浪费（一）看一看，读一读，想一想。
1.生观看p44浪费现象。
这样的浪费现象，你看见过、经历过吗？2.阅读p44“阅读角”。
听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？3.说一说：浪费有多种表现。
把不爱吃的食物扔掉是浪费；……是浪费；……是浪费；……是浪费。
【设计理念】通过这些活动，让学生从身边小事入手，感受浪费现象无处不在。
（二）算一算，想一想。
1.算一算：①用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。
②如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米？一年共浪费多少？如果全校有500个学生，一年将浪费多少大米？③一个学生一个月大约吃9千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月？2.想一想：看到计算结果你有什么感受？【设计理念】让学生运用数学知识，计算出浪费的量，使学生明白这种浪费是容易被忽视的，但日积月累就是一个很大的数目。
（三）读一读，说一说。
1.读一读：p46“阅读角”。
《一瓶水背后的辛劳》2.想一想：为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是5毛钱？3.说一说：有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。
你知道在这背后，还浪费了什么？4.相关链接。
由此看来，节约食物，拒绝浪费，既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资源，可谓意义重大。
【部编版】四年级道德与法治下册《有多少浪费本可避免》优质课 教学设计
【部编版】四年级道德与法治下册《有多少浪费本可避免》优质课教学设计一. 教材分析《有多少浪费本可避免》是部编版四年级道德与法治下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生认识到浪费现象的普遍性及其危害，培养学生节约资源的意识，教育学生从自己做起，从身边的小事做起，节约每一滴水、每一度电、每一张纸，养成良好的节约习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的认知能力和自主学习能力，他们对于身边的环境和资源有一定的认识，但可能对于浪费资源的具体表现和危害还不够清晰。
此外，学生可能对于如何从自身做起，养成良好的节约习惯还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生认识到浪费现象的普遍性及其危害。
2.培养学生节约资源的意识，教育学生从自己做起，从身边的小事做起，节约每一滴水、每一度电、每一张纸，养成良好的节约习惯。
3.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
四. 教学重难点1.让学生认识到浪费现象的普遍性及其危害。
2.培养学生从自己做起，养成良好的节约习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受到浪费现象的存在和危害。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享自己的节约经验和方法。
3.实践教学法：让学生从自己做起，从身边的小事做起，实践节约资源的行为。
六. 教学准备1.准备相关的情境图片和视频，用于展示浪费现象。
2.准备相关的讨论话题，引导学生进行思考和讨论。
3.准备实践活动的材料，如节水龙头、节能灯泡等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些浪费现象的图片和视频，让学生初步认识到浪费现象的普遍性。
引导学生思考：为什么我们要节约资源？2.呈现（10分钟）让学生分组讨论，分享自己的节约经验和方法。
每组选一名代表进行汇报，其他小组成员可以进行补充。
教师引导学生总结出一些有效的节约方法。
3.操练（10分钟）让学生根据自己的实际情况，选择一种或几种节约方法进行实践。
教师巡回指导，给予鼓励和反馈。
部编版道德与法治四年级下册第6课《有多少浪费本可避免》教学设计
部编版道德与法治四年级下册第6课《有多少浪费本可避免》教学设计一. 教材分析《有多少浪费本可避免》是部编版道德与法治四年级下册第6课的一篇课文。
本课主要围绕浪费现象展开，引导学生认识到浪费的危害，教育学生从小养成节约的好习惯。
教材通过生动的案例、图片和数据，使学生了解浪费的现象和后果，培养学生的环保意识和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的道德观念和判断能力，但对于浪费现象和其危害性的认识还相对较浅。
通过本课的学习，学生将进一步提高对浪费的认识，培养良好的节约习惯。
在教学过程中，教师需关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动。
三. 教学目标1.知识与技能：了解浪费的现象和危害，学会节约的方法和技巧。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、实践等方式，培养学生的判断力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的环保意识，养成节约资源的良好习惯，培养社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：了解浪费现象和危害，学会节约的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生从日常生活中养成节约的好习惯，提高他们的环保意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动案例、图片和数据，引导学生身临其境，感受浪费的危害。
2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的独立思考和团队协作能力。
3.实践教学法：引导学生从日常生活中实践节约，培养良好的行为习惯。
六. 教学准备1.准备相关案例、图片和数据，制作多媒体课件。
2.准备节约资源的小游戏和实践活动素材。
3.布置课堂讨论和作业的相关要求。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些浪费现象的图片，如浪费食物、水电等。
引导学生关注这些现象，并思考为什么需要节约。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解浪费的危害。
通过数据和事实，让学生感受到浪费带来的资源短缺和环境问题。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分成小组，讨论如何在生活中节约资源。
部编版道德与法治四年级下册第二单元第6课《有多少浪费本可避免》教案
第六课有多少浪费可以避免教学目标：1.观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害；2.能够在生活中反对浪费，避免浪费。
3.培养学生反对浪费，提倡节约的好习惯。
教学重点：能够在生活中反对浪费，避免浪费。
教学难点：观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。
教学过程：一、导入新课视频导入二、讲授新课探究一：餐桌上的浪费读一读课本“阅读角”的内容，想一想哪些食物在哭诉？他们在哭诉什么？听了它们的哭诉，你有什么话想说呢？师问：我们大家每天中午在学校就餐，我们学校的食堂有这样的浪费吗？你看到过其他同学这样浪费吗？你自己有没有这样浪费过呢？浪费有多种表现：把不爱吃的食物扔掉是浪费；是浪费；是浪费；是浪费。
浪费有多种表现：把不爱吃的食物扔掉是浪费。
餐盘里的食物吃不完倒掉是浪费。
食品买回来不及时食用导致过期扔掉是浪费。
到饭店吃不完的饭菜不打包是浪费。
天天吃零食，不吃饭菜也是浪费。
算一算：1•如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米？一年共浪费多少？如果全校有500个学生，一年将浪费多少大米？2. 一个学生一个月大约吃9000克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月？师问：看到计算结果，你有什么感受？1.如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米？一年共浪费多少？如果全校有500个学生，一年将浪费多少大米？50X40=2000 克=2 千克2X365=730 千克730X500= 365000 千克2. 一个学生一个月大约吃9000克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月？3650004-9^40000 （个）师出示：浪费可耻。
阅读课本第46页的阅读角，思考：为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是五角钱？拓展空间：一瓶矿泉水的诞生。
游戏时间：体验农民的辛苦。
游戏规则：手握笔，模仿弯腰”插秧”，持续1分钟！你的感受是什么？小结：任何一样东西的生产和制造，都凝聚了成百上千人的辛劳, 所以我们平时的浪费行为，不仅仅是浪费了东西，更是对劳动者劳动成果的不尊重，所以我们要养成勤俭节约的好习惯。
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第六课有多少浪费本可避免
学习目标
1、观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害；
2、在生活中懂得节约，避免浪费。
学习重点：在生活中懂得节约，避免浪费
学习难点：观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害
学习准备：学生课前查找收集关于浪费方面的资料，做浪费危害调查我会做：
一、填空题：
1、（）是对劳动者劳动成果的不尊重。
2、（）是习惯，更是美德。
3、（）是中华民族的传统美德，我们要养（）的好习惯。
4、形成勤俭节约的良好社会风尚，要求（）。
5、“我”浪费过粮食、（）、（）、（）等。
二、判断题：
1、不爱吃的食物扔掉。
（）
2、吃不完的饭菜打包带走。
（）
3、为了面子，点很多菜导致吃不完。
（）
4、认为稍微浪费一点没关系。
（）
5、小明认为自己花钱买的矿泉水，喝不完扔了，别人管不着。
（）
三、简答题：
1、倡导光盘行动已7年了，你认为如何做到“光盘行动”？
2、为什么要节约食物，拒绝浪费？
3、联系实际，谈谈你对国家倡导“光盘行动”的看法。
四、找一找，做一做：
1、找一找写一写关于浪费与节俭的名言警句
2、从水、电、气、衣物、文具等方面，以“反对浪费，提倡节俭”为主题，设计两条宣传标语。
附：第六课参考答案
一、填空题
1.浪费行为
2.节约粮食
3.勤俭节约勤俭节约
4.从自身做起，从小事做起
5.电、纸、文具、水等
二、判断题
1.×
2.√
3.×
4.×
5.×
三、简答：
1、到餐馆就餐点菜时要因人因时适量点菜；就餐时要吃光盘子里的饭菜，吃不完的饭菜要打包带走。
2、因为勤俭节约是一种美德，浪费行为是对劳动者劳动成果的不尊重。
节约食物，拒绝浪费，既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资源。
3、首先我很赞同国家倡导的光盘行动。
虽然我们现在不缺粮食了，但是人们对粮食的浪费仍然很厉害，因此国家倡导光盘行动，要求吃光自己盘子里的食物，意思是要求所有的国人都要爱惜粮食，不浪费粮食。
一、找一找、做一做：
1、由俭入奢易，由奢入俭难静以修身，俭以养德
2、水是生命之源！新三年旧三年，缝缝补补又三年。