09第九章小学班级心理辅导
小学生心理辅导方案范文（精选9篇）
小学生心理辅导方案小学生心理辅导方案范文（精选9篇）为了保障事情或工作顺利、圆满进行，就常常需要事先准备方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。
方案应该怎么制定才好呢？下面是小编精心整理的小学生心理辅导方案范文（精选9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学生心理辅导方案1一、指导思想良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
小学开展心理健康教育，既是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。
本着以学生发展为前提，营造校园的心理教育氛围，扩大心理健康教育的影响，打开学校心理健康教育的新局面。
为了营造人人关注心理健康、人人参与心理健康教育的良好氛围，促进心理健康教育进一步广泛深入的开展今年我校结合本校学生特点及环境因素，特制定我校在这次心理健康教育月的实施计划。
活动主题：“真诚交往，和谐相处”。
二、活动目的1、以“真诚交往，和谐相处”为主题，开展活动，提高全体学生的心理素质，引导学生发现和感受身边的幸福，懂得回应幸福，使学生珍惜所拥有的幸福，学会热爱生活，提升学生感受幸福的水平与创造幸福的能力。
通过本次主题活动让学生能与家人、同学、朋友分享个人成长的快乐点滴，与人和睦相处，进而促进学生人格的健全发展，创造和谐班级、和谐校园、和谐家庭。
2、潜移默化地陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣、自信心和上进心，能促进学生身心和谐发展，为学生的成长提供一个和谐发展的平台。
3、营造校园心理教育的氛围，扩大心理教育的影响；4、在学生积极参与各项活动的过程中，使其自身心理素质得到提高，即磨炼出素质。
5、通过生命教育，使小学生认识人类自然生命、社会生命和精神生命的存在和发展规律，认识个体的自己生命和他人的生命，领悟生命的价值和意义，树立正确的人生观和价值观。
三、活动对象全体师生包括一年级新生及热心参与学校活动的学生家长。
四、活动时间20XX年11月1日——11月30日五、活动形式1、学校充分利用校园广播站，为心理健康月活动进行宣传，对学生进行“真诚交往，和谐相处”和“尊重生命、珍爱生命”教育；2、全校各班出一期心理健康教育主题“真诚交往，和谐相处”、“尊重生命、珍爱生命”的黑板报；3、各班利用班队课以“感悟幸福，分享快乐”为主题开设一堂心理班会课。
培养心理健康小学心理辅导教案
培养心理健康小学心理辅导教案导言：心理健康是每个人都应该关注的重要领域，尤其是在孩子的成长过程中。
小学阶段是儿童心理发展的关键时期，如何培养小学生的心理健康成为了教育工作者和家长们关注的焦点。
本文将针对小学生心理辅导的需求，提出一份心理健康小学心理辅导教案，旨在帮助学生养成良好的心理健康习惯，促进其全面发展。
一、教案概述本教案旨在通过有效的心理辅导方法，帮助小学生培养心理健康，包括情感管理、自我认知、人际关系等方面的培养。
通过系统的心理辅导课程和实践活动，使学生能够逐步了解自己的情感状态，掌握自我管理的技巧，建立良好的人际关系，提升学生心理素质。
二、教案内容1. 情感自我认知- 目标：帮助学生认识并表达自己的情感，了解情感的多样性。
- 方法：- 通过情感故事、图片等多媒体展示，引导学生讨论不同情感的表达方式。
- 创设情境，让学生模拟表达某种情感，并进行实践演练。
- 鼓励学生写下自己的情感日记，反思个人情感状态。
2. 情感管理技巧- 目标：教授学生有效应对情感困扰的技巧，培养积极的情感调适能力。
- 方法：- 呈现不同情感困扰的案例，引导学生分析并给出有效的解决策略。
- 开展情绪管理训练，如深呼吸、积极思考等，帮助学生平复消极情绪。
- 开展小组合作活动，让学生学会倾听和理解他人情感。
3. 建立良好人际关系- 目标：培养学生积极参与与他人交流和合作的意识，提升人际交往技巧。
- 方法：- 开展角色扮演活动，让学生体验并理解不同角色间的相互作用。
- 引导学生进行团队合作活动，如小组项目、班级活动等。
- 组织学生参与情感沟通课堂，鼓励他们分享情感和困扰，获得支持和理解。
4. 培养自信心和积极心态- 目标：激发学生的自信心和积极心态，提升他们面对挫折和压力的能力。
- 方法：- 可邀请心理专家进行讲座或座谈，鼓励学生积极参与讨论和提问。
- 引导学生反思自己的优点和成就，鼓励他们记录并分享自己的成功经历。
- 鼓励学生制定明确的目标，并帮助他们制定实施计划和解决方案。
小学心理健康辅导课教案
小学心理健康辅导课教案第一章：认识心理健康1.1 教学目标：让学生了解心理健康的概念和重要性。
培养学生积极关注自身心理健康的意识。
1.2 教学内容：介绍心理健康的定义和标准。
讨论心理健康对学习和生活的影响。
引导学生关注自己的情绪和心理需求。
1.3 教学活动：开场游戏：心理健康大冒险。
小组讨论：分享对心理健康的理解。
案例分析：讨论心理健康对学生的实际影响。
第二章：情绪管理2.1 教学目标：培养学生识别和表达自己的情绪。
教授学生有效的情绪管理技巧。
2.2 教学内容：情绪的认识和分类。
情绪表达的健康方式。
情绪管理策略：深呼吸、放松训练、积极思考。
2.3 教学活动：情绪表达游戏：情绪面具。
放松训练：学习深呼吸和放松技巧。
小组分享：讨论情绪管理的重要性。
3.1 教学目标：培养学生理解和尊重他人的能力。
教授学生有效的人际沟通技巧。
3.2 教学内容：人际关系的定义和重要性。
沟通技巧：倾听、表达、同理心。
解决人际冲突的策略。
3.3 教学活动：角色扮演：模拟人际沟通场景。
小组讨论：分享有效沟通的体验。
冲突解决活动：团队协作解决问题。
第四章：培养自信心4.1 教学目标：帮助学生认识到自己的优点和潜力。
教授学生提高自信心的方法和技巧。
4.2 教学内容：自信心的定义和重要性。
自我认知：发现自己的优点和特长。
自我肯定：积极的自我评价和自我鼓励。
4.3 教学活动：自我介绍：分享自己的优点和特长。
肯定练习：学生互相给予正面评价。
挑战自我：设定小目标并完成挑战。
第五章：应对压力5.1 教学目标：帮助学生了解压力的来源和影响。
教授学生有效的压力管理和应对策略。
5.2 教学内容：压力的定义和常见来源。
压力对身心健康的影响。
应对压力：时间管理、放松技巧、寻求支持。
5.3 教学活动：压力测试：学生分享自己的压力经历。
放松技巧学习：进行压力缓解的练习。
时间管理游戏：培养学生有效安排时间的能力。
第六章：学会倾听和表达6.1 教学目标：教授学生有效沟通的基本原则。
小学生心理辅导概
03
五、学校心理辅导的目标、途 径与原则
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼， 请尽量言简意赅的阐述观点。
教学重点：心理辅导的概念及其理解；心理辅导的特点；学校心理辅导的目标途径与原 则；小学生心理辅导的特殊问题与职业道德。
教学难点：心理辅导的概念及其特点；把握心理辅导与心理治疗的关系。 课时安排：4课时
02
第一节 心理辅导的概念
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼， 请尽量言简意赅的阐述观点。
○ 同感：指辅导教师要放下主观的态度和认识，设身处地去感受来访学生的内心体验，了解其所 想所为的动机原由，不要以自己为参照标准去评判当事人的是非得失。
四． 辅导应以同感为基础，以成长为目标。
理解·反思·探 索
分析你接受本章学习对心理辅导的认识改变。 找一位同学，互相扮演辅导者和来访者（学生），选一个问题模拟辅导谈话，然后共 同分析谈话中哪些符合心理辅导的要求，哪些不符合心理辅导的要求？ 有人说心理辅导是针对少数有问题的学生的，而且是滞后的和消极的。对此，你怎么 看？
一、什么是心理辅导
一．概念
二．什么是辅导(guidance)
○ 专家的看法：罗杰斯、吴武典、林孟平 ○ 从狭义看，是帮助一个人自助； ○ 从广义看，辅导是促进全人的发展，即当事人凭着在辅导中学
会的面对难题和解决难题的原则，全面而均衡地发展他的人生。
二．什么是（学校）心理辅导
辅导者运用其专业知识技能， 给学生以合乎其需要的协助 与服务，帮助学生正确认识自己，悦纳自己，根据自己的 条件，确立有益于个人和 社会的生活目标，提高心理机能， 消除成长中的烦恼与障碍，充分发挥个人的潜能，并较好 地适应生活、学习、工作 及人际关系。
小学生心理辅导课程的教案（精选22篇）
小学生心理辅导课程的教案（精选22篇）小学生心理辅导课程的教案作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？下面小编给大家整理了小学生心理辅导课程的教案（精选22篇）仅供大家参考借鉴。
小学生心理辅导课程的教案1教学目标：认知目标：让学生学会正确、全面地认识自我。
情感目标：建立良好的自我形象，对自己充满自信心。
行为目标：发扬优点，克服缺点，塑造一个良好的自我。
活动重点：正确认识自我的优缺点，接纳自我。
教学难点：保持健康积极的心理，相信自己，努力发展自己。
活动准备：一把小镜子，《相信自己》光碟一张。
教学过程：一、导入新课1、小品小明拿着刚发下来的考试卷子，背者书包垂头丧气地说：“又是不及格！”这时小强从后面追上来，冲他一笑：“听说要开运动会了，你这个体育健将可要多报几项啊！”小明却无精打采地说：“那有什么用，跑得再快也是头脑简单，四肢发达！”2、思考引发动机，制造悬念，创设情境，使学生很快进入角色。
（1）你认为小明说的对吗？为什么？（2）你想对小明说些什么？（3）通过这个小品你能明白什么？3、师：偶尔一两次考试不理想并不能说明什么，我们要全面、正确地认识自己。
二、活动主体1、小品《照镜子》大致内容：两位同学按要求闭上眼睛，老师用染红的手指点一位学生的鼻子，问：“这是什么？”学生回答：“鼻子”。
接着再点另一位同学的额头，问：“这是什么？”学生回答：“额头”。
学生回答的同时，颜色已染到他们的鼻子或额头上了，他们却全然不知。
然后让他们面向全班同学，同学们哄堂大笑，他们感到莫名其妙，最后老师把小镜子递到他们手里，他们这才发现真相。
（1）、思考：刚才的小品对你有什么启发？（2）、师：脸上的脏东西，别人看得清，自己却看不见，用小镜子一照，就看得清清楚楚了，让同学当一当这把小镜子，你会很快找出自己身上的优点和缺点。
2、同学眼中的我（1）学生自由找朋友，请这位同学说说他眼中的我有哪些优点或缺点。
小学生心理辅导教案（通用9篇）
小学生心理辅导教案小学生心理辅导教案（通用9篇）作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的小学生心理辅导教案（通用9篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学生心理辅导教案1教学目标：让学生加强自我安全意识，遇到危险时知道如何求助。
教学方式：专题教育教学重难点：让学生加强自我安全意识，遇到危险时知道如何求助。
教学手段：图片、课件教学过程：一、观察岛出示图片图中描述的是什么场景？小男孩要做什么？二、活动营活动一：我是小演员请把下列情境表演出来，并认真体会主人公的感受。
情境一：爸爸妈妈不在家的一天里，明明独自整理房间，洗衣服，独立完成作业，还自己解决了午餐。
情境二：爸爸妈妈不在身边，欣欣觉得有点孤单，就去找好朋友一起玩。
游戏的过程中两人闹了点矛盾，但很快和解了。
活动二：“小鬼当家”交流会全班分成四个小组，大家围绕自己“当家”的经历进行交流。
然后，每组选一位代表与全班同学分享各自的经历。
爸爸妈妈不在家的原因：_____________________________________________________我的感受是：________________________________________________________________ 我的安排是：________________________________________________________________ 我遇到的问题有：____________________________________________________________ 我是这样解决的：____________________________________________________________ 我的收获是：________________________________________________________________三、分享屋爸爸妈妈有时候因为工作原因，可能会让我们独自在家。
小学生心理辅导的基本内容
小学生心理辅导的基本内容小学生健康心理辅导的基本内容小学生健康心理辅导是小学生心理健康教育的具体化，其中心和主旨是面向全体小学生，旨在全面促进小学生健康心理，包括良好的智力因素和非智力因素的形成和发展，提高心理素质，因而小学生健康心理辅导的内容是多方面、全方位的，主要包括以下内容。
(一)学校生活的心理适应辅导儿童从幼儿园到学校，其主导活动由游戏变为有目的地完成研究任务，这对刚入学的小学生来说是其生活经历中的一个全新的、根本性的变化，这在心理和行为上不可避免地存在着一个适应的过程。
心理辅导的主要目的就在于唤起小学生的自我意识，感到自己长大了”，激发他们作为一名小学生的自豪感和义务感，帮助小学生尽快适应学校里有秩序的研究和生活，以利于身心健康地成长。
为此，自20世纪80年代初以来，心理学工作者和幼教工作者就有关幼儿园大班到小学一年级的教育教学内容的衔接及心理上的适应问题做了大量的试验研究工作。
到目前为止，各种形式的学前班已相当普及，为儿童入学做好了充分的心理准备和良好的行为训练，绝大多数入学儿童都能顺利适应，同时近年来有关方面的辅导材料也较充分，因而本书不拟专章介绍。
(二)进修心理辅导研究是小学生的主要任务，也是小学生心理社会化的主要途径，乐于研究是小学生心理健康的重要标志之一。
小学生通过研究获得知识，增长本领，取得优异的研究成绩，受到家长和教师的赞许，受到同学的好评，能够体验到成功的喜悦，激发强烈的研究兴趣和求知欲，同时在研究中也会遇到困难和挫折，体验到失败的痛苦，经受意志力的磨炼和考验。
研究上的成功能增强信心，多次失败也能丧失信心。
研究心理辅导包括研究动机、研究态度、研究方法、研究惯和考试心理辅导，目的在于引导小学生通过积极主动的探讨，进而明确研究目的，端正研究态度，树立正确的研究动机，掌握科学有效的研究方法，养成良好的研究惯，正确对待研究中的困难和挫折，帮助小学生获得成功，体验成功的喜悦，从而形成坚定的研究信念和旺盛的进取精神。
《小学生心理辅导》课件
情绪困扰案例分析
总结词
情绪困扰通常表现为焦虑、抑郁、自卑 等，对小学生的身心健康有很大的影响 。
VS
详细描述
小红因为家庭原因，长期处于紧张和焦虑 状态，导致她在学校里也很难放松，学习 成绩受到影响。通过心理辅导，帮助小红 学会调节情绪的方法，增强自我认知和自 信心，逐渐摆脱情绪困扰。
人际关系案例分析
总结词
强调自我发展的重要性
详细描述
心理分析理论认为个体需要经历自我发展的过程。心理辅 导中，关注个体的发展阶段和需求，提供支持和资源，帮 助他们实现自我成长和完善。
总结词
强调人际关系的影响
详细描述
心理分析理论认为人际关系对个体心理健康有重要影响。 心理辅导中，关注个体的人际关系状况，提供有效的沟通 技巧和应对策略，帮助他们建立健康的人际关系。
总结词
强调行为改变的重要性
详细描述
认知行为理论认为通过学习适当的行为应对方式，个体可 以克服情绪和行为问题。心理辅导中，通过教导个体有效 的应对策略，可以帮助他们更好地处理生活中的挑战和压 力。
总结词
强调认知和行为的相互影响
详细描述
认知行为理论认为认知和行为是相互影响的。心理辅导中 ，通过同时调整个体的认知和行为，可以更有效地解决情 绪和行为问题。
总结词
良好的人际关系对小学生的心理健康 和成长非常重要，而人际关系问题也 是小学生中常见的问题之一。
详细描述
小华因为性格内向，不善于与人交往 ，经常被其他同学孤立。通过心理辅 导，帮助小华学会与人沟通的技巧， 增强社交能力，改善人际关系，促进 其身心健康发展。
07 总结与展望
总结课程重点
课程目标回顾
课程目的
通过本课程的学习，学生将了解小学 生心理发展的特点，掌握心理辅导的 基本知识和技能，为未来的学习和生 活奠定坚实的基础。
小学学生心理辅导方案范文（通用13篇）
小学学生心理辅导方案范文（通用13篇）小学学生心理辅导方案范文篇1一、设计背景考试对于中学生来说，是学习生活中不可缺少的事。
虽然如此，由于考试是检验学生的学习效果、知识认识水平等的重要途径，有些考试甚至会影响学生未来的前途，因此，所有考试都会给学生带来一定的心理压力，产生不同程度的紧张、恐惧和焦虑，也就是考试焦虑。
在考试过程中，中等程度的焦虑水平是可以提供临场发挥的最佳情绪状态。
以这种心态迎接考试，往往不会失误，甚至能超水平发挥；而心理承受较弱、对考试压力的感受和反应过分强烈，就会产生严重的紧张和焦虑情绪，这种高强度的焦虑水平不但对考试没有任何帮助，反而会起相反作用。
甚至本来会做的试题，心理一紧张，也会做错了。
通过本课学习，使学生了解什么是考试焦虑，考试焦虑产生的原因与具体表现，以及如何克服考试焦虑，树立自信心，使自己的身心得到健康发展。
二、教学目标1、了解考试焦虑对人的生理、生活、学习工作的危害2、学会自己调节自己，以恰当的紧张程度对待每一次考试三、教学重点：学会克服考试焦虑的几种方法四、教学难点：运用克服考试焦虑的方法，提高自信心五、教学方式：1、讲述与讨论2、角色扮演六、教学过程：（一）创设情景，导入新课1、案例（投影画外音）凌是某中学初中学生。
上课或做作业时，会无緣无故地东张西望，遇难题会焦虑甚至手心出汗。
该生进校后，测验考试紧张，尤其是初三下半学期期考前夕引发了胃溃疡。
凌学习上接受知识速度较慢，学习方法较差，成绩在班中倒数几名。
有时丧失了学习的信心，产生弃考的念头。
2、学生发表意见：看完后，你有什么感受，这位同学给你留下什么印象？3、对比自己：你也有过这种考试焦虑吗？具体表现怎样？结果如何？(让学生讨论，现身说法。
)4、小结：引出考试焦虑的概念(一)考试焦虑：因考试带来的过度的心理压力，产生严重的紧张、恐惧和焦虑，这就是考试焦虑。
一个人如果长期被考试焦虑所笼罩、支配就会失去自信，影响自身潜在的才能和智慧的自我发挥，难以享受成功的快乐，常处于忧郁之中，并失去许多成功的机会。
中小学班级心理辅导PPT课件
.
基 影响源、相互学习模仿、相互支持、积思广益
本。
概
② 效率高、省时省力。
述
③ 辅导效果易巩固和迁移（提供一种生活
经验，成员经历了难以突破的瓶颈学会做新决
定，提供社交机会、易迁移）。
④ 特别适用于发展性问题的群体（人际关
系适应不良的群体）。
班级心理辅导
5
4.班级心理辅导的类
别
一 按地点分——教室、培
提炼总结、再次强化。
（5）加固成果阶段：固化成果、提醒保密、交代自我
强化技术、告知结束。（现场演练）
班级心理辅导
14
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（三）方案与过程的实施
3.班级心理辅导课的一般类型
（1）事例启发式——《经历风雨，又见彩虹》（九年级）
三 看题目想起了一首歌/我设计了一些问题，看你们是不是能经 风雨又见彩虹；热气球太重了受不了了（热气球上有科学家、
(1)发展性、预防性、对 症性。(2)认知、行为、情感。
.
基 （内容包括思想品德、行为
本 习惯、意志情感、态度价值
概 述
观；也包括我们今天的学习。 你带着学习的态度学习和你
带着审视的学习，其效果有
着本质的区别，如笔记看似
没有用，其实很有用）
班级心理辅导
4
4.班级心理辅导的特点
一
① 感染力强，影响广泛。多向沟通、多个
限。这样我们自己才会
增加自信，行动才会积
极主动。）
班级心理辅导
7
2.罗杰斯为代表的人本
主义理论
二
人天生就有学习能力，
.
理 论 背 景
情感认知都投入的学习才 是最有效的学习。（遵循 身心发展规律，包括自身 学习，融入社会等）—— 相信接纳、尊重、关心、
小学学生心理辅导方案范文（精选14篇）
小学学生心理辅导方案小学学生心理辅导方案范文（精选14篇）为确保事情或工作顺利开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。
那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编整理的小学学生心理辅导方案范文，希望对大家有所帮助。
小学学生心理辅导方案篇1教学目标1、教育学生知道什么是“情绪”及它与我们工作学习的关系。
2、认识到不管在任何情况下都要能控制自己，不然就会自己给自己背上思想包袱，影响学习和工作。
教学重点：认识到“良好的情绪”与我们工作、学习的关系。
教学难点：要学生学会控制住自己的情绪，不过度高兴，也不过度悲伤。
教学过程导入想一想自己过去在遇到成功和失败的时候，是怎样控制自己的。
师：同学们？什么叫做“情绪”？生：简单的说，情绪就是心情。
师：当你心情好或者说情绪好的时候，你的表现什么样？ (生交流) 师:是啊,不少同学都有这样的体会,当一个人情绪好的时候,干什么事都特别有劲.可见良好的情绪不仅对工作、学习有利，对人的健康也有利，不是吗？相反，当一个人情绪不好的时候，整天无精打采，好象在生一场大病似的，对健康当然也十分不利了。
你在情绪不好的时候是怎样的？（生交流）师：我觉得你不该这样对自己，这不是明摆着要影响自己的健康吗？我们要学会控制自己的'情绪。
不论遇到高兴的或不高兴的事，都不要影响自己的情绪，这就是控制住自己。
（教师讲范进中举的故事）总结课后小结小学学生心理辅导方案篇2【教学目标】1、认识、体会、表现人类常见的各种情绪。
2、初步学会调节情绪，使自己经常拥有快乐的情绪。
【教学目的】1、让孩子从小逐渐认识自己，认识自己的情绪，并学会初步的调节，使自己经常拥有快乐的情绪。
2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪：“喜、乐，怒、哀、惧”。
【教学方法】游戏法，表演法，情景教学法【教学用具】多媒体教学，实物，图片等【教学过程】步骤一：课前谈话：今天对老师来说是个开心的日子，因为马上要放暑假了，那么同学们今天感觉怎么样呢？（高兴、紧张、害怕、快乐……）步骤二：游戏导入，体会情绪我们就先来做个游戏吧！“击鼓传花”。
小学心理辅导方案
小学心理辅导方案小学心理辅导方案13篇为了确保事情或工作得以顺利进行，我们需要事先制定方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。
那么应当如何制定方案呢？以下是店铺收集整理的小学心理辅导方案，希望能够帮助到大家。
小学心理辅导方案1一、心理健康教育的意义1、时代的需要：21世纪的竞争，不是金钱和权利的竞争，而是心理素质的竞争，现在的小学生，如何在激烈竞争的社会中有所作为，不仅取决于科学文化素质及思想道德水平，更重要的是具有良好的心理素质，即健全的人格。
2、素质教育的要求：对学生进行心理辅导是素质教育的重要内容，近年来，在小学生中，自杀、离家出走的事件屡屡发生，无不与学生自身的心理脆弱，敏感，抗挫折能力差等有关。
因此教会学生进行自我调节，缓解紧张的学习压力、人际压力，了解孩子们的愿望、喜好，再因势利导，成为素质教育的重要任务。
3、学生成长的需要：心理健康是学生成长的先决条件，但是拒有关专家估计，目前我国大陆有3.67亿17岁以下的未成年人中，有各类学习，情绪，行为障碍者3000多万，其中小学生心理障碍率为21.6％---32％。
孩子们的娇气、自卑、孤僻、经不起挫折等，厌学、逃学、甚至自杀等现象，无不反映出孩子们的心理品质的脆弱，其中有的已经患有严重的心理障碍和心理疾病。
二、心理健康教育的具体目标1、对个别学生进行心理辅导，使他们不断认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
2、对少数有心理困扰和心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平。
3、探寻在本校开展心理辅导的途径和方法，积累切合实际的有本校特色的心理辅导的经验。
4、通过研究个别学生的心理健康状况，掌握学生心理发展的普遍规律，总结适当的心理辅导方法。
三、心理健康教育的基本原则1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地进行心里辅导。
小学生心理辅导课程的教案（通用17篇）
小学生心理辅导课程的教案小学生心理辅导课程的教案（通用17篇）作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的小学生心理辅导课程的教案（通用17篇），希望对大家有所帮助。
小学生心理辅导课程的教案1教学目标：1、知识目标：⑴、知道青春期里的“想入非非”是青少年性生理发育提前，受性激素的刺激而产生的心理变化，即生理变化而引起的心理变化。
⑵、树立心理咨询意识，知道遇到心理问题时能采取多种有效的方式自我调节，减少烦恼。
2、能力目标：让学生通过多种形式的互动活动（如表演、辩论等）认识“想入非非”不是错，了解自我，培养他们把握尺度的能力。
3、情感目标：让学生把握与异性交往的情感和行为尺度，使其获得积极、愉悦、健康的成长体验。
教学重点：认识“想入非非”不是错，培养他们正确把握好尺度的能力。
教学难点：树立对“性”的正确认识。
教学准备：多媒体设备；课件；文字卡片若干；心理医生一名；有关个案、资料等。
教学设计:一、情境导入：导语：最近我们班出现了不少新现象，细心的班委们把它们收集起来进行了加工，编成了一个小品短剧，让我们一起来欣赏一下小演员们的精彩表演吧！（学生表演小品，小品内容大致为：一位男生球打得特别好，引来一位女生的倾慕；女生过分地打扮自己；同学们之间上课互相传纸条；男生拿着同学恶作剧的纸条到处宣扬有一位女生喜欢他，很得意！）二、明确“想入非非”不是错：1、从刚才这段表演中你感受到剧中人物的心理都有一个什么共同点呢?（点题，板书：想入非非）2、针对同学之间产生的这种心理现象，你有什么自己的看法呢？（自由回答，畅所欲言）3、迅速阅读课文有关段落，看看心理辅导老师是如何说明对这个问题的看法的。
4、自由回答：从心理辅导老师的这一段话中你了解到了什么？5、出示课件，师点拨小结：像同学们这样想与男同学相处、交往是一种正常的心理现象，一般来讲，女孩子在11岁左右，男孩子在13岁左右，就会进入人生的第二生长高峰期——青春期。
《小学生心理辅导》PPT课件
常见心理问题及表现
探讨学龄前少儿常见的心理问题，以及这些问题可能表现出的行为和情绪。
心理辅导的原则和方法
介绍小学生技巧
1
识别心理问题
2
学习如何识别小学生可能面临的心理问
题，以提供及时的帮助和支持。
实践操作
通过给出一些案例分析和小组讨论互动的方式，进行实践操作，示范实践操作的技巧和方法。
结束语
总结本课程的重要内容，强调心理辅导对小学生成长的重要性，鼓励大家积 极应用所学知识。
《小学生心理辅导》PPT 课件
欢迎来到《小学生心理辅导》PPT课件，本课程将帮助您了解心理辅导的重要 性和基本原则，以及如何与小学生建立良好的关系和处理心理问题。
课程简介
本节课程将介绍小学生心理辅导的目的和意义，探讨心理辅导的概念和重要 性，为后续的学习铺垫基础。
心理健康基础知识
心理健康的定义和标准
3
建立良好关系
探索如何与小学生建立良好的关系，以 建立信任和有效沟通的基础。
有效心理辅导
掌握有效的心理辅导技巧，包括倾听、 理解和提供适当的建议。
处理突发事件和危机
突发事件的处理
了解如何应对小学生可能面临的突发事件，保 护他们的心理安全。
危机干预方法
学习如何应对小学生可能遇到的危机情况，采 取适当的干预措施。
小学班级心理辅导教案(通用10篇)
小学班级心理辅导教案〔通用10篇〕小学班级心理辅导教案1教学目的：1、让学生体会与别人分享喜忧的心情和感受。
2、学会欣赏称赞，为别人的进步和成功感到快乐。
教学重点：学会欣赏称赞，为别人的进步和成功感到快乐。
教学难点：让学生体会与别人分享喜忧的心情和感受。
教学准备：剪一个红色的心型图片。
教学过程：一、故事引入。
1、齐读书本P30《“西西”的故事》2、蓝蓝苦恼什么？假设你是蓝蓝，你会怎样做？二、活动坊：真心真意。
1、以同桌为单位，每个学生先细想一下自己的优点。
2、由一名学生讲述自己的优点，另一个学生用心去聆听。
然后交换讲述与聆听。
3、把心留住：每位学生在心型图片上写上一位班内熟悉同学的姓名，在姓名下面写上这位同学的优点，把图片交给这位同学。
4、当你听到别人真诚的赞美时，你觉得怎样？三、体验坊。
1、故事分享。
(1)自由读书本P32的故事。
(2)这个故事给你什么启示？2、手指比拟。
伸出右手，看一看五个手指，特别比拟一下拇指与其他四指在形状和功能上的不同。
四、小结。
要多称赞别人，为别人的进步和成功感到快乐。
小学班级心理辅导教案2一、设计思路新课改倡导学生的合作学习、自主探究，要求建立新型的师生关系，即民主、平等、和谐的师生关系。
这对我们教育工作者提出了更高的要求，学生之间如何才能真正合作，形成互相启发、取长补短的合作精神和互相配合的良好品质，树立学生的自信心呢?这是摆在我们面前的一件大事。
学生要学会与家长合作，与老师合作，与同学合作，合作是学生走向人生成功的必经之路，而其前提是必需要有自信心为根底，即相信我能行，我一定行的观念。
有许多学生包括踏上工作岗位的人们，不可以正确认识自己与别人的优点，不能树立自信心，导致悲观、绝望、消极，结果处处碰壁，心理负担很重，在各个方面很难获得成功。
心理安康教育活动课那么是施行这方面教育的最有效的途径和载体。
它是面向全体学生的一种活动形式，以解决学生成长中的问题为主线，以学生的心理需要和关注热点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心理开展和成长为归宿，以学生自助和助人为目的。
小学生心理辅导过程与方法
小学生心理辅导过程与方法引言：在小学阶段，孩子正处于成长和发展的关键时期，他们面对着许多新的挑战和困惑。
因此，为了帮助他们建立健康、积极的心理状况，小学生心理辅导变得至关重要。
本文将探讨小学生心理辅导的过程与方法。
一、创建良好的沟通基础1. 倾听和尊重小学生可能会有各种各样的问题和情绪，在进行心理辅导时，倾听是非常重要的。
教师或辅导员应该给予他们充分尊重，并表达出自己真诚的关注。
2. 鼓励表达情感学生需要一个安全舒适的环境来表达他们的情感。
教师或辅导员可以鼓励他们通过绘画、写作或角色扮演等方式表达内心感受。
二、利用游戏和儿童文学开展活动1. 游戏疗法游戏是小学生喜欢并且擅长参与的活动。
通过游戏疗法，可以帮助他们发泄情绪、提高解决问题的能力，并加强社交技巧。
2. 儿童文学儿童文学作为一种表达情感和理解经历的方式，对小学生心理辅导非常有效。
阅读适合他们年龄段的书籍，并引导他们讨论故事中的角色和事件，有助于培养他们的思考和情绪管理能力。
三、培养自尊与自信心1. 肯定成就小学生需要得到肯定和赞美以建立自信心。
当他们取得进步或完成任务时，及时给予正面反馈。
2. 鼓励积极行为激发小学生展示积极行为，例如帮助同学、参与课堂活动等。
这将增强他们的自尊和自我认同感。
四、提供应对压力和焦虑的策略1. 深呼吸与放松训练教授小学生深呼吸和放松训练是一种简单而有效缓解压力和焦虑的方法。
通过引导他们专注于呼吸并释放紧张情绪，可以帮助他们恢复冷静。
2. 解决问题的技巧教导小学生解决问题的技巧是非常重要的。
教师或辅导员可以指导他们分析问题、制定计划并找到解决方案，以增强他们应对困难和挫折的能力。
五、促进积极家庭互动1. 家长参与建立校家合作关系是小学生心理辅导中不可或缺的一部分。
与家长保持密切联系，让他们了解孩子在学校内外的表现和需求，并共同努力为孩子提供支持。
2. 家庭活动促进积极的家庭互动可以加强小学生情感上的安全感和稳定性。
小学班级心理辅导活动课设计教案小学班级心理辅导活动课程
小学班级心理辅导活动课设计教案小学班级心理辅导活动课程帮忙学生了解自我的注意特点、培养自我的注意本事。
学会调节和控制自我的注意力、提高注意的稳定性。
(一)导入师：同学们同学们坐在教室里听讲，教师讲相同的资料，为什么学习的效果不一样呢这除了与本人的努力程度有关，还与注意力集中不集中有关。
下头我们学习一课与注意力有关的课文，题目是《学习要专注》。
(二)学礼貌理(1)教师读一篇课文，然后让学生默读一遍。
(2)(分组讨论：吴义为什么成绩不佳，学习时为什么要专注)(三)学生活动1、说一说，讨论后，找代表发言。
吴义为什么成绩不佳除了自我努力程度不够以外，更主要的是上课精神不集中，学习不专注，边听边玩，经常走神儿，所以教师讲的知识他没有听到，作业当然就不会了。
帮忙学生归纳出以下几点：a、要用眼，仔细看。
b、要用耳，仔细听。
c、要用脑，勤思考。
d、要动口，敢发言。
e、要动手，认真写。
请记住：课堂学习是我们小学生获得知识的主要途径，听讲时要努力排除干扰，自觉听讲。
2、走迷宫能够让同学们自我先走，看能不能走出，然后同组相互启发，培养合作精神。
想想做做：三年级的学生还不能很好地调节和控制自我的注意力，注意力容易分散，经过“想想做做”或在规定时间内开展竞赛，培养和训练学生的注意力。
3、做一做根据小学生注意力不能持久集中和控制本事差的特点，经过行为规范进行训练，一旦学生养成良好的习惯，注意力也就集中了。
训练时异常注意三点：a、坚持良好坐姿：趴在桌上听讲容易疲劳，也容易影响身体的发育。
b、注意排除干扰：课桌上不要放容易分散注意力的文具，当自我注意力分散时，心理就要暗示自我，写出明显的警示语提醒自我。
c、怎样调节自我的课堂行为呢：人注意其中一事物的时间是有限的，一般来说，刚上课时需要注意力转移，尽快转移到这节课上来。
当我们听讲或思考一段时间后，就会产生疲劳;当教师在抄板书的时候，我们能够放松一下;教师总结和归纳时，又要集中精力，把重点记住。
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一是对于有明显自杀意图的学生，教师应与有关方面联系， 尽最大可能给予挽救。
二是对于有伤害性人格倾向的学生，为了他人的安全，教 师要作些预防性工作，为了防止意外事件发生，必要时应 通过有关部门或家属，或与其他心理辅导师磋商，但应将 有关保密信息的暴露程度限制在最低范围之内。
（一）小学儿童心理发展特征 1、感知觉 感知觉在小学生的认知领域中是最先发展且发展最快的。 小学生，尤其是低年级学生观察事务缺乏兴趣、缺乏系统 性。 2、注意 小学生的有意注意不断发展，无意注意仍起着作用，低年 领学生注意力容易分散。需要教师及时提示和提出要求。 3、记忆 小学生记忆的主要方式是形象记忆。对低年级儿童而言， 直观形象记忆、逻辑记忆开始有一定程度的发展。 因此， 教学中要注意运用直观教学，并使记忆系统化。
（七）坚守诚信保密原则
坚守诚信保密要求心理辅导老师要有较强的保 密意识，要为来辅导的学生保守秘密，维护学生名 誉和隐私，包括不泄露与学生谈话内容、不对外界 公布学生的姓名、拒绝任何有关对来访学生情况的 调查、尊重来访学生的合理要求，管理好个案记录、 测验资料、信件、录音、录像等专业信息。
（七）坚守诚信保密原则
2、小学中、高期儿童社会交往的特点
（1）儿童相互交往频率进一步增加， 共同参加的社会性 活动越来越多。 （2）此阶段的小学生与陌生人的交往水平呈上升趋势，而 与父母和教师的交往水平呈下降趋势。
二、 小学生心理发展的 健康问题
健康问题
学习适应
智力的发育
自我认知能 力的发展
情绪的不稳 定性
三、 小学生儿童的心理健康
自我反省法
时间磨练
心理侧练法
作业法
操作要领
重感受，不重认知 重引导，不重教导 重口头交流，不重书面活动 重目标，不重手段 重真话，不重有无错话 重氛围，不重理性探讨的完美 重应变，不重原定设计 重自我升华，不重教师概括总结
案例：
一个女学生平时成绩非常好，总是全班第一 名。但她每次考试前都很焦虑，怕考不了第一， 觉得考不了第一就是失败，而且别人也会议论她， 因此她内心很苦恼。
（一）小学儿童心理健康的标准
正常的智力
稳定的情绪
标准
适度的反应
和谐的人际关系 心理与行为符 合年龄的特征
能够适应学习生活
（二）小学儿童心理健康的表现
①刻苦学习，努力争取优异成绩。 ②喜欢参加集体活动，乐于与同学交往。 ③热爱劳动，不断提高自己的生活能力。 ④快乐和充满好奇。 ⑤懂得小学生必须遵循的社会道德规范。
●杂志: 《中小学心理健康教育》
学校心理辅导的形式
●辅导课程:心理健康教育课/心理辅导 活动课程 ●个案辅导 ●团体辅导 ●在学科教育中渗透心理辅导 ●家庭心理辅导 ●专题讲座 ●心理健康知识宣传
（一）学校心理辅导及其目标
（1）心理辅导及学校心理辅导的概念 1、心理辅导指学校教育者根据学生心理发展的特征与规
请说明这个女学生的问题并给出解决办法。
(1)案例中女学生的表现属于考试焦虑。考试焦虑是 一种复杂的情绪现象,是在一定的应试情境下，受个 体认知评价能力、人格倾向与其他身心因素制约， 以担忧为基本特征,以防御或逃避为行为方式，通过 一定程度的情绪反应所表现出来的心理状态。其表 现是随着考试临近,心情极度紧张。考试时注意力不 集中，知觉范围变窄，思维刻板,表现慌乱，无法发 挥正常水平。
●13岁少年杀害父母之后继续到网吧上网。
●某小学在接收学生要进行瑞文标准推理测试， 达到一定标准后才有资格入学。
●教材及参考书目
●教材 ●刘华山主编，《学校心理辅导》，安徽人民出版社
●其他参考教材 （1）林崇德，学校心理学2000年，人民教育出版社 （2）刘翔平著，《学校心理学:学校心理教育评估与 干预》，世界图书出版公司，1996 （3）徐光兴著，《学校心理学:心理辅导与咨询》， 华东师范大学出版社，2000年5月第1版
3、班级心理辅导是以团体动力的理论和团体心理 辅导的技术为基础，以解决学生成长过程中的共 性问题为目标，以班级为单位开展的一种集体心 理辅导活动。
注：美籍德国人库尔特·勒温提出了“群体动力理论”。 所谓群体动力理论，就是要论述群体中的各种力量对个体 的作用和影响。
一、 小学儿童心理发展的一 般规律
律，在种新 型的建设性的人际关系中，运用心理学等专业 知识技能，设计与组织各种教育性活动，以帮助学生形成 良好的心理素质，充分发挥个人潜能,进一步提高心理健康 水平的过程。
2、学校心理辅导是指在一 种新型的建设性的人 际关系中，学校辅导人员运用专业知识和技能，
给学生合乎需要的协助与服务，帮助学生正确地 了解自己、认识环境，根据自身条件确立有益于 个人发展和体会生活目标，使其能克服成长中的 障碍，在学习、 工作及人际关系等各个方面，
第二节 学校心理辅导的目标、意义和原则
主要内容： 一、学校心理辅导的目标 二、学校心理辅导的意义 三、学校心理辅导的原则
一、 学校心理辅导的目标
请大家谈谈对心理老师的理解。
●一小孩智商极高，上课也很认真听讲，可就 是记不住字。
●一学生患上了甲流， 病情严重，全班学生 陷入恐慌和担忧之中，怎么办?
（二）小学儿童社会交往的特征
1、小学初期儿童社会交往的特点 （1）儿童相互交往的频率大大增加，共同参加的社会性活 动也进步增多， 其社会性交往也变得更富有组织性。社会 认知能力得到发展，他们能更好地理解他人的动机和目的， 与他人进行互动，同伴间的交流更加有效。
（2）①与同伴交往的时机更多，交往形式更复杂; ②儿童在同伴交往中传递信息的技能增强; ③儿童更善于利用各种信息来决定自己对他人所采取的行 动; ④儿童更善于协调与其他儿童的活动; ⑤儿童开始形成同伴团体。
理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级日标， 以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。 简言之，这两个目标分别是要引导学生达到基础 层次的心理健康和高层次的心理健康。
（二）学校心理辅导的意义
1、有利于预防心理疾病，维护学生心理健康。 2、有利于少年儿童社会化和人格的健全发展。 3、有利于旨在全面提高学生素质的教育思想的 贯彻。 4、有利于促进社会主义精神文明建设。
（三）学校心理辅导的原则
1、面向全体学生原则 2、预防与发展相结合原则 3、尊重与理解学生原则 4、学生主体性原则 5、个别化对待原则 6、整体性发展原则 7、坚守诚信保密原则 8、采取灵活互动的原则
（一）面向全体学生原则
从本质上看，心理辅导是学校日常教育教学 活动的有力的配合与合理的补充，因此应面向全体 学生。
4.思维 小学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶 段，抽象思维能力相对较差。 5，想象力 儿童进人小学后，随着年龄、知识经验的增长，想象有了 进一步的发展，表现出如下特点:第一，有意想象增强;第 二，想象更富于现实性;第三，想象的创造成分日益增多。 6.情感 儿童情感的倾向性、深度、稳定性及效能各方面都发生了 变化。但小学生的道德感是比较模糊的，常依靠教师的评 价来衡量事物的好坏，而且小学生的理智感大多是和具体 事物相联系的。
（三）尊重与理解学生原则
尊重与理解是教师在心理辅导过程中正确对待 学生的态度以及师生关系方面应该遵循的基本原则。
贯彻这一原则应注意以下几点： 1、尊重学生个人的尊严，以平等的、民主的态度对 待学生。 2、尊重学生的选择。 3、运用同感的态度和技术加深对接受辅学生的理解。
（四）学生主体性原则
这一原则要求教师在心理辅导中尊重学生的主体地 位，充分发挥学生的主体作用。 贯彻学生主体性原则应考虑到以下几个方面： 1、学校开设心理辅导活动课要以学生需要为出发 点。 2、鼓励学生“唱主角”。 3、以开展活动为学校心理辅导的基本形式。
三是，心理辅导老师有卫生、司法或公安机关询问时，不 得作虚伪的陈述或报告。
（八）采取灵活互动原则
（1）坚持辅导原则的同时，要灵活地应用各种辅 导理论、相关知识、疏导方法、沟通艺术;
（2）利用电话、网络、书信、面对面等多种方式， 以达到心理辅导的最佳效果。
第三节班级心理辅导的途径方法
主要内容： 一、在班级开展心理辅导的途径 二、班级心理辅导活动的方法 三、班级心理辅导活动操作要领
温馨提示：
预习是学习的基础， 课堂是学习的提升。 只有认真预习， 才能愉快学习。
娄底幼儿师范学校
第九章 小学班级心理辅导
本章所介绍的主要内容
第一节 小学儿童心理健康 第二节 学校心理辅导的目标、意义 和原则 第三节 班级心理辅导的途径方法
第一节 小学儿童心理健康
主要内容： 一、小学儿童心理发展的一般规律 二、小学生心理发展的健康问题 三、小学儿童的心理健康
调整自己行为，增强社会适应明智的抉择，充分 发挥自己的潜能。
3、心理辅导的目标★ 学校心理铺导的一般目标与学校教育目标是
一致的。但心理辅导毕竟只是学校教育的一个方 面,其目标应有自己的独特之处。学校心理辅导的 一 般目标可归纳为两个方面:学会调适和寻求发 展。
学会调适是基本目标，以此为主要目标的心
(2)解决方法:①采用肌肉放松、系统脱敏等方法;② 采用认知矫正程序，指导学生在考试中使用正向的 自我对话，如“我能应付这个考试”;③锻炼学生的 性格，提高挫折应对能力;④往最好处做,不要计较最 后结果;⑤考前要注意调节情绪。
（1）心理辅导及学校心理辅导的概念 1、心理辅导指学校教育者根据学生心理发展的特征与规
律，在种新 型的建设性的人际关系中，运用心理学等专业 知识技能，设计与组织各种教育性活动，以帮助学生形成 良好的心理素质，充分发挥个人潜能,进一步提高心理健康 水平的过程。
2.理解心理辅导的概念
理解心理辅导的概念,要特别注意以下几点: (1)学校心理辅导强调面向全体学生; (2)辅导以正常学生为主要对象; (3)心理辅导是一种专业活动，是专业知识和技能的运用。