构建和谐的人际关系与构建和谐班级的关系

构建和谐的人际关系与构建和谐班级的关系

石元辉

这学期以来，如何构建和谐班级一直是我积极思考的问题，诚然，和谐班级的建设涉及到多方面的问题，比如要创建和谐的学习环境、创造和谐的卫生环境、创造和谐的班级文化环境、创造和谐的人际环境等等。本文仅就构建和谐的人际关系与构建和谐班级的关系谈几点肤浅的看法。

笔者认为和谐的人际关系是实现自我发展的不可或缺的重要因素，对于一个班级而言人际关系应包含学生与教师之间的关系、学生与家长之间的关系、教师与家长之间的关系、学生与学生之间的关系甚至包含学生与学校其他人员以及学生与社会上的各类人的关系。而这些众多而复杂的关系中最重要且与构建和谐班级关系最密切的莫过于学生与教师之间的关系，学生与学生之间的关系，以及教师（特别是班主任）与学生家长之间的关系。

一、学生与教师之间建立和谐的关系是构建和谐班级的重要基础。

学生与教师之间的关系表现在教学和日常生活中，这就要求我们在自己的教学中要创造和谐的师生关系，而要创造和谐的师生关系，笔者认为做到以下几点至关重要：

⑴教师要有渊博的知识。哪一位教师愿意看到自己的课堂组织混乱、难于驾驭？哪一位教师愿意上课时表达不畅，思想阻滞，甚至词不达意、学生不知所云？哪一位教师愿意使自己的教学毫无生机与活力，学生要么嬉戏打闹，要么闲谈聊天，甚至昏昏欲睡？而要避免这所有的一切就要求我们要有深厚的文化积淀，古人有句话说的好：“积土成山风雨兴焉，积水成渊蛟龙生焉，积善成德而神明自得，圣心备焉”。课堂上我们要想做到沉着自信，游刃有余，左右逢源，深入浅出，驾驭和调控课堂上的一切突发事件，使学生听我们的课有如沐春风、醍醐灌顶的感觉，从而充分调动学生的主动性，轻松上好每一节课，既能使师生感觉良好，又能取得良好的教学效果。我们不仅要在理论方面做到读万卷书，对于中职学校而言在实践方面也要做到行万里路，努力做到学识渊博、技能精湛、成为教育过程中的能手，甚至艺术家和诗人。这一点对班主任而言亦是如此，渊博的知识对于自己在学生心目中形象的构建，无疑有非常重要的作用。

⑵教师的教学应以人为本,以学生为本。我们的讲课必须注重“必须”和“够用”两个度，即把最有用的知识和技能教给学生，一些枝节且难度比较大的问题可适度降低难度。我们面对的是中职学生，他们中的相当一部分学习习惯不够好，只是基础相对薄弱，

因此我们应更加注重按照学生认知规律循序渐进的组织教学，避免上课时“目中无人”即只顾自己讲全然不顾学生接受能力和课堂反应的授课方式，牢固树立“以学生为主体”的教学观，一切从学生实际出发，不断探索既能把知识传授给学生又适宜于课堂教学的教育教学方式和方法。从班级管理的角度看，班级管理也必须坚持“以人为本”的理念，在日常管理中应从本班实际出发，探索适于本班实际的行之有效的管理办法。笔者在管理春季班学生时，由于初次当班主任再加之面对的是一个背景较复杂的学生群体，他们当中有些人初中没有读完，有的打工归来又开始读书。因此大多数学生的学习基础比较差，且学习主动性不太强，学习态度不好，开学伊始就有学生因与老师发生矛盾而被学校开除，这一学期以来先后有3名学生旷课次数在20节以上，且班级整体纪律性比较差，就是这样一群学生，对他们的教育更应从实际出发，严格管理的同时，不断引导教育他们纠正自己的不良习惯。经过一学期的努力，基本形成了团结向上的班风和勤于学习、勇于探索的学风，基本达到了学初的预定目标。

⑶教师和学生之间应加强情感的交流。这一点对于班主任而言尤为重要。在教学和班级管理中，教师需要尊重、激励和宽容每一个学生，从而使教育过程充满温馨和阳光。

尊重就是要呵护学生的自尊。这一点在我们职业学校无疑有特殊的重要性。我们的学生使普通教育的失败者，他们大都缺失自尊，他们有着兴趣广泛、适应性强、情感丰富的诸多优点，但也存在着胸无大志、怨天尤人、缺乏主见、自我中心等固有缺陷。他们的自尊是最敏感、最脆弱的，作为教师，更应精心呵护学生的自尊。正如美国心理学家罗杰斯所言：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种安详、和谐的课堂气氛。”建立平等、民主、和谐的师生关系，形成良好的学习氛围，是提高课堂教学效率的基础和重要条件。

激励就是要唤起学生的激情。作为教师善于赏识学生是非常重要的，笔者在教学过程中担任班主任的过程中略有感触。教学中学生可能会为你给自己的作业评语写上“非常好”而欢喜若狂，也可能因为你哪怕不经意的一句批评之辞而泪水沾襟。班级管理中有些平时比较好动的学生会因为你的赞美而主动承担本来不属于自己的责任，也有学生会因为积极性受到打击而宣称再也不参加班级活动，而作为班主任不得不采取补救措施。

宽容是教师对学生的爱的传递。“金无足赤，人无完人”不犯错误的学生是不存在的，关键是教如何看待学生犯错误。面对学生的过失，因势利导并给与理解和宽容，是学生从内心认识到错误及

其危害性，不失为实践证明的明智的做法。

二、学生和学生之间建立和谐的关系是构建和谐班级的重要条件。

学生之间形成生活中团结互助，文明交往；学习中互相鼓励，共同进步的关系是一个和谐温馨的班集体的理应具备的条件。作为班级的管理者要利用运动会、文化技能节、主题班会、集体活动的一切有利时机引导并教育学生形成团结互助的同学关系和强大的班级凝聚力；在日常管理中及时发现学生之间出现的新情况新问题并及时解决，促使学生之间文明交往、共同进步。

三、教师特别是班级管理者（班主任）与学生家长之间建立和谐的关系是构建和谐班级的促进因素。

教师特别是班主任和学生家长之间充分而及时的沟通有利于学校教育和家庭教育的结合，这对于中职学校的学生而言有特殊的实际意义。

总之构建和谐的人际关系有利于和谐班级的建设，同样积极构建和谐班机有利于形成和谐的人际关系，二者之间是相辅相成、辩证统一的关系。

德育论文

构建和谐的人际关系与构建和谐班级的关系

石元辉

2007年6月