复式统计表教案说课反思修订稿
复式统计表 教学设计和反思
复式统计表教学设计和反思1. 引言复式统计表是一种常用的统计工具，可以用于记录和分析多个变量之间的关系。
在教学中，复式统计表可以帮助学生更好地理解和应用统计学的知识。
本文旨在探讨如何设计和教授复式统计表的课程。
2. 教学设计2.1 教学目标本课程的教学目标如下： - 理解复式统计表的概念和应用场景； - 掌握复式统计表的构建方法； - 能够分析和解读复式统计表； - 能够运用复式统计表进行数据分析和决策。
2.2 教学内容本课程的教学内容包括： - 复式统计表的定义和基本特征； - 复式统计表的构建方法； - 复式统计表的分析和解读方法； - 复式统计表在实际问题中的应用。
2.3 教学方法为了达到教学目标，本课程采用以下教学方法： - 讲授：通过讲解理论知识，介绍复式统计表的基本概念和构建方法； - 案例分析：通过实际案例，让学生运用复式统计表进行数据分析和决策； - 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享和交流对复式统计表的理解和应用。
2.4 教学流程本课程的教学流程如下：1.导入阶段：–引入复式统计表的概念和应用场景，激发学生的学习兴趣。
2.理论讲解阶段：–讲解复式统计表的定义和基本特征；–介绍复式统计表的构建方法；–通过示例演示复式统计表的分析和解读方法。
3.案例分析阶段：–给学生分发一些真实的数据，要求他们运用复式统计表进行数据分析和决策；–学生分组讨论并分享各自的分析结果。
4.总结阶段：–小结复式统计表的重要概念和应用方法；–强调复式统计表在实际问题中的作用和意义。
3. 反思3.1 教学效果评价本课程的教学效果可以通过以下指标进行评价： - 学生对复式统计表的理解程度； - 学生对复式统计表的应用能力； - 学生的学习兴趣和参与度。
3.2 教学改进策略根据教学效果评价，可以采取以下改进策略： - 在理论讲解中增加案例分析，让学生更好地理解和应用复式统计表； - 加强小组讨论环节，提高学生的参与度和互动性； - 提供更多的实践机会，让学生运用复式统计表解决实际问题。
三年级数学下册第三单元复式统计表教案及反思
一、教学目标：1. 让学生掌握复式统计表的概念和作用，能够正确地填写和阅读复式统计表。
2. 培养学生收集、整理、处理数据的能力，提高学生的数据分析能力。
3. 培养学生合作学习的精神，培养学生的团队意识。
二、教学内容：1. 学习复式统计表的定义和构成。
2. 学习如何填写复式统计表。
3. 学习如何通过复式统计表进行数据分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握复式统计表的概念和作用，能够正确地填写和阅读复式统计表。
2. 教学难点：如何让学生理解并掌握复式统计表的数据分析方法。
四、教学方法：采用案例教学法、小组讨论法、实践操作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握复式统计表的知识和技能。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的统计表案例，引导学生思考统计表的作用和构成，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解复式统计表的定义和构成，让学生理解复式统计表的概念。
3. 案例分析：提供一些实际的数据，让学生尝试填写复式统计表，并通过表格进行数据分析。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的数据分析成果，培养学生合作学习的精神。
5. 总结提升：对学生的分析结果进行点评，引导学生掌握复式统计表的数据分析方法。
6. 课后作业：布置一些有关复式统计表的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 教学反思：对本次教学进行总结，分析教学中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方面，对学生的学习情况进行综合评价。
重点关注学生对复式统计表的概念理解、数据填写和分析能力的掌握。
七、教学资源：1. 复式统计表的模板和案例数据。
2. 数据分析的相关工具，如计算器、统计图等。
3. 教学PPT或黑板，用于展示案例和知识点。
八、教学进度安排：本单元共安排4课时，每课时40分钟。
具体安排如下：第1课时：导入和复式统计表的概念讲解。
第2课时：复式统计表的填写和数据分析方法学习。
人教版小学数学三年下册《复式统计表》说课稿(附反思、板书)课件
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜 悦。
本节课从学生的现实生活出发，选取学生身边熟悉的事例， 生活素材贯穿于整个教学过程之中，课堂我引导学生自主学习， 鼓励学生积极参与统计活动的全过程，加强与同伴的合作与交 流，学生学习的积极性高。
本节教学设想主要依据“学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的 帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构 而获得的。”教师是学习活动的组织者、意义建构的引导者、帮助者、促进 者。”即“教师为主导，学生为主体”及“学生是信息加工的主体、是意义 的主动建构者”等现代建构主义学习论，教学设计中注重“学生为中心及其 能动作用”、“情境”与“协作学习”对意义建构的重要关键作用。
《复式统计表》 说课稿
人教版小学数学三年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年 级下册的课文《复式统计表》。下面我将从说教材、说 学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过 程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始 我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
3、读复式统计表。 （1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横 向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。 （2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别” 。横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。中间部 分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人 数”。
复式统计表说课稿反思
复式统计表第一课时说课稿今天，我为大家说课的题目是（《复式统计表》），我打算从以下几方面来说：说教材。
先来说说教材分析，本节课是人教版义务教育教科书三年级下册第（三）单元的内容。
教材为了便于学生掌握，为学生的学习新知作了精心的设计。
内容的选择注意联系学生的生活实际，如统计最喜欢的活动、统计学生喜欢看的电视节目，喜欢的图书等等。
本节课它是在学生学习了（一些简单的统计图表知识，学会运用简单的方法收集和整理数据）的基础上进行教学的。
为今后进一步学习（统计的有关知识）打下基础，作好铺垫。
教学重点：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。
突破方法：通过自主探究、合作学习，让学生在小组交流中掌握简单的数据分析的方法。
教学难点：提高学生收集信息、数据的能力。
突破方法：通过创设情境，让学生在情境中进行小组合作交流，从而提高学生收集信息、数据的能力。
基于对教材的理解和分析以及（三）年级学生的实际情况，从课程标准的理念出发，我将本节课的教学目标确定为以下几点：让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据表数据进行简单的分析。
让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计的方法，发展统计观念。
让学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
为了更好的完成教学目标，在教具和学具上需要准备的（多媒体课件，练习纸等）。
二．说说教法学法。
“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动的参与学习过程，学会学习，是他们真正成为学习的主人”本着这一理念，我在教法和学法上是这样设想的：首先说说教法的设想：本课时的学习是在学生二年级原有的基础之上来学习的，因此在教学时我将充分利用学生原有的数学建模和学习经验，选择和创设与学生生活密切相关的学习情境，调动学生学习的积极性和求知欲。
在学习过程中尽量增加学生学习的独立性，大胆放手让学生根据自己喜欢的方法去体验数据的收集、整理的过程，从而理解统计的方法，发展统计的观念。
三年级数学下册第三单元复式统计表教案及反思
一、教学目标：1. 让学生掌握复式统计表的概念和作用。
2. 培养学生收集、整理、分析数据的能力。
3. 培养学生合作学习、解决问题的能力。
二、教学内容：1. 学习复式统计表的定义和特点。
2. 学习如何制作复式统计表。
3. 学习如何利用复式统计表解决问题。
三、教学重点与难点：重点：复式统计表的概念和制作方法。
难点：如何利用复式统计表解决问题。
四、教学准备：1. 教师准备相关数据素材。
2. 学生准备笔记本、铅笔等学习用品。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾单一统计表的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解复式统计表的定义、特点和制作方法。
3. 实践：学生分组收集数据，制作复式统计表。
4. 讨论：学生分享制作的复式统计表，讨论如何利用复式统计表解决问题。
5. 巩固：教师出示例题，学生独立完成，巩固所学知识。
7. 作业布置：让学生课后收集更多数据，制作复式统计表，并尝试解决实际问题。
8. 教学反思：在课后对教学过程进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了复式统计表的知识。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究复式统计表的知识。
2. 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 运用实例分析，让学生直观地理解复式统计表的应用。
七、教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对复式统计表概念的理解。
2. 评价学生在制作复式统计表过程中的数据收集、整理和分析能力。
3. 观察学生在解决实际问题时的应用能力，对复式统计表的掌握程度。
八、教学拓展：1. 引导学生关注生活中的统计数据，学会运用复式统计表进行分析。
2. 介绍其他统计方法，如条形统计图、折线统计图等，让学生了解其与复式统计表的关联和区别。
九、课后作业设计：1. 让学生运用所学知识，为家庭或学校选择一个场景，收集相关数据，制作复式统计表。
十、教学反思：1. 反思教学过程中学生的参与度，是否充分发挥了学生的主动性。
2. 分析教学方法是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
复式统计表说课稿
复式统计表说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《复式统计表》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行阐述。
一、教材分析《复式统计表》是小学数学三年级下册的内容。
在此之前，学生已经学习了单式统计表，对统计表有了一定的认识。
复式统计表是在单式统计表的基础上进行教学的，它可以把两个或多个有联系的单式统计表合并成一个复式统计表，便于对数据进行对比分析。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和思维能力，在学习复式统计表之前，学生已经掌握了单式统计表的相关知识，能够根据给定的数据填写单式统计表。
但是，对于复式统计表的结构和特点，学生可能需要通过具体的实例和操作来理解。
三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生认识复式统计表，了解复式统计表的结构和特点，能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。
2. 过程与方法目标：通过对比单式统计表和复式统计表，培养学生的观察、分析和比较能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生体会复式统计表在数据分析中的作用，培养学生的数据分析意识和合作精神。
四、教学重难点1. 教学重点：认识复式统计表，了解复式统计表的结构和特点。
2. 教学难点：能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。
五、教学方法1. 直观演示法：通过展示单式统计表和复式统计表的实例，让学生直观地认识复式统计表的结构和特点。
2. 对比分析法：通过对比单式统计表和复式统计表，让学生体会复式统计表在数据分析中的优势。
3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同完成复式统计表的制作和数据分析。
六、教学过程1. 创设情境，导入新课通过展示一些学生的兴趣爱好调查数据，引出单式统计表和复式统计表的问题，从而导入新课。
2. 认识复式统计表（1）展示单式统计表，让学生回顾单式统计表的结构和特点。
（2）将两个单式统计表合并成一个复式统计表，引导学生观察复式统计表的结构和特点。
《复式统计表》教学反思
《复式统计表》教学反思《复式统计表》教学反思精选篇1设计这堂课时我一直在想着一点：相信学生的能力。
于是这堂课上，我一直以学生自主探究为主。
根据建构主义学习理论，我通过学生身边熟悉的情境导入，让学生体会统计的现实意义；通过引导学生分析两张单式统计图，让学生感知复式统计图产生的必要性；通过中心问题的设计，让学生展开讨论，尝试解决问题；通过引导学生对数据的观察，让学生主动去分析统计图，并作出简单的判断和推理；通过对学生作品的展示与评价，让学生体验成功的喜悦。
这节课我自认为处理的比较好的有：一、充分尊重学生的认知能力学生在第一学段已经学会了很多关于统计的知识，教学前我翻阅了第一学段所有有关统计的教学内容，找准学生知识的起点放手让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，自主探索复式条形统计图的绘制方法。
学生能做好的事我们不必手把手地教，我们要做的，是引导他，是以欣赏的眼光去评价他、鼓励他。
相信我，孩子的潜力真的是无限的。
二、引导学生自主构建知识体系，较好地突出学生的主体地位在上课的过程中我没有强制学生要怎样去做，我以学生熟悉的事为学习的素材，通过主题情境问题的提出，打破学生原有的认知平衡，促进学生自主探索，主动建构新的认知结构，达到新的平衡。
学生潜能是巨大的，他们思考问题的方法有时会大大出乎我们的意料。
因此，在设计中，我尽可能为学生创设宽松的探索环境。
在教学将两个统计图合并成一个复式统计图时，我不是教给他们方法，而是提出“有没有方法同时描述出男女生人数的情况?”促进学生思考，寻找最佳方案，在完成统计表后，提出“你能从这张图上看出什么情况？”，不同的学生就会有不同深度的思考，寻找数学学习的价值。
《复式统计表》教学反思精选篇2本节教学内容是在学生学习了单式统计图的基础上进一步探究的，我把本节课的重点设计是：让学生能自主绘制复式条形统计图，并根据图进行数据分析；难点是：让学生体会出从单式条形统计图到复式条形统计图产生的必要性及复式条形统计图的优势。
复式统计表教学及反思
复式统计表教学及反思复式统计表教学及反思「篇一」一年级复式分段统计表数学教学反思范文复式统计表是在一年级学习单式统计表的基础上进行教学的。
主要能让学生在具体活动统计中，学会同时对两种数量进行统计，认识一般的统计表和复式分段统计表，能根据统计结果作出简单的判断和预测。
教学反思：本课是有关复式统计表的新授课，主要学习复式统计表的`设计与数据分析．教学时，新课开始，先让学生猜测：上一节课我们利用求平均数的方法，得出红队的身高占优势，那么身高高的队员，弹跳的高度是否也一定高呢？然后投影蓝红两队的弹跳高度数据，然后让学生分析用什么方法可以比较出蓝红两队的弹跳高度呢？学生出现了以下几种方法：1、求平均数师接着引导：若人数较多，求平均数不简便，还有没有更好的方法？2、将数据进行整理一下，数一数各队跳45厘米的有几人，46厘米的有几人学生列表后发现很麻烦。
3、进而将数据进行分段统计，列出了两个表。
学生观察两个表后，仍然很难比较红蓝两队的弹跳情况。
4、学生交流，画出了复式分段统计表本节课留给了学生充分思考的机会，大胆说出自己的想法，逐步引导，层层深入，由学生自己想出了解决问题的方法，学生分外高兴，印象深刻，并且体会到了复式分段统计表比单式统计表具有优越性，效果很好。
复式统计表教学及反思「篇二」《复式统计表》是在学生初步认识简单统计表的基础上，进一步学习复式统计表，帮助学生继续学习收集、整理、描述和分析数据的方法，积累统计活动的经验，发展数据分析观念。
通过本课的教学，使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能对统计表中的数据进行简单的分析。
这节课主要是教学认识和填写复式统计表，并对复式统计表做简单的分析。
本课是有关复式统计表的新授课，主要引导学生初步了解复式统计表的格式，能够正确填写表格，并对表中的数据进行分析。
经历统计的全过程，体会统计表的产生及其优越性，增强统计的意识和能力。
复式统计图教学反思优秀7篇
复式统计图教学反思优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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复式统计表说课稿（精选8篇）
复式统计表说课稿（精选8篇）复式统计表说课稿篇1说教学目标1、巩固数据的收集、整理、描述和分析的相关知识，熟练填写简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出和回答简单的问题。
2、通过练习巩固复式统计表的初步知识，学会正确处理表中信息。
3、培养学生的认知习惯，提高学生探索知识的积极性。
说教学重点巩固复式统计表的相关知识。
说教学难点学会根据统计表中的数据提出和回答简单的问题。
说教学过程一、复习导入学校开展兴趣下组活动，有计算机、篮球小组等。
你想参加哪个小组的活动？我们一起来统计吧。
课件出示复式统计表。
提问：在完成这张统计表时，我们要怎么做？（收集、整理数据——填写表格）完成统计表。
指名说一说复式统计表的制作方法和注意事项。
二、指导练习1、出示第38页第1题。
读题，看表，数数表上总共有几个国家，列举了几届奥运会。
这些数据表述的是各国的什么奖牌的数量？指名汇报，集体订正。
2、出示第38页第2题。
表中可以得到哪些信息？思考1：怎样才能完成下面的表格？思考2：男生及格人数是多少？优呢？良呢？不及格呢？分别数一数。
小组交流后派代表回答。
思考：女生的情况怎么统计呢？独立完成，集体订正。
大家还可以提出什么问题？3、出示第39页第3题。
小组合作完成，集体订正。
三、提高练习1、出示第39页第4题。
（1）每个小组派一人虎豹数据。
（2）根据数据制作复式统计表。
（3）老师示范，学生完成后对照检查。
（4）老师针对存在问题集中讲解。
（5）回答表下问题。
2、出示第39页第5题。
仿照第4题步骤和顺序解答。
3、课后完成第39页第6题，制作有特色的统计表。
四、课堂小结你有什么收获？在制作复式统计表时要注意什么？复式统计表说课稿篇2说教学目标1．学生把几个单式统计表合并成复式统计表时，体会引入复式统计表的必要性，体会复式统计表的优点。
通过对比，便于比较、了解复式统计表的意义。
2．使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
最新复式统计表 教学反思
复式统计表教学反思
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《复式统计表》教学反思
游石根
三年级下册的“统计”这一单元里，安排的“简单的数据分析”这一小节，除了要利用学生已有的知识学习新的统计知识（了解不同形式的条形统计图）之外，还有一个十分重要的目的，就是结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断本单元主要是通过这样一个素材作载体，把数据分析与解决问题结合在一起，使学生再一次经历统计的全过程，更好的理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。
本节课的教学内容是三年级下册第三单元的第一课时的内容，是让学生认识统计图的另外一种形式横向统计图，并根据统计图回答简单的问题并作出合理分析和预测，培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识。
在新课开始之前，我一直在想，应该找到一个学生们生活中熟悉的情境，引导学生开展课前小研究，于是，我选择了同学们每天要做的“吃早餐”作为调查对象，一来，让学生亲身体验调查收集数据的过程，对学生来说，具有较强的可操作性，另一方面，和孩子们生活息息相关的事情，相信孩子们在平时的生活中也必然有所想所思，这样，孩子们在读了图表后，也能进行相关的决策。
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【人教版三下数学】《复式统计表》说课稿
【人教版三下数学】《复式统计表》说课稿人教版数学三年级下册第三单元说课稿《复式统计表》说课稿尊敬的各位领导各位老师：大家好！我今天说课的题目是《复式统计表》。
我拟从教材、教学方法、教学过程和板书等方面进行说课.一、说教材（一）教材内容地位作用与学情《复式统计表》是人教版小学教材三年级下册第3单元36～37页的内容。
这部分内容属于“统计与概率”领域的内容。
也是在学生在2年级下册初步研究了“数据收集整理”（简单单式统计表），对数据收集、整理记录与简单的数据分析已有初步体验的基础上开展教学的。
教材结合学生日常生活活动喜爱的调查，引入教学。
通过教学，既是对已学知识的拓展深化，又为进一步研究条形、折线统计图奠定基础，具有承上启下的作用。
通过之前的研究，学生已经对统计表有了一个初步认识，并且能够对数据进行简单的收集、整理、描述，能够根据收集到的数据，经过整理后填写表格，体会到统计表的一般特点，有了这些知识基础，可以帮助学生很好地解决复式统计表的新知建构过程。
但对于学生来说，经历数据收集、整理、描述、分析的过程，了解复式统计表的特点，体会复式统计表和单式统计表的联系与区别，我想，对学生来说具有一定的挑战性。
（二）教学目标基于以上对教材的分析理解和学生生活经验与从具体到抽象的认知规律，拟将教学目标定位确立为：通过具体的统计活动认识复式统计表，收集、整理数据填写统计表，并进行简单的数据分析；经历数据收集、填写复式统计表与简单数据分析过程，进一步体会数据收集、整理、统计方法、作用，培养数据分析观念；体会统计与现实生活的密切联系，培养增强数学兴趣与团队合作精神。
（三）教学重难点根据教材内容、学生已有经历基础，拟确立本课教学重难：重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
1二．教学方法策略新课程标准指出：教学活动是以教师为主导，学生为主体的师生共同参与，交往互动过程。
三年级数学下册第三单元复式统计表教案及反思
一、教学目标：1. 让学生掌握复式统计表的概念和作用。
2. 培养学生收集、整理、分析数据的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的数学思维。
二、教学内容：1. 学习复式统计表的定义和构成。
2. 学习如何使用复式统计表整理数据。
3. 学习如何通过复式统计表进行分析。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握复式统计表的概念和作用。
2. 难点：培养学生收集、整理、分析数据的能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 采用案例分析法，让学生通过实际操作，理解复式统计表的使用。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引出复式统计表的概念。
2. 讲解与演示：讲解复式统计表的定义、构成和作用，并进行实际操作演示。
3. 练习与讨论：让学生分组收集数据，制作复式统计表，并进行数据分析。
4. 总结与反思：让学生分享自己的学习心得，总结复式统计表的使用方法。
5. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
要引导学生积极参与课堂活动，提高学生的动手操作能力和数据分析能力。
在课后，要及时对学生的作业进行批改和反馈，帮助学生巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用互动式教学，鼓励学生提问和分享自己的想法。
2. 提供实际例子和数据，让学生通过实践来理解复式统计表的应用。
3. 引导学生运用批判性思维，对统计数据进行分析和建议。
七、教学准备：1. 准备相关的数据集，用于制作复式统计表的示例。
2. 准备纸张、笔和彩色笔，以便学生制作和展示统计表。
3. 准备投影仪或白板，用于展示和学生展示统计表。
八、教学评估：1. 通过观察学生的参与度和课堂表现来评估他们的理解和掌握程度。
2. 通过学生的作业和练习来评估他们应用复式统计表的能力。
3. 通过学生的提问和讨论来评估他们的思考和分析能力。
《复式统计表》教学反思
《复式统计表》教学反思上周，我做了一节课《复式统计表》。
这节课是我和兰宇老师同备同构的一节课。
我们把这节课的学习目标定位于：1、初步学会复式统计表的格式，能正确地填写表格，并对表中数据进行合理分析。
2、经历统计的全过程，体味复式统计表的产生及其优越性，增强统计的意识和能力。
因此，我们设计了从“你最爱慕的课业活动”入手，创设学生感兴趣的情境，通过调查统计“全班男、女生最喜欢的活动是什么？”复习单式统计表，继而通过一系列问题，发现“比较两个单式表不方便”，“能不能把两个单式统计表合并成一个复式统计表？”这样的一个学习流程，我觉得学生能够经历统计的过程，由自己感兴趣的问题入手，真正感知到统计和生活的密切联系。
还是比较成功的。
但是在整个学习过程中，也浮现了一个比较故意思的问题，就是在统计的过程中并没有全员参预，没有全员参预的原因是两个负责统计的孩子没有把自己统计上去。
后来孩子们发现了问题，并及时找了了原因。
整节课是比较愉快的，孩子们在玩的过程中学会了数学知识，特别是学困生，参预度也很高，这说明在课堂教学中，还是要想办法调动学生的学习兴趣。
小升初数学摹拟试卷一、选择题1．3x-7错写成3（x-7），结果比原来（ ）。
A．多43 B．少3 C．少14 D．多142．用15克盐配制成含盐率为5%的盐水，需加水多少克？正确的列式是（ ） A．（15﹣155%）5% B．15×5%﹣15 C．15÷5%+15 D．15÷5%﹣153．如果 ，b是非0的自然数，那末÷b与 ÷ 的结果相比，( )。
A．两者一样大 B．÷b大 C．÷ 大 D．无法确定 4．一个圆柱的侧面展开是一个正方形，这个圆柱的底面半径和高的比是（ ） A.1：π B.1：2π C.π：1 D.2π：15．下面的图形中，对称轴最多的是（ ）。
A．B．C．D．6．圆柱的侧面是（ ）A．平面 B．曲面 C．圆 D．无法确定 7．一个长方形，它的宽度是12米，比长短 ，这个长方形的长是（ ） A．10米B．3米C．48米D．16米8．圆柱的底面半径扩大到3倍，要让体积体积不变，则高要缩小到原来的（ ）A．3倍 B．27倍 C．1 99．某商品的标价是1500元，打七五折出售后仍盈利95元，则该商品进价是( )元。
《复式统计表》说课稿（精选3篇）
《复式统计表》说课稿（精选3篇）《复式统计表》篇1下面是一篇关于《复式统计表》的说课稿范文，欢迎大家阅读!一、说教材：1、教材分析：这个单元是在学生初步认识简单式统计表和条形统计图的基础上，进一步学习复式统计表和复式条形统计图。
教学中复式统计表的素材是有意义的。
选择反映我国经济建设、社会进步、人民生活提高的数据，如中国体育代表团奥运会获得奖牌情况;2019年城乡固定电话、移动电话的增加数量，用统计表的形式表示出来，在教学统计知识的同时，给学生教育和鼓舞。
2、教学目标：知识目标：使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
能力目标：使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
情感目标：使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
3、教学重点、难点：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。
二、说教法：本堂课我借助多媒体教学,结合日常生活中的实例，利用讨论，实际操作，小组交流等多种教学手段和方法，为教学增添生动性和趣味性。
在学习过程中充分调动学生的学习积极性，积极组织学生人人参与，以学生为主体，结合讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。
在课堂师生人际关系上，我创设一种和谐、宽松的教学环境，使学生感到教师是自己的亲密朋友，平等相待，和蔼可亲(教师不以权威者自居，通过自己的语言、动作、情感传递给学生亲切、信任、平等的信息)，从而激发学生的求知欲，使学生敢说敢想，敢于表达自己的真实想法，自觉地、全身心地投入到学习活动中感受学习数学的快乐。
在整个教学过程中我注重学生数学学习习惯的培养,包括说的习惯(激起他们表达的欲望、说得准确和完整)、听的习惯(听同学发言、听教师的表达)、思考的习惯等。
三、说教学过程：根据五年级的年龄特点和新课标的要求，我将本节课分为五个环节：一、源于生活，引入新知数学新课程标准要求学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。
《三年级数学下册“复式统计表”说课稿》
《三年级数学下册“复式统计表”说课稿》1. 说教材内容分析本节课的教学内容是三年级数学下册中的“复式统计表”，它属于统计与概率领域的基础知识。
在教材中，复式统计表是在学生已经掌握了单式统计表的基础上进行教学的，是进一步学习更复杂统计图表的基础。
通过本节课的学习，学生将能够学会如何整理和分析数据，提高解决实际问题的能力。
重点难点：-重点：掌握复式统计表的制作方法和数据分析的基本步骤。
-难点：理解复式统计表与单式统计表的区别，以及如何根据数据特点选择合适的统计表。
形成这些重点难点的原因在于，学生首次接触复式统计表，需要适应新的数据整理和分析方式，同时需要理解不同统计表适用的场景。
2. 说学情学生分析三年级学生处于具体运算阶段，他们的年龄特征表现为好奇心强、喜欢动手实践。
在知识基础方面，学生已经掌握了单式统计表的基本知识，具备了一定的数据整理能力。
然而，他们的学习兴趣和习惯可能因个体差异而有所不同，需要教师因材施教。
学习困难预测：-困难一：理解复式统计表的结构和填写方法。
-困难二：区分复式统计表与单式统计表的应用场景。
解决策略：-针对困难一，通过实物演示和多媒体辅助教学，帮助学生直观理解复式统计表。
-针对困难二，通过对比分析不同统计表的优缺点，引导学生根据数据特点选择合适的统计表。
3. 说教学目标目标设定：-知识目标：掌握复式统计表的制作方法和数据分析的基本步骤。
-能力目标：培养学生整理和分析数据的能力，提高解决实际问题的能力。
-情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养细心观察、认真分析的学习态度。
目标达成：通过本节课的教学，学生将通过实际操作和小组讨论等方式，逐步掌握复式统计表的制作方法，并在数据分析过程中提升解决问题的能力。
同时，通过趣味性的教学活动，激发学生对数学学习的兴趣，培养积极的学习态度。
4. 说教学重难点重难点阐述：本节课的教学重点是掌握复式统计表的制作方法和数据分析步骤，难点在于理解复式统计表与单式统计表的区别及应用场景。
复式统计表教案说课反思修订稿
复式统计表教案说课反思集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]《复式统计表》教案授课班级：三年级授课人：王鹏尧教学内容：复式统计表教材P36例1教学目标：1、在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表。
2、在认识、填写复式统计表的过程中，进一步理解统计方法发展统计观念。
3、进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点：初步认识简单的复式统计表。
学会填写基本信息。
教学难点：学会文字和表格之间的转换教学过程：一、创设情境，激发兴趣导语：同学们你们喜欢活动吗请你谈一谈你最喜欢的课外活动是什么（看书、踢球····）师：看来同学们的课外活动非常丰富，老师也给大家带来一组活动图片，大家愿不愿意和老师分享一下（出示课件）师：我想知道我们班男生最喜欢的活动是什么女生呢（找生回答）师：老师想知道咱班男孩子最喜欢什么活动，女生最喜欢什么活动大家说了很多，那么你们能帮老师解决吗生：可以做统计。
师：出示统计单。
给自己喜欢的活动画勾。
师：写好了吗现在我们能通过什么办法把它们统计出来可以怎么做（合起来）（举手表决）同学们同意吗那我们就用举手的方法来统计男同学喜欢的活动。
二、收集数据，引导自学1、统计收集数据（1）收集数据做统计。
师：同学们完成了一件非常伟大的事情。
（2）分析数据提问：从这两张统计表中，你获得了什么信息？思考：（1）男生最喜欢踢球的人数比女生多多少？（2）女生最喜欢看书的人数与男生相比，是多还是少？过渡语：刚才同学们在寻找数学信息的过程中，可能会需要比较男生和女生的不同点，两张统计表这样放，比较起来有点麻烦，要是放在一张表上就方便了。
怎么样才能把这两张表的内容编成一张表呢？请四个人小组讨论一下，然后发表你们的看法。
2、小组讨论。
试着画，试着写。
3、大屏幕展示。
揭示复式统计表。
（师：我们把两张表格合到一起，我们叫它复式统计表）4、出示复式统计表，让孩子观察，统计的是哪几项内容4、读复式统计表。
《复式统计表》教学反思
《复式统计表》教学反思《《复式统计表》教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容《复式统计表》是苏教版五年级数学上册第六单元的内容，属于统计与概率领域内容。
这节课是在学生初步认识简单统计表的基础上进一步教学复式统计表。
通过教学一方面使学生进一步学习收集、整理、描述数据的方法，另一方面使学生进一步感受统计在实际生活中的广泛运用，发展统计观念。
由于复式统计表的结构、表内数据的填写和分析,都要比单式统计表复杂,所以教材针对五年级学生的知识和年龄特点给学生提供了结构完整的复式统计表。
这节课主要是教学认识和填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。
不要求学生自己制作复式统计表。
根据以上的分析，我做了如下的教学：1、课的开始是从学生的兴趣爱好出发，引入到例题1青云小学的兴趣小组活动情况。
例1从已有的知识出发，呈现五年级4个兴趣小组男女生的活动情况，并把相关数据填入四张单式统计表。
这样注重新旧知识之间的联系，体会到每张统计表只能反应一个兴趣小组男女生的人数，为引出复式统计表做铺垫。
2、认识复式统计表的结构是教学的重难点，我重点给学生讲解了“表头”，由于学生第一次接触到，我先明确表示表格左上角第一个叫“表头”，接着追问它被分成了几部分，进而一一揭示“表头”的含义和各部分名称(横栏类别、竖栏类别、表中数据)，在学生全面了解复式统计表的结构后，再让学生独立填写。
重点讲解“总计数”的计算方法可以是不同的。
整个过程之中，教师引导学生自主学习，每个学生都参与到统计的工作之中，通过观察对比突出复式统计表的优点，学生学习的积极性高。
3、通过练习时，注重让学生体验收集和整理数据的过程。
在统计本班学生参加课外活动的情况时，老师先明确要求，然后采用了记录数据最常用的方法——举手查人数，并且放手请男女生各派一位代表分组统计本组人数，学生在合作中完成了数据的统计。
这样做既加强同学们之间的合作与交流，学到了知识，同时也体验了统计过程，培养学生严谨的学习态度。
复式统计图的教学反思6篇
复式统计图的教学反思6篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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复式统计表教案说课反思内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）《复式统计表》教案授课班级：三年级授课人：王鹏尧教学内容：复式统计表教材P36例1教学目标：1、在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表。
2、在认识、填写复式统计表的过程中，进一步理解统计方法发展统计观念。
3、进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点：初步认识简单的复式统计表。
学会填写基本信息。
教学难点：学会文字和表格之间的转换教学过程：一、创设情境，激发兴趣导语：同学们你们喜欢活动吗请你谈一谈你最喜欢的课外活动是什么（看书、踢球····）师：看来同学们的课外活动非常丰富，老师也给大家带来一组活动图片，大家愿不愿意和老师分享一下（出示课件）师：我想知道我们班男生最喜欢的活动是什么女生呢（找生回答）师：老师想知道咱班男孩子最喜欢什么活动，女生最喜欢什么活动大家说了很多，那么你们能帮老师解决吗生：可以做统计。
师：出示统计单。
给自己喜欢的活动画勾。
师：写好了吗现在我们能通过什么办法把它们统计出来可以怎么做（合起来）（举手表决）同学们同意吗那我们就用举手的方法来统计男同学喜欢的活动。
二、收集数据，引导自学1、统计收集数据（1）收集数据男生最喜欢的活动师：我们已经完成了男生的统计，还有谁没有统计（女生）请一名男生来讲台做统计。
女生最喜欢的活动师：同学们完成了一件非常伟大的事情。
（2）分析数据提问：从这两张统计表中，你获得了什么信息？思考：（1）男生最喜欢踢球的人数比女生多多少？（2）女生最喜欢看书的人数与男生相比，是多还是少？过渡语：刚才同学们在寻找数学信息的过程中，可能会需要比较男生和女生的不同点，两张统计表这样放，比较起来有点麻烦，要是放在一张表上就方便了。
怎么样才能把这两张表的内容编成一张表呢？请四个人小组讨论一下，然后发表你们的看法。
2、小组讨论。
试着画，试着写。
3、大屏幕展示。
揭示复式统计表。
（师：我们把两张表格合到一起，我们叫它复式统计表）4、出示复式统计表，让孩子观察，统计的是哪几项内容4、读复式统计表。
（1）表述：我们再看一个复式统计表的时候，要先看他的“表头”，通过表头我们就可以知道这是一个统计什么的表了。
（2）提问：左上角的方格上有几个内容，分别表示什么？预设：复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。
横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。
中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。
总结：像这样的，能够呈现两组或者多组数据的统计表是复式统计表（板书课题）5、解决问题。
（1）男生最喜欢的活动是什么女生呢（2）参加调查的一共有多少人？（3）你对调查的结果有什么看法和建议？6、比较。
你觉得这张统计表与刚才的两张统计表比较，有哪些特点对我们分析数据有哪些帮助小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出不同小组的整体情况。
6、拓展练习指导完成教材第37页做一做第1题。
板书设计：复式统计表《复式统计表》教学反思王鹏尧统计在日常生活中应用很广，本课是在学生认识了单式统计表的基础上，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，先制成两个单式统计表，再根据两个单式统计表引导学生观察对比，制作复式统计表并进行认知，从中了解统计的方法，认识复式统计表的意义和作用。
教学中我着眼于从学生的现实生活选取学生身边熟悉的事例，本着数学生活化、数学结构化的新课程理念，抓住单式统计表和复式统计表两个知识点，进行了教学。
本课教学我注重以下几个方面：1、教学生活化：课堂上这些熟悉的数据，让同学们感到非常亲切，使他们兴致勃勃地投入到新课的学习之中。
2、数学结构化：在课中，孩子们从设计统计表到统计每段的学生人数，从数人数到进行记录，再从单式统计表组合成复式统计表等多种活动中，经历知识，体验知识，完成复式统计表表头的理解这一步骤。
本课的不足之处：1、课堂上我的灵活应变能力不够，只是一味地按着自己的思路牵着学生走。
2、课堂上评价学生时缺乏创造性语言。
在今后听教学中，我还需要在准备教材的同时，为断学习，提高自己的教学水平。
、《复式统计表》说课材料王鹏尧今天，我为大家说课的题目是（《复式统计表》），我打算从以下几方面来说：一、说教材。
先来说说教材分析，本节课是人教版义务教育教科书三年级下册第（三）单元的内容。
教材为了便于学生掌握，为学生的学习新知作了精心的设计。
内容的选择注意联系学生的生活实际，如统计最喜欢的活动、统计学生喜欢看的电视节目，喜欢的图书等等。
本节课它是在学生学习了（一些简单的统计图表知识，学会运用简单的方法收集和整理数据）的基础上进行教学的。
为今后进一步学习（统计的有关知识）打下基础，作好铺垫。
本节课教学的重点是：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。
突破方法：通过自主探究、合作学习，让学生在小组交流中掌握简单的数据分析的方法。
难点：提高学生收集信息、数据的能力。
突破方法：通过创设情境，让学生在情境中进行小组合作交流，从而提高学生收集信息、数据的能力。
基于对教材的理解和分析以及（三）年级学生的实际情况，从课程标准的理念出发，我将本节课的教学目标确定为以下几点：让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据表数据进行简单的分析。
让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计的方法，发展统计观念。
让学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
为了更好的完成教学目标，在教具和学具上需要准备的（多媒体课件，练习纸等）。
二．说说教法学法。
“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动的参与学习过程，学会学习，是他们真正成为学习的主人”本着这一理念，我在教法和学法上是这样设想的：首先说说教法的设想：本课时的学习是在学生二年级原有的基础之上来学习的，因此在教学时我将充分利用学生原有的数学知识和学习经验，选择和创设与学生生活密切相关的学习情境，调动学生学习的积极性和求知欲。
在学习过程中尽量增加学生学习的独立性，大胆放手让学生根据自己喜欢的方法去体验数据的收集、整理的过程，从而理解统计的方法，发展统计的观念。
再来说说学法的设想：《标准》指出有效地数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课学生学习新知的主要方法。
课堂上引导学生通过小组合作，互相讨论、分析、研究，留给他们足够的动手实践和思考的时间和空间，体验统计的全过程，让学生在全员参与中不知不觉中学会新知发展能力。
三、说说教学程序的设计。
《标准》提倡学生自主学习，数学课堂生活化，关注学生学习的过程，因此在设计教学流程时努力做到“让学生在生动的情景中学习”、“引导学生独立思考与合作交流”、“培养良好的初步解决问题的能力”。
我特地设计了以下的教学环节：一、谈话导入1、提问：同学们，你们喜欢活动吗请你谈一谈你最喜欢的课外活动是什么指名口答。
2、教师根据学生的回答课件出示相关的课外活动图片。
（大屏幕出教材上的6种活动）教师：老师想知道男生最喜欢哪种活动女生最喜欢哪种活动指名学生口答后，教师提出疑惑：这么多人，我怎样才能知道大家最喜欢的活动是哪种有没有什么办法可以让我清楚地知道每种活动喜欢的人数指名口答，通过交流让学生明白：可以利用以前学过的知识，统计出全班同学最喜欢的活动。
出示练习纸，给自己喜欢的活动画“”。
用举手表决的方法统计男女同学最喜欢的活动。
提问：从上面的表中，可以知道哪些信息指名口答，只要学生说得合理，教师都应予以肯定。
这些问题的提出，一方面学生对这个现实存在的问题很感兴趣，感受到数学与生活的紧密联系，另一方面，学生能真真切切的体会到统计知识的是实用性，比老师空洞的说教强得多！并且《课标》要求本节课的教学，教师应注意在统计活动中，引导学生根据统计表中的数据回答一些简单的问题，并乐于与同伴交流，培养学生善于提出问题以及分析、比较和推理的能力。
（这样设计，特别贴近学生的生活实际，激起学生学习的兴趣，一方面为新课的探究准备了第一手的材料，又使学生体会到统计在日常生活中必要性！）上面环节的设计，让学生在教师创设的情景中，在合作、推理的过程中亲身体验，学会了思考、学会了交流。
二、探究新知1、在合并过程中初步感受。
要求学生针对教师刚才提出的问题分别进行小组交流讨论，最后小组内派代表汇报交流。
2、投影出示通过师生交流后得到的表格：男、女生最喜欢的活动统计表3、读懂复试统计表（让学生对复试统计表有进一步的了解。
）4、解决问题。
5、比较：你觉得这张统计表与刚才的两张统计表比较，有哪些特点对我们分析数据有哪些帮助（学生独立思考后小组讨论，最后全班交流。
（教师结合学生发言板书：信息丰富，便于比较；整体了解，总体分析）这样有利于教师了解学生原有的知识基础，并且将学习的主动权交给了学生，充分体现了学生的个性化发展。
）三、巩固拓展1、完成教材第37页“做一做”。
（1）全班调查最喜欢哪种电视节目。
（2）学生填表，并仔细思考，独立完成。
（3）全班反馈。
（思维是从问题开始的，有问题才有思考。
这一环节的设计，我从学生的困惑和问题出发，引导学生积极参与到统计活动中去，让学生根据收集的数据自己提出问题，并寻求最佳的解决问题的方案，学生在一次一次的讨论、交流、倾听中深刻理解了统计意义和作用，培养了学生的能力。
）四、课堂小结复式统计表比单式统计表更容易比较几个相关联的事物，反映的内容也更丰富。
五、布置作业练习八第四题。
让学生谈谈你在小组合作学习中的感受或本组同学在这节课中的表现。
这样，通过交流评价，引导学生愉快地交流活动中的感受和经验，交换意见与看法，学会评价自己，评价他人。
总之，本节课的设计始终坚持“将课堂还给学生”，使他们成为课堂教学中重要的参与者和创造者。
男生最喜欢的活动女生最喜欢的活动练习：请从下面的活动中选出你自己最喜欢的一项活动，并画“”1.看书2.踢球3.看电视4.画画5.跳绳6.玩电子游戏某地区5月份和9月份天气情况统计表：1.复式统计表的表头有( )、( )和( )三项内容。
2.5月份( )天数最少，9月份( )天数最多。
3.9月份阴天比5月份少( )天，5月份晴天比9月份多( )天。
4.5月份一共有( )天，其中有( )天下雨。