趣味教学法在小学数学教学中的实践应用

趣味教学法在小学数学教学中的实践应用

摘要：小学阶段是学生初步学习数学培养数学学习兴趣的关键时期。在小学阶

段培养学生找到数学学习的兴趣才是最重要的，如果学生有学习数学的兴趣，那

么他就会主动的把精力投入到数学学习中，反之无论老师的教学方法多么高级，

教学安排多么合理，学生都是在被动的接收知识，他们的学习效果会非常差，因此，我建议在小学数学教学过程中，老师能够合理的将趣味教学法应用到数学课

堂中，让学生的数学学习充满乐趣。

关键词：趣味教学；小学数学；教学实践

随着新课改的不断推进，在小学阶段给学生的数学学习提出了新的要求，相

比以往传统教学中仅仅关注学生的数学成绩提高，现在开始重视学生数学思维的

养成，让学生在小学阶段就养成优秀的理性思维，提高学生的举一反三能力，培

养学生创新意识，让学生在学习过程中能够真正的学好数学。

一、应用多媒体教学，提高课堂效率

随着社会科学技术水平的不断发展，信息技术被广泛的应用到教育教学领域，而多媒体技术在课堂教学中的使用是教学方面的重大改革，在小学数学课堂教学

过程中，老师可以根据教材内容有效的发挥出多媒体的优势，让学生在图像和声

音双重结合的条件下找到数学学习的兴趣，让学生的数学学习变得更加多彩。

例如，在学习一年级教材中“认识钟表”这一节知识的时候，老师可以通过多

媒体技术给学生展示几组生活中常见的钟表的图片，由于学生的年龄低，很多学

生可能没有机会接触到传统生活中的钟，老师通过图片给大家展示各种各样的钟表，让学生通过多媒体教学在课堂上有一种耳目一新的感觉，接下来老师可以详

细给学生介绍钟表的内部构成，老师利用多媒体的优势可以将钟表的图片放大数倍，这样学生可以清晰的看到钟表内部的结构，然后老师给学生分别介绍钟表面

的三根指针，可以根据指针的移动速度来引导学生识别哪根是时针，哪根是分针，哪根是秒针，也可以根据指针的长短来进行有效的识别，然后带领学生数一数表

面上的数字一共有几个，学生在数的过程中能够清楚的记住钟表上的数字。然后

再进一步引导学生学习如何准确的认识时间，让学生找到时间的概念，当老师讲

完以后，利用多媒体给学生展示几组不同时间的钟表的图片，帮助学生在课堂上

及时巩固刚才所学的知识。及时发现学生的学习情况。

二、应用生活情境，提高学生兴趣

在小学阶段的数学教学过程中，学生对于数学知识的初步理解和印象非常重要，很多学生认为数学学习是枯燥的，有些学生认为数学学习是非常难学的，还

有的学生感觉学习数学没有用，针对这些问题，老师要及时的引导学生，让学生

对数学有正确的认识，那么老师在课堂上就可以结合生活情境来帮助学生学习数学，让学生在学习中感受到数学的乐趣，发现数学的实用性。

例如，在学习“认识人民币”这一节内容的时候，老师先结合数学教材让学生

认识到生活中流通的人民币的种类和形状，然后帮助学生学会如何正确的进行人

民币的换算，当学生学完这些内容以后，为了强化学生对于人民币的掌握情况，

可以组织学生进行购物的情境演示，让学生同桌之间两两结合，让学生模拟在超

市买水果的场景，一人扮演买水果的小朋友，另一人扮演卖水果的阿姨，然后老

师给出几种水果的价格，然后假设学生手里有十元钱，那么根据购买水果种类和

数量的不同，引导学生如何计算买水果的价钱，引导学生进行快速的找零。通过

开展这样的教学活动，可以有效激发学生的学习兴趣，另外还能有效的巩固学生

课堂所学的知识。

三、开展游戏活动，活跃课堂气氛

处于小学低年级阶段的学生，他们的心智发育不成熟，在课堂学习过程中容

易受到情绪的影响，心情好的时候，他们学习热情会非常高涨，心情糟糕的时候

可能就无法真正的把精力投入到课堂学习中，老师根据学生的状态要合理的引导，为了提高学生的学习兴趣，老师可以在合适的时间内组织学生进行数学游戏，让

学生在游戏的过程中活跃课堂气氛，从而提高师生之间的感情。

例如，在学习完“100以内的加减法”以后，老师可以组织学生在一起玩游戏，老师制作一些数字卡片，然后找几位学生来到讲台前面，老师把这几张卡片随机

的发给这几位学生，每人手里有一张卡片，然后让学生们聚在一起牵着手转圈，

当老师口中说出单数的时候，两个学生拥抱在一起，他们俩人身上的卡片数字加

起来必须是单数，如果老师说双数的时候两个学生拥抱在一起，他俩身上的数字

之和必须是双数，通过这个游戏可以有效的锻炼学生的反应能力，还可以活跃课

堂气氛，让学生在游戏中找到数学课堂的乐趣。

在小学数学教学过程中，老师可以采用趣味教学法来引导学生学习，在课堂

中可以将多媒体技术引入到教材教学过程中，让学生学习更加轻松愉快。老师在

数学知识教授过程中还可以巧妙的结合生活情境，提高学生的生活实践能力。在

课堂教学中老师还可以设计一些游戏教学活动，让学生在游戏活动中找到学习的

乐趣，巩固数学知识。

参考文献：

[1]毕瑞敏.浅谈体验式教学法在小学数学教学中的应用[J].生物技术世

界,2016(04):276.

[2]卓玛加.游戏化教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教

育,2016,2(04):180.