设计色彩教案完成版汇总

设计色彩教案
色彩 》授课计划
考察
、 掌握色彩性能，了解色彩规律。
、 了解色彩装饰语言与形式语言。
、 提高鉴赏力和积累创作经验。
、 熟练运用色彩的各种表现技法。
从艺术设计基础知识、基本素质和技能诸方面去培养学生造型能力、创意性思维和各种色彩归纳及应用的能力。
第二节 色彩的个性心理
由于人的个性存在着一定的差异，也就不可避免地造成了不同的色彩偏好心理。这种个性心理活动不仅与人的年
、祥林嫂的
色彩的象征
、试分析色彩与性别、年龄、民族地区、个人差异、社会心理的关系。
让学生通过作品分析来充分认识色彩的各种心理特性。
色彩共性心理
人们看到红、橙、黄色，马上就会联想起燃烧的火焰和光芒万丈的东方旭日，一种温暖的感觉就会油然而生，这
色彩的软硬感不仅与明度有关，而且与纯度也有关。明度较高的色彩在加入白色后所形成的明亮的含灰色系具有
色彩的强弱与人眼对色彩的知觉度有关系。一般来讲，高纯度色具有强感，低纯度色具有弱感，有彩色系比无彩
2）特征性 在进行变化时，要研究对象的生长规律和结构的组合关系。重点不放在对象的细微形体层次，色彩
3）适合性 装饰造型的变形不仅仅是体现某中个人的艺术追求，他也受到装饰对象和生产工艺条件的制约。应
，“以一当十”的提炼方法，可使形象主体更突出，更集中，从而增强色彩的表现力和感染力。
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、 线描写生
、 单色归纳写生
、 限色写生
（1）以邻近色为主，限色三套，以写实形态为主。（2）以光源色为主，限色四至六套。（3）对比色多色训
钱品辉 姬长武
陆琦
赵勤国
设计色彩之来源
一年四季中的春夏秋冬，绚丽芬芳的大自然无不闪烁着灿烂的光彩。云雾缭绕的崇山峻岭，波光粼粼的江河湖泊，
世纪英国科学家牛顿（1642-1727）首先以科学的态度说明了色与光的关系，并建立了完整的色彩理论体系。特
19世纪，德国画家龙格（1777-1810）于1810年出版了他的《来自色彩球体的色彩球》，他使用了球体来表
在色彩识别中应注意的视觉生理影响有那些？
通过一些有典型特点的广告设计作品来验证色彩的视觉后像和同时对比原理。
形成色彩的前进与后退、膨胀与收缩的原因是什么？
钱品辉 姬长武
陆琦
赵勤国
色彩的心理效应
色彩心理效应的讲授与探讨
色彩的心理效应与个人情感的认知关系。
多媒体讲授和课堂辅导
也是首要条件。晋代画家顾恺之的《画评》中的“置陈布势”。南北朝谢赫的《古
，均指构图之意，唐代张彦远著《论画六法》中认为“至于经营位
，则把构图提到了一个至关重要的位置。
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。在色彩层次上以一当十，以少胜多，使形象主体更突出、更集中，从而增强色彩整体的表现力和感染力。
、（1）平视（图）
,对于所描绘的景物一律平视,视线始终与物象立面的各个部位垂直,不画
,只画最能体现特征和姿态最生动的一个面.因此,要特别注意影像效果,要求轮廓清晰,形象不重叠,
.这种构图可向上下或左右伸展。不同时空的形象可同时布置在一个画面上,而且不强调空间环境的刻画,
2）立视(图)
,即在平视体基础上画出顶面、侧面而成。具体画法是：将所描绘的景物象
45度左右倾斜的平行线，形成顶面和另一侧
3）第三种构图形式为自由体（图）自由体的构成方法是以直线或曲线分割画面。在此基础上再填充各种线、
（图）直接把各种线、形、色按一定形式规律自由拼接、组合。
/（散点透视）（图）
、构图的基本类型：
要求，进行有针对性的写生造型训练。是一种主题性的色彩设计。如包装设计、服装设计、标志设计、书籍装帧设
钱品辉 姬长武
陆琦
赵勤国
写实性归纳写生
色彩基础知识的讲授和练习。
从写实性写生向平面性写生的引导。
让学生进一步掌握水粉及其他色彩类写生的技法和技巧。
陆琦
赵勤国
色彩的知觉特征
色彩特性的讲授与探讨
色彩的特性与个人情感的认知关系。
通过一些有典型特点的广告设计作品分析让学生了解色彩的各种特性。
眼睛正常的人都具有一定的适应客观环境变化的能力，这种特殊的功能叫做视觉适应。色彩的视觉适应包括明暗
E·H·兰德提
Hale Waihona Puke 。 3）线省略 不是把所有的线全部省掉，而是省略次要的，保留主要的，如结构线、轮廓线等等。然后，根据需
、、、高度概括而又充满情感的寥寥几笔，往往最能给人意味无穷
。
4）秩序整理 使稍有倾向的变化因素更加强烈，强化统一的主体，减去不一致的局部，如水平秩序，是将所有
使之整齐一律，加之局部点缀的曲线、斜线及点、面，画面会既统一，又有变化（图）。
（图）这幅画，造型夸张，画面中的物象似乎个个有了
（图）这种画法类似于色彩构成
.塞尚的静物画，
（图）。在这方面，古埃及
（图）
、舍弃细节，不求单个物体自身的明暗层次变化，舍弃物象在亮部、暗部、中间部、反光部及高光部等素描调子
、观色，在画面中可根据构图形式的整体需要，在一些局部点缀主观色。以强化画面主题或增强画面的视觉效果。
求异的创造性能力
<<歌德>>在<<自然与艺术>>一书中写到”在限制中才能显出能手,只有规律才能给予自由”.
“解构”即可解释为“分解重构”，表面上看是一种非常理性化的构成方式。但实质上是一种全
，也不是一般概念的“写生变化”。
，其造型的关键
“意象”指主观情意与客观物象交融而成的心理形象。意象性表现强调对画面意境的追求，如在抽
,装饰色彩写生却着重研究客观物象在画面中的形,色的主观处理和形式构成方法,研究自然色调
明度纯度之间的对比和规律。
,写实性绘画为纯艺术的观念表现.多以写实得手法表现对象的客观存在,创作上自由,不必考
,装饰色彩多受限制其思想观念|情感受欣赏对象和环境的制约。
表现上,写实性绘画严格以客观物象的形体和色彩作为描绘依据.受光色关系的制约,基本上是自然色彩得记
平面性归纳写生
从写实性写生到平面性写生的过渡，两种平面归纳写生的方法及特点。
平面性归纳方法的练习与掌握。
掌握多种变形及平面化处理手法。
多媒体讲授和课堂辅导
我们可以把平面性归纳分为两部分来进行：其一，是相对写实的平面归纳写生，或称之“客
：
（这种变形手法，在后面我们会讲到）画面中水果造型夸张，色彩明快、鲜艳，给人感觉平静中有一种和谐，画
“脱颖而出”，达到程式和理想化的艺术
“自由王国”。
、省略与提炼
1）影绘 这是最大程度的省略法，中国传统的剪纸、皮影，都是采取这种方法。它简化全部内部结构而只描写
,否则,画面上手腿难分,造型效果必然使人感到莫名奇妙.学习影绘-民间剪纸和皮影戏的人物造型是
(图).
（2）光影省略 从素描的角度来分析物体的明暗关系,可分为高光、受光面、明暗交界线、背光面和反光五种调子。
5）交错：（图）我们称这种构图形式为交错或透叠，在构成形象时，线与线相交，面与面重叠，有时是互不影
X光透视，后面被遮住的形象会透过前面的形象同时出现
6）适形与共用形：（图）适形是形象尽可能适合图形中某一形体或画面边柜，这种适合是变化加工的适合，是
7）打散构成：（解构重组）
7种类型是打散构成（图）立体主义代表毕加索将构成诸图素打散移位，然后重新组合，是一种完全脱离自然
多媒体讲授和课堂辅导
“归纳”和“写生”是两个关键词。“归纳”体现了一种偏于理性的思维方式。而“写生”则
“归纳写生”体现了感性中的物理把握，即客观化的自然为主观意义的理性思维方式。
,后者则更侧重于对装饰色彩造型规律的研究,这里,我们将写实性绘画色彩
:
在方法上,写实性绘画要求科学,客观的认识物象的形体结构特征,认真观察和分析光源色,环境色,物体色的
1）重复型：重复是最简单的节奏，它是同一形象作为间隔排列，一般适于表现群体形象的风姿和活动等。重复
（图）重复可以给人一种单纯、整齐和统一的感觉；也可以给人以力量。相同因子的重复产生统一感，
2）(图)这种构图类型称之为渐次，渐次就是连续出现的群体形象的变化。表现出同方向的递增可递减，并具有
装饰构图中还有两种最基本最常见的构图形式，对称和均衡。
4）适形夸张 适形，也叫适合。是平面装饰艺术中的一种基本的构成形式。图形在一定形式的空间范围内随外
、添加法
1）纹饰添加 根据构思构图的需要，可在某些较单一的形象上，添加文饰，进行修饰。使形象疏密有序、繁简
2）形式需要的添加 完全从形式出发，在形象或期间舍弃自然形，添加一些点、线面或其他形象。
、研究色彩的共性心理对色彩设计有什么指导作用？
、选择性的观看某些色彩来检验色彩对你造成的心理反映是怎样的。
、色彩心理的色调表现练习。
钱品辉 姬长武
陆琦
赵勤国
色彩归纳写生再认识
设计色彩的教学目及课程安排。
色彩观念及思维方式的转变。
让学生充分认识设计色彩学习的重要性及学习思路和方法。
、夸张法
1）局部夸张 是将对象最富有个性的方面进行明显的夸大。人物形象最常见的局部夸张部位的眼、发、头、手、
（图）
2）整体夸张 使形象的整体特征更加强烈，趋向性更加明显，如把长形的物体画得更长，肥胖的人更胖些等。
。
3）透视夸张 是利用透视原理进行的夸大，这种方法能产生空间、方向、动势和幽默等效果。透视夸张包括正、
.装饰色彩写生在形态上强化物象的平面化和夸张变形,设色上虽也源于自然,但并不受自然色彩的严格限制和束缚,