在上级的正确领导与具体指导下

浅谈课改
张慧
2013,3,14
浅谈课改
在上级的正确领导和具体指导下，我们学校确立了认识课改、研究课改、推进课改的工作思路。

课程改革是颠覆传统课堂教学的改革，要彻底转变教师的观念，转变课堂模式，建立高效课堂。

新课改给我们带来了新的变化。

在教学实践中，我积极学习汝南模式并在课堂上应用汝南模式，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持课堂高效，全面育人这个核心理念。

为了提高教学的效率与质量，促进全体学生的全面发展，我在汝南课改模式的基础上积极探索适合我班学生的课堂模式，以有效提高教学质量，努力完善教学的各个环节。

下面我粗浅的谈一下我对课改的认识及推进课改的具体做法。

通过学习和不断实施新课改，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。

在新课改的背景下，全力实施素质教育，讲授时间大幅度减少，但是内容并没有减少。

那么，我们该怎么做，才能在有限的时间里，完成既定的教学任务呢？
通过对汝南课改的学习及这一段时间的课堂教学，我认为要想提高教学的有效性，首先要改变教学理念，改革教学方法。

意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。

因此，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。

此外还要吃透教材，高效备课，提出明确的学习目标。

精炼的学习目标，有利于调动起学生自主参与课堂的积极性。

三教给学生学习的方法。

授人以鱼，不如授人以渔，我们的教育并不是教给学生多少枯燥的知识，而是教给学生终生受益的学习方法，因此教师在课堂教学中必须对学生的学习进行有效的学法指导。

四汝南模式倡导合作交流的学习方式，因此我们在教学中应注意给予学生自主学习、合作学习的时间和空间，注重其针对性和实效性，科学地引导学生进行小组合作学习。

五汝南模式强调我们对学情进行展示，单一的讲很难调动学生的学习积极性，久而久之，学生就会觉得学习枯燥
无味。

只有多元化的展示形式才能让平凡的课堂充满乐趣。

六汝南课改模式还要求我们注重课堂知识的梳理，让学生养成总结归纳的习惯。

对课堂所学知识进行梳理，不仅能使学生理清本节课的知识脉络，巩固内化知识，而且还能让学生养成认真总结归纳的良好学习习惯。

最后的巩固提升可以及时了解学生的学习状况，因此我们要充分挖掘一些典型题的价值，引导学生有意识地从各个角度去思考，去解决问题。

课改对我们来说,既是机遇,又是挑战。

我们教师要把握好这个机遇,以实际行动推动这次课改。

那么如何在教学中贯彻课改，实施课改呢?
一、确立精准的教学目标，促进学生全面发展
教学目标，是课堂教学的灵魂，是一切教学活动的方向和归宿，是教师有效备课的必经之路。

一节课的成与败、得与失，很大程度上取决于教学目标的确定是否全面、准确、具体、切合实际。

因此我们必须根据学生发展和课堂实际设立简单、精准、明了的学习目标。

不同的学生，学习能力是有差异的，所以教学目标设置也要体现层次性。

二、制定的学习指导
学习指导要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的才能。

学习指导要包括学习的内容、范围。

此外要有学习方式指导，例如自研什么、如何交流、何时合作等。

我们可以设计如“思考”、“探索”、“讨论”、“观察”、“试一试”、“做一做”等问题，同时根据实际情况组织学生小组合作学习。

在小组成员的安排上，优、中、差各级知识水平学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热情来感染差生。

在让学生独立思考时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思考。

对于成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高学习成绩。

三、充分展示，让学生真正成为课堂的主人。

汝南课改告诉我们，学生是学习的主体，课堂是每个学生充分展示自己的一个平台。

一直以来，我坚持使用课堂模式来进行英语教学，尽可能的将课堂交给每一位学生。

因此我们要大胆放手，耐心指导。

由于学生在探究中，师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，所以我们要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。

善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成课本剧；心思细腻，不善言辞的同学可写写心得体会；善于辞令的同学可以进行辩论，以展示思想……在展示环节中，每个成员都可以上台展示，主讲或当小老师。

放手让他们用各自喜爱的方式来尝试，来体会，然后耐心地指导他们用更全面的方法来改进，来创造。

在展示过程中，有表现得非常到位的，也有表现得特别欠缺的。

但是经过这一段时间，学生们都大胆了，开朗了。

四是反馈检测，落实学生的知识掌握情况。

课改过程中，巩固提升环节也是相当重要的。

这是检测学生对知识的落实情况和学生通过学习体验成功，享受快乐的有效环节。

巩固提升可以以口语检测和笔试相结合，形式也可以多样。

此外在课余时间，让每组的小组长对本组的学生进行简单的测试，及时发现学生在知识掌握或口语表达方面的不足，并及时进行补充讲解，促使学生的知识固化，并内化为能力，达到面上有宽度、点上有深度，能学以致用、活学活用。

现在我对于汝南课改有了些了解，也尽力去运用它，可是在实施过程中也遇到很多困难，也有很多困惑。

一是处理不好自主学习与讲授的关系，自主不是放羊，怎样处理好“讲”和“学”的关系，是我最纠结的地方。

二是很难让学生高效地进行合作交流，一些学生在进行分组交流时常常偷搞小动作，还有一些内向的学生交流的积极性不高。

三是课堂秩序较难维持，学生注意力容易分散；四是教学内容难以完成，自学交流展示环节花费时间过多，教学进度缓慢。