浅谈记叙性作文教学

叙 文适用 范 围的广泛 程度 、接 受对象 心智 发展规 律 、素质 是说 ，观察 生活 ，就 是要做 生活 的热心人 和美 的发现 者 。 提 高等方 面讲 ，都 需要 强化训 练 。在 长期 的教 学实 践中 ， 式 ，并取得 了 良好 效果。
一
可见 ，观察 是写 作的前 提 。只有全 面 、细 致 、认真地 观察 供丰 富的营 养 。庄 子 曾说 ： “ 真者 ，精诚 之至 也 。不精不
呢 ？首先必 须明确观 察对象 是什么 （ 属 “写 景 状 物 ” 还是 “ 写 人 记 事 ” ） ？该 从 哪 些 方 面 入 手 （ 是 “ 视、
比真 切 的真 实 效 果差 ， 即如 鲁迅 所 说 “ 我 以为 不 在假 ，
而在 以假 为真 ” ，亚 里斯 多德 “ 一桩不可 能发 生而 可能成
诚 ，不能 动人 。故强哭 者虽 悲不哀 ，强怒 者虽 严不威 ，强
笔者总结出 “ 积 累 一 实 践 一反 馈 一 强化 ”作 文 教 学 的模 生活 ，才 能直接 从生 活中获取 鲜活 的写 作素材 ，为 写作提
、
积 累
“ 积 累 ”是 作 文 的 基础 。学 生作 文 的积 累 ， 可 以包 亲者 虽笑而 不和 。 ”空话 、套 话 的作文是 不真 实的 ， 自然
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练说 一写作 一修 正。需要 说 明的是 ：这里 的 “ 想 象 ”指 明 白只有读 ，才 能发现 错别字 和不 合语法 的病 句 ，有 问题
语 言化 的想象 ，而 不是形象 的或 抽象 的思维 ；这里 的 “ 练 的地 方 ，用 笔勾划 出来 。这种 方法 简单 、易做 ，学 生乐 于
字之 间存 在着 巨大 的差异 ，作文 的实 践过程 是作文 教学 的 写作 的人值得 效仿 的地 方 。在 作文 教学 实践 中，我们 一方
“ 难点 ”所在 。在全 面而准 确观 察的基 础上 ，怎样 才能有 面要 强调 “ 写 ”，另一 方面更 要强 调 “ 改 ”，特 别 是学 生 效 实施这 一过程 昵 ？我们可 以采用 这样 的练 习方法 ：想象 自 己 “ 改 ” 。 一 是 朗读 找 语 病 ，语 感 是 最 好 的 “ 老师 ”，
写
浅谈 记叙 性作 文教 学
◎何 斌
《 新课 程标 准 》指 出： “ 写作是 运用语 言文 字进 行表
达和 交流 的重要 方式 ，是 认识世 界 、认识 自我 、进行 创造 性表 述 的过程 。作文 教学应 贴近 学 生实 际，让 学生 易于动
笔 ，乐于表 达 ，应 引导学 生关注 现实 ，热 爱生活 ，表 达真
括 生 活 积 累 、 语 言 积 累 、 方 法 积 累 和 思 想 认 识 积 累 等 多 没有 感人 的力量 。此 外 ，除了生活 的真 实 ，我 们可 以从别
个 方 面 。 这 些 不 同层 面 不 同 角度 的积 累 ， 最 基 础 最 核 人写 人的文 章 中获得灵 感 ，看 看别 人是 怎样刻 画人物 的 。 心 的 ， 应 当是 生 活 积 累方 面 的 “ 观 察 ” ， 即设 身 处 地地 也可 以把别 人描 写过 的人物 作为一 个人物 模板 ，联想 到其 感 受 和认 知 客 观 事 物 的 心智 过 程 。如何 进 行 有 效 的 观 察 他你 身边这 样 的人 ，只要符合 题 目要求 ，虚构 的真 实并不
写 景 状 物
ｌ
写 人 记 辜 ｌ
情 实感 。 ”这就 要求 在作 文教 学时注 重培养 学 生观察 、 思 考 、表现 、评 价 的能力 ，要求说 真话 、实话 、心里话 ，不 说假 话 ，空话 、套话 ，充 分展 开想象 和幻 想 ，鼓 励 自由表 达和 有创 意 的表达 ，为他 们 的 自主 写作提 供有 利条件 和广
像 动 言 理 态
生活 是创 作 的源泉 ，学生 写作 文 ，也 不能脱 离生 活 。
体现 生活 、学 习真 实面貌 ， 以形象 思维 为主 的一种文 体样 作家 艾芜在 指导初 学 写作 的同志 时说 ： “ 要练 习我们 的眼 式 。再从接 受对 象 的素质 发展和 能 力提高 来看 ，强化 记叙 睛 ，善于观 察人 的动作 、态度 和表 情 。练 习我们 的耳朵 ， 文 训练将 会全 面促进 其心 智发 展和 能力提 高 。所 以，从记 善于 听取别 人讲话 的语 句 、声调和 他 的特 殊用 语 。”这就
二 、 实践
“ 实 践”是 作文 的关键 。作 文的实 践过程 ，就 是观察
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与 乃 嘉
结果 外化 的过程 。具 体地说 ，就是 把观 察到 的人 或物 的特 遍 ， 自己觉 得拗 口的 ， 就增 删 几 个 字 ，一 定 要 它 读得 顺
征 ，用文字 形式 进行 表述 的过程 。具体 的形象 和抽象 的文 口。”这是鲁 迅先 生修 改文章 的经验 之谈 ，也 是我们 初学
阔 空间 。从学 生心智 发展 和认 知规律 来看 ，学 生说话 、作 文都 是 以形象 思维 为主 ，抽象 思维 为辅 的心理 活动过 程 ， 记叙 文则 是各种 文章 样式 中最基 本 、最常 见 、最 能 反映和
视 听 咦 触 昧
肖 行 语 心 神
觉 觉 觉 觉 觉
听 、 嗅 、触 、味 ”还 是 “肖像 、 行 动 、语 言 、心 理 、神 为可 信 的事 ，比一桩 可能发 生而不 可 能成 为可 信 的事更为 态 ” ） ？这 就 好 比射 箭 ，有 了 明 确 的 目标 才 能 射 中 一 可取 ”讲 的也就 是这 个道理 。因此 ，引导学 生在观 察 、学 样 ， 明 确 了作 文 观 察 对象 的分 类 归 属和 具体 内容 ， 才 能 习、借鉴 中积累素材 ，是写好作文 的第一步 。 进 行 有 效观 察 ，准 确 把 握观 察 对 象 （“ 人 ”或 “ 物” ） 的特 征 。可 以得 出下 图 ：