我的作文教学叙事
作文教学叙事
作文教学叙事《作文教学叙事》篇一《记一次有趣的动物园之旅》每次给学生们上作文课，我总会想办法让他们能有最直接的素材可写。
有一次，我决定带他们去动物园体验，回来就写关于动物园的作文。
到了动物园，那场面真叫一个热闹。
学生们像一群刚出笼的小兔子，欢蹦乱跳的。
我们来到猴山，那些猴子简直就是天生的喜剧演员。
瞧，那只大猴子正坐在石头上，像个大爷似的晒太阳，眼睛半睁半闭，还时不时挠挠自己的红屁股。
然后有只小猴子呢，抓耳挠腮的，突然从这边的树枝一下子跳到那边，就好像在参加什么跳远比赛。
它这一跳，可把旁边的小猴子吓得不轻，不小心还从树枝上掉了下来，幸好下面是软乎乎的沙地。
周围的孩子们都笑得前仰后合的。
接着我们去看长颈鹿。
那长颈鹿的长脖子，就跟竹竿似的，又长又直。
孩子们仰着脑袋看了半天，嘴巴都张得老大了。
有个小男生说：“老师，它低下头来是不是能把我的帽子拿走啊。
”我笑着说：“有可能呢。
”这一趟动物园之行结束后。
我让学生们开始写作文。
他们一个个都写得特别带劲。
有个学生写道：“猴山里的猴子像调皮的小朋友，大猴子很懒，小猴子很活泼，小猴子跳来跳去的时候就像在飞，比小鸟飞得低一点而已。
”还有学生写长颈鹿：“长颈鹿的脖子太长了，感觉它能顶到天，我看它的时候脖子都酸了，它可能觉得我们像小蚂蚁。
”看这些作文，感觉充满了童真童趣，从这一次动物园体验到写作文的这个过程，我觉得让孩子们亲身去体验去观察，写出来的东西就是不一样。
篇二《美食大作战之包饺子》教学作文有时候得从生活的点滴出发。
有回我想教写食物相关的作文，就带着学生们包饺子。
食材都准备好后就开始动手了。
我先给他们示范如何擀饺子皮，那小面团在我手里就像听话的小娃娃，被擀面杖擀得圆圆的。
可到学生们做的时候就状况百出了。
有的擀出来像个破了边的盘子，四边形都快出来了；还有的擀得太厚，感觉那饺子皮能当盾牌使。
包馅的时候更是笑料十足。
小李同学把馅料放了一大堆，结果包的时候，馅儿从各边都露了出来，他手忙脚乱地捏这边那边又开了。
写事作文指导教案（优秀范文5篇）
写事作文指导教案（优秀范文5篇）第一篇：写事作文指导教案写事作文指导与训练教案（一）教学目标：1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，乐于把自己难忘的事写下来。
2、能不拘形式地把事情的经过写具体。
3、能写出自己的感受、看法。
教学重难点：把事情的经过写清楚、写具体。
教学过程：一、导语激趣，揭示指导内容二、拓宽思维，丰富选材1、什么是记事作文？记事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。
这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。
它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的思想品德。
2、事情可怎样分类？（1）自由追寻：同学们，打开自己记忆的大门，生活如一个万花筒，多姿多彩，经历的事呀，就像海滩上的贝壳那样多，挑一件和大家分享吧，学生静思。
（2）回味往事：让学生畅所欲言。
教师相机表扬，引导学生说出自己感受最深的事。
（3）讨论分类：自由汇报交流后，师生小结、归类。
（A）成长足迹如第一次……；学习某种本领；;增长见识；提高思想；兴趣爱好；童年趣事；得意、惊险、惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。
（B）家庭影院如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小**、小烦恼；家务劳动；家中节日、假日、生日的事；家人户外活动……（C）校园风云如班级中发生的事；生动的课堂；体育健身活动；比赛活动；同学之间、师生之间的事；竞选故事；学科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动；野炊、夏令营；“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。
（D）社会聚集如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保事、陋习怪事；社会新风尚……三、交流材料，写好事件1、点一点：同学们的思维真开阔，想到这么多事，点一点你们最想听谁的事件？请被点的同学清楚，具体地讲出来。
我最得意的一节课教师教学叙事作文
我最得意的一节课教师教学叙事作文《我最得意的一节课教师教学叙事作文》小朋友们，今天老师要给你们讲讲我最得意的一节课。
那是一节语文课，我们要学习一首古诗——《静夜思》。
一上课，我没有直接翻开课本，而是先给你们讲了一个小故事。
“在很久很久以前，有一个叫李白的大诗人。
有一天晚上，他在外面住店，周围特别安静，没有一点声音。
他躺在床上，看着透过窗户洒进来的月光，心里突然特别想家。
于是，他就写下了这首《静夜思》。
”讲完故事，我看到你们的小眼睛里充满了好奇和期待。
接着，我在黑板上写下了这首诗，一句一句地带着你们读。
“床前明月光，疑是地上霜。
”我读一句，你们跟着读一句。
那声音，又响亮又整齐，就像一群小百灵鸟在唱歌。
然后，我们一起讨论每一句诗的意思。
我问你们：“小朋友们，你们想一想，李白看到的月光像什么呀？”有的小朋友说像白糖，有的说像雪花，还有的说像妈妈的白裙子。
你们的想象力可真丰富！这节课，你们学得特别认真，每个人都积极举手发言。
看着你们那一张张充满求知欲的小脸，老师心里别提多高兴了！这就是我最得意的一节课，因为在这节课上，老师看到了你们的努力和进步！《我最得意的一节课教师教学叙事作文》同学们，今天老师要跟你们说一说我最得意的一节课。
那是一节数学课，我们要学习加法运算。
上课铃一响，我就拿着一些小玩具走进了教室。
我先拿出两个小玩偶，问你们：“小朋友们，老师这里有两个玩偶，要是再拿来三个，一共有几个呀？”你们都瞪大眼睛看着我，开始掰着手指头算。
接着，我又拿出一些小积木，分成两堆，让你们数一数，然后把它们加在一起。
你们可积极啦，争着举手回答问题。
有个小朋友站起来，大声说：“老师，我知道，一共有五个！”我笑着表扬了他，还给他贴了一个小贴纸。
然后，我们一起做了好多加法的练习题，你们都做得特别棒！这节课，你们不仅学会了加法，还玩得很开心。
看到你们开心的笑容，老师也觉得特别满足。
这就是我最得意的一节课，希望以后我们能一起上好每一节课！。
作文教学叙事
作文教学叙事《作文教学叙事》篇一《记一次动物园之旅》在我的作文教学中，有一次给学生布置了“记一次动物园之旅”的作文题目。
高年级的孩子们都去过动物园，我想着他们应该能写出不少有趣的内容。
有个叫小明的学生引起了我的注意。
他开篇就写道：“我一进动物园，那个味儿啊，就像有人把全世界的臭脚丫子都堆在那了。
”我当时有点哭笑不得，这也太直白了。
不过这倒是很有画面感。
我继续看下去，他描述了去看猴子的场景。
他写道：“那些猴子就跟一群调皮的小毛球似的，上蹿下跳。
有只大猴子还冲我眨眼睛，我就想啊，它是不是在打什么坏主意呢。
正想着，它突然抢走了旁边小猴子手里的香蕉，小猴子急得吱吱叫，那声音就跟我妹哭的时候一样尖。
”我能看出来小明是真的在很细致地观察。
他写观看长颈鹿的时候又说：“长颈鹿那脖子啊，真的长到我得把脑袋仰掉才能看全它。
我猜它要是低下头来喝水，肯定像是在做超高难度的瑜伽动作。
长长的舌头一卷就能把树枝上的叶子弄进嘴里，那舌头就像个黑色的大鞭子。
”整个作文虽然没有什么特别华丽的词汇，但是充满了童真和他自己的独特感受。
我在课上把小明的作文作为范例念了一部分，其他孩子都听得哈哈大笑，但是也明白了作文最重要的是写出自己的真实所见所感。
那次之后，很多孩子写作文都不再是千篇一律的漂亮空话了。
篇二《我家的院子》又一次作文教学的题目是“我家的院子”。
班里有个小女孩小慧，平时文静内向，她的作文却让我眼前一亮。
她在作文里详细地描述了她院子里的一棵老枇杷树。
她写着：“我家院子里的枇杷树老得树干上都是瘤子一样的凸起，树皮糙得像砂纸。
我要是把手在上面蹭一下，感觉都能把手上的皮擦破。
春天的时候，枇杷树开花了，一串串小白花，就像天上掉下来的星星落在了树枝上。
那花香淡淡的，你得使劲儿吸鼻子才能闻到，就像它在跟你捉迷藏似的。
”小慧还写了在树下乘凉的情景。
她说：“夏天，热得像蒸笼的时候，我就会躲到枇杷树下。
那树叶子密密的，阳光只能从缝里漏下一点一点的光，像一个个金色的小针掉在地上。
写作学会记事教学设计（共5篇）
写作学会记事教学设计（共5篇）第1篇：写作《学会记事》教学设计写作学会记事1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
2课时一、导入：在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。
今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。
二、请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。
1．交代清楚事情的起因、经过和结果。
一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。
2．条理要清晰。
每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
记叙的顺序一般有以下几种：(1)顺叙。
即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。
在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。
(2)倒叙。
即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
(3)插叙。
指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
中班教学《我的》教案
中班教学《我的》教案教学《我的》教案。
一、教学目标。
1. 能够听懂、说出并正确书写“我的”、“我”的汉字；2. 能够听懂、说出并正确书写与“我的”相关的词语；3. 能够运用“我的”、“我”进行简单的交流；4. 能够理解并表达自己的身份、家庭、爱好等信息。
二、教学重点。
1. “我的”、“我”的汉字书写；2. 与“我的”相关的词语；3. 运用“我的”、“我”进行简单的交流。
三、教学难点。
1. 学生能否正确书写“我的”、“我”的汉字；2. 学生能否正确运用“我的”、“我”进行简单的交流。
四、教学准备。
1. 课件，包括“我的”、“我”的图片、词语、句子等；2. 教具，黑板、彩笔、教学卡片等；3. 课堂活动，游戏、歌曲、小故事等。
五、教学过程。
1. 导入新课。
教师播放一段与“我的”相关的视频或歌曲，引起学生兴趣，激发学生学习的欲望。
2. 学习“我的”、“我”的汉字。
教师向学生展示“我的”、“我”的汉字，引导学生认读并正确书写。
通过反复书写、朗读等方式，帮助学生掌握这两个汉字的写法和发音。
3. 学习与“我的”相关的词语。
教师向学生展示与“我的”相关的词语，如“我的家”、“我的爸爸”、“我的妈妈”等，引导学生学习这些词语的发音和意义。
4. 运用“我的”、“我”进行简单的交流。
教师设计一些简单的对话情景，让学生在对话中运用“我的”、“我”进行交流，如“这是我的书”，“我喜欢画画”等。
通过角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生理解并掌握这些句子的用法。
5. 拓展活动。
教师设计一些与“我的”相关的拓展活动，如画“我的家”、“我的朋友”等，让学生通过绘画、手工等方式表达自己的想法和感受。
6. 总结反思。
教师对本节课的学习内容进行总结，并引导学生对所学知识进行反思和巩固。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够正确书写“我的”、“我”的汉字，能够正确运用“我的”、“我”进行简单的交流。
同时，学生也能够理解并表达自己的身份、家庭、爱好等信息。
三年级作文叙事：我的苏老师
三年级作文叙事：我的苏老师
苏老师是我们的语文老师，也是我们的班主任。
她有黑黑的头发，大大的眼睛，一张小小的瓜子脸。
苏老师像一棵大树，强劲的枝条上结满了丰硕的果实，粗壮的树根周围培养了众多的幼树。
有一次，苏老师带我们去春游，我们在公园里野餐。
我带了好多吃的和同学们一起吃，之后我们把草地上的垃圾收拾得干干净净。
接着我们去玩青蛙跳，玩的时候我的心都跳到嗓子眼了。
还有一次，有一个男同学上课打我，我报告了老师。
下课了，苏老师耐心地教育了他。
还有一次，下课的时候我们班的一位女同学肚子疼，老师让她上了个厕所，她好多了。
那时的情景，现在回想起来眼睛还是热辣辣的。
苏老师是最使我感激的人，给我许多鼓励，有时我常常想：她对于我满心的希望，不倦的教诲，在我的眼里和心里都是伟大的，这就是我的苏老师。
四年级记事作文教案
四年级记事作文教案叙事指以散文或诗的形式叙述一个真实的或虚构的事件，或者叙述一连串这样的事件。
按照一定的次序讲述事件，即把相关事件在话语之中组织成一个前后连贯的事件系列。
下面我为大家整理了关于四年级记事作文教案，供大家参考。
四年级记事作文教案1一、教学目标1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
二、教学重难点教学重点：1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
教学难点：掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
三、教学策略本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法，并与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.本节课会运用任务驱动的方式，讲练结合，帮助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。
2.写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促进阅读与写作的结合。
3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作;另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。
4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。
四、教学过程(一)设计活动，话语导入导语：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。
这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。
但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高。
同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字呈现出来。
【设计意图】明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新课。
五年级作文叙事：我的老师
五年级作文叙事：我的老师
在教我的老师中，我最喜欢姜付加老师，她是我的数学老师，她长着一双大大的眼睛，虽然戴着一副黑色边框的眼镜，但透过眼镜，仍然能看出她的眼睛炯炯有神，眼睛下面是小巧的鼻子。
姜老师上课幽默风趣，能用形象的语言讲解难以理解的题目。
一次，我在奥术强化班中听她讲找规律的知识，她把摇摆数列叫成“拧麻花数列”，因为摇摆数列就像把两个数列拧麻花一样拧起来，我听了笑得合不拢嘴，这样既让我一下子就听明白了，更让我记住了什么是摇摆数列。
我就更喜欢听她的课了，时，一下子听了好几讲，再做作业。
我非常喜欢听姜老师的课，因为她能把复杂的题目变得很简单。
比如，在第十二讲讲组合的强化篇的一道定序问题，一开始，我不知道该怎么办才好，后来，听了她的课，我才知道怎么做。
就是一直听她的课，使我的奥数很大的进步。
姜老师上课的应变能力特别让我佩服。
一次，我听她的课，她的笔总是写不出字来，这本来是件很尴尬的事情，她就微笑着对我们说：“这支笔总是不时地闹一闹脾气，”还问我们：“小朋友们，你们是不是也闹
过脾气，不要在考试时闹脾气哟！否则后果不堪设想。
”
我想：谁会在考试时闹脾气，就算是平时很爱闹脾气的同学，在考试这种关键时刻，也不会闹脾气的。
不过，姜老师的这番话让我们很受教育。
三年级上册全册作文指导教案、写作提纲及例文
三年级上册全册作文指导教案、写作提纲及例文一、第一单元：写人作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握写人作文的基本技巧。
(2) 培养学生的观察能力和表达能力。
(3) 帮助学生学会通过典型事例来表现人物特点。
2. 教学内容：(1) 讲解写人作文的基本要求。
(2) 分析人物形象，提炼人物特点。
(3) 指导学生通过观察、思考、表达来完成写人作文。
3. 写作提纲：(1) 介绍人物的基本信息。
(2) 描述人物的典型事例。
4. 例文：《我的老师》二、第二单元：叙事作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握叙事作文的基本结构。
(2) 培养学生的叙事能力和情感表达能力。
(3) 帮助学生学会通过细节来展现事件过程。
2. 教学内容：(1) 讲解叙事作文的基本要求。
(2) 分析事件过程，提炼事件主题。
(3) 指导学生通过观察、体验、表达来完成叙事作文。
3. 写作提纲：(1) 介绍事件的基本情况。
(2) 描述事件的具体过程。
4. 例文：《一次有意义的活动》三、第三单元：写景作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握写景作文的描写方法。
(2) 培养学生的观察能力和审美能力。
(3) 帮助学生学会通过景物来表达情感。
2. 教学内容：(1) 讲解写景作文的基本要求。
(2) 分析景物特点，提炼景物美感。
(3) 指导学生通过观察、体验、表达来完成写景作文。
3. 写作提纲：(1) 描述景物的外观特点。
(2) 描绘景物的氛围和情感。
4. 例文：《美丽的校园》四、第四单元：状物作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握状物作文的描写技巧。
(2) 培养学生的观察能力和想象力。
(3) 帮助学生学会通过细节来表现物体的特征。
2. 教学内容：(1) 讲解状物作文的基本要求。
(2) 分析物体特征，提炼物体的独特之处。
(3) 指导学生通过观察、思考、表达来完成状物作文。
3. 写作提纲：(1) 介绍物体的基本信息。
(2) 描述物体的外观和内部结构。
4. 例文：《我心爱的铅笔》五、第五单元：想象作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握想象作文的创意思维。
分类作文：我的xx（15篇）_小学叙事作文_
分类作文：我的xx （15篇）分类：我的（15篇）我的爸爸我的爸爸眼睛大大的、鼻子适中，嘴巴还可以，个子不算高，留个小平冰，脸有点长方。
他是学日语的，毕业后在铁路大厂上班，到过日本，当过翻译。
这几年，单位效益不好，爸爸就出来上班了。
现在，他在一家私人单位上班。
为了挣更多的钱，让我吃的用的好些，他每天都忙忙碌碌地努力工作。
他虽然不善言谈，但他老实厚道。
他地我要求也很严格。
有一次，我光想看电视拖拖拉拉不想做作业，他大吼几声，过来给我讲，学习不能一心二用的道理。
我当时恨死他了，现在想想是为我好。
他经常和我打羽毛球、篮球、下象棋……没事带我去爬山。
我有这样的爸爸，感到很自豪！这种爸爸值得我们学习！我的爸爸我爸爸是农民，个子不算高，有点黑，但是长着一双大大的眼睛，特别精神。
他很严肃。
我要是犯了错误，爸爸会很凶。
他也很爱我。
从我上幼儿园开始，每天都是爸爸送我。
这个学期，爸爸回家做生意去了，只有我和妈妈在这里。
爸爸经常打电话回来，叮嘱我要好好学习，听老师的话，虽在课堂上走神。
我很想他，想让爸爸送我上学，给我们烧菜。
爸爸做的饭很好吃。
我在这里祝爸爸生意兴隆。
我的体育老师我的体育老师是一位和蔼可亲的老师。
他经常教我们锻炼身体，每次上体育课的时候，他都让我们站好，然后让同学从右往左报数。
每一节体育课我们玩得都很快乐。
我的同学我的同学薛怡文，她的眼睛晶亮，眉毛像一对优美的弯月。
笑起来一口整齐的牙齿，圆圆的脸庞就像一盘盛开的金葵花。
她就是我们班的班长，优秀班干部。
薛怡文是个热情大方的小女孩。
老师和同学都很喜欢她。
她的各门功课学的都很棒。
每次考试都是名列前茅。
我们都很羡慕她，因为她不但学习好，字写的也很好，老师每次都表扬她，她是我们学习的好榜样。
她对别人的赞扬，也从来都不骄傲，对同学依然很热情，与那些调皮捣蛋的同学形成了鲜明对比！我一定要像她一样好好学习，上课认真听讲，积极回答问题，做二年级三班中最优秀的学生。
我的音乐老师我们的音乐老师非常美丽漂亮。
以我为主的叙事题的作文
以我为主的叙事题的作文
在这个大大的世界里，每个人都是自己故事的主角，而我，自然也是我这
出戏的绝对一号！
说起“以我为主”，那我可有的聊啦。
就拿我小时候学骑自行车这事来说吧。
那时候，身边的小伙伴们一个个都骑着自行车满街跑，威风极了。
我心里
那个羡慕呀，就缠着爸妈也给我买了一辆。
新车到手，我迫不及待地就开始学。
一开始，那车就像个调皮的小怪兽，
根本不听我使唤。
我摔了不知道多少个跟头，腿上青一块紫一块的。
可我是谁？我是不会轻易认输的！我心里暗暗较劲：“我就不信我征服不了你这小破车！”
别人学车可能有家长在后面扶着，小心翼翼地护着。
我呢，坚决不让爸妈
帮忙，我就要以我为主！自己摸索，自己找平衡的感觉。
一次次摔倒，一次次
爬起来，我感觉自己就像个英勇的战士，在和自行车这个“敌人”进行着激烈
的战斗。
在不知道多少次的尝试后，我成功了！我骑着车，感受着微风拂过脸颊，
那感觉，简直太棒了！我得意地笑着，心里想着：“看，以我为主，照样能行！”
这就是我，一个凡事都喜欢以我为主，靠着自己的努力和坚持去达成目标
的人。
不管未来遇到什么困难，我相信，只要我保持这种“以我为主”的劲头，就没有什么能难倒我！。
老师教育我使我有感触的叙事作文
老师教育我使我有感触的叙事作文《老师教育我使我有感触》作文一那天，我在教室里和同学打闹，不小心把教室的花瓶打碎了。
我心里害怕极了，不知道该怎么办。
这时候，老师走了进来。
她看到地上的碎片，没有立刻发火，而是轻轻地问：“这是谁干的呀？”我低着头，不敢说话。
老师好像看出了是我，她把我叫到身边，温柔地说：“孩子，做错了事没关系，重要的是要勇敢承认，并且改正错误。
”我听了老师的话，心里特别愧疚，我小声地说：“老师，是我打碎的，我会赔一个新的。
”老师摸摸我的头说：“不用赔，但是你要记住，以后做事不能这么莽撞啦。
”从那以后，我再也不随便在教室里打闹了，我知道要爱护教室里的东西，也要做一个诚实勇敢的孩子。
老师的教育让我懂得了很多。
作文二有一次数学考试，我因为粗心大意，考得特别差。
拿到试卷的时候，我心里很难过，觉得自己太笨了。
老师把我叫到办公室，她看着我的眼睛说：“别灰心，这只是一次小小的考试。
你看，这些题不是你不会做，而是你太粗心啦。
”老师拿起我的试卷，一道题一道题地给我分析，告诉我哪里不该错。
老师还鼓励我说：“只要你认真一些，下次一定能考好。
”听了老师的话，我心里暖暖的。
我下定决心，一定要改掉粗心的毛病。
后来，我每次做作业和考试都认真检查，成绩也慢慢提高了。
老师的教育让我有了进步的动力。
《老师教育我使我有感触》作文一记得有一回，我在课堂上偷偷看漫画书，被老师发现了。
老师没有当着全班同学的面批评我，而是在下课后把我叫到了她的办公室。
老师坐在椅子上，语重心长地对我说：“孩子，上课要认真听讲，知识才能装进你的小脑袋里。
你看漫画书，这节课的知识就错过了，多可惜呀。
”我听了，脸红得像个大苹果，心里特别后悔。
从那以后，我再也不在课堂上做小动作了，总是认真听老师讲课。
老师的这次教育，让我明白了要珍惜学习的时间。
作文二上体育课的时候，我和同学因为一点小事吵架了，谁也不肯让谁。
体育老师看到后，把我们拉到一边。
老师笑着说：“同学之间要友好相处，互相帮助。
老师教育我使我有感触的叙事作文
老师教育我使我有感触的叙事作文哇哦！我要告诉你一个超级有趣的故事！就是有一次，老师教育我了，然后我特别特别有感触！
那天啊，我就坐在教室里，听着老师讲课。
突然，老师看着我，眼睛瞪得跟铜铃似的，然后她说：“小朋友，你的作业怎么老是迟交啊？这可不行哦！”她说话的时候，声音嗡嗡嗡的，就像是飞机在头顶上飞一样。
我一听，心里顿时就像是有一只小兔子在乱跳一样。
我连忙解释说：“老师，我……我昨天晚上写作业写到太晚了，结果就……结果就迟到了。
”我说话的时候，声音都有点打颤了，就像是一阵小风吹过似的。
老师听了，眼睛一亮，然后她说：“小朋友，你知道吗？要按时交作业是一种责任感，是对自己的尊重。
不能总是迟迟拖拖哦！”她说话的时候，语气特别严肃，我听得
心里有点小紧张。
我马上点点头，说：“老师，我知道了，我下次一定按时交作业！”我说完，感觉自己像是扛起了一座小山一样，好像肩膀上轻松了不少。
老师看了看我，眼睛里面又变得温柔起来，然后她说：“好孩子，记住了哦。
责任
感很重要，下次不要忘了！”她说完，还拍了拍我的肩膀，我觉得自己好像一下子变成
了超级英雄一样，胸前有一颗闪亮的星星。
从那以后，我就更加努力地写作业了。
每次写作业，我都会想起老师那严肃又温柔的眼神，心里就有一股劲儿，告诉自己要按时完成，不要辜负老师对我的期望。
所以啊，老师教育我虽然有点害怕，但是也让我明白了责任的重要性。
老师不只是教我们知识，还教我们做人的道理。
我真的好感动，好感动，感动得差点要流眼泪了呢！。
初二数学教育叙事作文题目
初二数学教育叙事作文题目初二数学教育叙事作文题目"从初二数学课堂中的一次经历看学习变革：探索数学思维与个人成长""从初二数学课堂中的一次困惑到自我突破：数学教育的启示""初二数学课堂中的挑战与解决：教育实践的个人反思""从初二数学课堂中的一次失败到成功：教育变革的反思""初二数学课堂中的互动与参与：教育叙事与个人成长""从初二数学课堂中的一次挫折到成长：教育反思与个人经历"初二数学的教学叙事初二数学的教学叙事：探索与成长初二数学的教学过程中，我遇到了一个在代数式运算方面有困难的学生小明。
他总是无法理解如何将实际问题转化为数学问题，即使我反复讲解和演示，他也显得有些迷茫。
一天课后，我决定找他进行一对一的辅导。
我耐心地解释了代数式和实际问题的关联，并试图用他理解的例子来引导他。
然而，他仍然困惑地看着我，仿佛在问我：“老师，我怎么才能把这个问题转化成数学问题呢？”我意识到，单纯的讲解并不能帮助他理解这个概念。
于是，我决定采用一种更生动、更直观的方法。
我让他描述他想买的那本书的价格和他的家庭收入，然后帮他列出方程式，将价格和收入作为变量，代数式作为等式。
我告诉他，这就是将实际问题转化为数学问题的方法。
这次辅导后，小明似乎有所领悟。
他开始主动思考生活中的数学问题，并尝试用代数式来表达。
我注意到他的进步，并在之后的课程中给予他更多的关注和帮助。
这个教学经历让我认识到，数学教学不仅仅是知识的传授，更是方法的引导和能力的培养。
每个学生都有自己的学习方式和节奏，我们需要耐心地观察和引导他们，帮助他们找到适合自己的学习方法。
同时，我们也需要不断尝试新的教学方法和策略，以适应学生的不同需求。
此外，这个经历也让我认识到数学教学需要结合实际生活，让学生从生活中发现数学问题，并用数学方法解决。
这不仅可以帮助学生更好地理解数学概念，也可以提高他们的应用能力和创造力。
老师教育我使我有感触的叙事作文
老师教育我使我有感触的叙事作文哎呀，说起老师教育我，那可真是一波三折啊！我记得那时候，我还是个小屁孩，对学习一点兴趣都没有。
可是，老师却总是用她那独特的方式，让我对学习产生了浓厚的兴趣。
那天，老师给我们上了一堂关于“诚实守信”的课。
她说：“做人要诚实守信，这是一个人的基本品质。
你们要知道，一个人的品质决定了他的人生。
”老师说得头头是道，我也听得心服口服。
可是，我心里还是有点儿疑惑：“老师，你说得轻巧，可是现实生活中，有那么多不诚实守信的人，我们怎么能做一个诚实守信的人呢？”老师听了我的问题，笑了笑说：“你们知道吗？我小时候也有一个类似的问题。
那时候，我总是觉得，现实生活中有那么多不诚实守信的人，做一个诚实守信的人有什么用呢？可是，后来我发现，那些不诚实守信的人最后都受到了应有的惩罚，而那些诚实守信的人却得到了别人的尊重和信任。
我明白了一个道理：做人要诚实守信，这是一个人的基本品质。
”老师的话让我深思。
是啊，做人要诚实守信，这是一个人的基本品质。
可是，现实生活中，有那么多不诚实守信的人，我们怎么能做一个诚实守信的人呢？老师似乎看出了我的心思，她又接着说：“你们知道吗？其实，做一个诚实守信的人并不难。
关键是要有一个坚定的信念。
只要你们坚信做一个诚实守信的人是对的，那么你们就会去做。
而且，你们还要学会在困难面前坚持自己的信念。
只有这样，你们才能成为一个真正的诚实守信的人。
”老师的话让我豁然开朗。
原来，做一个诚实守信的人并不难，关键是要有一个坚定的信念。
而且，我们还要学会在困难面前坚持自己的信念。
只要我们做到这些，我们就能成为一个真正的诚实守信的人。
从那以后，我对学习产生了浓厚的兴趣。
我知道，只有通过学习，我才能成为一个真正的诚实守信的人。
于是，我开始努力学习，不断提高自己。
而老师也一直在我身边鼓励我、支持我。
现在，我已经长大成人了，但是我对老师的感激之情依然如潮水般涌动。
老师教育我使我有感触的叙事作文就写到这里吧。
小学五年级叙事作文：我最难忘的一个课堂教学细节
我最难忘的一个课堂教学细节本文作文是关于五年级的叙事作文我最难忘的一个课堂教学细节，欢迎阅读。
“铃铃铃——”上课铃响了，我们的数学老师大步流星地走进了我们的教室，站在讲台上，扫视着同学们，然后喊道：“上课！”“起立！”“老师好！”我们全体同学喊道。
“请坐，”数学老师神秘地说，“今天我们要玩一个游戏。
”一石激起千层浪，我们都兴奋了起来。
数学老师又说：“今天咱们打开小学数学第42页，做一下第五题。
”我匆匆翻开42页，找到了第五题。
这是一道判断题。
老师说：“我们要做第五题，但不是咱们以前那种普通的做法。
”听到这儿，我们有兴致了，纷纷问：“那怎么做呢？”“这次举手来做题。
你认为这道题正确，就举起你的右手。
反之，就举左手。
听明白了吗？”“听明白了！”我们的声音在教室里回荡了一圈又一圈。
我们正式开始做题了。
“分数乘分数的计算方法也适用于分数与整数相乘。
是对还是错？低头、闭眼—”说到这，老师故意停顿了一下，又快速地说：“一、二、三，举！”我们都闭着眼睛，等待着老师的下一个指令。
过了好一会，老师才让我们睁眼。
我举的是右手。
老师似乎是下了好大的决心，才缓缓地说：“举左手的同学起立。
”我环视了一眼四周，嗬！有不少同学都慢慢地站了起来。
“同学们，这道题应该是对的啊。
咱们学分数乘法的方法，不是同样适用于分数和整数相乘吗？坐下吧。
”同学们都坐下了。
第二道题十分简单，我们以前做过类似这样的一道题。
随着老师的“一、二、三，举”，我们又很快地举起了手。
这次，全班同学都做对了。
最后一道题可是把我难住了，我急得抓耳挠腮，可还是对这道题万般无奈。
我扫了一眼我的同桌，他正埋头抓着笔在验算纸上验算，眉头拧成了疙瘩；我的前位急地像只热锅上的蚂蚁，坐立不安……“一、二、三，举！”我举了左手。
老师宣布了答案：“这道题是错的！”我舒出了一口气。
“这道题其实有一个简单的做法。
你们看，甲数的三分之二和乙数的二分之一一样大，三分之二比二分之一大，所以甲数就小；二分之一小，所以乙数就大。
我的数学教师叙事精选作文300字
我的数学教师叙事精选作文300字
有人说教师是一盏明灯，照亮我前进的路，而我却不这么认为，我觉得教师是在学生放弃时一句鼓励的话。
简教师是我们的数学教师，一头不长也不短的头发，穿着精神的衣服，有时还画一点点的淡妆，是数学组长，说话也很幽默，我们都很喜欢这个数学教师呢！
上数学课了，我们都急急忙忙的回到座位上，等待等待教师的到来。
简教师进了教室，笑眯眯的对我们说：“这节课我们评选小教师！”
开始了，有一部分小教师是大家选的，有一部分小教师是教师选的，我就是简教师选的其中一个。
同学们选的大部分都是学习特别好的，教师选的是学习中上的同学，学习特别好的就是李晨溪、黄瑞依、支世轩、赵楚涵……
哎，我恐怕是选不上了，正当我低落的时候，简教师说：“玟暄，你也上，但不能骄傲，还要努力！我掐了一下自己，天哪，是真的，这说明我在简教师心里还是一个好孩子。
教师是一盏明灯，照亮我前进的路，教师更像是一名园丁，浇灌画画草草，好让他们茁壮成长。
我爱我的教师们，我更爱在我放弃的时候鼓励我的教师!
1。
三年级作文叙事：我的漂亮女教师
三年级作文叙事：我的漂亮女教师
我要写的老师姓王，她是一位漂亮的女老师，她不但教我们班的语文课，而且还是我们的班主任，王老师中等个子，圆圆脸上一双眼睛总是笑咪咪，讲起话来也总是轻声细语的，扎着一条卷卷的马尾辫，走路的时候辫子会在脑后荡来荡去的，很好看。
王老师特别喜欢笑，她笑起来的样子特别甜！我和同学们也特别喜欢看王老师笑，不过上语文课的时候她有时会很严肃，特别是有些同学调皮不听话的时候，王老师的笑容一下子就会不见了，绷起脸皱起眉头，她生气的时候样子非常可怕，我和同学们都很害怕王老师生气的样子，如果看到王老师笑的时候，我们也会特别开心，如果看到王老师生气的样子，我们心情也特别不好。
原来笑容也是会传染的呀，我想告诉王老师，您的笑容对我很重要，我希望天天都能看到王老师的笑容。
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我的作文教学叙事
我们班的学生作文基础不是很好，一提到写作文就有一种畏惧情绪，总把作文看得很难很难。
第一次作文收上来，在我的意料之中：能够说清意思的没几个，绝大多数学生东扯西拼才凑了两、三百字，书写又不工整，更别说语句优美的文章了。
对此我想到了作文捷径。
然而，我清楚地记得方圆老师对此是这样说的，写作没有捷径和技巧。
写文章是一种慢功夫，它需要的是一步一个脚印、踏踏实实的训练。
于是，我凭着自己的教学经验，制定了一系列的计划：
第一步，树立信心，让孩子想写。
很多同学碰到作文就头疼，心里总产生一种畏惧感,原因当然是多方面的，但主要原因是无话可说，其实，作文就是写生活，就是写心中想说的话，抒发真情实感。
因此，作文首当其冲地就是帮学生树立信心，克服畏难情绪，培养浓厚的兴趣，认真对待。
首先，我要求学生写足四百字，只要书写工整，字数达到即给高分，不管有没有中心，语言通不通顺，想怎么写就怎么写。
第二步，注重积累，让孩子有得写。
俗话说，巧妇难为无米之炊；鲁班手艺再高，手中无木也难成一物。
学生写作文常常感到很为难，觉得无从写起，究其原因，实际上是头脑仓库中无“货物”。
当然，“货物”应分两类，一是写作素材，二是现成的字词句，甚或是精彩的片段。
怎样做到常备无患，创作源泉不枯竭呢？为此，我组织学生参加一些语文实践活动，丰富
学生的生活，为学生写作提供更多的生活素材。
如赛诗会、演讲比赛、歇后语比赛、读书比赛等。
抓住阅读课，引导学生吸收丰富的写作理论、素材、语言等，让学生在阅读中形成能力。
让阅读融入学生的心灵与精神世界，让他们产生表达的需要与激情。
阅读是吸收，写作是倾吐，学生吸收的多了，写起来自然就容易了。
同时，我还引导学生细心观察家庭生活和学校生活，捕捉一些细微的生活细节，作为写作内容。
比如，老师的一个眼神、同学的一个调皮动作、路边的一棵小树、菜市场的一声喧哗，爸爸妈妈的一句话语等，都可以作为写作的对象。
同时，在平时的语文教学中，注重学生好词好句的积累。
第三步，拓宽途径，让孩子反复写。
作文，作文，只有勤动笔，才能写出好文章。
但有素材不会运用，等于永远放在篮子里的菜，而不会变成一道盘中菜。
这里，我认为要引导通过多种途径，抓住一切可以练习的机会，不断地写，不停地练。
只有这样，才能逐步提高写作水平。
平时，我注重两方面的训练：一是说话训练。
搞好说话训练，不仅能直接提高口头表达能力，而且也必然会给作文教学打下良好的基础，有效地提高学生的写作能力。
除了说好课文中的“口语交际”内容，平时，我还搜集了许多话题让学生五分钟即兴演讲。
二是主要通过小练笔、日记、周记、小作文等途径，指导学生抓住一切可以练写的素材反复练习，反复修改，切实地提高学生的写作水平。
第四步，鼓励为主，让孩子乐于写。
学生进行习作，原有基础不同，因此“成果”就有好差之别。
我清楚地认识这一点，并在实际作文训练中加以鼓励，哪怕是微小的“闪光点”或不起眼的进步，特别是中下生更以鼓劲为主，也从不拿其与优等生比，更不歧视或嘲笑。
对于作文水平较高的同学，鼓励他们多向学校的记者站或报社投稿，当然不管结果如何，都表扬其创作，以促进其习作水平的不断提高。
这样一来，孩子就更乐于写作了。
作文教学是急不得的，它需要一个过程，需要学生们的日积月累和老师循循善诱的教育启发，只有双管齐下，作文教学才能收到良好的效果。